Professional Documents
Culture Documents
GUIA 1
ESCRIBAMOS CUENTOS
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
4. Observo el dibujo de los animales e invento un cuento. Lo
escribo en el cuaderno. Tengo en cuenta las instrucciones del
recuadro anterior. (página 12)
NIVEL LITERAL
2. Comentamos:
a. ¿cómo eran los zapatos de juan?
b. ¿Qué ocurría entre juan y sus zapatos?
c. ¿Qué pasó al final del cuento?
d. ¿podemos comprar alguna de nuestras actitudes con las de
juan?¿¡porque?
NIVEL INFERENCIAL
3. Explicamos el significado de la siguiente expresión del autor en
el anterior texto: “ era una delicada operación de cirugía que
realizaba con una astilla de madera y la paciencia de un relojero”
TRABAJO INDIVIDUAL
5. Leo con atención las siguientes palabras:
6. Escribo oraciones con cada una de las palabras anteriores.
Luego, las leo ante mis compañeros y compañeras.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
UNIDAD 2
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
3. Comentamos:
¿Qué significa la palabra matasiete?
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN PAREJAS
1. Pensamos y respondemos:
a. ¿Qué ocurriría si las cosas no tuvieran un nombre?
b. ¿Quién le da nombre a las cosas?
NIVEL LITERAL
3. Seleccionamos la respuesta correcta, de acuerdo con el texto
narrativo que leímos y la explicamos:
TRABAJO EN EQUIPO
NIVEL INFERENCIAL
5. Escribimos, según nuestro criterio, cuál pudo ser la intención de
la autora, Elsa borneman, cuando escribió el señor de todos los
señores. Luego, comentamos nuestras respuestas.
6. ¡juguemos con las palabras! Seguimos las indicaciones:
TRABAJO INDIVIDUAL
Libro de narraciones
Libro de inventos
Libro de creaciones
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Busco un cuento para leerlo y después lo narro ante mis
familiares
UNIDAD 3
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN PAREJAS
1. Comentamos:
a. ¿Qué significa la palabra zagal?
b. ¿conocemos los zorros o las cigüeñas? ¿cómo son?
TRABAJO EN EQUIPO
NIVEL LITERAL
3. Después de leer las fábulas, respondemos:
a. ¿Cuál fábula está escrita en verso?
b. ¿Cuál está escrita en prosa?
c. ¿Cuáles son los personajes de cada fábula?
d. ¿en qué ambiente ocurren estas fábulas?
NIVEL INFERENCIAL
TRABAJO INDIVIDUAL
NIVEL CRÍTICO
8. Analizo y respondo:
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
2. Narro ante mis familiares una fábula que me haya dejado una
moraleja muy interesante. Les pido que me cuenten una fábula y
escribo su moraleja en el cuaderno.
UNIDAD 4
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
a. ¿Qué es un mito?
b. ¿Cuáles leyendas hemos leído o escuchado?
TRABAJO EN EQUIPO
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN PAREJAS
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
3. Ahora, comentamos:
a. ¿Cuál de los dos textos nos gustó más?¿porque?
b. ¿Cuál de los textos es una leyenda? ¿cuál es un cuento?
c. ¿en qué se diferencia estos textos? ¿en qué se parecen?
4. Hacemos un resumen del texto que más nos gustó. No
olvidamos tener en cuenta.
TRABAJO INDIVIDUAL
NIVEL CRÍTICO
5. Explico la siguiente actitud de la jirafa y doy mi opinión sobre lo
que yo hubiera hecho en el lugar de ella:
“la jirafa, cansada de su secreta lucha, un día entendió que con
negarse a ser como era, sólo conseguía estar siempre triste y
arrinconada”
6. Respondo en mi cuaderno:
¿Será importante aceptar como somos? ¿Por qué?
TRABAJO EN EQUIPO
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
GUÍA 5
¿CÓMO NARRAMOS Y DESCRIBIMOS?
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
4. ¡invento adivinanzas”
Escojo cualquier objeto. Lo observo detenidamente. Pienso en sus
funciones y en las cosas que me llaman la atención de este objeto:
TRABAJO EN EQUIPO
8. Respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es describir? ¿Qué es narrar?
b. ¿Qué podemos describir y narrar?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO INDIVIDUAL
NIVEL LATERAL
6. Dialogamos sobre lo siguiente:
a. ¿Qué hacía Ricardo carrasquilla en el recorrido desde su
casa hasta la escuela?
b. ¿cómo era aquella escuela?
c. ¿Cómo era el profesor?
d. ¿conocemos a alguien que se parezca a don fructuso?
TRABAJO INDIVIDUAL
NIVEL INFERENCIAL
7. Escribo como título en mi cuaderno. Descripción. Debajo del
título, realizo una descripción muy clara y coherente sobre los
hechos que ocurren en el recorrido desde mi casa hasta la
escuela o el colegio. No olvido ordenar mis ideas y escribir con
claridad.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN PAREJAS
VI. Comparo mis respuestas con las de un compañero o una
compañera. Respondemos las siguientes preguntas después
de revisar nuestros trabajos:
UNIDAD 2
GUÍA 6
TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO INDIVIDUAL
2. Respondo en mi cuaderno:
a. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
b. ¿Cuáles son los versos que riman en cada estrofa?
TRABAJO EN EQUIPO
6. Leemos nuestro trabajo y los compartimos con los demás
compañeros y compañeras.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
GUÍA 7
¿QUÉ SABEMOS DEL LENGUAJE POÉTICO?
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO NDIVIDUAL
3. Escribo en el cuaderno oraciones de canciones o poemas donde
haya comparaciones.
TRABAJO EN PAREJAS
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO
2. Buscamos figuras literarias en los anteriores poemas. Pueden
ser comparaciones o símiles, metáforas, personificaciones.
Comentamos lo que identificamos con los demás grupos.
4. Respondemos en el cuaderno:
TRABAJO INDIVIDUAL
5. En mi cuaderno, hago un cuadro como el siguiente:
6. En cada cuadro, escribo algunos ejemplos de figuras literarias.
Comparto mi trabajo con mis compañeros y compañeras. Lo
corrijo, si es necesario.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
GUÍA 8
¿CONOCEMOS EL VALOR DE LOS POEMAS?
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL.
1. Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno.
a. ¿Recuerdo q es poesía?
b. ¿Qué es una culpa?
c. ¿Qué poetas colombianos conozco?
TRABAJO EN EQUIPO
2. Recordamos una copla o un poema muy lindo que hayamos
aprendido.
TRABAJO EN PAREJAS
5. Volvemos a leer el poema y, si nos gusta, lo aprendemos justos.
6. Comentamos:
¿Recordamos que es rima?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN PAREJAS
TRABAJO EN EQUIPO
NIVEL LITERAL
2. Respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿de qué trata el poema luna de alba?
b. ¿de qué trata el poema un vallecito?
c. ¿de qué trata el poema por esta selva?
NIVEL INFERENCIAL
4. Volvemos a leer los poemas y respondemos:
a. ¿cuál de esos poemas es de carácter narrativo?¿por qué?
b. ¿Cuáles son de carácter descriptivo?¿por qué?
5. Recordamos algunas metáforas del poema luna de alba. Las
escribimos en el libro.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Busco un libro un poema que me guste y que sea corto. Lo
escribo en el libro de mis creaciones. Ilustro mi poema con un
dibujo lindo y creativo.
GUÍA 9
¿Cómo utilizamos el lenguaje?
ACTIVIDADES BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN PAREJAS
5. Leemos con atención el siguiente texto: (página 71)
6. Leemos lo siguiente
TRABAJO EN PAREJAS
12. Respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el lenguaje científico?
b. ¿Qué es el lenguaje culto?
c. ¿en que se parece?
d. ¿en qué se diferencia?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN PAREJAS
1. Leemos con mucha atención los siguientes textos: (página 74)
NIVEL LITERAL
2. Comentamos, a partir de los textos que leímos:
a. ¿a cuáles animales se refieren los dos textos?
b. ¿Qué dicen los textos sobre las tortugas?
NIVEL INFERENCIAL
3. Respondemos las siguientes preguntas en el cuaderno:
a. ¿Cuál de los textos anteriores utiliza el lenguaje literario? ¿por
qué?
b. ¿Qué título le pondríamos a cada texto?
TRABAJO EN EQUIPO
5. Nos organizamos en cuatro grupos. Seguimos las indicaciones:
a. El primer grupo busca en un libro un texto escrito en lenguaje
científico. Lo presenta ante los demás compañeros y
compañeras, y explica las características del lenguaje
utilizado.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Con ayuda de mi familia, elijo un tema que nos guste. Por
ejemplo: