Familia cuida

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
“SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE Y ME CUIDA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Soy parte de mi familia que me acoge y me cuida” está orientada al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños y niñas de 5
años la afirmación y construcción de su identidad reconociéndose como miembro de su familia como las situaciones que vive dentro de ella son
sumamente importantes ,por lo tanto en esta unidad se desarrollara estrategias para reconocerse como miembro de una familia en hogar y de I.E para
que lo valore así mimo aprenderán a identificar las características de los objetos, agruparlos, a reconocer objetos peligrosos para afianzar sus
aprendizajes.
III. DURACIÓN: 02 al 31 de Mayo
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 5 años
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
MAYO
___________________________________________________5 años/Mayo - 1 _______________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE Y ME CUIDA
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHO: Valorar a todos los niños tratándolos con dignidad y respeto. Dándoles la oportunidad de dar
su punto de vista o su versión de los hechos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 Los niños y niñas de 5 años, no SEMANA 1 y 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Conoce a la familia y sentirse
identifican las características de JUGANDO CON LOS DEMOCRÁTICAMENTE EN que es parte de ella
los objetos no realizan MIEMBROS DE MI LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Valora a la mamá
agrupaciones, viven con familias FAMILIA, DESCUBRO COMÚN.
desintegradas, los padres de LAS CARACTERITICAS  Festeja a la mamá
familia no conocen los fines del DE LOS OBJETOS.  Dibuja a la familia
Nivel Inicial piensa que sus hijos
van a jugar al jardín. Para que se  RESUELVO PROBLEMAS  Dibuja objetos y los pintan
logre esta problemática, sé DE CANTIDAD  Confecciona objetos con figuras
programara diversas estrategias y
geométricas.
se planteara retos a los niños y
niñas a través de las preguntas  Grafica agrupaciones
¿Cómo son los juguetes con los
que juegan? ¡cómo está SEMANA 3 y 4 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Carteles
conformada nuestra familia “MI JARDIN ESTA DE DEMOCRÁTICAMENTE EN  Maquete
¿nuestro jardín está de fiesta que FIESTA COMPARANDO LA BÚSQUEDA DEL BIEN
vamos hacer? ¿qué características NUEVAS DIMENSIONES” COMÚN  Periódico mural
tienen los objetos como los  SE DESENVUELVE DE  Disfraces
podemos agrupar? MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 RESUELVO PROBLEMAS  Grafica sus agrupaciones
DE CANTIDAD  Mochila equipada
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VI.PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE ÁREA COMPETENCIA
DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P CURRICULAR EJE
 La mayoría de niños y PROYECTO Del 2 AL 17 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Realiza actividades  Conoce a la
niñas de 5 años de N°1 MAYO SOCIAL PARTICIPA todas las cotidianas con sus familia y sentir
edad no expresan sus DEMOCRATICAM personas. compañeros, y se que es parte de
emociones con JUGANDO ENTE EN LA  Construye interesa por ella
relación a su familia. CON LOS BUSQUEDA DEL normas y asume compartir las
MIEMBROS DE  Valora a la mamá
 Incremento de BIEN COMUN acuerdos y leyes costumbres de su
familias MI FAMILIA,  Participa en familia y conocer  Festeja a la
desintegradas y DESCUBRO acciones que los lugares de mamá
ausencia de padre o LAS promuevan en donde proceden.
CARACTERITI  Dibuja a la
madre en el hogar bien común Muestra interés por
CAS DE LOS familia
 La mayoría de niños conocer las
en la habilidad de OBJETOS costumbres de las
diferenciar las familias de sus
características de los compañeros.
objetos tienen Realiza preguntas
dificultad. para obtener más
información.
___________________________________________________5 años/Mayo - 3 _______________________________________________

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 La mayoría de niños CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Participa en las  Agradece a Dios
desconocen quien es IDENTIDAD, asume su prácticas de la por su familia y
la Virgen de Fátima. COMO identidad confesión religiosa practica las
PERSONA religiosa y de sus padres o oraciones que le
HUMANA, espiritual como comunidad –como enseñan sus
AMADA POR persona digna, rituales y fiestas-,y padres
DIOS, DIGNA, libre y lo comparte con
LIBRE Y transcendente sus compañeros
TRASCENDENT  Cultiva y valora
E, las
COMPRENDIEN manifestaciones
DO LA religiosas de su
DOCTRINA DE entorno
SU PROPIA argumentando
RELIGIÓN, su Fe,
ABIERTO AL comprensible y
DIALOGO CON respetuosa
LAS QUE LE
SON
CERCANAS.
___________________________________________________5 años/Mayo - 4 _______________________________________________

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PSICOMOTRIZ SE  Comprende su  Realiza acciones y  Se desenvuelve
DESENVUELVE cuerpo juegos de manera de manera
DE MANERA  Se expresa autónoma autónoma a
AUTONOMA A corporalmente combinando través de su
TRAVES DE LA habilidades motricidad de
MOTRICIDAD motrices básicas correr, saltar.
como correr, saltar,
trepar , rodar,
deslizarse, hacer
giros y volteretas –
en los que expresa
sus emociones –
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con
relación al espacio,
el tiempo la
superficie y los
objetos ;en estas
acciones ,muestra
predominio y
mayor control de
un lado de su
cuerpo.
___________________________________________________5 años/Mayo - 5 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce  Establece  Dibujan objetos y
PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre los pintan
CANTIDAD experiencias los objetos de su  Confeccionan
numéricas entorno según sus objetos con
 Comunica su características figuras
comprensión perceptuales la geométricas.
sobre los compartir y
números y las agrupar y dejar  Identifican las
operaciones algunos elementos características de
 Usa estrategias sueltos. El niño los objetos y los
y procedimientos dice el criterio que grafican en
de estimación y dice para agrupar. agrupaciones
cálculo.
 Algunos padres PROYECTO Del 20 AL 31 DE PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Propone y  Participa en
piensan que los niños N°02: MAYO SOCIAL PARTICIPA todas las colabora en actividades por
y niñas solamente MI JARDÍN DEMOCRATICAM personas actividades Aniversario de
van a jugar al jardín ESTÁ DE ENTE EN LA colectivas –en el Educación Inicial
 Los niños y niñas de FIESTA Y  Cconstruye nivel de aula e IE–
BUSQUEDA DE L
normas y asume
5 años no agrupan JUGUEMOS A BIEN COMUN orientadas al
acuerdos y leyes
objetos por sus AGRUPAR cuidado de
características OBJETOS DE  Participa en recursos,
 No conocen pasajes ACUERDO A acciones que materiales y
bíblicos como el arca SUS promuevan en espacios
de Noé. bien común compartidos
___________________________________________________5 años/Mayo - 6 _______________________________________________

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 Los niños y niñas no CARACTERÍST MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce  Establece  Agrupa objetos
participan ICAS PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre con uno, dos o
adecuadamente en CANTIDAD experiencias los objetos de su tres criterios
los simulacros numéricas en - torno según
 Comunica su sus características
comprensión perceptuales al
sobre los comparar y
números y las agrupar, y dejar
operaciones algunos elementos
 Usa estrategias sueltos. El niño
y procedimientos dice el criterio que
de estimación y usó para agrupar.
cálculo
___________________________________________________5 años/Mayo - 7 _______________________________________________

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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “JUGANDO CON LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA, DESCUBRO LAS CARACTERITICAS DE LOS OBJETOS”
FECHA SESIONES
DEL 02 MAYO  Esta es mi familia
DEL 03 MAYO  En mi familia todos trabajamos
DEL 06 MAYO  Mi casita es muy bonita
DEL 07 MAYO  Reconozco objetos peligrosos / Un regalo para mamá
DEL 08 MAYO  Conociendo lugares peligrosos / Le recito a mamá
DEL 09 MAYO  Feliz día mamá / Identificar a las personas que representan peligro
DEL 10 MAYO  Agasajo por el día de la madre
DEL 13 MAYO  Descubrimos los colores primarios
DEL 14 MAYO  Descubrimos colores secundarios
DEL 15 MAYO  Reconociendo los colores secundarios
DEL 16 MAYO  Conociendo figuras geométricas
DEL 17 MAYO  Armamos sólidos geométricos
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:

 08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
 13 de Mayo “Día de la Madre”
VALOR: (Enfoque de derecho)
 CONCIENCIA DE DERECHO
TUTORÍA:
 Me lavo las manos cuando lo necesito
 Cuido que mi ropa este limpia
___________________________________________________5 años/Mayo - 8 _______________________________________________

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 Respeto el tiempo en mis actividades.
PROYECTO 2: “MI JARDÍN ESTÁ DE FIESTA COMPARANDO NUEVAS DIMENSIONES ”
FECHA SESIONES
DEL 20 MAYO  Elaboramos carteles para difundir el aniversario de nuestro jardín.
DEL 21 MAYO  Formamos una familia escolar en mi jardín

 Conocemos y valoramos la sagrada familia
DEL 22 MAYO  Participemos en juegos con nuestros padres y maestros
 Elaborando mándalas.
DEL 23 MAYO  Elaboran una maqueta de la I.E.
DEL 24 MAYO  Participemos de la fiesta del jardín
DEL 27 MAYO  Descubrimos dimensiones por tamaño.
DEL 28 MAYO  Comparamos dimensiones alto bajo - Conozcamos el arca de Noé
DEL 29 MAYO  Comparamos dimensiones grueso delgado.
DEL 30 MAYO  Dimensiones ancho y angosto.

 Implementamos la mochila salvadora.
DEL 31 MAYO  Comparamos dimensiones largo y corto
CALENDARIO CÍVICO:
 30 DE Mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de Mayo “Día del no Fumador”
___________________________________________________5 años/Mayo - 9 _______________________________________________

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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 02 VIERNES 03
P1  FERIADO  Esta es mi familia  En mi familia todos

trabajamos
P1  Mi casita es muy  Reconozco objetos  Conociendo lugares  Feliz día mamá /  Agasajo por el día de
bonita peligrosos / Un regalo peligrosos / Le recito Identificar a las la madre
para mamá a mamá personas que
representan peligro
P2  Descubrimos los  Descubrimos colores  Reconociendo los  Conociendo figuras  Armamos sólidos
colores primarios secundarios colores secundarios geométricas geométricos
P2  Elaboramos carteles  Formamos una familia  Participemos en  Elaboran una  Participemos de la

para difundir el escolar en mi jardín juegos con nuestros maqueta de la I.E. fiesta del jardín
aniversario de nuestro  Conocemos y padres y maestros
jardín. valoramos la sagrada  Elaborando
familia mandalas.
P2  Descubrimos  Comparamos  Comparamos  Dimensiones ancho y  Comparamos

dimensiones por dimensiones alto bajo dimensiones grueso angosto. dimensiones largo y
tamaño. - Conozcamos el arca delgado.  Implementamos la corto.
de Noé mochila salvadora.
IX. EVALUACIÓN:
- Técnicas observación
- Instrumentos de evaluación
X. RECURSOS: Las propuestas en las sesiones de aprendizaje
___________________________________________________5 años/Mayo - 10 _______________________________________________

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“JUGANDO CON LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA, AÑO

NOMBRE DESCUBRO LAS CARACTERITICAS DE LOS
OBJETOS” 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Algunos niños y niñas de 5 años de edad no expresan sus emociones con relación a su familia, se
observa un incremento de familias desintegradas y ausencia de padre o madre en el hogar.
 Los niños y niñas, tienen dificultad de diferenciar las características de los objetos.
 La mayoría de niños desconocen quien es la Virgen de Chapi.
3. DURACIÓN: Del 02 al 17 de Mayo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad
5. PRODUCTOS:
 Dibuja y nombra a los miembros de su familia, siente que es parte de ella.
 Valora a la mamá.
 Festeja a la mamá.
 Dibuja a la familia.
 Nombra y señala objetos peligrosos.
 Dibuja formas geométricas y los pinta.
 Confecciona objetos con figuras geométricas.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Que conozcan a los - Invitando a una - Para que conozcan y - Láminas
miembros de su familia valoren a la familia. - Papel
familia - Conocer a la familia - Para el desarrollo de - Crayolas
- Seleccionar el a través de fichas su motricidad - Pelotas
material para - Desarrollo del taller - Para reconocer las - Telas
psicomotriz de psicomotriz. características de los
- Sogas
- Hacerles identificar - Jugando a forma objetos.
las características de - Palicitas
secuencial con - Para evitar
los objetos y nuestro cuerpo situaciones - Juegos
agruparlos. - Manipulando diverso peligrosas - Material educativo
- Reconocer objetos material y usando las - Papel
peligrosos. nociones - Crayolas
_________________________________5 años/Mayo- 11 _______________________________
________________________________________________________________________________
matemáticas - Láminas
formales y
secuenciales
- Representación
gráfica y simbólica.
- Observando,
identificando
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Identifica a los
identidad mismo parte de su familia, miembros de su
 Autorregula sus grupo de aula e IE. familia y los
emociones Comparte hechos y valora.
momentos
importantes de su
historia familiar
Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Practica las
identidad, como asume su identidad prácticas de la oraciones que le
persona humana, religiosa y espiritual confesión religiosa enseñan sus
amada por dios, como persona de sus padres o padres.
digna, libre y digna, libre y comunidad –como
trascendente, transcendente rituales y fiestas -y
comprendiendo la  Cultiva y valora las lo comparte con sus
doctrina de su propia manifestaciones compañeros.
religión, abierto al religiosas de su
dialogo con las que entorno
le son cercanas. argumentando su
Fe, comprensible y
respetuosa
PSIC. Se desenvuelve  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza acciones
de manera cuerpo. juegos de manera de correr, saltar,
autónoma a través  Se expresa autónoma trepar , rodar
de su motricidad corporalmente combinando utilizando diverso
habilidades material con
motrices básicas autonomía.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
en los que expresa
sus emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, el tiem-
po, la superficie y
los objetos; en
estas acciones,
muestra predominio
y mayor control de
un lado de su
cuerpo.
M Resuelve  Traduce cantidades - Establece - Identifica los
problemas de a experiencias relaciones entre los objetos de
cantidad numéricas objetos de su en - acuerdo a sus
_________________________________5 años/Mayo- 12 _______________________________
________________________________________________________________________________
 Comunica su torno según sus características
comprensión sobre características
los números y las perceptuales al
operaciones comparar y agrupar,
 Usa estrategias y y dejar algunos
procedimientos de elementos sueltos.
estimación y El niño dice el
cálculo. criterio que usó
para agrupar.
PROPÓSITOS DEL TALLER

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Recita una

desde los experimenta los acerca de sus poesía a la
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales familia
artísticos.  Aplica procesos y del contexto en el
creativos. que se desenvuelve
usando diferentes
 Socializa sus
lenguajes artísticos
procesos y
(el dibujo, la pintura,
proyectos.
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Conciencia de - Disposición a conocer y - Los docentes promueven el

derecho valorar los derechos conocimiento de los derechos
individúales y colectivos humanos y la convención sobre los
que tenemos las personas derechos del niño para empoderar a
en el ámbito privado y los estudiantes en su ejercicio
público. democrático.
_________________________________5 años/Mayo- 13 _______________________________

________________________________________________________________________________
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 02 VIERNES 03
 Feriado  Esta es mi  En mi familia

familia todos
trabajamos.
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
 Mi casita es  Reconozco  Conociendo  Feliz día mamá  Agasajo por el

muy bonita objetos lugares / Identificar a día de la madre
peligrosos / Un peligrosos / Le las personas
regalo para recito a mamá que
mamá representan
peligro
 Descubrimos  Descubrimos  Reconociendo  Conociendo  Armamos

los colores colores los colores figuras sólidos
primarios secundarios secundarios geométricas geométricos
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_________________________________5 años/Mayo- 14 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Esta es mi familia”
2. FECHA : Jueves 02 de Mayo
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

P.S. Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Nombra a los
identidad mismo parte de su familia, miembros de su
 Autorregula sus grupo de aula e IE. familia y los
emociones Comparte hechos y valora.
momentos
importantes de su
historia familiar.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Recita una
desde los experimenta los acerca de sus poesía a la
lenguajes lenguajes del arte. vivencias familia
artísticos.  Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Organizar los sectores - Material de sectores: - 30’
donde van a jugar los niños - Carteles.
y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los materiales. - Papelotes.
- Preparar los carteles del - Plumones.
control de asistencia,
- Papel.
calendarios, acuerdos, otros
- Crayolas.
- Tener láminas sobre la
familia - Láminas
- Selecciones de textos sobre - Libros
la familia
- Poseía a la familia
- Recuadro para la
planificación del proyecto
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
_________________________________5 años/Mayo- 15 _______________________________

________________________________________________________________________________
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños, niñas.
- La asistencia.
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- Agenda del día
- Cartel de responsabilidades
- Aprenden y rezan una oración a la Virgen María Imagen de la
- Dios te salve, María, llena de gracia, el Señor es contigo. Virgen María
Bendita eres entre todas las mujeres y bendito es el fruto de
tu vientre, Jesús.
- Santa María, Madre de Dios, ruega por nosotros pecadores
ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños dibujen y mencionen a los integrantes de su
familia.
- Que los niños reciten una poesía a la familia.
Juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Sillas
sectores Actividades permanentes de entrada:
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les Material de los
preguntamos ¿Dónde quieren jugar? sectores.
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y
deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado. Crayolas
- La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena: Papel
- A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién
jugaron?
Representación:
- Dibujan y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Ejecución del Proyecto:

Inicio - Los saludamos a los niños y niñas y les decimos que se
ubiquen en media luna escuchan un cuento: “Choco busca
a su mamá”
- Damos las indicaciones necesarias para que los niños se Cuento
sienten y escuchen atentos el cuento.
Problematización:
- Preguntamos ¿Quién era Choco? ¿Qué le pasó? ¿A quién
buscaba? ¿Qué es una familia? ¿Quiénes tienen una
familia? ¿Qué hacen los miembros de tu familia? ¿Cuántos
son? Diálogo
_________________________________5 años/Mayo- 16 _______________________________

________________________________________________________________________________
Análisis de información. Papelote
- Explicamos a los niños sobre la familia, ¿Por qué es Plumones
importante tener una familia? ¿Por qué Choco quería estar
con su mamá?
- Mencionamos los diferentes tipos de familias, algunas
conformadas solo por los padres y un hijo, otros solo con
mamá y sus hijos, otros con abuelos, otras familias más
extensas con tíos, primos, etc. Según las características del
aula. Diálogo
- Comentamos que las familias son diferentes y que lo
importante es sentirnos felices de ser parte de ella y de vivir
momentos juntos en familia.
Desarrollo Acuerdos o toma de decisiones: Láminas
- Ya que trabajaremos el tema de la familia en estos días
¿Qué más podremos averiguar sobre la familia? ¿Qué
podremos averiguar?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Prendas de
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con vestir
muchos miembros. Proponemos algunos acuerdos para una Algunos
buena convivencia. objetos de casa
- Presentamos una caja con prendas de vestir y los niños
eligen y se visten con las que prefiere imitar.
- Libremente los niños imitan a mamá, papá, hermanos,
Diálogo
abuelitos, tía, etc.
- Los niños guardan todo e inician un diálogo sobre los roles
representados. Expresan algunas vivencias en familia
voluntariamente.
- En fichas: Dibuja a tu familia, decora el marco con papeles
dorados.
- Dibuja la cara de los miembros de tu familia y después
píntala.
Meta cognición:
Cierre - ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Quiénes conforman la
familia? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más
les gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué
les gustaría trabajar el día de mañana?
- En casa conversan sobre otras familias que ellos conocen.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Patio
Rutinas
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
_________________________________5 años/Mayo- 17 _______________________________

________________________________________________________________________________
- Actividad: Aprenden una poesía a la familia.
- Nos ubicamos con los niños en media luna y
les mostramos un papelote con la poesía.
Antes de la - Los niños observan y se anticipan al texto.
lectura. ¿Qué crees que dirá en la poesía? ¿De qué Acuerdos
Inicio tratará?
- Determinamos algunos acuerdos para un Poesía con
óptimo trabajo en armonía. imágenes
- Les presentamos la poesía:
GRACIAS A DIOS
ME HA DADO
UN LUGAR DONDE VIVIR
UNA FAMILIA PARA

Durante la COMPARTIR,
lectura ME HA DADO
UN PAPÁ,
Diálogo
UNA MAMÁ
Después de la
lectura Ficha
Desarrollo
Y UNOS HERMANOS
QUE ME QUIEREN A MÍ.

- Leemos la poesía de izquierda a derecha,
primero lo hace la maestra sola y luego con
los niños.
- Preguntamos a los niños:
- ¿Quién les ha dado una familia?
- ¿Quiénes conforman la familia?
- ¿Quiénes la quieren?
- Recita la profesora la poesía seleccionada
- Los niños repinten la poesía hasta aprenderla
- Leen y recitan solos y en grupo.
- Se les entrega la ficha y colorean los
_________________________________5 años/Mayo- 18 _______________________________
________________________________________________________________________________
pictogramas.
Cierre Meta cognición.
- ¿Les gustó la poesía? ¿Para quién la
aprendieron? ¿A quién le van a recitar?
¿Tuvieron dificultad?
Actividades Permanentes de Salida
- Comentamos la importancia de ser
limpios, tener las manos limpias siempre,
lavarse sus manos después de usar el baño y
Rutinas después de jugar con nuestra mascota.
Hacemos el compromiso de lavarse las
manos cuando lo necesiten. Mostramos a los
niños una ficha con caritas, les explicamos
que todos los días pintarán una carita al
finalizar el día solo si conservaron sus manos
limpias.
- Los niños observan sus manos, los que
conservaron sus manos limpias pintan una
carita feliz de su ficha de tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
Salida
_________________________________5 años/Mayo- 19 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : jueves 02 de mayo
Momento Actividad de aprendizaje:

Identifican a su familia y la valoren
Área Personal Social
Competencia Construye su identidad
Desempeño Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia familiar
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA LA AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 20 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea y recorta (con la ayuda de la maestra)
_________________________________5 años/Mayo- 21 _______________________________

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 Dibuja las caras de los miembros de esta familia y después píntalas
 Dibuja a tu familia, decora el marco con papeles dorados.
_________________________________5 años/Mayo- 22 _______________________________

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Choco busca a su mamá

_________________________________5 años/Mayo- 23 _______________________________
________________________________________________________________________________
Choco era un pajarito que vivía solo, tenía

muchas ganas de buscar una mamá. Pero
¿Quién podría serlo?
Un día decidió ir a buscar una.
Primero se encontró con la señora jirafa y le

dijo. Señora jirafa ¡usted es amarilla como yo!
¿Es usted mi mamá?
Lo siento yo no tengo alas como tú.
Choco se encontró con la señora pingüino.

Señora pingüino ¡usted tiene alas como yo!
¿Es usted mi mamá?
Lo siento pero mis mejillas no son grandes ni
redondas como las tuyas.
_________________________________5 años/Mayo- 24 _______________________________

________________________________________________________________________________
Choco se fue triste viendo que

nadie se parecía a él.
En eso se encontró con una osa,
recogiendo manzanas, supo que
ella no podía ser su madre.
No había ningún parecido con ella.
Choco se puso a llorar diciendo
¡mamá, mamá!
¡Necesito una mamá! La señora
oso se acercó corriendo para ver
qué sucedía.
Después de escuchar lo que
sucedía la señora oso abrazó muy
fuerte a Choco, lo besó y le cantó
una canción.
La señora osa le dijo: ¡tal vez podría ser yo

tu mamá! Choco pensó, pero no te pareces
en nada a mí.
La señora oso llevó a Choco a su casa y le
invitó un trozo de pastel, sus hijos de ella
salieron a recibirla: Hipo, Coco y Chanchi.
La señora oso muy contenta abrazó a todos
sus hijos y Choco se sintió muy feliz de que
su madre fuera tal como era.
_________________________________5 años/Mayo- 25 _______________________________

________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Cuido que mi ropa esté

siempre limpia.
Alumno:………………………………….
Mes: Mayo Segunda quincena
Valor: Orden
El orden es un valor fundamental para la vida de los niños, porque con
el tiempo los ayuda a entender la dinámica con la que suceden las
cosas, a tener orden en sus ideas y a ganar en seguridad. Este valor va
de la mano con la limpieza.
Podemos conseguir mejores resultados si empezamos desde esta
edad, con paciencia, nuestro ejemplo y a través de conductas
repetitivas, así mismo los niños deben tomar conciencia de la
importancia de la limpieza en sus vidas.
_________________________________5 años/Mayo- 26 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : En mi familia todos trabajamos
2. FECHA : Viernes 03 de Mayo

P.S. Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Menciona los
identidad mismo parte de su familia, roles de los
 Autorregula sus grupo de aula e IE. miembros de su
emociones Comparte hechos y familia.
momentos
importantes de su
historia familiar.

PSIC. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza acciones
manera autónoma cuerpo. juegos de manera de correr, saltar,
a través de su  Se expresa autónoma trepar, rodar
motricidad corporalmente combinando utilizando diverso
habilidades material con
motrices básicas autonomía.
como correr ,saltar,
trepa r ,rodar
,deslizarse, hacer
en los que expresa
sus emociones –
explorando las
posibilidades de su
al espacio ,el
tiempo la superficie
y los objetos ;en
estas acciones
,muestra
predominio y mayor
control de un lado
de su cuerpo.
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Organizar los sectores donde van - Material de sectores: - 30 min
a jugar los niños y niñas. - Carteles.
- Seleccionan los materiales. - Sillas.
- Preparar los carteles del control - Papelotes.
de asistencia, calendarios, - Plumones.
acuerdos, otros
_________________________________5 años/Mayo- 27 _______________________________
________________________________________________________________________________
- Preparar el espacio para la - Papel.
asamblea de los niños y niñas. - Crayolas
- Fichas sobre la familia - Fichas.
- Canción para la familia
Secuencia
Didáctica

- La asistencia
- Agenda del día
- Rezan la oración que los padres les enseñaron Imagen de la
tu vientre, Jesús.
- Que los niños y niñas conozcan y nombren los roles de los
miembros de la familia.
Utilización Libre de los Sectores:
Actividades permanentes de entrada:
Material de los
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les sectores.
preguntamos ¿Dónde quieren jugar?
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?
Representación: Crayolas
- Dibujan y exponen sus trabajos Papel

Yo tengo una familia
Inicio Y es la mejor
EJECUCION DEL PROYECTO:
Todos colaboran y ayudan
- Cantamos con los niños la canción: “Yo tengo una Familia”.
Con disposición:
Ayudamos a mamita Papelote
También a papá
Todos los hermanos muy
unidos son.
_________________________________5 años/Mayo- 28 _______________________________
(Música: Tengo una
muñeca)
________________________________________________________________________________
Desarrollo
Diálogo
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Qué actividades realiza mamá
Libros, revistas
en el hogar? ¿Qué actividades realiza papá en el hogar?
¿Qué actividades realizan los hijos en el hogar? ¿Ayudas en
casa a tus padres?
Análisis de información.
- Observando nuestra planificación con los niños, Polos, corbatas
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: En mi Faldas, blusas
familia todos trabajamos. Baberos, entre
- Entregamos a los niños diferentes libros y revistas para que otros
busquen a niños que ayudan en su hogar.
- Los niños narran algunos sucesos familiares con claridad.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de ayudar
en los quehaceres del hogar.
- Ponemos a disposición de los niños prendas de vestir de
diferentes miembros de la familia, los niños observan,
comentan y deducen de quién son esas prendas.
- Proponemos a los niños dramatizar los roles que cumplen
los miembros de la familia.
Acuerdos o toma de Decisiones:
- Nos comprometemos a ser colaboradores en nuestra casa
ayudando a nuestros padres según sus posibilidades.
- Mostramos unas imágenes, observamos y comentamos
- Coloreamos fichas donde los niños ayudan a sus padres. Imágenes
Meta cognición: Fichas
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué hacen las familias?
¿A quién representaron en la dramatización? ¿Qué
Cierre
dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gustó hacer?
¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué les gustaría
trabajar el día de mañana?
- En casa conversan sobre otras familias que hacen.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Diálogo
Rutinas - Los niños proponen algunos juegos.
respectivo.
TALLER PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
_________________________________5 años/Mayo- 29 _______________________________

________________________________________________________________________________
Inicio Calentamiento - Cantando la “El chuchuwa” salimos al patio
con los niños.
- Disponemos por el patio varias cintas no muy
Asamblea juntas para que los niños puedan Poesía con
desplazarse. imágenes
- Determinamos algunos acuerdos para un
Exploración óptimo trabajo en armonía.
material - Los niños exploran sus posibilidades
motrices según el material y el área de
trabajo.
Expresividad
- Proponemos a los niños desplazarse como
motriz Instrumentos
los animalitos: saltando como sapitos,
Relajación musicales.
gateando como los gatos, despacito como los
elefantes…
Verbalización
Desarrollo - Los niños exploran sus posibilidades
motrices con autonomía nombrando las
partes de su cuerpo.
- Los niños juegan con las cintas libre y
espontáneamente.
- Para culminar la actividad, imaginamos que
somos globos que se inflan y se desinflan
escuchando música relajante.
Cierre
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida Mochilas
sus pertenencias.
alegría.
Salida
_________________________________5 años/Mayo- 30 _______________________________

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CUADERNO DE CAMPO
Fecha : viernes 03 de mayo

En mi familia todos trabajamos
momentos importantes de su historia familiar.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

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…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 31 _______________________________

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 Observa la ilustración y menciona qué están haciendo.
 Colorea a los miembros que están colaborando con las tareas y tacha a los que no colaboran.
_________________________________5 años/Mayo- 32 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Pinta y relacionando las prendas de vestir.
apoyo, comprensión y alegría.

MI familia es la fuente que me
¡No hay otra familia como la

da seguridad, amor, cariño,
mía!
_________________________________5 años/Mayo- 33 _______________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Mi casita es muy bonita
2. FECHA : Lunes 06 de Mayo

P.S. Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Nombra las
identidad mismo parte de su familia, características de
 Autorregula sus grupo de aula e IE. su casa.
emociones Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Realizar
desde los experimenta los acerca de sus estampados
lenguajes lenguajes del arte. vivencias libremente con
artísticos.  Aplica procesos personales y del creatividad.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,

- Organizar los sectores - Material de sectores: - 30 min
y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los materiales. - Crayolas
- Preparar los carteles del - Cartulina
- Papel
- Plumón
- Selección del material para
el dibujo de la familia
- Canción de la familia
- Tarjetas del juego y base
- Pesia
_________________________________5 años/Mayo- 34 _______________________________

________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- cartel de responsabilidades
- rezan las oraciones que les enseño sus padres
Imagen de la
- Dios te salve, María, llena de gracia, el Señor es contigo.
Virgen María
tu vientre, Jesús.
- Reconocen que es parte de una familia con ellos y pintarlos.
- Narra cuentos
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Sillas
Sectores Actividades permanentes de entrada:
Material de los
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?

Inicio Ejecución del proyecto:
- Cantamos con los niños la canción: “Yo tengo una casita”.
Yo tengo una casita
Que es así, así
Que por la chimenea
Sale el humo así, así
Que cuando quiero entrar
Yo golpeo así, así
Me limpio mis zapatos así, así
_________________________________5 años/Mayo- 35 _______________________________

________________________________________________________________________________
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata? Fotos
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Si no tuviéramos casa dónde
viviríamos con nuestra familia?
Análisis de información:
Desarrollo
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que
estén acomodados, les contamos que hemos traído muchas
imágenes para mostrarles. Las colocamos en medio de ellos
y les ofrecemos un tiempo para que las manipulen y
observen. Naturalmente, veremos cómo algunos empezarán
a describirlas.
- Ponemos atención a sus comentarios y los acompañamos a
reconocer y describir cómo son estos espacios, cómo los
llamamos y dónde los encontramos. Retratos de las
Acuerdos o Toma de decisiones: familias
- Colocamos en la pizarra la silueta de una casa, con ayuda
de imágenes los niños van nombrando diferentes objetos de
una casa ¿Dónde los ubicaremos?
- Los platos en la cocina
- La cama en el dormitorio
- El inodoro en el baño
- Colocamos algunos objetos absurdamente en los diferentes
ambientes. Los niños los identifican y verbalizan:
- El árbol no va dentro de la sala. Crayolas
- El televisor no va dentro del baño… Papelotes
- En fichas los niños rodean los absurdos.
Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿A quién pintaron? ¿Qué Juego
dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer?
¿Cómo nos sentimos en la familia? ¿Qué les gustaría
Cierre trabajar el día de mañana?
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
TALLER GRAFICO PLÁSTICO

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Cuando Canción

tengas ganas” los invitamos a realizar
Exploración técnicas grafico plásticas. Acuerdos
del Material - Sentados en media luna conocemos el Conos, tapas,
espacio de trabajo y las normas del taller. Témpera,
Ejecución - Presentamos los materiales que se utilizarán cartulina
para estampar: conos de papel higiénico,
Desarrollo tapas de diferente tamaño, témpera de color
rojo, cartulina blanca. Diálogo
Verbalización
- Motivamos a los niños a realizar estampados
según la creatividad de cada uno. Formamos
un corazón con el cono y estampamos.
Cierre - Los niños señalan y cuentan las figuras que
han estampado.
- Los niños exponen sus producciones.
Rutinas - Los niños al terminar limpian y ordenan todo
a su lugar.
_________________________________5 años/Mayo- 36 _______________________________
________________________________________________________________________________
META COGNICIÓN
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Tuviste dificultad? ¿Cómo lo
hiciste?
Rutinas
Actividades Permanentes de salida.
sus pertenencias.
alegría.
_________________________________5 años/Mayo- 37 _______________________________

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CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Lunes 06 de mayo

Mi casita es muy bonita
momentos importantes de su historia familiar.
EVIDENCIAS:
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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_________________________________5 años/Mayo- 38 _______________________________

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 Sigue las indicaciones y completa el dibujo. Colorea.
1. Dibuja una puerta
2. Dibuja una ventana redonda encima de la puerta.
3. Qué tenga una chimenea
4. Con dos ventanas cuadradas
5. Con dos árboles
6. Con tres nubes
7. Dibuja un sol
8. Con dos flores en cada árbol
_________________________________5 años/Mayo- 39 _______________________________

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ME GUSTA MI CASITA
Me gusta mi casita
porque siempre al llegar
encuentro a mi mamita
que me viene a besar.
Me gusta mi casita
porque siempre al llegar
la encuentro limpiecita
¡Lista ya para jugar!
_________________________________5 años/Mayo- 40 _______________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Reconozco objetos peligrosos – “Un regalo para mamá”.

2. FECHA : Martes, 07 de Mayo.
P.S. Construye su  Se valora a sí - Toma la iniciativa - Reconocen y
identidad. mismo. para realizar nombran objetos
 Autorregula sus acciones de peligrosos.
emociones. cuidado personal,
de manera
autónoma, y da
razón sobre las
decisiones que
toma. Se organiza
con sus
compañeros y
realiza algunas
actividades
cotidianas y juegos
según sus
intereses.
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Elaboran un
desde los lenguajes experimenta los acerca de sus regalo para
artísticos. lenguajes del arte. vivencias mamá.
 Aplica procesos personales y del
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,

- Organizar los sectores donde - Material de sectores: 30 minutos
van a jugar los niños y niñas. - Carteles.
- Preparar los carteles del control - Pelota, Palicintas, ula ula
de asistencia, calendarios, - Goma
acuerdos, otros
- Plumones.
- Preparar el espacio para la
- Papel.
asamblea de los niños y niñas.
- Crayolas
- Selección del material para la
elaboración del regalo. - Sorbetes
_________________________________5 años/Mayo- 41 _______________________________

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- Corazones
- Tijeras
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- Rezan a la Virgen María
- Dios te salve, María, llena de gracia, el Señor es contigo.
Bendita eres entre todas las mujeres y bendito es el fruto de tu
vientre, Jesús.
- Reconocer y nombrar objetos peligrosos.
- Elaborar un regalo para la mamá.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Sillas
Material de
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les los sectores.
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y deciden
¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?
Representación:
- Dibujan y exponen sus trabajos Crayolas
Papel
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
_________________________________5 años/Mayo- 42 _______________________________

________________________________________________________________________________
Ejecución del proyecto
- Cantamos con los niños la canción: “Juguemos en la casa” Canción
(Música: Juguemos en el
Inicio bosque)
Juguemos en la casa
Mientras mamá no está (2v)
Quiero jugar con las tijeras hoy
(3v)
Juguemos en la casa
Quiero jugar con el cuchillo
ahora (3v)
Juguemos en la casa
Quiero jugar con el enchufe
ahora (3v)
Debemos pensar con qué jugar
en casa
Debemos pensar
¡No me debo lastimar!
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Con qué deben jugar los niños? Diálogo
¿Todos los objetos serán inofensivos? ¿Qué nos puede pasar si
jugamos con objetos peligrosos? ¿Conocen objetos peligrosos?
¿En tu casa hay objetos peligrosos? ¿En tu colegio hay objetos
peligrosos?
- Indicamos a los niños que hoy aprenderemos sobre los objetos
y sustancias peligrosas.
- Escuchamos con atención la historia: “Con los remedios no se Lejía
juega” comentamos la historia.
Detergente
- Observan algunas sustancias como lejía, detergente, jarabes,
Jarabes
pastillas, entre otros.
- Explicamos a los niños para que sirve cada uno de ellos. Pastillas
- Les explicamos que cada objeto tiene su propia utilidad y no
podemos usarlas para comerlas o jugar con ellas por que nos
pueden causar mucho daño y traernos consecuencias graves.
- Comentamos sobre el uso correcto de las tijeras, el lápiz, los
juguetes.
- ¿Qué debemos hacer si nos encontramos una golosina botada
en el suelo?
- Las pastillas o jarabes solo debemos tomarlas si nos la dan
nuestros padres por encargo del doctor.
Acuerdo o toma de decisiones:
- Hacemos el compromiso de alejarnos y evitar los objetos
peligrosos.
Fichas
- A pedir ayuda a un adulto si lo requieren.
- En fichas: Dibuja objetos peligrosos,
- Observa las escenas, recorta por las líneas punteadas y
_________________________________5 años/Mayo- 43 _______________________________
________________________________________________________________________________
comenta ¿Qué hubiera pasado si los niños hubieran pedido
ayuda a un adulto? Pega donde corresponde.
META COGNICIÓN:
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas. Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Rutinas ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Patio
respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
Motivación - Cantamos con los niños la canción para mamá en su Canción

Inicio día.
- Nos sentamos y formamos asamblea. Diálogo
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de
los materiales.
Desarrollo Exploración - Mostramos un modelo, observamos y mencionamos CD
del material los materiales que necesitaremos.
Papeles de
- Ordenadamente los niños buscan en el aula el colores
material que necesitan para elaborar su regalo.
Plumones
- Exploran de manera libre los materiales.
Cierre Ejecución Glitter
- Los niños elaboran su regalo y lo decoran con
creatividad. Luego los exponen mencionando que
Verbalización material utilizaron. Silicona
Rutinas - Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante Retazos de
la actividad? ¿Qué les agradó más? cinta
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
_________________________________5 años/Mayo- 44 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 07 de mayo

Reconocer objetos peligrosos.
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Desempeño  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
EVIDENCIAS:
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 Identifica el objeto peligroso y táchalo con un (X)
 Observa y comenta.
PROYECTO N° 1
_________________________________5 años/Mayo- 46 _______________________________
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SESIÓN N° 5
1. TITULO : Conociendo lugares peligrosos / Aprendo una poesía para mamá.

2. FECHA : Miércoles, 08 de mayo.
P.S Construye su  Se valora así - Toma la iniciativa para - Señala y nombra
identidad. mismo realizar acciones de lugares
 Autorregula sus cuidado personal de peligrosos de su
emociones manera autónoma, y entorno.
da razón sobre las - Evita situaciones
decisiones que peligrosas donde
toma .se organiza con se encuentra.
sus compañeros y
realiza algunas
actividades cotidianas
y juega según sus
intereses.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:
C Lee diversos tipos  Obtiene  Dice de qué tratará, Aprende una
de texto en su información del cómo continuará o poesía para mamá.
lengua materna texto escrito. cómo terminará el
 Infiere e interpreta texto a partir de
información del algunos indicios,
texto escrito. como el título, las
ilustraciones,
 Reflexiona y
palabras,
evalúa la forma, el
expresiones o
contenido y
sucesos
contexto del texto
significativos, que
escrito.
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo o a
través de un
adulto).
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Organizar los sectores donde van a - Material de sectores. 30 min.
jugar los niños y niñas. - Carteles.
- Escribir la poesía a la mamá. - Lámina.
- Poesía.
Secuencia
Didáctica

_________________________________5 años/Mayo- 47 _______________________________
________________________________________________________________________________
- La asistencia
- Agenda del día
- Cartel de responsabilidades.
- Conocer y evitar lugares peligrosos.
- Aprender una poesía a mamá.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Sillas
en Sectores Actividades permanentes de entrada:
Material de los
Organización
Ordena:
Socialización:
jugaron? Crayolas
Representación: Papel
- Dibujan y exponen sus trabajos
Inicio - Cantamos con los niños: Cinco monitos Canción
Cinco monitos saltaban en la cama

Uno cayó y se hizo un chichón
El doctor le dijo a la mamá:
En la cama nada de saltar.
Cuatro monitos saltaban en la cama
Uno cayó y se hizo un chichón
El doctor le dijo a la mamá:
Desarrollo
En la cama nada de saltar…
Diálogo
- Comentamos sobre la canción ¿Qué pasó con los monitos?
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Conocen lugares peligrosos?
¿Puedo jugar en cualquier lugar? ¿Qué nos puede pasar si
jugamos en las gradas? ¿Qué nos puede pasar si saltamos en
la cama? ¿En nuestro jardincito hay lugares peligrosos? ¿En
nuestra casa hay lugares peligrosos?
Búsqueda de la información:
- Proponemos a los niños conocer lugares peligrosos para evitar Láminas
Cierre
jugar en ellos.
- Mostramos a los niños algunas láminas de lugares peligrosos:
_________________________________5 años/Mayo- 48 _______________________________
________________________________________________________________________________
Rutinas la cocina, las gradas, el baño…
- Dialogamos con los niños sobre los riesgos a los que se
exponen si jugamos en estos lugares sin tener cuidado.
- Los niños narran algunas experiencias propias y las de otros
que tuvieron accidentes en lugares peligrosos o porque no
obedecieron a sus padres.
- Salimos a observar nuestro Jardincito e identificamos los
lugares peligrosos, provocamos que los niños digan por qué es
un lugar peligroso.
Acuerdo de Toma de decisiones:
Carteles de
- De regreso al aula mostramos a los niños unos carteles con la
peligro
palabra PELIGRO, motivamos a los niños a colocar esta
palabra en lugares peligrosos de nuestro jardín para evitar
jugar en ellos.
- Observamos con los niños tarjetas de causa – efecto. Primero Tarjetas
mostramos a los niños una tarjeta y los niños deducen qué
pasará después y cómo podemos evitarlas.
- Los niños se comprometen a tener cuidado evitando

situaciones peligrosas. A pedir ayuda a un adulto si lo
requieren.
- Entregamos una ficha de trabajo a los niños: Encierra en una
cuerda las situaciones peligrosas. Responde ¿Qué les puede
pasar a los niños? Escribe la palabra PELIGRO en la situación
peligrosa.
Diálogo
- Observa las imágenes y comenta.
Realizamos la Metacognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas.
Patio.
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
respectivo.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Inicio - Sentados en media luna, se les comunica a los Carta
_________________________________5 años/Mayo- 49 _______________________________

________________________________________________________________________________
niños que llegó una carta para nosotros.
- La abrimos y la pegamos en la pizarra.
Desarrollo Antes de la - Les mostramos a los niños el texto en un Papelote
lectura papelote.
- Comentamos con los niños ¿De qué trata?
¿Para quién será? ¿Quisieran saber de qué se Diálogo.
Durante la trata? Guardaremos silencio y escucharemos.
lectura - En la lectura se hará interrupciones para que los
Cierre
niños hagan suposiciones y participen, escuchan
la poesía y responden preguntas.
Rutinas - Hacemos preguntas de comprensión del texto:
Después de
¿De qué nos habla el texto? ¿Para quién será la
la lectura
poesía? ¿Te gustó la poesía?
- Salimos a practicar y aprender la poesía.
pertenencias.
que mañana los esperamos con mucha alegría.
_________________________________5 años/Mayo- 50 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 08 de mayo.
Conociendo lugares peligrosos
Desempeño Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma .se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juega según sus intereses.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
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_________________________________5 años/Mayo- 51 _______________________________

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Evitemos peligros
 Observa la imagen y comenta.
_________________________________5 años/Mayo- 52 _______________________________

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EL REGALO PARA MAMÁ
Le a mi Le a mi
Una de plata El lenguaje de los
Por entender lo que

Que es la que alumbra mi
Cuando nadie más lo entiende.
Cuando de me tapa
Le a mi
Le a mi
Una fresquita
Una chistera de
Por no soltarme la
En las que quepan mis
Cuando me duele la
Envueltos para
Le a mi
Una amarilla
Que le proteja del
Que me espanta en mis
_________________________________5 años/Mayo- 53 _______________________________

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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Identificar a las personas que representan peligro.

2. FECHA : Jueves, 9 de Mayo.
P.S. Construye su  Se valora así - Toma la iniciativa para - Reconocer a las
identidad mismo realizar acciones de personas que
 Autorregula sus cuidado personal de representan
emociones manera autónoma, y da peligro y dar a
razón sobre las conocer a sus
decisiones que toma .se padres para que
organiza con sus los protejan..
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juega
según sus intereses.
4. PROPÓSITO DEL TALLER.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza
manera autónoma a cuerpo. movimientos de coordinaciones
través de su  Se expresa coordinación óculo- óculo manual con
motricidad. corporalmente. manual y óculo- diversos objetos.
podal que requieren
mayor precisión. Lo
hace en diferentes
situaciones
cotidianas, de juego
o de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
límites espaciales y
a las características
de los objetos,
materiales y/o
herramientas que
utilizan, según sus
necesidades,
intereses y
posibilidades.

- Organizar los sectores donde - Material de sectores. - 30’
- Preparar los carteles del control - Lámina.
de asistencia. - Fichas.
- selección de fichas.
_________________________________5 años/Mayo- 54 _______________________________
________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- La asistencia.
- Registro del clima y el tiempo.
- Cartel de acuerdos.
- Agenda del día.
- Cartel de responsabilidades.
- -Rezan a la Virgen María.
- Reconocer a personas que representen peligro y cuidarse de
ellos.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Material de los
Organización
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los materiales. Crayolas
Socialización: Papel
jugaron?
Representación:
ACTIVIDAD DEL PROYECTO:
Ejecución del Proyecto

Inicio - Los niños se ubican en asamblea y se disponen a escuchar un
cuento: El lobo y los cabritos
- Recordamos los acuerdos para escuchar con atención el
cuento.
- Mostramos una imagen del cuento y les preguntamos ¿De qué
creen que tratará el cuento?
- Los niños se anticipan al cuento y deducen de qué tratará.
Cuento El lobo
- Mientras narramos el cuento vamos mostrando algunas y los7 cabritos
escenas.
- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas preguntas:
- ¿Qué les pasó a los cabritos? ¿Quién vino a tocar la puerta?
¿Qué habría pasado si le hubieran hecho caso a su mamá?
¿Qué habrías hecho tú? Diálogo
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué no debemos hacer caso a
_________________________________5 años/Mayo- 55 _______________________________
________________________________________________________________________________
extraños? ¿Qué debemos hacer si un extraño nos intenta
hacer algo? ¿En quienes podemos confiar? ¿Quiénes son las
personas peligrosas?
- Conversamos con los niños sobre que hay personas que
buscan a niños en la calle para robarlos y hacerles daño.
- Recomendamos a los niños evitar salir a la calle solos, no
hablar con extraños y no recibir nada de los desconocidos.
- Mostramos una lámina en la que se aprecia a personas en las
que si debemos confiar como: mamá, papá, policía y observan Láminas
la lámina y comentan.
Acuerdo o toma de decisiones

- Conversamos con los niños sobre las personas que ofrecen
peligro a su integridad física. Los niños explican con sus
palabras por qué son peligrosas algunas personas.
- Los niños se comprometen a tener cuidado evitando salir a la
calle solos. Y pedir ayuda a un adulto si lo requieren.
- Entregamos una ficha de trabajo a los niños:
- Observa y colorea en quién puedes confiar, tacha con un (x) a
la persona peligrosa.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se Fichas
sintieron durante ellas.
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
respectivo.
_________________________________5 años/Mayo- 56 _______________________________

________________________________________________________________________________
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Calentamiento - Cantando la “El chuchuwa” salimos al patio con Radio USB
los niños. Patio
Asamblea - Disponemos por el patio varias cintas, aros, Cintas, aros
Desarrollo pañuelos no muy juntas para que los niños Pañuelos
Exploración puedan desplazarse.
material - Determinamos algunos acuerdos para un
óptimo trabajo en armonía.
- Los niños exploran sus posibilidades motrices
según el material y el área de trabajo.
Expresividad
- Proponemos a los niños desplazarse como los
motriz
animalitos: saltando como sapitos, gateando
como los gatos, despacito como los elefantes…
Relajación
Cierre - Los niños exploran sus posibilidades motrices Diálogo
Verbalización con autonomía nombrando las partes de su
cuerpo.
- Los niños juegan con las cintas libre y
espontáneamente.
- Para culminar la actividad, imaginamos que
somos globos que se inflan y se desinflan
Rutinas escuchando música relajante.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
- Los niños observan sus manos, los que
conservaron sus manos limpias pintan una
carita feliz de su ficha.
pertenencias.
_________________________________5 años/Mayo- 57 _______________________________

________________________________________________________________________________
PERSONAS PELIGROSAS
¿QUÉ ME PUEDE PASAR?
OBSERVA Y COMENTA:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 58 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 7
1. TITULO : “Agasajo al día de la madre”.

2. FECHA : Viernes, 10 de Mayo.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elaboran una
desde los experimenta los iniciativa propia tarjeta por el día
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales de la madre.
artísticos.  Aplica procesos de acuerdo con sus - Festejan el día de
creativos. necesidades e mamá con amor.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

- Organizar los sectores donde - Material de sectores: 30 min.
- Programa para el agasajo a las - Regalos.
mamas - Portarretratos.
- Regalos para las mamas - Cartel alusivo al día de la
- Bocaditos para el agasajo. madre.
Secuencia
Didáctica
- La asistencia
- Agenda del día
- Dios te salve, María, llena de gracia, el Señor es contigo. Bendita
eres entre todas las mujeres y bendito es el fruto de tu vientre,
Jesús.
- Agasajo a las mamás con los niños y niñas.
- Programa especial, homenaje a las mamás.
- Entrega de regalos de los niños a las madres.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Actividades permanentes de entrada:
Material de los
_________________________________5 años/Mayo- 59 _______________________________
________________________________________________________________________________
Sectores - Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les sectores.
Organización
Ordena:
Socialización:
jugaron? Crayolas
Representación: Papel
- Dibujan y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES GRAFICOPLASTICAS
- Cantamos con los niños la canción para mamá en Radio USB.
su día
Inicio Motivación - Nos sentamos y formamos asamblea. Normas.
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado
de los materiales.
Modelo de
- Proponemos a los niños elaborar una tarjeta para tarjeta.
mamá.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajaremos: escarcha, figuras troqueladas,
Desarrollo plumones, siluetas de flores
- Exploran de manera libre los materiales.
- Los niños decoran sus tarjetas con creatividad.
Ejecución Luego los exponen mencionando que material
Cierre utilizaron. Cartulinas.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron Figuras
durante la actividad? ¿Qué les agradó más? troqueladas.
Rutina Siluetas de
Verbalización - Nos preparamos para participar de la ceremonia
por el día de Mamá con alegría y agrado. flores.
Diálogo.
_________________________________5 años/Mayo- 60 _______________________________

________________________________________________________________________________
Poesías
La familia es amor,
- Yo soy papá.
la familia es unión.
- Yo soy
¡Qué linda es mi familia mamá.
la quiero - A nuestros
hijos
mucho
vamos a abrazar.
yo!
MAMITA Madrecita mía,
madrecita tierna
Mamita, mamita
déjame decirte
linda como una flor
que eres el
yo quiero en este día
mayor tesoro
darte todo mi amor.
para mí.
_________________________________5 años/Mayo- 61 _______________________________

________________________________________________________________________________
Souvenir
_________________________________5 años/Mayo- 62 _______________________________

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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Descubrimos colores primarios.

2. FECHA : Lunes, 13 de Mayo
M. Resuelve  Traduce - Establece - Nombra los
problemas de cantidades a relaciones entre los colores primarios.
cantidad. experiencias objetos de su en -
numéricas. torno según sus
 Comunica su características
comprensión perceptuales al
sobre los números comparar y agrupar,
y las operaciones. y dejar algunos
elementos sueltos.
 Usa estrategias y
El niño dice el
procedimientos de
criterio que usó
estimación y
para agrupar.
cálculo.
P.S. Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconoce y
identidad, como asume su identidad prácticas de la señala a la
persona humana, religiosa y espiritual confesión religiosa Virgen de Fátima.
amada por dios, como persona de sus padres o - Narra la historia
digna, libre y digna, libre y comunidad –como de la Virgen de
trascendente, trascendente. rituales y fiestas–, Fátima con sus
comprendiendo la  Cultiva y valora las y lo comparte con palabras.
doctrina de su manifestaciones sus compañeros.
propia religión, religiosas de su
abierto al dialogo entorno
con las que le son argumentando su fe
cercanas. de manera
comprensible y
respetuosa.

donde van a jugar los niños y - Carteles.
niñas. - Sillas.
- Seleccionan los - Sogas
materiales.
- Palicintas
- Preparar los carteles del
- Botones
control de asistencia.
- Juegos de piñatas
- Hojas
- Piedras
- Conchitas
_________________________________5 años/Mayo- 63 _______________________________
________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
Material de
Sectores - Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les preguntamos los sectores.
¿Dónde quieren jugar?
Organización
Ordena:
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién jugaron? Crayolas
Papel
Representación:
- Nombra características perceptuales en objetos de su entorno
Inicio Ejecución del proyecto:
- Cantamos con los niños y niñas la canción “Los colores”.
Canción
Somos amigos los
tres colores
Soy el color amarillo
Y me gusta mucho el sol
Pinto a todos los pollitos
Al cantarles mi canción.
Desarrollo Yo tengo el color del cielo

También el color del mar
El azul así me llaman
Cuando salgo a navegar.
Diálogo
En la nariz del payaso
En el traje de una rosa
Soy el rojo apasionado
Y a todo el mundo quiero.
Azul, rojo y amarillo

Somos todos muy amigos. Patio
Pelotas de
Familiarización con el problema: colores
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Qué Cajas de
colores se mencionan? ¿Qué objetos son de color rojo, amarillo o colores
_________________________________5 años/Mayo- 64 _______________________________
________________________________________________________________________________
azul?
- ¿Tengo que mezclar algún color, para obtener el amarillo, rojo o
azul? Revistas
- Búsqueda y ejecución de estrategias: Tijeras
- Salimos al patio y a cada niño, se le entrega un solapero de color
Goma
diferente, indicamos que se lanzarán muchas pelotas de colores al
suelo y ellos deberán coger, solo las pelotas del color de su Papelotes
solapero y colocarlas en una caja de dicho color. Ganará el grupo
que logre juntar más rápido todas las pelotas del color que le
corresponde.
Socialización de sus representaciones:
- Formamos 3 equipos: el equipo de los rojos, azules y amarillos
(respetamos el color de solapero que tienen). Cada equipo recorta
de revistas elementos que contienen su color. Ordenar los recortes Diálogo
y pegarlos sobre un papelote, según el color que le corresponda.
- Exponen sus trabajos en forma grupal.
- Entregamos un papelote a los niños con diagrama de barras con los
tres colores: rojo, amarillo y azul, Los niños pintaran los recuadros,
Cierre según la cantidad de objetos que hayan recortado, según el color.
Reflexión y formalización
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los colores? ¿Qué
hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para que identifiquen los colores
primarios.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué hicimos aprendimos hoy?
¿Cómo aprendiste? ¿Tuviste dificultades?
_________________________________5 años/Mayo- 65 _______________________________

________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
- Por grupos entregamos a los niños unas cajas de

laberintos, con canicas los niños observan y buscan la
Inicio salida. ¿Qué encontrarán?
- Preguntamos a los niños ¿A quién observamos en la
Ver
salida? ¿La conocen? Mediante lluvia de ideas los
niños comentan
- Comentamos con los niños sobre la historia de la
Virgen de Fátima.
Desarrollo - Los niños comentan sobre las actitudes de los
pastorcitos. ¿Qué hubieras hecho tú si se te aparecía
la Virgen? ¿Qué le hubieras dicho?
- Cantamos con los niños la canción: “El trece de mayo”
ElJuzgar
trece de mayo
El trece de mayo
La Virgen María
Bajó de los cielos
A Coba de Iría
Ave Ave Ave María
Ave Ave Ave María…
Cierre
- Mostramos a los niños una ficha de la Virgen de
Fátima, los niños decoran con creatividad la ficha.
Rutina Actuar
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
_________________________________5 años/Mayo- 66 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO

Fecha : Lunes, 13 de mayo
Descubrimos los colores primarios.
Área Matemática
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Desempeño - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 67 _______________________________

________________________________________________________________________________
COLORES PRIMARIOS
 ¿Cuántos hay de cada uno?
Color Conteo Total
Rojo
Azul
Amarillo
 Ahora colorea un cuadrito por cada objeto.

6
Rojo Azul Amarillo
_________________________________5 años/Mayo- 68 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Termina el ejercicio. Fíjate qué color y diseño debes aplicar a cada círculo.
 Observa los ejemplos.
Azul Amarillo Rojo
_________________________________5 años/Mayo- 69 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Pon una (x ) en los recuadros cuando coinciden el color de la gorra y el símbolo del niño. Sigue el ejemplo.
_________________________________5 años/Mayo- 70 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 9
1. TITULO : “Descubrimos los colores secundarios”.

2. FECHA : Martes, 14 de Mayo.
M Resuelve  Traduce - Establece relaciones - Descubre y
problemas de cantidades a entre los objetos de nombra los
cantidad. experiencias su en - torno según colores
numéricas sus características secundarios.
 Comunica su perceptuales al
comprensión comparar y agrupar, y
sobre los números dejar algunos
y las operaciones elementos sueltos. El
niño dice el criterio
que usó para agrupar.
procedimientos de
estimación y
cálculo
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Menciona cómo
oralmente en su información del necesidades, descubrió los
lengua materna. texto oral. emociones, intereses colores
 Infiere e interpreta y da cuenta de sus secundarios.
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
personas de su
 Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local. Utiliza
texto de forma
palabras de uso
coherente y
frecuente y,
cohesionada.
estratégicamente,
 Utiliza recursos no sonrisas, mira - das,
verbales y para señas, gestos,
verbales de forma movimientos
estratégica. corporales y diversos
 Interactúa volúmenes de voz,
estratégicamente según su inter -
con distintos locutor y propósito:
interlocutores. informar, pedir,
 Reflexiona y convencer, agradecer.
evalúa la forma, el Desarrolla sus ideas
contenido y en torno a un tema,
contexto del texto aunque en ocasiones
oral. puede salirse de este.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas Crea obras de arte
desde los experimenta los acerca de sus utilizando títeres.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
 Socializa sus se desenvuelve
_________________________________5 años/Mayo- 71 _______________________________
________________________________________________________________________________
procesos y usando diferentes
proyectos. lenguajes artísticos
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,

- Organizar los sectores donde - Material de sectores: - 30’
- Preparar los carteles del - Carteles
control de asistencia, - Pelotas
- Objetos de diferente tamaño.
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- Descubrimos los colores secundarios
Material de los
Sectores - Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les sectores.
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién Crayolas
jugaron? Papel
Representación:
_________________________________5 años/Mayo- 72 _______________________________

________________________________________________________________________________
Inicio EJECUCION DEL PROYECTO:
- Cantamos con los niños la canción:
LOS COLORES Canción
(Música: Los pollitos dicen)
Los colores giran

Los colores van
Ellos se abrazan
Y se mezclarán
Rojo y azul,
Amarillo y rojo
Desarrollo
Un nuevo color
Ahora nacerá.
Familiarización con el problema:

- Dialogamos con los niños: ¿Qué dice la canción? ¿De qué Diálogo
trata? ¿Qué pasa con los colores? ¿Qué sucede cuando se
mezclan? ¿Qué colores descubrimos?
Búsqueda y Ejecución de Estrategias
- Salimos al patio, mostramos a los niños una bolsa, in mirar
sacan de ahí una tira de papel crepé de colores. El niño saca su Patio
tira de papel y menciona de qué color es. Bolsa con tiras
- Colocamos el papel crepe en agua en recipientes de papel crepé
transparentes, para hacer agua coloreada con los colores Recipientes
primarios. con agua
- Mezclamos para experimentar el surgimiento de los
colores secundarios. Los niños observan y mencionan el color
que obtuvieron.
- Los niños de cada grupo se colocan en fila y tendrán que
llenar unas botellas que se encuentran al otro extremo del patio. Botellas
(gana el equipo que logre llenar más rápido la botella)
- En el aula, formamos 3 equipos: el equipo de los
Aula
anaranjados, morados y vedes (respetamos el color de la botella
que llenaron). Cada equipo recorta de revistas elementos que Revistas
contienen su color. Ordenan los recortes y los pegan sobre un Tijeras
papelote, según el color que le corresponda. Mencionan qué Papelotes
colores combinaron para que surjan los colores secundarios.
- Exponen sus trabajos en forma grupal; entregamos un
papelote a los niños con diagrama de barras con los tres colores: Diagrama de
rojo, amarillo y azul, Los niños pintaran los recuadros, según la barras
cantidad de objetos que hayan recortado, según el color.
Reflexión y formalización:
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los colores?
Diálogo
¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la
Cierre actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para que identifiquen los
colores secundarios.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se Fichas
sintieron durante ella.
ACTIVIDADES LITERARIAS
_________________________________5 años/Mayo- 73 _______________________________

________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños la canción: “Saco

una manito” para hacer movimientos con
Inicio nuestras manos
Cuaderno
Motivación - Nos sentamos y formamos asamblea.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración - Proponemos a los niños elaborar unos
del Material títeres, para representar el tema de la
Desarrollo
puntualidad.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: hojas de colores, cartulinas,
Rutinas Ejecución tijeras, goma. guantes
- Exploran de manera libre los materiales. -
Los niños recortan y confeccionan sus títeres
con creatividad. Luego hacen una presentación
teatral sobre la puntualidad. Canción
Verbalización
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? ¿Qué más les
agradó hacer?
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
_________________________________5 años/Mayo- 74 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………….………………….. Aula: ………………

Fecha : Martes 14 de Mayo
Momento Actividad de aprendizaje: Descubrimos los colores secundarios

Área Matemática
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 75 _______________________________

________________________________________________________________________________
COLORES SECUNDARIOS
 ¿Cuántos hay de cada uno?
Color Conteo Total
Anaranjado
Morado
Verde
 Ahora colorea un cuadrito por cada objeto.
Anaranjado Morado Verde
_________________________________5 años/Mayo- 76 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 10
1. TITULO : Reconociendo colores secundarios.

2. FECHA : Miércoles, 15 de mayo.
M Resuelve  Traduce cantidades - Establece relaciones - Nombra colores
problemas de a experiencias entre los objetos de secundarios.
cantidad. numéricas su en - torno según
 Comunica su sus características
comprensión sobre perceptuales al
los números y las comparar y agrupar,
operaciones y dejar algunos
elementos sueltos. El
 Usa
niño dice el criterio
estrategias y
que usó para
procedimientos
agrupar.
de estimación
y cálculo.
PSI Se desenvuelve  Comprende su - Realiza - Realiza
de manera cuerpo. acciones y coordinaciones
autónoma a  Se expresa movimientos de óculo podal.
través de su corporalmente. coordinación
motricidad. óculo-manual y
óculo-podal que
requieren mayor
precisión. Lo
hace en dife-
rentes
situaciones
cotidianas, de
juego o de
representación
gráfico-plástica,
ajustándose a
los límites
espaciales y a
las
características
de los objetos,
materiales y/o
herramientas
que utilizan,
según sus
necesidades,
intereses y
posibilidades.
4 PROPÓSITO DEL TALLER.
manera autónoma a cuerpo. juegos de manera movimientos
través de su  Se expresa autónoma combinando explorando sus
_________________________________5 años/Mayo- 77 _______________________________
________________________________________________________________________________
motricidad. corporalmente habilidades motrices posibilidades
básicas como correr, motrices.
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de
su cuerpo.

- Organizar los sectores donde - Material de sectores: - 30 min
- Preparar los carteles del control - Pelotas
de asistencia. - Llantas
- Botones
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- Reconociendo colores secundarios
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores Actividades permanentes de entrada: Material de los
Organización
Ordena:
_________________________________5 años/Mayo- 78 _______________________________

________________________________________________________________________________
Socialización: Crayolas
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién Papel
jugaron?
Representación:
Inicio - Mostramos a los niños tres títeres, vestidos de distintos colores:
rosado, celeste y plomo.
- Cada títere se presentará mencionando el nombre del color que
le corresponde. Títeres
- Finalmente cada títere canta y baila su canción:
Yo soy el rosado
Me gusta bailar
cuando estoy rocanroleando,
soy el rosado del lugar
si tu mezclas el rojo y el blanco,
el rosado obtendrás.
Yo soy el celeste
Me gusta bailar
soy el celeste del lugar
si tu mezclas el azul y el blanco,
el celeste obtendrás.
Yo soy el plomo
Me gusta bailar
soy el plomo del lugar
Familiarización con el problema
Diálogo
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué eran los títeres?
¿Qué colores tengo que mezclar, para obtener el rosado,
celeste y plomo?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Colocamos en una caja, círculos de diferentes colores, los Círculos de
cuales deben pegarlos en la ropa del payaso que se encuentra colores
en el otro extremo del patio. Pedimos a los niños y niñas que
formen dos grupos colocándose en fila, cojan un círculo, Silueta de un
verbalicen el color y que pasando por distintos obstáculos, lo payaso
peguen en la ropa del payaso.
- Se les propone dibujar la actividad realizada Hojas
Socialización sus representaciones:
- En grupos los niños mencionan los colores nuevos que
descubrieron.
- Buscan en el aula y algunas láminas objetos de color: rosado, Diálogo
celeste y plomo.
Desarrollo - Con plastilina combinan los colores y modelan alguna figura,
luego la pegan en hojas y exponen sus producciones. Plastilina
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los colores?
¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la
_________________________________5 años/Mayo- 79 _______________________________

________________________________________________________________________________
Cierre actividad? Fichas
- Entregamos a los niños una ficha para que identifiquen los
colores secundarios.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
- Salimos al patio con los niños, la maestra Patio

Inicio Motivación delimita su espacio para trabajar con los niños.
Desarrollo - Establecemos las normas para el desarrollo de
la actividad durante el juego, con los Normas
compañeros y con los materiales.
Cierre
- Al ritmo del chuchuwa, los niños calientan su
Exploración Radio USB
cuerpo.
del material
- Los niños juegan libremente con unas pelotas,
por el patio (individualmente o en parejas) Pelotas
Rutinas - Los niños exploran diferentes posibilidades
Relajación motrices. - Luego, recostados en el piso
levantan un brazo, luego el otro simulando que
está muy pesado, de la misma manera con los
pies.
Verbalización - Guardamos los materiales. Cajas
- En papelotes se agrupan de 4 y dibujan lo que Papelotes
más les gustó de la actividad.
- Actividades permanentes de salida:
pertenencias.
_________________________________5 años/Mayo- 80 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 15 de mayo
Momento Actividad de aprendizaje: Reonociendo colores secundarios

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 81 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 11
1. TITULO : Conociendo las figuras geométricas.

2. FECHA : Jueves, 16 de Mayo.
M. Resuelve  Modela objetos - Establece - Relaciona las
problemas de con formas relaciones, entre las figuras
forma, movimiento geométricas y sus formas de los geométricas con
y localización. transformaciones. objetos que están objetos de su
 Comunica su en su entorno y las entorno.
comprensión formas geométricas
sobre las formas y que conoce,
relaciones utilizando material
geométricas. concreto.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
P.S Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Propone normas
democráticamente todas las adultos de su en sus juegos y
en la búsqueda del personas. entorno, juega con los hace cumplir.
bien común.  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades
grupales del aula.
 Participa en
Propone ideas de
acciones que
juego y sus normas.
promueven el
Se pone de acuerdo
bienestar común.
con el grupo para
elegir un juego y las
reglas del mismo.
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Practica el
desde los experimenta los acerca de sus recorte
lenguajes lenguajes del arte. vivencias realizando figuras
artísticos.  Aplica procesos personales y del geométricas.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
_________________________________5 años/Mayo- 82 _______________________________

________________________________________________________________________________

- Organizar los sectores donde - Material de sectores: - 30 min.
- Preparar los carteles del control - Carteles.
de asistencia. - Objetos varios.
- Selección de material para - Botones.
manipular.
- Bloques lógicos.
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- Conocer las figuras geométricas
Material de los
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?

Inicio - Sentados los niños en media luna, nos disponemos a
escuchar un cuento: “El país de las figuras geométricas”
Desarrollo
_________________________________5 años/Mayo- 83 _______________________________

________________________________________________________________________________
Cierre
Rutinas
Un día al país de los triángulos llegaron noticias
de que existían otras figuras geométricas.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató el cuento?
¿Qué figuras se mencionan? ¿Qué objetos tienen las
formas de las figuras geométricas?
- ¿Conoces las figuras geométricas? ¿Cómo son?, ¿Son
todas iguales?, ¿Tienen puntas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Salimos al patio y jugamos al tejo de las figuras
geométricas:
- Antes de salir al patio les recordamos los acuerdos de aula.
Saltan sobre determinada figura y verbalizan su nombre.

-
De regreso al aula, entregamos a los niños bloques lógicos.
-
Los niños los observan, manipulan y juegan con ellos.
-
Proponemos a los niños jugar a las figuras comelonas.
-
Previamente la maestra elaboró figuras de cartón con una
boca abierta.
- Los niños deberán colocar las figuras iguales en la boca de
las figuras grandes. Colocando juntos los que deben ir
juntos.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
- Les pedimos a los niños que observen diferentes objetos
del aula.
- Preguntamos ¿A qué figura se parecen las losetas? ¿Por
qué? ¿A qué figura se parecen los conos? ¿Y la puerta?
- Los niños relacionan las figuras geométricas con objetos de
su entorno.
- Los niños se forman en grupos y arman diferentes figuras
geométricas, echados sobre el piso.
- En papelotes con plumones representan las diferentes
figuras geométricas que conocen.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
_________________________________5 años/Mayo- 84 _______________________________
________________________________________________________________________________
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer las figuras
geométricas? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?
- Entregamos a los niños unas fichas para delinear el
contorno de las figuras geométricas.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
- Preguntamos: ¿Qué formas aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendiste sobre estas formas? ¿Tuviste dificultad para
reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
ACTIVIDADES DE RECREO, ASEO, REFRIGERIO
respectivo.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea o - Cantamos con los niños la canción: “A mis
Inicio manos yo las muevo” para hacer movimientos
con nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea.
cuidado de los materiales.
Exploración del
- Proponemos a los niños elaborar las figuras
material
geométricas que hemos conocido practicando
la técnica del recorte.
Desarrollo - Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: hojas de colores, cartulinas,
Ejecución tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los materiales. - Los
niños recortan y arman un collage con
Verbalización creatividad. Luego los exponen mencionando
que material utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué más les agradó
Cierre hacer?
Actividades de salida
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
_________________________________5 años/Mayo- 85 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO

Fecha : Jueves 16 de mayo
Momento Actividad de aprendizaje

Conociendo las figuras geométricas.
Área Matemática.
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
EVIDENCIAS:
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_________________________________5 años/Mayo- 86 _______________________________

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CUENTO: EL PAIS DE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
Un día, al país de los triángulos llegaron
noticias de que existían otras figuras
geométricas que ellos no conocían.
Entonces decidieron enviar a un triángulo
rojo y a un triángulo azul en busca de otras
figuras.
El primer país que encontraron era de unas
formas muy derechitas y con todos los lados
igualitos que se llamaban cuadrados.
Explicaron a sus nuevos amigos porqué estaban allí y

los cuadrados enviaron el cuadrado verde con ellos a
buscar otras formas.
Al lado del país de los cuadrados estaba el país de

los rectángulos que eran primos lejanos de los
cuadrados pero no se conocían. El rectángulo
morado se unió al grupo para continuar buscando
nuevas formas.
Descubrieron allí lejos, un país donde todos sus

habitantes eran redondos, de diferentes tamaños y
colores. Eran los círculos unos personajes muy
divertidos porque siempre estaban dispuestos a rodar.
Los círculos pensaban que las

otras formas eran muy raras, llenas de puntas y esquinas
y siempre tan rectitas. Entonces decidieron entre todos
que, para conocerse, se podrían visitar unas a otras y
hasta podrían si quisieran ir a vivir al país que más les
gustase.
De este modo los triángulos fueron a vivir con los
círculos, los cuadrados se marcharon a vivir con los
triángulos y los rectángulos se fueron a vivir con los
círculos. Así nació el país de todas formas geométricas.
_________________________________5 años/Mayo- 87 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Termina y colorea las figuras para que queden como las de los modelos.
_________________________________5 años/Mayo- 88 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea de rojo, los rectángulos; de azul, los triángulos; de verde, los cuadrados y de amarillo, los círculos.
_________________________________5 años/Mayo- 89 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea según el modelo.
VERDE ROJO AZUL

AMARILLO
_________________________________5 años/Mayo- 90 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 11
1. TITULO : “Armamos solidos geométricos: cono, cilindro-cubo y esfera”.

2. FECHA : Viernes, 17 de Mayo
M. Resuelve  Modela objetos - Establece - Conoce y arma
problemas de con formas relaciones, entre las sólidos
forma, movimiento geométricas y sus formas de los geométricos.
y localización transformaciones. objetos que están - Relaciona los
 Comunica su en su entorno y las sólidos
comprensión formas geométricas geométricos con
sobre las formas y que conoce, objetos de su
relaciones utilizando material entorno.
geométricas. concreto
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
P.S Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Propone normas
democráticamente todas las adultos de su en sus juegos y
en la búsqueda del personas. entorno, juega con los hace cumplir.
bien común  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades
grupales del aula.
 Participa en
Propone ideas de
acciones que
juego y sus normas.
promueven el
Se pone de acuerdo
bienestar común
con el grupo para
elegir un juego y las
reglas del mismo.
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Arma
desde los lenguajes experimenta los acerca de sus creativamente
artísticos. lenguajes del arte. vivencias sólidos
 Aplica procesos personales y del geométricos.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
_________________________________5 años/Mayo- 91 _______________________________

________________________________________________________________________________

- Organizar los sectores donde - Material de sectores: - 30 min
- Preparar los carteles del - Carteles
control de asistencia, - Objetos variados
- Selección de material para - Bloques lógicos
manipular.
- Plastilina
Secuencia
Didáctica
- La asistencia
- Agenda del día
- Armamos solidos geométricos: cono, cilindro-cubo y esfera.
Material de los
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?

Inicio - Presentamos una dramatización de títeres de los cuerpos
geométricos, en la cual cada solido geométrico, se
presenta y menciona alguna de sus características.
- Por ejemplo: Yo soy el cubo tengo 6 lados y tengo por
caras unos cuadrados.
_________________________________5 años/Mayo- 92 _______________________________
________________________________________________________________________________
- Así sucesivamente algunos sólidos geométricos.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué títeres han venido a
visitarnos? ¿Los conocen? ¿Cómo se llaman? ¿Alguna vez
los has visto en otra parte? Diverso
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS material
Desarrollo - Recordamos los nombres de los sólidos geométricos.
- Recordamos a los niños las normas para un buen trabajo.
- Salimos al patio, formamos un círculo grande y disponemos
el material (prisma, cilindro, pelota, conos) para que los
niños y niñas los manipulen libremente. y jugamos al Rey
manda.
Cierre Crayolas
Papel.
Rutinas
- Por ejemplo, el Rey manda que te sientes sobre el prisma,

el rey manda que coloques la esfera encima de tu cabeza,
etc.
- Se les entrega a los niños y niñas los moldes de los sólidos
geométricos, hechos en cartulina, recortados y doblados
con anterioridad.
- Se indica a los niños que deben echar goma a las pestañas
y armar los sólidos geométricos.
- Manipulan sus sólidos geométricos y observan que forma
tienen sus caras.
- Indicamos a los niños que pueden armar muñecos o robots
con sus sólidos geométricos.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- De regreso al aula indicamos a los niños y niñas que
observen los objetos del salón e identifiquen cuales se
parecen a los sólidos geométricos y todos juntos con ayuda
de la docente registraremos en un diagrama de barras.
- Los niños explican sus representaciones
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los sólidos
geométricos. Así mismo mencionen cuántas caras tienen.
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO, RECREO.
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
_________________________________5 años/Mayo- 93 _______________________________

________________________________________________________________________________
TALLER GRAFICO PLÁSTICO
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea o - Cantamos con los niños la canción: “A mis Canción

Inicio manos yo las muevo” para hacer movimientos
con nuestras manos Normas
- Nos sentamos y formamos asamblea.
Exploración cuidado de los materiales.
del material - Proponemos a los niños elaborar las formas
Plastilina,
geométricas que hemos conocido utilizando la
masa para
técnica del modelado.
Desarrollo modelar, arcilla
- Presentamos los materiales con los que
Ejecución
trabajaremos: Plastilina, masa para modelar,
arcilla, entre otros.
- Los niños exploran de manera libre los Diálogo
Verbalización materiales y eligen con que material van a
trabajar.
- Los niños modelan cubos, esferas, cilindros.
- Luego los exponen mencionando que material
Cierre utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué más les agradó
hacer?
Rutinas
pertenencias.
_________________________________5 años/Mayo- 94 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO

Fecha : Viernes 17 de mayo
Momento Actividad de aprendizaje: “Armamos solidos geométricos: cono, cilindro-cubo y

esfera”.
Área Matemática.
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeño Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno
y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto.
EVIDENCIAS:
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 95 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Completa el crucigrama.
_________________________________5 años/Mayo- 96 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Escribe el nombre de cada figura.
_________________________________5 años/Mayo- 97 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Une con una linea, cada figura geométrica con el objeto que le corresponde:
 Marca con una cruz la casilla donde está la figura correcta.
_________________________________5 años/Mayo- 98 _______________________________

________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Mayo- 99 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
“Mi jardín está de fiesta comparando nuevas
NOMBRE
dimensiones”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La educación Inicial en nuestro entorno, ha ido progresivamente llenando el vacío en la educación de
los niños de cero a cinco años, dando prioridad el desarrollo de la personalidad, porque en muchos
casos los niños y niñas llegan con su autoestima muy baja, por la carencia de afecto, amor y cariño.
Como también se ve el desarrollo psicomotriz, la enseñanza debe ir de acuerdo al grado de madurez
del niño o niña, pues algunos aún en esta edad de cinco años no tienen la coordinación motora
adecuada, como también no reconocen su lateralidad.
En el campo matemático la enseñanza es en base a juegos y construcciones con material concreto,
porque muchos niños y niñas tienen dificultad en el reconocimiento de agrupaciones de objetos de
acuerdo a las formas y características.
La educación inicial propicia el acercamiento a Dios como se Supremo, siguiendo las tradiciones de
cada pueblo o comunidad para ello da a conocer algunos pasajes bíblicos que los niños y niñas
desconocen.
Nuestro territorio está dividido en tres regiones naturales y cada región sufre un determinado desastre
como inundaciones, sismos, lluvias torrenciales, etc., y en este nivel su objetivo es preparar a los
niños y niñas de cinco años cómo actuar ante estos desastres, en el hogar en la IEI y en su
comunidad.
Por eso, es fundamental e importante estimular y guiar al niño con una educación basada en amor y
valores, resaltando sus habilidades y capacidades.
3. DURACIÓN: Del 20 al 31 de Mayo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad
5. PRODUCTOS:
 Carteles
 Maquetas
 Periódico mural
 Disfraces
 Dibuja agrupaciones
 Mochila equipada,
_________________________________5 años/Mayo- 100 _______________________________

________________________________________________________________________________
6. DESARROLLO DEL PROYECTO
6.1. PLANIFICACIÓN6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Carteles sobre - Confeccionar los - Para que la - Cartulina
Aniversario de la carteles con los comunidad vea la - Imágenes
Educación Inicial niños y niñas importancia de la - Plumones
- Maqueta - Construcción de una educación Inicial.
- Caja
- Periódico mural maqueta por los - Para que los niños
- Goma
- Equipar la mochila niños conozcan su I.E y su
distribución - Papel de colores
salvadora - Dibuja y pinta el
periódico mural - Para conocer la - Trabajos de los niños
- Participar en
- Llenar con los historia de la - Letras
Simulacros
medicamentos creación del Nivel - Crayolas
- Aprenda canciones
básicos la mochila Inicial - Papel
para la Virgen María.
- Obedecer las - Para conocerla a la - Material educativo
- Realizar
indicaciones en el Virgen María - Carteles de
agrupaciones
simulacro - Identificar y agrupar señalización
- Mochila equipadora
- Lean papelotes con los materiales - Víveres
- Participar en
la canción a la - Tener listo nuestra - Medicamentos de
simulacros
Virgen María mochila salvadora primeros auxilios
- Trabajar con material - Para evitar pérdidas
concreto al hacer humanas o
agrupaciones accidentes
- Graficar
agrupaciones
- Equipamiento de
mochilas con apoyo
de padres.
- Seguir las
indicaciones de
defensa Civil.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora - Confecciona

democráticamente todas las en actividades carteles para
en la búsqueda personas, colectivas en el nivel difusión del nivel
del bien común construye normas de aula e I.E. - Construye una
y asume acuerdos orientadas al cuidado maqueta de su
y leyes de recursos, I.E.
 Participa en materiales y espacios - Decora el
acciones que compartidos. periódico mural
promuevan en con sus trabajos
bien común - Confecciona
disfraces
- Gráfica
agrupaciones
- Practica
simulacros
- Equipa las
mochilas con
apoyo de padres
_________________________________5 años/Mayo- 101 _______________________________

________________________________________________________________________________
Construye Su  Se valora a sí - Toma la iniciativa - Implementa la

Identidad mismo para realizar mochila
 Autorregula sus acciones de cuidado salvadora.
emociones personal, de manera
autónoma, y da razón
sobre las decisiones
que toma. Se
organiza con sus
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Aprende
identidad, como asume su prácticas de la canciones a la
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de Virgen María
amada por dios, y espiritual como sus padres o - Valora la actitud
digna, libre y persona digna, comunidad como de Noé
trascendente, libre y rituales y fiestas, y lo
comprendiendo la transcendente comparte con sus
doctrina de su  Cultiva y valora compañeros
propia religión, las
abierto al dialogo manifestaciones
con las que le son religiosas de su
cercanas. entorno
argumentando su
Fe, comprensible y
respetuosa
PSIC. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Desarrolla su
manera autónoma cuerpo. movimientos de coordinación
a través de su  Se expresa coordinación óculo- óculo manual y
motricidad corporalmente manual y óculo podal óculo podal con
que requieren mayor autonomía
precisión. lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas de juego
de representación
grafico plástica
,ajustándose a los
limites espaciales y a
las características de
los objetos,
materiales y o
herramientas que
necesidades
intereses, y
posibilidades.
M. Resuelve  Traduce - Establece relaciones - Identifica
problemas de cantidades a entre los objetos de diferentes
cantidad experiencias su entorno según sus dimensiones.
numéricas características
 Comunica su perceptuales la
comprensión compartir y agrupar y
sobre los números dejar algunos
y las operaciones elementos sueltos .el
_________________________________5 años/Mayo- 102 _______________________________
________________________________________________________________________________
 Usa estrategias y niño dice el criterio

procedimientos de que dice para
estimación y agrupar.
cálculo
Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Compara
problemas de con formas de medida en diferentes
forma, movimiento geométricas y sus situaciones dimensiones.
y localización transformaciones. cotidianas y usa
 Comunica su expresiones como
comprensión “es más largo”, “es
sobre las formas y más corto”.
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Participa en - Pregunta
oralmente en su información del conversaciones, cuando le
lengua materna texto oral. diálogos o escucha interesa saber
 Infiere e interpreta cuentos, leyendas, algo.
información del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
y desarrolla el
escucha mientras su
texto de forma
inter - locutor habla,
coherente y
pregunta y responde
cohesionada.
sobre lo que le
 Utiliza recursos no interesa saber o lo
verbales y para que no ha
verbales de forma comprendido con la
estratégica. intención de obtener
 Interactúa información.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Construye
desde los experimenta los acerca de sus prototipos de
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales objetos.
artísticos  Aplica procesos y del contexto en el
creativos. que se desenvuelve
usando diferentes
 Socializa sus
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
_________________________________5 años/Mayo- 103 _______________________________

________________________________________________________________________________
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Conciencia de derecho Disposición a - Las docentes promueven el

conocer y valorar los conocimiento de los derechos
derechos humanos y la convención sobre los
individúales y derechos del niño, para empoderar
colectivos que a los estudiantes en su ejercicio
tenemos las democrático.
personas en el
ámbito privado y
público.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
 Elaboramos  Formamos una  Participemos  Elaboran la  Participemos

carteles para familia escolar en juegos con maqueta de la en la fiesta del
difundir el en mi jardín nuestros I.E. jardín
aniversario de  Conocemos y padres y
nuestro jardín. valoramos la maestros
sagrada familia  Elaborando
mandalas
Descubrimos  Comparamos  Comparamos  Implementamo  Comparamos

dimensiones dimensiones dimensiones s la mochila dimensiones
por tamaño. alto bajo. grueso salvadora. largo y corto
Conozcamos el delgado.  Dimensiones
arca de Noé ancho y
angosto.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_________________________________5 años/Mayo- 104 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Elaboramos carteles para difundir el aniversario de nuestro jardín”
2. FECHA : 20 de Mayo

P.S. Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora - Confecciona
democráticamente todas las en actividades carteles para
en la búsqueda del personas, colectivas en el difusión del nivel
bien común construye normas nivel de aula e I.E. Inicial
y asume acuerdos orientadas al
y leyes cuidado de
 Participa en recursos, materiales
acciones que y espacios
promuevan en compartidos
bien común
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Pronuncia con
oralmente en su información del necesidades, claridad al
lengua materna texto oral. emociones, intere- exponer, de tal
ses y da cuenta de manera que el
sus experiencias al oyente lo
interactuar con entienda.
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.

C Crea proyectos - Explora y - Representa ideas - Aprendemos una
desde los experimenta los acerca de sus poesía para
lenguajes lenguajes del arte. vivencias nuestro jardín
artísticos. - Aplica procesos personales y del
- Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos. lenguajes artísticos
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
_________________________________5 años/Mayo- 105 _______________________________

________________________________________________________________________________

y niñas. - Sillas.
- Seleccionar los materiales. - cartulina
- Preparar los carteles del - Imágenes
- Plumones
- crayolas
- Planificación para la
elaboración de los carteles. - papelográfos
- Preparación de la poesía en
papelografos
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
- Dios te salve, María, llena eres de gracia, el Señor es Virgen María
contigo. Bendita eres entre todas las mujeres y bendito es el
fruto de tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios,
ruega por nosotros pecadores ahora y en la hora de nuestra
muerte. Amén.
Juego libre en Intención Pedagógica del Día:
sectores - Participa en la ambientación de su jardín
Utilización Libre de los Sectores: Sillas
Organización
pensado. Crayolas
Ordena: Papel
Socialización:
_________________________________5 años/Mayo- 106 _______________________________

________________________________________________________________________________
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a qué juegan? ¿Con quién
jugaron?
Representación:
PLANFICACION DEL PROYECTO:

- ¿Qué haré?
- Propósito del proyecto “Difundir la importancia de la
educación inicial”
Inicio EJECUCION DEL PROYECTO:
- Se reúne a los niños en grupos
- Se muestra a los niños un papelógrafo con una actividad de
recorrido.
- Con bolitas realizan el recorrido cómo puede llegar el niño a
su jardín.
- Se realiza la exposición del trabajo.
- Responden a interrogantes sobre el trabajo realizado: ¡De
qué trató el trabajo? ¿A dónde se dirigía el niño? ¿Para qué
vienen los niños a l jardín?¡ Qué aprendemos en el jardín?
¿Qué temas trabajaremos en esta semana?
Desarrollo - Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- Difundimos la fiesta de nuestro jardincito

- Presentamos un papelote con la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=Jl4PW1S_YRw
AQUÍ EN MI JARDIN
Aquí en mi jardín
Todos los días tempranito
Yo vengo muy contento
A jugar en mi jardín
Y tengo tantos amiguitos
Y una señorita
que me espera aquí en mi jardín.
Y para mi es una alegría
Saber que cada día
Vuelvo a estar en mi jardín
Donde las mesas son bajitas
Las sillas son chiquitas,
Hay libros y canciones
Juguetes y rincones,
Porque este mundo
Todo está hecho para mí,
¡Para ser feliz!
- Se realiza las interrogantes a los niños acerca de la
canción: ¿Cómo es el jardín para los niños? ¿quién nos
espera con alegría? ¿Cómo son nuestras mesas y sillas? Flores
¿Qué encontramos en nuestras aulas? ¿Las aulas del jardín Cartulina
para quiénes están hechos? ¿Cómo debemos sentirnos? Siluetas
PROBLEMATIZACIÓN. Papel de
_________________________________5 años/Mayo- 107 _______________________________
________________________________________________________________________________
- Se les pregunta a los niños: ¿Por qué se celebra el día de colores, Goma,
los jardines? ¿Creen ustedes que será necesario venir al tijeras.
jardín para celebrar su aniversario? ¿Las aulas de los
jardines de los niños deben estar vacías en el día de su
aniversario?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Cada niño sale al patio con su silla y la docente indica que
traigan el cartel que trajeron de casa.
- Invitamos a cada niño a exponer, sobre el contenido de su
cartel.
- Escuchan sobre la fundación del Día de la educación Inicial.
El Día de la Educación Inicial en el Perú lo celebramos el

25 de mayo de todos los años, en homenaje a Victoria y
Emilia, dos educadoras, que fueron las que fundaron el
primer Jardín de la Infancia en el Perú un 25 de mayo de
1931.
Con el lema era: “ Todo por amor, nada por la fuerza”, su
amor y vocación fue el ingrediente especial para formar una
base solida en la formación integral de sus niños y quedó
como claro ejemplo en el nuestro país.
Esta celebración es una excelente oportunidad para
agradecer a todo el personal de la Educación inicial,
reforzar el vínculo entre docentes, alumnos y padres de
familia. Para ello se realizan con este motivo, dinámicas,
juegos educativos, paseos memorables y actividades
culturales.
Las edades que se benefician de la Educación inicial es
desde los cero a 6 años de edad.
- Nos ponemos de acuerdo y salimos a marchar con nuestros

carteles alrededor del colegio. Difundiendo así, la
importancia de la Educación Inicial.
- Regresamos al colegio y pegamos nuestros carteles en
distintos ambientes de nuestra institución.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
- Nos reunimos en asamblea y nos ponemos de acuerdo
como podemos programar un listado de actividades que les
gustaría hacer para ambientar su salón y la institución.
- Les entregamos diverso material como siluetas, papel de
colores, flores, cartulina, goma tijeras, para que los niños
elaboren sus adornos para la ambientación del aula.
- La docente les entrega dibujos representativos de la
educación Inicial y los niños la decoran, utilizando la técnica
del pintado y/o collage.
- Los productos se exponen en cada puerta de los salones
del jardín
- Finalizando la ambientación se les pregunta ¿Cómo ha
quedado nuestra aula? ‘¿Por qué hemos adornado nuestra
aula? ¿Qué celebramos?
- Nos comprometemos a valorar la importancia de nuestro
jardincito.
- Se les entrega una para que dibujen su jardín.
Cierre Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultades
_________________________________5 años/Mayo- 108 _______________________________
________________________________________________________________________________
tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo nos
sentimos en el grupo?
- En casa conversan sobre la ambientación de nuestro jardín.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo
TALLER DE POESÍA
Secuencia
Didáctica
Inicio - Se coloca un cartel con el título de la poesía

Antes de la y la imagen del jardín
Lectura - VAMOS AL JARDIN
- Se les interroga: ¿Qué creen que vamos a Poesía con
leer? ¿Qué dice allí? ¿Será una adivinanza? imágenes
¿un cuento?¿una poesía?¿una canción?
- Se anota en un papelógrafo las respuestas,
para al final indicar si acertaron con lo
propuesto
- Se coloca el papelógrafo con la letra de la
poesía.
VAMOS AL JARDÍN
Vamos
Duranteal jardínla
¿llévame
Lectura mamá?.
Están mis amigos
Y quiero jugar.
Mi jardín es bonito
Me gusta allí estar.
Aprendemos cosas nuevas
Y a no pelear.
Desarrollo ¡vamos al jardín!
¿Llévame mamá!
Mi Jardín Querido
mi jardín querido
mi segundo hogar
donde voy y vengo
y aprendo a jugar.
Pinto con colores
pinto muy contento - La maestra lee la poesía en voz alta una y
y no falto nunca otra vez con la respectiva mímica. mochila
ni por un momento. - Luego en grupo a coro por estrofa repetirán
la poesía
- Seguidamente en duos o trios realizaran la
poesía.
- Responden a interrogantes:
¿Qué título tiene la poesía?
¿Qué dice la poesía?
¿Qué dicen los niños?
- El docente le presenta carteles con palabras
extraídas de la poesía.
VAMOS AL JARDIN
MI JARDÍN ES BONITO
MI JARDÍN QUERIDO
- Descubren que la palabra “jardín” lleva las
Cierre Después de la vocales “A” “i” las reconocen en una ficha.
Lectura - Descubren en la palabra “bonito” la vocal “O”
- Y en la palabra “querido” las vocales “U” “E”
- Encierran las vocales que encuentran en la
_________________________________5 años/Mayo- 109 _______________________________
________________________________________________________________________________
poesía dada.
- En una ficha de la poesía se rellena las
vocales que faltan para darle sentido.
Rutinas Actividades permanentes de salida.
- Los niños observan su ropa, los que
conservaron su ropa limpia pintan una
estrellita de su ficha de tutoría.
- Acciones de rutina.
Salida.
_________________________________5 años/Mayo- 110 _______________________________

________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Cuido que mi ropa esté

siempre limpia.
Alumno:………………………………….
Mes: Mayo Segunda quincena
Valor: Orden
El orden es un valor fundamental para la vida de los niños, porque con
el tiempo los ayuda a entender la dinámica con la que suceden las
cosas, a tener orden en sus ideas y a ganar en seguridad. Este valor va
de la mano con la limpieza.
Podemos conseguir mejores resultados si empezamos desde esta
edad, con paciencia, nuestro ejemplo y a través de conductas
repetitivas, así mismo los niños deben tomar conciencia de la
importancia de la limpieza en sus vidas.
_________________________________5 años/Mayo- 111 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO

Participa en la ambientación de mi jardín.
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Desempeño Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E. orientadas
al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 Aprenden la canción
AQUÍ EN MI JARDIN (Canción)
_________________________________5 años/Mayo- 112 _______________________________
________________________________________________________________________________
Aquí en mi jardín
Todos los días tempranito
Yo vengo muy contento
A jugar en mi jardín
Y tengo tantos amiguitos
Y una señorita
que me espera aquí en mi jardín .

Y para mi es una alegría
Saber que cada día
Vuelvo a estar en mi jardín
Donde las mesas son bajitas
Las sillas son chiquitas,

Hay libros y canciones
Juguetes y rincones,
Porque este mundo
Todo está hecho para mí,
¡Para ser feliz!
_________________________________5 años/Mayo- 113 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Leen la poesía
VAMOS AL JARDÍN
Vamos al jardín
¿llévame mamá!.
Están mis amigos

Y quiero jugar.
Mi jardín es bonito
Me gusta allí estar.
Aprendemos cosas nuevas

Y a no pelear.
¡vamos al jardín!
¿Llévame mamá!
MI JARDÍN QUERIDO
mi jardín querido
mi segundo hogar
donde voy y vengo
y aprendo a jugar.
Pinto con colores

pinto muy contento
y no falto nunca
ni por un momento.
_________________________________5 años/Mayo- 114 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Con ayuda de la profesora leen carteles que se han extraído de la poesía
VAMOS AL JARDIN
MI JARDÍN ES
BONITO
MI JARDÍN QUERIDO
_________________________________5 años/Mayo- 115 _______________________________

________________________________________________________________________________
MI JARDÍN ESTA DE FIESTA
 Coloreo el jardín según los colores que corresponden a las vocales.

- Vocal A: amarillos.
- Vocal E: rojo
- Vocal I: anaranjado.
- Vocal o: verde
- Vocal U: azul.
(amarillo) (rojo)
(amarillo) (rojo)
(azul)
_________________________________5 años/Mayo- 116 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Coloca las vocales donde sea necesario
MI JARDÍN QUERIDO
M_ j_rd_n qu_r_d_
m_ s_g_nd_ h_g_r
d_nd_ v_y y v_ng_
y _pr_nd_ _ j_g_r.
P_nt_ c_n c_l_r_s

p_nt_ m_y c_nt_nt_
y n_ f_lt_ n_nc_
n_ p_r _n m_m_nt_.
_________________________________5 años/Mayo- 117 _______________________________

________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Mayo- 118 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : “Formamos una familia escolar en el jardín”
2. FECHA : Martes 21 de Mayo

P.S. Convive y  Interactúa con - Propone y colabora - Identifica a las
participa todas las en actividades personas que
democráticamente personas, colectivas en el nivel trabajan en su
en la búsqueda del construye de aula e I.E. escuela
bien común normas y asume orientadas al cuidado
acuerdos y leyes de recursos,
 Participa en materiales y espacios
acciones que compartidos
promuevan en
bien común
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Lee algunas
de textos escritos información del características de palabras en
en lengua materna texto escrito. personas, personajes, carteles a partir
animales, objetos o de lo que observa
acciones a partir de lo
que observa en las
ilustraciones, así
como de algunas
palabras conocidas
por él: su nombre o el
de otros, palabras que
aparecen
frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas,
anuncios publicitarios
o carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes.

PS. Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconocer a la
identidad, como asume su prácticas de la sagrada familia
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de
amada por Dios, y espiritual como sus padres o
digna libre, persona digna, comunidad –como
trascendente, libre y rituales y fiestas -,y lo
comprendiendo la transcendente comparte con sus
doctrina de su  Cultiva y valora compañeros.
propia religión las
_________________________________5 años/Mayo- 119 _______________________________
________________________________________________________________________________
abierta al dialogo manifestaciones
con las más religiosas de su
cercanas entorno
argumentando su
Fe, comprensible y
respetuosa

y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los materiales. - Tela
- Trabajo de los niños
- Letras
- Selección de los trabajos
- Goma
- Selección del material para
la identificación del personal - Cinta
que trabaja en el jardín.
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
- Dios te salve, María, llena eres de gracia, el Señor es Virgen María
contigo. Bendita eres entre todas las mujeres y bendito es
el fruto de tu vientre, Jesús.
sectores - Elaborar un periódico mural por aniversario del jardín”.

Organización
pensado. Crayolas
_________________________________5 años/Mayo- 120 _______________________________
________________________________________________________________________________
Ordena: Papel
Socialización:
jugaron?
Representación:

Inicio PLANFICACION DEL PROYECTO:
- ¿Qué hare?
- Identificar a los trabajadores de mi jardín”.
- La docente les motiva a formar una media luna de forma
voluntaria, luego se sientan e inician la sesión cantando la
canción “Mi familia escolar”
Mi familia escolar (Tonada La Tía Monica)
Tenemos una familia,
una familia escolar
Que cuando llego al jardín
debo de saludar.
Saludo al portero,
la cocinera y
a mis amigos
tralala tralala
Saludo a la directora,
profesores y auxiliares
porque somos una familia escolar
tralala tralala
formamos una familia escolar
tralala tralala
Desarrollo Problematización:
- ¿Conocemos a las personas que trabajan en el jardín?
Análisis de información
- Observan siluetas o láminas sobre personajes que laboran
en una institución educativa,
- Escuchan cuál es la función de cada uno de los actores en
sus respectivos trabajos.
LOS TRABAJADORES DE MI JARDIN

LA Directora - Es la persona que dirige el jardín.
La secretaria. - ayuda a la directora en los documentos.
Los profesores. - guían y enseñan a los niños.
Los auxiliares. - apoyan a los profesores.
El personal de servicio. - mantiene el local limpio
El portero. - Vigila la seguridad de los niños
La cocinera. - Cocina los alimentos para los niños.
Acuerdos o toma de decisiones
- Con anterioridad la docente, elabora dos micrófonos de
cartón y llevamos a los niños y niñas, por los diferentes
ambientes del colegio, para que entrevisten a las personas
que trabajan en la I.E.
_________________________________5 años/Mayo- 121 _______________________________
________________________________________________________________________________
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre las personas que
entrevistaron: ¿A quién entrevistaron? ¿cuál era su
nombre? ¿Qué función desempeña? ¿Cómo es su trabajo?
¿Qué función realizan?
- Proporcionamos a los niños y niñas algunas fotos de los
miembros que trabajan en la I.E, y figuras de los materiales
y útiles que utilizan (directora, profesora, secretaria, señor
de limpieza, coordinador, cocineras, etc.). Luego
preguntamos: ¿Quiénes son las personas de las
fotografías? ¿A quiénes reconocen? ¿Qué labor realizan?
- Pedimos a los niños y niñas que completen el cuadro de
doble entrada, sobre los trabajadores de la I.E. Letras
Trabajador Herramienta Cargo que Grecas, Encajes
de trabajo desempeña Crayolas
Foto 1 Nombre Figura La docente Sellos de
escribe periódicos
Foto 2 Nombre Figura La docente Cartulina
escribe
Siluetas
- Dialogamos con los niños, sobre el cuadro elaborado, Papel de colores
leyendo con ellos y mencionando las ideas principales del goma
mismo, recalcando que cada trabajador cumple
determinada función, pero que todos forman parte de la I.E.
y debemos respetar y valorar el trabajo de todos.
- Entregamos una ficha, para que coloreen a los trabajadores
de su Institución Educativa.
Meta cognición:
tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gustó hacer? ¿Cómo nos
sentimos en el grupo?
- En casa conversan sobre el personal que labora en el jardín
cierre y les decimos que hagan un mensajito para agradecerles
por el servicio que nos brindan
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
TALLER DE RELIGIÓN
Secuencia
Momentos Actividades. Recursos
Didáctica
Inicio Ver - Observan en una lámina a la familia de lámina

Jesús.
- Responden a interrogantes: ¿A quiénes
observamos en la lámina? ¿Quiénes son?
¿Pertenecemos a esa familia?¿sabes cómo
se llaman? Canción
- En un papelógrafo se escribe todas las
respuestas.
- Escuchan la canción “La familia de Jesús”
- Yo soy de la familia
De Jesús de Belén
(y yo también, y yo también)
Porque Jesús es mi hermano
Y yo lo soy de él
_________________________________5 años/Mayo- 122 _______________________________

________________________________________________________________________________
María es mi madre
Y mi padre es José
Juzgar Yo soy de la familia

De Jesús de Belén
(y yo también, y yo también)
Desarrollo
Y cuando estamos juntos
Lo pasamos muy bien Ficha
(y yo también y yo también) crayolas
- Entonan a coro la canción escuchada. Colores.
- Responden a interrogantes: ¿Y ahora
Actuar
sabemos qué familia es? ¿Nosotros
formamos parte de la familia de Jesús?
- La docente presenta un papelógrafo con un
pasaje de la biblia Mateo 2 19-23. Y les lee
- Después de la muerte de Herodes, José,
María y Jesús salieron de Egipto y
regresaron a Israel. Fueron a vivir a
Nazaret. El niño crecía y se fortalecía,
llenándose de sabiduría; y la gracia de Dios
estaba sobre él.
- La docente interioriza el tema “La sagrada
familia” en un cartel:
LA SAGRADA FAMILIA ESTA FORMADA
POR JOSE, MARÍA Y JESUS Y NOSOTROS
SOMOS PARTE DE ELLA.
- Realizan una ficha relacionada con el tema
tratado
- Realizan una oración agradeciendo por la
familia que nos Dios nos ha regalado.
Señor Jesús:
Que viviste en familia con María y
José.
Hoy quiero pedirte por mi familia,
para
Cierre que te hagas presente en ella
y seas su Señor y Salvador.
Jesús, José y María,
preciosa familia de Nazaret,
ayúdanos a vivir en familia.
Amén.
_________________________________5 años/Mayo- 123 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO

Elaborar un periódico mural por aniversario del jardín.
Desempeño Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E. orientadas
al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 Entonan la canción
_________________________________5 años/Mayo- 124 _______________________________

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Mi familia escolar (Tonada La Tía Monica)
Tenemos una familia,

una familia escolar
Que cuando llego al jardín
debo de saludar.
Saludo al portero,
la cocinera y
a mis amigos
tralala tralala
Saludo a la directora,
profesores y auxiliares
porque somos una familia escolar
tralala tralala
formamos una familia escolar
tralala tralala
_________________________________5 años/Mayo- 125 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Completa el cuadro de doble entrada, sobre los trabajadores de la I.E.
Trabajador Herramienta Cargo que
de trabajo desempeña
Foto 1 Nombre Figura La docente escribe
Foto 2 Nombre Figura La docente escribe
Foto 3
Foto 4
Foto 5
_________________________________5 años/Mayo- 126 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Observan una lámina de la familia de Jesús.
_________________________________5 años/Mayo- 127 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Con diversos materiales y técnicas (colores, témperas, plumones, collage, rasgado).
LA SAGRADA FAMILIA ESTA FORMADA POR

JOSE, MARÍA Y JESUS
_________________________________5 años/Mayo- 128 _______________________________

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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : “Participemos en juegos con nuestros padres y maestros”
2. FECHA : Miércoles 22 de Mayo

P.S. Convive y  Interactúa con - Se relaciona con - Participa en
participa todas las adultos de su juegos con sus
democráticamen personas, entorno, juega con padres.
te en la construye otros niños y se
búsqueda del normas y asume integra en actividades
bien común acuerdos y leyes grupales del aula.
 Participa en Propone ideas de
acciones que juego y sus
promuevan en normas.se ponen de
bien común acuerdo con el grupo
para elegir un juego y
las reglas del mismo

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Pinta mándalas
desde los experimenta los acerca de sus
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos.
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,

- Organizar los sectores - Material de sectores: 30’
y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los materiales. - Baldes
- Preparar los carteles del - Tierra de colores
- Vasos
- Canción.
- Selección de materiales
- Selección de canción
_________________________________5 años/Mayo- 129 _______________________________

________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
Dios te salve, María, llena de gracia, el Señor es contigo. Virgen María
Bendita eres entre todas las mujeres y bendito es el fruto
de tu vientre, Jesús.
sectores - Participemos en juegos con nuestros padres y maestros
Organización
pensado. Crayolas
Ordena: Papel
Socialización:
jugaron?
Representación:

- Participemos en juegos con nuestros padres y maestros”.
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=5&v=jU_82WUdba La MANÉ
- Realizan el juego la mané, acompañados con la música
- Responden a interrogantes: ¿les gustó el juego? ¿es
divertido jugar en grupo?
Problematización:
- ¿El juego que hemos realizado podemos hacerlo con
nuestros papás? ¿Qué otros juegos podríamos realizar
con ellos?
Análisis de información.
- Escuchan la historia de algunos juegos. “La rayuela o
tejo” “Deportes con la pelota”
_________________________________5 años/Mayo- 130 _______________________________
________________________________________________________________________________
- Se informan sobre lo que es el juego y su importancia
EL JUEGO
Un juego es una actividad recreativa donde intervienen uno o más
participantes. Su principal función es proporcionar diversión y
entretenimiento a los jugadores.
Desarrollo
Los juegos recreativos pueden realizarse al aire libre o bajo techo, y/o
en campo abierto
Hay variedad de juegos: de mesa, rondas, juegos al aire libre, juegos
de memoria, rimas, trabalenguas, etc.
- Observan diversos juegos para realizar con sus padres.
- La maestra prepara de tres a cinco juegos y da a elegir a
los niños cuál se deberá jugar con sus
padres.”trasladando agua de colores” “carreras con soga”
“A bailar con el dado” “El juego de los anillos” “Conejos y
conejeras”
- Seleccionan tres juegos para participar con las demás
secciones del jardín
Acuerdos o toma de decisiones:
- Determinan los juegos a realizar por aula.(se determina el
tiempo, los participantes)
juego tiempo sección participantes
Padre
Niño(a)
Baldes
- Preparan pizarras o cartulinas para llevar el puntaje de agua de
los participantes. colores
Juego : Vasos.
Participantes Sección Puntaje Puesto Mándalas.
Padre
Niño(a)
- Se establecen las reglas de los juegos y las normas a

respetar.
- Finalizando el juego les preguntamos: ¿Cómo se
sintieron? ‘¿les gustó el juego? ¿Se divirtieron con sus
padres al jugar?
- Los hacemos reflexionar a los padres que es muy
importarte el juego porque hay una integración de todos,
Cierre la socialización, desarrollan sus habilidades motrices
como caminar, correr, saltar, el desarrollo de sus
coordinaciones, otras.
- Les entregamos fichas a los niños y niñas, sobre el juego
que participaron, colorea las imágenes.
Meta cognición:
tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gustó hacer? ¿Cómo
nos sentimos en el grupo?
- Les damos las gracias a todos por participar con nosotros
Rutinas
_________________________________5 años/Mayo- 131 _______________________________
________________________________________________________________________________
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
Secuencia
Didáctica
Motivación - Escuchan el cuento “el príncipe encantado” Cuento

- Seguidamente observan una lámina alusiva
al cuento y el docente pregunta: ¿Les gustó
el cuento? ¿qué será esta lámina? ¿qué es
Inicio una mandala?¿ alguna vez han pintado
Exploración mandalas?
del material - ¿Dónde las han visto? ¿Con qué las pintan?
¿Para que servirán las mándalas?
¿Podremos pintar mandalas para adornar
Desarrollo de nuestro jardín? mandalas
la actividad - Escuchan sobre el significado de las Colores
mandalas: Crayolas
LAS MANDALAS
Los mándalas tienen su origen en la India y la
palabra significa círculo o aquello que rodea a
un centro. Visualmente se trata de un
conjunto de figuras geométricas que suelen
representar las características del universo y
se utilizan desde hace siglos cómo punto
para concentrar la meditación.
Desarrollo
Verbalización - Recordamos los acuerdos para el uso y
cuidado de los materiales
- Los niños y niñas se ubican alrededor de las
mesas
- Les mostramos varios materiales con el que
vamos a trabajar
- Les entregamos una hoja o ficha, luego les
decimos que cada uno tiene témperas,
colores, crayones, y deben elegir uno para
realizar el trabajo.
- Les preguntamos ¿Qué ven en las

mándalas? ¿Con qué las vamos a pintar?
- Los niños y niñas las pintan de acuerdo a su
creatividad.
- Invita a los niños y niñas a compartir lo que
han representado a través de las mándales
- Los niños y niñas a la indicación de la
maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
Metacognición
_________________________________5 años/Mayo- 132 _______________________________

________________________________________________________________________________
Cierre - ¿Les gustó el trabajo que realizaron? ¿Cómo
quedó? ¿Dónde lo van a ubicar? ¿Tuvieron
dificultad? ¿Cómo lo superaron?
_________________________________5 años/Mayo- 133 _______________________________

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CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 22 de mayo

Participemos en juegos con nuestros padres y maestros
Desempeño Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas.se ponen de
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
EVIDENCIAS:
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_________________________________5 años/Mayo- 134 _______________________________

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 Realizan la canción efectuando movimientos.
LA MA N É
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=jU_82WUdbaA
Que lo baile quien lo baile,
que lo baile quien lo baile.
doña Pepa y don Manuel.
La mané se irá poniendo,

donde vaya yo diciendo,
donde vaya yo diciendo,
la mané se va a poner.
Que lo baile, que lo baile,

que lo baile todo el mundo,
con el perro del Facundo,
con el gato de la Inés.
Una mané, ¡una mané!

en la orejé, ¡en la orejé!
y la otra mané, ¡la otra mané!,
en la otra orejé.

en la naricé, ¡en la naricé!
en la naricé de tu parejé.

en la caderé, ¡en la caderé!
rascándose la cabecé.
Levantar la rodillé, ¡levantar la rodillé!,

poner el codé, ¡poner el codé!,
abrir la mané, ¡abrir la mané!,
en la naricé haciendo burlé.
 Observan papelografos con la historia de algunos juegos;

_________________________________5 años/Mayo- 135 _______________________________
________________________________________________________________________________
“LA RAYUELA O EL TEJO”
Este juego fue inventado por los antiguos romanos, con el nombre “de la Tierra al cielo”
Jugaban en sus ratos de ocio, y quien lograba llegar al cielo, se creía que iba a triunfar en la
guerra, pero si no llegaba al casillero de cielo, la batalla que iba a lidiar estaba perdida.
CIELO
7 8
6
4 5
3
2
1
DEPORTES CON LA PELOTA
Los aborígenes americanos fueron los primeros en inventar los deportes que se juegan con pelota,
porque sólo en América se podía conseguir la goma para fabricar pelotas con rebote.
 La maestra prepara en tarjetas grandes (cartulina o papelografo) los juegos para que los niños elijan.
JUEGO “TRASLADANDO AGUA DE COLORES”

- Los niños y padres de familia se agrupan en dos grupos
- Se les entrega dos baldes transparentes, dos vasos y agua de colores
_________________________________5 años/Mayo- 136 _______________________________

________________________________________________________________________________
- Se inicia el juego a la voz de tres, el primer integrante de cada columna llena el vaso y sale
corriendo y echa el agua al balde vacío, regresa y le entrega a su compañero el vaso y se va al
final de la columna, continúan el juego hasta que se termine el agua de color.
- Gana el grupo que haya llenado más agua en los baldes vacíos.
JUEGO “CARRERAS CON SOGA”

- Se entrega una cuerda a cada dos participantes.
- Los participantes deberán pisar la soga.
- A la cuenta de tres, ambos participantes saltarán a la vez sin dejar de pisar la soga.
- El dúo que llegue primero ganará el juego.
JUEGO “BAILAR CON EL DADO”

- Se prepara un dado de cartulina, un cd con la música seleccionada
- Se determina un jurado de tres personas (padre de familia, docente y directora)
- En cada cara del dado se colocará un tipo de música (salsa, rock, huayno, vals, negroide,
marinera)
- La duración del baile será de un minuto
- Uno de los participantes hará rodar el dado y el género de música que salga se bailará (padre o
madre de familia con el niño o niña)
- El jurado determinará el padre que mejor baila cada género con su niño o niña.
- Al final se enfrentarán con los seis géneros las dos parejas que queden.
JUEGO “DE LOS ANILLOS”

- Se necesita cuatro botellas descartables con tapa, anillos de cartón grueso o aros de alambre
grueso, y un poco de tierra o arena.
- Los seis aros los puedes pintar de diferentes colores para cada participante (azul, rojo, verde
amarillo)
- Llena las botellas con arena para que mantengan el equilibrio, tápalas y ponlas en fila
colocándolas a una distancia de un metro cada una.
- Los jugadores irán arrojando los anillos y tratarán de embocarlos en las botellas.
- Ganará quien enceste más anillos.
JUEGO “CONEJOS Y CONEJERAS”

- Este juego es con varias personas y el número de personas debe ser un múltiplo de 3.
- Se tienen que poner 2 personas tomándose de las manos y una persona más, en el centro de
las otras 2 personas que están tomándose de las manos.
- Las 2 personas que están tomadas de las manos son las CONEJERAS y el de dentro es el
CONEJO.
_________________________________5 años/Mayo- 137 _______________________________

________________________________________________________________________________
- El chiste del juego es ir cambiando de lugar tanto los conejos como las conejeras. Hay un Guía
que es quien da las órdenes: cuando dice CONEJOS, éstos salen de sus conejeras a buscar una
nueva, las conejeras alzan los brazos hasta que otro conejo entre.
- No vale quedarse en la misma conejera. Cuando el Guía dice CONEJERAS las conejeras son
las que se mueven buscando un conejo nuevo y los conejos se quedan parados en su lugar hasta
que vengan las conejeras. Cuando el Guía diga: REMOLINO O TODOS REVUELTOS todos se
cambian de posición, los conejos pueden ser ahora conejeras y las conejeras conejos, pero siempre
tienen que ser 3 en el equipo.
- Pierde quien se queda sin conejera.
_________________________________5 años/Mayo- 138 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea las mándalas.
_________________________________5 años/Mayo- 139 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea las mándalas.
_________________________________5 años/Mayo- 140 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea las mándalas
_________________________________5 años/Mayo- 141 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°4
1. TITULO : “Elaboran una maqueta de la institución”

P.S. Convive y participa  Interactúa con - Propone y colabora - Confecciona una
democráticamente todas las en actividades maqueta de su
en la búsqueda del personas, colectivas en el jardín.
bien común construye normas nivel de aula e I.E.
y asume acuerdos orientadas al
y leyes cuidado de
 Participa en recursos, materiales
acciones que y espacios
promuevan en compartidos.
bien común.

y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los materiales. - Tela
- Trabajo de los niños
- Letras
- Selección de los trabajos
- Goma
- Cinta
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
tu vientre, Jesús.
_________________________________5 años/Mayo- 142 _______________________________
________________________________________________________________________________
sectores - Elaboremos una maqueta de la I:E
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les Material de
preguntamos ¿Dónde quieren jugar? los sectores.
Organización
pensado. Crayolas
Ordena: Papel
Socialización:
jugaron?
Representación:

- ¿Qué hare?
- Elaboran una maqueta de la institución”.
- La docente les motiva a formar una media luna de
forma voluntaria, luego se sientan e inician la asamblea.
- Entonan la canción “Aquí en mi jardín”
Problematización:
- ¿Conocen ustedes todos los ambientes de nuestro
jardincito? ¿saben dónde está la dirección? ¿en qué lugar se
ubica nuestra aula? ¿será necesario conocer todo nuestro
jardín?
Desarrollo. Presentación del tema: les decimos que el día de hoy vamos
elaborar nuestra maqueta de la I.E.
- ¿Qué vamos hacer para construir la maqueta de la I.E.?,
registramos sus respuestas en el recuadro
¿Qué ¿Qué sabemos? ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos? maqueta
- Registra con los alumnos un listado de actividades, que les

gustaría hacer para elaborar la maqueta de la I.E.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.
- Les presentamos una maqueta de una I.E.
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- ¿Cómo es la maqueta?
- ¿Cuántas aulas tiene?
Desarrollo
- ¿Qué otros ambientes tienen?
- ¿Nosotros podremos construir una maqueta? goma
- Escuchan ¿qué es una maqueta? cajas
LA MAQUETA cartulina
Las maquetas son representaciones de trabajos en latas
pequeñas obras, utilizando cajas, cartones etc. arbolitos
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES goma
- La maestra les comunica que el día de hoy vamos a construir papel de
una maqueta de nuestra I.E. colores
- ¿Nuestra I.E cuántas aulas tiene? Letras
- ¿Qué otros ambientes tienen?
- Para verificar los niños y niñas visitan los ambientes de la I.E.
- ¿Cómo es nuestra I. E.?
- Los niños y niñas construyen la maqueta de la I.E, con el
diverso material como cajas, cartulinas, goma, papel de
colores, arboles, otros
- Exponen la maqueta para que otros niños la observen
- ¿Quién de ustedes va explicar cómo han construido su
maqueta? ¿Qué ambientes tiene la I.E.? ¿Dónde está su
Cierre aula?
- ¿La maqueta que hemos elaborado para qué nos va a servir?
Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos
en el grupo?
- En casa conversan sobre la maqueta que construyeron.
_________________________________5 años/Mayo- 144 _______________________________

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CUADERNO DE CAMPO

Elaboran una maqueta de la institución.
Desempeño Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E.
orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos
EVIDENCIAS:
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 Colorea, recorta y arma tu jardín.
Molde
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Participamos de la fiesta del jardín”

P.S. Convive y participa  Interactúa con - Realiza actividades - Participa en la
democráticamente todas las cotidianas con sus fiesta del Nivel
en la búsqueda del personas, compañeros y se Inicial.
bien común construye normas interesa por
y asume acuerdos compartir las
y leyes costumbres de las
 Participa en familia de sus
acciones que compañeros
promuevan en Realiza preguntas
bien común para obtener más
información.

y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los materiales. - Sorpresas
- Preparar los carteles del - Bocaditos
- Globos
- Música
- Regalos para los niños
- Pancarta
- Carteles
- Bocaditos
- Equipo
- Coordinación con el
payasito
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Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
Bendita eres entre todas las mujeres y bendito es el fruto
de tu vientre, Jesús.
sectores - Participemos de la fiesta infantil
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y Material de los
les preguntamos ¿Dónde quieren jugar? sectores.
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su
juego y deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién
jugar?
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que Crayolas
han pensado.
- La maestra observa a los niños y niñas y registra. Papel
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los
materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con
quién jugaron?
Representación:

- ¿Qué haré?
- Participemos de la fiesta infantil
EJECUCION DEL PROYECTO:”
- Entonan la canción “saludo a mi jardín” canción
Con esta mano saludo a mi maestra,
con este otro, saludo a mi Jardín,
y con las dos, saludo a mis amigos
¡Ay, qué lindo que es estar de nuevo aquí!
Con esta mano les digo chau a todos,
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con esta otra los vuelvo a despedir,
y con las dos les digo ¡Hasta luego!
Yo me quedo muy contento en mi Jardín
Desarrollo Problematización
- ¿Qué haremos para realizar la fiesta de nuestro jardín?
¿cómo participaremos? ¿qué realizaremos para adornar
nuestro jardín?¿Será necesario que esté adornado el
jardín para la fiesta?
Análisis de información
- En una fiesta infantil necesitamos adornar los ambientes
para reflejar nuestra alegría y entusiasmo.
- Para ello necesitaremos hacer: guirnaldas, inflar globos,
colocar un letrero de fiesta, adornar la mesa con
bocaditos, dulces y manjares, refrescos, etc. y que no
Cierre falte la piñata y el payasito
- Por último, decorar la torta con las velitas para apagarlas
y desear un deseo para nuestro jardín.
Acuerdos o toma de decisiones
- Colocación de la pancarta alusiva al Aniversario de
Educación Inicial en la fachada de la Institución
Educativa.
- Desfile de niños, niñas, padres de familia con sus
pancartas alusivas al Aniversario de Educación Inicial por
los alrededores de la comunidad.
fiesta
- Programa especial
- Palabras de la directora sobre la historia del primer jardín
en el Perú y homenaje a las hermanas Victoria y Emilia
Rutinas Barcia
- Actuación del payasito
- Entrega de presentes a los niños y niñas
- Reparto de bocaditos a los niños y niñas
- Participación de la fiesta entre padres, niños, niños,
docentes. Otros.
Actividades Permanentes de salida.
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CUADERNO DE CAMPO

Participemos de la fiesta infantil
Desempeño Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por compartir
las costumbres de las familia de sus compañeros Realiza preguntas para obtener
más información .
EVIDENCIAS:
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 Decora la torta con grafismos.
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 Utilizando la técnica del puntillismo, decora los globos que usaras en la fiesta de tu jardín.
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
1. TITULO : “Descubrimos dimensiones por tamaño “

2. FECHA : Lunes 27 de Mayo

M. Resuelve  Traduce - Establece - Agrupa objetos
problemas de cantidades a relaciones entre los iguales de su
cantidad experiencias objetos de su entorno.
numéricas entorno según sus
comprensión perceptuales la
sobre los números compartir y agrupar
y las operaciones y dejar algunos
elementos
sueltos .el niño dice
procedimientos de
el criterio que dice
estimación y
para agrupar.
cálculo
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga con sus
oralmente en su información del necesidades, compañeros
lengua materna texto oral. emociones, sobre
 Infiere e interpreta intereses y da dimensiones.
información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente y,
 Utiliza recursos no estratégicamente,
verbales y para sonrisas, mira - das,
verbales de forma señas, gestos,
estratégica. movimientos
 Interactúa corporales y
estratégicamente diversos volúmenes
con distintos de voz, según su
interlocutores. inter - locutor y
 Reflexiona y propósito: informar,
evalúa la forma, el pedir, convencer,
contenido y agradecer.
contexto del texto Desarrolla sus ideas
oral. en torno a un tema,
aunque en
ocasiones puede
salir de este.
_________________________________5 años/Mayo- 154 _______________________________

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manera autónoma cuerpo. movimientos de movimientos
a través de su  Se expresa coordinación óculo- corporalmente
motricidad corporalmente manual y óculo con autonomía.
podal que requieren
mayor precisión. Lo
hace en diferentes
situaciones
cotidianas, de juego
o de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
límites espaciales y
a las características
de los objetos,
materiales y/o
herramientas que
necesidades,
intereses y
posibilidades.

- Elaboran siluetas. - Cartulina, colores, 1 hora
- Elaboran fichas. plumones. 1 hora
- Hojas, colores.
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- “Descubrir dimensiones de objetos por tamaño”
Material de los
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les
_________________________________5 años/Mayo- 155 _______________________________
________________________________________________________________________________
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?
¡Planificamos el Ejecución del Proyecto: https://www.yout
proyecto con - La maestra invita a los niños y niñas a cantar juntos una ube.com/watch?
los niños! canción, llamada” grande, mediano, pequeño.” v=_skpv2RLyac
Es grande la cordillera Canción
Es grande el cielo y el mar
Son grandes mis abuelitos Papelote
Son grande son papa y mama
Son chicas las abejitas Plumones
Inicio
Las uvas también lo son…….
Descubrimos
tamaños
- Preguntamos: ¿Qué nos dice la canción? ¿Cómo es el
comparando
cielo? ¿cómo son las abejitas? ¿cómo es la niña?
- ¿ustedes creen que existen otros objetos, grandes,
mediano, pequeños? ¿Qué podemos hacer para
averiguarlo?
- La maestra junto a los niños propone planificar el proyecto.
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?
Familiarización del problema:

- Observamos el aula y descubrimos objetos grandes,
medianos, pequeños. Preguntamos si en el aula hay niños,
grandes, medianos, pequeños, los niños observan,
comparan y nombran a los niños que tienen esas
características.
Desarrollo - Los niños mencionados salen al frente y se ubican del más
grande, mediano, pequeño.
- La maestra da a conocer la intención del día: Siluetas
DESCUBRIMOS TAMAÑOS COMPARANDO. Cinta
Búsqueda y ejecución de estrategias.
- La maestra invita a los niños a sentarse en media luna para
contar un cuento “Ricitos de oro” utilizando siluetas,
mientras va contando el cuento la maestra va narrando la
historia de la niña y su encuentro con los 3 ositos en la casa
de estos, enfatizando los tamaños de los objetos (ver ficha)
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Bloques
Juguetes
Plastilina
- Seguidamente la maestra entrega material concreto:
bloques, juguetes, otros para que manipulen y armen
objetos con diferentes dimensiones. A la vez que van
ordenando del más pequeño al más grande.
- Luego entregamos plastilinas de diferentes colores para que
modelen diferentes objetos en sus diferentes dimensiones. Fichas
(grandes, mediano, pequeños.)
Cierre Colores
Socialización de sus representaciones
Plumones
- Formados en equipos los niños observan sus
representaciones en plastilina y comentan sobre sus
producciones.
- Exponen sus trabajos en forma grupal. Dialogo
- Se les entrega una ficha: donde pintaran los objetos Jabón
grandes. marca con una (x) los objetos mediano y encierra Toalla
en un círculo los objetos pequeños. (ver ficha)
- Preguntamos: ¿Cómo hicieron para reconocer las
dimensiones? ¿qué hicieron primero? ¿qué dimensiones
descubrieron? ¿cómo se sintieron, durante la actividad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - La maestra invita a los niños y niñas Pelota
sentarse en asamblea para proponerles pequeña
¡Juguemos
jugar con pelotas, recordando los acuerdos
con pelotas que debemos tener durante la actividad.
de diferentes
tamaños!
Pelota
mediana
- Los niños lanzan la pelota con una mano y

el otro niño que se encuentra frente a él lo
recibe con las dos manos la pelota.
_________________________________5 años/Mayo- 157 _______________________________

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Calentamiento - La maestra invita los niños a Salir al patio

para que puedan caminar alrededor de él.
- Luego los niños y niñas saltan de dos pies,
un pie.
Exploración - Después los niños y niñas se sientan en
del Material círculo y observan y manipulan el material
con el cual se va trabajar .
Desarrollo Expresividad - Los niños y niñas son guiados por la
Motriz maestra, formando grupos.
- La maestra entrega en una cesta diferentes
tamaños de pelotas (grande, mediano, Pelotas de
pequeño) y les comenta que hoy jugaremos diferentes
a “simón dice:” que cada niño coja una tamaños
pelota de diferente tamaño, ahora simón
dice que formen 3 filas ,una fila de niños que
tengan las pelotas grandes, otra fila de niños
que tengan las pelotas medianas y la otra
fila de niños que tengan las pelotas
pequeñas.
- A la indicación de simón dice: los niños y
niñas se paran y forman las tres filas,
después patean l apelota despacio por el
piso cada niño que se encuentra en la fila de
forma horizontal de tal manera que patearan
la pelota grande, mediana, pequeña. Así
lograremos observar cuál de los tres
tamaños de pelotas llegara más rápido a la
meta.
- Después de jugar con las pelotas los niños
y niñas guardan el material en su lugar que
corresponde.
Relajación - La maestra invita a los niños y niñas a Colchoneta
escoger una colchoneta para que puedan
Radio
recostarse y cerrar los ojos respirando
profundamente mientras la maestra pone Cuento
música clásica para relajarse y les va
contando un cuento de” Alicia en el país de
las maravillas”
Cierre Verbalización - Dialogamos junto a los niños y niñas sobre Dialogo
lo que hicimos durante la actividad.
- Después los niños dibujan lo que hicieron
con las pelotas grandes ,medianas y
pequeños terminado exponen sus trabajos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
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CUADERNO DE CAMPO

Agrupa objetos “descubrimos tamaños comparando”
Área Matemática
perceptuales la compartir y agrupar y dejar algunos elementos sueltos .el niño
dice el criterio que dice para agrupar.
EVIDENCIAS:
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¿QUÉ SON?
GRANDES, MEDIANOS Y PEQUEÑOS
 Marca, con un aspa, las imágenes grandes y encierra con un círculo las pequeñas.
 Colorea las imágenes medianas.
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A RESOLVER
 Resuelve el siguiente cuadro de doble entrada.
_________________________________5 años/Mayo- 161 _______________________________

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LONGITUD
 Recorta los lápices, ordena de grande a pequeño, empezando del punto.
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GRANDE – MEDIANO - PEQUEÑO
 Recorta las figuras y pégalas llenando el cuadro de doble entrada.

PEQUEÑO
MEDIANO
GRANDE
TAMAÑO
SILLA
MIEL
OBJETO
CAMA
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 7
1. TITULO : “Comparamos dimensiones alto - bajo “

2. FECHA : Martes 28 de Mayo del 2019

M. Resuelve  Traduce - Realiza seriaciones - Relaciona objetos
problemas de cantidades a por tamaño, según sus
cantidad experiencias longitud y grosor dimensiones.
numéricas hasta con cinco
 Comunica su objetos.
comprensión
sobre los números
y las operaciones
procedimientos de
estimación y
cálculo
C Se comunica  Obtiene - Deduce relaciones - Relaciona las

oralmente en su información del de causa-efecto, así cosas con los
lengua materna texto oral. como diferentes
 Infiere e interpreta características de dimensiones.
información del personas,
texto oral. personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
y desarrolla el
cuentos, leyendas y
texto de forma
rimas orales
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Conoce y valora
identidad, como asume su prácticas de la a Noé.
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa
amada por dios, y espiritual como de sus padres o
digna, libre y persona digna, comunidad –como
_________________________________5 años/Mayo- 165 _______________________________

________________________________________________________________________________
trascendente, libre y rituales y fiestas–, y
comprendiendo la trascendente. lo comparte con sus
doctrina de su  Cultiva y valora las compañeros.
propiareligión, manifestaciones
abierto al dialogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

Elaboran siluetas - cartulina, crayolas témperas. 1 hora.
Elaboran fichas Internet, libros 1 hora
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- .Rezan a la Virgen María
Santa María, Madre de Dios, ruega por nosotros pecadores
Comparar dimensiones identificando el alto - bajo
Material de los
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
_________________________________5 años/Mayo- 166 _______________________________
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jugaron?
Inicio Ejecución del Proyecto:
- Juntos entonamos una canción llamada “es la hora“ tonada
de xuxa.
Patio niños
Es la hora, es la hora
es la hora de levantar
de levantar las manos bien alto
ilare ilare ilare
oh,oh,oh,oh
es la hora, es la hora
es la hora de bajar
de bajar las manos bien bajo.
Comparamos Ilare, ilare,
las Oh,oh,oh
dimensiones
- Después la maestra muestra a los niños y niñas una lámina
alto, bajo. Siluetas
de David y Goliat y les pedimos que la observen.
Bloques
Latas
Cubos
- La maestra pregunta: ¿son iguales estas imágenes? ¿En

qué se diferencian? ¿los conocen? Algunos niños son altos
y otros bajos. ¿todos tenemos la misma estatura?¿saben Siluetas
como se llaman’
Familiarización del problema.
- Después de observar la lámina la maestra anota las Hoja
respuestas de los niños en un papelote. La maestra
pregunta ¿Cómo eran estos hombres? ¿en que se Colores
diferenciaban? ¿cuál es el termino correcto para denominar Plumones
la estatura de los gigantes y de los enanos? ¿qué diferencia
hay entre alto y bajo?
- La maestra invita a los niños a observar en el aula quienes
son altos y quienes son bajos.
Desarrollo - La maestra da a conocer la intención del día”
DESCUBRIMOS TAMAÑOS COMPARANDO.
Búsqueda de estrategias: ficha
- La maestra indica que saldremos al patio, pedimos que

formen dos filas para medirlos y formar parejas de un niño
alto y otro niño bajo. Los niños simularan que son gigantes y
enanos.y empezaran a caminar como ellos por todo el patio.
- Observamos a cada pareja y ahora me pueden decir cual
niño es el más alto de todas las parejas y cuál es el más
_________________________________5 años/Mayo- 167 _______________________________
________________________________________________________________________________
bajo de todas las parejas.
- Luego les proporcionamos cubos y latas para que
construyan torres altas, bajas.
- Seguidamente la maestra les entrega plastilina para que

moldeen objetos altos y bajos de su entorno. Exponen sus
creaciones en plastilina resaltando las comparaciones entre
alto y bajo.
- La maestra invita a regresar al aula donde les repartirá
siluetas de figuras alto y bajo para que se agrupen según su
tamaño.
- Se formarán dos grupos según las siluetas alto y bajo.

Socialización de sus representaciones.
- Cada grupo formado representar en un papelote el nombre
de su grupo es decir los altos dibujaran todos los objetos
altos. así mismo el grupo de los bajos dibujaran objetos
bajos. Y lo decoraran libremente.
- La maestra les entrega una ficha para trabajar diferenciando
las dimensiones alto y bajo (ver ficha)
Cierre - Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- ¿Podemos reconocer las diferentes dimensiones alto y
bajo?
- ¿Quiénes son altos?¿quiénes son bajo?
- ¿Qué aprendimos hoy?
Rutina
- ¿Qué fue lo que más te gusto?
- ¿En qué tuviste dificultad?
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
_________________________________5 años/Mayo- 168 _______________________________

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Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra le muestra un video sobre el arca Televisión
de Noé.
Historia el DVD
arca de Noé
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=86RvTG62If
A
- Después de ver el video la maestra muestra

una lámina y les comenta la historia del arca
de Noé .
- Dialogamos acerca de la historia de Noé

- La maestra invita los niños y niñas a que nos Láminas
cuenten la historia, levantando la mano
ordenadamente de tal manera que todos
participen.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De quién
se trata la historia? ¿Qué le pidió Dios que
construyera?, ¿Qué metió en el arca Noé?
¿Qué pasó cuando Noé termino el arca y
metió a los animales?
- ¿Por qué Dios mando un diluvio?
- Seguidamente la maestra les entrega una ficha
ficha para colorear los animales que
selecciono Noé.
Cierre Actuar - La maestra propone a los niños y niñas a
comprometerse a ser niños buenos para que
Dios no se enoje y recuerde su promesa al
ver al arco iris de nunca más mandar un
diluvio.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
_________________________________5 años/Mayo- 169 _______________________________

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CUADERNO DE CAMPO

Descubre dimensiones alto - bajo.
Área Matemática
Desempeño Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
EVIDENCIAS:
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_________________________________5 años/Mayo- 170 _______________________________

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ALTO - BAJO
 Recorta los pisos o niveles de los edificios y construye un edificio alto y otro bajo. Luego pega un pajarito en
el árbol más alto.
_________________________________5 años/Mayo- 171 _______________________________

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¡CUÁNTO MIDE EL MÁS ALTO Y EL MÁS BAJO!
 Mira cuánto mide cada personaje, luego marca con x el cuadrado hasta donde mide.
 Encierra al personaje más alto y hazle una cruz al más bajo.
 Pinta tantas barras como cuadrados mide cada niño.
_________________________________5 años/Mayo- 172 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Recorta y pega.
_________________________________5 años/Mayo- 173 _______________________________

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El arca de Noé
 Observa la imagen y colora.
_________________________________5 años/Mayo- 174 _______________________________

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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : “Comparemos dimensiones gruesos y delgados”

2. FECHA : Miércoles 29 de Mayo

M. Resuelve  Traduce - Realiza seriaciones - Establece
problemas de cantidades a por tamaño, diferencias entre
cantidad experiencias longitud y grosor dimensiones.
numéricas hasta con cinco
 Comunica su objetos.
comprensión
sobre los números
y las operaciones
procedimientos de
estimación y
cálculo
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Mantiene
manera autónoma cuerpo. juegos de manera coordinación y
a través de su  Se expresa autónoma agilidad en
motricidad corporalmente combinando diferentes
habilidades actividades.
motrices básicas
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
en los que expresa
sus emociones–
explorando las
posibilidades de su
al espacio, el tiem-
po, la superficie y
los objetos; en
estas acciones,
muestra predominio
y mayor control de
un lado de su
cuerpo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Utiliza material
desde los experimenta losacerca de sus reciclado para
lenguajes vivencias
lenguajes del arte. crear objetos
artísticos.  Aplica procesospersonales y del libremente.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
_________________________________5 años/Mayo- 175 _______________________________
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proyectos. (el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,

- Elabora láminas. - Cartulinas, colores, - 2 horas
- Elabora fichas témperas, tijeras, siliconas.
- Recolecta material. cintas.
- Conos de papel higienico,
toalla, tubos, cartones.
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- .Rezan a la Virgen María
- Agrupemos objetos diferentes.
Material de los
Organización
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?
_________________________________5 años/Mayo- 176 _______________________________

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EJECUCION DEL PROYECTO: Telón
Inicio - La maestra previa anticipación arma el teatrín, para hacer Teatirn
una pequeña dramatización, presenta a los niños y niñas Títeres
dos títeres payasitos llamados meloncito y bananita.
- Los payasitos están muy contentos, y empiezan a conversar

con los niños:
- Hola niñitos, como están, somos el payasito meloncito
porque estoy un poquito gruesito. Y yo soy bananita porque
estoy un poquito delgadito, saben porque estamos aquí.
- Los niños y niñas comentan, sobre el aspecto de los
payasitos, ya que meloncito no se puede agachar, y
bananita se ríe tanto que puede caer porque no tiene
equilibrio está muy delgadita.
- Al terminar su actuación la maestra pregunta a los niños:
¿Cómo son los payasitos? ¿has visto algunos payasos
como estos? ¿cómo son? ¿en que se parecen? ¿qué
Dialogo
comerán? ¿cómo se denomina a la contextura de estos
payasos y objetos?
- La maestra presenta la intención del día:” COMPAREMOS
DIMENSIONES GRUESOS Y DELGADOS. “
- Observamos en el aula donde podemos encontrar objetos
con esas dimensiones parecidas a los payasitos. Objetos
- Invitamos a los niños a buscar objetos y que los separen. La
Desarrollo
maestra pregunta: ¿Todos los objetos son iguales? ¿Qué
contexturas estamos buscando que tengan los objetos? ¿En
su cuerpo que parte de este tiene la contextura gruesa y
delgada? ¿Los payasitos que dimensiones tenían?
Búsqueda de estrategias:
- La maestra pega en la pizarra la imagen de dos árboles y
les indica que un tronco es grueso y el otro delgado y que
así se denomina a las dimensiones de las personas,
objetos. Como también a los payasitos.
- Proponemos que utilicemos nuestro cuerpo para señalar las Pinceles
partes gruesas y delgadas de su cuerpo cada niño en forma
Bloques
individual.
- Después la maestra forma grupos y a cada grupo le entrega Plumones
una bolsa brillosa con muchos objetos y material concreto
de diferentes contexturas, para que manipulen y los separen
_________________________________5 años/Mayo- 177 _______________________________
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de acuerdo a las dimensiones grueso y delgado, recordando Libros
las dimensiones de los payasitos.
Cubos
- Moldeen creativamente un objeto grueso y un delgado.
Socialización de sus representaciones: Pelotas
- Después de dibujar su papelote, se les entrega plastilina de Plastilina
dos colores para que moldeen creativamente un objeto
Cierre grueso y un delgado. Ficha
- Terminado de moldear y exponer, se les entrega a los niños
una ficha para trabajar rasgando papel de color marrón y Papel sedita
pegar al tronco del árbol más grueso y embolillar papel
marrón al tronco del árbol delgado. (ver ficha)
- La maestra junto a los niños y niñas comentan sobre las
nuevas dimensiones que conocieron.
- ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dimensiones conocen? ¿En qué Dialogo
casos se utiliza el nombre de contextura? ¿El payasito
meloncito que contextura tenia? ¿La payasita bananita que
Rutinas contextura tenia? ¿Eran iguales?
TALLER GRAFICO PLASTICO
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra les enseña una canción Canción
moviendo sus manitos.
“Armaremos
- La canción se llama” la arañita”
objetos de
diferentesUna arañita va trepando
dimensiones” va trepando, vaaaa
una arañita va trepando
va trepando, vaaaa
por el troco del árbol grueso va
por la rama del tronco delgado va
atrepando vaaa.
- La maestra les mostramos a los niños

diferentes objetos reciclables como conos de
papel higiénico, de papel toalla, cajas, entre
otros.
Conos de
papel higienico
- La maestra invita a los niños a opinar acerca

de los materiales ¿Qué podemos hacer con
estos materiales?
- Los niños exploran el material y manifiestan
sus inquietudes con respecto al material.
Tubos
- Los niños y niñas exploran el material que
han elegido libremente y empiezan a trabajar Cartulinas
la idea que quieren representar. En forma
_________________________________5 años/Mayo- 178 _______________________________
________________________________________________________________________________
Desarrollo individual elaboraran creativamente diversos Papeles
productos de acuerdo a su interés.
Témperas
- La maestra los invita a crear diciéndole
Exploración “somos grandes creativos armaremos Plumones
del material objetos de diferentes dimensiones “ (objetos
gruesos y delgados) utilizando su material
reciclable.
- Los niños y niñas empiezan a trabajar con el
material y forman troncos gruesos, árboles
gruesos y delgados, muñecos gruesos y
delgados.
Ejecución
- Terminada la actividad la maestra les entrega

témperas para que puedan concluir su
Cierre trabajo.
Verbalización - Seguidamente los niños verbalizan la
actividad y exponen sus trabajos indicando
que dimensión utilizaron.
Actividades de salida
- Rutina
Rutinas Salida
_________________________________5 años/Mayo- 179 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miercoles 29 de mayo

“Comparemos dimensiones gruesos y delgados”
Área Matemática
Desempeño Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos .
EVIDENCIAS:
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_________________________________5 años/Mayo- 180 _______________________________

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Grueso – delgado
 Rasgar papel de color marrón y pegar al tronco del árbol más grueso y embolillar papel marrón al tronco del
árbol delgado
_________________________________5 años/Mayo- 181 _______________________________

________________________________________________________________________________
Grueso – delgado
 Pinta los objetos gruesos y encierra los delgados.
 Dibuja y pinta un tronco grueso y uno delgado.
_________________________________5 años/Mayo- 182 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Enumera las maderas desde el más delgado hasta el más grueso.
_________________________________5 años/Mayo- 183 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : “Dimensiones ancho y angosto - Implementamos nuestra mochila salvadora”


M. Resuelve  Traduce - Establece - Reconoce las
problemas de cantidades a relaciones entre los dimensiones de
cantidad experiencias objetos de su los objetos.
numéricas entorno según sus
comprensión sobre perceptuales la
los números y las compartir y agrupar
operaciones y dejar algunos
elementos
sueltos .el niño dice
procedimientos de
el criterio que dice
estimación y
para agrupar.
cálculo
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga con sus
oralmente en su información del necesidades, compañeros
lengua materna texto oral. emociones, sobre
 Infiere e interpreta intereses y da dimensiones.
información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza y
personas de su
desarrolla el texto
entorno familiar,
de forma coherente
escolar o local.
y cohesionada.
Utiliza palabras de
 Utiliza recursos no uso frecuente y,
verbales y para estratégicamente,
verbales de forma sonrisas, mira - das,
estratégica. señas, gestos,
 Interactúa movimientos
estratégicamente corporales y
con distintos diversos volúmenes
interlocutores. de voz, según su
 Reflexiona y inter - locutor y
evalúa la forma, el propósito: informar,
contenido y pedir, convencer,
contexto del texto agradecer.
oral. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema,
aunque en
ocasiones puede
salir de este.
_________________________________5 años/Mayo- 184 _______________________________

________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEFENSA CIVIL

P.S Construye su  Se valora a sí - Toma la iniciativa - Implementa la
identidad mismo para realizar mochila
 Autorregula sus acciones de salvadora.
emociones cuidado personal,
de manera
autónoma, y da
razón sobre las
decisiones que
toma. Se organiza
con sus
compañeros y
realiza algunas
actividades
cotidianas y juegos
según sus
intereses.

- Elaboran siluetas, - Cartulina,colores,plumones - 1 hora
maquetas - Hojas,colores, - 1 hora
- Elaboran fichas
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- Comparan los objetos por su dimensión ancho - angosto“
Material de los
Organización
_________________________________5 años/Mayo- 185 _______________________________
________________________________________________________________________________
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?
Crayolas
Representación:
Papel
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
¡Planificamos el Ejecución del Proyecto: Canción
proyecto con Papelote
los niños! - La maestra presenta dos maquetas de casas una ancha y
Plumones
una angosta y dos personajes uno gordo(oso) y el otro
flaco(piglet) y los invita a los niños y niñas a observar la
maqueta. Mientras cantan una canción: “ancho y angosto”
el pasillo es ancho
Inicio yo puedo pasar
Descubrimos y hasta mi tía maría
tamaños que es súper gordita
comparando lo puede pasar
la puerta es angosta
la puerta es angosta
no puedo pasar
y hasta mi tío Felipe
que es como un fideo
lo puede pasar.
- Preguntamos: ¿Qué nos dice la canción? ¿Cómo es el

pasillo de la canción? ¿cómo son las maquetas que trajo la
maestra? ¿cómo son los personajes?
- La maestra da a conocer la intención del día:
“COMPARAMOS DIMENSIONES ANCHO Y ANGOSTO”
Familiarización del problema: Maquetas
- Observamos el aula y descubrimos objetos anchos y Siluetas
angostos.
- Preguntamos a los niños que objetos son anchos y que son
objetos angostos dentro del aula.
INCLUDEPICTURE "http://4.bp.blogspot.com/-
hpeu_uLtu3E/UMXSS-QSgMI/AAAAAAAAABg/JzYwkTTvTD8/s1600/
(5.1)ancha+estrecha+casa.jpg" \* MERGEFORMATINET
Desarrollo
_________________________________5 años/Mayo- 186 _______________________________

________________________________________________________________________________
- La maestra pone al frente, la maquetas que trajo inicialmente Bloques

y pregunta según la canción a que personaje le corresponde Juguetes
su casa. ¿el personaje gordito(oso) podrá entrar por la Plastilina
puerta angosta? ¿el personaje flaquito (piglet)podrá entrar
por la puerta ancha? ¿cómo deberían entrar?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
- La maestra forma dos grupos para después entregarles una
bolsa negra donde hay juguetes de diferentes dimensiones
para que seleccionen junto a las maquetas de las casas y
personajes que es lo que va junto. Fichas
- La maestra observa a cada grupo como seleccionan sus Colores
materiales y ponen junto lo que va junto. Plumones
- Después de terminar de separar los juguetes la maestra les
proporciona un papelote para que dibujen lo que han hecho
en la actividad. Dialogo
- Los niños conversan y exponen sus trabajos, resaltando que
conocieron las nuevas dimensiones de ancho y angosto.
- Luego entregamos plastilinas de diferentes colores para que
modelen diferentes objetos en sus diferentes dimensiones.
(anchos y angostos)
Socialización de sus representaciones
- Formados en equipos los niños observan sus
representaciones en plastilina y comentan sobre sus
producciones.
- Exponen sus trabajos en forma grupal. Jabón
- La maestra pregunta en que situaciones cotidianas se usa Toalla
estas dimensiones. Para reforzar la maestra entrega una
Cierre ficha para que relacionen cual va con cual.
- Se les entrega una ficha: donde pintaran los objetos anchos
marca con una (x) los objetos mediano angostos. (ver ficha)
- Preguntamos: ¿Cómo hicieron para reconocer las
dimensiones? ¿qué hicieron primero? ¿qué dimensiones
descubrieron? ¿Qué diferencia hay entre ancho y angosto?
¿todos pueden pasar por cualquier lugar? ¿cómo se
sintieron, durante la actividad?
ACTIVIDAD DE DEFENSA CIVIL
Inicio - La maestra muestra un video a los niños y niñas para que Proyector
observen: multimedia
Implementemos
https://www.youtube.com/watch?v=RTYY7XnEnaQ
la mochila
salvadora. - Comentamos sobre el video ¿Qué observamos en el video?
¿Por qué creen que suceden los movimientos sísmicos?
Problematización Diálogo
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ustedes saben qué es un
_________________________________5 años/Mayo- 187 _______________________________
________________________________________________________________________________
temblor? ¿Qué debemos hacer si ocurre un temblor? ¿Qué
debemos tener cerca?
- Damos a conocer a los niños el tema: IMPLEMENTAMOS
NUESTRA MOCHILA SALVADORA
Análisis de la información
- La maestra conversa con los niños sobre los movimientos
sísmicos como los temblores o terremotos.
Láminas
- Pregunta: ¿Por qué creen que tiembla la tierra?
- La maestra invita a los niños al sector de la biblioteca para
buscar en libros y revistas (previa coordinación) ¿Qué
podemos hacer si ocurre un sismo? ¿cómo podemos evitar
accidentes?
- Explicamos a los niños la importancia de protegernos de los Diálogo
temblores y sismos ¿Qué podremos hacer? ¿Qué podrá
hacer mamá en casa?
- En caso ocurra un temblor que debemos llevar.
- Quienes deben llevar las cosas cuando ocurre un sismo.
- En un papelote vamos anotando las respuestas De los
niños.
Desarrollo - Mostramos a los niños una mochila y preguntamos a los
niños ¿Qué podremos guardar en ella?
- Explicamos a los niños lo que debe contener la mochila Mochila
salvadora. Y proponemos implementar una mochila.
Agua
Pitos
Radio de pilas
Papel higiénico
Frazada
Linterna
Conservas
Acuerdo o toma de decisiones

- Invitamos a los niños que saquen los objetos que mamita les
ha enviado, los iremos nombrando y explicamos por qué Ficha
debemos guardarlos en la mochila salvadora. Colores
- Después de implementar la mochila salvadora, la maestra la Tijera
cuelga en un lugar accesible y nombra a una persona Goma
responsable(maestra) para sacarla y llevarla en caso ocurra
un sismo.
Cierre - Se les entrega una ficha para que coloreen la mochila
salvadora luego recortan y pegan los objetos que deben
contener.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo
se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
Actividades de salida:
- Rutinas
Salida
_________________________________5 años/Mayo- 188 _______________________________

________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Mayo- 189 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha :Jueves 30 de mayo
Momento Comparamos dimensiones ancho angosto

Área Matemática
perceptuales la compartir y agrupar y dejar algunos elementos sueltos .el niño
dice el criterio que dice para agrupar
EVIDENCIAS:
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________5 años/Mayo- 190 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Recorta y pega los objetos que pertenecen a la mochila salvadora.
_________________________________5 años/Mayo- 191 _______________________________

________________________________________________________________________________
Ancho y angosto
 Pinta de rojo los objetos anchos y de azul los angostos.
_________________________________5 años/Mayo- 192 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Pinta con crayola roja el camino ancho y pega papel rasgado en el camino angosto.
_________________________________5 años/Mayo- 193 _______________________________

________________________________________________________________________________
Ancho angosto
 Pinta la cinta más angosta
 Pinta en rectángulo más ancho
 Dibuja una calle angosta y una calle ancha
_________________________________5 años/Mayo- 194 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorea las imágenes anchas de color clarito y las angostas de color amarillo suave.
_________________________________5 años/Mayo- 195 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Colorear las imágenes anchas de color naranja y las estrechas de color cielo
_________________________________5 años/Mayo- 196 _______________________________

________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Dimensiones largo – corto

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Resuelve  Modela objetos - Establece - Identifica objetos
M. problemas de con formas relaciones de con longitud largo
forma, movimiento geométricas y sus medida en y corto.
y localización transformaciones. situaciones
 Comunica su cotidianas y usa
comprensión expresiones como
sobre las formas y “es más largo”, “es
relaciones más corto”.
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.

- Elaboran fichas - Cartulina, colores. 1 hora
Secuencia
Didáctica
- La asistencia,
- Agenda del día
- Comparamos dimensiones largo y corto.

Material de los
- -Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les sectores.
Organización
_________________________________5 años/Mayo- 197 _______________________________
________________________________________________________________________________
pensado.
Ordena:
Socialización:
jugaron?

Ejecución del Proyecto:
Inicio - Les mostramos a los niños una lámina y les pedimos que la
observen, ¿son iguales estos lápices? ¿en qué se
diferencian? Lámina
Cajas de
fósforos
Silicona
Palitos de
fosforo
- Algunos niños responderán y la maestra anotara sus

respuestas en la pizarra.
- La maestra da a conocer la intención del día:
Desarrollo °COMPAREMOS DIMENSIONES LARGO Y CORTO”
- La maestra anticipadamente cuelga cadenas de papel,
chalinas, correas, imágenes de niñas con el cabello largo y
corto.
- La maestra dialoga con los niños que los lápices no son
grandes ni pequeños. Los lápices son largos y cortos.
- Luego invita a los niños a buscar objetos en el aula que se
parecen al lápiz, que sean largos y cortos.
- La maestra anota las respuestas de los niños en un
papelote.
Búsqueda de estrategias:
Plastilina
- La maestra propone que salgamos al patio y formemos dos
grupos.
- Los niños formados en fila se imaginarán que son trenes y
caminaran realizando los sonidos del tren, y la maestra
contara cuantos vagones tiene ese tren humano. Y el que
tiene más vagones será el tren más largo. Después de jugar
con su cuerpo. Se les entrega diferentes cajitas (que
anticipadamente se coordinó para que envíen los papitos).
_________________________________5 años/Mayo- 198 _______________________________

________________________________________________________________________________
- La maestra observa a cada grupo y les propone construir Fichas
trenes utilizando sus cajitas de fosforo.
Colores
- Los niños utilizan todas sus cajitas y construyen sus trenes.
ficha
- La maestra invita a los niños a colocar sus trabajos para

poderlos comparar y observar cual es el tren más largo y
cuál es el tren corto.
- Después de construir sus trenes los niños con plastilina
moldean animales largos y cortos como serpientes, gusanos
otros objetos como correas, chalinas, entre otros.
Cierre
- La maestra les presenta una ficha para que identifiquen que
tipo de tren hicieron largo o corto. (ver ficha) en forma grupal Dialogo
y les presenta otra ficha para que identifiquen que animales
u objetos largos o cortos hicieron. En forma individual (ver
ficha) Jabón
- Para medir la longitud de los trenes, objetos de plastilina,
objetos del aula la maestra los guía para que utilicen sus
manos, paletas, entré otros.
Toalla
- Se les entrega una ficha para que diferencien la dimensión
largo y corto
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- ¿La docente preguntará a los niños y niñas para que nos
servirá lo que hemos aprendido hoy?
- ¿Cuáles son las dimensiones de longitud?
- En la calle o en la casa pueden reconocer las diferentes
dimensiones largo corto.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En
qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina
_________________________________5 años/Mayo- 199 _______________________________

________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños a
seguir un circuito que está en el patio
¡Siguiendo
(previamente la docente lo preparo)
el circuito!
Calentamiento - Salen al patio corren alrededor luego Material de
caminan dando palmas en diferentes partes psicomotriz
del cuerpo siguiendo cada niño su ritmo de del MED
los aplausos que da la docente rápido y
lento.
- El circuito será con el material de
psicomotriz donado por el MED y otros
Exploración - Los niños se paran y observan el material.
del Material
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones de la
Motriz maestra.
-
Ordenamos el material
Relajación - Luego se echan así en círculo y cierran los
ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
- Actividades programadas del calendario
cívico
- Les mostramos a los niños un cigarro
gigante y les preguntamos ¿Qué es? ¿para
qué sirve? ¿será bueno fumar?
- Se les muestra láminas sobre el daño que
hace a nuestros pulmones tanto pata el que
fuma y el que está a su lado y no fuma
- Por eso está prohibido fumar en lugares
públicos o sea donde hay mucha gente.
- Les damos una ficha para colorear el día del
no fumador.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
_________________________________5 años/Mayo- 200 _______________________________

________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha :Viernes 31 de mayo

Comparamos dimensiones largo y corto
Área Matemática
Desempeño Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones
como “es más largo”, “es más corto”.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
LARGO Y CORTO
_________________________________5 años/Mayo- 201 _______________________________
________________________________________________________________________________
 Recorta a las correas y pégalas ordenándolas de la más larga a la más corta. Pinta
_________________________________5 años/Mayo- 202 _______________________________

________________________________________________________________________________
 Rasga papel rojo y pega en la lengua más larga, marca la más corta.
_________________________________5 años/Mayo- 203 _______________________________

________________________________________________________________________________
DÍA DEL NO FUMADOR
(31 de mayo)
 Repasa por las líneas punteadas, luego pinta con plumones.
 Colorea y decora libremente.

_________________________________5 años/Mayo- 204 _______________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Mayo- 205 _______________________________

Familia cuida

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

“SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE Y ME CUIDA”

III. DURACIÓN: 02 al 31 de Mayo

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 5 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________5 años/Mayo - 2 _______________________________________________

VI.PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

___________________________________________________5 años/Mayo - 3 _______________________________________________

___________________________________________________5 años/Mayo - 4 _______________________________________________

___________________________________________________5 años/Mayo - 5 _______________________________________________

___________________________________________________5 años/Mayo - 6 _______________________________________________

___________________________________________________5 años/Mayo - 7 _______________________________________________

DEL 02 MAYO  Esta es mi familia

DEL 03 MAYO  En mi familia todos trabajamos

DEL 06 MAYO  Mi casita es muy bonita

DEL 07 MAYO  Reconozco objetos peligrosos / Un regalo para mamá

DEL 08 MAYO  Conociendo lugares peligrosos / Le recito a mamá

DEL 10 MAYO  Agasajo por el día de la madre

DEL 13 MAYO  Descubrimos los colores primarios

DEL 14 MAYO  Descubrimos colores secundarios

DEL 15 MAYO  Reconociendo los colores secundarios

DEL 16 MAYO  Conociendo figuras geométricas

DEL 17 MAYO  Armamos sólidos geométricos

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:

___________________________________________________5 años/Mayo - 8 _______________________________________________

PROYECTO 2: “MI JARDÍN ESTÁ DE FIESTA COMPARANDO NUEVAS DIMENSIONES ”

DEL 20 MAYO  Elaboramos carteles para difundir el aniversario de nuestro jardín.

DEL 21 MAYO  Formamos una familia escolar en mi jardín

DEL 24 MAYO  Participemos de la fiesta del jardín

DEL 27 MAYO  Descubrimos dimensiones por tamaño.

DEL 28 MAYO  Comparamos dimensiones alto bajo - Conozcamos el arca de Noé

DEL 29 MAYO  Comparamos dimensiones grueso delgado.

DEL 30 MAYO  Dimensiones ancho y angosto.

___________________________________________________5 años/Mayo - 9 _______________________________________________

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 02 VIERNES 03

P1  FERIADO  Esta es mi familia  En mi familia todos

P2  Elaboramos carteles  Formamos una familia  Participemos en  Elaboran una  Participemos de la

P2  Descubrimos  Comparamos  Comparamos  Dimensiones ancho y  Comparamos

X. RECURSOS: Las propuestas en las sesiones de aprendizaje

___________________________________________________5 años/Mayo - 10 _______________________________________________

“JUGANDO CON LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA, AÑO

3. DURACIÓN: Del 02 al 17 de Mayo

PROPÓSITOS DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Recita una

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Conciencia de - Disposición a conocer y - Los docentes promueven el

_________________________________5 años/Mayo- 13 _______________________________

 Feriado  Esta es mi  En mi familia

 Mi casita es  Reconozco  Conociendo  Feliz día mamá  Agasajo por el

 Descubrimos  Descubrimos  Reconociendo  Conociendo  Armamos

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

_________________________________5 años/Mayo- 14 _______________________________

1. TITULO : “Esta es mi familia”

2. FECHA : Jueves 02 de Mayo

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

_________________________________5 años/Mayo- 15 _______________________________

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Ejecución del Proyecto:

_________________________________5 años/Mayo- 16 _______________________________

_________________________________5 años/Mayo- 17 _______________________________

_____5 años/Mayo - 2 _

_____5 años/Mayo - 3 _

_____5 años/Mayo - 4 _

_____5 años/Mayo - 5 _

_____5 años/Mayo - 6 _

_____5 años/Mayo - 7 _

_____5 años/Mayo - 8 _

_____5 años/Mayo - 9 _

_____5 años/Mayo - 10 _

___5 años/Mayo- 13 _

___5 años/Mayo- 14 _

___5 años/Mayo- 15 _

___5 años/Mayo- 16 _

___5 años/Mayo- 17 _

___5 años/Mayo- 19 _

___5 años/Mayo- 20 _

___5 años/Mayo- 21 _

___5 años/Mayo- 22 _

___5 años/Mayo- 24 _

___5 años/Mayo- 25 _

___5 años/Mayo- 26 _

___5 años/Mayo- 29 _

___5 años/Mayo- 30 _

___5 años/Mayo- 31 _

___5 años/Mayo- 32 _

___5 años/Mayo- 33 _

___5 años/Mayo- 34 _

___5 años/Mayo- 35 _

___5 años/Mayo- 37 _

___5 años/Mayo- 38 _

___5 años/Mayo- 39 _

___5 años/Mayo- 40 _

___5 años/Mayo- 41 _

___5 años/Mayo- 42 _

___5 años/Mayo- 44 _

___5 años/Mayo- 45 _