Escuela: GRAL.

LAZARO CARDENAS Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS

MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0150X

Nombre de la estrategia didáctica: AUDICION Y ESCENIFICACION DE CUENTOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° GRADO

Ruta didáctica Materiales

Se promovió la lectura en el aula diariamente Libros del rincón
durante 20 minutos para fortalecer la
comprensión global de diversos textos. Periódico

Para promover el interés de la lectura se utilizó la Resistol

escenificación de personajes de diversos cuentos
tanto en español y lengua indígena. Tijeras

Se elaboraron mascaras para la representación Papel china

de los personajes de los cuentos

Porqué la consideran exitosa:

Porque los alumnos dominaron algunas habilidades de lectura y escritura, además el desarrollo de la comprensión de textos
Escuela: “FRANCISCO I.
MADERO” sector: 01 zona: 631

Clave de centro de trabajo: 30DPB0490V correo electrónico: @

Nombre de la estrategia didáctica: Círculo de Estudios para la Comprensión de

Cuentos.

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: TERCERO “C”

Ruta Didáctica Materiales

 Se organizo a los alumnos en círculos.  Libros del rincón
 Posteriormente se les proporciono a cada uno de ellos un libro.  Cuaderno
 Los alumnos realizaron una lectura de manera individual.  Lápices
 Posteriormente se propicio una conversación en la que los niños opinaron libremente sobre  Colores
lo que leyeron: si les gusto o no la historia del texto leído.
 Por ultimo de manera individual realizaron un resumen del texto leído.
Porqué la consideran exitosa: Por que se logro la comprensión lectora en los alumnos, También hubo mayor participación en ellos.
Escuela: ENRIQUE C. RÉBSAMEN Sector: 08 Zona:
259 .
Clave de centro de trabajo: 30DPR1804M Correo electrónico: .
Contenido abordado ( de manera sintética): EL CUENTO Nombre de la estrategia didáctica: CONSTRUYENDO
CUENTOS Asignatura: Español Grados en los que se desarrolló: 1° A 6° .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

. Pedir a los niños que lleven al salón revistas de distintas clases. . Hojas blancas

. En parejas revisarán las revistas y se pedirá que recorten los personajes que más les llamen la atención.

. Se pedirá que argumente entre ellos el porque les llamaron la atención esos personajes. . Revistas

. Individualmente cada niño escogerá un personaje y lo describirá, anotando también el porque lo eligió y que
mas le llamó la atención de él.
. Marcadores
. Partiendo de los dibujos recortados, se les indicará que elaborarán un cuento, donde participen todos sus
personajes en una secuencia, expresando el principio, el problema que se presenta y el desenlace de éste.

. Con los dibujos recortados elaborarán la imagen que presentaran de su cuento, para que los lectores se . Libros de Texto
den una idea sobre lo que trata.

. Después de realizado lo anterior, cada niño relatará su cuento, observándose que los cuentos tengan una
secuencia lógica y que contengan las partes de éstos. . Tijeras

. Por consenso, se calificarán los cuentos resaltando aquéllos que cuenten con todos los aspectos y los que
no, indicando la manera de cómo mejorarlos
Por qué la considera exitosa:

Permite que los alumnos construyan cuentos, tomando en cuenta sus intereses, propiciando así que dediquen empeño en la
realización de éstos y les den la hilación que se pretende lograr.
ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE: EMILIANO ZAPATA SECTOR: 01 ZONA:
631 SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0488G CORREO ELECTRONICO: _______________________

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: CUANDO CUENTES CUENTOS ASIGNATURA: ESPAÑOL

GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO: 3º

RUTA DIDACTICA MATERIALES

 Platicar con los niños sobre las cosas que a ellos les gusta hacer cuando no están en la escuela Libros del rincón
ejemplo: leer, ver televisión, escuchar música etc.
Libros de español de
 Orientar a los niños que los relatos se transmiten en forma oral de padres a hijos. lecturas

 Hacerles ver a los niños que los relatos suelen ser reales o fantásticos pero que casi siempre son Cuentos.
divertidos, interesantes y hasta escalofriantes
Libro del alumno
 Invitar a los niños a divertirse jugando con la imaginación, contando cuentos o historias que hayan ejercicios español.
leído, hayan escuchado o que ellos mismos hayan inventado.
Guía didáctica
 Elaborar un guión de cuento considerando los elementos como titulo, personaje principal, otros
personajes, lugar, peligros etc. Fichero.
¿POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA? Porque a partir de esta estrategia los niños optan por leer o escuchar cuentos y esto hace
que ellos imaginen y adquieran el habito como lectores.
Escuela: _____ VANGUARDIA REVOLUCIONARIA DEL SNTE ________________________ Sector: _______11____________ Zona:
___105_______

Clave del centro de trabajo: _ __30DPR4429T______ Correo electrónico: _vrevolucionaria @

__hotmail.com____________________

Nombre de la estrategia didáctica:___________________CUANDO CUENTES

CUENTOS___________________________________________________

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _____ _3º ESPAÑOL

Ruta Didáctica Materiales
PROPOSITO: Explorar y leer cuentos del libro de lecturas externar opiniones y
sensaciones hacia los textos, y escribir un cuento. CONTENIDO: EL CUENTO
(introducción, desarrollo, nudo, desenlace)

ACTIVIDAD DE INDUCCION: Plantear preguntas reflexivas acerca de los

cuentos.
a) ¿Qué cuentos conoces?
b) ¿Cuáles te gustan más?
c) ¿Te gustaría conocer más cuentos?
DESARROLLO: Leer el cuento “La Niña Bonita”.
I. Identificar el título, personajes, inicio,
desarrollo(problema o conflicto) y final.
II. Identificar; el mensaje del cuento “La Niña Bonita”
III. Analizar los sentimientos, las ideas y opiniones de los
personajes.
IV. Identificar del cuento las causas y consecuencias del
mismo.
CIERRE: Transformar el cuento de “La Niña Bonita” en historieta, en hojas
blancas de manera individual.

EVALUACION: Cambiar el final del cuento “

Escuela: CRISTOBAL COLON Sector 001M
ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0502J Correo
electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° GRADO

Ruta didáctica Materiales

Los alumnos iniciaron trabajando de manera individual escribiendo un cuento de preferencia, surgido de las Cuaderno de los
situaciones reales de la comunidad, después de observar que todos los alumnos hayan terminado de alumnos
escribir se realizo la lectura individual en voz alta por lo que se les pidió que mientras uno lee los demás Laminas
deben escuchar atentamente la narración. Se aclara que la narración se realizo en forma bilingüe popoluca Libros del rincón
español para comprender mejor el significado del cuento. Seguidamente se les indico a los alumnos que se
integraran en equipos con la finalidad de elegir un cuento de tantos que escribieron, después iniciaron a
escribir el guión el cual permitió la escenificación del cuento previamente escuchado, leído, narrado y
escrito donde cada uno tuvo un papel y un personaje que representar en la obra.
Porqué la consideran exitosa:

Por que los alumnos han aprendido a desarrollar la habilidad de entonación de la lectura en voz alta.
Escuela: Ignacio Ramírez Sector 01 Zona 639U .

Clave de centro de trabajo: 30DPB0769P Correo electrónico 30DPB0769PIgnacio@hotmail.com .

Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: Cuento Niña
bonita Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

Identificar el mensaje de un cuento o sentimientos que tienen en cada uno de los personajes. Libro de texto.

Identificar en un cuento las ideas, causas o consecuencia de una acción. Cuadernos, lápices y goma.

Identificar donde ocurrieron los hechos presentados. Hojas blancas y colores.

Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan las ideas del texto Lápices, hojas blancas.

Proponer e identificar el propósito, el tema principal y elegir entre los posibles encabezado. Pizarrón, revistas.

Reconocer las acciones, conductas o relaciones entre los personajes. Tijeras y hojas blancas.

Porqué la consideran exitosa: Con las actividades escritas los alumnos les va a facilitar para expresarse y desarrollar sus
conocimientos previos.
ESCUELA: LEONA VICARIO SECTOR: 01 ACAYUCAN ZONA: 633, COLONIA HIDALGO
CLAVE DE CENTRO DE
TRABAJO: 30DPB0415-O

Nombre de la estrategia didáctica: “ CUENTOS” Grado( s) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º 5º y 6º

RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

II CICLO 3º L.A.E. P. 86,146, 151, y 163
ESPAÑOL Actividades CLIC. La fiesta de Bubú Locomotora
cuentos.
4º L.A.E. todas las lecciones
 Identificar los sentimientos o ideas y opiniones que caracterizan a los Recursos Enciclomedía.
personajes de un cuento. Interactivo “La máquina de cuentos”

5º L.A.E. P. 22-24
Actividades CLIC.
 Identificar las relaciones de causa y efecto existentes entre los Papá perritos Motas
acontecimientos de un cuento. Recursos Enciclomedía
Audio texto “el arriero”

6º L.A.E. P.25
Actividades CLIC.
Lengua castellana 6º de primaría.
Recursos Enciclomedía
Liga “los cuentos” recurso en carta.
PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Desarrollan conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear
información, dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.
Escuela: PRIMARIA. BIL. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON Sector: 01 Zona: 639U
Clave de centro de trabajo: 30DPB0925Q Correo electrónico 30DPB0925Q_ @ Hotmail. com.
Contenido abordado (de manera Sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica:
DIFERENCIA DE TEXTO (historietas) Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6
Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo
 LECTURA DE HISTORIETAS.  LIBRO DEL RINCON.

Identificar el mensaje de una historia o una enseñanza, los sentimientos y las ideas. (Lección) Pág. 136 y 138. Mitos
y leyendas.
 ELABORACION DE CUENTOS:
 SUGERENCIAS. (HABLA
Identificar en el cuento, las causas o consecuencias de una acción.. UNA VEZ) Cuento de
aventuras y viaje.
 NARRACION DE LEYENDAS.  FICHEROS.(LAS
MONTAÑAS DE PLATA). Libro
Comprensión global, e interpretación de metáforas identificación del sentido que de alumno.
adquiere y exprese la historia.
Porqué la consideran exitosa:

Por que despierta el interés en los alumnos en la lectura, y como hacer y describir una historia, un cuento o leyendas.
Escuela: PRIMARIA. BIL. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON Sector: 01 Zona: 639U
Clave de centro de trabajo: 30DPB0925Q Correo electrónico 30DPB0925Q_@hotmail.com
Contenido abordado (de manera Sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica:
DIFERENCIA DE TEXTO (imágenes) Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5° y 6°
Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo
 CONSTRUCCION DE HISTORIAS CON IMÁGENES.  LIBRO PARA EL MAESTRO.

Tema central de la historia, personajes principales descripción del espacio (Historia de la otra tierra).
representado.

 LIBRO DEL ALUMNO.

 LECTURA EN EPISODIO:
(La tortuga y los patos).
Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan ideas en el texto, proponer
un agregado al texto, para enfatizar alguna parte de su contenido.
Porqué la consideran exitosa:

Porque así aprenderán como saber leer, y describir una lección, cuales son los personajes y de que habla la lección.
Escuela: GUADALUPE VICTORIA Sector: 01 Zona: 639U
Clave de centro de trabajo: 30DPB0971B Correo electrónico DPB0971BCEPP@hotmail.com
Contenido abordado (de manera Sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica:
Diferencias de textos Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º
Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo
 Lectura de oraciones y frases cortas mediante el método global de análisis  Libros del rincón.
estructural.  Laminas elaboradas.
 Lectura y entonación de cantos, ilustrados alusivamente.  Libro del alumno.
 Ilustraciones de adivinanzas.  Libro del maestro.
 Lectura y escritura e palabras con dos, tres, o cuatro.  Colección de adivinanzas.
 Descripción de países, personas, objetos y animales.
Porqué la consideran exitosa:

Porque despierta y mejora el interés del alumno por la lectura.

Escuela: Gral. Manuel Ávila Camacho Sector 01 Zona 639U .

Clave de centro de trabajo: 30DPB0151W Correo electrónico 30DPB0151WManuel@hotmail.com .

Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: Diferentes tipos de
cuentos Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

 Para los alumnos de quinto y sexto grado se realizó comprensión  Libros para el maestro
lectora en las actividades como: la lectura en voz alta y la  Libro para el alumno
elaboración del periódico mural.  Libros comerciales
 Realizo de resúmenes de la lectura de los textos de la historieta.  Láminas de fracciones
 Se elaboró material para formar los números naturales de tres cifras.  Papel Bond
 Resolución de problemas de números decimales de suma, resta y  Colores
multiplicación.
 Resolución de problemas de fracciones.
Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.

Escuela: Gral. Manuel Ávila Camacho Sector 01 Zona 639U .

Clave de centro de trabajo: 30DPB0151W Correo electrónico 30DPB0151WManuel@hotmail.com .

Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: Diferentes tipos de
cuentos Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

* Narraciones de los cuentos cortos  Libros del rincón
 Libros de texto
* Lectura de diferentes tipos de cuentos  Libro de actividades
 Ficheros
* Elaboración de historietas  Cartulinas
 Papel Bond
* Construcción de cuentos a través de dibujos  Colores
 Marcadores.
* Narraciones de leyendas

* Elaboración de resúmenes de la lectura comentada como trabalenguas,

Cuentos y juegos.
Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.
Escuela: “FRANCISCO I.
MADERO” sector: 01 zona: 631

Clave de centro de trabajo: 30DPB0490V correo electrónico: @

Nombre de la estrategia didáctica: Diversos tipos de cuentos, para integrar una colección.

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: TERCERO “B”

Ruta Didáctica Materiales

 Los alumnos tomaron libros del rincón de lecturas, para la predicción,  Libros del rincón
propósito, muestreo, ajuste de predicciones.  Cuadernos
 Escribieron en su cuaderno el lugar donde se desarrolla la historia.  Hojas tamaño carta
 Los alumnos analizaron que problemas enfrentaron los personajes.  Cartulina
 Los alumnos tomaron unas hojas blancas y escribieron un final para la  Lápiz
historia.  Colores
 Posteriormente utilizaron cartulina para elaborar un cuento donde le pusieron
un titulo e iluminaron cada uno de los personajes.
 Los alumnos intercambiaron sus opiniones acerca del orden en que
incluyeron las narraciones dentro de la colección y la importancia de escribir.
Porqué la consideran exitosa: Por que los libros del rincón deben ser interactuados con los alumnos para mejorar su comprensión de
textos.
Escuela: Sebastián Lerdo de Tejada Sector 01 Zona 639U .

Clave de centro de trabajo: 30DPB0680M Correo electrónico 30DPB0680unda@hotmail.com .

Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia

didáctica: El gusto por leer Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero .

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

Invitar a los niños a seleccionar de la biblioteca del aula libro que resulte de su agrado o despierte el * Libros de cuentos.
interés por explorarlo, leerlo libremente ya que de esta manera se propiciará un clima relajado y alegre
por lo cual sería muy importante elegir la lectura libre tomando en cuenta el tiempo necesario para estar * Lápiz
en contacto con los materiales. En esta actividad realizar sesiones donde los niños lean en voz alta para
todo el grupo una noticia interesante, un cuento, un poema, una invitación o convocatoria, una carta o * Cuaderno
cualquier otro tipo de texto agradable y motivador para los niños en el gusto de leer .Promover el
préstamo de libros a domicilio de la biblioteca del aula para que los alumnos descubran la diversidad * Periódicos
que es leer y adquieran el hábito de leer libros.
* Folletos
Porqué la consideran exitosa: porque esta actividad es de suma importancia para que los alumnos adquieran el hábito de leer
diferentes textos en el cual buscarán voluntariamente el manipuleo de libros de la biblioteca del aula y por iniciativa propia elegirán los
textos para leer y ser lectores autónomos.
Escuela: ALFONSO CASO sector : 01 ACAYUCAN Zona: 633, COL. HIDALGO

Clave de centro de trabajo: 30 DPB 1211 A Correo electrónico________________@_________________

Nombre de la estrategia didáctica: El taller de

lectura. _______________________________________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Segundo ciclo, Español _____________________________________

Ruta didáctica Materiales

1.- Como introducción al tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia, -LIBROS DEL RINCON
anotando en el pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones.
-L.A ESP.
Antes de la lectura hay que establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el título
del texto. -L.L ESP.

Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiendan o sean -DICCIONARIO
desconocidas.

Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar
el contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar su significado
apoyándose en el contexto o con el diccionario.

Para evaluar la comprensión se solicita un integrante de cada equipo que participe en la

narración del cuento, los alumnos pueden ampliar, aclarar o corregir cualquier duda a sus
compañeros.
Porqué la consideran exitosa: Porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se notaron los avances en la
comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.
Escuela: __PRIMARIA BIL. “PEDRO DE ALVARADO”_________________Sector__001____ Zona_________631_____________

Clave de centro de trabajo_30DPB1132O___________Correo Electrónico________________________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: ______“La maquina de cuento”______________________________________________________

Grado(a) en el (los) que se desarrolló:____________En tercer grado “A” y “B” ___________________________________________

Ruta didáctica Materiales

En el primer paso se le pidió a los alumnos que leyeran un cuento y al termino que platicará lo que fue Libros del rincón de
sucediendo durante la lectura. lectura

Se le pidió la libertad que los niños conversaran libremente al opinar sus ideas. Alumnos

Que respetaran el turno de cada unos de ellos al expresar sus ideas Libro de español lectura
tercer
Identificaran los personajes del cuento.
Grado.
Conocer el papel de cada uno de los personajes en el cuento.

Saber que en los cuentos a veces son reales y otros son ficticios.

Investigar un cuento de la localidad.

Porqué la consideran exitosa: Porque al analizar la estrategia nos dimos cuenta que es un apoyo didáctico para elevar mejor
la enseñanza aprendizaje.
ESCUELA: 20 DE NOVIEMBRE SECTOR:001 ZONA: 639U

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0919F CORREO ELECTRONICO: 20DENOVIEMBRE@yahoo.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: Las palabras se acomodan y La máquina de cuentos GRADOS EN LOS QUE SE
DESARROLLO: 3°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

 Revise la animación La mancha de tinta. El propósito de esta animación es mostrar que la distribución
gráfica de un texto permite identificar el tipo de texto de que se trata y predecir algunos elementos del  Pizarrón
contenido. Este conocimiento es importante para la formación de un buen lector.  Enciclomedia
 Cuaderno del
 Revise las ligas de Conoce tu libro de texto en el libro electrónico para saber a dónde llevan. El alumno
propósito es mostrar a sus alumnos la manera como se consulta este libro y destacar las diferencias  Marcadores
respecto de la manera en que se consulta el libro impreso.  Hojas
blancas
 Revise la liga a Ejemplos escritos que aparece en la sección "Inventa un cuento".  Libro de
texto
Ensaye la lectura en voz alta de los cuentos e identifique los personajes, el problema y la manera en que  Tijeras
se resuelve.

Porqué la consideran exitosa: Con esta actividad los alumnos expresan sus conocimientos previos, además ponen en practica la
observación debido a que los números que ellos pueden proporcionar los obtienen buscándolos a su alrededor, ya sea en las paginas
de sus libros o algún otro material que les sirva de apoyo.
 LIC. MIGUEL ALEMÁN ACAYUCAN
Escuela: VALDEZ Sector: 01 Zona: COLONIA HIDALGO, VER. 633
Clave del centro de Correo
trabajo: 30DPB0964S electrónico: @

Nombre de la estrategia
didáctica: LECTURA DE COMPRENSIÓN GLOBAL DEL TEXTO
Grado(s) en el (los) que se
desarrollo: 3º , 4 º Grados
Ruta didáctica Materiales
LECC. 6 "GULLIVER EN LILIPUT" Pág.. 77

-- Lectura en voz alta, sin descuidar el tono de su voz, dando LECC.. 10 "LA FOTOGRAFÍA" Pág.. 109 LECC. 11 "PATEANDO
énfasis, emoción y sobre todo la fluidez a su lectura. LUNAS" Pág.. 122

-- Identificar las ideas principales del cuento o del artículo LECC. 9 " TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS" Pág.. 103- 105
informativo. -- Expresar en forma oral y escrita el significado
local, respetando las reglas ortográficas LECC. 15 "LAS ABEJAS" Pág.. 171

LECC. 13 " PX DESAPARECE" Pág.. 152

-- Elaborar un cuadro sinóptico del tema en estudio, por equipo FICHA 58: ¿ Y TU QUE OPINAS ?
para exponerlo frente a grupo.
FICHA 9: ELEMENTOS DEL CUENTO

FICHA 14 ¿QUE APRENDISTE?

-- Formular preguntas del texto para detectar el propósito del
tema. GUIONES Y FICHAS DE TRABAJO

FICHA 11: ¿ QUE SUCEDIÓ PRIMERO ?

FICHA 8: QUE TE GUSTO DEL CUENTO ?

FICHA 19: PÁSAME LA RECETA

Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído
 LIC. MIGUEL ALEMÁN ACAYUCAN
Escuela: VALDEZ Sector: 01 Zona: COLONIA HIDALGO, VER. 633
Clave del centro de Correo
trabajo: 30DPB0964S electrónico: @

Nombre de la estrategia
didáctica: LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE UN CUENTO
Grado(s) en el (los) que se
desarrollo: 3º , 4 º Grados
Ruta didáctica Materiales
-- Identificar el mensaje de un cuento o una enseñanza (Moraleja) LECC. 2 "LA NIÑA BONITA" Pág.. 28

-- Identificar las ideas principales del cuento LECC. 4 "LA RANA TIENE MIEDO" Pág.. 50

-- Identificar en un cuento las causas y consecuencias de las acciones del cuento. LECC. 5 " PITA DESCUBRE UNA PALABRA
NUEVA" Pág.. 62
-- Transformar un cuento en historieta
FICHA 11: "CUANDO CUENTES CUENTO"
-- Expresar en forma oral y escrita la comprensión del cuento.
FICHA 67: " TRANSFORMA UN CUENTO EN
-- Elaboración de un cuadro sinóptico para la exposición en equipo frente al grupo. HISTORIETA"

Porque la consideran exitosa:

Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído
ESCUELA: GRAL. IGNACIO ZARAGOZA SECTOR: 001 ZONA: 633 COLONIA, HIDALGO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA DE CUENTOS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A

6to.

RUTA DIDACTICA MATERIALES

REUNO A LOS ALUMNOS EN PLENARIA O POR EQUIPOS.

DESPUES PIDO A UN ALUMNO QUE EMPIEZE CON LA LECTURA Y QUE LOS DEMAS GUARDEN LIBROS DEL RINCON
SILENCIO PARA COMPRENDER MEJOR LA LECTURA.
-LIBROS DEL
AL CONCLUIR LA LECTURA CADA UNO COMENTA LO QUE COMPRENDIO DE LA LECTURA Y SI ALUMNO
TIENEN ALGUNA DUDA TRATAMOS DE ENCONTRAR LA RESPUESTA.

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA:

POR QUE PIENSO QUE LOS ALUMNOS TIENEN UNA MEJOR COMPRENSION DE LAS LECTURAS Y LOS TEMAS.
Escuela: Cinco de mayo Sector: 01 Zona: 639U
Clave de centro de trabajo: 30DPB1063I Correo electrónico DPB1063IJUAN@hotmail.com
Contenido abordado (de manera Sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica:
Leer libros del
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4°, 5º y 6º
Rincón
Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo
-Escoja un cuento donde no se haya desarrollado adecuadamente un conflicto, de  Cuaderno del alumno
manera que el texto no sea emocionante.  Lápiz
 Hojas blancas
-Que los alumnos lean cuentos y leyendas de la biblioteca escolar (libros del  Libros del rincón
rincón).  Revistas
 Libros de texto
-Que los alumnos identifiquen los personajes principales de los cuentos y
leyendas.

-Que los alumnos identifiquen las ideas principales y secundarias de los cuentos
y leyendas.

-Proponga a sus alumnos que transformen el cuento "El labrador y sus hijos" en guión
de teatro.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos comparan sus esfuerzos e intercambien ideas y prueben diferentes alternativas
de solución.
Escuela: Prim. “Emiliano Zapata” Sector: 09 Zona: 221 __

Clave de centro de trabajo: 30DPR0326W Correo electrónico: __

Nombre de la estrategia didáctica: Los cuentos que hay en los libros del rincón

Asignatura: Español

Grado (s) en (los) que se desarrolló: 3º __

Ruta didáctica Materiales

- Lectura grupal de cuentos del rincón de lectura, aplicando las modalidades y - Libros del rincón y de la
estrategias de lectura. biblioteca de la escuela.
- Análisis del contenido identificando el personaje principal (su actitud, características - Hojas, cuadernos, pinturas.
y acciones que realiza). - Bond, marcadores.
- identificar el mensaje que nos proporciona el cuento - Libros del alumno.
- Relacionar y comparar el mensaje con nuestra forma de vida, para hacer una reflexión
de nuestra actitud.
- Planteamiento de preguntas abiertas en forma escrita que propicien en los alumnos
el análisis y la reflexión.
- Cambiar el final del cuento.
- Inventar otro cuento con los mismos personajes.
Porque la consideran exitosa:

Nota: Realizar continuamente estas actividades despiertan en el alumno el gusto por la lectura.
Escuela: TEPOCHACALLI Sector 001M
ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0942G Correo
electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: MODALIDADES DE LECTURA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica Materiales

 se ofrecen distintas formas de estrategias para que los niños aprovechen Libro del alumno
los materiales de la bibliotecas escolar o de aula, algunas de estas estrategias: Libros de la biblioteca.
 audición de lectura, lectura guiada, lectura compartida, lectura comentada,
lectura independiente, lectura en episodio, etc.

 En cada una de estas propuestas los niños desarrollaran habilidades

diferentes
Porqué la consideran exitosa: Porque los niños mejoran la comprensión de diversos textos, además también van mejorando la
fluidez de la lectura.
Escuela: GRAL. EMILIANO ZAPATA Sector 001M
ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB1038J Correo
electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: PRODUCCION DE TEXTO Y LECTURA LIBRE

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica Materiales

 Se le dio oportunidad a que los alumnos redactaran sus propios textos a Libros del rincón
partir de sus anécdotas propias y familiares, descripciones, narraciones, etc. Revistas

 También la lectura libre, compartida, en episodio jugo un papel Periódicos

fundamental ya que los alumnos deben aprender a comprender lo que leen, en
este aspecto se opto por leer a los alumnos diversos textos, cuentos leyendas,
fabulas, refranes, coplas, etc.
Porqué la consideran exitosa:

La participación de los alumnos fue muy entusiasta, porque siempre opinaron y externaron sus puntos de vista, esto hizo a que la
lectura se volviera placentera y divertida.
Escuela: MIGUEL HIDALGO Sector 001M
ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0729O Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: PROMOVER LA COMPRENSIONLECTORA A PARTIR DE LOS LIBROS DEL

RINCONGrado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica Materiales

 Se pide a los educandos que escojan un libro del rincón, el que más les Libros del rincón.
llame la atención. Cuadernos.
 Se les da el tiempo necesario para que disfruten la lectura.
 Al final de la lectura comenten lo leído con otro compañero. Lápices
 Cierren y guarden los libros en los lugares correspondientes.
 Como actividad cada escolar contestaran algunas preguntas que se
escribirán en el pizarrón.
 Ejemplo de ello:
 ¿Cuál es el titulo del libro?
 Escribe lo que entendiste del texto.
 ¿Qué información nueva obtuviste?
 Escribe los comentarios que le agregarías al libro.

Anexar las preguntas que sean necesarias.

Porqué la consideran exitosa:

 Porque los alumnos se interesan por la lectura.

 Mejoran su comprensión lectora.

Ponen en practica la redacción de texto

Escuela: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA Sector
ACAYUCAN Zona 631________

Clave de centro de trabajo: ____30DPB1129A______ _____Correo electrónico__________________________________

Nombre de la estrategia didáctica: __ RECONOCER EL MENSAJE DE CUENTOS________

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3° “A”_____________________________________________________

Ruta didáctica Materiales

Se les pidió a los alumnos que trajeran cuentos mas conocidos para exponerlos en el salón de Libro de lectura
clases.
Libro de cuentos de los
Se pidió a la dirección de la escuela los libros de rincón de lectura para hacer mesas de trabajos con alumnos
los alumnos y analizarlos para luego interpretarlos con sus propias ideas.
Libros del rincón de
Cada inicio de semana se selecciono una lectura de su agrado y pasar al frente a leerlos. lectura

Se les pidió a los alumnos que escribieran cuentos en el salón de clases. Papel Bond

Se les corrigieron a los alumnos la pronunciación de cada una de las palabras mal empleadas en Cuaderno del alumno
cada uno de los cuentos
Lápiz
Se aplico estrategias de redacción de cuentos y correcciones de escritura.
Colores

cartulinas
Porque las considera exitosa: Por que los alumnos analizaron y comprendieron cada una de las ideas principales del cuento e
identificar a los personajes principales.
Escuela: FRANCISCO I. MADERO Sector 001M
ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0634A Correo
electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: TALLER DE LECTURA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica Materiales

 Como introducción al tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia anotando en el -libros del rincón
pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones
 Antes de la lectura establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el titulo del texto -libros de
 Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiende o sean desconocidas. actividades
 Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar el
contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar sus significado apoyándose en el -libro de lectura
contexto o con el diccionario
 Para evaluar la comprensión se solicita la participación de cada equipo en la narración del cuento, los -diccionario
alumnos pueden ampliar aclarar o corregir cualquier duda a sus compañeros.
Porqué la consideran exitosa: porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se noto los avances en la
comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.
Escuela: CINCO DE FEBRERO____________________sector___02_______________zona____621________________
Clave del centro de trabajo: __30DPB1127C______correo electrónico___________________ @____________________
Nombre de la estrategia didáctica: ___COMPRESION LECTORA___________________________________________
Grados(s) en el (los) que se desarrolló: _____3ro a 6to _____________________________________________________
Ruta didáctica Materiales

- Despertar el interés por la lectura dentro del salón de clase.

- Destinar una medía hora de lectura con los alumnos dentro del salón de clases - Libro del lecturas del alumno.
diariamente. - Libros de la biblioteca del aula.
- Lograr que los alumnos interpreten el texto leído. - Libros de la biblioteca de la
- Utilizar los libros de la biblioteca del aula para realizar un mejor trabajo. Escuela.
- Realizar préstamos de libros a domicilio para que los niños puedan leerlos en casa. - Cuaderno.
- Formar equipos y escoger un niño de cada grupo para que realice una muestra de lectura - Lápiz.
ante sus compañeros.
- Realizar un pequeño concurso de lectura dentro de la Escuela.

Por que la consideran exitosa: Por que nos va permitir formar niños lectores además les facilitara la
compresión de diferentes textos.
Escuela: ____Benito Juárez García_____________________________________ Sector _____02____________Zona____621________
Clave de centro de trabajo:_____30DPB0574C___Correo electrónico________________@_______________
Nombre de la estrategia didáctica:__”El cartero” para facilitar la comprensión de textos y propiciar la lectura.___________
Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_de primero a sexto._____________________________________________________________
Ruta didáctica Materiales
 |Seleccionar el tema.  Libro del alumno
 Es un juego que consiste en que la maestra dirá.  Libros del rincón
 Vino el cartero y trae cartas para todos los niños que tengan, puede  Aula disponible
nombrar un objeto o parte del cuerpo, ejemplo: que traigan zapatos(los niños  Bancas o sillas formado en círculo
se tienen que mover de su lugar, el maestro debe aprovechar para ganar un  Cuaderno
lugar, el que se quede sin asiento leerá un párrafo de la lectura.  Lápiz
Posteriormente trajo cartas para…y así sucesivamente hasta terminar la  gises
lectura.  Pizarrón
 Formado en 3 equipos los alumnos eligen un personaje que más les haya
gustado de la lectura y escriben en su cuaderno sus características.
 Luego escriben una oración sobre cada una de las características.
 Para finalizar, leen ante el grupo las características y las oraciones.

 Porqué la considera exitosa: es un juego que facilita y propicia la comprensión de textos. A los niños les encanta el juego.
Escuela: JAIME NUNO________Sector_______02_______________ Zona______622 BENITO JUAREZ___________
Clave de centro de trabajo:_________30DPB0119N___________ Correo electrónico: ___________________________
Nombre de la estrategia didáctica: EL CUENTO PARA RECONOCER LOS PERSONAJES Y SU ESTRUCTURA.
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES
El maestro narra un cuento previamente seleccionado o Libro de
texto.
Se organizan en equipo para participar en la lectura de cuentos
Se reparten los textos (diferentes tipos de cuentos) o Folletos

Dan lectura del cuento en equipos discuten reconociendo los personajes. o Implementos
Posteriormente pasan a escenificar los personajes ante el grupo para escenificar

A nivel grupal se valora la actividad realizada por cada equipo participante o Mesa
Se identifican los personajes del cuento y su estructura.
o Pizarrón
Modifican el cuento de personajes, hechos, lugar y tiempo.
o Gís
Comentan a nivel grupal lo aprendido de esta actividad
o Cuaderno
Porque la consideran exitosa
 Los niños aprenden a reconocer los personajes
 Modifican los cuentos de acuerdo a su interés y motivación
Escuela: “Lic. Benito Juárez García” Sector: 02L Zona: 622U
Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0924R Correo electrónico: ______________ @ __________________
Nombre de la estrategia didáctica: El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración.
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: Tercero
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen el sujeto y el predicado en la oración.
1. Como primera actividad el maestro empleará la dinámica “Simulación de objetos”, con la finalidad de
integrar 4 equipos de trabajo.
2. Una vez integrados los equipos, se les pedirá que tomen un libro de cuentos del rincón de lecturas y lo
lean.  Libros del
3. Concluida la lectura cada equipo deberá escribir en su cuaderno el nombre de los personajes que rincón de
intervienen en el cuento, así como las características de cada uno. Ejemplo: La mariposa azul. lectura.
4. El maestro deberá revisar que exista concordancia entre el género y número, así como la ortografía de
lo escrito por los equipos.
5. Una vez revisados los cuadernos de cada equipo se les entregará a cada alumno: marcadores y  Tarjetas de
tarjetas de cartulina blanca. En cada una de ellas deberán transcribir el nombre de cada personaje cartulina
previamente escrito en sus cuadernos. blancas y de
6. Posteriormente pedir a los niños que escriban en otra columna la acción o acciones que realizan los color.
personajes antes mencionados.  Marcadores.
 Cinta
7. después de escribirlos en sus cuadernos repetir el paso 4 y 5, sólo que en esta ocasión serán
adhesiva.
entregadas tarjetas de color.
8. Posteriormente los equipos pasarán al pizarrón y pegarán con cinta adhesiva las tarjetas de color
blanco y a un costado las de color. Cuidando que el nombre del personaje coincida con la acción que
realiza.
9. posteriormente el maestro mencionará que al unir ambas tarjetas se forman las oraciones y que estas
se dividen en sujeto y predicado. Señalando que el sujeto es parte de la oración de quien o quienes se
dice algo y el predicado que se dice o hace de quien o quienes se habla.
10. Por último, cada equipo intercambiará con los demás equipos sus tarjetas de color y buscarán que
tenga relación y concordancia con las tarjetas blancas.
PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Por que toma como punto de partida la dinámica para la integración de equipos con el propósito de
obtener un ambiente de trabajo agradable y libre de distracciones. Por otro lado, el trabajo en equipo y el manejo de materiales (tarjetas, cinta,
marcadores, etc.) facilita y permite que los alumnos identifiquen y diferencien el sujeto y el predicado.
Escuela: CARLOS A. CARRILLO Sector 02 Zona 626
Clave de centro de trabajo 30DPB0020D_____ correo electrónico____________
Nombre de la estrategia didáctica: HISTORIETAS grados en loa que se desarrollo 3º y 4º.
Ruta didáctica Materiales
-Elaboración de historietas mediante imágenes y pequeños resúmenes en la asignatura de -Papel bond.
español. -Recortes.
-Dibujos.
-Libros del alumno.
-Colores.
-Hojas tamaño carta.
-Resistol.
-Propuesta multigrado.

Porque la consideran exitosa: Porque contribuye a afianzar de acuerdo a los acontecimientos que dice la lectura además ayuda a imaginar y
comprender lo que sucede en los actores específicas.
ESCUELA: _________PRIMARIA BILINGÜE “LIBERTAD”___ SECTOR___02 MEXCATLA________ ZONA_____621 CHIC.____
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO____30DPB0570G_______ CORREO ELECTRONICO____________________________
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:_______LA ESCENIFICACION PARA LA APROPIACION DE LA LECTURA ______
GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO______TERCER GRADO _________________________________________
RUTA DIDACTICA MATERIALES
 Se comento a los alumnos sobre el análisis de algunos cuentos en el libro de lecturas
tercer grado, donde la mayoría opto “el sapo tiene miedo”
 Para iniciar entre todo s fuimos viendo los dibujos prediciendo el contenido. En orden
daban sus puntos de vista. Libro de actividades
 Posterior mente se pidió leer en forma individual a todos subrayando lo más importante. Pág. 36-45
 Terminada la lectura, se opino sobre el tema haciéndolos participar con preguntas
sencillas. Plan y programa
 Fue conveniente darle otro repaso, esta vez se discutió por fragmentos, se leía un poco
y se analizaba. Libro de lecturas
 A cada alumno interesado en participar se le dio un guión del cuento para que se lo Pág. 30-41
aprendiera.
 De esta manera se escenifico el cuento donde todos con gran entusiasmo participaban
como actores, a su vez los demás niños disfrutaban de la escenificación.
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA Porque escenificando los niños captaron el contenido del cuento
ESCUELA: “RAFAEL RAMIREZ” SECTOR: 02 ZONA: 59IR
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0575B CORREO ELECTRONICO: miguel_1968@live.com.mx
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTO ESCRITURA.
GRADO EN QUE SE DESARROLLA: 1º,4º,5º.
RUTA DIDACTICA MATERIALES

En la formación de la lecto escritura en nuestra escuela es muy importante 1.Libros de lecturas de texto.
debido a que los alumnos de la escuela primaria de educación indígena. Poco a
poco van ejercitando la escritura tanto como en (NAHUATL) Y español
como segunda lengua. 2.Libros del aula.

_ Esta ruta didáctica es necesario de un horario y nueva planeación diaria.

3.Revistas.
_Se pretende un propósito a lograr con las actividades que se realizan con los
alumnos de la escuela.
4.Periódicos.
_Se considera el medio en donde se desenvuelve el niño. Observamos la
importancia de concientizar para la formación de la lecto-escritura.
5.Dibujos con pequeños textos.
_Selección de materiales libros del rincón, bibliotecas del aula y de la escuela.

_Prestamos de libros diario a domicilio. 6.Lapicero, libreta y cuaderno.

_Escrituras de textos para mejorar la escritura.

_Escritura rápida y correcta.

¿POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA? Estrategia didáctica seleccionada nos damos cuenta el interés de los alumnos.
Los alumnos obtienen más habilidades de escribir errores.
ESCUELA: LIC. BENITO JUAREZ GARCIA SECTO: 02 ZONA: 591R
CLAVE DEL CENTRO DEL TRABAJO: 30DPB1128B CORREO ELECTRONICO:___BENITO JUAREZ______@_HOTMAIL.COM__
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA EN VOZ ALTA ESPAÑOL
RUTA DIDACTICA MATERIALES
Es un recurso indispensable y necesario para que los educandos -Libro de texto
Sean buenos lectores; aprovechando todo tipo de materiales con que cuenta la biblioteca escolar, así -Libro de rincón de lecturas.
como sus libros de texto de acuerdo al grado que cursa el niño. Para lograr esto el maestro tiene que -Trípticos
tener mucho interés y disponibilidad , por que no se trata leer por leer , si no leer para comprender el -Biografías
contenido lo que se lee con esto el niño adquiere el habito de la lectura siempre y cuando se practique de -Textos informativo
manera permanente y el contenido. Para una mejor comprensión de la lectura se aplica lo siguiente: -Instructivos
-Escuchar con atención el texto. -Periódicos
-formular preguntas -Revistas
- cuestionar el texto formando preguntas.

-Leer en forma individual de acuerdo a sus preferencias.

Por que la considera exitosa: por que de esta manera el niño se vuelve adicto a la lectura si se practica de manera cotidiana desarrolla su
capacidad de expresión y reflexión.
ESCUELA: LAZARO CARDENAS SECTOR 02 ZONA 591 CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0539X

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: RINCONES DE LECTURA

GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 2, 3 Y 6 GRADO CORREO ELEC.:VENRIQUE32@HOTMAIL.COM

RUTA DIDACTICA MATERIALES

LOS LIBROS DEL RINCON DE LECTURA
PRACTICAS DE LA LECTURA LIBRO DE TEXTO
LECTURA EN VOZ ALTA PERIODICO, REVISTAS,
LECTURA COMPARTIDA ANUNCIOS, BIBLIOTECAS,
LECTURA GUIADA INSTRUCTIVOS, CUENTOS,
LECTURA POR PAREJAS RELATOSY CARTELES

DESARROLLO
ILUSTRACIONES PARA PRODUCIR EL CONTENIDO Y SEGUIR LA LECTURA QUE EL MAESTRO
INICIA.
PALABRAS REPETIDAS A LO LARGO DEL TEXTO TIENE COMO FIN QUE EL PUEDA ANTICIPARSE A
SU CONTENIDO.
LA LECTURA EN VOZ ALTA LEYENDO LA ACCION Y HABLANDO DE LO QUE SE SABE DEL TEMA.
LOS NIÑOS ESCRIBEN Y DIBUJAN CUANDO SE LES PIDE ESCRIBIR.
LOS NIÑOS SABEN PARA QUE USAN LAS LETRAS Y QUE TIPO DE INFORMACION CONTIENE CADA
UNO.
LOS NIÑOS SE LES LEE CUENTOS Y DESPUES SE HACEN LAS NARRACIONES.
DESARROLLAN HABILIDADES PARA EXPRESAR IDEAS Y COMENTARIOS.
ESCUCHAN CON ATENCION LA LECTURA DE TEMAS VARIADOS Y TAMBIEN CONOCEN LA
ESCRITURA COMO UNA FORMA DE COMUNICACIÓN, DESCUBREN LA RELACION SONORA
GRAFICA, DISTINGUEN LAS PALABRAS CORTAS Y LARGAS, HASTA REDACTAR TEXTOS
BREVES Y DESARROLLAN HABILIDADES DE LA CORRECCION Y REDACCION DE SUS PROPIOS
TEXTOS.
CONOZCAN LAS NORMAS Y REGLAS DEL USO DE LA LENGUA, SEPAN BUSCAR LA INFORMACION
VALORARLA, ANALIZARLA DENTRO DE LA ESCUELA.
RECONOCER LA EXPRESION PREVIA DE LOS NIÑOS CON LA RELACION ALA LENGUA ORAL-
ESCRITA.

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: PORQUE LA LENGUA ORAL- ESCRITA ES UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN, QUE SE APLICAN EN
LA INTERACCION SOCIAL PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS ASI COMO LA COMUNIDAD
LOCAL Y REGIONAL.
Escuela: ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL___________ Sector: 04___ Zona: 836________
Clave de Centro de Trabajo: 30DPB0429R ________ Correo electrónico: HEAF6418 @ ____________________
Nombre de la Estrategia Didáctica: COMPRENSIÓN LECTORA_________________________________________
Grado (s): en el (los) que se desarrolló: TERCERO____________________________________________________

Ruta didáctica Materiales

1.- Se pegará un papel Bond en la pared o en el pizarrón.

2.- Se anotará ahí “cómo hacen la miel las abejas.  Papel Bond.

3.- Los alumnos pasarán a escribir lo que saben de las abejas”.  Marcadores.

4.- El maestro les leerá la lección “cómo hacen la miel las abejas”, utilizando inferencias.  Copias de la lección.

5.- Se les repartirá copias de la lección.  Cuaderno y lápiz.

6.- Leerán la lección guiados por el maestro.

7.- Comentarios finales de grupo.

8.- Se pegará otro papel Bond.

9.- Los alumnos pasarán a escribir sobre la lección en el papel, tratando de que la idea sea mas clara.

10.- Escriben en su cuaderno la información de la lección, buscando la manera de que sea más clara y
precisa.

Porqué la consideran exitosa: Porque considero un proceso que ha dado resultado, a la vez al notar lo que los alumnos escriben o manifiestan
al escribir.
Escuela: Benito Juárez Sector: 04 Zona Escolar: 844 .
Clave del centro de trabajo: 30DPB0439Y Correo Electrónico: __________@____________________________
Nombre de la estrategia didáctica: Desarrollo del Cuento .
Grados (s) en el (los) que se desarrollo: 3º y 4º grado .
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES
 Estrategia a utilizar, para desarrollar el contenido de un cuento.  Libro de lecturas de 3º grado Pág. 44
 Para dar inicio con la estrategia se propicio el dialogo con todos los niños del grupo acerca
de cuentos preguntando: ¿Saben que es un cuento? ¿Han escuchado cuentos? ¿Les agradan  Libro de actividades Pág. 46.
los cuentos?
 Después se les pidió a los alumnos que comenten algún cuento que hayan escuchado por  Libro de lecturas Pág. 78
sus papás, abuelos, etc.
 Se propuso que los alumnos inventen y escriban cuentos con finales diferentes.  Libro de actividades Pág. 74
 Recopilación de cuentos de interés por los educandos.
 Escribieron algunos cuentos en láminas con finales diferentes y los pegaron en la pared del  Libro del maestro Pág. 80
salón para que observaran los escritos.
 Cartulina

 Libros de cuentos

 Cuaderno

 Lápiz
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA:
 Porque los educandos descubren la relación de la lectura y la escritura leyendo libremente diversos textos de interés.
Escuela: Gral. Ignacio José Allende Sector: 04K Zona:836
C.C.T.: 30DPB1105R Correo electrónico: mike_1403@hotmail.com
Contenido abordado: Idéntica los elementos estructurales de un cuento planteamiento, nudo, desenlace).
Nombre de la estrategia: Elaboración de un cuento
Grados en los que se desarrolla: de 3º a 6º
Ruta Didáctica. Materiales.
 Dialogar con los alumnos acerca de lo que saben del cuento. Marcadores, papel bond, cinta, libro del
 Narrar en forma oral un cuento. alumno, libro del maestro. Libros del rincón,
 Escribir la información proporcionada por el docente referente al cuento. hojas con imagen preestablecida.
 Leer en voz alta un cuento.
 Que los alumnos escriban en el pizarrón las palabras claves del cuento
(personajes, sucesos).
 En grupo ordenar las partes importantes del cuento (inicio, nudo, desenlace).
 Por equipo se les proporcionara una ilustración y elaboraran un cuento.
Por que lo considera exitosa.
Por que de esta manera los alumnos trabajan en equipo identificando las partes del cuento (personajes, sucesos), así mismo se les
involucran en la lectura, llevándolos a la compresión de textos, de igual manera desarrolla la habilidad de la escritura a elaborar un
cuento a partir de una imagen dada.
Escuela: “CUAUHTÉMOC” Sector: Zona: 832, Orizaba. Clave del centro de
trabajo: 30DPB0050Y Correo electrónico: .
Nombre de la estrategia didáctica: LA HISTORIETA, LAS ADIVINANZAS Y VERSOS, LA DESCRIPCIÓN. Grado (S) en el
(los) que se desarrolló: Tercero .
Ruta didáctica Materiales
Libro del rincón.
a).- LA HISTORIETA. Texto “Que lata de rata”.
1.- Lectura a los alumnos de un cuento elegido por el docente. Libro de texto del
2.- Lo transformamos en historieta de manera grupal y fuimos identificando sus elementos, al término lo leímos y alumno (lecturas)
comentamos. Cuadernos.
3.- Se les indicó buscaran un cuento en su libro o recordaran alguna anécdota y lo transformaran en historieta. Hojas blancas
4.- Presentaron sus historietas ante el grupo y comentamos. Colores.

b).- LAS ADIVINANZAS Y VERSOS.

1.- Se platicó con los alumnos sobre las características de las adivinanzas y versos. Versos
2.- Se les pidió que dijeran algunas que conocen y las escribieran en su cuaderno, después subrayaron las palabras Adivinanzas
que rimaban. Hojas blancas
3.- Se les pidió que con esas palabras subrayadas formaran otros versos o adivinanzas.
4.- Al final las comentamos y corregimos algunos errores.
Mobiliario del salón
c).- LA DESCRIPCIÓN Una pelota u objeto
1.- Se formó al grupo en círculo y se les pidió que eligieran algún animal o personaje que les gustara. para lanzar
2.- Se les pidió que recordaran todas sus características y dependiendo del turno que les tocara al lanzar una Definición de
encomienda y se equivocara alguno es pasaría al centro del círculo a decir todas sus características tratando de utilizar sustantivos colectivos.
entre ellas algún sustantivo colectivo. Cuadernos
3.- Al terminar se comento la actividad y la utilidad de los sustantivos colectivos y escribieron en su cuaderno su
significado.

Porqué la consideraron exitosa:

Las estrategias aplicadas se consideraron exitosas por que los alumnos se mostraron interesados.
Hubo buena participación por parte de ellos.
Interactuaron con todo el grupo
Hubo apoyo entre compañeros.
Intercambiaron ideas y opiniones.
En el caso de la historieta la elaboraron tomando en cuenta los elementos vistos, en las adivinanzas y versos tomaron en cuenta la rima y el
significado de hablar en metáfora al nombrar alguna cosa, en el caso de las descripciones se vio que los alumnos si identificaron los sustantivos
colectivos y para que sirven.
Escuela: JUSTO SIERRA Sector: 04 Zona: 844_____
Clave de Centro de trabajo: 30DPB0887D_______________________ Correo Electrónico: chely_1256@________________
Nombre de la estrategia didáctica: Modalidades de lectura, seriación y algoritmos______________________________________________
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3º Grado___________________________________________________________________________
RUTA DIDÁCTICA MATERIALES
 Cuentos de la biblioteca del aula.
 Dar lectura a un cuento que a los alumnos les agrade (búsqueda en la biblioteca del  Diccionario.
aula).  Papel Bond.
 Buscar en el diccionario las palabras desconocidas del cuento que realizaron.  Marcadores.
 Anotar en papel Bond una lista de los títulos de los libros que mas les gustaron de la  Cuaderno.
biblioteca del aula.
 Lápiz
 Comprensión se los conceptos: unidades, fracciones, a partir del doblado y corte de hojas
 Figuras geométricas
de papel.
 Dibujar objetos que representen las fracciones menores o mayor con de nominador 2, 4
y 8.
 Clasificar las figuras según su fracción, (material didáctico).
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: Por que los alumnos realizan la búsqueda de información y conocen el material que existe en el
aula así también manipulan diversos objetos.
Escuela: PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA Sector 04W Zona 835 DE CAMERINO Z. MENDOZA .
Clave del centro de trabajo: 30DPB0013U correo electrónico miguelhidalgoycostilla13@hotmail.com .
Nombre de la estrategia didáctica: TALLERES DE LECTURA Y DE ESCRITURA .
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ESTA ESTRATEGIA SE APLICO EN LOS GRADOS DE 3° A 6° .
Ruta didáctica Materiales
Con los alumnos de los diferentes grados se realizaron las siguientes actividades para llevar a
cabo la estrategia didáctica Libros del alumno
Libros del Rincón de Lecturas
 Lectura guiada Libros del maestro
 Lectura en voz alta Marcadores
 Lectura comentada Papel Bond
 Escritura de lo mas relevante de un cuento Hojas blancas
 Escritura de textos breves y propios Cuadernos de los niños….
 Escritura de adivinanzas
 Escritura de finales de un cuento
Por qué la consideran exitosa: Porque a través de ella se logro superar deficiencias que se presentaban en cuanto a lectura y escritura de de
diversos textos, además de que resulta motivador leer cuentos o textos de su interés así como también escribir lo que ellos piensan o lo que a
ellos le gusta.