Universidad del golfo de México

Psicología 301 Áreas de la evaluación

psicológica

Catedrático:

María Elena Zozaya González Nombre del Alumno:

Martha Lizet Palafox Mota

Fecha:

30/08/2016

Periodo Escolar:

Agosto 2016/ enero 2017

Materia:

Laboratorio del desarrollo cognitivo y afectivo

Universidad Del Golfo De México

 Áreas de la evaluación psicológica
Aragón, L; Silva, A (2002). Fundamentos teóricos de la Evaluación Psicológica. México:
Editorial Pax.
Ávila, A.; Jiménez, J., Ortiz, P. y Rodríguez, C. (1992). Evaluación en Psicología Clínica.
Proceso, Método y Estrategias Psicométricas. Volumen 1, Editorial Amaru, Ediciones
Salamanca España.
Las áreas más importantes de la evaluación psicológica son:

 Área intelectual.

Aspectos intelectuales: Presenta una serie de informes tanto cuantitativos como cualitativos
acerca de la dotación intelectual, el rendimiento, uso de recursos intelectuales y la
participación de las diversas funciones cognoscitivas (atención, percepción, juicio,
pensamiento, lenguaje, etc.), identificando las fortalezas y debilidades intelectuales de la
persona evaluada; al observar directamente diversos indicadores durante la entrevista y a través
de la aplicación de escalas de inteligencia.

 Área perceptomotora:

Considera alteraciones perceptuales, motoras y conductuales asociadas con la presencia de

patología orgánica cerebral. Se orienta a establecer un diagnóstico diferencial entre problemas
emocionales y alteraciones generadas por organicidad; detectadas mediante la observación
directa, reportadas en la entrevista, o bien evaluadas a partir de las ejecuciones visotomotoras
propuestas por instrumentos diseñados exprofeso que pueden además ser calificados mediante
diversos sistemas de puntuación

 Área afectiva:

Área afectiva: Evaluación de las respuestas afectivas del sujeto, resultado de la interacción de
factores innatos y aprendidos que configuran la estructura caracterológica, así como la
valoración de la presión del ambiente sobre dichas características. Incluye la integración de las
observaciones directas en la entrevista y la interpretación clínica de los resultados de las
pruebas en el contexto familiar, escolar, laboral y social según lo amerite el caso.

Áreas de la Evaluación psicológica en niños

Teresa Kirchner, Mercedes Flores María Forns. (1998). Evaluación psicológica. Barcelona:
Paidos ibérica.
María del Carmen Pulgarin Medina, psicóloga perteneciente al Departamento de Psicología
Evolutiva. (11/07/2013). Aspectos a considerar en la exploración y evaluación psicológica en
niños y adolescentes. 40 de agosto del 2016, de asociación europea de cardiología y pediatría
Sitio web: http://www.corazonyvida.org/Aspectos-a-considerar-en-la-exploracion-y-evaluacion-
psicologica-en-ninos-y-adolescentes_a134.html

Psicología 301
En un niño los diversos aspectos de su desarrollo abarcan el crecimiento físico, los cambios
psicológicos y emocionales, y la adaptación social, y que son variados los determinantes que
condicionan las pautas de desarrollo y sus diferentes ritmos de implantación.
Por tanto, las principales áreas de la evaluación psicológica son:
Motora
Las investigaciones muestran que la velocidad de adquisición de las capacidades motoras es
determinada de forma congénita y que en su aprendizaje no influye la práctica. No obstante,
si el sujeto es sometido a restricciones motoras severas, se alterarán tanto la secuencia como la
velocidad de este proceso.

Es interesante valorar la lateralidad, el conocimiento del esquema corporal y las adquisiciones

motoras básicas tanto gruesas: saltar, correr, desplazamientos solos o con objetos, etc. como la
motricidad fina: movimientos precisos de las manos, prensión, escritura, manejo preciso de
objetos, etc.
Lenguaje

Evaluar el nivel de competencia lingüística: cantidad de vocabulario del niño, uso adecuado de
las expresiones, lenguaje escrito y lenguaje hablado, complejidad sintáctica y semántica de las
expresiones utilizadas por el niño, etc. son algunos de los indicadores más significativos que se
utilizan en la evaluación de ésta área. Dentro de las técnicas utilizadas habitualmente tenemos
por una parte baterías y pruebas para determinar el grado adquisición del lenguaje: ITPA,
PLON, TALE, etc
Personalidad

Las teorías que demuestran la existencia de "rasgos de personalidad" son la base de la mayoría
de tests y pruebas que se aplican para determinar el perfil de personalidad de los individuos y
la presencia o ausencia de uno o varios rasgos, como los mecanismos de defensa, en una
medida que pueda afectar la vida de la persona.
Inteligencia

La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos,
tanto verbales como abstractos. Esta definición se refleja en las preguntas de los tests de
inteligencia infantiles. Dos de los más conocidos, el Stanford-Binet y el Weschler Intelligence
Scale for Children, se usan tanto para medir el desarrollo intelectual del niño como para
predecir sus resultados académicos. Debido a que el aprendizaje escolar depende, al parecer,
de la capacidad de razonamiento verbal, el contenido de estos tests es muy apropiado, como
demuestra la relación que hay entre los resultados de los tests de inteligencia y el éxito escolar.
Área familiar

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Las actitudes, valores y conducta de los padres influyen sin duda en el desarrollo
de los hijos, al igual que las características específicas de éstos influyen en el comportamiento
y actitud de los padres. Numerosas investigaciones han llegado a la conclusión de que el
comportamiento y actitudes de los padres hacia los hijos es muy variada, y abarca desde la
educación más estricta hasta la extrema permisividad, de la calidez a la hostilidad, o de la
implicación ansiosa a la más serena despreocupación.
Relaciones sociales
Las relaciones sociales infantiles suponen interacción y coordinación de los intereses mutuos,
en las que el niño adquiere pautas de comportamiento social a través de los juegos,
especialmente dentro de lo que se conoce como su 'grupo de pares': niños de la misma edad
y aproximadamente el mismo estatus social, con los que comparte tiempo, espacio físico y
actividades comunes.
Socialización

El proceso mediante el que los niños aprenden a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en

su comportamiento se llama socialización. Se espera que los niños aprendan, por ejemplo, que
las agresiones físicas, el robo y el engaño son negativos, y que la cooperación, la honestidad y
el compartir son positivos. Algunas teorías sugieren que la socialización sólo se aprende a través
de la imitación o a través de un proceso de premios y castigos. Sin embargo, las teorías más
recientes destacan el papel de las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y el
conocimiento, y sostienen que la madurez social exige la comprensión explícita o implícita de
las reglas del comportamiento social aplicadas en las diferentes situaciones tipo.

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 Análisis
Como futuros psicólogos es de suma importancia conocer cada una de las áreas que se toman
en cuenta para realizar una evaluación psicológica. En este caso tomando como referencia que
la evaluación que pondremos en práctica será aplicada en niños, por lo tanto conocer en que
consiste cada una de estas áreas es indispensable ya que con ellas identificamos los diferentes
aspectos (cognitivo, social, familiar, motor, afectivo) que van marcando el desarrollo de un
niño, teniendo en cuenta que cada uno de estos aspectos son muy significativos en el
crecimiento de él.
Es por eso que medir y revisar cada una de estas áreas implica mucha responsabilidad y respeto
hacia el paciente por parte del psicólogo que está evaluando. Todas estas áreas pueden ser
evaluadas mediante técnicas o instrumentos que se han empleado y se emplean para medir las
diferentes habilidades y/o características de los niños, por lo que la importancia de realizar
estas mediciones radica en ayudarnos así, a identificar posibles problemas que se puedan estar
presentando durante su desarrollo.

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 Conclusiones
Realizar una evaluación psicológica no será una tarea fácil, pero va a depender de cada uno de
nosotros emplearla adecuadamente para poder brindar el apoyo necesario a nuestros futuros
pacientes, tomando siempre como apoyo a la psicóloga Zozaya que nos brindara los
conocimientos necesarios para poder llevar a cabo nuestras evaluaciones, posteriormente cada
uno de nosotros ira forjando habilidades mediante las diferentes experiencias que vayamos
obteniendo y que nos permitirán ir mejorando nuestras técnicas para poder trabajar con los
pacientes.

Dato curioso…
Una evaluación psicológica También es considerada como una disciplina que se ocupa del
estudio científico del comportamiento a los niveles de complejidad necesarios de un sujeto
con el fin de describir, predecir o explicar una conducta. (Fernández Ballesteros, 1999)

Referencias bibliográficas:

Aragón, L; Silva, A (2002). Fundamentos teóricos de la Evaluación Psicológica. México:

Editorial Pax.
Ávila, A.; Jiménez, J., Ortiz, P. y Rodríguez, C. (1992). Evaluación en Psicología Clínica.
Proceso, Método y Estrategias Psicométricas. Volumen 1, Editorial Amaru, Ediciones
Salamanca España.
Teresa Kirchner, Mercedes Flores María Forns. (1998). Evaluación psicológica. Barcelona:
Paidos ibérica.
María del Carmen Pulgarin Medina, psicóloga perteneciente al Departamento de Psicología
Evolutiva. (11/07/2013). Aspectos a considerar en la exploración y evaluación psicológica en
niños y adolescentes. 40 de agosto del 2016, de asociación europea de cardiología y pediatría
Sitio web: http://www.corazonyvida.org/Aspectos-a-considerar-en-la-exploracion-y-evaluacion-
psicologica-en-ninos-y-adolescentes_a134.html

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