República Bolivariana De Venezuela

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas
Escuela De Ciencias Políticas

INFORME DEL APRENDIZAJE

Autora: Reyes, Andrea.

CI: 28.432.363

BARBULA, FEBRERO 2019

 FACTORES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE

Los factores internos y externos que afectan el aprendizaje del alumno son: la disposición del
desarrollo y se refiere a que éste debe ser capaz de llevar a cabo lo que la tarea de aprendizaje en
cuestión le demande, es decir, debe poseer el aprendizaje previo requerido, otro factor
es la motivación, que es un factor determinante en el desarrollo del proceso de aprendizaje ya
que es el motor para que logren los objetivos establecidos. El proceso de aprender presupone un
interés generado por la necesidad de saber, la motivación se desarrolla a través de variables
intermedias como la concentración, la persistencia en la realización de la tarea y la mayor
tolerancia ante posibles resultados negativos, pero el efecto que la motivación ejerce sobre la
estructura cognitiva del alumno una vez concluidas las sesiones de aprendizaje y formados los
productos de interacción cognitiva, deja de influir sobre la estructura mental del alumno.

Otro de los factores internos que afectan el aprendizaje de los alumnos que pertenecen al nivel de
educación secundaria, son las características de personalidad del alumno, en virtud que el
desajuste en su personalidad, en esta etapa, se correlaciona con el aprovechamiento escolar.
Algunas de las características que representa un desajuste de la personalidad que conlleva un bajo
rendimiento escolar son: la ansiedad, el autoritarismo y recientemente el acoso escolar también
llamado bullying.

También se puede mencionar que existen factores externos que afectan el aprendizaje y que en
parte es responsabilidad de los docentes ya que permea en su actuar diario una cierta angustia e
incertidumbre, por la aplicación cada vez más sistemática de las pruebas estandarizadas, así como
de la implantación de diplomados de actualización de forma un tanto coercitiva, y no por el deseo
del maestro de superarse profesionalmente. A pesar de ese escenario que parece desolador,
resultan interesantes los planteamientos, sobre todo considerando que el maestro que se espera
para este milenio, que pueda insertarse y participar de forma natural en las sociedad del
conocimiento haciendo uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Por ello, uno de los factores externos que afectan el aprendizaje significativo de manera
significativa en el discente, está constituido por los materiales de enseñanza, ya que son el
vehículo mediante los cuales se trasmiten los mensajes o información a los alumnos, por ello, sus
características y la manera en que sean transmitidos, influirán en la forma que los estudiantes
puedan procesarlos. Dichos materiales deben cubrir ciertas características para que sea un medio
instruccional, estos pueden ser por ejemplo, una lap top o Ipad para llevar a cabo el desarrollo de
sus actividades dentro del aula. Las características del profesor es también una variable externa de
gran importancia, ya que el docente es el centro del proceso educativo y debe actualizarse
continuamente, lo que le permitirá ofrecer una enseñanza de calidad, que demuestre una clara
eficacia en su labor, pero además su actividad poseerá una dosis importante de eficiencia, es decir
de optimización en el uso de los recursos que se pongan a su alcance el docente debe enseñar con
eficacia, de igual forma el trato hacia los alumnos debe ser cordial y amable, claro, dentro del
régimen de la respectiva disciplina que se ejerce en la institución educativa.
 LEYES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
1.- Ley de la preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante ajustes,
disposiciones y actitudes preparatorias, etc., el cumplimiento de la tendencia a la acción resulta
satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparación significa entonces, prepararse para la
acción: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se
prepara para saltar sobre la presa.

2.-Ley del ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) y se debilitan u
olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un hábito o conexión se
define entonces a partir de la probabilidad de su aparición.

3.-Ley del efecto: Que una conexión se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una
conexión se fortalece si va acompañada luego de un estado de cosas satisfactorio. Si no, se
debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el
sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de
conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta
que llevó a ellos.

Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consideró menos
importantes. No están relacionadas claramente con las tres principales:

a.- Respuesta múltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzaría la

solución correcta y no aprendería.

b.- Disposición o actitud: El aprendizaje está guiado por disposiciones duraderas (cultura) o
momentáneas. Tales disposiciones no sólo determinan qué hará la persona, sino también que es lo
que dará satisfacción o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto
puede entenderla como molestia o castigo.

c.- Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a

elementos predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analítico y por
comprensión.

d.- Respuesta por analogía: Ante un estímulo nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía
ante un estímulo semejante previo.

e.- Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de una serie de
cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una situación totalmente
nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta ley cada vez mayor importancia.
 VARIABLES CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE

El cambio es aprendizaje de nuevas formas de pensar y de actuar. Sin embargo, las personas no
cambiamos en un abrir y cerrar de ojos. Es todo un proceso de aprendizaje que lleva tiempo,
esfuerzo y dedicación, especialmente cuando damos los primeros pasos. Unas de las razones
comunes por la que se puede obtener una variable en el aprendizaje es:

1. El presagio: se refieren al profesor, su edad, sexo, experiencia profesional, etc.

2. El contexto: el alumno, la comunidad educativa, el colegio, el aula.

3. El proceso: el aula, el profesor, el alumno, las materias y el centro.

4. El producto: desarrollo inmediato y a largo plazo del alumno.

Se agrega que existen otras variables que intervienen en el proceso de aprendizaje:

La personalidad: es un conjunto de características que nos definen como personas, y entre ellas
están: los pensamientos, sentimientos, actitudes, y los hábitos, que poseemos cada ser humano. A
través de esas características cada uno de nosotros pensamos y actuamos de forma diferente en
diversas situaciones.

Cada persona al nacer, posee ciertas características propias que con el paso del tiempo forman a
ser parte de la personalidad. Un ejemplo: desde que somos unos bebes nuestros padres dicen, el
niño es muy tranquilo. O a él bebe le encanta un juguete en específico.

Inteligencia: Es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver cualquier

situación

Factores Cognitivos: también llamados factores internos del aprendizaje, son considerados
internos puesto que en el proceso de aprendizaje son los relacionados al pensamiento y se
necesita una serie de factores para poder desarrollarlos, como son los intereses, la fatiga, el
sueño, el estrés, medicamentos, la percepción, etc.

Entre los Factores cognitivos encontramos:

La atención: Es la capacidad que se dirige a la actividad mental, hacia un objeto. En el aprendizaje,

la atención permite seleccionar lo más importante de lo que se quiere aprender. Por lo general,
estamos rodeados por un inmenso conjunto de estímulos.

Concentración: Es la capacidad para mantener la atención en una actividad o en un objeto.

Mientras más sentidos se utilicen en la actividad, mayor será la concentración. De alguna manera,
las personas y organizaciones abiertas al cambio y en procesos de aprendizaje, son capaces de
generar el contexto adecuado para que las cosas sucedan. Se orientan y prestan atención a las
cosas, a las personas, al entorno y a los momentos y además, han realizado el esfuerzo de buscar
la coherencia entre lo que quieren conseguir y el contexto en el que lo pueden lograr. Con la
ayuda del experto (formador, coach, mentor…) podemos iniciar el proceso de mirar las cosas de
otra manera y con un poco de tiempo, veremos cosas que antes no veíamos y podremos pensar y
actuar de forma diferente a como lo hacíamos.
 PNI SOBRE LA METODOLOGÍA DE ESTUDIOS POLÍTICOS

La metodología de la ciencia política será, por lo tanto, el esfuerzo estándar que construye
conocimiento a partir de varias inferencias y donde el procedimiento es capaz de probar sus
fundamentos y teorías. Al mismo tiempo, debe haber un manejo honesto y riguroso de la teoría
pero buscando variación en las diferentes variables; esto es lo central en las aspiraciones
científicas de los investigadores. El objetivo primordial después de todo continúa siendo la
posibilidad de lograr una explicación que sea generalizable a una gran cantidad de fenómenos
sociales o políticos; de aquí que la representatividad de las muestras del universo sea sólida para
cualquier investigación científica. Entre otros diseños se tienen a los estudios cuasi-experimentales
y las encuestas realizadas en individuos tomados al azar.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Logra que comprendan los Si se utiliza conceptos que

procesos ideológicos, sociales,
económicos y políticos que han
conformado las
diferentes metodologías del
estudio de las Ciencias Políticas.
impliquen tecnicismos demasiado
complicados puede intimidar o
reducir el interés de los
estudiantes.
Disciplina a los estudiantes en el
conocimiento de las diferentes
resultantes de los enfoques y
diversas escuelas metodológicas.

Lleva de tiempo y paciencia para Diferentes abordajes

poder comprender de muchos metodológicos en que se ha
temas. dividido el estudio de la política.
Uno es el que postula una
metodología formal, estadística y
experimental, basado en
lineamientos históricos,
filosóficos, sociológicos y del
derecho, más próximo a las
Analiza las formas de ciencias sociales.
construcción de los sistemas
democráticos y Las sociedades
pluralistas.

La metodología teórica de la Materia muy básica que puede Se aplican métodos históricos (los
ciencia política intenta “darle verse en un aspecto “repetitivo”. antecedentes de las cuestiones )
voz” a diversos autores
interesantes de la carrera.