1

UN JARDÍN

PECULIAR

¿LO SABES?
 Creéis que Rita habla
¿
adecuadamente? ¿Por qué?

¿La definición de abeja
que da Max sirve como
familiar? ¿Por qué?
¿La palabra definición
contiene un diptongo
o un hiato? ¿Por qué?
 EN GRUPOS DE TRES, BUSCAD
DEFINICIONES CULTAS Y
FAMILARES DE TRES PALABRAS
RELACIONADAS CON EL TEMA
DE LA REPRODUCCIÓN: ESPORA,
POLEN, FLOR, ÓVULO, VIVÍPARO...

¿DÓNDE? EN ENCICLOPEDIAS,
EN INTERNET, EN EL LIBRO
DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO...
 Taller oral
EL DIÁLOGO Y EL MONÓLOGO

Las personas utilizamos la lengua para comunicarnos, ya sea de forma oral o por
escrito. En una conversación o diálogo dos o más personas expresan sus ideas de
forma alternativa. Siempre hay un emisor (la persona que habla) y uno o varios recep-
tores (la persona o las personas que escuchan). Pero a veces las conversaciones se
realizan con uno mismo. Decir en voz alta lo que pensamos nos ayuda, muchas veces,
a comprender mejor las cosas. Esta reflexión en voz alta recibe el nombre de monólo-
go. En este caso, el emisor y el receptor son la misma persona. También llamamos
monólogo a la representación teatral en que habla un solo personaje.

ESCUCHA Y COMPRENDE Contestad entre todos.

¿Quiénes hablan en un primer momento?

¿Qué hace Pablo cuando Miguel se va?
¿Qué ha sucedido? ¿Cómo han resuelto el incidente?
 Le sirve de algo a Pablo hablar en voz alta consigo mismo? ¿Por qué?
¿
¿Qué decisión toma?
¿Quién es el receptor de lo que dice Pablo cuando piensa en voz alta?

ANALIZA Analizad entre todos.

¿Cuántas personas intervienen en esta conversación?

¿Cuándo hay diálogo?
¿Quién hace el monólogo? ¿Qué persona (primera, segunda, tercera) utiliza?

Decidid entre todos si es útil pensar en voz alta

en las situaciones siguientes:
–C
 uando queréis entender mejor algo que os ha ocurrido
y necesitáis aclarar vuestras ideas.
– Cuando recordáis algo que os gustó o que os disgustó.
– Cuando estudiáis y queréis comprender y recordar mejor un tema.
–C
 uando tenéis que preparar lo que le vais
a decir a alguien.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL 14

 PREPARA Sigue los pasos y prepara un diálogo.

1 Escoge el canal que utilizarás para establecer el diálogo:

A B

2 Busca pareja e imaginad la situación en la que se tiene que desarrollar el diálogo:

– Un conflicto entre dos vecinos, entre dos compañeros...
– Un problema complicado que hay que solucionar en el colegio, en el trabajo...
– Un consejo que alguien os da y sobre el que reflexionáis...

3 Pensad los puntos sobre los que hay que dialogar.

4 Elegid los dos personajes del diálogo y pensad:

¿Cuál será su actitud ante el conflicto que se presenta?
1
¿Qué solución aporta cada uno de ellos para solucionar el problema?

5 Elaborad el diálogo. Podéis escribirlo para recordarlo mejor.

 legid cada uno un personaje del diálogo e inventad un monólogo.

6 E
Se trata de hacer una reflexión en voz alta a solas: qué ha sucedido,
cómo lo solucionáis, qué os parece personalmente...
7 J untad cada uno el diálogo y el monólogo que habéis
preparado tomando de modelo el texto oral.

EXPLICA

Practicad y representad el diálogo y el monólogo en clase.

+ Piensa y prepara un monólogo para representarlo en clase.

RECUERDA. Para dialogar debes hablar, pero también saber escuchar. Pensar
en voz alta te puede ayudar a comprender y analizar mejor las cosas.

15 COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

 ANTES DE LEER

A Observad
 la ilustración y el título de la lectura.
¿De qué tratará esta historia?
B ¿Quiénes
 serán los personajes que aparecen
en la ilustración?
C ¿Qué
 plantas veis en el dibujo?

El movimiento continuo
GONZALO MOURE. Editorial SM (adaptación)

Gregorio ha conocido a un adulto que se llama Santos. La gente del pueblo

cree que Santos está loco, pero Gregorio sabe que alguien que tiene en
casa un bosque de helechos o una ciudad de periquitos solo puede ser una
persona muy especial. Además, Santos es el abuelo de su amiga Andrea…

Gregorio lo había visto muchas veces, pero nunca había hablado

con él aún. Santos no tenía muy buena fama en el pueblo. Había oído
¿De qué tenía decir a sus padres que Santos, el del caserón, era un chalado. Lo veía
fama Santos? en su coche destartalado, siempre con un cigarrillo entre los labios,
pero él nunca miraba hacia Gregorio.
Así que aquella primera vez, con la piedra que había encontrado en
la orilla de la playa, se sintió ridículo y a punto estuvo de dar la vuelta
y salir del patio de puntillas. Pero no lo hizo. Quién sabe cómo, pese
a estar de espaldas, Santos lo vio, o tal vez oyó su corazón. Y, sin
helecho
Planta de hojas alargadas. volverse, le dijo:
Se reproduce por medio
de esporas que tiene
—Pasa, chico, no te quedes ahí.
en el reverso de las hojas. Avanzó entre los helechos, grandes como palmeras, pequeños,
refulgir diminutos… El día refulgía fuera, pero allí todo eran sombras: un mar
Resplandecer, brillar. verde, silencioso y sereno, en el que solo se escuchaba el tañido de
las campanas.
¿Por qué el patio era —Le traigo… una piedra que…
como un mar verde, Santos se volvió y la miró, ayudándose con sus gafas. La tomó
silencioso y sereno? entre sus manos y la examinó por todos lados, asintiendo con la
cabeza, como si lo que veía le gustara mucho.

LECTURA. COMPRENSIÓN LECTORA 16

 —Estupenda, sí, estupenda. Gracias.
La dejó en una pequeña mesa de madera en la que había tantas
cosas que no se distinguían unas de otras. La modesta piedra de
Gregorio desapareció entre ellas.
—¿Te gustan? —preguntó Santos echando una ojeada circular a su
increíble y delicado bosque de helechos.
—Sí —logró contestar, a duras penas.
—Hoy crecen muy bien. Ayer les di sus vitaminas. 1
—¿Vitaminas?
—Un abono de mi invención…
—¿Y han crecido?
—Crecen, crecen. ¿No lo ves?
Gregorio miró los helechos. Le parecía que estaban quietos, salvo
los más altos, que recibían algo de brisa. Le dijo a Santos que no veía
nada.
Santos sonrió.
—Coge una silla y acércate.
Gregorio buscó entre los helechos y las piedras, y logró encontrar
una silla, tan vieja y húmeda que también parecía estar a punto de
criar helechos. ¿Por qué la silla
Se sentó cerca de Santos y esperó. estaba a punto de criar
—Hay que empezar por uno —dijo Santos, y señaló al que estaba helechos?
frente al rostro de Gregorio.
—Ese, por ejemplo. ¿Ves el brote en el extremo? brote
Gregorio lo veía. Estaba enrollado sobre sí mismo, como un muelle Tallo, hoja o flor que nace en
una planta y empieza a crecer.
dispuesto a saltar.

17 LECTURA. COMPRENSIÓN LECTORA

 —Pues míralo. Y no pienses en nada. Míralo nada más. Olvídate
del tiempo. ¿Qué tiene que hacer
Gregorio intentó obedecer. Oía a los pájaros, mirlos, petirrojos y Gregorio para ver crecer
carboneros, pero no los escuchaba. También intentó olvidarse de que los helechos?
la camisa estaba pegada a su cuerpo por el sudor; procuró borrar de
su cabeza que era la hora de la merienda y que su madre lo estaría
buscando. Hasta consiguió olvidar que, tal vez, Andrea estaba por allí.
Después de un largo silencio, cuando el último resto de pensa-
miento desapareció de su mente, se produjo el milagro: la punta
enrollada del brote pareció moverse y su extremo más tierno se
desplegó un poco, cambiando de posición.
—¡Lo he visto! ¡Lo he visto!
Santos se dio una palmada en cada rodilla y se volvió para mirar
a Gregorio, con una amplia sonrisa en su boca.
—¡Aún no has visto nada, nada!
—¡Sí! ¡La punta! ¡Ha crecido! ¿Qué ve finalmente
Santos echó una mirada a su alrededor. Gregorio?
—Todos crecen, todos.
Gregorio volvió a concentrarse. Apenas se dio cuenta de que San-
tos se levantaba y lo dejaba solo.
Trató de hacer desaparecer la emoción que había sentido, de-
seando volver a contemplar aquel prodigio. Y fue entonces cuando prodigio
entró Andrea. Cosa extraordinaria o maravillosa
que parece imposible.
—¿Qué haces?

DESPUÉS DE LEER

A ¿Qué
 va a llevarle Gregorio a Santos?
B ¿Dónde
 vive Santos?
C ¿A
 qué se dedica Santos?
D ¿Qué
 consigue ver Gregorio cuando observa
con atención?

LECTURA. COMPRENSIÓN LECTORA 18

 ACTIVIDADES

1 Relaciona las palabras con el significado que tienen en la lectura:

destartalado • • Tranquilo, sin movimiento.
• Sonido que hacen las campanas cuando
sereno • se tocan.
• Que está mal cuidado o en mal estado.
tañido • • Viento suave y agradable, especialmente
el que sopla cerca del mar.
abono • • Hecho que no puede explicarse por las
leyes de la naturaleza, hecho sobrenatural.
brisa • • Sustancia que se echa en la tierra para
que las plantas crezcan más sanas
milagro • y más rápidamente.

2 Copia la opción correcta en cada caso:

A Santos es el mejor amigo de Gregorio.

B Santos es el mejor amigo de Andrea. 1
C Andrea es la nieta de Santos.

A Santos tiene en el patio de su casa un bosque de helechos.

B Santos tiene en el patio de su casa un bosque de pinos.
C Santos tiene en el patio de su casa rosales, claveles, margaritas...

A Gregorio, después de mirar atentamente un helecho, vio cómo crecía.

B Andrea, después de mirar atentamente un helecho, vio cómo crecía.
C Gregorio no consiguió ver cómo crecía un helecho.

3 Contesta:
 Por qué crees que la gente del pueblo decía que Santos era un chalado?
¿
¿Crees que Gregorio también pensaba que Santos era un chalado? ¿Por qué?
 Crees que Santos es una persona ordenada? ¿Por qué?
¿
 Cómo dirías que continúa la historia? ¿Crees que Gregorio seguirá viendo
¿
crecer los helechos tras la llegada de Andrea? ¿Por qué?

19 COMPRENSIÓN LECTORA
Los registros del lenguaje
LAS PERSONAS no empleamos siempre el mismo tipo de lenguaje. No hablamos de la
misma manera a un amigo íntimo que a una persona a la que apenas conocemos. En
según qué situaciones, hay palabras que nos suenan mal o que nos produce cierta
vergüenza pronunciar. Cuando esto ocurre, solemos utilizar otras palabras que signi-
fican lo mismo pero que resultan más adecuadas o apropiadas.

Lee los textos siguientes y contesta:

A L as esporas de este soro no son ap- BN

 uestro gozo en un pozo, esto no sirve
tas para la observación. Tomaremos para nuestro trabajo. Tendremos que
otra muestra del fronde, o tal vez otro coger otro trozo a ver si hay más suer-
fronde del esporofito. te o, mejor, buscaremos otra hoja.

 Cuál dirías que es la situación en cada caso: una clase práctica de biología
¿
vegetal o un trabajo entre compañeros? ¿Por qué?

Observa, lee la situación que muestra esta viñeta y contesta:

POR FAVOR,
¿ME PUEDE DECIR
DÓNDE ESTÁ
EL VÁTER?

HIJO, SE DICE
«SERVICIO»...

 Qué pregunta el niño al camarero?

¿
 Qué le dice su madre?
AL FONDO A
¿
LA DERECHA.
 Qué palabra utiliza el niño?
¿
 Por qué lo corrige la madre?
¿

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 20
LOS REGISTROS LINGÜÍSTICOS son las distintas formas de expresión que adoptan los
hablantes según la situación comunicativa en la que se encuentran.

LAS PALABRAS TABÚ son aquellas que hacen referencia a temas desagradables para
una cultura y que son consideradas vulgares o de mal gusto. Suelen referirse al
sexo, a enfermedades, a la muerte o a temas escatológicos (váter, borracho…).
Tienden a evitarse en situaciones formales. Las palabras malsonantes o palabrotas
están relacionadas con los tabúes lingüísticos.

LOS EUFEMISMOS son las palabras o expresiones que sustituyen a las palabras tabú
(servicio en lugar de váter, ebrio en lugar de borracho…).

ACTIVIDADES

 elaciona cada expresión con

1 R  scribe una oración usando
2 E
la situación comunicativa que las palabras tabú que corresponden
le corresponde: a cada uno de estos eufemismos:
A ¡Qué margarita más bonita! A centro penitenciario
1
B Aquí tenemos un bello ejemplar B enfermo mental
de bellis perennis. C hacer pipí
C Me largo. D dar a luz
D Si me disculpan, he de irme. E empleado de la limpieza urbana
F hacer de vientre
1 Una clase de botánica.
2 Una reunión de negocios.
3 Una excursión en el campo
con la familia.
4 Una reunión
de amigos.

21 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
La acentuación. Diptongos e hiatos
RECUERDA QUE las palabras agudas se acentúan si acaban en n, en s o en vocal; las
llanas se acentúan todas menos las que acaban en n, s o vocal, y las esdrújulas se
acentúan todas, sin excepción.
Para acentuar bien las palabras es muy importante separar correctamente las sílabas.
Para ello, tienes que recordar qué es un diptongo y qué es un hiato.

Lee las palabras y contesta:

casa pájaro vecino reproducción
lápiz líquenes sofá huevo
tulipanes helecho nacer imagen

 Qué palabras son agudas? ¿Cuáles se acentúan?

¿
 Qué palabras son llanas? ¿Cuáles se acentúan?
¿
 Qué palabras son esdrújulas? ¿Cuáles se acentúan?
¿

Lee en voz alta las palabras de esta tabla y contesta:

DIPTONGOS HIATOS
cai-mán cua-tro pa-ís ca-pi-cú-a
pei-ne tras-pié le-í va-cí-e
an-droi-de pio-jo o-í-do es-tí-o
cau-sa eu-ro a-ú-pa re-ú-no

 En un diptongo, las dos vocales en contacto están

¿
en la misma sílaba? ¿Y en un hiato?
 Cuál es la sílaba tónica de cada una
¿
de estas palabras?
 Cuál de las dos vocales que forman diptongo
¿
se acentúa, la débil (i, u) o la fuerte (a, e, o)?
 Qué vocal se acentúa cuando hay hiato,
¿
la débil o la fuerte?

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 22
UN DIPTONGO es un grupo de dos voca- UN HIATO es un grupo de dos vocales
les que se pronuncian en una misma que están en contacto y que se pronun-
sílaba, en un único golpe de voz: cai- cian en dos sílabas diferentes: a-ba-dí-a,
mán, pei-ne... e-va-lú-e...

El diptongo está formado por una vocal Cuando las vocales débiles i, u no for-
fuerte (a, e, o) y una débil (i, u): his-to- man diptongo con la vocal siguiente o la
ria, cua-tro...; o bien por dos vocales anterior, se acentúan para indicar que
débiles: cir-cui-to, hui-da... se trata de un hiato: ba-úl, pa-ís.

ACTIVIDADES

 scribe el nombre que corresponde a cada dibujo separado en sílabas:

3 E

1
puerta guante cuadro

noria jaula maíz

 epara las sílabas de estas palabras y di si contienen un diptongo

4 S
o un hiato:
ahínco – caoba – serpiente – estantería – estación – biología
camión – huida – superfluo – Raúl – María – huevo
acuífero – cuidar – peón – cuota

 xplica por qué lleva tilde cada una de estas palabras:

5 E
estaría – ángel – murciélago – soñéis – león
faraón – frío – arlequín – prohíbe

23 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
 + ACTIVIDADES
Mmmmm
CONSOLIDA LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE ESTA UNIDAD

1 Lee
 estas parejas de palabras o expresiones y contesta:

robar / soplar quedarse frito / dormirse picarse / enfadarse

comer / zampar ser pesado / ser un pelma currar / trabajar

 Qué palabra de cada par utilizarías en una conversación con alguien
¿
de confianza?
 Qué palabras utilizarías en una conversación con alguien a quien
¿
apenas conoces?

2 Relaciona
 cada palabra tabú con su eufemismo:
ciego • • tercera edad

despido masivo • • pasar a mejor vida

morir • • invidente

tortura • • malos tratos

vejez • • regulación de empleo

locura • • agresión verbal

insulto • • discapacidad psíquica

Ahora, escribe una oración con cada uno de los eufemismos anteriores.

3 Señala
 las palabras tabú de las frases siguientes y sustitúyelas
por los eufemismos correspondientes:
A A Juan le han diagnosticado una deficiencia.
B El enfermo tiene que tomarse la medicación después de cada comida.
C El vecino de Laura es negro.
D Avisa al enfermero si te encuentras mal esta noche.
E En la escuela hay un portero todo el día.
F Siempre hay un mendigo en la esquina de mi casa.
G La madre de Julia está preñada de cinco meses.
H Max no se encuentra bien, ha vomitado en clase de matemáticas.

CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 24

4 Haz
 una lista de cinco palabras tabú que conozcas. Cuando termines
complétala con un compañero de clase. Escribidlas con el ordenador
y colgadlas en clase junto a los eufemismos correspondientes.

5 Transforma
 estas oraciones para adecuarlas a cada situación comunicativa:

«Este tío está loco». «La suegra la palmó en un pispás».

A En una noticia periodística. B En una charla entre amigos.

C En un congreso de medicina.

6 Clasifica
 las palabras en agudas, llanas y esdrújulas:
camión lápiz colegio pájaro
sala sofá imagen recortar
dromedario helicóptero jardín nenúfares
mágico mendigo náutico vehículo

7 Separa las sílabas de estas palabras y di si contienen un diptongo o un hiato: 1

real suave industria transeúnte
después ruido habláis púa
puntapié lío enciclopedia cronología
cuéntamelo democracia precisión paracaídas

DICTADO

LEE ESTAS FRASES QUE TE DICTARÁ TU MAESTRO O TU MAESTRA:

• El estiércol de vaca es el mejor abono para los cultivos.

• La institutriz dio un traspié en el tranvía treinta y tres.
• El autobús iba lleno. No quedaba ni un asiento libre.
• En aquella colina hay una casa abandonada en ruinas.
• El viernes nos quedamos sin recreo porque llovía a cántaros.
• Ese pañuelo es de la abuela. Se lo regaló el abuelo por su cumpleaños.

Ahora, anota y clasifica las palabras con diptongo y con hiato.

25 CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

 Técnicas de trabajo
LA FICHA RESUMEN

Cuando resumes o sintetizas un texto, puedes recordar mejor lo que lees. La ficha
resumen es una herramienta de estudio muy útil, sobre todo cuando tienes que estu-
diar textos informativos. Consta de un título y de una serie de apartados en los que
se recogen, de forma ordenada y breve, los datos más importantes.
La ficha resumen también es muy útil para los géneros literarios, aunque entonces los
apartados serán diferentes. Por ejemplo: título, autor, género, argumento...

OBSERVA Lee estos textos y compáralos.

A B
EL DIPLODOCUS EL DIPLODOCUS
El diplodocus fue un dinosaurio herbívoro y uno de Tipo de animal: dinosaurio.
los animales más largos de la Tierra. Medía 27 Dimensiones: 27 m de longitud,
metros de largo, 4 de alto y pesaba 15 toneladas. 4 m de altura.
Ofrecía un aspecto insólito con su larguísimo Peso: 15 toneladas.
cuello ligero y flexible y su larguísima cola, Anatomía: cuello largo, ligero
pesada y musculosa. Tenía también una cabeza
y flexible, cola muy larga, pesada
menuda en comparación con el resto del cuerpo
y musculosa, cabeza y boca
y una boca pequeña. Para alimentarse, podía
alcanzar las copas de los altísimos árboles con pequeñas y largas extremidades
la ayuda de las largas extremidades anteriores. anteriores.
Su cabeza pequeña le permitía rebuscar en Alimentación: herbívoro.
la vegetación allí donde pocos de los demás Reproducción: ovíparo.
dinosaurios podían llegar. Era ovíparo, es decir, Período: Jurásico superior.
ponía huevos. Vivía en manada y se sabe que Localización: Estados Unidos.
habitó en lo que hoy es Estados Unidos durante
el período Jurásico superior, hace entre 150 y
138 millones de años. Si se sentía amenazado,
atacaba con su enorme cola, que podía alcanzar
los 14 metros y tenía 73 huesos.

ANALIZA Y COMPRENDE Contestad entre todos.

¿Qué tipo de texto es el A: instructivo, informativo o narrativo?

¿Por qué crees que se han destacado algunas de las palabras del texto A?
 Cómo aparecen los datos en el texto B? ¿Qué información se ha seleccionado?
¿
¿Encuentras esta información en el texto A?

TALLER 26
 PREPARA Sigue los pasos y prepara una ficha resumen.

1 Lee atentamente este texto:

EL TIRANOSAURIO REX
El tiranosaurio rex fue el dinosaurio carnívoro
más grande de todos los tiempos.
Medía posiblemente algo más de 14 metros
de largo, con una altura de 7 metros y un
peso de 6,4 toneladas. Algunos científicos
creen que su cola era tan larga que la
arrastraba por el suelo al caminar. Se
dice que era más alto que una jirafa y
que pesaba más que un elefante africano.
Tenía una cabeza enorme que se unía a un
corto y musculoso cuello. Se alimentaba de rematados por afiladas garras. El cuarto dedo
dinosaurios herbívoros, a los que engullía era más pequeño, apuntaba hacía atrás y
con sus grandes mandíbulas y sus sesenta nunca tocaba el suelo. Era un animal ovíparo.
largos y afilados dientes. Las extremidades Vivió durante el Cretáceo superior, hace
delanteras eran pequeñas comparadas con 66 millones de años, al final de la era de
el resto del cuerpo, pero con ellas atacaba y los dinosaurios, en América del Norte y,
retenía a sus víctimas. En las extremidades probablemente, en China, América del Sur
traseras tenía tres cortos y fuertes dedos e India.
1
2 Busca en el diccionario las palabras que no entiendas.
3 Lee de nuevo el texto y subraya las palabras clave.
4 Agrupa las palabras que has subrayado por temas y busca un título para cada
apartado siguiendo el modelo que has analizado en la página anterior.
5 Busca un título para tu ficha.

ESCRIBE

Escribe tu ficha resumen a partir de las palabras clave

y de los apartados que has creado.

+ Escoge una página de tu libro de conocimiento del medio

y elabora una ficha resumen de la información.

REVISA. Lee la ficha resumen y comprueba que contiene los datos más
importantes del texto. Repasa la ortografía y la presentación.

27 TALLER
AHORA SABES MÁS COMPRUEBA

1 Observa las distintas situaciones que muestran las fotografías y contesta:

A B

C D

¿
En cuáles de estas situaciones se produce un diálogo?
¿
Has hablado contigo mismo alguna vez, como la persona de la fotografía C?
Explica en qué situación.
¿
Quién es el emisor en cada una de estas fotografías? ¿Y el receptor?

2 Lee estas dos series de verbos:

irse – pirarse – ahuecar el ala estudiar – hincar los codos – empollar

Ahora, elige, de cada serie, el verbo más adecuado para decir a cada una
de las personas siguientes que tienes que irte porque tienes que estudiar:
A El director o directora de tu escuela.
B Tu hermano o hermana mayor.
C Tu mejor amigo o amiga de tu pandilla.

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 28

3 Descubre las palabras tabú que corresponden a los siguientes eufemismos:

A Residencia de ancianos: A .
B Madre política: U .
C Conflicto armado: R .
D Intervención quirúrgica: A .
E Empleada del hogar: E .
F Defunción: E.

4 Lee este texto y contesta:

Los domingos por la mañana, los Fernández tienen su rutina particular.

A eso de las nueve, Ana y su hermano David se levantan en cuanto el
olor de café recién hecho se cuela en sus habitaciones. Después
de asearse y de vestirse, bajan a la pastelería de la esquina y
compran nata fresca y bizcochos recién hechos. También pasan
por el quiosco y compran el periódico a sus padres. Cuando 1
llegan, su madre ya está terminando de preparar el chocolate
a la taza, y ellos, impacientes, ponen la mesa sin rechistar.
Y sin que les dé tiempo a quejarse, enseguida asoma
su madre con la olla de chocolate humeante. Entonces,
todos se sientan alrededor de la mesa y saborean el
mejor desayuno de la semana, porque es el único que
disfrutan juntos, tranquilamente, sin estar pendientes del reloj.
Para Ana y David, los domingos por la mañana huelen a café y
saben a chocolate y a nata.

¿
Hay palabras con diptongos en este texto?
¿Y con hiatos? Escríbelas en tu cuaderno
y sepáralas en sílabas.
¿ME AYUDAS?

Ayuda a Oriol a preparar una ficha resumen.

El profesor de conocimiento del medio les ha pedido que hagan una ficha
resumen de un helecho.

29 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS