Problema: Don José pesa 110 kilos y el médico le indicó que debe bajar 38 kilos, deberá

cambiar sus hábitos alimenticios y hacer ejercicio tres veces a la semana. Después de hacer
este tratamiento. Según el médico, ¿cuántos kilos debiera pesar Don José?

Arturo tenía 2 893 papas para vender. Él vendió 780 papas en la mañana y 925 en la tarde. Él
botó 152 papas podridas. ¿Cuántas papas le quedan para vender?

El 4º año A necesita comprar dos escobillones y una pala para su curso, hicieron una colecta
y reunieron $3.600, después de comprar la pala y los escobillones les quedó $ 1.300.
¿Cuánto dinero gastaron en la compra de ambos productos?

La distancia de Santiago a La Serena es de 462 kilómetros. Paola viaja en auto a ver a su tía
que vive en La Serena. Si ella se detiene en el kilómetro 178 para cargar bencina. ¿Cuántos
kilómetros le faltan para llegar a su destino?

La señora Isabel fue a pagar sus cuentas. Al llegar a la casa quiso saber cuánto dinero había
gastado. Ayúdale a sacar la cuenta.

Tomás tiene el triple de láminas que José. José tiene 15 láminas.

¿Cuántas láminas tiene Tomás?

Para comprar materiales, el 4º básico decide pedir $9.000 por cada alumno del curso. Si en
el curso son 35 alumnos. ¿Cuánto dinero reunirán en total, si todos pagan?

Pepe vende a $ 100 cada bolsa de dulces. El día lunes vendió 7 bolsas y el día martes el triple
de bolsas que el día lunes.
¿Cuánto dinero ganó el día martes?

Juan Pablo tiene 3 monederos con $200 cada uno. Pedro tiene el doble de dinero que Juan
Pablo. ¿Cuánto dinero tiene Pedro?

La señora Berta tiene 18 flores. y quiere adornar su casa preparando 3 floreros ¿Cuántas
flores tiene cada florero?

Un furgón escolar tiene capacidad para 12 niños. ¿Cuántos furgones se necesitará para
transportar a 36 niños?
Colegio Cerro Guayaquil
Monte Patria
Prof. Carolina Hinojosa T.
PAUTA DE TRABAJO
MODELAMIENTO DE SITUACION PROBLEMATICA
Integrantes del grupo:
Objetivo:
 (OA 07) Resolver y modelar problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que involucren adiciones,
sustracciones, multiplicación y división.
Indicadores:
 Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones,
usando dinero en algunos de ellos.
 Resuelven problemas cuya resolución requiere una combinación de operaciones.
 Modelan una situación problemática, representando la estrategia, fundamentando el razonamiento utilizado.
 Trabajan colaborativamente en equipos de trabajo.
 Responden preguntas en base al trabajo realizado.
Habilidad:
 Resolver modelar problemas dados o creados.
  Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
 Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento
Descrpcion de la actividad:
 Los alumnos en la primera clase se juntan para trabajar en grupos de 3 o 4 personas.
 El docente les entrega una situacion problemática al azar, los estudiantes la leen, identifican el tipo o los tipos de
operaciones que hay que realizar para resolver el problema.
 Los alumnos planifican la representacion(dramatizacion), considerando los roles al interpretar(nombres y funcion),
materiales a utilizar, un pequeño punteo a modo de libreto, para programar la presentacion, inicio, desarrollo y final de
la historia o problema, ademas deben explicar detalladamente al grupo curso por que eligieron la operación y como
llevaron a acabo todo el procedimiento.
 Segunda clase (20 minutos) de ensayo por grupo y presentacion de primer grupo de modelamiento a modo de
dramatizacion.
 Tercera clase presentacion y desarrollo de guia de aplicación de (20 min).
Instrucciones: LA DRAMATIZACION DEBE DURAR MAXIMO 5 MINUTOS.
Primera clase:
 Se reunen en grupo es un lugar tranquilo, donde puedan concentrarse y no ser interrupindos.
 Leen cuidadosamente el problema que les ha correspondido al grupo.
 Planifican la estrategia para resolver el problema.
 Organizan los roles que cada integrante representará en la modelacion.
 Elaboran lista de lateriales y recursos a utilizar, se organizan para que cada integrante pueda apoyar con algo la
representacion.
 Crear pequeño libreto.
 Entregan avance al docente.
Segunda clase:
 20 minutos para ensayar y preparar los materiales.
 1° ronda de presentaciones.
Tercera clase:
 2° ronda y final de presentaciones y desarrollo de guia de aplicación.

1° 06- mayo-2019 clase PLANIFICACION

2°clase 07-mayo-2019 PRESENTACION DE MODELAMIENTO.
3° clase 13-mayo-2019 PRESENTACION-GUIA DE APLICACION

Colegio Cerro Guayaquil

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Prof. Carolina Hinojosa T.
AVANCE CLASE N°1

INTEGRANTES DEL GRUPO:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
ESCRIBE EL PROBLEMA QUE TE CORRESPONDIO. (PUEDES MODIFICAR LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
ESTRATEGIA PARA UTILIZAR EN LA RESOLUCION DEL PROBLEMA:
_________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACION:
MATERIALES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
ROLES POR DESEMPEÑAR POR ALUMNO:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
INICIO
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
DESARROLLO
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FINAL:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
EXPLICA COMO LLEVARON A CABO EL PROCEDIMIENTO:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
 Colegio Cerro Guayaquil
Monte Patria
Prof. Carolina Hinojosa T.
EVALUACION MATEMATICA

Nombre
Puntaje ideal: 44 pts. Puntaje real: Exigencia 60% Puntaje nota 4,0:

RUBRICA--MODELAMIENTO DE PROBLEMA MATEMATICO.

Aspectos a Muy bien logrado Logrado Parcialmente No logrado Puntaje

evaluar logrado
4 PUNTOS 3 PUNTOS 1 PUNTO
2 PUNTOS

Presentación

El estudiante y su El estudiante y su El estudiante y El estudiante y su

grupo de trabajo grupo de trabajo su grupo de grupo de trabajo
dramatizan un presentan un trabajo solo leen intentan explicar el
Estructura de problema matemático resumen de un el problema o lo problema, pero
la de la vida cotidiana problema explican demuestra un débil
presentación que tiene inicio, matemático, utilizando un dominio del tema.
desarrollo, desenlace explicado con procedimiento
o solución. algunos matices muy complejo o
de actuación. enredado.

El estudiante participa El estudiante El estudiante El estudiante no

activamente en la participa presenta participa de la
elaboración de los activamente en la desinterés en la elaboración de los
Dramatización diálogos presentes en elaboración de los colaboración con diálogos de la
la dramatización. Da diálogos presentes su grupo de dramatización.
Y diálogos ideas, menciona en la trabajo en la
ejemplos. dramatización. elaboración de
los diálogos de la
dramatización.

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no

desempeña un rol desempeña un rol desempeña un desempeña un rol
Roles
predominante y notorio dentro de rol débil y poco notorio dentro de
destacado dentro de la obra. notorio, no se la obra.
la obra. logra definir.

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no

construye sus propios construye sus explica siguiendo explica ni
códigos para explicar propios códigos solo los retroalimenta
el problema, se para explicar el lineamientos intentando
interesa y se esfuerza problema, se entregados por comunicar
Enfoque por explicar a sus interesa y se el docente. claramente sus
comunicativo compañeros, además esfuerza por ideas.
presenta ejemplo, explicar a sus
retroalimenta, compañeros.
pregunta a sus
compañeros para
verificar la
comprensión por
parte de estos.

Expone utilizando un Expone utilizando Expone con un EL volumen de voz

volumen de voz en general un volumen de voz es muy bajo y su
adecuado, una buena buen volumen de poco moderado, dicción es
Volumen y dicción, lo cual voz, intentando lo cual permite insuficiente, lo cual
dicción permite ser escuchado pronunciar que solo algunos resulta difícil de
y entendido por toda correctamente las alumnos puedan escuchar y
la audiencia. palabras. escuchar y entender por parte
entender la de la audiencia
presentación.
 Modelación

El estudiante se El estudiante se El estudiante se El estudiante

involucra en la involucra en la involucra desconoce la
modelación de la modelación de la débilmente en la estrategia utilizada
Modelación resolución del resolución del estrategia en el
problema, problema, utilizada en la modelamiento de
participando de incorporándose de modelación del la estrategia de
manera fluida, manera fluida a la problema resolución de
demostrando un presentación. matemático. problema.
manejo correcto de la
estrategia de
resolución. Incorpora
ejemplos.

Seleccionan Seleccionan Seleccionan Seleccionan de

correctamente la o las correctamente la correctamente manera incorrecta
operaciones a o las operaciones solo una de las las operaciones y
Estrategias de desarrollar, para a desarrollar, para operaciones realizan un
resolución de resolver el problema. resolver el correctas para procedimiento
problemas Resuelve de manera problema. resolver el equivocado.
exitosa las problema.
Pero comete
operaciones.
errores en los Pero comete
cálculos más errores en los
simples. cálculos mas

El estudiante El estudiante El estudiante y El estudiante y su

comprende los pasos comprende los su grupo de grupo de trabajo
Procedimiento
de la resolución de pasos de la trabajo demuestran no
De resolución problemas, reconoce resolución de demuestran tener dominio de
la operación que problema, poco manejo de los pasos de la
deben realizar para reconoce la los pasos de la resolución del
descubrir la respuesta operación que resolución de problema.
del problema deben realizar problemas.
matemático. para descubrir la
respuesta del
problema
matemático.
MATERIAL CONCRETO
DE APOYO

El estudiante dirige la El estudiante El estudiante El estudiante NO

organización de la participa tiene una débil tiene participación
escenografía y activamente en la participación en en la elaboración
Escenografía y elaboración de fabricación de la elaboración del material de
material de material de apoyo, material de apoyo. del material de apoyo.
apoyo además aporta en la apoyo.
construcción del
material.

El estudiante utiliza de El estudiante El estudiante El estudiante NO

forma correcta el utiliza de forma utiliza utiliza el material
Material
material concreto y correcta y escasamente el concreto con el fin
Concreto escenografía apropiada, el material de desarrollar la
preparada, le da un material concreto concreto para estrategia de
uso práctico, fabricado, desarrollar la resolución de
facilitando la obteniendo estrategia de problema.
comprensión del mejores resolución de
problema, además resultados en la problema.
utiliza la pizarra para comprensión por
explicar más parte de los
detalladamente la oyentes.
estrategia.
 Colegio Cerro Guayaquil
Monte Patria
Prof. Carolina Hinojosa T.

GUIA DE APLICACIÓN
RESOLUCION DE PROBLEMAS

Nombre: N°lista: Puntaje ideal: 35 Puntaje real:

Fecha: lunes 13-mayo-2019 Exigencia:60% Puntaje nota 4.0:
Objetivo:
 (OA 07) Resolver y modelar problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que
involucren adiciones, sustracciones, multiplicación y división.
Indicadores:
 Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones, usando dinero en algunos de ellos.
 Resuelven problemas cuya resolución requiere una combinación de operaciones.
 Modelan una situación problemática, representando la estrategia, fundamentando el razonamiento
utilizado.
 Trabajan colaborativamente en equipos de trabajo.
 Responden preguntas en base al trabajo realizado.
Habilidad:
 Resolver modelar problemas dados o creados.
 Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
 Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento
LEE CUIDADOSMANTE CADA PROBLEMA, LUEGO DESARROLLA LA ESTRATEGIA CORRECTA, PARA DAR RESPUESTA Y SOLUCION
AL PROBLEMA. (5 PTS. C/U)
1.- Don José pesa 110 kilos y el médico le indicó que debe bajar 38 kilos, deberá cambiar sus
hábitos alimenticios y hacer ejercicio tres veces a la semana. Después de hacer este
tratamiento. Según el médico, ¿cuántos kilos debiera pesar Don José?
2.-Arturo tenía 2 893 papas para vender. Él vendió 780 papas en la mañana y 925 en la
tarde. Él botó 152 papas podridas. ¿Cuántas papas le quedan para vender?

3.-El 4º año A necesita comprar dos escobillones y una pala para su curso, hicieron una
colecta y reunieron $3.600, después de comprar la pala y los escobillones les quedó $ 1.300.
¿Cuánto dinero gastaron en la compra de ambos productos?
4.-La señora Isabel fue a pagar sus cuentas. Al llegar a la casa quiso saber cuánto dinero había
gastado. Ayúdale a sacar la cuenta.

5.-Tomás tiene el triple de láminas que José. José tiene 15 láminas.

¿Cuántas láminas tiene Tomás?

6.-Para comprar materiales, el 4º básico decide pedir $9.000 por cada alumno del curso. Si
en el curso son 35 alumnos. ¿Cuánto dinero reunirán en total, si todos pagan?
7.-La señora Berta tiene 18 flores. y quiere adornar su casa preparando 3 floreros ¿Cuántas
flores tiene cada florero?