GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN

 Código del Programa de Formación: 921221 V.1 Ficha 1714393
 Nombre del Proyecto: MEJORAR SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA PARA EL TECNOPARQUE
SENA PACHO
 Fase del Proyecto: ejecución
 Actividad de Proyecto: ESTABLECER COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD Y PARTICIPAR EN
CAMPAÑAS
 Competencia: PROTEGER LAS CUENCAS Y MICROCUENCAS QUE ABASTECEN DE ACUERDO CON LA
 NORMATIVIDAD VIGENTE
Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 REALIZAR LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL PERÍMETRO DE LA CUENCA Y MICRO CUENCA, DE ACUERDO
A LA NORMATIVIDAD
 REGISTRAR Y REALIZAR INFORMES DE LAS ORIENTACIONES Y ASESORIAS A LA COMUNIDAD
 ELABORAR INFORMES QUE PERMITAN LA VALORACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

Competencias:

 PROTEGER LAS CUENCAS Y MICROCUENCAS QUE ABASTECEN EL TECNOPARQUE DE ACUERDO

CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
 ESTABLECER COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD Y PARTICIPAR EN
CAMPAÑAS EDUCATIVA
 Duración de la Guía: 156 Horas

2. PRESENTACION

Hola Apreciado aprendiz,

Estimado aprendiz, esta guía lo orientará para que usted desarrolle las tareas necesarias para el logro de los
resultados de aprendizaje propuestos en las competencias. Para lo cual se espera que realice las actividades
que se han preparado y presente las evidencias que se le solicitan como mecanismo para verificar los
avances.

La presente guía de aprendizaje cumple con las necesidades, capacidades y recursos relevantes en el sector
ambiental, en donde intervienen los aspectos de conservación de los recursos naturales, por medio de
generación de procesos de educación, participación y gestión ambiental, en el ámbito del desarrollo
sostenible con base en las necesidades y políticas del Territorio.

Es por esta razón, necesario fomentar la educación ambiental en los aspectos de cotidianidad vividos por el
individuo, con el fin de permitir un comportamiento íntegro y equilibrado con el medio.
Con el apoyo de la información suministrada por su instructor desarrolle las actividades propuestas.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

La educación ambiental ha venido siendo considerada como una de las estrategias más importantes, capaz
de interrelacionar infinidad de disciplinas y conceptos en el ámbito de la conservación de la naturaleza y la
concienciación para el desarrollo sostenible; considerando que el medio ambiente es la relación de
interdependencia entre naturaleza, cultura y sociedad, es indispensable comprender la educación
ambiental como el proceso mediante el cual puede ser entendido el medio natural a partir de la realización
de acciones transformadoras de la realidad en diversos escenarios. Y es en este punto en que radica la
importancia de contar con Técnicos en conservación de Recursos Naturales, conocedores de su entorno, de
sus relaciones, pero sobre todo transformadores del mismo.

Es importante que el aprendiz, vea la importancia de su formación y realice las actividades propuestas,
presente las evidencias que se le solicitan como mecanismo para verificar los avances en las competencias,
pero además que refleje en su actuar la apropiación de los conocimientos adquiridos.
Explorar los conocimientos previos del aprendiz. Contaminación, Conocimiento de la legislación y
normatividad sobre educación ambiental, materiales, herramientas y ayudas didácticas, técnicas de
comunicación, participación comunitaria, ciudadana, social y política.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

A partir de lo planteado en el punto anterior:
 Con los grupos de trabajo realice el recorrido de la finca SENA - Pacho, con el fin de hacer el
reconocimiento de territorio.
 Realice un plano de cartografía social, en donde plasme su conocimiento y reconocimiento de
diagnóstico inicial del territorio Finca SENA-Pacho.
 Realice un plano de cartografía social, en donde plasme su conocimiento y proyección de
mejoramiento del territorio condiciones y mejoras.
 Realice el recorrido a la bocatoma y zona de la microcuenca que surte el tecnoparque SENA _
PACHO.
 Con la orientación del instructor y con las conclusiones obtenidas en cada grupo de trabajo, realizar
una reunión con los usuarios de la zona de la microcuenca para tratar temas de uso racional del
agua.
 Generar procesos que conlleven a la implementación de la educación ambiental a nivel institucional
como parte integral de la formación institucional.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

 De respuesta a consultas, cuestionarios y talleres de acuerdo a las siguientes actividades.
 Consulte los conceptos referentes a material didáctico y ayudas didácticas activas.
 Clasifique los materiales didácticos en grupos según sus características.
 Identifique los indicadores y variables de ejecución del programa de educación ambiental.
 Consulte acerca de las diferentes metodologías y estrategias de evaluación y socialización de
proyectos.
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 Señale en que se basa la estructura y componentes de la fase de evaluación y seguimiento de un

proyecto.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Entregue evidencia física y/o magnética del desarrollo de la formación de acuerdo a las siguientes
actividades:
 Entrega de dos planos realizados por el método de cartografía social, con aplicación conocimiento
básico educación ambiental y reconocimiento del territorio manejo de la microcuenca.
 Presentar y sustentar ante sus compañeros como una actividad de divulgación en materia de
educación ambiental el documento y los planos cartográficos.
 Desarrollar dentro de la actividad el manejo de términos basados en definición ambiental,
normatividad ambiental y alcances del mismo.
 Conociendo las estrategias de comunicación utilice herramientas de educación ambiental para
crear un protocolo de una actividad con la comunidad de la zona.
 Elabore un informe de la o las actividades desarrolladas en una actividad ambiental.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Realizar una presentación con

los conocimientos adquiridos
en cartografía social y
Evidencias de Conocimiento :
presentarla al grupo de
aprendices e instructor de su
programa de formación.
Observación directa/lista de
verificación de la exposición.
Observación / Lista de verificación en
el área de educación ambiental.

Realizar un documento con

los conocimientos adquiridos y
Cuestionario. Evaluación
presentarla al instructor de su
programa de formación.
Análisis y capacidad
investigativa.

Ejecuta las actividades

relacionas con la educación
Evidencias de Desempeño: Lista de chequeo
ambiental teniendo en cuenta
la normatividad vigente.
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Evidencias de Producto:
Realizar una charla con la
comunidad de los usuarios de Evaluación y revisión de conocimiento
la zona de la microcuenca.

Desarrollar una lista de

chequeo y una ficha de
caracterización de personal

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

PRAE: Proyecto Educativo Ambiental.

CIDEAM: El Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental Municipal-

Ambiente: es un sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y culturales,
percibidas o no, entre los seres humanos y los demás seres vivientes y todos los elementos del medio en el
cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de carácter natural o sean transformados o creados
por el hombre.

El sistema ambiental: un conjunto de relaciones en el que la cultura actúa como estrategia adaptativa entre
el sistema natural y el sistema social.

Educación ambiental: Es la adecuación pedagógica que logra cambiar las actitudes de la población hacia el
entorno que la circula.

SOSTENIBILIDAD: Wilches G y otros(1998): “comprende una dimensión ideológica y cultural, de la cual

depende el sentido o significado que cada comunidad le otorga al desarrollo, al concepto de “éxito” y, en
general, al papel y a la responsabilidad que le corresponde asumir al ser humano en el devenir universal.

LÍDER AMBIENTAL: Es aquel que establezca excelentes canales de comunicación, con actitud abierta a
posiciones y saberes diferentes, ser Creativo y Recursivo, buenas relaciones y Contacto con la comunidad e
instituciones, Capacidad de convocatoria y gestión.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible; María Novo
Villaverde, Universidad UNED España.
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 Educación ambiental y ciudadanía planetaria, María Novo Villaverde, María Ángeles Murga
Menoyo, Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 7,
Nº. Extra 4, 2010 (Ejemplar dedicado a: Educación por la Sostenibilidad), págs. 179-186
 Estrategias didácticas en educación ambiental, J García Gómez, J Nando Rosales -
2000 - sidalc.net
 Historia ecológica y educación ambiental, AE Brailovsky - revista
Anales de la educación común, 2008 - abc.gov.ar
 Historia de la educación ambiental, B Alonso - La Educación
ambiental en el siglo XX, 2010

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Marlene Pinzón Torres Instructor CDAE Subsede Pacho, julio 2018

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)