4 Años 2017 PDF

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y / Retira CREDITOS
C
Programa Despegar
¡ Cuidemos
1
TOMO
CENTRO
PEDAGÓGICO
FERNÁNDEZ BRAVO
ESPAÑA
¡Cuidemos el planeta!
¡
CENTRO
PEDAGÓGICO
FERNÁNDEZ BRAVO
ESPAÑA
Programa de matemática certificado

por el Método Fernández Bravo
Madrid - España
Lic. Leonardo Aguilar Gaitán

Dirección académica
Prof. Teresa Jiménez Huapaya

Coordinadora / Dibujante
Christian Guevara Coronado

Diseño y diagramación
C
Programa Despegar
Esteban Quiroz Cisneros

Corrector de textos
Material de propiedad del Programa Despegar.

Material de uso exclusivo para Centros de
enseñanza afiliados al Programa Despegar.
NO ES UN MATERIAL DE VENTA LIBRE
2017, primera edición

Lima (Perú)
Fotografías
Archivos de Nido Sentirse Bien
PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y
Programa Despegar
Ediciones Despegar EIRL
Av. Aviación 1835 - San Luis
Telf.: 323-8983
LIMA-PERÚ
Impreso en Impresiones Leo Graf. S.R.L

Teléfono: 433.7475
Todos los derechos reservados.
Esta publicación no puede ser reproducida
total o parcialmente.
Presentación
El Programa Despegar, presenta la colección de cuadernos de trabajo para niños de 4
años, desarrollados en ocho proyectos educativos; los cuales tienen por finalidad cubrir
los contenidos propuestos por el Ministerio de Educación, de una manera lúdica;
Comunicación:
buscando en la observación, la investigación, el placer por aprender y en el
razonamiento, la plataforma ideal para el aprendizaje. ° Cuentos, canciones, adivinanzas, poesías, rimas,
Reciclemos, es nuestro primer proyecto educativo, donde conoceremos trabalenguas, ¿sabías que...?, curiosidades.
sobre la relación que tenemos con nuestro planeta y las diferentes maneras de ° Lectura global: logos y construcción de la categoría tiendas comerciales.
comprometernos con su cuidado y tener una convivencia más responsable y armoniosa. ° Secuencias temporales.
¡Bienvenidos al Programa Despegar! ° Pupiletras.
En este primer proyecto desarrollaremos en:

Conocimiento del medio:
C
Nociones matemáticas:
Programa Despegar
° Creación del Sol y los planetas.

° El día y la noche, las estaciones.
° Clasificación, pertenencia.
° Clasificación de residuos.
° Distinción de tamaños y colores.
° Grande / pequeño; más grande que... / más pequeño que... Identidad y convivencia democrática:
° Idea de verticalidad / horizontalidad.
° Igualdad de forma. ° Partes del cuerpo.
° Idea de longitud: largo / corto. ° Cuidados e higiene del cuerpo.
° Posiciones espaciales: de frente / de espaldas. ° Los sentidos.
° Relaciones espaciales: orientación y sentido de la trayectoria. ° Aparato digestivo, aparato respiratorio, sistema óseo.
° Muchos / pocos por comparación. ° La nutrición.
° Hay más que... / hay menos que... ° Normas de convivencia.
PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y / Sin Retira
° Todos / no todos - todos / algunos.

° Correspondencia uno a uno. Estimulación musical: Wilfredo Lam (Cuba).
° Figuras geométricas: círculo y cuadrado.
Estimulación artística: The Beatles.
4 años
Desarrollo Oral
Relato
Luis y el ruido escondido Canción
Luis estaba ayudando a su papá a recoger las cosas de la cocina después de comer. Le gustaba barrer, pues
Consejitos
se sentía ya un chico mayor, y eso que solo tenía 3 años. Las botellas y los papeles El planeta hay que salvar
Luis abrió el armario donde tenían las cosas para tirar y oyó un ruido.
Crruggg Crugggg En bolsitas diferentes.
Ahora vamos a cantar con amor esta canción
Luis se quedó quieto y volvió a escuchar. Así, de esta manera pues al mundo hay que salvar de la contaminación.
Crrruggg, Crugggg. Cuidamos el medio ambiente. Tu ayuda es valiosa lo debes saber
Luis llamó a su padre:
___Papáaaa. Hay un insecto en el armario de la basura. yo voy a decirte que debes hacer
___¿Un insecto? Imposible, lo limpio a diario hijo. Sería un ruido al tirar tú las migas del pan __contestó el padre, seguro no debes siquiera papeles tirar
pues tirar basura es contaminar.
de la situación.
___No sé….volveré a escuchar y te aviso papá. Con el agua hay que tener una atención especial
y los lagos y los ríos los tenemos que cuidar.
Luis se acercó al armario y oyó de nuevo:
Crugggggg Poesía A salvar el planeta hay que salvar. (2x)
No debemos de dejar de cantar esta canción
Pero esta vez el ruido era casi más fuerte que la vez anterior. Guardianes del planeta para el planeta salvar de la contaminación.
___Papá, papá. De verdad que hay algo. Ven, justo aquí.
___Está bien, dijo su papá.
Planeta no tengas miedo, Los bosques son libres podemos jugar
ya nadie te destruirá, sabemos que un árbol debemos cuidar
El papá de Luis cerró el caño de la cocina y se acercó al armario que el niño señalaba.
___Mira papá, abro la puerta así para que puedas oírlo __dijo Luis, abriendo con cuidado la puerta. Pero no se oyó desde hoy me he convertido no juegues con fuego los puedes quemar
en tu súper guardián. arriesgas tu vida y de los demás.
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absolutamente nada.
Programa Despegar
___Hijo, estoy seguro de que fue un ruido entre las bolsas. Ven recoge y estate tranquilo __dijo su papá. Son muchísimas las acciones Con el agua hay que tener una atención especial
Luis guardó la escoba, pero cuando su padre se fue a la sala decidió volver a abrir la puerta de la basura. Esta vez que deseo realizar y los lagos y los ríos los tenemos que cuidar.
no se escucho el sonido de antes, sino una voz que decía: para defender la vida Ahora vamos a cantar con amor esta canción
___Oyeeeeee. Escúchame sin hacer ruido. Somos un montón de papeles. Casi nos ven. en este inmenso hogar. pues al mundo hay que salvar de la contaminación.
Tu ayuda es valiosa lo debes saber
Luis empezó a temblar. El trabajo es enorme
___Un insecto que habla -pensó Luis. __Cuando lo cuente en el colegio yo voy a decirte que debes hacer
en la tierra, el aire y el mar.
Luego, Luis dijo: no debes siquiera papeles tirar
___¿Quién eres? ¿¡No me hagas nada! No te voy a aplastar. Necesito muchos aliados pues tirar basura es contaminar.
___¿Cómo nos vas a aplastar? Somos papeles y cartones. Estamos atrapados __dijo la voz. ¿desean colaborar?
___¿papeles? ¿Atrapados? ¿Qué hacen ahí? No sabía que podían hablar __dijo el niño. Si todos los humanos
___Si, somos un par de papeles de todo tipo, publicidad, hojas, cartones de comida… Sólo queremos que nos ayudes formamos con mucha pasión
en una cosa y no volveremos a existir __dijo la voz. un ejército de súper guardianes,
___Si los puedo ayudar -dijo Luis __¿Qué quieren que haga? eliminaremos la contaminación.
___Pues mira, tu papá no lo ha hecho bien y no nos ha tirado a una bolsa azul para que nos reciclen y no queremos El planeta nos necesita,
quedarnos sin poder volver a ser útiles y sin que nos traten bien. comencemos a trabajar.
___Ahhhhhh. Se trata de eso. Es que a veces se nos olvida __dijo el niño.
___¡Pues muy mal! No queremos que se gasten tantas hojas nuevas si nos pueden utilizar a nosotros que somos viejos pero
¡Es apasionante la tarea
de ser súper guardián!
experimentados __dijo la voz.
El aire volverá a ser limpio,
Muy bien, pues ahora los cojo y los bajaré a reciclar hoy con papá __dijo Luis.
___¡Genial! __dijeron las hojas, moviéndose y haciendo Crugggggg Crugggg. __Y ahora, shhhh viene tu padre. el agua se podrá tomar
___Hijo, ¿qué haces? ¿Aún sigues buscando el bicho? __Preguntó el papá de Luis. y ya no habrá más basurales
___No papá estaba recogiendo unas hojas para reciclar que no están bien aquí puestas __dijo Luis. ni en la tierra, ni el mar.
___Ahh, tienes razón hijo. No debería haberlas tirado con el resto de basura. Muy bien. Cuando acabes ven que vamos Protegiendo la naturaleza,
a leer un poco. regresará la armonía Semana 1
___Muy bien papá.
y podremos convivir
En cuanto el papá de Luis se fue, las hojas aplaudieron a Luis desde la bolsa azul correspondiente. todos en paz y con alegría.
___Muchas Gracias Luis. Te lo agradecemos nosotros y el medio ambiente. Tenemos que reciclar entre todos.
Desarrollo Oral
Canción
Relato
“Ahorra, el Planeta”
El señor Pacho Basurín APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
SALVEMOS EL MUNDO, ES NUESTRA META.
El señor Pacho Basurín, estaba muy enfermo! El era abuelo de cinco nietitos: Plasti Quito, Papelin Cartón , Botellín Vidrio APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
y sus primos Restito Húmedo y Desechín Peligro. SALVEMOS EL MUNDO, ESA ES NUESTRA META. (Bis)
Un día el abuelo los llamó para hablar con ellos de un gran secreto que tenía guardado. Los cinco nietos acudieron y se Change the World, cambia el mundo.
reunieron alrededor de su anciano y enfermo abuelo para escuchar atentamente lo que les quería decir. Save the World, sálvalo.
El anciano mientras tosía y tosía pudo hablarles contándoles el gran secreto de la naturaleza. Tú puedes ayudar, al mundo mejorar,
Toda la tierra, los mares, sus ríos, lagos, los animales, las plantas y el aire que nos rodea fue dado en herencia a la Todo lo que haces es muy importante.
humanidad para que los hombres la cuiden, vivan en ella, pero no la maltraten. Primero aprenderás, después enseñarás,
A veces los hombres no son tan inteligentes como deberían, les dice, apenas se le podía entender… Tosiendo Pues en los niños el mañana estará.
APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
nuevamente les dice que no queda tiempo, que es hora para cumplir con una gran misión.
Esa misión consistía en ir a todos los lugares, encontrar a otros iguales a ellos e invitarlos a sumarse a la gran misión Poesía SALVEMOS EL MUNDO, ES NUESTRA META.
Semilla dorada APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
encomendada para salvar al mundo.
SALVEMOS EL MUNDO, ESA ES NUESTRA META.
Fue así que los cinco nietos se encontraron con sus amigos y decidieron organizarse para poner manos a la obra.
En su camita de tierra Change the World, cambia el mundo.
Se dividieron en grupos con distintos colores:
descansa la semilla dorada; Save the World, sálvalo.
Programa Despegar
a Plásti Quito le tocó el rojo; a Papelín Cartón le tocó el azul, a Botellín Vidrio le tocó el verde, a Restito Húmedo le tocó
algunas gotitas de la lluvia La luz no malgastar, el agua siempre ahorrar,
anaranjado y a Desechín Peligro le tocó negro.
entraron a despertarla. La tierra entera te dará las gracias.
Cada grupo estaba conformado por todos los colores. Así formados fueron recorriendo distintos lugares, como: las
El sol se acercó un poquito Vamos a reciclar y a reforestar,
cocinas de los hogares, los frentes de los edificios, las cocinas de los restaurantes, las oficinas, negocios, escuelas, etc.
y le regaló su calor. El mundo que es tu hogar podrá respirar.
Juntos pudieron hacer comprender a la gente que deberían separar sus residuos por tipos y tirarlos en el tacho del
C
La semilla rompió su traje, APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
color correspondiente. Esa iba a ser la manera de poder recuperar a la Tierra de la grave enfermedad que afectaba al SALVEMOS EL MUNDO, ES NUESTRA META.
abuelo.
hizo fuerza... y se estiró.
APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
Cada comunidad iba a poder separar los residuos dándoles el valor que se merecían, o volver a trabajar otra vez hasta Se asomó muy curiosa
SALVEMOS EL MUNDO, ES NUESTRA META (Bis)
que llegue a su final, cumpliendo con la función para lo que fueron creados.
y el mundo descubrió. APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA,
La Tierra de esta manera, iba a desahogarse y a recuperarse de la enfermedad, al no sobrecargarla ni contaminarla, Así la semilla dorada SALVEMOS EL MUNDO, ESA NUESTRA META.
todos iban a poder vivir mejor, con salud, con higiene, con más dinero para poder comprar las cosas necesarias y con en planta se convirtió.
educación, que es lo que nos sirve para elegir lo mejor para nuestras vidas.
A cada lado donde los tachos iban, la gente colaboraba con ellos, y de tanto que lo hacían se acostumbraron a cumplir
con esas buenas costumbres. Rima: el aire
Los tachos fueron aumentando día tras día, salvaron a su abuelo, del ahogo y las enfermedades que sufría y siguieron
El aire que tu respiras
su camino, siempre en el lugar requerido y realizando su trabajo.

De vez en cuando los primos iban a contarle al abuelo los resultados de su misión, orgulloso de ellos los premió
pronto, pronto acabará,
si con humo, polvo y ruido
dándole un diploma con un sello y un nombramiento de honor por salvar al mundo.
contaminas más y más.
na 2
Por último les pidió que a todos lados donde vayan hagan llegar estos mensajes de que “la recuperación de los
El tóxico y el veneno a
Sem
materiales está al alcance de todos y que entre todos podemos cuidar de nuestro entorno” y que “Reciclar es de
el ozono destruirá,
sabios”.
y la selva que hoy conoces
en desierto tornará.
Desarrollo Oral
Canción
Relato Baile ecológico
El viejo árbol Poesia coro
La tierra es Mira cuanta belleza
tiene este planeta
Érase una vez un árbol que tenía cientos de años. Era tan viejo que todos los animalitos del bosque lo conocían y siempre estaba lleno de
pajaritos y animales que se sentaban en sus ramas. nuestro hogar y para disfrutar
Todas las primaveras el árbol se llenaba de bonitas hojas verdes y de riquísimos frutos y eso hacía que se sintiese muy feliz. Es maravillosa la naturaleza
___¡Vengan a mis ramas a refujiarce del Sol y a trepar para divertirnos! ¡Además pueden comer todo lo que quieran! __decía el árbol a todos. Además de nuestra casa la vida hay que cuidar
Un día, unos niños pasaron por allí y vieron al hermoso árbol. Todos fueron a subirse a su tronco. El árbol estaba muy contento porque habitamos otro hogar, Este suelo es nuestro hogar
estaba haciendo feliz a los niños. Claro que en ese momento no se imaginaba lo que acabaría ocurriendo. es más grande, pero de éste y muy limpio debe estar
Los niños iban cada día a jugar al árbol y como no tenían ningún cuidado y sólo se preocupaban por pasárselo bien, arrancaban sus hojas no nos podemos mudar. con agua y aire puro
y partían sus ramas.
Esta casa es compartida nuestra Tierra a de brillar
Los animalitos se iban asustados en cuanto los veían. animales y plantas felices serán
___¡Ahí vienen los niños! ¡Tengan cuidado! __gritaban los animalitos. con personas, plantas, animales,
coro
El pobre árbol estaba cada vez menos frondoso y tenía muchas ramas partidas. Se sentía débil y triste y echaba de menos a los animalitos montañas, desiertos, selvas, Mira cuanta belleza
que ya no se atrevían a subirse a sus ramas. lagos, ríos y mares. tiene este planeta
Unos pajaritos se dieron cuenta de que el árbol estaba muy triste y se acercaron a preguntarle: Es la Tierra la que nos da
___Viejo árbol, ¿Por qué estás tan triste? y para disfrutar
___Me encanta que todos vengan a jugar con mis ramas y a comer mis frutos, pero hay unos niños que cada vez que vienen me hacen alimento, aire y abrigo, es maravillosa la naturaleza
el agua para tomar la vida hay que cuidar
mucho daño y asustan a los animalitos __respondió el árbol.
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Programa Despegar
Los pajaritos se quedaron muy tristes al ver que aquel árbol tan viejo estaba perdiendo toda su hermosura y fuerza. Tenían que conseguir y ropa para vestirnos. La basura en su lugar
por todos los medios que los niños lo cuiden para que recuperen su fuerza y pudiese seguir haciendo feliz a todos. para no contaminar
Por eso es deber de todos si crecen las especies
Entonces, fueron a hablar con los niños:
___Amigos, acabamos de ver al Viejo árbol del bosque y nos ha contado que están haciéndole daño en sus ramas y su tronco. Se siente cuidarla y protegerla, donde quieran que estén
cada vez más débil y el resto de animalitos se asustan mucho al verlos. porque no tenemos otro vamos eco amigos a proteger
Los niños, que no eran conscientes de que realmente estaban comportándose mal con el árbol, respondieron: tesoro como la TIERRA.
___A ese viejo árbol no le pasa nada porque nosotros juguemos en sus ramas. Si se las partimos y le arrancamos las hojas ya le saldrán
otras. ¡Los árboles están para eso!
Los pajaritos advirtieron a los niños de que era necesario cuidar a los árboles y plantas porque si no los cuidaban cada día, habría un día
en el que perderían toda su fuerza y nunca más podrían brotar hojas ni dar frutos para comer, pero a los niños les dio igual y siguieron
actuando igual.
Rima
El Viejo árbol estaba cada vez más débil. Todos los animalitos estaban muy preocupados sobre todo cuando vieron que al llegar la Yo soy el agua amiguitos
primavera el árbol no tuvo ni una sola hojita verde y no dio ningún fruto del que pudieran comer.
y les quiero recordar,
Los pajaritos, fueron a hablar con los niños de nuevo para que vieran lo que estaban consiguiendo. Pero por mucho que los
animalitos les explicaban lo que pasaba, a los niños les daba igual.
cuando vayan a la playa,
___¡No pasa nada! ¡Ya darán hojas y frutos! ¡Nosotros no tenemos la culpa! ¡A los árboles se les pueden arrancar las hojas y partir las al río o en la ciudad,
ramas! __decían no contaminen el agua
Pasaron los años y el Viejo árbol ya no tenía ninguna fuerza y los animalitos no sabían qué hacer. basuras no le echarán,
___Niños, ¿ven como teníamos la razón? Este árbol dejará de vivir si no dejan de tratarlo mal __dijeron los animalitos.
Los niños, al ver que el árbol realmente estaba tan débil, se dieron cuenta de que habían cometido un error muy grande y se sintieron muy
no pesquen con dinamita
mal. ni envenenen mi caudal,
___Esto es por nuestra culpa, lo sentimos muchísimo. No lo hemos tratado bien y ahora el árbol está a punto de morir... Tenemos que hacer
algo.
si yo le falto a la Tierra Semana 3
la vida se acabará.
Los niños aprendieron la lección y nunca más trataron mal a los árboles y las plantas y con la ayuda de los animalitos animaron tanto al
árbol que consiguieron que volviera a estar frondoso y lleno de hojas y frutos.
Desarrollo Oral
Relato Canción
Agua es... Poesía
El árbol que no tenía hojas Desde allí arriba bien se ve
que la Tierra una burbuja es
un planeta azul y sin igual es Mi árbol amigo
Era un árbol tan triste pero tan triste que no tenía hojas. Estaba solo en el campo y nunca había agua es...
visto otro árbol. En el lago y en el canal En el patio de mi casa,
en los charcos y en el manantial
Por eso no sabía que los árboles tienen hojas. Pero un día oyó decir a unos niños: en arroyos como en arrozales un arbolito planté;
___¡Vaya, que de árbol tan triste! cuando juego con él,
agua es...agua es
___No tiene para nada flores nubecita blanca nubarron trepo despacito, sin caer.
___Ni siquiera tiene hojas. chubasquito nieve chaparrón
Todo lo que al cielo se le antoje
En otoño, las hojitas se
Entonces se puso más triste porque se enteró de que no tenía hojas. Y le dijo al Sol: agua es... le empiezan a caer;
___Tú que eres tan poderoso, ¿puedes darme hojas?
perlas en el rocío , en el jardín y en invierno, con el frío,
El Sol le contestó: rosa, lila, menta o jazmín el parece entristecer.
___Yo no puedo dar hojas a los árboles. Vete tú a buscarlas. del árbol llorón al alto roble
agua es ...agua es... Al llegar la primavera,
Y el arbolito dijo: agua es...agua es... comienza a reverdecer;
___No puedo, no tengo pies, estoy clavado en el suelo.
somos gotas en el mar tu también me da sombra en el verano
Otro día dijo al viento gris: olas que vienen y van otra vez
___Tú que eres tan poderoso, ¡dame algunas hojas! agua es...agua es...
y alguna fruta también.
pan de pobre o mesa de rey Cuando juego al escondite,
Programa Despegar
Y el viento gris le contestó:
___Yo sé quitar las hojas de los árboles, pero no sé cómo se ponen. No puedo ayudarte. fruta, leche, mermelada o miel me escondo detrás de él
un torito bravo o un buey y me hago chiquitito para
Pasó la lluvia y el árbol le dijo: agua es...
___Señora lluvia, mis raíces están clavados en el suelo. ¿Puedes traerme algunas hojas para adornar la frente se llena de sudor que no me pueda ver.
mis ramas?
la sangre pasa por el corazón En el patio de mi casa,
un beso de amor o de adiós
C
Y la lluvia le contestó:
un arbolito planté;
agua es...agua es...
___Yo no puedo darte hojas. Yo sólo sé llorar. Voy a llorar por ti. agua es....agua es...
yo lo cuido, es mi amigo
La lluvia se alejó, llorando. somos gotas en el mar tu también
___¡Ay ! ¡Un arbolito sin hojas! olas que vienen y van otra vez
agua es...agua es..
El pobre arbolito sin hojas se quedó aún más triste. Y decía: Lazarillo es tinta y nada más
-He acudido a los más poderosos y no me han ayudado. ¡Ya nadie podrá ayudarme! sin su río es otro más
Pero un buen día dijeron los niños: y entonces dime lo que es Adivinanza
___¡Vamos a adornar este árbol! agua es...
a Neptuno nunca lo verás
Trajeron papel de colores: rojo, verde, azul, amarillo... Y lo cortaron en pedacitos y lo fueron Son duros como piedras;
salir de la ducha y a pasear
pegando en el arbolito. Y al cabo de un rato el arbolito quedó lleno de hojas. Hojas azules y rojas, en la fuente dime lo que es para el perro son un manjar
hojas amarillas y verdes. agua es...agua es... agua es... y sin ellos no podrías
somos gotas en el mar tu también ni saltar ni caminar
Y pasó el Sol y se quedó un rato largo mirando, porque nunca había visto un árbol tan hermoso.
olas que vienen y van otra vez

Pasó el viento gris y se paró en seco: agua es... agua es... (Los huesos)
___¡Vaya con el arbolito! ¡Qué hojas tan bonitas ha encontrado! agua es...agua es...
Y el viento gris dio una vuelta para no arrancarle ninguna. somos gotas en el mar tu también
a4
olas que vienen y van otra vez
Pasó la lluvia, y al ver aquellas hojas rojas, azules, amarillas y verdes, se quedó sorprendida.
un bebé se pone a llorar
Las lagrimas de la lluvia hicieron que le empezaran a crecer hojas verdaderas la arbolito. quiere el calorcito de mamá a n
La señora lluvia se marchó con sus lágrimas a otra parte.
Luego vinieron los niños y bailaron en torno al arbolito, que ya estaba muy contento con sus
la vida que nace en cualquier parte
agua es... agua es... S em
preciosas hojas.
E EN TO
E P RIM
Pavito
El guante que cobra vida
Ingredientes:
- 1 manzana roja y grande

- 1 mandarina en gajos Materiales Manos a la obra
Materiales: 1.- Corta por la mitad la botella de

- Un guante quirúrgico
C
plástico.
Programa Despegar
- Mondadientes - Una botella descartable de litro y medio 2.- Encaja el guante quirúrgico en la
- Desglosable de pavo - Un tazón parte superior de la botella.
.- Un cuchillo para ser usado por un adulto - Agua y tijeras 3.- Mete la botella en un recipiente con
Preparación:
agua y observa cómo el guante se
Para el cuerpo: lava bien la manzana, luego corta un poco de su parte llena de aire.
inferior para hacer la base del cuerpo del pavo real. Para ello, solo da vuelta
al pedazo cortado y pon encima el resto de la manzana, como muestra
¿Qué sucede?
la foto.
Para las plumas: en el cuerpo del pavo real haz una corona con los Al meter la botella en el recipiente con agua por la
mondadientes e incrusta cuidadosamente los gajos de la mandarina. parte inferior; el agua que entra en la botella presiona
Para la cara: desglosa la cartulina morada como muestra la figura; luego con el aire atrapado en su interior y llena el guante.
la ayuda de dos mondadientes une la cara del pavo real al cuerpo, como muestra Dicho aumento de presión depende de la cantidad de
la figura. ¡Y listo! agua que entre por la parte inferior de la botella.
¡Buen provecho!
Precaución
Realiza la experiencia bajo la
supervisión de un adulto y en un espacio Búscalo en
libre. como:
El guante que cobra vida
uí
Pe
aq
Instrucciones:
ga
ga
aq
Pe
uí
1. Desglosa las piezas.
2. Con ayuda de tu maestra
pega las partes donde se te indica.
3. Juega con tu equilibrista
haciéndolo rodar.
C
Programa Despegar
uí
Pe
aq
ga
ga
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Pe
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PROGRAMA DESPEGAR - Impresión CARTULINA C M Y / Sin Retira
Pega aquí
Pega aquí
PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y / FICHA 2
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Mostramos la ficha y preguntamos sobre lo que ven.

¿Por qué en el lado donde está el Sol, la Tierra está clara y donde está
la Luna, la Tierra está más oscura? Escuchar respuestas. Inducir a que los niños hablen
del día y de la noche.
Preguntar: ¿por qué se hace de noche? Esperar respuestas. ¿Por qué en la noche
ya no vemos el Sol?
Pondremos una linterna a unos 20 cm de distancia

de una naranja. Hacer rotar la naranja y mantener
Programa Despegar
quieta la linterna.
Explicación: El Sol es como una linterna y siempre está quieto. Nuestro planeta gira
C
como la naranja y donde está iluminado, es de día y donde está oscuro, es de noche.
Tomo 1 Ficha 2
OBJETIVO:
Identificar el día y la noche y asociarlo con el

Sol y la Luna.
Haz bolitas de papel amarillo y pégalas en el dibujo del Sol; luego rasga
papeles platino y pégalos en el dibujo de la Luna.
Escoge un color azul y un color celeste. ¿Cuál lado crees que tiene el cielo azul
y cuál cielo celeste? Colorea.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase

Hay un lado de la hoja donde es de día y un lado de la hoja donde es de noche.
¿Cuál crees que es el lado donde es de día?, ¿por qué?, ¿cuál crees que es el lado donde es
de noche?, ¿por qué?
Conversar sobre las diferencias del día y la noche, sobre lo que hacemos de día y de noche.
¿Te acuerdas por qué se hace de noche y por qué se hace de día?
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 3
OBJETIVO:
Identificar y distinguir el día de la noche

Identificar lo que hacemos cuando es de día y
cuando es de noche.
Dibuja el Sol o la Luna según corresponda.

Escoge un color azul y un color celeste. ¿Cuál lado crees que tiene el cielo azul
y cuál el cielo celeste? Colorea.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Mostramos la ficha, señalamos el primer árbol de la parte inferior y preguntamos: ¿sabes por
qué se le están cayendo las hojas a este árbol? Esperar respuestas. Explicar a los niños que hay
una época del año, donde el clima es fresco, corre viento y a los árboles se les empiezan a caer las
hojas; a esta época la llamamos otoño.
Señalamos el recuadro donde se observa una escena de lluvia y preguntamos: ¿crees que en este
día de lluvia hace mucho frío o mucho calor? Explicar a los niños que hay una época del año,
donde el clima es muy frío y nos tenemos que abrigar; a esta época la llamamos invierno.
Señalamos el recuadro donde se observa el árbol con muchas hojas y flores y preguntamos: ¿sabes
Programa Despegar
por qué está con muchas hojas y flores este árbol? Esperar respuestas. Explicar que a los árboles
les salen nuevamente las hojas y sus flores; a esta época del año la llamamos primavera.
Señalamos el recuadro donde se observa una escena de playa y preguntamos: ¿crees que en este
C
día soleado hace mucho frío o mucho calor? Esperar respuestas. Explicar a los niños que hay una
época del año, donde el clima es muy caliente y nos tenemos que proteger del Sol con cremas y
bloqueadores; a esta época la llamamos verano.
Tomo 1 Ficha 4
OBJETIVO:
Identificar y distinguir a las cuatro estaciones del año.

Relacionar cada estación con un determinado tipo
de ropa que usamos.
Siguiendo el camino que se indica, lleva a cada niño con la estación que le
corresponda. Usa diferentes colores.
C
Programa Despegar
oreja
cuello
rodilla
pie
ojos
mano
Propuesta de clase
Jugamos con los niños: Simón dice..

Simón dice que nos agarremos la rodilla, Simón dice que nos agarremos el cuello...
Jugar principalmente con las partes del cuerpo que se observan en la ficha: rodilla,
mano, oreja, pie, cuello, ojos.
Observación:
Podemos reforzar este ejercicio, confeccionando una categoría de bits de lectura sobre
estas partes del cuerpo y trabajarlas durante una semana con las respectivas imágenes.
Programa Despegar
cuello
ojos rodilla
mano pie
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Tomo 1 Ficha 5
OBJETIVO:
Identificar las partes del cuerpo.

Une cada recuadro con la parte del cuerpo de la niña que corresponda,
siguiendo con una línea desde cada punto rojo.
C
Programa Despegar
codo
tobillo
espalda
pierna
muñeca
hombros
Propuesta de clase
Jugamos con los niños: Simón dice..

Simón dice que nos agarremos los hombros, Simón dice que nos agarremos el codo...
Jugar principalmente con las partes del cuerpo que se observan en la ficha: codo,
tobillo, espalda, hombros, muñeca, pierna.
Observación:
Podemos reforzar este ejercicio, confeccionando una categoría de bits de lectura sobre
estas partes del cuerpo y trabajarlas durante una semana con las respectivas imágenes.
Programa Despegar
tobillo
codo pier na
espalda os
hombr
C
Tomo 1 Ficha 6
OBJETIVO:
Identificar las partes del cuerpo.

Une cada recuadro con la parte del cuerpo de la niña que corresponda,
siguiendo con una línea desde cada punto rojo.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Realizamos un poco de masa casera con ayuda de los niños (mezclando harina con sal y luego
agregar agua; podemos poner en el agua un poco de tinte vegetal si queremos que la masa tenga
un color especial).
Dar a los niños un poco de masa y pedir que hagan un muñeco (podemos hacer nosotros uno para
que sirva de modelo). Una vez que lo hayan conseguido, pedir que intenten parar en la mesa su
muñeco. Observar lo que ocurre.
Preguntar: ¿por qué no se puede parar el muñeco? Decir que le están faltando los huesos.
Explicar que todos tenemos huesos, que permiten que estemos de pie y que nos podamos mover,
Programa Despegar
caminar, saltar y correr. ¿Sabes cómo se le llaman a todos nuestros huesos? Se les llama esqueleto.
Seguir conversando sobre la importancia de nuestro esqueleto. Sin el esqueleto nos desplomaríamos
como el muñeco hecho con masa. ¿Sabes para qué más sirven nuestros huesos? Explicar que los huesos
C
sirven para proteger partes de nuestro cuerpo, como por ejemplo los huesos del cráneo protegen el
cerebro y las costillas protegen al corazón y a los pulmones.
Conversar sobre el cuidado de nuestros huesos y esqueleto. ¿Si nuestros huesos nos protegen tanto,
quién protege a los huesos? Explicar que nosotros mismos protegemos a los huesos, comiendo Tomo 1 Ficha 7
alimentos como: yogurt, huevos, leche y queso.
OBJETIVO:
Conocer la importancia de los huesos y el
esqueleto humano en nuestras vidas.

Explicar de qué manera podemos proteger
nuestros huesos.
Colorea el esqueleto del niño que está en la ficha.

Busca en revistas alimentos que ayudan a fortalecer nuestros huesos y pega.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Enseñar la ficha a los niños y preguntar sobre lo que ven. ¿Qué ves en el centro de
la ficha?
Conversar sobre la importancia del cuidado de nuestros dientes. Recomendamos ver un video
sobre las caries (Busca en Youtube como: Érase una vez la vida. La caries).
Preguntar a los niños cómo podemos evitar las caries en nuestros dientes y qué podemos
hacer cuando las tengamos.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 8
OBJETIVO:
Reconocer la importancia del cuidado de

nuestro cuerpo y de nuestros dientes.
Pinta la parte de la cara del niño que falta colorear, así como la lengua; luego
pega bolitas de plastilina en cada diente.
Encierra con un color todo aquello que nos ayude a cuidar nuestros dientes y
marca con un aspa lo que nos provoque caries.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que observan.

Explicar que nosotros percibimos al mundo gracias a nuestros sentidos. Es por eso que podemos
ver, oler, oír, tocar y degustar las cosas. Nuestros sentidos son cinco.
Conversar sobre el sentido de la vista: ¿qué podemos ver gracias a nuestro sentido de la vista?
Esperar respuestas. Preguntar: ¿podemos ver la televisión?, ¿y la Luna?, ¿podemos ver la
música?, ¿y las burbujas?
Conversar sobre el sentido del gusto: ¿qué podemos saborear gracias a nuestro sentido del gusto?
Esperar respuestas. Preguntar: ¿podemos saborear un limón?, ¿ y una aceituna?, ¿podemos
Programa Despegar
saborear un helado?, ¿y un cohete?
Conversar sobre el sentido del olfato: ¿qué podemos oler gracias a nuestro sentido del olfato?
Esperar respuestas. Preguntar: ¿podemos oler un pescado?, ¿y el Sol?, ¿podemos oler unas
C
medias?, ¿y un limón?
Conversar sobre el sentido del oído: ¿qué podemos escuchar gracias a nuestro sentido del oído?
Esperar respuestas. Preguntar: ¿podemos escuchar la música?, ¿y unas medias?, ¿podemos
escuchar un helado?; ¿y el sonido del tambor? Tomo 1 Ficha 9
Conversar sobre el sentido del tacto: ¿qué podemos tocar gracias a nuestro sentido del tacto?
Esperar respuestas. Preguntar: ¿podemos tocar al Sol?, ¿y las burbujas?, ¿podemos tocar un oso
de peluche?, ¿y las aceitunas?
OBJETIVO:
Identificar nuestros cinco sentidos y cómo nos

ayudan a percibir todo lo que nos rodea.
Observa la fila superior y tacha con un aspa todo lo que podemos ver gracias
a nuestro sentido de la vista.
Realizar el mismo ejercicio con cada uno de los sentidos.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que sucede en nuestro cuerpo cuando comemos los alimentos.
Explicar el proceso de nuestra digestión:
Después que los alimentos ingresan por nuestra boca, deben ser bien masticados para que
lleguen a nuestro estómago; luego pasan al intestino delgado, luego al intestino grueso y son
el recto y el ano el final de nuestro tubo digestivo.
No todos los alimentos que comemos son saludables y ayudan a que tengamos una buena
digestión, hay alimentos que contienen demasiada azúcar o grasa; los cuales son dañinos
para nuestro cuerpo. Recuerda siempre comer alimentos saludables y respeta los horarios
Programa Despegar
de comida.
C
Tomo 1 Ficha 10
OBJETIVO:
Reconocer la importancia de alimentarnos

saludablemente y ayudar nuestro aparato
digestivo.
Encuentra los alimentos que crees que nos permitan tener una mejor
digestión y coloréalos.
Tacha con una aspa (x) aquellos alimentos que no nos ayudan a tener una
buena digestión.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que sucede en nuestro cuerpo cuando respiramos.
Explicar el proceso de nuestra respiración:
¿Se han dado cuenta que podemos estar sin comer, sin tomar agua, o sin dormir por varias horas,
pero no podemos dejar de respirar? Cuando respiramos, tomamos el aire por las fosas nasales
que están en nuestra nariz; ese aire llega hasta nuestros pulmones, y es ahí donde los pulmones
toman el oxígeno del aire para llevarlo hacia nuestra sangre, quien se encarga de llevar el oxígeno
por todo nuestro cuerpo. Gracias a la respiración nuestro organismo puede realizar todas sus
funciones.
Programa Despegar
Preguntar: ¿cómo podemos ayudar a nuestro aparato respiratorio? Esperar respuestas.
Incidir en la importancia de realizar actividad física para mejorar nuestra respiración, así como
buscar lugares que tengan aire puro sin contaminación.
C
Tomo 1 Ficha 11
OBJETIVO:
Reconocer la importancia de respirar aire

fresco y ayudar a nuestro aparato respiratorio.
Encuentra tres lugares o actividades que ayudan a nuestro cuerpo a

respirar mejor y pega en los círculos en blanco.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven y los diferentes colores de las cohetes y las diferentes
manchas de pintura de la paleta.
Observar que cada botella está pintada de un color diferente. Debemos decir un color y los niños
deben señalar la botella de dicho color, estableciendo una correspondencia entre cada botella y
cada una de las manchas de color.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 12
OBJETIVO:
Establecer correspondencias entre colores iguales.

Colorea las botellas que faltan pintar, según corresponda.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven y preguntar: de los círculos que ven en la ficha, ¿cuál es
el más grande?
Decir a los niños que nosotros les diremos algunas cosas y ellos solo podrán responder con:
verdadero y falso. Realizar preguntas del tipo: El círculo más pequeño está coloreado. El círculo
más grande es rojo...
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 13
OBJETIVO:
Establecer relaciones lógicas con forma, color y
tamaño.

Identificar y distinguir el como forma geométrica
plana.
Colorea para que sea verdad: el círculo rojo es más grande que el círculo azul.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven y preguntar: ¿son todos cuadrados?, de los cuadrados
que ven en la ficha, ¿cuál es el más pequeño?
Decir a los niños que nosotros les diremos algunas cosas y ellos solo podrán responder con:
verdadero y falso. Realizar preguntas del tipo: El cuadrado más grande es azul. El cuadrado más
pequeño está coloreado...
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 14
OBJETIVO:
Establecer relaciones lógicas con forma, color y
tamaño.

Identificar y distinguir el como forma geométrica
plana.
Colorea para que sea verdad: el cuadrado rojo es más pequeño que el
cuadrado amarillo
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Después, señalar cualquier forma plana y formular una
pregunta que deberán contestar con Sí o No: ¿esta forma es un cuadrado? Debemos proceder con
cada una de las formas planas que se observan en la ficha.
Debemos tomar en cuenta que no deben decir el nombre correcto de las formas planas que se
presentan, solo identificar el cuadrado entre todas las demás.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 15
OBJETIVO:
identificar y distinguir el cuadrado como forma

geométrica plana en diferentes posiciones.
Pedir a los niños que señalen las formas que sean cuadrados.
Colorea los cuadrados de diferentes colores.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Mostrar la ficha y decir: ¿puedes señalar o decirme cuál es pequeño? Seguro señalarán el televisor.
Colocar el avión de los anexos en el medio de la ficha y decir:
¿puedes señalar o decirme cuál es pequeño? Seguro señalarán el avión que acabamos de colocar.
Buscamos refutar su respuesta: pero, ¿no decías que era el televisor?
Lo que buscamos es que nos digan que el televisor es más pequeño que el cohete y que el avión
es más pequeño que el televisor y que el cohete.
Programa Despegar
A partir del desarrollo de esta ficha, los niños deben expresarse siempre de la
forma correcta: más pequeño que... / más grande que...
C
Tomo 1 Ficha 16
OBJETIVO:
Captar por comparación la idea de tamaño
con las expresiones: más grande que... y más

pequeño que...
Cuando ya hayas pegado el avión del anexo, encierra la figura que sea
más pequeño que el televisor y más pequeña que el cohete.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Mostramos la ficha y preguntamos: ¿qué es pequeño? “el avión”, seguro responderán.

Pegamos el carro (anexo) entre el avión y el televisor y preguntamos: ¿qué es pequeño? “el
carro” responderán.
Buscamos refutar su respuesta: pero, ¿no decías que era el avión? Esperemos sus respuestas.
Lo que buscamos es que nos digan que el avión es más pequeño que el televisor y el carro
es más pequeño que el avión.
Programa Despegar
Buscar que los niños se expresen siempre de la forma correcta: más pequeño que... / más
grande que...
C
Tomo 1 Ficha 17
OBJETIVO:
Captar por comparación de hasta 4 elementos
la idea de tamaño con las expresiones: más

grande que... y más pequeño que...
Cuando ya hayas pegado el carro, encierra una figura que sea más pequeña
que el cohete y más grande que el carro.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Decir que deben observar las hojas que el niño
quiere encontrar. Señalar una hoja cualquiera, distinta a las que quiere encontrar el niño y
preguntar: ¿es este hoja igual a alguna que quiere encontrar el niño? Repetir la misma pregunta
varias veces, señalando siempre hojas diferentes.
Pedir a los niños que señalen con el dedo las hojas que sean iguales a las que el niño quiere
encontrar.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 18
OBJETIVO:
Reconocer el concepto de igualdad.

Encierra las hojas que sean iguales a los que el niño quiere encontrar.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Presentar al niño cartulinas de una en una, preguntando: ¿qué ves? Los niños deben darle un
nombre a cada cartulina (hueso, luna y corbata, por ejemplo). De ahí en adelante llamaremos
a las figuras de esa manera.
Inventamos una historia con la participación de los niños:
“Esta es la historia de un... (mostrar el hueso), que fue a la casa de la... (mostrar la luna), y en el
camino se encontró con la... (mostrar la corbata)”. Crear nuevas historias del mismo tipo para
que participen los niños.
Volvemos a realizar historias, aunque ahora incluiremos las mismas figuras de un tamaño menor.
Programa Despegar
“Esta es la historia de un... (mostrando el hueso), que fue a la casa de la... (mostrando la luna) y
en el camino se encontró con la... (mostrando la luna pequeña). Esperar a que los niños respondan.
Niños: lunita.
C
Maestra: ¿Por qué le dices lunita?
Niños: Porque es más chiquita.
Maestra: Entonces esta también es lunita porque es más chiquita (mostrando corbata pequeña).
Niños: No, esa es corbatita. Tomo 1 Ficha 19
Maestra: Pero también es chiquita.
Niños: Esa es corbatita.
OBJETIVO:
Los niños intuyen que hay figuras que tienen la misma forma y por eso la llaman corbata y
Reconocer el concepto de forma como propiedad.
corbatita; hueso y huesito, Luna y lunita. También pueden decir que una es la mamá y la otra

su bebé. Para reforzar el enunciado correcto diremos algo así: “cuando ustedes le dicen a esta
Luna y a esta pequeña lunita, nosotros decimos que tienen la misma forma”.
Escoge tres colores diferentes y colorea cada figura que tiene la maestra
con un color diferente.
Colorea las demás figuras siguiendo el patrón que acabas de hacer.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. ¿Cómo están los niños?, ¿todos los niños están en la
misma posición?, ¿hay más niños parados o más niños echados?, ¿por qué creen que están así?
Escuchar con mucha atención los comentarios de los niños.
Debemos conseguir que los niños comprendan la diferencia entre estar de pie y estar echado.
Pedir a los niños que representen estas situaciones.
Programa Despegar
C
Observaciones:
Los niños de manera intuitiva construirán una secuencia de tipo: parado, echado, parado...
o echado, parado, echado...
Podemos utilizar cualquier material que se preste a criterios lógicos de secuenciación. Podemos Tomo 1 Ficha 20
darle por ejemplo bloques lógicos (cuadrados y círculos de mismo color) y decir: vamos a
armar un tren con estas figuras; luego decir: ahora vamos a construir otro tren, pero en este
tren no pueden haber dos cuadrados juntos ni dos círculos juntos. De esta manera construirán
OBJETIVO:
ellos mismos sus propias secuencias.
Captar intuitivamente la idea de verticalidad y

horizontalidad.
Desglosa las figuras de los niños y sin pegar ordénalas como quieras sobre
la línea roja.
Ahora vuelve a ordenarlas, pero esta vez no puede haber dos niños parados
juntos ni dos niños sentados juntos.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Señalar un lápiz cualquiera de la ficha y
preguntar si el lápiz es igual o no, que otro que les indiquemos. Volver a señalar
dos lápices cualquiera para que los niños nos digan: son iguales o no son iguales. ¿Por qué
dices que no son iguales?, ¿por qué dices que son iguales? Esperar respuestas.
Interpretar sus respuestas diciendo el enunciado matemático correcto:
Cuando tú dices que esté es más grande, también podemos decir que no tienen el mismo tamaño.
Cuando tú dices que este es mas chiquito, también podemos decir que no tienen el mismo tamaño.
Cuando tú dices que sí son iguales, también podemos decir que tienen el mismo tamaño.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 21
OBJETIVO:
Captar intuitivamente la idea de longitud.

Colorea los lápices que sean iguales.
C
Programa Despegar
¿Sabías que...?
El paiche es el pez de agua dulce más grande del mundo
y está en peligro de extinción.
Si no cuidamos su hábitat y seguimos cazando muchos,
pronto ya no quedará ni uno solo.
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Señalar el pez paiche que está en la parte inferior
de la ficha y preguntar: ¿si a este paiche lo llamamos largo, cómo llamaremos a este paiche
(señalando el paiche que está en el centro)? Si los niños dicen corto, decir que tienen razón.
Si los niños responden de alguna otra forma, decir el enunciado matemático correcto según
el tipo de sus respuestas. Cuando tú dices que ese no es largo, eso significa que es corto.
Señalar el paiche en la parte central de la ficha y preguntar: ¿si a este paiche lo llamamos
corto, cómo llamaremos a este paiche (señalando el paiche de la parte superior de la ficha)?
Si los niños responden largo, decir: pero, no decían que largo era este (señalando el paiche de
Programa Despegar
la parte inferior de la ficha). Lo que queremos es que los niños usen la expresión matemática
correcta: es más largo que... y es más corto que...
C
Tomo 1 Ficha 22
OBJETIVO:
Lograr que el niño utilice la expresión: es más

largo que..., es más corto que...
Colorea para que sea verdad: El paiche verde es más corto que los
paiches amarillos.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. ¿Qué animales podemos ver? Señalando el
dibujo del perro que está de frente, preguntar: ¿cómo está el perro? Escuchar
respuestas. Señalando el dibujo del gato que está de espaldas, preguntar: ¿cómo
está el gato? Escuchar respuestas. Trabajar las expresiones: está de frente y está de
espalda.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 23
OBJETIVO:
Reconocer y determinar, como observador, la posición

de objetos como: de frente y de espalda.
Une cada dibujo que está de frente a ti con el dibujo correspondiente que está
de espalda a ti.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Señalando el dibujo del gato que está de
espalda, preguntar: ¿cómo está el gato? Escuchar respuestas. Señalando el dibujo del
auto que está de frente, preguntar: ¿cómo está el auto? Escuchar respuestas.
Trabajar las expresiones: está de frente a nosotros y está de espalda a nosotros.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 24
OBJETIVO:
Reconocer la posición de objetos como: de frente

y de espalda.
Une cada dibujo que esté de frente a nosotros con el dibujo correspondiente
que está de espalda a nosotros.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Debemos centrar la atención en cada recuadro y
permitir que los niños digan hacia dónde caminan los niños (dirección y sentido) y
hacia dónde deben ir.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 25
OBJETIVO:
Reconocer la orientación y sentido de la

trayectoria de las personas.
Encuentra al niño que está yendo en sentido contrario al de las flechas

en cada recuadro y táchalo con un aspa (x).
Colorea a los niños que estén yendo en el sentido que indican las flechas.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Debemos centrar la atención en cada recuadro y
permitir que los niños digan hacia dónde van los niños (dirección y sentido) y hacia dónde
deben ir.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 26
OBJETIVO:
Reconocer la orientación y sentido de la

trayectoria de las personas y los objetos.
Encuentra al niño que está yendo en sentido contrario al de las flechas

en cada recuadro y táchalo con un aspa (x).
Colorea a los niños que estén yendo en el sentido que indican las flechas.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Pedir que miren un par de dibujos (el de los
gatos, por ejemplo) y decir que uno debe estar antes que el otro. ¿Cuál crees que es el
que sucede primero? Realizar el mismo ejercicio con cada par de dibujos.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 27
OBJETIVO:
Lograr que el niño ordene secuencias temporales

simples de dos imágenes.
Observa cada par de dibujos y encierra el que viene primero o el que sucedió
antes.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven. Pedir que miren cada grupo de tres dibujos
(el de los gatos, por ejemplo) y preguntar: ¿cuál viene primero?, ¿cuál viene después?,
¿cuál último? Realizar el mismo ejercicio con cada uno de los recuadros.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 28
OBJETIVO:
Lograr que el niño ordene secuencias temporales

simples de tres imágenes.
Observa cada grupo de dibujos y encierra el dibujo que viene primero, ponle
una línea bajo el dibujo que viene después y tacha (x) el dibujo que debe ir al
final.
C
Programa Despegar
InkaFarma
Propuesta de clase
Es necesario que los niños antes de realizar este ejercicio hayan observado los bits de logos
de establecimientos y sus respectivos bits de lectura.
InkaFarma Inka Farma
Programa Despegar
Platanitos
C
Topitop
Tomo 1 Ficha 29
Bata
OBJETIVO:
Identificar textos de su entorno cotidiano como lectura

Fasa de logos de tiendas comerciales.
Conseguir que los niños relacionen los logos con su respectivo bit de lectura.
Desglosa de los anexos los carteles y pega donde corresponda.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Programa Despegar
Platanitos
C
Topitop
Tomo 1 Ficha 30
Bata
OBJETIVO:
Identificar textos de su entorno cotidiano como lectura

Fasa de logos de tiendas comerciales.
Desglosa de los anexos los carteles y pega donde corresponda.
C
Programa Despegar
InkaFarma
Propuesta de clase
Programa Despegar
Platanitos
C
Topitop
Tomo 1 Ficha 31
Bata
OBJETIVO:
Estimular la discriminación visual, mediante la lectura

Fasa global.
Sigue el trayecto de las líneas punteadas con plumón y pega los
carteles de los anexos según corresponda
C
Programa Despegar
Voy a
Voy a
Voy a
Voy a
y Fasa
y
y
y
Topitop
Platanitos
Propuesta de clase
Antes de realizar la ficha, es necesario que los niños tengan la oportunidad de construir ellos mismos
oraciones de este tipo, utilizando los bits de logos y de lectura; dentro de sus sesiones de lectura global.
Voy a
Voy a Bata
Programa Despegar
Voy a
C
También podemos construir oraciones con los nombres de los niños del aula utilizando algunos
Tomo 1 Ficha 32
conectores.
Luana va a Platanitos
OBJETIVO:
Camilo va a Topitop

Ramiro va a Fasa global.
No olvidar hacer las preguntas de ida y vuelta: ¿adónde va Luana?, ¿quien va a Fasa? Desglosa de los anexos los carteles, construye frases y luego, intenta
leerlas.
C
Programa Despegar
Fasa
Ellos
Ellos
Ellos
Ellos
van
van
van
van
a
a
a
a
Topitop
Platanitos
Bata
Antes de realizar la ficha, es necesario que los niños tengan la oportunidad de construir ellos mismos
oraciones de este tipo, utilizando los bits de logos y de lectura; dentro de sus sesiones de lectura global.
Ellos van a
Ellos van a Bata
Programa Despegar
Ellos van a
C
Tomo 1 Ficha 33
OBJETIVO:

de logos.
Recorta los carteles y pega según tu elección en los espacio en blanco;

luego, intenta leer las frases que has construido.
C
Programa Despegar
VIDRIO
PLÁSTICO
ORGÁNICOS
PAPELES Y
CARTONES
Recuerda que...
Los niños no aprenderán a recolectar debidamente los
PAPELES Y
CARTONES
residuos solo por realizar estas fichas. Organízate en tu
Propuesta de clase escuela y llévalo a la práctica.

Preguntar: ¿ven un tacho de basura o varios tachos de basura?, ¿por qué crees que los
tachos son de diferente color?
Explicar que en el tacho blanco deben ir los residuos de plástico; en el tacho azul los residuos
de papel y cartón, en el tacho marrón los residuos orgánicos; y en el tacho verde los residuos
de vidrio.
Preguntar: ¿por qué creen que debemos separar la basura? Escuchar respuestas.
Explicar que de esa manera se pueden volver a utilizar los residuos que desechamos y hacer
Programa Despegar
nuevos productos y así evitamos contaminar más a nuestro planeta. ¡Todos a reciclar!
C
Tomo 1 Ficha 34
OBJETIVO:
Crear conciencia de recolección adecuada de la

basura.
Captar intuitivamente el concepto de clasificación.
Encierra en cada fila solo los objetos que correspondan a cada tacho de
basura.
C
Programa Despegar
ORGÁNICOS
PAPELES Y
CARTONES
PLÁSTICO
VIDRIO
Recuerda que...
Los niños no aprenderán a recolectar debidamente los
PAPELES Y
CARTONES
residuos solo por realizar estas fichas. Organízate en tu
Propuesta de clase escuela y llévalo a la práctica.

¿Ven un tacho de basura o varios tachos de basura?, ¿sabes a qué tacho debe
ir cada residuo?, ¿recuerdas por qué debemos separar la basura? ¡Todos a reciclar!
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 35
OBJETIVO:
Crear conciencia de recolección adecuada con la

basura.
Captar intuitivamente el concepto de clasificación.
Lleva con una línea cada residuo hacia el tacho de basura que corresponda.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Conversar con los niños sobre lo que ven.

Preguntar si ambos dibujos son iguales. Esperar las respuestas de los niños (la maestra no
mencionará las palabras muchos / pocos).
Decir: es el día de tu cumpleaños y tu mamá hará una gran fiesta con todos tus amigos. ¿Cuál de las
bolsas necesitas para tu fiesta?, ¿por qué? Escuchar respuestas.
Debemos definir el enunciado correcto partiendo de la experiencia y el lenguaje del niño. “Cuando
tú dices que está lleno de caramelos, nosotros decimos que hay muchos caramelos”, “cuando tú
Programa Despegar
dices que en esta bolsa no hay casi nada, nosotros decimos que no hay muchos”.
C
Tomo 1 Ficha 36
OBJETIVO:
Captar la idea de muchos / no muchos por

comparación.
Colorea donde haya muchos dulces.

C
Programa Despegar
Propuesta de clase

Preguntar: ¿en dónde hay más flores?, ¿dónde hay menos flores? Si queremos que
en el muro azul hayan más flores que en el muro amarillo, qué debemos hacer? Esperar
respuestas de los niños.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 37
OBJETIVO:
Transformar situaciones utilizando el concepto:

hay más que... / hay menos que...
Desglosa de los anexos y pega para que sea verdad: en el muro azul hay
más flores que en muro amarillo.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase

Explicar a los niños que en cada par de dibujos, hay uno donde se está actuando de acuerdo
al cuidado del cuerpo y otro dibujo donde no se está actuando de acuerdo al cuidado del
cuerpo. Identificar estas conductas en cada par de dibujos.
Programa Despegar
C
Tomo 1 Ficha 38
OBJETIVO:
Identificar las correctas normas de aseo y cuidado

de nuestro cuerpo.
Dibuja una cara feliz o triste según lo que esté haciendo el niño o niña. Guíate
del modelo.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Presentar una huevera de cartón (recipiente donde se colocan los huevos) y preguntar sobre
lo que ven. Colocarla en un lugar visible y decir a los niños que observen la forma cómo vamos
a jugar. Colocaremos una cuenta en cada agujero y preguntaremos: ¿quién quiere jugar a lo que
estoy jugando yo? Permitir que los niños terminen el juego, poniendo una cuenta en cada agujero,
hasta que ya no queden agujeros libres.
Una vez que se hayan terminado los agujeros, preguntar si todavía podemos seguir jugando.
Esperar respuestas. Es probable que los niños tengan dificultad de expresión, pero no de
comprensión y respondan cosas como: ya no se puede jugar porque no hay sitio; ya no hay dónde
Programa Despegar
poner. Podemos responder: cuando tú dices que no hay sitio, significa que ya están todos; cuando
tú dices que ya no hay dónde poner, significa que ya están todos.
Mostrar diferentes hueveras, algunas tendrán todos los agujeros con cuentas y otras hueveras
C
no tendrán todos sus agujeros con cuentas. Señalando una huevera con todos los agujeros con
cuentas, preguntar: ¿podemos seguir jugando en esta huevera? Esperar respuestas. Llegar a la
conclusión que no se puede jugar porque ya están todos. Señalando una huevera con algunos
agujeros con cuentas, preguntar: ¿podemos seguir jugando en esta huevera? Esperar respuestas.
Llegar a la conclusión que sí se puede jugar, porque no están todos. Tomo 1 Ficha 39
OBJETIVO:
Identificar la noción de todos / no todos.

Rasga papeles de color azul y pega en las cajas que tengan todas sus
manzanas.
Rasga papeles de color amarillo y pega en las cajas que no tengan todas sus
manzanas.
C
Programa Despegar
Propuesta de clase
Mostrar la ficha y preguntar sobre lo que ven. ¿Qué creen que ha pasado con esas cajas con
manzanas?
Decir que en una tienda que vende frutas, están tratando de colocar las manzanas en estas
cajas para que todo esté ordenado. Señalando una de las cajas que tiene todas sus manzanas,
preguntamos: ¿crees que falta ordenar las manzanas en esta caja o ya terminaron de ordenarlas?
Esperar respuestas. Llegar a la conclusión que no falta ordenar porque ya están todas las
manzanas. Señalando una de las cajas que no tiene todas sus manzanas, preguntamos: ¿crees
que falta ordenar las manzanas en esta caja o ya terminaron de ordenarlas? Esperar respuestas.
Programa Despegar
Los niños pueden responder: falta ordenar porque no están todas.
Debemos llegar al concepto de algunos, desde el concepto de no todos.
Cuando tú dices que falta ordenar porque no están todos, también podemos decir que hay
C
algunas.
Tomo 1 Ficha 40
OBJETIVO:
Identificar la noción algunos / todos.

Rasga papeles de color azul y pega en las cajas que tengan todas sus
manzanas.
Rasga papeles de color amarillo y pega en las cajas que tengan algunas
manzanas.
Ficha 37
Ficha 16
Ficha 17
Ficha 32
Platanitos
C
Ficha 31
Programa Despegar
Inka Farma
Fasa
Ficha 29
Platanitos
Inka Farma
Inka Farma Topitop
Topitop
Ficha 30
PROGRAMA DESPEGAR - Impresión ADHESIVO C M Y
Platanitos Fasa
Fasa
Topitop Bata
Bata

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PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y / Retira CREDITOS

Programa de matemática certificado

Lic. Leonardo Aguilar Gaitán

Prof. Teresa Jiménez Huapaya

Christian Guevara Coronado

Esteban Quiroz Cisneros

Material de propiedad del Programa Despegar.

NO ES UN MATERIAL DE VENTA LIBRE

2017, primera edición

Impreso en Impresiones Leo Graf. S.R.L

En este primer proyecto desarrollaremos en:

° Creación del Sol y los planetas.

° Todos / no todos - todos / algunos.

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

- 1 manzana roja y grande

Materiales: 1.- Corta por la mitad la botella de

Mostramos la ficha y preguntamos sobre lo que ven.

Pondremos una linterna a unos 20 cm de distancia

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

Mostramos la ficha y preguntamos sobre lo que ven.

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

Dibuja el Sol o la Luna según corresponda.

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

Jugamos con los niños: Simón dice..

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

Jugamos con los niños: Simón dice..

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

Colorea el esqueleto del niño que está en la ficha.

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

Conversar con los niños sobre lo que observan.

PROGRAMA DESPEGAR - Impresión Bond C M Y

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Encuentra tres lugares o actividades que ayudan a nuestro cuerpo a

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Buscamos refutar su respuesta: pero, ¿no decías que era el televisor?

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Mostramos la ficha y preguntamos: ¿qué es pequeño? “el avión”, seguro responderán.

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Encuentra al niño que está yendo en sentido contrario al de las flechas

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InkaFarma Inka Farma

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