ÁREA: GRADO: 9º PERIODO: 1 DURACIÓN DEL

TECNOLOGÍA TEMA:
ESTÁNDAR: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en
cuenta algunas restricciones y condiciones.
NÚCLEO TEMÁTICO: Solución de problemas con tecnología

TEMA: Utilizo herramientas tecnológicas para la elaboración y creación de logotipos,

volantes y plegables, como materiales de dibujo escalas, sistemas de representación, etc

CONCEPTOS:
Microsoft Publisher: Microsoft Publisher es el programa de autoedición que viene con
la suite de Microsoft Office. Si estás familiarizado con MS Word puedes usar este
programa de procesamiento de palabras para crear publicaciones como boletines o
volantes. Sin embargo, con su familiar barra de herramientas (de forma muy similar a la
de Word) y sus avanzadas opciones gráficas, Publisher es muy superior a Word en lo
que respecta a crear e imprimir publicaciones llamativas. Estos pasos te ayudarán a
sentirte más seguro y cómodo usando esta aplicación.

Tareas básicas en Publisher: Publisher para Office 365 Publisher 2019 Publisher
2016 Publisher 2013
Publisher es una excelente aplicación para crear publicaciones de aspecto profesional y
con muchos detalles visuales sin invertir muchísimo dinero y tiempo en una complicada
aplicación de publicación de escritorio.
Puede crear cosas sencillas como tarjetas de felicitación o etiquetas, o proyectos más
complejos como anuarios, catálogos y boletines profesionales de correo electrónico.

Crear una publicación: Todas las publicaciones empiezan con una plantilla, incluso si
se trata de una en blanco. Lo importante es encontrar una plantilla que se asemeje a lo
que desea que sea su publicación final. Publisher se entrega con plantillas integradas.

1. Haga clic en Archivo > Nuevo y haga lo siguiente:

 Seleccione una de las plantillas Destacado y haga clic en Crear.
 Para usar una de las plantillas instaladas en Publisher, seleccione Integradas,
desplácese para hacer clic en la categoría que desee, seleccione una plantilla y haga
clic en Crear.
 Para buscar una plantilla de Office.com, use el cuadro Buscar plantillas en línea para
buscar lo que desea. Por ejemplo, escriba “boletín”, desplácese hasta una plantilla
que le guste y haga clic en Crear.

Guardar la publicación: Guarde la publicación por primera vez con estos pasos.
1. Haga clic en Archivo > Guardar como.
2. En Guardar como, seleccione el lugar en el que desea guardar la publicación.

 OneDrive es un servicio gratuito de Microsoft que proporciona almacenamiento de

archivos en línea protegido por contraseñas.
 Otras ubicaciones web incluye sitios web que se han usado recientemente y un
botón Examinar para guardar la publicación en cualquier sitio web al que tenga
acceso.
 Equipo incluye cualquier carpeta del equipo.
 Agregar un sitio permite agregar una ubicación en línea para guardar la publicación.

3. Escriba el nombre de la publicación y haga clic en Guardar.

Una vez guardada la publicación, puede hacer clic en Archivo > Guardar cada vez que
desea guardar.
Si desea cambiar el nombre del archivo o la ubicación de la publicación, haga clic
en Archivo > Guardar como y guarde la publicación como si la guardara por primera
vez.

Agregar imágenes a la publicación:

1. Haga clic en Inicio > Imágenes.
2. Use las opciones del cuadro de diálogo Insertar imágenes para buscar la imagen
que desea usar.

Agregar texto a la publicación: Para agregar texto a la publicación, debe insertar

primero un cuadro de texto. La mayoría de las plantillas contienen cuadros de texto que
puede rellenar, pero también puede agregar los suyos.

Primero: Agregar un cuadro de texto: Haga clic en Inicio > Dibujar cuadro de texto y
arrastre el cursor con forma de cruz para dibujar un cuadro en el lugar en el que desee
colocar el texto.
1. Escribir texto en el cuadro de texto.
Si el texto que escribe en el cuadro de texto es demasiado largo para el cuadro, puede
agrandar el cuadro de texto o vincularlo a otro.

Segundo: Vincular los cuadros de texto

Puede vincular cuadros de texto para que el texto fluya de un cuadro al otro.
Cuando un cuadro de texto contiene demasiado texto, aparece un cuadro pequeño con
puntos suspensivos en el lado inferior derecho del cuadro de texto.

1. Cree un nuevo cuadro de texto.

2. Haga clic en el indicador de desbordamiento y el cursor se convertirá en una

jarra.
3. Vaya al nuevo cuadro de texto y haga clic.
El texto de desbordamiento aparecerá en el nuevo cuadro de texto.
Ahora, al agregar texto, las palabras fluirán automáticamente de un cuadro de texto a
otro. Si se queda sin espacio en el segundo cuadro, puede vincular un nuevo cuadro de
texto y el texto aparecerá en los tres.

Agregar bloques de creación a la publicación: Los bloques de creación son partes de

contenido reutilizables, como encabezados, calendarios, bordes y publicidad. Publisher
contiene bloques de creación integrados; o bien, puede crear uno propio.
1. En el panel Desplazamiento de páginas, seleccione una página de la publicación.
2. En Insertar > Bloques de creación, elija una galería de bloques de creación.
3. Desplácese para encontrar un bloque de creación o haga clic en Más <nombre de
galería> para abrir la Biblioteca de bloques de creación.
4. Haga clic en un bloque de creación.

Imprimir la publicación
1. Haga clic en Archivo > Imprimir.

1. En la sección Imprimir, especifique el número de copias para imprimir en el

cuadro Copias de trabajo de impresión.
2. Asegúrese de que está seleccionada la impresora correcta.
Nota: Usted introduce automáticamente las propiedades de la impresora
predeterminada.
3. En Configuración, haga lo siguiente:
 Asegúrese de que está seleccionado el intervalo correcto de páginas o secciones.
 Seleccione el formato de diseño para impresión.
 Configure el tamaño del papel.
 Configure si desea imprimir en un lado del papel o en los dos.
 Si la impresora puede imprimir en color, elija si desea imprimir en color o en escala
de grises.
 Haga clic en el botón Imprimir cuando esté listo para la impresión.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1. Lee con atención cada una de las explicaciones que se dan para crear una
publicación
2. Escribe como es el paso a paso de dicho proceso
3. En un computador practica aquello que leíste anteriormente.
4. Escribe 3 conclusiones acerca de las dificultades o ventajas que tuviste
frente a dicho proceso.

ÁREA: GRADO: 9º PERIODO: 1 DURACIÓN DEL

TECNOLOGÍA TEMA:
ESTÁNDAR: NÚCLEO TEMÁTICO: Solución de problemas con tecnología
Resuelvo problemas
utilizando
conocimientos
tecnológicos y
teniendo en cuenta
algunas restricciones
y condiciones.

TEMA: - TICS integradas a la investigación

- Proyectos de investigación mediados por las TICS

CONCEPTOS:

La Naturaleza de las TICS y elaboración de proyectos

Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene

dos significados. El término tecnologías de la información se usa a menudo para
referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa
de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer
las necesidades de tecnologías en cómputo y comunicación de gobiernos,
seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización. 1

Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organización es un trabajo

difícil y complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los
conceptos fundamentales de áreas como las ciencias de la computación, así como
de gestión y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la
comprensión, por ejemplo de cómo se componen y se estructuran los sistemas en
red, y cuáles son sus fortalezas y debilidades. En sistemas de información hay
importantes preocupaciones de software como la fiabilidad, seguridad, facilidad
 de uso y la eficacia y eficiencia para los fines previstos, todas estas
preocupaciones son vitales para cualquier tipo de organización.

Los profesionales de TIC combinan correctamente los conocimientos, prácticas y

experiencias para atender tanto la infraestructura de tecnología de información de
una organización y las personas que lo utilizan. Asumen la responsabilidad de la
selección de productos de hardware y software adecuados para una organización.
Se integran los productos con las necesidades y la infraestructura organizativa, la
instalación, la adaptación y el mantenimiento de los sistemas de información,
proporcionando así un entorno seguro y eficaz que apoya las actividades de los
usuarios del sistema de una organización. En TI, la programación a menudo
implica escribir pequeños programas que normalmente se conectan a otros
programas existentes.

El conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,

almacenamiento y transmisión de información, se ha matizado de la mano de las
TIC, pues en la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se
hace referencia al procesamiento de la información. Internet puede formar parte
de ese procesamiento que, quizás, se realice de manera distribuida y remota. Y al
hablar de procesamiento remoto, además de incorporar el concepto
de telecomunicación, se puede estar haciendo referencia a un dispositivo muy
distinto a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podría
llevarse a cabo, por ejemplo, con un teléfono móvil o una computadora ultra-
portátil, con capacidad de operar en red mediante Comunicación inalámbrica y
con cada vez más prestaciones, facilidades y rendimiento.

EL USO DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA
ESCUELA

Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por
el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia
creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo
los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan
a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los correos
electrónicos o el móvil.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no
llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de
internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe
incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación
social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras
relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y
especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida
diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos,
exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a
través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con
objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en

muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de
información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por
lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos,
herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere
conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros
educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la
hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia
de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar
las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza
y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos
dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia
de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y
que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y
las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la
comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva
para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer
que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión
de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la
Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias
básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria
para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta
de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las
recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya
marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la
adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia,
según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de
la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja
como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los
alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas
generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la
mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho
de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no
conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo,
por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que
a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de
estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo
y las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a
desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los
medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta
nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso
educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros
como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc

En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos
programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico,
etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la
elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los
padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva
de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por
lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.

A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las
tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso
personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para
profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro educativo,
como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es
la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación
directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación
del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de
páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.

PROCEDIMIENTO:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

ÁREA: GRADO: 9º PERIODO: 1 DURACIÓN DEL

TECNOLOGÍA TEMA:
ESTÁNDAR: NÚCLEO TEMÁTICO: Solución de problemas con tecnología
Resuelvo problemas
utilizando
conocimientos
tecnológicos y
teniendo en cuenta
algunas restricciones
y condiciones.

TEMA: Uso de las tics en la resolución de problemas

CONCEPTOS:

La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el

trabajo por proyectos en los procesos productivos

Los problemas que se enfrentan cuando se realiza un proceso productivo artesanal

o industrial son de índole diversa y requiere 4 pasos:

1.-Planteamineto del problema. Cuando surge un problema en un proceso

productivo, el primer paso debe ser su definición clara.

2.-Investigacion. Una vez conocidas con precisión las características del

problema, debe hacerse una investigación exhaustiva de las soluciones.

3.-Aportaciones. En la tercera etapa del proceso de solución de problemas, los

integrantes del equipo de trabajo hacen sus aportaciones.

4.-Diseño del plan de trabajo. Una vez planteadas las soluciones y establecido
un acuerdo, se diseña el plan de trabajo que lleve a la aplicación de la solución
óptima.

También es indispensable recurrir a la creatividad y la imaginación para aportar

soluciones innovadoras.

La información y el uso de las Tic en el trabajo por proyectos en los procesos

productivos.

Un proyecto es una serie de fases u operaciones que debe seguirse de manera

secuencial para cumplir un objetivo.

La investigación debe incluir todos los elementos ya descritos para el desarrollo

de una innovación, considerando nuevas técnicas, nuevos medios instrumentales,
nuevos insumos, etc.

Los recursos ofrecidos por la TIC deben tomarse en cuenta en las fases de
planeación y creación de prototipos.

Se deben considerar toda la información y los conocimientos obtenidos en cada

una de las etapas del proceso productivo.

La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el

trabajo por proyectos en los procesos productivos.
 Las TIC tiene en el desarrollo de los países y en las innovaciones de las empresas.
Si las empresas quieren mantener o lograr ventajas sobre otras compañías, es
necesario que manejen diversas fuentes de información que les proporcionen el
conocimiento de su entorno.

Antes de lanzar al mercado un nuevo producto o servicio, las empresas deben

definir sus necesidades, buscar los datos y analizar la información recopilada para
tomar decisiones de desarrollo de nuevos productos.

La información con la que cuentas la empresa, debe trabajarse continuamente en

tres fases:

o Buscar la información. Recopilar datos de fuentes formales (internet) y fuentes

informales (clientes, seminarios)
o Analizar e interpretar la información. Deben determinar lo que es interesante,
importante o prioritario para la empresa.
o Usar la información. Establecer las propuestas de mejoramiento o desarrollo de
productos y servicios.

Las TIC permiten a las personas interactuar y formar redes de conocimiento.

PROCEDIMIENTO:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

ÁREA: GRADO: 9º PERIODO: 1 DURACIÓN DEL

TECNOLOGÍA TEMA:
ESTÁNDAR: NÚCLEO TEMÁTICO: Solución de problemas con tecnología
Resuelvo problemas
utilizando
conocimientos
tecnológicos y
teniendo en cuenta
algunas restricciones
y condiciones.

TEMA: Herramientas de Internet para la búsqueda de información:

 Portales educativos
 Portales investigativos

CONCEPTOS:

Portal (Internet)

Un portal de Internet (web portal en inglés y es común usar en anglicismo (portal web)
es un sitio web que ofrece al usuario, de forma fácil e integrada, el acceso a una serie de
recursos y de servicios relacionados a un mismo tema. Incluye: enlaces webs,
buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra electrónica, etc. Principalmente un
portal en Internet está dirigido a resolver necesidades de información específica de un
tema en particular.

Funciones y objetivos

Un portal de Internet puede ser, por ejemplo, un Centro de contenido intermediario entre
compradores y vendedores de rubros específicos, estos se pueden complementar con
herramientas que le ayuden a identificar empresas que satisfagan necesidades de un
comprador, visualizar anuncios de vendedores, ofrecer cotizaciones, brindar correos
electrónicos, motores de búsqueda, etc.

Servicios adicionales

Un portal opcionalmente podría ofrecer:

 Servicios de búsqueda que incluye mecanismos de búsqueda, directorios y
páginas amarillas para localizar negocios o servicios.
 Contenidos. Es decir, información de varios temas como noticias, deportes,
pronósticos de clima, listas de eventos locales, mapas, opciones de
entretenimiento, juegos, ligas a estaciones de radio y a otros sitios con contenido
especial en ciertas áreas de interés como coches, viajes y salud entre otros.
 Facilidades de comercialización: anuncios clasificados para trabajos, coches y
casas; subastas, pequeños agregados de vendedores y ligas a otros sitios que
también se dedican a la venta

¿Qué es un Portal Educativo?: características y componentes.

Introducción:

Un portal educativo se deriva de la palabra portal que su significado es puerta grande, ya

que es considerado un intermediario de información de diversa procedencia.
Y nos sirven para buscar información agilizando el tiempo de búsqueda, la implantación
de dichos portales vinieron a surgir por la revolución de la sociedad de la tecnología
donde aquí se destaca más por el uso del internet facilitando varios recursos de búsqueda
de información para el ser humano.

Dentro de este artículo se verán puntos acerca de lo que es un portal educativo, los
componentes, clasificaciones y características con las que un portal educativo debe de
contar.

¿Qué es un portal educativo?

Los portales educativos son lugares o espacios en donde las personas pueden buscar
información, publicar artículos, y nos permiten realizar búsquedas de datos de manera
más rápida y eficaz, con la finalidad de agilizar la búsqueda de la información. Pueden
ser utilizados por diferentes personas u organizaciones con la finalidad de presentar a la
venta algún artículo y/o promocionarlo.

Pere (2001) nos dice que los portales educativos son espacios web que ofrecen múltiples
servicios a los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, gestores de
centros y familias): información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos
didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento,
entretenimiento. La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de
sus patrocinadores (normalmente instituciones educativas y empresas del sector) hacia
sus destinatarios. De esta manera, mediante la oferta de servicios de interés para los
miembros de la comunidad educativa, pretenden difundir una buena imagen institucional
o contactar con clientes potenciales.

Objetivo:

En particular el primordial objetivo de los portales educativos, es proporcionar

información a los lectores por medio de él internet agilizando la búsqueda, dando como
resultado la publicación de la información, así como también promover algún artículo de
una organización promocionándolo.

Características de un portal educativo, según Carrión (2007).

 Diseño agradable e interfaz de fácil uso.

 Mecanismo de organización y búsqueda de información.
 Provee mecanismos de gestión y seguridad adecuados.
 Permite el acceso a una variedad de recursos en línea.
 Permite personalizar la información que se visualiza.

Elementos que debe de contener un portal.

De servicio:
  Búsqueda de información.
 Cuentas de correo electrónico gratuitas.
 Acceso a internet gratuito.
 Servicios de alerta.
 Servicio de mensajería.
 Agenda personal.
 Horóscopos.
 El tiempo.
 Noticias.

Contenidos.

 Buscadores o índices.
 Relacionarse con otros.
 Entretenimiento.
 Cuentas de servicio gratuito.

Clasificaciones de los portales educativos.

Según López (2007) se dividen en:

Informativos:

 Institucionales o de grupos educativos.

 De recursos educativos.

Formativos:

 Entornos de tele formación e intranets educativas.

 Material didáctico.

6. ORIGEN DE LOS PORTALES

Su nacimiento data hacia finales de 1996, cuando los buscadores, liderados por Yahoo y
en menos medida por Altavista, comenzaron a ampliar sus páginas principales (Home
Pages) y a ofrecer algunos contenidos (noticias, resultados deportivos.) de reconocido
interés para sus millones de visitantes. El objetivo era, y sigue siendo, fidelizar a los
usuarios y conseguir que establezcan la página del Portal como Home Page propia.
Paralelamente a esta expansión de los buscadores, se observa durante 1997 una
ampliación de contenidos y servicios en los otros dos tipos de Webs que pueden
convertirse en Portales.

Conclusión:

Los portales educativos proporcionan a la comunidad escolar la mayor fuente de recursos

educativos disponibles en Internet. Constituyen, entre otras cosas, una buena base
material para el desarrollo de actividades relacionadas con el acceso, manejo y uso de la
información (alfabetización informacional) y, en suma, con el aprendizaje a lo largo de la
vida.

Un portal educativo constituye en la actualidad la mayor y más interesante fuente de

información y recursos para la comunidad escolar lo que le permite definir sus propias
líneas de actuación e investigación.

Algunos ejemplos de portales educativos son:

Portal EducaRED http://www.educared.net

Portal del CNICE http://www.cnice.mec.es

Portal Sepanmas http://www.sepbcs.gob.mx/sepanmas/Recursos/PortalesEduc.htm

Portal RedEscolar http://observatorio.ilce.edu.mx/proyectos/

PROCEDIMIENTO:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: