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Simulacro 2014 - 01

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001. El concepto de testología es atribuible a: 5) Comentarios confirmatorios.

1) Wissler.
2) Rorschach. RC: Las principales estrategias que permiten elicitar o
3) Cattell. mantener una comunicación con el paciente son:
4) Millon. • Técnica especular.
5) Wechsler. • Dejar hablar.
• Comentarios confirmatorios.
RC: El término test fue acuñado por J. McKeen Cattell en • Realimentación comunicacional.
1890 (opción de respuesta correcta 3); para este autor, los • El señalamiento.
tests mentales eran sistemas normalizados de • La interpretación.
procedimientos que permitían obtener información muy • Aterrizaje en paracaídas.
objetiva respecto al rendimiento de las personas ante la Según lo visto, la opción de respuesta correcta es la 5.
realización de tareas tipo. La aplicación de tests
psicológicos (mental—testing o psychological testing) dio 004. ¿Qué cuestionario está especialmente destinado a
lugar a principios del siglo XX a la especialidad de adolescentes de ambos sexos?:
psicotecnia o testología. 1) PST de Symonds
2) SAT de Bellak
Rorschach acuñó el término Psicodiagóstico dándose a 3) TAT de Murray.
conocer con la publicación en 1921 Psychogiagnostik. 4) Test de las manchas de Rorschach.
5) Z Zulliger.
002. El estudio del comportamiento del ser humano a tra
vés de sus rasgos faciales se denomina: RC: De las opciones dadas hay uno que es de aplica ción
1) Frenología. exclusiva para adolescentes: el PST de Symonds (opción de
2) Fisiología. respuesta correcta 1). Perceval M. Symonds (1949) inicia
3) Fisiognomía. diversas experiencias con el TAT tras su publicación y se
4) Caracteriología. dedica a poner a punto una prueba muy similar, pero destinada
5) Gestualidad. especialmente a adolescentes de ambos sexos a la que
denominó Test del Cuento Ilustrado o Test de Relatos para
RC: El estudio del comportamiento del ser humano a través Láminas (PST: Picture Story Test).
de sus rasgos faciales se denomina fisiognomía (opción de
respuesta correcta 3). 005. A partir de los trabajos de quién se dividió la inteligencia
en fluida y cristalizada
La frenología consiste en el movimiento iniciado por Gall. 1) Carroll.
Considera que hay una vinculación entre diversas áreas 2) Burt y Vernon
cerebrales y otras tantas capacidades intelectuales y ras 3) Thustone y Guilford.
gos del carácter. El resto de opciones no guardan relación 4) Cattell y Horn.
con el enunciado. 5) Gustafsson.

003. Si queremos elicitar o mantener la comunicación con el RC: Como resultado de los trabajos de Cattell (1943,
paciente, ¿qué emplearía?: 1963, 1971) y Horn y Cattell (1966), se reconoce que existen
1) Honestidad. dos componentes diferentes de la inteligencia. Uno,
2) Alta reactividad verbal. biológico, en gran parte innato; otro, resultado de la
3) Competencia. experiencia y del medio ambiente: la inteligencia fluida y
4) Ética. cristalizada (opción de respuesta correcta 4).

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006. En la interpretación de las escalas Wechsler
(puntuaciones CI), elija la opción falsa:
1) La media es 100 y la desviación típica 15.
2) Puntuaciones entre 85—115 son consideradas como
normales
3) La variabilidad del CI permanece constante de
uno a otro intervalo de edad.
4) Se considera que entre el CI verbal y manipulativo
hay diferencias estadísticamente significativas si es mayor
de dos desviaciones típicas.
5) Para Wechsler la inteligencia no es una mera suma
de aptitudes
RC: Todas las opciones de respuesta son correctas excepto
la 4; para considerar diferencias estadísticamente
significativas entre el CI verbal y el CI manipulativo debe
haber 15 puntos entre ambos, es decir, una desviación
típica (y no 30 −dos desviaciones típicas− como versa la
opción de respuesta).
007. Una puntuación que resulta de la comparación de la
puntuación directa obtenida por el sujeto con los resultados
de un grupo de población de su misma edad es:
1) Puntuación eneatipo.
2) Puntuación típica
3) Puntuación “S”.
4) Puntuación directa.
5) Puntuación decatipo.
RC: La puntuación que resulta de la comparación de la
puntuación directa obtenida por el sujeto con los resultados
de un grupo de población de su misma edad es una
puntuación típica (opción de respuesta correcta 2).
Una puntuación eneatipo resulta de la transformación de las
puntuaciones a una escala que va de 1-9 puntos, con una
media igual a 5 y una desviación típica igual a 2.
Una puntuación “s” resulta de la transformación de las
puntuaciones a una escala que va de 1-99, con una media
igual a 50 y una desviación típica igual a 20.
Una puntuación directa es la puntuación que obtenemos
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directamente por la realización de un test. Esta puntuación se
puede transformar en otro tipo de expresión que permita
establecer comparaciones entre los sujetos y determinar la
significación psicológica de la puntuación de un test.
Una puntuación decatipo resulta de transformar las
puntuaciones a una escala de 1-10, con una media igual a 5,5
y una desviación típica igual a 2.
008. Las escalas “Esquizoide, Depresiva, Fóbica, Dependiente,
Histriónica, Narcisista, Antisocial, Agresivo-Sádica,
Compulsiva, Pasivo-Agresiva, Autodestructiva” pertenecen a:
1) MCMI-III.
2) MMPI-II.
3) 16PF5.
4) NEO-PI-R.
5) SCL-90-R.
RC: Las escalas que en el enunciado aparecen son las escalas
básicas de personalidad que Millon evalúa con el MCMI-III
(opción de respuesta correcta). Además contaría con las
escalas patológicas de personalidad que serían: esquizotípica,
paranoide y límite. Junto con la evaluación del eje II, Millon
introduce escalas para evaluar eje I y escalas psicométricas.
009. El TRF es de:
1) Phillipson.
2) Rosenweizg.
3) Achenbach.
4) Frankenburg.
5) Gesell y Amatruda.
RC: El Teacher’s Report Form (TRF) es similar al CBCL,
pero en vez de responder los padres, lo hacen los profesores.
Lo publicó Achencbach y forma parte del sistema ASEBA
(Achenbach system of empirically based assessment). La
tercera versión (y que sería de aplicación para el paciente) es
el YSR.
Phillipson publica el TRO (test de las relaciones objetales) y es
una técnica proyectiva.
Rosenweizg publica el PFT (test de la frustración; Rosenweizg
Picture of frustration study) y es también una técnica
proyectiva.
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Frankenburg publica la escala de selección de Denver que
se utiliza para la evaluación del desarrollo intelectual.
Gesell y Amatruda publican la escala de desarrollo de
Gesell que también es una escala de desarrollo intelectual.
010. En cuanto a la copia de la Figura Compleja de Rey,
Osterrieth establece tres fases de copia. ¿Qué decía la
segunda?:
1) Es la predominante a partir de los 15 años.
2) Es la predominante en adultos.
3) Es la predominante entre los 12-14 años
4) Es la predominante en niños de 5-11 años.
5) Es predominante en niños de entre 3-4 años.
RC: Osterrieth establece 3 fases de copia:
• Etapa I. Es predominante desde los 5 a los 11 años. Se
observa una yuxtaposición de detalles, es decir, el sujeto va
construyendo los detalles contiguos como un
rompecabezas, no habiendo un elemento principal. La figura
resultante es más o menos reconocible.
• Etapa II. Predominante a los 12-13 y 14 años (opción de
respuesta correcta). Se observa un contorno general en el
que se colocan después todos los detalles. El sujeto
comienza por la reproducción del contorno, sin diferenciar el
rectángulo central, de esta manera se obtiene una especie
de “contenedor” en el que son después colocados todos los
detalles interiores.
• Etapa III. Es el predominante a partir de los 15 años de
edad. En este tipo, el dibujo comienza por el rectángulo
central, que sirve de armazón de todo el dibujo.
011. Cuando el entrevistador repite la idea que acaba de
expresar el paciente entrevistado empleando otras palabras
que permiten una formulación que al paciente le parezca
más clara, es una estrategia de entrevista denominada:
1) Técnica especular.
2) Reflejo.
3) Paráfrasis.
4) Reflejo empático.
5) Eco.
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RC: Parafrasear es repetir la idea que acaba de expresar el
paciente. El entrevistador emplea otras palabras que permiten
una formulación que al paciente le parece más clara. Ayuda al
paciente a centrarse en un tema o un aspecto del mismo. Por
otro lado, el reflejo empático, implica conectar una paráfrasis
con una vinculación emocional (pone en relación la situación
expresada en la paráfrasis con un sentimiento o que,
generalmente, no ha sido explícitamente referido por el
paciente pero que el entrevistador puede intuir).
Finalmente el reflejo (o eco o técnica especular) consiste en
repetir una frase similar a la dicha por el entrevistado, y tiene
como finalidad facilitar el mantenimiento de la conversación.
012. De los cuestionarios que vienen a continuación, ¿cuál NO
evalúa la ansiedad de forma multidimensional?:
1) STAI.
2) TMAS de Taylor
3) EMAS de Endler.
4) HAS de Hamilton
5) BAI de Beck.
RC: Todas las opciones dadas evalúan de forma
multidimensional la ansiedad excepto el TMAS de Taylor, que
lo hacía de forma unidimensional. Fue elaborada a principios
de los años 50 (aún sin establecerse las diferencias entre
estado-rasgo en la conceptualización de la ansiedad) y
contemplaba la ansiedad de forma unidimensional. Estaba
orientada a la evaluación del carácter estable de la respuesta
ansiosa presente en un sujeto.
013. En el cuestionario de personalidad MMPI de Hathaway y
McKinley podemos obtener Índice F-K. ¿Cuál es su
significado?:
1) Controla el número de respuestas no contestadas o
contestadas con “no sé”.
2) Evalúa el intento de falsificar las respuestas con la
intención de conseguir posiciones sociales más favorables
3) Permite estimar la garantía del conjunto de respuestas.
4) Se utiliza para aumentar el poder discriminativo de las
escalas clínicas.
5) Informa de la distorsión de la prueba.
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RC: Al analizar el cuestionario MMPI de Hathaway y
McKinley nos encontramos con las escalas de validación.
Dichas escalas son: interrogante (?): Controla el número de
repuestas no contestadas o contestadas con “no sé”. Si es
muy alto, invalida el resultado de las demás escalas (opción
1). Sinceridad (L): Evalúa el intento de falsificar las
respuestas con la intención de conseguir posiciones
sociales más favorables (opción 2). Validez (F): Permite
estimar la garantía del conjunto de respuestas. Si es muy
alta se sospecha de errores en la anotación o en la
comprensión de los ítems (opción 3). Factor corrector (K):
Se utiliza para aumentar el poder discriminativo de las
escalas clínicas. Si es alto, la actitud es defensiva:
tendencia deliberada a distorsionar respuestas para parecer
más “normal”; si es baja es un intento deliberado de dar una
mala impresión (opción 4) y por último, Gough publica a
posteriori el Índice F-K, que informa de la distorsión de la
prueba. Se restan ambas escalas y si la diferencia es igual
o superior a 9 se invalida (opción 5 correcta).
014. Las estrategias preferidas para la construcción de
autoinformes son:
1) Racional.
2) Empírica.
3) Factorial.
4) Empírica y factorial.
5) Racional y factorial.
RC: Las estrategias preferidas para la construcción de
autoinformes son empíricas y factoriales (opción de
respuesta 4), es decir, las psicométricas, ya que el criterio
de construcción racional se tiende a considerar ingenuo (por
basar su construcción en una teoría que no tiene por qué
ser cierta y asume cierta cantidad de error).
015. Al estudiar la fiabilidad y validez de las técnicas
objetivas debemos tener en cuenta la ley de los valores
iniciales. ¿Qué dice esta ley?:
1) Que existe un correlato positivo entre la línea base y
la amplitud de respuesta.
2) Que existe un correlato negativo entre la línea base y
la amplitud de respuesta.
3) Que no existe correlato entre la línea base y la
amplitud de respuesta.
4) Que existe correlato positivo entre la respuesta y las
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consecuencias de la respuesta.
5) Que existe correlato positivo entre el nivel de afectivo y
la línea base.
RC: Dentro de las técnicas objetivas, al estudiar la fiabilidad y
validez, nos encontramos con la ley de los valores iniciales.
Esta ley dice que existe un correlato negativo entre la línea
base y la amplitud de respuesta (opción correcta 2). Esto
quiere decir que cuanto menos activados estemos, mayor será
la amplitud de respuesta, y por el contrario cuanto más
activados estemos, menor será la amplitud de respuesta.
016. Si en el MEC de Lobo el paciente obtiene una puntuación
de 25, ¿qué interpretaría?:
1) Deterioro cognitivo.
2) No hay deterioro cognitivo.
3) Afectación cortico-subcortical, de predominio
hipocámpico
4) Sospecha de deterioro cognitivo.
5) No se puede sacar ninguna conclusión.
RC: El Mini examen cognoscitivo de Lobo, al igual que el
Minimental de Folstein, son cuestionarios que evalúan el
funcionamiento cognitivo en ancianos de forma transversal. En
el caso del MEC, la puntuación máxima es 35, y el autor
establece como punto de corte 28 (<28 implica deterioro
cognitivo; puntuaciones de 28 o mayores implicaría
normalidad). Por tanto, la opción de respuesta correcta es la 1.
017. ¿Qué batería permite evaluar entre otras la función
motora, la organización acústico-motriz, y las funciones
cutáneas superiores y cinestésicas? Elija la opción
CORRECTA:
1) Batería neuropsicológica Halstead-Reitan.
2) Test conductual de memoria RIVERMEAD de Wilson,
Cockburn y Baddeley.
3) Programa integrado de exploración neuropsicológica
(Test Barcelona. PIENB) de Peña-Casanova.
4) Examen neuropsicológico de Luria.
5) Todas son falsas.
RC: Al realizar una exploración neuropsicológica, puede
realizarse de forma global con baterías o con pruebas aisladas
evaluando las distintas funciones de forma específica. Las
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principales baterías con las que contamos para hacer siguen criterios de construcción racional (basadas en una
evaluaciones neuropsicológicas del funcionamiento global teoría). El STAT y el CAS evalúa procesos cognitivos bajo el
de las personas son: La batería neuropsicológica de enfoque de Sternberg y el L-PAD y EPA-2 lo hace bajo el
Halstead-Reitan (corriente americana, cuantitativa), Examen enfoque de Feuerstein.
neuropsicológico de Luria (corriente europea, cualitativa) y
el Test Barcelona de Peña-Casanova (basado en Luria). 020. ¿Qué cuestionario evalúa la ansiedad desde el triple
Las funciones que pueden evaluarse con el Examen sistema de respuesta (cognitivo, fisiológico y motor)? Elija la
opción CORRECTA:
integrado de Luria son 10 (opción 4 correcta): 1)funciones
1) E-MAS de Endler.
motoras; 2) organización acústico-motriz; 3) Funciones
2) T-MAS de Taylor
cutáneas superiores y cinestésicas; 4) funciones visuales
3) S-RIA de Endler
superiores; 5) lenguaje receptivos; 6) lenguaje expresivo; 7)
4) ISRA de Tobal y Cano.
lectura-escritura; 8) Destreza aritmética, 9) procesos
5) STAI de Spielberger
mnésicos y 10) procesos intelectuales.

018. De los siguientes subtests del WISC-R, ¿cuál RC: A lo largo de la historia de la evaluación de la ansiedad,
pertenece a la escala verbal?: han existido distintos puntos de vista. En un primer momento
1) Figuras incompletas se evaluaba de forma unidimensional, en la que el paciente
2) Cubos. tenía o no ansiedad. Desde esta perspectiva tenemos el T-
3) Dígitos. MAS de Taylor (opción 2). Posteriormente se pasa a evaluar la
4) Laberintos. ansiedad de forma multidimensional. En esta nueva forma se
5) Claves. contempla la ansiedad como Rasgo, posteriormente como
Estado y Rasgo (STAI de Spielberger, opción 5) y finalmente

RC: Al igual que en el WISC, la escala verbal estaba de forma interaccionista (hay ansiedad estado y rasgo en

compuesta por información, comprensión, aritmética, función de la situación). De esta manera interaccionista

semejanza, dígitos (opción 3 correcta) y vocabulario. En el encontramos el E-MAS, el S-RIA y el ISRA. De todos ellos, el

caso de la escala manipulativa, clave de números, figuras único que evalúa específicamente la ansiedad desde el triple

incompletas, cubos, historietas, rompecabezas y laberintos. sistema de respuesta es el ISRA (opción correcta la 4). De
hecho, en el propio manual, en el apartado de indicaciones

En la pregunta, todas las opciones pertenecen a la escala terapéuticas nos marca el tipo de estrategia terapéutica a

manipulativa excepto dígitos, que como acabamos de ver, utilizar en función de la orientación predominante de la

forma parte de la escala verbal. ansiedad.

019. ¿Qué cuestionario/s de los que viene/n a continuación 021. Entre los cuatro y los ocho meses de edad, durante el
están basados en metodología factorial?: período sensoriomotor, el niño se entrega a acciones
accidentales dirigidas hacia el exterior que el niño repite una y
1) STAT.
otra vez. A este tipo de conductas se les denomina:
2) Test dominos.
1) Esquemas de segundo orden.
3) L-PAD.
2) Estructuras circulares de experimentación.
4) EPA-2.
3) Reacciones circulares secundarias
5) CAS.
4) Reacciones circulares terciarias.
5) Esquemas de acción.
RC: La única prueba basada en metodología factorial de las
opciones dadas es el test dominós de Anstey (opción
RC: Las reacciones circular secundarias son propias del tercer
correcta 2). Lo es junto con las Matrices progresivas de
subestadio (4-8 meses) y consisten en acciones accidentales
Raven y el Test del Factor G de Cattell. El resto de pruebas
dirigidas hacia el exterior que el niño repite una y otra vez

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(opción 3 correcta). Entre los doce y los dieciocho meses de
edad, el niño sensoriomotor entra en el quinto subestadio
que se caracteriza por los descubrimientos de nuevos
medios a través de la experimentación activa (opción 4).Los
esquemas de acción son los propios de todo el periodo
sensotiomotor y consisten en patrones organizados de
comportamiento utilizados para representar y responder
ante objetos y experiencias (opción 5). Por último, los
esquemas de segundo orden y las estructuras circulares de
experimentación no son términos propios del modelo
piagetiano (opciones 1 y 2).
022. En el período preoperatorio (2-6 años) el niño suele
pensar que que todos y cada uno de los acontecimientos
tienen una causa última o utilidad. Esta característica se
denomina:
1) Animismo.
2) Realismo.
3) Artificialismo.
4) Finalismo.
5) Error preoperatorio
RC: Todas las opciones de respuesta hacen referencia a
manifestaciones del pensamiento egocéntrico preoperatorio
que le llevan al niño a cometer errores en la explicación del
mundo en el que vive (opción 5).
El artificialismo consiste en la tendencia a pensar que los
seres humanos pueden construir todas las cosas que
existen en el mundo de acuerdo a un plan previamente
diseñado, incluso los fenómenos naturales (opción 3). Otra
de las manifestaciones del pensamiento egocéntrico
preoperatorio a la hora de explicarse el mundo es lo que se
denomina realismo y se refiere al hecho de que el niño es
incapaz de distinguir entre hechos psicológicos y hechos
físicos (opción 2). Por otro lado, el finalismo es la tendencia
preoperatoria a creer que todos y cada uno de los
acontecimientos tienen una causa última o utilidad (opción 4
correcta). Por último, los niños de esta edad también
tienden a atribuir vida a objetos que no la tienen, lo que se
ha denominado animismo (opción 1).
023. El patrón de apego que se observa de manera más
infrecuente en la población es:
1) Apego ansioso.
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2) Apego ansioso evitativo
3) Apego ambivalente.
4) Apego seguro.
5) Apego desorganizado
RC: El más antiguo y más conocido de los sistemas de
evaluación de la calidad del apego es el procedimiento de la
situación extraña. Este método fue desarrollado en los años
1960 por Mary D. Salter Ainsworth (1913-1999) para estudiar
las separaciones del niño y su figura de apego de forma
controlada en laboratorio.
A través de los datos que se generan mediante este método,
Ainsworth encontró tres patrones principales de apego: el
seguro (la categoría más común, que representaba al 65% de
la muestra) y dos formas de apego inseguro: el evitativo o
rechazante (20% de la muestra) y el ambivalente o ansioso
(12%). Posteriormente se identificó un patrón de apego
resultante de la combinación incongruente de los otros dos
tipos de apego inseguro: el apego inseguro desorganizado o
desorientado (3%) (opción 5 correcta).
024. Desde la epistemología de Piaget, ¿cómo se denomina el
subproceso que tiene lugar cuando nuestras estructuras
cognitivas cambian porque la información nueva resulta
demasiado diferente o compleja?:
1) Asimilación.
2) Organización.
3) Acomodación.
4) Autorregulación.
5) Reacción circular primaria.
RC: Según la teoría de Piaget, el niño nace con una herencia
funcional que guía el desarrollo humano y permite su
autorregulación (opción 4). Esta herencia funcional viene
definida por dos funciones generales (o invariantes
funcionales): organización y adaptación.
La primera función es la organización (opción 2). Dado que las
estructuras cognitivas están interrelacionadas, cualquier
conocimiento nuevo debe encajarse dentro del sistema
existente. Según Piaget, esta necesidad de integrar la
información nueva en vez de simplemente añadirla hace que
nuestras estructuras cognitivas sean cada más sofisticadas.
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La segunda función es la adaptación, que se refiere al
intento de un organismo de conseguir un equilibrio con su
entorno de forma que favorezca su supervivencia. En el
modelo de Piaget, la adaptación cognitiva implica dos
procesos:
La asimilación supone el intento de entender las nuevas
experiencias en términos de nuestras estructuras cognitivas
existentes (opción 1).
Cuando la información nueva resulta demasiado diferente o
compleja, tiene lugar la acomodación. Nuestras estructuras
cognitivas cambian para integrar las nuevas experiencias
(opción 3 correcta).
Las reacciones circulares son empleadas en la teoría
piagetiana para explicar el desarrollo sensoriomotor (opción
5).
025. Por lo que respecta a las funciones adaptativas de las
emociones en los bebés, indique qué emoción de las
siguientes es una señal para que los cuidadores prolonguen
una interacción:
1) Tristeza.
2) Alegría.
3) Culpabilidad.
4) Miedo.
5) Desdén
RC: La expresión de las emociones en la infancia sirve para
que se conozcan el niño y las personas cercanas a él. La
expresión de las emociones desempeña una función
comunicativa que seguramente incidirá en la conducta de
los cuidadores.
Por ejemplo, la expresión de tristeza indica que el niño se
siente afligido, de modo que necesitará atención y
despiertan simpatía y comprensión en los cuidadores
(opción 1). El enfado puede significar que desea que la
gente deje de hacer algo que lo molesta. La alegría es una
señal para que los cuidadores prolonguen una interacción o
tal vez indica que el niño está dispuesto a aceptar nuevos
retos (opción 2 correcta). La expresión de miedo atrae a las
personas cercanas e indica que el niño necesita consuelo
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(opción 4).
Ya avanzando el tercer año, el niño empieza a manifestar
emociones complejas como la culpa y el desdén. En la culpa el
niño percibe su propio comportamiento contrario a estructuras
nucleares de su identidad, lo que le empuja a estar menos
inclinado a repetir la transgresión realizada (opción 3). Por
último, el desdén puede transmitir menosprecio hacia los que
mantienen sistemas que entran en contradicción con el propio
(opción 5).
026. De acuerdo con Piaget, ¿cuándo adquiere el niño la
imitación diferida?:
1) Segundo subestadio senroriomotor.
2) Tercer subestadio senroriomotor
3) Cuarto subestadio senroriomotor.
4) Quinto subestadio senroriomotor
5) Sexto subestadio senroriomotor.
RC: La imitación diferida se adquiere en subestadio 6 del
periodo sensoriomotor (opción 5 correcta). La imitación diferida
consiste en imitar un modelo que no está presente y, por tanto,
requiere tener una representación mental de la conducta
realizada por el modelo. Por ejemplo, el niño ve un programa
de dibujos animados por la tarde y al día siguiente imita algo de
lo que vio el día anterior por televisión en el recreo delante de
sus amigos. Esta capacidad aparece en el niño cuando éste
adquiere la función simbólica (capacidad para manejar
representaciones mentales), es decir en el sexto subestadio
del periodo sensoriomotor. Esta función simbólica va a permitir
que a partir de ese momento el niño adquiera toda una serie de
manifestaciones que antes eran imposibles para él, gracias a la
capacidad de manejar representaciones mentales aparecen:
imitación diferida, dibujo, juego simbólico, imágenes mentales y
lenguaje.
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027. Según Piaget, las operaciones formales se manifiestan
en el funcionamiento del sujeto a través de la aparición de
una de las siguientes características:
1) El pensamiento inductivo
2) La doble reversibilidad.
3) El pensamiento lógico.
4) El pensamiento prelógico.
5) Las imágenes mentales.
RC: Las características de los esquemas operatorios son
que son acciones coordinadas, internalizadas y reversibles.
Lo que diferencia a los esquemas operatorios concretos de
los formales es que en las operaciones concretas la
reversibilidad es simple mientras que en las operaciones
formales la reversibilidad es doble (opción 2 correcta). La
doble reversibilidad permite que simultáneamente se
puedan aplicar sobre la misma representación mental las
dos vías para lograr la reversibilidad: inversión y
compensación. El pensamiento formal es un pensamiento
deductivo que funciona formulando hipótesis y poniéndolas
a prueba mediante la deducción (opción 1).
El pensamiento en el periodo preoperatorio permite manejar
esquemas simbólicos, que hacen posible la aparición de
imágenes mentales en dicho periodo (opción 5). Sin
embargo, el niño preoperatorio no puede transformar sus
representaciones mentales porque no posee reversibilidad
lo que lo convierte en un pensamiento prelógico (opción 4).
El pensamiento lógico es propio de las operaciones
concretas cuando el niño adquiere la conservación, la
clasificación y la seriación (opción 3).
028. ¿Con qué paradigma de la Psicología Evolutiva
debemos relacionar el modelo teórico de Sigmund Freud?:
1) Organicista.
2) Mecanicista.
3) Continuista.
4) Contextual.
5) Estructural.
RC: Podemos considerar al modelo freudiano como
organicista ya que considera el desarrollo como una
evolución de etapas preprogramadas biológicamente en las
que el aparato psíquico de organismo va experimentando
sucesivas reestructuraciones al cambiar de etapa (opción 1
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correcta). El paso de una etapa de desarrollo psicosexual a
otra implica cambios cualitativos ligados a los conflictos
biológicamente programados.
El paradigma mecanicista o continuista considera el desarrollo
como una acumulación de cambios cuantitativos o
aprendizajes. El paradigma contextual sitúa como motor del
desarrollo la interacción social. Por último, ninguno de los
paradigmas de la Psicología tiene el apelativo de estructural
029. Un sujeto escucha dos mensajes diferentes por dos
auriculares, uno en cada oído, y debe repetir en voz alta
solamente el mensaje del oído izquierdo. Se trata de un estudio
de:
1) Atención sostenida.
2) Atención dividida.
3) Atención selectiva.
4) Atención dirigida.
5) Vigilancia.
RC: El enunciado plantea una situación típica de la técnica del
sombreado (shadowing). Se trata de un estudio de atención
selectiva, ya que el sujeto ha de responder a un estímulo
relevante y excluir los demás (atender solamente el mensaje
del oído izquierdo y repetirlo, excluyendo el otro mensaje). En
las tareas de atención sostenida o vigilancia el sujeto ha de
mantener la atención durante períodos largos de tiempo y en
las de atención dividida el sujeto ha de atender a dos o más
estímulos simultáneamente o realizar dos o más tareas a la
vez.
030. Señala a qué concepto hace referencia la siguiente
definición: “estímulo ambiental que antecede al
comportamiento y atrae o repele a una persona con respecto a
un curso específico de acción”:
1) Consecuencia.
2) Premio.
3) Incentivo.
4) Instinto.
5) Reforzador.
RC: El estudio de la motivación extrínseca gira alrededor de los
conceptos de consecuencias e incentivos, ya que se plantea
que la conducta se pone en marcha como un medio para
obtener alguna consecuencia ambiental (conseguir un estímulo
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apetitivo o evitar algún suceso aversivo). En la definición
precisa de estos conceptos, las consecuencias
(reforzadores y castigos) aparecen después de la ejecución
de la conducta y aumentan o reducen la persistencia de la
misma en el futuro (alternativas 1, 2 y 5 incorrectas). A
diferencia de los incentivos, que aparecen antes de la
ejecución de la conducta y excitan o inhiben el inicio de la
acción, por lo que tienen un componente anticipador
(alternativa 3 correcta). El instinto es un concepto
motivacional que forma parte de las teorías biológicas y se
define como el conjunto de respuestas programadas
genéticamente que no requieren experiencia previa
(alternativa 4 incorrecta).
031. Las personas con elevada necesidad de afiliación:
1) Son desconfiadas y prefieren mantener cierta
distancia interpersonal en los encuentros con otras
personas.
2) Presentan necesidad de establecer y mantener
relaciones afectivas positivas con otras personas.
3) Buscan el éxito de forma activa.
4) No precisan ser aceptadas por los demás para ser
felices.
5) Buscan influir sobre las decisiones de las otras
personas.
RC: La necesidad social de afiliación hace referencia a la
necesidad de establecer y mantener relaciones afectivas
positivas con otras personas y tiene dos facetas: la
necesidad de intimidad (necesidad de participar en
relaciones cálidas, cercanas y positivas) y la necesidad de
aprobación (necesidad ansiosa de ser aceptado y no
rechazado en las relaciones interpersonales). La alternativa
2 es correcta, pues se refiere a la definición general del
motivo de afiliación. Las opciones 1 y 4 pueden descartarse,
ya que las personas con elevada necesidad de afiliación
practican la autodivulgación y se involucran en actividades
que faciliten el contacto social, precisando en ocasiones de
forma dependiente la aprobación de los demás. La
alternativa 3 es incorrecta, pues se refiere al motivo de
logro, al igual que la alternativa 5 que se relaciona con el
motivo de poder.
032. Todas las emociones producen placer o generan
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displacer. El asco presenta una valencia afectiva:
1) Positiva.
2) Negativa.
3) Neutra.
4) Carece de tono hedónico
5) El criterio de valencia afectiva sólo puede aplicarse a
emociones claramente diferenciadas, como la alegría o la
tristeza
RC: Todas las emociones pueden clasificarse en positivas o
negativas, en función de la valencia afectiva o del tono
hedónico que hace alusión a si esta emoción genera placer o
displacer en la persona (alternativa 5 incorrecta). El asco es
una emoción con valencia afectiva negativa, pues genera
fuertes sensaciones aversivas que facilitan las conductas de
escape o rechazo de estímulos que pueden resultar nocivos
para el organismo (alternativa 2 correcta; alternativas 1,3 y 4
incorrectas).
033. El principio de primacía de las relaciones funcionales es
defendido dentro de:
1) Hipótesis funcional
2) Hipótesis imaginativa.
3) Hipótesis mixta.
4) Hipótesis lingüística.
5) Principio de marcado léxico
RC: La hipótesis lingüística rechaza el planteamiento de la
hipótesis imaginativa, la cual afirma que trabajamos con
imágenes mentales a la hora de resolver los silogismos. La
hipótesis lingüística va a defender el trabajo mental con las
representaciones proposicionales, lo cual recoge en el principio
de relaciones funcionales.
034. El fenómeno que explica la capacidad del ser humano de
condicionar dos estímulos neutros que se presentan juntos, es
conocido en Psicología del Aprendizaje como:
1) Desensibilización sistemática
2) Bloqueo.
3) Precondicionamiento sensorial.
4) Ensombrecimiento.
5) Inhibición latente.
RC: El precondicionamiento sensorial consiste en la asociación
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previa de dos estímulos neutros, de forma que cuando
posteriormente el segundo de ellos es condicionado para
producir una respuesta, el otro también adquiere ese efecto
(sin haber sido nunca emparejado con el EI).
035. ¿Cuál de los siguientes procedimientos de
condicionamiento también es conocido como “seguimiento
del signo”?:
1) Condicionamiento de segundo orden.
2) Respuesta emocional condicionada
3) Condicionamiento semántico.
4) Automoldeamiento.
5) Condicionamiento palpebral.
RC: En el automoldeamiento o “seguimiento del signo” a las
palomas se les daba periódicamente una pequeña cantidad
comida. Las palomas no tenían que hacer nada para que se
le presentara la comida. La comida se presentaba
automáticamente tras la iluminación de una tecla,
independientemente de lo que el animal hiciera. Así pues, el
EC es la iluminación de la tecla y el EI la comida. En caso
de que tuvieran hambre se podría predecir que cuando
vieran la tecla iluminada irían al plato a esperar la comida.
Sorprendentemente no ocurre esto, y en vez de dirigirse al
comedero, picotean la propia tecla de la iluminación.
036. Los experimentos sobre “juicios de distancias” en
imágenes mentales de Kosslyn, registran:
1) El porcentaje de errores.
2) El tiempo de respuesta.
3) La velocidad de carrera.
4) El porcentaje de aciertos
5) La nitidez de las imágenes
RC: Los experimentos sobre cronometría mental llevados a
cabo por Kosslyn, como por ejemplo su trabajo con el
“mapa de la isla”, toman como variable dependiente el
tiempo de reacción o tiempo de respuesta del sujeto en
realizar la tarea (por ejemplo, el tiempo que le lleva al sujeto
desplazarse mentalmente entre dos puntos de la isla
previamente señalados).
037. El recuerdo de los movimientos necesarios para
montar en bicicleta está relacionado con la memoria:
1) Episódica.
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2) Declarativa.
3) A largo plazo.
4) De recencia.
5) Procedimental.
RC: La memoria procedimental es la parte de la memoria que
participa en el recuerdo de las habilidades motoras y ejecutivas
necesarias para realizar una tarea, por ello “montar en
bicicleta” se almacenaría dentro de la memoria procedimental.
038. ¿Qué diferencia a nivel neuroanatómico el núcleo rojo de
la oliva inferior, a pesar de que ambas estructuras participan en
la motricidad?:
1) El núcleo rojo está en el mesencéfalo y la oliva inferior
en el bulbo raquídeo.
2) El núcleo rojo está en el tegméntum y la oliva inferior en
el téctum.
3) El núcleo rojo es uno de los núcleos del tálamo mientras
que la oliva inferior se localiza en el puente
4) El núcleo rojo es un núcleo del tálamo y la oliva inferior
pertenece al tegméntum.
5) El núcleo rojo está en la protuberancia y la oliva inferior
en el mesencéfalo.
RC: Hay varias estructuras en el tronco encefálico, que se
relacionan con la motricidad. Entre ellas cabe destacar la
sustancia negra, que pertenece al mesencéfalo y está muy
deteriorada en el Parkinson, el núcleo rojo, que se localiza
también en el mesencéfalo, concretamente en el tegméntum, y
la oliva inferior, un pequeño núcleo situado en el bulbo
raquídeo, la parte más caudal del tronco encefálico.
039. ¿Cómo sería el lenguaje que cabría esperar en un
paciente con afasia de Broca?:
1) Lenguaje fluido pero con anomia.
2) Lenguaje fluido, con dificultades para la comprensión.
3) Lenguaje no fluido, con anomia y con la repetición
alterada.
4) Lenguaje no fluido pero con la repetición conservada
5) Lenguaje fluido pero con parafasias y repetición
conservada
RC: La afasia de Broca es una afasia cortical perisilviana, con
la capacidad de repetición alterada y con un lenguaje no fluido,
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por lo que presentan problemas para producir lenguaje y
para denominar. En cambio, la comprensión estaría
relativamente preservada.
040. ¿Cuál de las siguientes alternativas se considera un
sinónimo de corteza estriada?:
1) Ganglios basales.
2) Cuerpos mamilares.
3) Corteza visual primaria
4) Núcleos grises subcorticales.
5) Corteza parietal.
RC: La corteza estriada es la corteza visual primaria, la
número 17 de Brodmann, que se ubica en el lóbulto
occipital. Es importante no confundirlo con el concepto de
cuerpo estriado, que incluiría los ganglios basales, siendo
ya por tanto una estructura subcortical.
041. Si llega a consulta un paciente que se queja de que no
es capaz de diferenciar los objetos al tocarlos, por lo que
siempre acaba teniendo que mirar para saber qué es lo que
está tocando, ¿qué sería posible pensar que tiene?:
1) Anosognosia.
2) Agnosia digital.
3) Autopagnosia.
4) Asterognosia.
5) Fonoagnosia.
RC: La asterognosia consiste en la dificultad para reconocer
los objetos por el tacto, estando generalmente preservada la
capacidad de discriminarlos a través de otras modalidades
sensoriales (vista, oído). Se asocia con lesiones parietales.
042. ¿Cuál de los siguientes NO es un órgano receptor de
algún sistema sensorial?:
1) Cóclea.
2) Fotorreceptores.
3) Conos
4) Bastones.
5) Tímpano.
RC: Los órganos receptores de los sistemas sensoriales
son los encargados de llevar a cabo la transducción, para
que puedan producirse los potenciales de acción. En el
sistema visual son los fotorreceptores (conos y bastones)
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los que se encargan de ello, y en el sistema auditivo es la
cóclea (concretamente el órgano de Corti, que es parte de ella,
en el oído interno).
043. ¿Qué lóbulo sería el más implicado en la memoria de
trabajo?:
1) Temporal.
2) Occipital.
3) Frontal.
4) Parietal.
5) Encrucijada parieto-temporo-occipital.
RC: El lóbulo frontal es el que se encarga de las funciones
ejecutivas, entre las que se encuentra la capacidad para
planificar, tomar decisiones, solucionar problemas o generar
estrategias, lo cual tiene mucha relación con la memoria de
trabajo, que se encarga de utilizar los almacenes de memoria
para buscar información, trabajarla, elaborarla y hacer algo con
ella, dar una respuesta.
044. ¿Cuál de las siguientes técnicas ofrece una mejor
resolución temporal que el TEP (Tomografía por Emisión de
Positrones)?:
1) Tomografía por Emisión de Fotón Simple.
2) Tomografía Axial Computerizada.
3) Resonancia magnética funcional.
4) Resonancia magnética
5) Ninguna de las anteriores.
RC: Entre las técnicas que ofrecen una buena resolución
temporal destacan la tomografía por emisión de fotón simple
(SPECT), la tomografía por emisión de positrones (TEP) y la
resonancia magnética funcional, siendo esta última la que
mejor resolución temporal ofrece. Estas técnicas se basan en
criterios funcionales, permitiendo detectar cambios en la
actividad de las áreas cerebrales en función de la tarea que
estemos realizando
045. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta con
respecto al proceso de mitosis?:
1) De cada célula madre salen dos células hijas.
2) Las células hijas son genéticamente iguales.
3) Durante la metafase los cromosomas se colocan en fila
de 1 en el huso.
4) Durante la telofase se forma el huso acromático
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5) Es el proceso de división celular que utilizan las
células somáticas.
RC: El proceso de mitosis es el que siguen las células
somáticas para su división celular. Consta de cuatro fases:
profase, cuando se forma el huso acromático, metafase, en
la que los cromosomas se colocan en ese huso en fila de 1,
anafase, en la que los cromosomas se rompen por la mitad
y viajan cada mitad a un polo, y telofase, donde se forman
las nuevas membranas de las células hijas. En este proceso
se consiguen dos células hijas de cada célula madre, y son
genéticamente iguales.
046. ¿Qué células son las encargadas de mielinizar el
sistema nervioso periférico?:
1) Macroglía.
2) Microglía.
3) Oligodendrocitos.
4) Astrocitos.
5) Células de Schwann
RC: La glía, encargada del soporte de las neuronas, está en
el SNC y en el SNP. En el primero se encuentra la
macroglía (astrocitos y oligodendrocitos) y la microglía,
mientras que en el SNP están las células de Schwann, que
tienen como una de sus principales funciones cubrir de
mielina los axones. En el SNC se encargan de esta función
los oligodendrocitos.
047. Entre los hallazgos neuroquímicos que se han
encontrado en pacientes con esquizofrenia, la dopamina
estaría...:
1) Aumentada en el lóbulo temporal
2) Aumentada en el lóbulo occipital.
3) Aumentada en el lóbulo occipital y en el frontal.
4) Disminuida en el lóbulo temporal.
5) Disminuida en el lóbulo parietal.
RC: El lóbulo temporal presenta excesiva actividad
dopaminérgica en pacientes con esquizofrenia respecto a
personas sin este trastorno. Las investigaciones apuntan a
que este exceso de dopamina sería el responsable de los
síntomas positivos (delirios y alucinaciones), mientras que
los síntomas negativos se explicarían por un déficit de
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actividad dopaminérgica en el lóbulo frontal.
048. El estudio de la conducta anormal ha sido una constante
histórica en todas las civilizaciones, pero ¿cuándo surge como
una disciplina formal en el marco general de las ciencias como
una disciplina dedicada al estudio y clasificación de los
trastornos mentales?:
1) En Grecia, con la medicina axiomática.
2) En el Renacimiento
3) En la Ilustración, con el nacimiento de la medicina
moderna
4) Finales del siglo XIX.
5) Principios del siglo XX.
RC: El estudio de la conducta anormal ha sido una constante
histórica en todas las civilizaciones, aunque no es hasta finales
del siglo XIX cuando surge en el marco general de las ciencias
una disciplina formal dedicada al estudio científico de tales
comportamientos (Vázquez, 1990). La gran figura de finales del
siglo XIX y piedra angular de la psiquiatría moderna es Emil
Kraepelin (1855-1926), quien elaboró un sistema clasificatorio
en el que se apoyan las recientes clasificaciones psiquiátricas.
049. Las clasificaciones diagnósticas, según el producto final,
se pueden dividir en:
1) Filética vs fenética
2) Empírica vs inferencial
3) Monotétita vs politética
4) Esencialista vs taxonómica
5) Clínicas vs diagnósticas.
RC: Con independencia del procedimiento que se haya
seguido como principio organizador a la hora de construir una
clasificación (centrándonos en el producto resultante o final),
pueden diferenciarse las clasificaciones como monotéticas o
politéticas (opción 3 correcta). Una clasificación monotética
basa la organización en una sola variable o en un escaso
número de ellas. Suele considerarse el sistema periódico de
los elementos como un ejemplo típico de clasificación
monotética, por cuanto se apoya exclusivamente en el peso
atómico y la valencia para ordenar todo el universo químico. En
las clasificaciones politéticas la organización se basa en la
existencia de un determinado número de características
compartidas por una porción significativa de los miembros de
una categoría, sin que ello suponga la total homogeneidad de
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dichos miembros. (opción 1 correcta). La incidencia se expresa en términos

absolutos y la prevalencia en términos relativos.
050. Las características desadaptativas de personalidad
relativas al estilo de vida de la persona, potencialmente 052. Pedro es traído a consulta por su familia porque sospecha
relevantes para el tratamiento del paciente han de que “está perdiendo la memoria de una forma algo extraña”.
codificarse según la CIE-10 en: Pedro tiene 23 años, y repasando el álbum de fotos familiares
1) Eje I. “no reconoce a nadie”, “ni siquiera a él mismo”, nos cuenta
2) Eje II. extrañada su madre. Si le preguntamos qué comió ayer
contesta sin problemas, en el Minimental obtiene 30/30 y
3) Eje III.
recuerda detalles de su vida pasada con precisión. ¿Qué
4) Eje IV.
puede estar sucediéndole a Pedro?:
5) Eje V.
1) Que esté obnubilado.
2) Que esté confuso.
RC: La codificación multiaxial de los trastornos mentales 3) Que padezca prospopagnosia
tanto en los sistemas DSM-IV-TR y CIE-10 ha sido objeto 4) Que padezca anosognosia.
de examen en varias ocasiones. En lo relativo a las 5) Que esté enfadado con la familia.
características desadaptativas de la personalidad, conviene
recordar que estos se recogen en el eje II del DSM-IV-TR
RC: Las opciones de respuesta 1 y 2 se descartan por la
(junto a retraso mental, mecanismos de defensa y
conservación del nivel de atención y conciencia (Minimental
trastornos de la personalidad), mientras que en la CIE-10 se
30/30) así como la conservación de la memoria. La clínica
recogen en el eje 3 (Factores ambientales y del estilo de
descrita se ajusta a la definición de prosopagnosia (opción 3
vida). Este eje III incluye los factores ambientales y relativos
correcta). Ésta es una forma extrema de agnosia caracterizada
al estilo de vida que hacen referencia a la enfermedad.
por la incapacidad para reconocer caras familiares con sintoma
Exactamente incluye el capítulo Z de la CIE-10 y abarca
nuclear (tal y como le sucede a Pedro). Sin embargo, esta
tanto circunstancias del pasado (por ejemplo antecedentes
clásica definición de las prosopagnosias debería modificarse,
pasados) como del momento actual.
pues se ha descubierto que en estos casos también suele
haber dificultades para identificar otros tipos de estímulos,
051. La proporción de casos de enfermedad existentes en
como marchas de coches, tipos de animales, etc (Lezak, 1983;
un determinado momento respecto a una población definida
Parkin, 1987). La prosopagnosia por lo tanto, no parece
se conoce en epidemiología como:
exclusiva a caras humanas, sino de aquellos estímulos
1) Prevalencia.
visuales que deberían evocar asociaciones o atributos en un
2) Incidencia.
determinado contexto.
3) Morbilidad.
4) Razón proporcional
053. Una de las causas más probables de la ausencia mental
5) Ninguna de las anteriores.
es:
1) Se han registrado los acontecimientos (externos o
RC: Las tasas de incidencia y de prevalencia constituyen
internos) que sirven para darnos cuenta del paso del tiempo.
dos índices centrales en epidemiología descriptiva. La
2) Se ha estado concentrado excesivamente en algo,
incidencia es la frecuencia (número) de casos nuevos de un
descuidando lo que sucedía alrededor (la metáfora del
trastorno ocurridos en una población durante un período
“profesor despistado”).
concreto de tiempo (usualmente un año). La prevalencia es
3) Se ha seleccionado o filtrado en exceso la información
la proporción de casos de enfermedad existentes en un
accesible a los sentidos.
determinado momento respecto a una población definida, o
4) Ha disminuido el nivel de alerta no-consciente.
dicho de otro modo, el número total de casos de un
5) Se ha mantenido un nivel excesivo de vigilancia
trastorno existentes en una población que se han
(hipervigilancia) ante la posibilidad de que aparezca un
acumulado a lo largo de un intervalo de tiempo concreto

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estímulo al que se teme. 4) Atención como vigilancia.

5) Atención como anticipación.

RC: La ausencia mental alude a un tipo de experiencia en la

que el sujeto está tan preocupado en sus propios RC: Las alteraciones atencionales se pueden clasificar de la
pensamientos que deja fuera gran cantidad de información siguiente manera:
externa que le es habitualmente accesible, y por tanto, no
responde al feedback respecto a los cambios en su rutina;
es decir, sus acciones son mecánicas y no ajusta los Dentro de la atención como selección Reed destaca el
detalles de su conducta habitual sobre la marcha de fenómeno de "afinar en", relacionado con la capacidad para
acuerdo con las demandas ambientales, aunque sí que es seguir una fuente de información cuando otras muchas
capaz de atender correctamente a cualquier actividad compiten al mismo tiempo por atraer la atención.
externa relacionada con los pensamientos a los que está
atento. En este sentido se puede considerar un fenómeno
de umbral: el nivel de atención es bajo para aquellos
estímulos que le resultan distractores (todos aquellos que
no se relacionan con sus pensamientos); es decir, la
disminución del nivel atencional está inversamente
relacionada con el grado de preocupación por sus
pensamientos. Teniendo en cuenta las características de la
ausencia, la opción correcta es la número 2 (“metáfora del
profesor despistado”). Esta metáfora se utiliza para describir
un ejemplo del fenómeno conocido como ausencia mental.
Tal y como explica Reed (1988) se trataría de un divertido
profesor, demasiado ensimismado en sus propios
pensamientos y disquisiciones, que cuando sale de clase es 055. En nuestra cultura, un predominio de alucinaciones en la
modalidad visual suele asociarse preferentemente a la
capaz de ponerse la papelera de sombrero, si es que a
existencia de un trastorno:
alguna bienintencionada señora de la limpieza se le ocurrió
1) De tipo depresivo
colocar la papelera allí donde él solía colocar su sombrero.
2) Psicosis funcional.
Además de no darse por enterado, es capaz de pasearse
3) Orgánico cerebral.
por toda la facultad sin ni siquiera darse cuenta de todas las
4) Maníaco.
miradas y murmullos que genera, saliendo de su "ausencia
5) Todas las anteriores son ciertas.
mental", cuando al salir de edificio un coche está a punto de
atropellarle por saltarse un semáforo en rojo. Lo que le
RC: Uno de los tres criterios clásicos para clasificar las
sucede al profesor es que está tan concentrado en alguna
alucinaciones es la modalidad sensorial (junto al grado de
cuestión concreta, que esto le lleva a desatender el resto de
complejidad y contenido de las mismas). Según la modalidad
estímulos, excepto aquellos muy mecánicos o habituales (es
sensorial, podemos aplicar la siguiente regla:
decir, altamente automatizados).

a) Por definición, las alucinaciones visuales, gustativas y

054. El mecanismo atencional “afinar en” es un fenómeno
relacionado con una de las características de la atención. olfatorias son sugerentes de enfermedad médica o consumo
Señale cuál: de sustancias (DSM-IV-TR, 2005). Por lo tanto, las
1) Atención como selección alucinaciones predominantes en cuadros orgánicos son de
2) Atención como concentración carácter visual (excepción: alucinosis alcohólica) (opción 3
3) Atención como activación. correcta).

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b) Por otro lado, en los cuadros no orgánicos, la modalidad
sensorial más frecuente es la auditiva (excepción: trastorno
conversivo).
056. Las macropsias son una alteración de la
sensopercepción que puede clasificarse como:
1) Una distorsión perceptiva.
2) Una metamorfopsia.
3) Un engaño.
4) Una dismorfopsia.
5) Una dismegalopsia
RC: Las metamorfopsias se dividen en dos tipos:
• Dismegalopsias (distorsiones en la perceción visual del
tamaño):
Macropsias o megalopsias.
Micropsias.
Autometamorfopsias (si se refieren al propio cuerpo).
• Dismorfopsias (distorsiones en la percepción visual de la
forma).
Entre las dismegalopsias (opción 5 correcta) distinguimos
las macropsias o megalopsias y las micropsias, términos
que hacen referencia respectivamente a la percepción de
los objetos reales a escala aumentada y a escala reducida.
Estas anomalías pueden también referirse al propio cuerpo,
en cuyo caso reciben el nombre de autometamorfopsias. En
la mayoría de las ocasiones esta distorsión se asocia a la
distorsión en la percepción de la distancia, y los sujetos
suelen ser conscientes de que las experimentan,
apareciendo como consecuencia reacciones emocionales
muy variadas, desde el agrado hasta el terror o la ira.
057. La forma más frecuente de presentación de las
alucinaciones en los cuadros de alucinosis alcohólica es:
1) Visual y táctil.
2) Táctil y gustativa.
3) Olfativa y gustativa.
4) Auditiva.
5) Visual.
RC: Las alucinaciones en los cuadros orgánicos son
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preferentemente de tipo visual. En este caso nos preguntan por
un subtipo de alucinosis orgánica con unas características
definidas y bien establecidas: la alucinosis alcohólica. Se trata
de un episodio con síntomas psicóticos que se produce tras
una fuerte intoxicación alcohólica en la que el individuo ha
estado consumiendo dosis grandes de alcohol durante varios
días (Snynder, 1988). En algunos casos, el problema puede
surgir o recurrir en un estado de intoxicación alcohólica o
durante el síndrome de abstinencia. Durante este episodio no
hay desorientación ni pérdida de conciencia. Aparecen
alucinaciones auditivas de carácter amenazante y acusador
(opción 4 correcta). Las alucinaciones visuales son muy poco
frecuentes. Aunque no es lo más usual, también pueden
presentarse ideas delirantes congruentes con las alucinaciones
que hacen pensar en un esfuerzo del individuo por situar estas
alucinaciones en un contexto coherente. Así, por ejemplo, el
alcohólico puede oír amenazas y acusaciones sobre su
conducta y desarrollar un delirio de persecución y vigilancia.
058. Juan nos cuenta en consulta algo que le viene
provocando bastante angustia desde hace un tiempo. "De dos
o tres semanas para acá, con los ojos abiertos, por las noches
veo bichos y hombres grandes y muy altos que me quieren
pegar. Enciendo la luz y desaparecen". ¿Cómo se puede
clasificar esta experiencia?:
1) Alucinación funcional.
2) Alucinación refleja.
3) Alucinación negativa
4) Alucinación hipnopómpica
5) Alucinación hiponagógica
RC: Las alucinaciones funcionales (opción 1) tienen lugar
cuando un estímulo desencadena una alucinación, pero es
percibido al mismo tiempo que la alucinación y en la misma
modalidad sensorial. A diferencia de las ilusiones, en las que
se produce una interpretación errónea de un estímulo externo,
en este caso lo que sucede es que la percepción correcta del
estímulo se superpone a la alucinación. Se denomina funcional
porque la aparición de la percepción alterada está en función
de la aparición de estímulos externos, y aparece y desaparece
con ellos, por ejemplo, cada vez que percibimos todo oscuro
(estímulo visual), esto provoca la aparición de la alucinación
(bichos y hombres grandes). Si desaparece el estímulo de la
oscuridad, desaparece la alucinación.
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059. Las pseudopercepciones que se producen asociadas a
las fases iniciales del adormecimiento se denominan:
1) Hipnagógicas.
2) Distorsiones perceptivas
3) Metamorfopsias.
4) Hipnopómpicas.
5) Postimágenes.
RC: Las imágenes hipnopómpicas e hipnagógicas aparecen
en estados de semiinconsciencia, entre la vigilia y el sueño,
por lo que han recibido el nombre de alucinaciones
fisiológicas. Las imágenes hipnagógicas son las que
aparecen en la fase de adormecimiento (opción 1 correcta),
mientras que las hipnopómpicas son las asociadas al paso
del sueño a la vigilia. Ambos tipos de imagen aparecen y se
transforman sin control alguno por parte del sujeto, y suelen
ser vívidas y realistas, aunque su contenido carezca de
significado para el sujeto. Aunque pueden aparecer en
todas las modalidades sensoriales, es más frecuente que se
den en las modalidades auditiva y visual, y suelen consistir
en impresiones elementales, como destellos, luces, un
sonido brusco, etc.
060. Un paciente con un síndrome amnésico de más de 20
años de evolución, un fuerte deterioro de la memoria
anterógrada (que afecta tanto a material episódico como
semántico), ¿qué funciones intelectuales conserva?:
1) Memoria operativa
2) Memoria a corto plazo.
3) Aprendizaje evaluativo
4) Adquisición de destrezas y habilidades.
5) Todas las anteriores funciones están conservadas
RC: La amnesia anterógrada (incapacidad para aprender o
retener hechos nuevos) es la características más acusada
del síndrome amnésico. El paciente es capaz de mantener
una entrevista coherente con nosotros en la consulta y
olvidar todo lo hablado en ella unos minutos después, de ahí
que se sostenga que su memoria a corto plazo o memora
operativa funcione. Pero es incapaz de consolidar esa
información en la memoria a largo plazo. Lo esencial es la
incapacidad para retener información nueva después de la
lesión (amnesia anterógrada), que puede estar
acompañada, o no estarlo, de cierto grado de amnesia
retrógrada.
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En el síndrome amnésico lo que se mantiene es:
Pueden aprender nuevas categorías conceptuales pero no de
forma declarativa sino como aprendizaje de hábitos.
Muestran un efecto de facilitación “priming” semejante al de
sujetos normales.
Mantienen aprendizaje evaluativo.
La adquisición de destrezas y habilidades no está dañada en
estos individuos.
061. Señale cuál es el tipo de conocimiento que
prototípicamente se conserva en los trastornos de la memoria
de etiología no orgánica:
1) Memoria semántica y episódica explícita.
2) Memoria semántica y episódica implícita
3) Memoria procedimental y episódica explícita.
4) Memoria procedimental exclusivamente.
5) Todas las opciones anteriores son falsas
RC: En los cuadros disociativos, funcionales, histéricos o no
orgánicos la afectación de la memoria es siempre la misma:
retrógada episódica explícita. En todos ellos se mantiene la
memoria semántica, de procedimientos, priming y la memoria
episódica implícita (opción 2 correcta) (Baños y Belloch, 1992).
En la amnesia disociativa podemos observar un episodio de
incapacidad repentina para recordar información personal
importante, casi siempre autobiográfica, y el episodio es de
una intensidad demasiado alta para poder explicarse como un
olvido normal.
062. Encontrar una persona fuera del contexto habitual en el
que la vemos, tener la sensación de reconocerla pero no saber
"por qué", "ni dónde" le habíamos visto antes recibe el nombre
de:
1) Paramnesia.
2) “Fenómeno de no poder ubicar”.
3) “Conocer la cara, pero no el nombre”.
4) “Punta en la lengua”.
5) Parapraxia.
RC: En psicopatología se diferencia entre las distorsiones de la
memoria o paramnesia del recuerdo vs reconocimiento. En
esquema serían:
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 Simulacro 2014 - 01 | 19

El fenómeno de "no poder ubicar" se clasifica como una

paramnesia del recuerdo y ocurre cuando encontramos a
una persona fuera del contexto al que la asociamos.
Tenemos entonces una experiencia de reconocimiento sin
recuerdo completo, conocemos a la persona pero "no
sabemos de qué".

064. A la hora de definir los delirios se han propuesto una serie

de dimensiones, intentando describir cada una de ellas un
aspecto importante de la definición de los mismos. Señale la
siguiente asociación INCORRECTA dimensión utilizada para
definir los delirios-idea central recogida en la dimensión:
1) Inmodificabilidad-mantenimiento a lo largo del tiempo.
2) Intensidad o convicción-grado de convicción del sujeto.
063. Pepe nos cuenta en la entrevisa que "Me atormenta la
3) Implausibilidad-cualidad extravagante del delirio.
idea de haber cometido un acto sacrílego cada vez que piso
la cruz que forman las intersecciones de las baldosas. He 4) Preocupación-juicio de realidad alterado.
tenido que enmoquetar el piso. Comprendo que Dios no se 5) Todas son verdaderas
puede enfadar por esto, pero no puedo evitar la angustia
que me produce" ¿Cómo se puede clasificar este
RC: Las dimensiones descriptivas de los delirios propuestas
pensamiento?:
son las siguientes:
1) Las ideas delirantes.
2) Las ideas obsesivas.
1) Inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza (m antenimiento
3) Las ideas sobrevaloradas.
del delirio a lo largo del tiempo).
4) Los delirios secundarios
2) Intensidad o convicción (grado de convicción que muestra el
5) Las supersticiones
sujeto).
3) Ausencia de apoyos culturales (alejamiento de las
RC: Las ideas obsesivas (opción 2 correcta) comparten con
convenciones sociales, no compartición con otros miembros
el delirio la preocupación que generan en las personas que
del grupo social).
las mantienen. La diferencia es que los sujetos que
4) Preocupación (es importante y relevante para mí).
mantienen ideas obsesivas suelen reconocer lo absurdo de
5) Implausibilidad (cualidad extravagante del delirio).
sus creencias y mantener una lucha permanente con ellas,
experimentándolas además como una intrusión en su
Por lo tanto, la única asociación incorrecta es la número 3
conciencia, y por lo tanto no como deseadas o voluntarias.
(preocupación-juicio de realidad alterado), pues son procesos
distintos. Todo delirio (y por lo tanto todas sus dimensiones)
En la siguiente tabla se aprecian las principales diferencias
tienen el juicio de realidad alterado.
entre la idea delirante y la idea obsesiva:

065. Cuando el lenguaje de una persona con esquizofrenia se

vuelve ininteligible, faltando una adecuada conexión entre las

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20 | Simulacro 2014 - 01

palabras, dando lugar a frases sin sentido, se puede 5) Disfemia.

clasificar, según Andreasen (1979) como:
1) Ilogicidad.
RC: Las categorías más frecuentemente utilizadas en la
2) Habla afectada
descripción de las afasias son las siguientes:
3) Paragramatismo.
4) Pérdida de asociaciones.
5) Neologismos.
De éstas, el agramatismo se caracteriza por afectar a la
sintaxis más que al vocabulario (dificultad para unir las
RC: Dentro de los trastornos del pensamiento existe una
palabras que formen secuencias sintácticamente correctas).
distinción básica entre trastornos formales y trastornos del
Las secuencias suelen ser muy cortas, no más de dos o tres
contenido (delirios). Dentro de los trastornos formales del
palabras, si el habla es espontánea; pero pueden unir largas
pensamiento hay que conocer a fondo las principales
secuencias cuando previamente las han memorizado y
categorías diagnósticas (todos los años cae alguna
automatizado. Tienen también dificultades en el manejo de los
definición que otra en el examen). Especial relevancia tiene
tiempos verbales. El punto más débil radica en encontrar
la propuesta de Nancy Andreasen, Escala de Trastornos del
partículas gramaticales o palabras funcionales (artículos,
Pensamiento, el Lenguaje y la Comunicación (1979) pues
preposiciones, conjunciones, partículas, pronombres, verbos
nos permite agrupar y estudiar fácilmente esos trastornos
auxiliares, demostrativos y posesivos); a diferencia de
del pensamiento. La autora propone 18 categorías (y añade
encontrar palabras cuyo punto débil son las palabras de
las definiciones a cada una de ellas).
contenido. El interlocutor recibe una limitación de las
combinaciones sintácticas, frases breves y tendencia a la
La incoherencia (ensalada de palabras, esquizoafasia,
yuxtaposición (lenguaje telegráfico). Es típico de las afasias
paragramatismo) (opción 3 correcta) se refiere a cuando el
motorias, y más concretamente de la afasia de Broca (opción 3
discurso se vuelve ininteligible. Algunas veces se ignoran
correcta).
las reglas de la sintaxis y se unen palabras arbitrariamente y
al azar. Otras veces aparece la perturbación a nivel
semántico cuando las palabras sustituidas en la frase
destruyen el significado. En general falta una adecuada
conexión entre las palabras (frases sin sentido). La
incoherencia acompaña a menudo al descarrilamiento, pero
se diferencia de éste porque la anomalía se da a nivel de
frase, en relación entre las palabras que la componen. El
descarrilamiento (pérdida de asociaciones o fuga de ideas)
hace referencia a un patrón de habla espontánea en el que
las ideas se escabullen unas de otras. Se dicen cosas
yuxtaponiéndolas y falta una adecuada conexión entre
067. La dificultad para articular fonemas, sílabas o palabras sin
frases o ideas (frases correctas pero inconexas). causa orgánica que lo justifique recibe el nombre de:
1) Disfasia evolutiva
066. La dificultad para utilizar correctamente las relaciones 2) Disfonia.
gramaticales y sus reglas, provocando que el paciente no
3) Disglosia
pueda unir las palabras para formar secuencias
4) Ecolalia.
sintácticamente es un síntoma nuclear en:
5) Dislalia funcional
1) Afasia de Wernicke.
2) Afasia anómica
3) Afasia de Broca. RC: La dislalia es la dificultad para articular fonemas, sílabas o

4) Afasia sensorial transcortical palabras (son problemas de articulación fundamentalmente, no

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 Simulacro 2014 - 01 | 21

un trastorno de casi todos los componentes de leguaje 5) J. Bolwby.

como ocurre en la disfasia). Puede ser debida a
alteraciones orgánicas (labio leporino, macroglosia, rinolalia, RC: M. Klein desarrolló el psicoanálisis para niños e introdujo
déficits auditivos) o funcionales (opción 5 correcta) . Las nuevas ideas sobre las primeras formas del Yo y el predominio
funcionales son las más frecuentes y es a partir de los 4 de los mecanismos de proyección e introyección en la primera
años cuando deben ser abordados. Si en la articulación de infancia.
un fonema, de una sílaba o de una palabra los órganos no
se colocan en la posición adecuada, pueden producirse 070. La trisomía en el par 21, se considera el origen de:
diversos errores: sustituciones, omisiones, distorsiones o 1) Síndrome de Klinefelter.
inserciones. 2) Síndrome de Down.
La disfasia por su parte es un trastorno específico del 3) Síndrome de Landau-Kleffner
lenguaje, en comprensión y en expresión, en un niño de 4) Síndrome de Korsakoff.
inteligencia normal sin ningún otro tipo de trastorno. Puede 5) Síndrome de Turner.
tener causa orgánica o funcional.

RC: El “síndrome de Down” (SD) es un trastorno genético

La disglosia es el trastorno en la articulación de fonemas
por alteración o daño en los órganos periféricos del habla
(paladar, lengua, labios, etc.). También se conoce como
dislalia orgánica. La ecolalia es la repetición en eco de las
últimas palabras dichas por el interlocutor. La disfonía es un
concepto genérico para hablar simplemente de la pérdida
de la voz.
068. ¿Cuál de los siguientes es un síndrome de
exteriorización según Achenbach?:
1) Conducta delictiva
2) Síntomas somáticos
3) Problemas de pensamiento
4) Problemas sociales
5) Ansiedad/depresión
RC: Achenbach en su clasificación distingue entre
síndromes de interiorización (retraimiento, síntomas
somáticos, ansiedad/depresión), síndromes mixtos
(problemas sociales, problemas de pensamiento, problemas
causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21
(o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello
se denomina también ”trisomía” del par 21.
071. Aquellas personas que presentan un nivel intelectual
considerado como retraso mental ligero o leve tiene unos
valores de CI entre:
1) Menos de 20-25.
2) 55-50 y 35-40.
3) 85 y 70.
4) 75-70 y 55-50.
5) 55 y 40.
RC: Se considera un nivel de retraso mental ligero o leve
cuando la persona presenta un cociente intelectual (CI) entre
75-70 y 55-50 (entre 2 y 3 desviaciones por debajo de la
media).
072. Rutter, discrepó de Kanner, y consideró como síntoma
primario del autismo infantil a las alteraciones:

de atención) y síndromes de exteriorización (conducta 1) Afectivas.

delictiva, conducta agresiva). 2) Lingüísticas.

3) Conductuales
069. De entre los discípulos de Freud, ¿quién desarrolló el 4) Obsesivas.
psicoanálisis para niños?: 5) En el juego.
1) M. Klein.
2) S. Freud. RC: Michael Rutter discrepó de Kanner en lo referente al
3) O. Rank contacto afectivo como rasgo primario o patognomónico y las
4) C. Rogers. alteraciones lingüísticas como síntomas secundario,

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22 | Simulacro 2014 - 01
consecuencia de la alteración afectiva. Rutter, en su
redefinición del autismo, plantea un origen orgánico
cerebral, aunque concibe el autismo como un “síndrome
conductual” caracterizado por diversos síntomas que son
comunes a todos los niños autistas y específicos de este
trastorno. Además, hace hincapié en las alteraciones
lingüísticas como síntoma primario, dada la incapacidad de
la alteración emocional para explicar por sí sola este
trastorno.
073. Una característica del autismo infantil es:
1) Déficit intelectual en todos los casos.
2) La homogeneidad de los síntomas y características
conductuales
3) Su inicio es tardío
4) Se presenta predominantemente en varones
5) Pérdida progresiva del desarrollo motor.
RC: El autismo infantil tiene una mayor prevalencia en los
niños frente a las niñas. Mientras que es frecuente que haya
asociado déficit intelectual, no es necesario para el
diagnóstico, y no se produce en todos los casos. El inicio es
en la infancia temprana. Y no suele producirse un deterioro
progresivo a nivel motor.
074. Los trastornos de la comunicación en relación con los
trastornos del aprendizaje suelen encontrarse en niños:
1) Más pequeños
2) De igual edad
3) Mayores.
4) No se puede establecer una comparación.
5) Se producen al mismo tiempo porque son conceptos
sinónimos
RC: El lenguaje hablado que es el alterado en los trastornos
de comunicación suelen detectarse y diagnosticarse en los
años de la escolarización infantil (3-6 años). Mientras que
los trastornos del aprendizaje suelen diagnosticarse en los
años de la escolarización primaria (a partir de los 6 años).
075. El trastorno, que presentan los niños de inteligencia
normal, caracterizado por una severa y específica
discapacidad para el lenguaje sin que pueda explicarse por
factores ambientales, sensoriales, motores o emocionales
se denomina:
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1) Disfemia.
2) Dislalia.
3) Disartria.
4) Disfasia.
5) Dislexia.
RC: Se llama disfasia evolutiva al trastorno consistente por una
alteración severa y específica en el lenguaje oral sin que
dichas alteraciones se puedan explicar por una etiología
orgánica concreta.
076. Para identificar los trastornos del aprendizaje se ha de
comparar el rendimiento real del niño en una prueba de lectura,
escritura o aritmética con:
1) El rendimiento previo del niño.
2) El rendimiento esperado en función de su edad, nivel de
inteligencia y nivel de escolarización.
3) El rendimiento obtenido en diferentes pruebas
aptitudinales.
4) El rendimiento obtenido por niños de otros niveles
educativos
5) El rendimiento en otras pruebas de lectura, escritura o
aritmética.
RC: Se considera la presencia de un trastorno del aprendizaje
si hay una discrepancia significativa al comparar el rendimiento
real de un niño en una prueba de habilidades de aprendizaje
(lectura, escritura, aritmética) con respecto al rendimiento
esperado en función de sus características personales (edad,
nivel de inteligencia y curso académico).
077. ¿Cuál es el subtipo de dislexia evolutiva en el que
predominan las dificultades de procesamiento simultáneo?:
1) Léxica
2) Lingüística.
3) Auditiva.
4) Visual.
5) Fonológica.
RC: Se denomina dislexia perceptivo visual aquella en la que
se observa dificultades en el procesamiento simultáneo o
global de los estímulos. Mientras que se denomina dislexia
auditivo-lingüística aquella en la que se observa una alteración
en el procesamiento secuencial.
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 Simulacro 2014 - 01 | 23

078. El primero de los pasos en el entrenamiento de

autoinstrucciones de Meichenbaum consiste en que:
1) El niño se autoinstruye en voz alta a medida que
ejecuta la tarea.
2) El niño guía la ejecución de la tarea diciéndose para
sí las instrucciones.
3) Mientras que el niño observa, un adulto modelo se
autoinstruye en voz alta al mismo tiempo que ejecuta la
tarea deseada.
4) El niño ejecuta una tarea a medida que el adulto da
instrucciones en voz alta.
5) El niño susurra las instrucciones mientras realiza la
tarea.

RC: El primer paso del entrenamiento de autoinstrucciones

de Meichenbaum consiste en que el niño observa a un
modelo que se da autoinstrucciones en voz alta y
posteriormente realiza la tarea siguiendo lo planteado por
dichas autoinstrucciones.

079. Un signo característico de hiperactividadl del trastorno

por déficit de atención con hiperactividad es:
1) No presta atención a los detalles o incurre en
errores.
2) Evita tareas que requieran esfuerzo mental
sostenido.
3) Dificultades para jugar tranquilamente.
080. ¿Cuál de las siguientes características NO forma parte de
4) Tiene dificultades para organizarse la fobia escolar tipo I o neurótica descrita por Kennedy (1965)
5) Parece no escuchar. basándose en las características del problema y del ambiente
familiar?:

RC: El DSM distingue entre tres grupos de indicadores: 1) El niño se preocupa por la salud materna.

Desatención, Hiperactividad e Impulsividad. 2) El episodio actual es el primero.

3) Comienza de forma gradual o insidiosa.
4) Más frecuente en los primeros cursos escolares
5) El padre coopera en el hogar y la educación de los
hijos.

RC: Kennedy (1965) establece dos tipos de fobia escolar y

características diferenciales entre ellas:

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24 | Simulacro 2014 - 01
081. En el Trastorno de Ansiedad por Separación en la
infancia El DSM-IV-TR establece el tipo de inicio temprano
si el comienzo del trastorno se produce:
1) Antes de los 18 años.
2) Antes de los 9 años.Antes de los 9 años.
3) Antes de los 11 años.
4) Antes de los 6 años.
5) El DSM-IV-TR no establece esta especificación.
RC: EL DSM-IV añade la especificación en el TAS de inicio
temprano: si el inicio de los síntomas tiene lugar antes de
los 6 años de edad.
082. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA
en relación a la Encopresis?:
1) Es más frecuente en mujeres
2) Es más prevalente la encopresis retentiva que lo no-
retentiva
3) En la encopresis primaria el niño ya ha adquirido la
continencia rectoanal y la ha ejercitado durante al menos 12
meses.
4) El niño debe tener una edad mental y cronológica de
5 años
5) Es más frecuente la nocturna que la diurna.
RC: La encopresis retentiva (con estreñimiento e
incontinencia por rebosamiento) es mucho más frecuente
que la no retentiva (sin estreñimiento ni incontinencia por
rebosamiento). Algunos autores estiman que entre el 75% y
el 90% de los niños que presentan encopresis presentan el
subtipo retentivo.
083. El programa Action de Stark y kendall (1996) es un
tratamiento cognitivo-conductual para:
1) El trastorno de ansiedad por separación.
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2) El trastorno obsesivo-compulsivo.
3) La timidez.
4) El trastorno bipolar.
5) La depresión infantil.
RC: El programa Action de Stark y Kendall es un programa de
tratamiento multicomponente para el tratamiento de la
depresión infantil dirigido a niños entre los 8 y 12 años que
consta de: actividades agradables, entrenamiento en HH de
autocontrol, entrenamiento en relajación, reestructuración
cognitiva, entrenamiento en asertividad, solución de
problemas, solución de problemas interpersonales, educación
emocional y autoinstrucciones.
084. ¿Cuál de los siguientes se considera un tratamiento bien
establecido para el tratamiento de las fobias infantiles?:
1) Práctica reforzada.
2) Desensibilización en imaginación.
3) Escenificaciones emotivas.
4) Imágenes Emotivas.
5) Autoinstrucciones de valentía
RC: La práctica reforzada, el modelado participante y la
desensibilización sistemática en vivo se consideran
tratamientos psicológicos eficaces para el tratamiento de las
fobias en la infancia y adolescencia.
085. Según el DSM-IV-TR el trastorno de pica consiste en:
1) Ingestión persistente de sustancias no nutritivas
apropiado para el nivel de desarrollo del niño.
2) Ingestión persistente de sustancias nutritivas durante al
menos un mes no apropiado para el nivel de desarrollo del
niño.
3) Ingestión persistente de sustancias no nutritivas
acompañado de regurgitaciones y nuevas masticaciones del
alimento
4) Ingestión persistente de sustancias no nutritivas
asociado a un reflujo esofágico
5) Ingestión persistente de sustancias no nutritivas
inapropiado para el nivel de desarrollo del niño.
RC: El DSM-IV-TR define el trastorno de Pica como:
A. Ingestión persistente de sustancias no nutritivas durante por
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lo menos 1 mes.
B. Es inapropiada para el nivel de desarrollo.
C. No forma parte de prácticas sancionadas (aceptadas)
culturalmente.
D. Si aparece exclusivamente en el transcurso de otro
trastorno mental (ej. Retraso mental, Trastorno generalizado
del desarrollo, Esquizofrenia) es de suficiente gravedad
como para merecer atención clínica independiente.
086. En niños, al igual que en adultos, se ha planteado una
cuestión: ¿por qué se adquieren respuestas de miedo más
fácilmente a unos estímulos que a otros? Para explicar esta
cuestión Martin Seligman planteó un concepto denominado:
1) Prevención.
2) Predisposición.
3) Prepotencia.
4) Preparatoriedad.
5) Vulnerabilidad.
RC: Seligman planteó un modelo de adquisición de fobias
que tenía entre sus conceptos básicos el de la
preparatoriedad. Por el que plantea la existencia de ciertos
estímulos preparados para la especie humana que son más
fácilmente condicionables como fóbicos.
087. LaGreca y Stone estudiaron la SASC-R (Social Anxiety
Scale for Children-Revised) encontrando tres factores de
ansiedad social en niños entre las que se encuentra:
1) Miedo a evaluaciones negativas por parte de adultos
desconocidos
2) Evitación social y malestar: situaciones nuevas.
3) Evitación social y malestar: actuaciones públicas.
4) Miedo a evaluaciones académicas.
5) Miedo a comer en público.
RC: La Greca y Stone al analizar el SASC-R encuentran
tres factores que son:
1. Miedo a evaluaciones negativas por parte de los iguales.
2. Evitación social y malestar: situaciones nuevas.
3. Evitación social y malestar: general.
088. El DSM-IV-TR cita la resistencia o negativa a la
escuela como una de las características del trastorno de:
1) Ansiedad por separación.
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Simulacro 2014 - 01 | 25
2) Obsesivo-compulsivo.
3) Ansiedad generalizada.
4) Fobia social.
5) Fobia específica.
RC: El DSM-IV-TR incluye entre los indicadores del trastorno
de ansiedad por separación la resistencia o el rechazo a la
escuela, aunque no es una condición necesaria para el
diagnóstico.
089. Ollendick, King y Frary (1989) analizaron los miedos
infantiles y los clasificaron en 5 grupos o factores. ¿Cuál de los
siguientes NO es un grupo de los planteados por estos
autores?:
1) Suspender y recibir críticas.
2) Evaluaciones negativas por parte de otros.
3) Lo desconocido.
4) Heridas pequeñas y animales pequeños.
5) El peligro y la muerte.
RC: Ollendick, King y Frary (1989) analizaron el cuestionario
Revised Fear Survey Schedule for Children (FSSC-R) y
clasifican los miedos infantiles en cinco grupos:
Factor 1: Suspender y recibir críticas.
Factor 2: Lo desconocido.
Factor 3: Heridas pequeñas y animales pequeños.
Factor 4: El peligro y la muerte.
Factor 5: Miedos médicos.
090. Ciertos estudios prospectivos han encontrado evidencias
que sugieren que los niños con trastorno por ansiedad de
separación (TAS), tienen un mayor riesgo de presentar en la
niñez o en la vida adulta:
1) Trastorno por ansiedad generalizada
2) Trastorno de pánico.
3) Fobia social.
4) Claustrofobia.
5) Trastorno obsesivo-compulsivo
RC: Aunque es un tema controvertido, existen ciertos autores
que defienden que el trastorno de ansiedad por separación
puede ser un antecedente específico para desarrollar en la
infancia o en la vida adulta un trastorno de pánico y agorafobia.
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26 | Simulacro 2014 - 01
091. En niños menores de cinco años, el insomnio suele
estar casi siempre relacionado con:
1) Rumiaciones.
2) Adquisición de hábitos inadecuados.
3) Miedo condicionado a la oscuridad.
4) Pesadillas.
5) Terrores nocturnos.
RC: En niños menores de cinco años el problema de
insomnio suele estar asociado con una forma inadecuada
en la adquisición de los hábitos de sueño y en una
adquisición de hábitos inadecuados.
092. Un postulado básico de la Teoría de la Identidad
Social, es:
1) Nuestro autoconcepto está determinado en parte por
los grupos a los que pertenecemos.
2) Toda identidad es colectiva
3) El autoconcepto se define por una serie de
categorizaciones que poseen distintos niveles de
abstracción
4) Un líder es eficaz en la medida en que: sus
conductas complementan el entorno laboral de sus
subordinados y les ayuda a restablecer su identidad de
grupo.
5) La denigración de los miembros del propio grupo es
una estrategia para eliminar a aquellos miembros que
pueden contribuir negativamente a la identidad social.
RC: La Teoría de la Identidad Social es una teoría de las
relaciones intergrupales que pone de relieve el hecho de
que los sujetos busquen enaltecer la propia autoestima
mediante la identificación con grupos sociales específicos,
ya que según esta teoría nuestro autoconcepto está
determinado en parte por los grupos a los que
pertenecemos (alternativa 1 correcta); los sujetos
seleccionamos libremente aquellos grupos que nos
permiten conseguir una identidad social positiva. La
alternativa 3 es incorrecta porque se refiere a la Teoría de la
categorización del yo, desarrollada por Turner y
colaboradores en los años 80, y que se centra en el rol de
los procesos de categorización social en la formación y
conducta de grupo. La alternativa 2 es incorrecta, porque
para la Teoría de la Identidad social existen tanto la
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identidad individual y como la de grupo. Las alternativas 4 y 5
no se corresponden con ninguna teoría en concreto
093. Juan es atendido muy amablemente por un dependiente
al que no conoce de nada. Juan se entera de que esta persona
lleva varias jornadas de trabajo de 10 horas seguidas en la
tienda (la cual precisaría el doble de personal) y, además
recibe un sueldo mísero por ello. Juan atribuye el magnífico
trato recibido, a que el dependiente es una persona muy
amable y atenta. Según lo descrito, en la atribución que hace
Juan, ¿qué proceso es más probable que haya influido?:
1) El principio de descuento
2) El sesgo de correspondencia.
3) El error último de atribución.
4) El sesgo actor-observador.
5) El principio de aumento.
RC: La alternativa correcta es la 5, ya que el Principio de
aumento, consiste en dar más importancia a una causa al
explicar una conducta concreta cuando hay causas inhibidoras;
en el ejemplo descrito en la pregunta, el dependiente que
atiende a Juan tiene unas condiciones laborales especialmente
malas y a pesar de ello le trata con amabilidad e implicación; el
factor de sacrificio y esfuerzo personal tiene mayor fuerza para
Juan a la hora de explicar su trato, que en los casos de
aquellos empleados que cuentan con un ambiente más
favorable. La alternativa 1 es incorrecta, porque el Principio de
desestimación o descuento explica el caso contrario al
expuesto en el enunciado de la pregunta; se aplicaría si Juan
hubiese dado menos importancia a una causa habiendo otras
causas posibles y verosímiles de la conducta explicada. (Ej.
Sin embargo en el ejemplo Juan decide dar mucha fuerza a
una causa para explicar el trato recibido). La alternativa 3 es
incorrecta ya que el error último de atribución es aquella pauta
explicativa típica de las relaciones entre grupos que consiste
en atribuir los resultados positivos del propio grupo a causas
internas y los negativos a causas externas y en invertir la
atribución con los resultados del grupo opuesto o rival y, esto
no se corresponde con lo descrito en la pregunta. La
alternativa 4 es incorrecta, porque el sesgo actor-observador
definido por Jones y Nisbett (1972) se refiere a que existe una
tendencia general a que los actores atribuyan sus acciones
(negativas) a los factores situacionales, mientras que los
observadores tienden a atribuir las mismas acciones
(negativas) a disposiciones personales estables, y esto
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tampoco se corresponde con el ejemplo del enunciado. 4) La realidad de los grupos

5) La identidad grupal.
094. Un anuncio de una campaña publicitaria intenta
fomentar el reciclaje de la basura, lanzando mensajes como
RC: La alternativa correcta es la 2, ya que la psicología social
que es muy sencillo separar los residuos, la proximidad de
adopta el supuesto según el cual los procesos sociales
la mayoría de los diferentes contenedores a las viviendas…
Según la Teoría de la Acción Planificada, ¿sobre qué determinan las características de la psicología humana, esto
componente intentaría influir directamente este anuncio?: es, el supuesto de la determinación mutua de mente y
1) Actitud hacia la conducta. sociedad, que explica cómo la interacción social modifica
2) Deseabilidad subjetiva. nuestro funcionamiento psicológico.
3) Norma social subjetiva
4) Control conductual percibido. 096. Si al incrementar el número de personas realizando una
5) Probabilidad objetiva. tarea, se reduce el esfuerzo individual, nos encontramos ante
un ejemplo de:
1) Del efecto Ringelmann.
RC: Para la Teoría de la acción Planificada, el control
2) Del efecto de compensación social.
conductual percibido se basa en las creencias de control de
3) Del efecto del falso consenso.
las personas de si poseen o no las capacidades o recursos
4) Del efecto de la holgazanería individual.
necesarios para llevar a cabo una conducta determinada y
5) Del efecto Joule.
si existen las oportunidades ambientales adecuadas para
ello (en el ejemplo se plantea a la gente, por un lado que “es
RC: La alternativa correcta es la 1, ya que el efecto
muy sencillo reciclar” y que cuentan con los recursos
Ringelmann consiste en la reducción de la motivación grupal
necesarios para realizar el reciclaje y por otro, que no
(holgazanería social) y en el aumento de las pérdidas
existen obstáculos ambientales importantes para ello, dada
individuales, en grupos grandes implicados en tareas aditivas,
“la proximidad de los contenedores a las viviendas”), por lo
ya que la propia contribución es difícil de identificar y evaluar.
que la alternativa 4 es correcta. La alternativa 1 es
La alternativa 3 es incorrecta porque el falso consenso es un
incorrecta, porque si la campaña pretendiese influir
sesgo que define la tendencia de las personas a considerar
directamente en la actitud hacia el comportamiento de
que los demás se comportan como uno mismo en situaciones
reciclar, simplemente fomentaría que la gente estuviese a
concretas. La alternativa 4 es incorrecta porque este proceso
favor o en contra de dicha conducta y no se centraría en el
se denomina holgazanería social y no holgazanería individual.
grado de facilidad o dificultad para realizar el reciclaje, que
Las alternativas 2 y 5, no se refieren a fenómenos descritos en
es lo que describe el enunciado. La alternativa 2 es
psicología social.
incorrecta, porque la campaña descrita no pretende influir
en la deseabilidad subjetiva de la conducta del reciclaje, ya
097. En cuanto a los efectos del ruido sobre la agresión, se ha
que no hace referencia a en qué medida el sujeto considera
comprobado que lo crucial es:
que es deseable reciclar. La alternativa 3 es incorrecta,
1) Su controlabilidad
porque la norma social subjetiva se refiere a la actitud de
2) El carácter aversivo objetivo
nuestro entorno próximo hacia el reciclaje y a este
3) Su independencia de la activación
componente no se alude en la campaña publicitaria del
4) Su intensidad
ejemplo. La alternativa 5 es incorrecta, porque este término
5) Su duración.
no pertenece a la Teoría de la Acción Planificada.

RC: La opción correcta es la 1, ya que Glass y Singer (1972)

095. El objeto de estudio de la psicología social es:
demuestran que el estrés que genera el ruido depende más de
1) La relación entre rasgos biológicos y cultura.
que el ruido sea predecible y controlable que de su intensidad
2) La influencia de los otros en la conducta.
(opción 4 incorrecta). Cuando existe predisposición a la
3) El contexto social.

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agresión y motivos para llevarla a cabo, el ruido produce
una activación que da energía e intensifica una reacción
agresiva (opción 3 incorrecta). También Geen (1978)
demostró que lo esencial en este efecto es más la
controlabilidad que el carácter aversivo del ruido (opción 2
incorrecta).
098. La ley térmica de la delincuencia:
1) Propone una relación lineal entre calor y delitos
violentos
2) Propone una relación curvilínea entre calor y delitos
violentos.
3) No se ha visto apoyada por los estudios de archivo.
4) Fue propuesta por Darley (1833).
5) Afirma que los delitos violentos son más probables
en las temporadas de frio intenso.
RC: La alternativa correcta es la 2, ya que los estudios
experimentales de laboratorio han demostrado la relación
de U invertida entre calor y agresión, debida al efecto
modulador del afecto negativo; un afecto negativo
excesivamente intenso (calor y provocación) puede producir
huida antes que agresión y las situaciones intermedias, de
provocación sin calor o calor sin provocación producen
afecto negativo medio y así, alta agresión. La “Ley térmica
de la delincuencia” propuesta por Quételet (1833)
(alternativa 4 incorrecta), afirma que los delitos violentos
son más probables en las temporadas de calor intenso
(alternativa 5 incorrecta). Los resultados de los estudios de
archivo parecen confirmar la ley (alternativa 3 incorrecta).
099. La “teoría de la autopercepción de la conducta” explica
el cambio de actitud inducido por la conducta
contraactitudinal, por:
1) La aprehensión ante la evaluación.
2) La reducción de la tensión producida por la
inconsistencia actitud-conducta.
3) La inferencia de su propia conducta.
4) La justificación del esfuerzo.
5) El contagio de respuesta.
RC: La alternativa correcta es la 3, ya que la Teoría de la
Autopercepción de Bem (1965, 1972) asume que los sujetos
infieren sus actitudes de situaciones relevantes de la
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conducta pasada. Esta teoría interpreta los efectos producidos
por la disonancia como un proceso de atribución sobre el
propio comportamiento, y no como un cambio de actitudes
producido por la motivación de reducir el malestar psicológico
(alternativa 2 incorrecta). El planteamiento teórico de esta
perspectiva es que en las relaciones interpersonales se infieren
las actitudes de un sujeto cualquiera a partir de la observación
de la conducta y de los condicionantes del contexto.
100. Marañón otorgó importancia a la glándula tiroides, el
comportamiento hipertiroideo, ¿con qué dimensión de
personalidad se asoció?:
1) Apertura a la experiencia.
2) Neuroticismo.
3) Responsabilidad.
4) Extroversión.
5) Psicoticismo.
RC: Marañón apoyó la idea de la influencia de los procesos
hormonales en el comportamiento, otorgando importancia a la
glándula tiroides, responsable del comportamiento
hipertiroideo. Su conducta, rápida e inestable, es similar al
rasgo de neuroticismo de Eysenck, por lo que la opción
correcta es la número 2.
101. ¿Qué autor es uno de los principales representantes del
Aprendizaje Social?:
1) Kelly.
2) Freud.
3) Allport.
4) Rotter.
5) Eysenck.
RC: Uno de los autores principales del Aprendizaje Social es
Rotter, por tanto la opción correcta es la 4. Kelly realizó su
teoría en base a los constructos personales, Freud es el
principal representante del psicoanálisis, mientras que en la
teoría personalística de Allport lo importante son las
dimensiones de los rasgos y el concepto de sí mismo o
propium. Eysenck basó su teoría en tres rasgos principales:
neuroticismo, extraversión y psicoticismo.
102. Según la teoría de Eysenck, uno de sus dimensiones de
personalidad tendrían mayor vulnerabilidad a la promiscuidad,
¿cuál sería?:
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1) Introversión.
2) Psicoticismo.
3) Extroversión.
4) Amabilidad.
5) Neuroticismo.
RC: Eysenck explica su teoría en base al arousal o
activación cortical. Así, las personas extrovertidas tendrían
un nivel más bajo crónicamente de arousal, siendo más
propensos a la promiscuidad ya que buscarían modos de
conseguir esa activación que no tienen. Por lo que la
alternativa correcta es la número 3.
103. El método experimental, las relaciones causa-efecto y
el supuesto de que la conducta es aprendida e importante
en sí misma. ¿A qué modelo de personalidad pertenece?:
1) Situacionista.
2) Interaccionista.
3) Humanista.
4) Internalista.
5) Procesual.
RC: Existen tres modelos en Personalidad: internalista,
situacionista e interaccionista. Dentro del modelo
situacionista, se afirma que la conducta es importante en sí
misma y es aprendida, pudiendo establecer relaciones
causa-efecto, y siendo el método experimental el adecuado.
Por ello, la opción 1 es la correcta. Tanto los modelos
internalista (dentro del cual tenemos el procesual y
humanista) como interaccionista, creen en las variables
personales como determinantes o factores que influyen en
la conducta, descartamos por tanto el resto de alternativas.
104. Dentro de los estudios genealógicos, Galton y Goddard
realizaron sus investigaciones, concluyendo que
determinadas características eran heredables. ¿Qué errores
tenían dichos estudios?:
1) No delimitaban los efectos del ambiente y de los
genes, confundiendo ambos.
2) Estudiaron a través del análisis factorial múltiple.
3) Controlaron la fiabilidad y la validez.
4) Interpretaron los resultados a favor de la clase social
baja.
5) Delimitaron los efectos del ambiente, pero no de la
herencia.
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RC: Dentro de la primera época, se encuadran Galton y
Goddard, quienes concluyeron que determinados
comportamientos son heredables. Estos autores no delimitaron
los efectos del ambiente y los genes, confundiendo ambos y
llegando a conclusiones como que los miembros de la clase
baja tenían peores genes que los de clase alta. Por tanto, la
opción correcta es la número 1.
105. Aproximadamente, ¿qué etapa según el psicoanálisis
abarca entre el nacimiento y el primer año?:
1) Latencia.
2) Anal.
3) Oral.
4) Genital.
5) Fálica.
RC: Durante el desarrollo, la primera etapa sería la oral, hasta
el primer año (opción 3 correcta); posteriormente, y hasta los 3
años, tendríamos la anal, luego la fálica entre los 3 y los 5
años, a continuación la de latencia, y finalmente la genital. Por
tanto, descartamos las alternativas 1, 2, 4 y 5.
106. El modelo de Royce y Powell distingue entre seis sistema
agrupados en tres niveles: traductores, transformadores e
integradores. ¿Cuáles agrupa el sistema transformador?:El
modelo de Royce y Powell distingue entre seis sistema
agrupados en tres niveles: traductores, transformadores e
integradores. ¿Cuáles agrupa el sistema transformador?:
1) Cognitivo y afectivo.
2) Estilo y valor
3) Afectivo y motor.
4) Estilo y cognitivo.
5) Sensorial y motor.
RC: Los sistemas sensorial y motor se incluyen dentro del
sistema traductor, los sistemas cognitivo y afectivo dentro del
sistema transformador (opción 1 correcta), y los sistemas estilo
y valor estarían dentro de los sistemas integradores.
107. Señale la alternativa VERDADERA de a teoría
fenomenológica de Rogers:
1) Se interesó por la experiencia y la manera en que los
sentimientos se incorporan al self.
2) Elaboró los mecanismos de defensa como medio de
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proteger al individuo norteamericanas.

3) Creó 16 rasgos de personalidad primarios y 8
secundarios. 110. Existe un mecanismo de defensa que se asocia, dentro de
4) Sitúa las expectativas y el valor del refuerzo como la teoría psicoanalítica, a la histeria. ¿Cuál es?:

conceptos centrales en su modelo. 1) Aislamiento.

5) Es el mayor representante de la frenología. 2) Negación

3) Sublimación.
4) Formación reactiva.
RC: La opción verdadera es la número 1: Rogers mostró
5) Represión.
interés por la experiencia y los sentimientos incorporados al
self. Se descartan así el resto de alternativas. Los
mecanismos de defensa los elaboraron Sigmund y Anna RC: El mecanismo de defensa característico de la histeria es la

Freud, los rasgos primarios y secundarios son de Cattell, represión, por lo que la opción correcta es la número 5. Los

mientras que las expectativas y el valor del refuerzo son mecanismos de defensa típicos de la neurosis obsesiva son el

conceptos centrales en la teoría de Rotter. Finalmente, el aislamiento y la formación reactiva, por lo que descartamos las

creador y representante de la frenología es Gall. alternativas 1 y 4. La negación es uno de los mecanismos

típicos de la psicosis (opción 2 falsa). La sublimación no es

108. Eysenck elaboró tres dimensiones en su teoría de característica de un trastorno en particular.

personalidad. ¿Cuáles han sido las más estudiadas y
validadas?: 111. Dentro de la Psicología de la Personalidad, existe un autor
1) Psicoticismo y neuroticismo. incluido dentro de la orientación humanista y de la
2) Neuroticismo y apertura a la experiencia fenomenología. ¿Cuál es?:

3) Psicoticismo y extraversión 1) Eysenck.

4) Extraversión y neuroticismo. 2) Freud.

5) Amabilidad y responsabilidad. 3) Krestchmer.

4) Rogers.
5) Sullivan.
RC: Las dimensiones de Eysenck más estudiadas han sido
la extraversión y el neuroticismo (alternativa 4 correcta),
frente al psicoticismo, que ha sido la que menor respaldo RC: Rogers elabora su teoría fenomenológica dentro de su

científico ha recibido. La apertura a la experiencia, orientación humanista de la psicología, siendo la alternativa 4

amabilidad y responsabilidad pertenecen al Big Five. la verdadera. Freud y Sullivan pertenecen a los modelos
psicoanalíticos (opciones 2 y 5 falsas), Krestchmer a las teorías

109. Señala la opción FALSA entre las tendencias dentro de biológicas (se descarta también la alternativa 3), y Eysenck es
las teorías biológicas: un autor estructural de los rasgos (opción 1 también falsa).
1) Teorías frenológicas.
2) Teorías hormonales. 112. Según la teoría de la Individualidad, ¿en qué momento del
3) Teorías soviéticas. ciclo vital sólo existen los sistemas traductores?:

4) Teorías norteamericanas. 1) En la vejez.

5) Teorías constitucionalistas. 2) En la infancia y niñez.

3) En ningún momento evolutivo existen sólo esos
sistemas.
RC: En las teorías biológicas encontramos cuatro
4) En la madurez.
tendencias destacadas: las teorías constitucionales o
5) En la adolescencia.
tipologías somáticas, las teorías hormonales, las teorías
soviéticas y las teorías frenológicas. La alternativa falsa
entre todas las planteadas es la número 4: teorías RC: La opción correcta es la número 2: la infancia y niñez se

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conforman por los sistemas traductores. En la adolescencia
se añadirían los transformadores, mientras que en la
madurez se incluyen los integradores, que se mantienen en
la vejez.
113. Rotter menciona cuatro tipos de expectativas
generalizadas. ¿Cuál es definida como la relación causal
percibida entre la conducta y el refuerzo?:
1) Expectativa de reforzamiento
2) Locus de control interno.
3) Confianza interpersonal.
4) Expectativa de solución de problemas
5) Locus de control.
RC: Rotter define el locus de control en 1966, siendo
creencia de una persona de que su respuesta influirá, o no,
en la consecución de un refuerzo. Es un tipo de expectativa
generalizada junto con el reforzamiento, la confianza
interpersonal y la solución de problemas. Por tanto, la
opción correcta es la número 5.
114. Si en una familia se dan cuenta de que uno de los hijos
posee un talento excepcional para la música, y tratan de
que vaya al mejor conservatorio de la ciudad, ¿de qué
covariación estaríamos hablando?:
1) De la reactiva.
2) De la aditiva.
3) De la activa.
4) De la interfamiliar.
5) De la pasiva
RC: El ejemplo corresponde a la covariación reactiva: las
personas del entorno reaccionan (opción 1). La activa (3)
sería cuando el sujeto busca los ambientes adecuados a
sus exigencias genéticas, mientras que en la pasiva (5) la
genética y el ambiente van en la misma dirección de
manera accidental. La aditiva (2) forma parte de la varianza
genética, mientras que la interfamiliar (4) pertenece a la
ambiental.
115. Un ejemplo del enfoque experimental de la
Personalidad fue:
1) Freud.
2) Eysenck.
3) Skinner.
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4) Cloninger.
5) Allport.
RC: La opción válida es la 3, Skinner. El enfoque experimental
establece relaciones causa-efecto a través de grandes
muestras y manipulación de variables, siendo Skinner uno de
sus representantes. Freud y Allport pertenecen al enfoque
clínico (descartamos las opciones 1 y 5), mientras que Eysenck
y Cloninger son autores correlacionales (descartamos las
alternativas 2y 4).
116. Si en un informe psicológico leemos que el paciente X ha
obtenido una puntuación en una prueba de velocidad de
procesamiento mayor que el 75% de los sujetos. Diríamos que
su puntuación en velocidad de procesamiento:
1) Ocuparía el percentil 25.
2) Estaría por debajo de la media.
3) Ocuparía el cuartil 3.
4) Estaría por encima de la mediana.
5) Las opciones 3 y 4 son correctas.
RC: Si la puntuación del paciente es mayor que el 75% de los
sujetos, es decir, deja por debajo de sí el 75% de las
puntuaciones, estaría enclavado en el percentil 75 (R1
incorrecta). Y, en consecuencia, su puntuación se situaría en el
cuartil 3 (= percentil 75); obviamente por encima de la mediana
(mediana = percentil 50 = cuartil 2). Por lo tanto las opciones 3
y 4 estarían en lo cierto (R5 correcta
117. El coeficiente de determinación múltiple ajustado
1) Suele tener un valor menor que el coeficiente de
determinación múltiple al aumentar el número de predictores.
2) Suele aumentar mucho con la inclusión de nuevos
predictores.
3) Su valor disminuye solo si la variación residual (error)
también lo hace.
4) Su valor no decrece jamás al incluir nuevos predictores.
5) Las opciones 2 y 4 son correctas
RC: El coeficiente de determinación múltiple ajustado se ideó
para intentar disminuir la sensibilidad del coeficiente de
determinación múltiple ante la inclusión de nuevos predictores
(R1 correcta). No suele aumentar con la inclusión de
predictores, incluso, en algunos casos puede llegar a disminuir
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(R2, 4, 5 incorrectas). Su valor aumenta solo si la variación
residual (error) disminuye (R3 incorrecta).
118. ¿En qué se diferencia la medida pre-tratamiento de la
medida en la variable de bloqueo?:
1) La primera se aplica antes de formar los grupos y la
segunda después.
2) La primera sirve para comprobar la homogeneidad
de los grupos y la segunda para comparar a los sujetos con
una medida previa.
3) Ambas aumentan la validez interna y disminuyen la
externa.
4) Ambas se aplican después de formar los grupos.
5) La primera aumenta la validez interna y la segunda
aumenta la validez externa.
RC: La medida pre-tratamiento se aplica después de formar
los grupos, pero antes de aplicar el tratamiento; sirve para
comprobar la homogeneidad de los grupos (R1 incorrecta).
Al igual que la medida de la variable de bloqueo, aumenta la
validez interna ya que permite controlar variables extrañas,
pero disminuye la validez externa porque en un ambiente
natural no se realizarían este tipo de medidas (efectos
reactivos) (R3 correcta, R5 incorrecta). La medida en la
variable de bloqueo se aplica antes de formar los grupos
con el objetivo de formar bloques homogéneos en la
variable de bloqueo (R4 incorrecta). La medida para
comparar sujetos con una medida previa sería la medida
postratamiento (R2 incorrecta).
119. Una investigadora quiere pronosticar la calidad de vida
de las personas de la tercera edad mediante sus
puntuaciones en apoyo familiar, cuantía de la pensión y
salud, para ello debería realizar un:
1) Análisis de regresión múltiple.
2) Análisis de regresión simple.
3) Análisis de correlación simple
4) Análisis de correlación múltiple.
5) Análisis de varianza
RC: Para contestar correctamente esta pregunta debemos
fijarnos en el objetivo de la investigadora: pronosticar y el
número de variables que va a utilizar para ello (tres); de ello
podemos deducir que el análisis necesario sería una recta
de regresión (pronosticar) múltiple (varios predictores). Los
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análisis de correlación no nos van a permitir pronosticar, sólo
ver si existe relación entre las variables (R3 y 4 incorrectas). El
ANOVA nos va a decir si existen diferencias entre medias (R5
incorrecta).
120. En un diseño factorial intersujetos 3x2x2:
1) Existen 12 tratamientos o condiciones experimentales.
2) Sólo pueden participar 12 sujetos.
3) Existen 12 variables independientes.
4) Da lugar a formular 12 variables dependientes.
5) Existen 12 efectos de interacción.
RC: Los diseños multifactoriales prueban la influencia de más
de dos factores o variables independientes. Se pueden
expresar mediante letras (AxBxC) o por números como en este
caso (3x2x2). El número de dígitos (o el número de letras) que
aparecen en la expresión nos habla del número de variables
independientes o factores que se están poniendo a prueba (3
en este caso) (R3 incorrecta). Para saber el número de
tratamientos o condiciones experimentales se multiplican esos
dígitos (3x2x2 = 12 tratamientos) (R1 correcta). El número de
sujetos que participan en la investigación así como el número
de VDs que se miden no podemos saberlo con la información
que proporciona el enunciado (R2 y R4 incorrectas). Los
efectos de interacción se formulan por variables y no por
tratamientos, así tendríamos interacción AxB, BxC, AxC y
AxBxC por lo que habría 4 efectos de interacción (R5
incorrecta).
121. En Psicometría, la correlación entre un test y un criterio
viene expresada por:
1) El coeficiente de validez.
2) El índice de fiabilidad
3) El cuadrado del índice de precisión del test.
4) El coeficiente de determinación.
5) El error típico de medida.
RC: La correlación entre un test y un criterio se le denomina
coeficiente de validez (opción 1 correcta). El índice de fiabilidad
se refiere a la relación entre puntuaciones verdaderas y
empíricas (opción 2 incorrecta). La opción 3 se refiere al
coeficiente de fiabilidad. La opción 4 hace referencia al
cuadrado de la correlación entre un test y un criterio, mientras
que la opción 5 se refiere a la desviación típica del error de
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medida.
122. Una de las limitaciones de la Teoría Clásica de los Test
que supera la Teoría de la generalizabilidad es:
1) La formulación del modelo a nivel del test total.
2) La dependencia de los estadísticos del test respecto
del grupo en que se calculan.
3) La inadecuación de los test para sujetos que no sean
de aptitud media y de poblaciones mayoritarias
4) El concepto limitado de validez.
5) La concepción unitaria e indiferenciada del error de
medida.
RC: En el modelo TCT sólo hablamos del error de medida,
sin diferenciar la fuente de cada uno de los errores. Este
problema lo supera la TG al descomponer el error en varias
partes, pudiendo medir cada una de esas partes mediante
el análisis de la varianza (opción 5 incorrecta). Las opciones
1, 2 y 3 son problemas que comparten ambos modelos,
mientras que son las limitaciones del concepto fiabilidad las
que supera la TG, no las de validez (opción 4 incorrecta).
123. Para poder predecir los resultados de un paciente en
un test de lenguaje (Y) a partir de su puntuación en un
cuestionario observacional de lectura en voz alta (X);
necesitaríamos calcular:
1) Una ecuación que relacione ambas variables.
2) El coeficiente de correlación de Spearman.
3) Su puntuación en el test de lenguaje Y.
4) Su puntuación en un test de lenguaje paralelo.
5) Necesitaríamos realizar el cuestionario observacional
durante varias entrevistas.
RC: Para predecir una puntuación (Y) a partir de otra (X) es
necesario hallar una ecuación que relaciones ambas
variables, y que llamamos ecuación de regresión (R1
correcta). Esta ecuación nos dará una puntuación
pronosticada (Y´). Si ya tuviésemos la puntuación en el test
de lectura Y no tendría sentido pronosticarla, ya tendríamos
la puntuación real (R3 incorrecta). No nos serviría de mucho
medir la puntuación del paciente en un test de lenguaje
paralelo, a no ser que utilizásemos éste como predictor,
pero en este caso no se nos pregunta por esta situación (R4
incorrecta). La duración que deba o no tener la medición
mediante el cuestionario observacional no es objeto de esta
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pregunta (R5 incorrecta). El coeficiente de correlación de
Spearman se utiliza para comprobar si hay relación entre dos
variables ordinales, no para realizar predicciones (R2
incorrecta).
124. La técnica de equiponderación total:
1) Es una técnica de control de la situación experimental
tipo I.
2) Consiste en asignar a cada grupo experimental los
valores de las variables contaminadoras en la misma
proporción.
3) Es un tipo de equiponderación intergrupo.
4) Consiste en eliminar el total de valores de la variable.
5) El número de secuencias será igual al factorial del
número de condiciones experimentales.
RC: La técnica de equiponderación total o contrabalanceo
completo es una técnica de control de variables extrañas para
situación experimental tipo II o intragrupo (R1 incorrecta). Es
un tipo de equiponderación intersujetos, no intergrupos (R3
incorrecta) que consiste en utilizar tantas secuencias como
factorial del número de condiciones experimentales; es decir, si
hubiera 5 condiciones experimentales deberíamos conformar 5!
Secuencias (5! = 5*4*3*2*1 = 120 secuencias) (R2 incorrecta y
R5 correcta). Si eliminamos el total de valores de una variable
no podríamos medir nada, no tiene sentido (R4 incorrecta).
125. Al efecto conductual que se produciría si las expectativas
y previsiones de los profesores sobre la forma en que de
alguna manera se comportarían los alumnos, determinasen
precisamente las conductas que los profesores esperaban, es
decir, que estas conductas acaban apareciendo en los
alumnos, a modo de “profecía autocumplida”, estaríamos ante
el Efecto:
1) Rosenthal.
2) De modelado.
3) Reactivo.
4) Hawthorne.
5) De confundido
RC: Al efecto que se da cuando los sujetos se saben
observados, haciendo que éstos actúen de otra manera se le
denomina “efecto Hawthorne” o “adivinación de hipótesis”
(opción 4 incorrecta). El efecto Rosenthal o efecto Pigmalión,
también denominado “profecía autocumplida”, habla sobre el
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poder que tienen las expectativas acerca del rendimiento
del sujeto sobre el rendimiento por sí mismo (opción 1
correcta). El efecto modelado se refiere a la capacidad de
aprendizaje de conductas a través de un modelo (opción 2
incorrecta). El efecto reactivo se relaciona con la capacidad
de la medida pre para sensibilizar a los sujetos con algún
aspecto relacionado con la investigación (opción 3
incorrecta), mientras que el efecto de confundido se
relaciona con la variación de la variable dependiente a
causa de las variables contaminadoras (opción 5
incorrecta).
126. ¿Qué medida de tendencia central consideraría más
adecuada para la variable “Diagnóstico Psiquiátrico” medida
en una muestra según criterios DSM-V?:
1) La moda.
2) La mediana.
3) La media.
4) La desviación típica.
5) Media o mediana dependiendo de la distribución de
los datos.
RC: La variable “diagnóstico” es una variable cualitativa
(nivel de medida nominal), ya que sólo se pueden
establecer relaciones de igualdad/desigualdad, y por lo
tanto el estadístico de tendencia central más apropiado
sería la moda (respuesta 1 correcta). Para utilizar la media
necesitaríamos que la variable fuera cuantitativa (nivel de
medida intervalo o razón) (opción 3 y 5 incorrectas),
mientras que para utilizar la mediana necesitamos que la
variable esté a nivel de medida ordinal, esto es, variables
cuasi-cuantitativas (opción 2 y 5 incorrectas). La desviación
típica es un estadístico de variabilidad o dispersión, no de
tendencia central (opción 4 incorrecta).
127. Los profesionales del Hospital Central están realizando
un estudio acerca de la relación entre los trastornos de
estrés postraumático (TEPT) y el número de sucesos vitales
estresantes sufridos previamente (AVEs). Encuentran una
correlación de 0,32 (p > 0,05). A partir de este dato podrán
concluir que
1) Existe una correlación significativa entre las
variables.
2) Que TEPT y AVEs son independientes
3) Que la relación entre las variables no es lo
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suficientemente grande para ser tenida en consideración.
4) Que los AVEs determinan un 87% de la variabilidad en
el TEPT.
5) Que el TEPT determina un 27% de la variabilidad en
AVEs.
RC: En el caso de un contraste de hipótesis de correlación la
hipótesis nula plantea que las variables son independientes,
mientras que la hipótesis alternativa plantea que existe relación
entre ellas. Para rechazar o no una hipótesis nula tendremos
que comparar el error tipo I () que nosotros prefijamos al
principio de la investigación (lo normal es que sea 0,05, 0,01 o
0,001) con el que nos dan en las tablas, al que llamamos “p”.
Si p es mayor que , mantenemos nuestra hipótesis nula,
mientras que si p es menor que α rechazamos hipótesis nula.
En este caso nos dicen que p es mayor de 0,05, y por lo tanto
nos están diciendo que es mayor que alfa. Eso significa que
nos tendremos que quedar con la hipótesis nula como correcta:
“Trastorno de estrés postraumático y sucesos vitales
estresantes son independientes” (opción 2 correcta).
128. ¿En qué casos se dice que el sujeto experimental es
control de sí mismo?:
1) Siempre que hacemos experimentación
2) Nunca puede serlo, para eso aplicamos las técnicas de
control.
3) En situación experimental intragrupo.
4) Cuando tenemos dos o más grupos de sujetos
5) En situación experimental intergrupo.
RC: El sujeto es control de sí mismo en la situación
experimental intragrupo o tipo II, en la que todos los sujetos
pasan por todos los tratamientos experimentales, por lo que las
variables contaminadoras relacionadas con el sujeto
experimental no suponen una gran amenaza (opción 3 correcta
y opción 2 incorrecta). Esto no ocurre, en la situación
experimental intergrupo o tipo I, en la que formamos varios
grupos de sujetos y a cada grupo se le aplica un tratamiento
(opciones 1, 4 y 5 incorrectas).
129. Señala la opción INCORRECTA:
1) En la escala nominal solo pueden establecerse
relaciones de igualdad-desigualdad.
2) En la escala ordinal pueden establecerse relaciones de
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orden.
3) En la escala nominal no pueden establecerse
relaciones de orden.
4) En la escala de intervalos pueden establecerse
relaciones igualdad-desigualdad, orden, suma y resta entre
números, y multiplicación y división entre las diferencias
obtenidas a partir de dichos números.
5) En la escala de razón no pueden realizarse todas las
operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y
división).
RC: Es importante recordar que nos pide señalar la opción
falsa. En las variables medidas a nivel nominal sólo pueden
comprobarse empíricamente si dos o más modalidades son
iguales o distintas; los números asignados a las
modalidades son solamente nombres no pudiéndose
realizar operaciones aritméticas con ellos (R1 incorrecta).
Con escalas ordinales, además de igualdad-desigualdad
pueden establecerse relaciones de orden (puede decirse
que una modalidad de mayor que otra. Ej: nivel cultural (R2
incorrecta). Como ya hemos visto en las escalas nominales
no pueden establecerse relaciones de orden (R3
incorrecta). En las escala de intervalos, además de
igualdad-desigualdad y orden, se nos permite realizar
sumas y restas; así como multiplicaciones y divisiones entre
las diferencias obtenidas a partir de dichos números (no
entre los números en sí, ya que esto solo está reservado
para las escalas de razón. En escala de intervalos
podríamos decir, por ejemplo, que la diferencia en CI entre
un sujeto a y otro b es el doble que la diferencia en CI entre
un sujeto a y otro c (pero no que el CI del sujeto a es el
triple que el CI del sujeto c). esto se debe a que en este tipo
de escala de medida no existe un cero absoluto (R4
incorrecta). Por último, en las escalas de razón, al existir un
cero absoluto, es decir, la carencia total de la característica,
podemos realizar entre los números atribuidos a las
modalidades todas las operaciones aritméticas (suma,
resta, multiplicación y división) (R5 correcta).
130. En la observación conductual, ¿cómo se denomina el
error de medida que se produce cuando la persona que
registra la conducta va modificando progresivamente la
forma de identificarla?:
1) Deriva.
2) Sesgo confirmatorio.
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3) Tendencia a la parcialidad.
4) Representatividad de la muestra de datos registrada.
5) Efecto de halo.
RC: El efecto de arrastrado, desplazamiento o deriva del
observador, es un sesgo que puede modificar la fiabilidad y
validez de las observaciones. Se produce cuando el
observador modifica poco a poco su forma de identificación de
las categorías conductuales, bien por un insuficiente
entrenamiento previo o porque la conducta no esté definida de
forma suficientemente concreta.
El efecto de halo o tendencia a la parcialidad es otro error de
medida que implica que los datos de la observación pueden
verse sesgados por el conocimiento o expectativas que tengan
los observadores acerca de los sujetos observados (por
ejemplo allegados) o respecto a la conducta a observar.
131. ¿En qué variante del método de observación por
muestreo de intervalos se considera que una conducta ha
tenido lugar si aparece al menos una vez a lo largo del
intervalo?:
1) Muestreo de intervalo momentáneo.
2) Muestreo de intervalo parcial.
3) Muestreo de intervalo completo.
4) Muestreo de intervalo incidental.
5) Muestreo de intervalo casual.
RC: En la observación mediante muestreo de intervalos se
divide el tiempo total de observación en intervalos temporales
iguales y en cada intervalo sólo se señala la presencia o
ausencia de la conducta a alguno de los siguientes criterios: a)
que la conducta esté presente durante todo el intervalo
(muestreo de intervalo completo) b) que la conducta aparezca
al menos alguna vez durante todo el intervalo (muestreo de
intervalo parcial) o c) que la conducta esté presente en el
momento en que finaliza el intervalo (muestreo de intervalo
momentáneo).
132. Entre las distintas orientaciones conceptuales
conductistas, ¿cuál es la que desarrolla técnicas
fundamentadas prioritariamente en el condicionamiento
clásico?:
1) El análisis aplicado de conducta.
2) La orientación neoconductista mediacional.
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3) Las teorías basadas en el aprendizaje social.
4) La orientación cognitiva-conductual.
5) Las terapias de tercera generación.
RC: La Orientación conductual mediacional o enfoque
neoconductista concede especial importancia a los
constructos hipotéticos como procesos mediacionales entre
el E y la R a la hora de explicar y controlar las conductas
anormales, en especial la ansiedad o el miedo. Desarrollan
técnicas que se fundamental básicamente en el
condicionamiento clásico tales como la desensibilización
sistemática, la inundación, el control de la activación o la
detención del pensamiento para intervenir en trastornos
fóbicos, obsesiones y compulsiones, disfunciones sexuales,
parafilias, etc...
133. Cuál de los siguientes ejemplos tendría que ver con el
principio de Premack?:
1) Entregar dos fichas a un niño después de haber
terminado sus deberes.
2) Intercambiar las fichas por actividades placenteras
(por ejemplo, jugar al futbol) en vez de por reforzadores
materiales (por ejemplo, unas chuches).
3) Ver en la TV su programa favorito después de
terminar los deberes.
4) Ir reduciendo progresivamente el tiempo que puede
ver la TV y sustituir este reforzador por otro de tipo social
(por ejemplo "eres un campeón").
5) Ir retirando tiempo disponible para ver la TV en la
medida en que demore terminar sus deberes.
RC: Cuando aplicamos el principio de Premack lo que
hacemos es asociar una conducta de baja frecuencia (por
ejemplo, estudiar, no levantarse de la mesa en la escuela,
obediencia, atención, etc...) a otra conducta de alta
probabilidad de ocurrencia en un individuo concreto (dibujar,
pintar, jugar en el ordenador, etc...). La diferencia
fundamental con otras formas de aplicar técnicas operantes
de reforzamiento positivo es que el reforzador no es un
objeto, ficha o refuerzo social sino una actividad reforzante.
134. Señala la respuesta CORRECTA en relación a la
técnica de coste de respuesta:
1) Es una técnica que se emplea exclusivamente en el
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marco de la economía de fichas.
2) Se basa en la aparición de un estímulo aversivo de
forma contingente a la conducta que se quiere reducir o
eliminar.
3) Es una técnica que resulta más aversiva que el castigo
positivo.
4) Es un procedimiento que permite reducir y eliminar
conductas pero de forma lenta y temporal.
5) Hace uso de estímulos apetitivos en su aplicación.
RC: El coste de respuesta es una técnica operante basada en
el procedimiento de castigo negativo que permite reducir y
eliminar conductas desadaptativas de forma relativamente
rápida y eficaz con efectos duraderos parecidos a los del
castigo. Consiste en retirar un reforzador positivo (estímulo
apetitivo) disponible de manera contingente a la emisión de la
conducta. Una forma muy frecuente, aunque no exclusiva, de
aplicar el coste de respuesta es en el marco de la economía de
fichas.
135. Privar a un niño sin recreo durante una semana por
haberse peleado en clase sería un ejemplo de aplicación de la
técnica de:
1) Castigo.
2) Tiempo fuera.
3) Coste de respuesta.
4) Sobrecorrección.
5) Sensibilización.
RC: Se trataría de un ejemplo de coste de respuesta ya que se
retira una cantidad específica de estímulo reforzador (7 días de
recreo) de forma contingente a una conducta inadecuada
(pelearse en clase), con el propósito de reducir su frecuencia.
El coste de respuesta es una variante de castigo negativo,
como también lo es el tiempo fuera de reforzamiento. La
sobrecorrección y la sensibilización encubierta serían
modalidades de castigo positivo.
136. ¿Qué técnica defensiva, propia de las habilidades
sociales, consiste en admitir un error y cambiar rápidamente a
verbalizaciones positivas sin mostrarse culpable por haber
cometido un error?:
1) Aserción negativa.
2) El recorte.
3) Ignorar selectivamente.
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4) Ofrecer disculpas.
5) La inversión.
RC: La aserción negativa es la habilidad defensiva que se
utiliza cuando uno está siendo atacado y se ha equivocado.
Implica que se admita el error y cambie rápidamente a
verbalizaciones positivas de modo que no haya que
excusarse por ello mostrando culpa.
El resto de estrategias, a excepción de la inversión, son
también de tipo defensivo pero consisten en otro tipo de
respuesta. Ofrecer disculpas es parecida a la aserción
negativa pero se centra más en reconocer los sentimientos
de la otra persona.
137. ¿En qué etapa de las descritas en el Entrenamiento en
Solución de Problemas de D’Zurilla y Goldfried, se debe
clarificar la naturaleza del problema?:
1) En la etapa de Orientación general hacia el
problema.
2) En la etapa de Anticipación de resultados.
3) En la etapa de Generación de alternativas
4) En la etapa de Toma de Decisiones.
5) En la etapa de Definición y Formulación.
RC: En la etapa de Definición y Formulación se obtiene
información relevante sobre el problema, se clarifica la
naturaleza del problema, se establece una meta realista de
solución del problema y se reevalúa la importancia del
problema para el bienestar personal y social.
138. Según el modelo de Van Egeren, ¿con qué concepto
está relacionado el mecanismo que explica la reducción del
miedo en la Desensibilización Sistemática desde una
perspectiva del aprendizaje a largo plazo contando con una
conducta antagónica?:
1) Con la habituación.
2) Con la sensibilización
3) Con la extinción.
4) Con el contracondicionamiento.
5) Con la inhibición recíproca.
RC: Entre los fundamentos de la eficacia de la
Desensibilización sistemática el contracondicionamiento y la
inhibición recíproca, postulan que la reducción del miedo se
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Simulacro 2014 - 01 | 37
produce gracias al desarrollo de una respuesta antagónica o
incompatible con el miedo (relajación, ira, ingestión de
alimentos…), la diferencia entre ambas es que mientras la
inhibición recíproca supone un fenómeno a corto plazo de tipo
fisiológico, el contracondicionamiento supone un fenómeno de
aprendizaje por condicionamiento clásico que tiene sus efectos
a largo plazo. Según el principio de la habituación la reducción
de respuesta del miedo se produce por la repetición de la
estimulación sin necesidad de respuesta incompatible,
disminuyéndose con ello la intensidad de activación del
organismo ante el estímulo. La sensibilización consistiría en un
proceso opuesto a la habituación, dando lugar a una respuesta
de mayor intensidad de activación del organismo. En la
extinción no hay respuesta incompatible, pero es un principio
que no se apoya solamente en la habituación del organismo
sino que implica un proceso de aprendizaje basado en el
condicionamiento clásico.
139. Durante el proceso de evaluación conductual, ¿qué
objetivo puede tener el análisis de secuencias de las conductas
problema?:
1) Análisis descriptivo.
2) Análisis cuantitativo
3) Análisis cualitativo.
4) Análisis de fiabilidad.
5) Ninguna de las anteriores es correcta.
RC: La evaluación conductual es un proceso complejo que
pretende obtener una formulación clínica para poder diseñar un
plan de intervención acorde a los objetivos terapéuticos.
Habitualmente se parte de un análisis descriptivo inicial que
recoja variables sociodemográficas, históricas o del desarrollo
y conductuales sobre las cuales identificar las conductas
problema y elaborar las primeras hipótesis. Para alcanzar las
hipótesis explicativas se llevará a cabo un análisis cuantitativo
de parámetros (frecuencia, duración e intensidad) de las
conductas problemas y de las contingencias, así como un
análisis cualitativo sobre la organización de la secuencia:
contexto, antecedentes, organismo, respuesta y consecuentes.
El análisis de secuencias permitirá identificar cómo aparece el
problema, qué variables influyen en él y en qué orden.
140. ¿En cuál de las siguientes técnicas de relajación se
entrena al sujeto a asociar la relajación a una palabra?:
1) Relajación progresiva.
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2) Relajación diferencial.
3) Relajación condicionada.
4) Relajación por evocación
5) Relajación pasiva.
RC: La relajación condicionada es una variante de la
relajación muscular progresiva que consiste en asociar la
relajación a una palabra-señal que el sujeto se dice a sí
mismo. Una vez que el sujeto está completamente relajado
se le pude que repita mentalmente la palabra que prefiera
(p.e. calma, relax, tranquilidad...) a cada espiración. Una
variante es la imaginación de escenas relajantes (consiste
en evocar una escena o situación cada vez que se repita la
palabra-señal. La relajación condicionada permite al sujeto
relajarse en situaciones cotidianas.
141. ¿Cuál de las siguientes alternativas es FALSA respecto
a los cambios fisiológicos que se producen durante el
entrenamiento en relajación?:
1) Disminución de la actividad simpática general.
2) Vasodilatación periférica.
3) Mayor regularidad del ritmo cardíaco.
4) Aumento del consumo de oxígeno.
5) Disminución de la actividad cortical.
RC: Entre los cambios fisiológicos que se producen durante
la relajación se encuentran una disminución de la actividad
simpática general, disminución de la actividad cortical,
mayor regularidad del ritmo cardiaco, vasodilatación
periférica y disminución del consumo de oxígeno y
eliminación de CO2.
142. Bandura y Jeffery (1973) han propuesto cuatro
procesos básicos en el aprendizaje vicario. Entre las
siguientes opciones, ¿cuál NO se consideraría uno de
ellos?:
1) Atención.
2) Retención.
3) Autoeficacia percibida
4) Retención.
5) Motivación.
RC: En el modelado se distinguen cuatro procesos básicos
(Bandura y Jeffery 1973): atención (el observador se
concentra en lo que se modela), retención (el observador
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codifica y organiza lo que ha observado), reproducción
(capacidad del observador para reproducir la conducta) y
motivación (el observador asume como propios los objetivos de
la conducta). La autoeficacia percibida es otro concepto
propuesto por Bandura, el cual hace referencia a la capacidad
que cree tener una persona para llevar a cabo una
determinada acción.
143. ¿Cuáles son los programas de reforzamiento más
eficaces en el aprendizaje de nuevas conductas?:
1) Programas de reforzamiento intermitente de razón fija.
2) Programas de reforzamiento intermitente de razón
variable.
3) Programas de reforzamiento intermitente de margen
limitado.
4) Programas de reforzamiento intermitente de intervalo
simple.
5) Programas de reforzamiento continuo.
RC: Los programas de reforzamiento suponen una regla que
especifica qué emisiones de una conducta dada se reforzarán.
Los programas de reforzamiento continuo implican reforzar la
conducta siempre que aparezca mientras que en los de
reforzamiento intermitente no se refuerzan todas las conductas
objetivo. En éstos últimos la administración del refuerzo se
puede basar en un criterio temporal (programas de intervalo
simple, de intervalo de margen limitado y de duración) o del
número de respuestas emitidas (programa de razón). Los
programas de reforzamiento continuo son los más eficaces
para el aprendizaje de nuevas conductas. En cambio los
programas de reforzamiento intermitente son más eficaces
para el mantenimiento y generalización a largo plazo de las
conductas previamente adquiridas.
144. Según Ellis, las creencias racionales se diferencian de las
irracionales en que son:
1) Imperativas.
2) Dogmáticas.
3) Irrefutables.
4) Probabilísticas.
5) Expresadas en forma de exigencia.
RC: Las creencias racionales son para Ellis probabilísticas,
preferenciales o relativas y se expresan en términos de deseos
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y gustos (“no me gustaría”, “preferiría”). En cambio las
creencias irracionales son dogmáticas o absolutas y se
expresan en forma de obligación, necesidad imperiosa o
exigencia (“tengo que”, “debo de”, “estoy obligado a”).
145. ¿Qué modelo terapéutico plantea la psicoterapia como
una "recrianza limitada"?:
1) Terapia basada en los esquemas de Young.
2) Terapia Racional Emotivo Conductual de Ellis.
3) Terapia de los Constructos personales de Kelly.
4) Terapia lingüística de Evaluación de Caro.
5) Terapia Dialéctico Conductual de Linehan.
RC: La terapia de esquemas de Young es una terapia
cognitiva que pone el foco en la relación terapéutica. Dentro
del modelo se hace referencia explícita al concepto de
reparentalización o recrianza limitada lo que conlleva suplir,
con los límites apropiados de la relación terapéutica, lo que
los pacientes necesitaron pero no obtuvieron de sus padres
durante la infancia. La recrianza limitada aporta una
"experiencia emocional correctiva" (Alexander y French,
1946) específicamente diseñada para contrarrestar los
esquemas precoces desadaptativos. La reparentalización se
centra en cuestiones relativas a la autonomía, límites
adecuados, reciprocidad, espontaneidad y muy
especialmente respecto a la desconexión y rechazo que el
paciente ha podido experimentar en su biografía.
146. ¿Cuál es el mecanismo de defensa por el cual el sujeto
reprime el impulso inaceptable y lo cambia por su opuesto?:
1) Formación reactiva
2) Formación sustitutiva.
3) Formación de compromiso.
4) Anulación retroactiva
5) Aislamiento.
RC: La única opción correcta es la 1, formación reactiva,
que consiste en que el sujeto reprime un impulso
inaceptable y lo cambia por su opuesto, como por ejemplo
cuando el sujeto se siente impotente, pero no es capaz de
reconocerlo o asumirlo, reprime este sentimiento de
impotencia y lo cambia por su opuesto, manifestando hacia
el exterior un sentimiento de omnipotencia.
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147. ¿Qué autor acuña el término de hipnosis en la historia de
la psicoterapia?:
1) Breuer.
2) Bleuler.
3) Braid.
4) Cullen.
5) Charcot.
RC: La única opción correcta es Braid, quien en 1843, publicó
Neurypnology: or the Rationale of Nervous Sleep, aquí acuñó
los término de hipnosis, hipnotizar e hipnotizador. Él definió la
hipnosis como un “sueño nervioso” sustancialmente diferente
al sueño corriente. El método más eficiente para inducirlo era
fijando la mirada en un objeto brillante en movimiento a pocos
centímetros de los ojos. Observó que la reacción fisiológica
que propiciaba el estado de hipnosis era una sobreexcitación
de los músculos del ojo, lograda mediante una fuerte
concentración de la atención.
148. ¿Cuál es la génesis de los trastornos psicológicos de
niños y adolescentes según Haley?:
1) Los juegos psicóticos.
2) La jerarquía incongruente.
3) El relato saturado por el problema.
4) Los cambios tipo 1.
5) Trastornos en la negociación.
RC: La única opción correcta es la opción 2, la jerarquía
incongruente, ya que Haley, autor dentro del modelo sistémico,
en la escuela estratégica estructural, ya que tiene influencias
tanto del modelo estructural de Minuchin como el MRI de Palo
Alto de Watzlawick. La jerarquía incongruente consiste en que
según dicho autor, el niño o adolescente está intentando
proteger a uno de los progenitores a través del síntoma,
estableciéndose una coalición y por tanto, una jerarquía
incongruente.
149. ¿Quién es el autor al que pertenece el modelo multimodal
del BASIC-ID?:
1) Klerman.
2) Prochaska.
3) Beutler.
4) Minuchin.
5) Lazarus.
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40 | Simulacro 2014 - 01

RC: La única opción correcta es la 5, Lazarus, autor que se 152. La duración de la intervención sistémica desde el modelo
interaccional de Palo Alto se establece en:
encuadra dentro del modelo integrador, más concretamente,
1) 5 sesiones
en la integración técnica sistemática. Lazarus establece el
2) 12 sesiones con una frecuencia bimensual.
BASIC-ID, que hace alusión a las 7 dimensiones básicas
3) 10 sesiones
que habría que evaluar en cada sujeto, ver la interacción
4) 12 sesiones con una frecuencia bisemanal.
entre ellas y elegir la técnica más adecuada en función de la
5) 20 sesiones
modalidad o modalidades que estén afectadas. Las 7
dimensiones son: Behaviour o comportamiento, Afecto,
Sensaciones, Imágenes, Cogniciones, Interpersonal y Drugs RC: El MRI de Palo Alto propone 10 sesiones, con carácter

o drogas. semanal y, centradas en las soluciones intentadas sin éxito

para intentar conseguir cambios tipo 2, esto es, la resolución

150. ¿Con qué término define Galeno las enfermedades?: sistémica del conflicto.

1) Cosas no naturales
2) Discrasis. 153. El delirium

3) Cosas preternaturales. 1) Es tan frecuente en hombres como en mujeres.

4) Humor. 2) Es probablemente el trastorno metal orgánico con más

5) Posesión del alma. alta incidencia.

3) Es probablemente el trastorno mental psicógeno con
más alta prevalencia
RC: Las enfermedades son definidas para Galeno con el
4) Es más frecuente en sujetos adultos menores de 60
término de cosas preternaturales, las cosas naturales son
años.
los humores y el temperamento del sujeto, mientras que el
5) Es más frecuente en población adolescente.
ambiente y la dieta, conforman las cosas no naturales.
Discrasis es el término utilizado por Hipócrates para las
enfermedades, y la posesión del alma es como entendían la RC: En relación a la epidemiología del delirium: es

enfermedad mental en las sociedades tribales. probablemente el trastorno mental orgánico con más alta
incidencia (opción 2 correcta). Dada su alta incidencia en

151. El autor que formuló la bioenergética fue: trastornos médicos, especialmente en los que afectan a

1) Lowen. personas mayores. Se trata de un cuadro orgánico, no

2) Reich. psicógeno (opción 3 incorrecta).

3) Gendlin.
4) Janov. Puede presentarse a cualquier edad, pero es más frecuente en

5) Yalom. niños, en el sexo masculino y en personas mayores de 60 años

(opciones 1, 4 y 5 incorrectas). Otras personas con riesgo son
pacientes con patología cerebral preexistente, adictos al
RC: Las terapias corporales son aquellas que pese a tener
consumo de drogas, personas que han sufrido un traumatismo
diferentes teorías de personalidad, toman el cuerpo como
craneal.
un elemento central de análisis dentro del proceso
terapéutico. Dentro de éstas, se sitúa la Bioenergética de
154. La CIE-10 indica que los cuadros de demencia:
Lowen, Vegetoterapia caracteroanalítica de Reich, focusing
1) Tienen una duración indefinida.
de Gendlin y terapia primitiva o grito primal de Janov. Yalom
2) Al igual que la DSM-5, no especifica criterios
está dentro del modelo fenomenológico y propone éste
temporales para las demencias
como método, es decir, propone colocar entre paréntesis la
3) Deben de tener una duración mayor a 1 año.
propia perspectiva del mundo para intentar acceder al
4) Deben de tener una duración mayor a 6 meses
mundo tal y como lo percibe el paciente.

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 Simulacro 2014 - 01 | 41

5) Es la DSM-5 la que especifica criterios temporales

para los cuadros demenciales, o trastornos neurocognitivos. A sí mismo, dentro de las demencias frontotemporales se
distinguen tres variantes principales: la demencia

RC: La CIE-10 introduce otro criterio según el cual los frontotemporal propiamente dicha o variante frontal, la afasia

síntomas demenciales deben estar presentes por lo menos progresiva primaria y la demencia semántica.

un período de 6 meses (opción 4 correcta). La DSM-IV-TR,

y su actual edición, DSM-5 no especifica criterios El resto de las opciones corresponden a demencias corticales

temporales para las demencias. o subcorticales, pero no incluidas dentro de las demencias
frontotemporales.
155. ¿Qué caracteriza a la demencia por cuerpos de Lewy?:
1) Principalmente alteraciones en la memoria 157. ¿A qué término se refiere el deseo vehemente de
consumir una sustancia o de experimentar sus efectos
anterógrada.
tóxicos?:
2) La alteración esencial en la demencia por cuerpos de
1) Potencial adictivo de una droga
Lewy es la amnesia semántica.
2) Crash.
3) Apraxia, agnosia y alteraciones mnésicas
3) Craving.
principalmente
4) Dependencia.
4) Alteraciones cognitivas, parkinsonismo y
5) Abstinencia.
sintomatología psicótica principalmente.
5) Síntomas depresivos.
RC: El Ansia (“craving”) es el deseo vehemente de consumir
una sustancia o de experimentar sus efectos tóxicos. Este
RC: La demencia por cuerpos de Lewy es una demencia de
deseo intenso puede originarse ante la presencia de la
curso progresivo, caracterizada por un deterioro cognitivo
sustancia, su olor, su sabor o ante otros estímulos que hayan
progresivo, con un déficit grave de la atención y alteraciones
estado asociados a su consumo.
en la función ejecutiva, no siendo evidentes en las primeras
fases las alteraciones de memoria (opciones 1 y 2
El potencial adictivo de una droga es la propensión que tiene
incorrectas). Son significativos los síntomas de
ésta de producir dependencia en aquellos que la usan.
parkinsonismo (lentitud de movimientos, rigidez articular,
temblor), las alucinaciones visuales y los delirios (opción 4
El ”crash” es la primera fase que se observa durante la
correcta). También pueden sugerirla los trastornos del
abstinencia a la cocaína.
sueño, la depresión y caídas repetidas y síncopes.

En la dependencia y la abstinencia a una droga (opciones 4 y 5

156. ¿Cuál de las siguientes demencias se encuentra
incluida dentro de las demencias frontotemporales?: puede aparecer dicho deseo o “craving”, pero serán necesarios

1) Demencia tipo Pick. otros criterios para su diagnóstico.

2) Demencia Korsakoff.
158. ¿Cuál de las siguientes drogas NO es inhibitoria del
3) Demencia vascular.
SNC?:
4) Demencia tipo Alzheimer.
1) Heroína
5) Demencia tipo Parkinson
2) Fenciclidina.
3) Codeína.
RC: La demencia debida a la enfermedad de Pick, (opción 1
4) Morfina.
correcta) tradicionalmente es una de las principales
5) Metadona.
demencias degenerativas primarias. En la actualidad, se
engloba dentro del grupo de demencias frontotemporales,
RC: Dentro de las sustancias inhibitorias del SNC encontramos
representando el 20-25% de las mismas (SEN, 2000).

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42 | Simulacro 2014 - 01

los opiáceos: debidas al consumo de alcohol. No existe dependencia ni

síntomas de abstinencia, siendo los malos hábitos alimenticios
La fenciclidina no es una droga inhibitoria, se trata de una y costumbres sociales las que se encuentran en el origen del
droga perturbadora del SNC. problema.

Gamma. Bebedor adicto con pérdida de control frente a la

bebida, el auténtico enfermo alcohólico (opción 3 correcta).

Delta. Bebedor que presenta adicción pero no pérdida de

control. Muestran síntomas de abstinencia, necesitan beber
con asiduidad pero no se embriagan.

Epsilon. Dipsomanía o alcoholismo periódico. Usan la bebida

de forma esporádica y compulsiva, con pérdida de control y
159. Para cuál de las siguientes sustancias NO está
frecuentes trastornos de conducta asociados.
descrito un síndrome de abstinencia:
1) Disolventes volátiles.
161. ¿Cuál de estas afirmaciones se ajusta mejor al concepto
2) Alcohol.
de esquizofrenia del Manual diagnóstico y estadístico de los
3) Hipnóticos
trastornos mentales, 5ª edición (DSM-5)?:
4) Opiáceos.
1) Es un trastorno grave con síntomas psicóticos
5) Todas las sustancias inhibitorias presentan un
patognomónicos.
síndrome de abstinencia.
2) Es un trastorno no agudo con síntomas psicóticos
manifiestos.
RC: En general para las sustancias inhibitorias se ha 3) Es un trastorno agudo con síntomas psicóticos
descrito un síndrome de abstinencia con características manifiestos.
opuestas a la intoxicación, es decir, excitatorio. Las únicas 4) Es un trastorno agudo supone un deterioro significativo
sustancias inhibitorias para las que no se ha descrito este del funcionamiento socio-laboral del sujeto
diagnóstico son los disolventes volátiles. 5) Es un trastorno amplio, tanto agudo como crónico que
abarca síntomas psicóticos y afectivos.
160. Según Jellinek, ¿cuál es el auténtico enfermo
alcohólico, adicto con pérdida de control frente a la bebida?:
RC: La opción 1 es incorrecta porque en la actualidad se
1) Alfa.
consideran que no existen síntomas patognomónicos para el
2) Beta.
diagnóstico de esquizofrenia, a diferencia de lo que plantea K.
3) Gamma.
Schneider en sus síntomas de primer rango. Para Schneider
4) Delta.
estos síntomas de primer rango son patognomónicos de la
5) Epsilon.
esquizofrenia (opción 1 falsa).

RC: Jellinek (1960) distingue cinco tipos de alcoholismo:

El DSM-5 requiere para el diagnóstico de esquizofrenia que los
síntomas estén presentes al menos 6 meses (criterio C) y un
Alpha. Persona que bebe excesivas cantidades de alcohol
periodo de al menos 1 mes con la presencia de síntomas
debido a una enfermedad psíquica o física subyacente que
psicóticos manifiestos (criterio A) (opción 2 correcta). La
trata de mitigar con el consumo. No ha desarrollado una
esquizofrenia es un trastorno no agudo (opciones 3 y 4 falsas).
dependencia física.

Además, el DSM-5 cuenta con un criterio de exclusión de los

Beta. Bebedor excesivo que presenta lesiones somáticas

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trastornos esquizoafectivo y del estado de ánimo (criterio D)
(opción 5 falsa).
162. La sintomatología positiva de la esquizofrenia parece
estar causada por:
1) La hipoactividad de algunos circuitos neurales
dopaminérgicos.
2) La actividad excesiva de algunos circuitos neurales
dopaminérgicos.
3) La existencia de daños cerebrales.
4) Tener un gen de la esquizofrenia que provoque
sintomatología positiva.
5) Pérdida celular en estructuras del lóbulo temporal y
parahipocámpico
RC: Respecto a la distinción entre síntomas positivos y
negativos en la esquizofrenia, se ha hipotetizado que los
síntomas positivos están asociados a una alternación
neuroquímica, mientras que los negativos son un efecto de
una alteración cerebral.
Existen distintas hipótesis neuroquímicas que tratan de
explicar el origen de los síntomas positivos. La hipótesis
dopaminérgica sugiere una actividad excesiva de los
circuitos neurales dopaminérgicos mesolímbicos (opción 2
correcta, opción 1 falsa).
La hipótesis estructural que trata de explicar el origen de los
síntomas negativos asocia la aparición de la clínica negativa
a una serie de alteraciones cerebrales, principalmente, y
dilatación ventricular y pérdida celular en estructuras del
lóbulo temporal y giro parahipocámpico (opciones 3 y 5
falsas).
Por último, os estudios genéticos apuntan hacia la herencia
de determinadas predisposiciones, pero actualmente
todavía estamos lejos de saber las vías genéticas de esta
transmisión. Los modelos monogénicos (de un único gen)
no pueden explicar el trastorno, por lo que hay que recurrir a
modelos poligénicos en los que se apunta una combinación
de genes en interacción y determinadas variables
ambientales prenatales y postnatales (opción 4 falsa).
163. ¿Qué clase de fármaco es la quetiapina?:
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Simulacro 2014 - 01 | 43
1) Un ansiolítico.
2) Un antidepresivo.
3) Un antipsicótico.
4) Una benzodiacepina.
5) Un hipnótico
RC: El tratamiento de elección desde el punto de vista
psicofarmacológico para la esquizofrenia son los neurolépticos
(o antipsicóticos). Tienen su efecto principal en los síntomas
positivos, teniendo un menor efecto sobre los negativos y
produciendo también un efecto sedante. Asimismo, el
tratamiento farmacológico antipsicótico, al ayudar a la remisión
de la sintomatología psicótica, posibilita posteriores
intervenciones cognitivo-conductuales y aumenta la posibilidad
de obtener efectos positivos con la terapia psicológica. Existen
dos tipos de antipsicóticos: los típicos (clorpromacina, otras
fenotiazinas y butirofenonas) y los atípicos (clozapina,
risperidona, olanzapina, quetiapina, aripripazol y paliperidona)
(opción 3 correcta).
Las benzodiacepinas son fármacos ansiolíticos que suponen el
tratamiento de elección desde el punto de vista
psicofarmacológico para la sintomatología ansiosa (opciones 1
y 4). Los antidepresivos son fármacos empleados para el
tratamiento de distintos problemas de salud mental (trastornos
depresivos, diversos trastornos de ansiedad, ciertos trastornos
de la conducta alimentaria, trastornos del control de los
impulsos, entre otros) (opción 2). Los hipnóticos son fármacos
empleados como inductores de somnolencia y sueño (opción
5).
164. En el ámbito de la esquizofrenia, señale cuál de los
módulos de habilidades sociales para vivir de forma
independiente forma parte del programa desarrollado por
Liberman y colaboradores:
1) Mindfulness.
2) Control/manejo de abuso de sustancias (patología dual).
3) Entrenamiento cognitivo
4) Prueba de realidad.
5) Manejo de crisis.
RC: El programa de entrenamiento de Habilidades Sociales
para la esquizofrenia de Liberman se compone de un conjunto
de módulos entandarizados para el tratamiento de déficit de
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44 | Simulacro 2014 - 01
habilidades sociales, que incluye ámbitos deficitarios como
el auto-manejo (de los síntomas, de la medicación, del
consumo de sustancias), el regreso a la comunidad, la
vivienda, el trabajo y el ocio (opción 2 correcta). Los
formatos de intervención incluyen terapia grupal, terapia
individual, ejercicios in vivo y tareas para casa.
165. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO es característico
de la esquizofrenia tipo desorganizada?:
1) Lenguaje desorganizado
2) Afectividad aplanada
3) Comportamiento desorganizado
4) Negativismo o mutismo
5) Rápida aparición de síntomas negativos
RC: Los criterios de la DSM para la definición de la
esquizofrenia tipo desorganizada sostienen que hay un
predominio del lenguaje desorganizado (opción 1), del
comportamiento desorganizado (opción 3) y de la
afectividad aplanada o inapropiada (opción 2). Otras
características habituales de este subtipo de esquizofrenia
son la personalidad premórbida pobre, el inicio muy
temprano e insidioso, la rápida aparición de síntomas
negativos (opción 5), el mal pronóstico y un curso continuo y
sin remisiones.
Por lo tanto, la única opción de respuesta que no es
característica de la esquizofrenia desorganizada es el
negativismo o mutismo (opción 4). Esta opción corresponde
con la esquizofrenia catatónica en la que también puede
parecer inmovilidad motriz (como en la catalepsia o en el
estupor), actividad motriz excesiva sin finalidad, ni está
determinada por estímulos externos, estereotipias, ecolalia y
ecopraxia.
166. La terapia psicológica de focalización de Bentall,
Haddock y Slade se aplica fundamentalmente a la
esquizofrenia y tiene como objetivo el tratamiento de las
alucinaciones auditivas persistentes. ¿Cuál es el primer
componente de dicha intervención?:
1) La exposición al contenido de las voces.
2) La exposición a las características físicas de las
voces (volumen, tono, género, etc.).
3) La exposición a las creencias y pensamientos en
torno a las voces.
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4) La exploración con el paciente del significado que
tienen las voces en relación con los eventos presentes y
pasados de su vida.
5) La terapia de focalización no tiene como objetivo el
tratamiento de las alucinaciones auditivas persistentes.
RC: La terapia de focalización de Bentall, Haddock y Slade
Bleuler está orientada al tratamiento de las alucinaciones
auditivas persistentes (opción 5). Se ha centrado en la
reducción de su frecuencia y del malestar asociado a las
alucinaciones. El objetivo es conseguir la reformulación de las
voces como un evento generado por el propio paciente.
En primer lugar, se expone al paciente a las características
físicas de las voces (volumen, tono, género, etc.) (opción 2
correcta). A continuación, se realiza la exposición al contenido
de las voces (opción 1). Después se lleva a cabo la exposición
a las creencias y pensamientos en torno a las voces (opción 3).
Por último, se explora con el paciente el significado que tienen
las voces en relación con los eventos presentes y pasados de
su vida (opción 4).
La terapia de focalización de Bentall, Haddock y Slade Bleuler
está orientada al tratamiento de las alucinaciones auditivas
persistentes (opción 5). Se ha centrado en la reducción de su
frecuencia y del malestar asociado a las alucinaciones. El
objetivo es conseguir la reformulación de las voces como un
evento generado por el propio paciente.
En primer lugar, se expone al paciente a las características
físicas de las voces (volumen, tono, género, etc.) (opción 2
correcta). A continuación, se realiza la exposición al contenido
de las voces (opción 1). Después se lleva a cabo la exposición
a las creencias y pensamientos en torno a las voces (opción 3).
Por último, se explora con el paciente el significado que tienen
las voces en relación con los eventos presentes y pasados de
su vida (opción 4).
La terapia de focalización de Bentall, Haddock y Slade Bleuler
está orientada al tratamiento de las alucinaciones auditivas
persistentes (opción 5). Se ha centrado en la reducción de su
frecuencia y del malestar asociado a las alucinaciones. El
objetivo es conseguir la reformulación de las voces como un
evento generado por el propio paciente.
En primer lugar, se expone al paciente a las características
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físicas de las voces (volumen, tono, género, etc.) (opción 2
correcta). A continuación, se realiza la exposición al
contenido de las voces (opción 1). Después se lleva a cabo
la exposición a las creencias y pensamientos en torno a las
voces (opción 3). Por último, se explora con el paciente el
significado que tienen las voces en relación con los eventos
presentes y pasados de su vida (opción 4).
167. Bleuler diferencia entre síntomas fundamentales o
básicos y accesorios, ¿Cuál de los siguientes NO puede
considerarse un síntoma fundamental en la esquizofrenia?:
1) Ambivalencia.
2) Alteraciones del afecto.
3) Autismo.
4) Alucinaciones.
5) Abulia.
RC: Bleuler consideró que el diagnóstico de esquizofrenia
debía basarse en el estudio global del paciente,
considerando síntomas primarios (aquellos que son un
producto directo de la enfermedad) y secundarios (aquellos
que son producto de la reacción psicológica a los síntomas
primarios). Otra clasificación diferencia los síntomas
fundamentales (aparecen de forma constante en la
evolución de la enfermedad) y accesorios (que sólo
aparecen en los momentos agudos de la enfermedad,
además de estar presentes en otros trastornos). Los
trastornos perceptivos, como las alucinaciones (opción 4
correcta) pertenecen a la categoría, según Bleuler, de
síntomas accesorios.
168. Uno de los posibles problemas del litio en el
tratamiento afectivo bipolar es:
1) Su ineficacia en el manejo de los síntomas
maníacos.
2) Su ineficacia en el tratamiento profiláctico.
3) Su estrecho rango terapéutico.
4) Su dificultad para ser tolerado por mujeres jóvenes
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Simulacro 2014 - 01 | 45
5) No estar aconsejado en el caso de la existencia de
síntomas psicóticos.
RC: El litio es el tratamiento farmacológico de primera línea en
el tratamiento del trastorno afectivo bipolar. Es especialmente
eficaz en el manejo de los síntomas maníacos (opción 1
incorrecta), incluso si cursa con síntomas psicóticos (opción 5
incorrecta), aunque también se utiliza como tratamiento de
mantenimiento o profiláctico (opción 2 incorrecta). Uno de los
problemas que tiene el litio es su estrecho rango terapéutico,
es decir, la poca diferencia entre la dosis terapéutica y la
sobredosis (opción 3 correcta). No existe ninguna
contraindicación en el caso de mujeres jóvenes (opción 4
incorrecta).
169. El concepto de espirales patológicas en la que la
disminución de refuerzos se asocia con un menor número de
respuestas y estas a su vez con un menor número de
refuerzos corresponde al modelo de:
1) Ferster.
2) Lewinsohn.
3) Costello.
4) Seligman.
5) Beck.
RC: Ferster señala cuatro procesos que, aislados o en
combinación, podrían explicar la patología depresiva. Uno de
esos cuatro procesos planteados es la imposibilidad de
desarrollar repertorios conductuales debido al surgimiento de
espirales patológicas en las que una baja tasa de refuerzos
positivos provoca una reducción de conducta, lo que supone a
su vez una mala adaptación al medio y, por ende, un menor
número de refuerzos positivos que a su vez produciría una
nueva reducción conductual.
170. La tendencia a clasificar todas las experiencias en una o
dos categorías opuestas (blanco o negro), seleccionando las
categorías del extremo negativo para describirse a sí mismo.
Es la definición de la distorsión cognitiva denominada:
1) Inferencia arbitraria
2) Abstracción selectiva.
3) Generalización excesiva.
4) Magnificación y minimización.
5) Pensamiento dicotómico.
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46 | Simulacro 2014 - 01
RC: El pensamiento dicotómico consiste en interpretar las
experiencias y las personas en dos grandes categorías o en
términos absolutos, lo que se puede hacer evidente en
términos como “siempre”, “nunca”, “todos”.
171. Un concepto relacionado con el concepto de
dependencia o sociotropía del modelo de Beck es:
1) Si no hago siempre las cosas bien, la gente no me
respetará.
2) Si desagradas a los demás no puedes ser feliz.
3) La gente probablemente me considerará menos si
cometo algún fallo.
4) Si no puedo hacer bien una cosa, es mejor no
hacerla.
5) Para ser una persona valiosa debo destacar por lo
menos en un aspecto importante.
RC: Las personas con sociotropía o dependencia son
personas que considerar su valía en función de la
aprobación de los demás. Incluyen por lo tanto actitudes y
creencias que implican una consideración muy elevada de
las relaciones interpersonales y una alta dependencia social
a la hora de juzgar la propia valía.
172. La convicción de que ningún aspecto negativo que el
individuo percibe o experimenta en el presente podrá
modificarse en el futuro a no ser para aumentar las
dificultades o el sufrimiento hace referencia, dentro del
modelo de Beck, a:
1) Los esquemas de logro.
2) La abstracción selectiva.
3) Los estresores crónicos.
4) La visión negativa del futuro.
5) Los síntomas depresivos.
RC: La tríada cognitiva está formada por la visión negativa
de sí mismo, la visión negativa del mundo y la visión
negativa del futuro. Dicha visión negativa del futuro consiste
en percibir que los aspectos negativos se mantendrán
también en el futuro.
173. En DSM-5, la distimia:
1) Ha disminuido en duración, siendo necesario un año
en lugar de dos para el diagnóstico.
2) Ha desaparecido como trastorno, sustituyéndose por
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“trastorno depresivo persistente
3) Incluye como síntoma principal la anhedonia.
4) No incluye especificador de gravedad.
5) Se incluye en los trastornos depresivos no
especificados.
RC: La distimia es uno de los trastornos que se modifican en
DSM-5. De hecho, cambia de nombre para pasar a
denominarse “trastorno depresivo persistente”, aglutinando la
sintomatología distímica y la de trastorno depresivo mayor
recurrente (opción 2 correcta). La duración sigue siendo de dos
años (opción 1 incorrecta), sigue sin aparecer la anhedonia
como síntoma, a diferencia del trastorno depresivo mayor
(opción 3 incorrecta), existe un especificador de gravedad
(leve, moderada, grave) (opción 4 incorrecta), y tiene entidad
propia dentro de los trastornos depresivos especificados
(opción incorrecta).
174. Una de las novedades en DSM-5 en relación a los
episodios del estado de ánimo es:
1) En el episodio maníaco aparece como criterio “actividad
anormal y persistentemente elevada”.
2) En el episodio maníaco aparece una autoestima
exagerada o grandiosidad.
3) En el episodio hipomaníaco uno de los criterios es que
la persona esté muy habladora o verborreica
4) La duración del episodio depresivo debe ser al menos
de 7 días.
5) La duración del episodio maníaco o hipomaníaco debe
ser al menos de 15 días.
RC: En DSM-5 existen algunos cambios en cuanto a los
episodios afectivos que es necesario conocer. Uno de ellos es
que, tanto para el episodio maníaco como hipomaníaco se
añade un criterio conductual, especificando que existe una
energía y actividad intencionada anormal y persistentemente
elevada (opción 1 correcta). El hecho de que se nombre que
en el episodio maníaco aparece una autoestima exagerada o
grandiosidad, o que en el episodio hipomaníaco uno de los
criterios es que la persona esté muy habladora o verborreica
no son novedades, puesto que ya aparecían en los criterios
DSM-IV-TR (opciones 2 y 3 incorrectas). La duración del
episodio depresivo sigue manteniéndose en dos semanas
(opción 4 incorrecta) y la del episodio maníaco o hipomaníaco
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sigue siendo de 1 semana por norma general (opción 5
incorrecta).
175. En DSM-5, el trastorno depresivo inducido por
sustancias o medicación:
1) Se incluye dentro de los trastornos depresivos no
especificados.
2) No se puede diagnosticar si el causante del estado
depresivo es el efecto secundario de un medicamento.
3) Sólo se puede diagnosticar si el causante del estado
depresivo es el efecto secundario de un medicamento.
4) Es un trastorno depresivo especificado.
5) En el caso de que la alteración apareciera
exclusivamente en el transcurso de un delirium, podríamos
utilizar este diagnóstico.
RC: El trastorno depresivo inducido por sustancias o
medicación se incluye dentro de los trastornos depresivos
especificados, junto con el trastorno depresivo mayor, el
trastorno disfórico premenstrual, el trastorno depresivo
persistente o el trastorno depresivo debido a condición
médica (opción 4 correcta/1 incorrecta). Se debe
diagnosticar cuando existe evidencia de relación entre los
síntomas y el consumo de una medicación o sustancia
(opción 2 incorrecta), ya sea por efecto directo de la
sustancia, o por efecto secundario (opción 3 incorrecta). Sí
que se especifica que este trastorno no se puede
diagnosticar en el caso de que la alteración aparezca
exclusivamente en el transcurso de un delirium (opción 5
incorrecta).
176. La activación conductual, en relación al trastorno
depresivo:
1) No se ha demostrado como un tratamiento eficaz.
2) Se basa en los estudios de Beck.
3) Su duración es de 15 sesiones
4) Aunque tiene un componente básicamente
conductual, utiliza también estrategias cognitivas.
5) No utiliza el análisis funcional, basándose en otras
estrategias para analizar la conducta del individuo.
RC: La activación conductual se ha demostrado como un
tratamiento eficaz según la APA (opción 1 incorrecta). Se
basa en los estudios de Jacobson sobre los elementos
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conductuales de la terapia cognitiva (opción 2 incorrecta).
Tiene una duración limitada, de 15 sesiones (opción 3
correcta), utilizando estrategias estrictamente conductuales
(opción 4 incorrecta). Para analizar la conducta del individuo, y
explicar la relación de ésta con el estado de ánimo, utiliza el
análisis funcional (opción 5 incorrecta).
177. Para el trastorno depresivo, la biblioterapia:
1) Ha resultado ser un tratamiento eficaz para depresiones
leves y moderadas.
2) Ha resultado ser un tratamiento eficaz para depresiones
graves
3) No ha resultado ser un tratamiento eficaz para la
depresión.
4) Sólo debe utilizarse como apoyo a la psicoterapia.
5) Se encuentra en fase experimental como tratamiento
para la depresión.
RC: La biblioterapia ha demostrado eficacia para depresiones
leves y moderadas (opción 1 correcta/opciones 3 y 5
incorrectas), aunque no para depresiones graves (opción 2
incorrecta). En los casos para los que ha demostrado eficacia,
se ha aplicado sin una supervisión estricta por parte del
psicoterapeuta, es decir, como tratamiento principal, y no sólo
de apoyo (opción 4 incorrecta).
178. Clark y Watson plantean un modelo de la relación entre
ansiedad y depresión. Según este modelo, las personas con
ansiedad presentarían:
1) Bajo afecto positivo exclusivamente.
2) Alto afecto negativo exclusivamente.
3) Hiperactivación fisiológica exclusivamente.
4) Alto afecto negativo e hiperactivación fisiológica
5) Alto afecto negativo y bajo afecto positivo.
RC: Según este modelo, hablaríamos de tres dimensiones:
afecto positivo, afecto negativo y activación fisiológica. Tanto
las personas con ansiedad como con depresión presentan alto
afecto negativo, aunque no exclusivamente (opción 2
incorrecta). Además, las personas con síntomas ansiosos
presentarían alta hiperactivación fisiológica (opción 4 correcta/
opciones 1 y 3 incorrectas), mientras que las personas con
depresión presentarían, además de alto afecto negativo, bajo
afecto positivo (opción 5 incorrecta).
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179. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO tienen por qué
estar presentes en una crisis de pánico según DSM-IV-TR?:
1) Palpitaciones.
2) Sudoración.
3) Gritos descontrolados.
4) Miedo a morir.
5) Parestesias.
RC: Para cumplir los criterios de una crisis de pánico, se
deben tener, al menos, 4 de los siguientes 13 síntomas:
1. Palpitaciones (opción 1 incorrecta), sacudidas del
corazón o elevación de la frecuencia cardíaca.
2. Sudoración (opción 2 incorrecta).
3. Temblores o sacudidas.
4. Sensación de ahogo o falta de aliento.
5. Sensación de atragantarse.
6. Opresión o malestar torácico.
7. Náuseas o molestias abdominales.
8. Inestabilidad, mareo o desmayo.
9. Desrealización (sensación de irrealidad) o
despersonalización (estar separado de uno mismo).
10. Miedo a perder el control o volverse loco.
11. Miedo a morir (opción 4 incorrecta).
12. Parestesias (sensación de entumecimiento u
hormigueo) (opción 5 incorrecta).
13. Escalofríos o sofocaciones.
Si durante la crisis hubiera gritos descontrolados, podríamos
pensar más en una simulación o en un posible trastorno
disociativo (opción 3 correcta).
180. En relación al curso de la agorafobia, podemos afirmar
que:
1) Es un trastorno que rara vez ocurre en la infancia.
2) Es un trastorno que rara vez ocurre durante la
adolescencia.
3) Es un trastorno que rara vez ocurre en torno a los
20-30 años.
4) Se suele acudir a consulta a los pocos meses de
comenzar la sintomatología
5) Se considera que la agorafobia es el trastorno fóbico
menos incapacitante
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RC: A diferencia de otras fobias, la agorafobia es rara en la
infancia (opción 1 correcta). Hay dos periodos críticos para el
inicio que son, más tardíos que en el resto de las fobias, el final
de la adolescencia (opción 2 incorrecta) y en torno a los 20-30
años (opción 3 incorrecta). Según los datos, se suele acudir a
consulta en torno a los 5-10 años después del inicio del
trastorno (opción 4 incorrecta). Además, la agorafobia es
considerado como el trastorno fóbico más incapacitante
(opción 5 incorrecta).
181. Dentro de las manifestaciones subjetivas-cognitivas de la
ansiedad encontramos:
1) Sudoración.
2) Respuesta de escape.
3) Aceleración respiratoria.
4) Inquietud.
5) Vómitos.
RC: Entre los indicadores subjetivos-cognitivos de la ansiedad
podemos encontrar el miedo, pánico, alarma, inquietud,
preocupación, aprensión, obsesiones, pensamientos intrusivos,
etc.
182. Entre las características planteadas por Marks (1969) para
definir una fobia encontramos:
1) Miedo razonable.
2) Miedo asociado a la exposición al estímulo temido
3) Está bajo control voluntario
4) Produce un nivel bajo de malestar o sufrimiento
5) Miedo desproporcionado
RC: Según Marks (1969) en su clásico libro Fears and phobias
las fobias deben cumplir los siguientes criterios para poder ser
conceptuadas como tales:
Existencia de miedo desproporcionado en relación con el
carácter amenazante de la situación. Es decir, el miedo es
claramente superior al que cabría esperarse dadas las
demandas situacionales. El miedo conduce necesariamente a
la evitación de la situación temida. No existe una posible
explicación lógica del fenómeno. Esto denota el carácter
irracional de las fobias (la persona es consciente de esta
irracionalidad). Sobrepasan el posible control voluntario.
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Producen cierto grado de malestar o sufrimiento.
183. Según la clasificación de Barlow, el ataque de pánico
más frecuente sería:
1) El situacionalmente predispuesto.
2) El señalado-inesperado
3) El no señalado-inesperado.
4) El no señalado-esperado
5) El señalado-esperado.
RC: Barlow clasifica los ataques de pánico en función de las
variables “esperado-inesperado” (en función de que el
sujeto espere o no su ocurrencia) y “señalado-no señalado”
(en función de que haya un estímulo externo o interno que
señala el inicio del ataque). El tipo de ataque más frecuente
parece ser el señalado-esperado (opción 5 correcta), a
continuación del señalado-inesperado (opción 2 incorrecta),
seguido del no señalado-inesperado (opción 3 incorrecta), y
el más infrecuente sería el no señalado-esperado (opción 4
incorrecta). La opción 1 pertenece a la clasificación de Klein
y Klein, que es la recogida por el DSM (opción 1 incorrecta).
184. En el caso del trastorno de ansiedad social (fobia
social) en DSM-5:
1) La duración de la sintomatología debe ser de al
menos 6 meses sólo en menores de 18 años.
2) La duración de la sintomatología debe ser de al
menos 6 meses sólo en mayores de 18 años.
3) La duración de la sintomatología debe ser de al
menos 6 meses, independientemente de la edad del sujeto.
4) Se debe especificar si es generalizada, en caso de
que proceda.
5) No existe la especificación “sólo de ejecución”.
RC: El trastorno de ansiedad social (fobia social) en DSM-5
plantea algunos cambios en relación a la clasificación
anterior. Mientras que en DSM-IV-TR la duración de los
síntomas debía ser de al menos 6 meses para menores de
18 años, esta duración se amplía a todas las personas que
sufran este trastorno, sin distinguir por edades (opción 3
correcta/opciones 1 y 2 incorrectas). En el caso de las
especificaciones, desaparece el especificador de
“generalizada” (opción 4 incorrecta), mientras que se
instaura el especificador “sólo de ejecución” (opción 5
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incorrecta).
185. El ataque de pánico en DSM-5:
1) Sólo se puede diagnosticar en el contexto de otro
trastorno de ansiedad.
2) Se erige como un trastorno diferenciado de la
agorafobia, habiendo que diagnosticar ambos en el caso de
que el paciente presente sintomatología congruente con los
dos trastornos.
3) Se entiende como un especificador, pudiendo aparecer
en cualquier otro trastorno mental.
4) Necesita al menos 5 síntomas de una lista de 13.
5) Los síntomas específicos culturales (zumbido de oídos,
dolor de cabeza o gritos incontrolados) pueden contabilizarse
dentro del número de síntomas necesarios para hacer el
diagnóstico.
RC: El ataque de pánico en DSM-5 aparece como un
especificador, y no como un trastorno (opción 2 incorrecta) (no
confundir con el TRASTORNO de angustia, en donde se dan
ataques de pánico repetidos y un mes al menos de
preocupación en relación a los ataques). Esto significa que se
puede diagnosticar junto con cualquier otro trastorno mental, y
no sólo como un componente de los trastornos de ansiedad
(opción 3 correcta/1 incorrecta). Para su diagnóstico se
necesitan al menos 4 síntomas de una lista de 13 (opción 4
incorrecta). En caso de que haya síntomas específicos
culturales, no se contabilizan dentro de esos 4 síntomas
obligatorios para utilizar la etiqueta (opción 5 incorrecta).
186. Para el diagnóstico de trastorno de ansiedad generalizada
en DSM-5 es necesario que aparezcan tres o más síntomas de
una lista en la que se encuentran (marque la INCORRECTA):
1) Fatigabilidad fácil.
2) Palpitaciones, sacudidas del corazón o elevación de la
frecuencia cardíaca
3) Irritabilidad.
4) Tensión muscular
5) Alteraciones del sueño
RC: En el caso del trastorno de ansiedad generalizada los
síntomas ansiosos están más relacionados con un estado de
tensión continua. Así, la lista de síntomas, de la que al menos
tiene que cumplir tres, es:
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50 | Simulacro 2014 - 01
• Inquietud o impaciencia.
• Fatigabilidad fácil (opción 1 incorrecta).
• Dificultad para concentrarse o tener la mente en blanco.
• Irritabilidad (opción 3 incorrecta).
• Tensión muscular (opción 4 incorrecta).
• Alteraciones del sueño (opción 5 incorrecta).
Las palpitaciones, sacudidas del corazón o elevación de la
frecuencia cardíaca son más típicas del trastorno de pánico,
por ejemplo, al ser una reacción ansiosa aguda, más que
mantenida en el tiempo (opción 2 correcta).
187. Las benzodiacepinas, en los trastornos de ansiedad,
actúan:
1) Sobre el locus coeruleus y la implicación del sistema
noradrenérgico.
2) Sobre los receptores postsinápticos serotoninérgicos
3) Sobre la interacción de los receptores
serotoninérgicos y noradrenérgicos.
4) Facilitando la unión del neurotransmisor GABA a su
receptor.
5) Dificultando la unión del neurotransmisor GABA a su
receptor.
RC: La hipótesis gabaérgica de los trastornos de ansiedad
sostiene que esta sustancia, neurotransmisor cerebral,
podría estar implicada en la ansiedad. Esta hipótesis parte
del descubrimiento de que las benzodiacepinas (potentes
ansiolíticos) actúan facilitando la unión del neurotransmisor
GABA a su receptor (opción 4 correcta). El GABA sería un
inhibidor de la excitabilidad neuronal, por lo que la ansiedad
se puede entender como una dificultad de inhibición
generada por la ineficacia de este neurotransmisor.
188. En DSM-5, el Trastorno Obsesivo Compulsivo:
1) Desaparece de la clasificación, pasando a ser un
trastorno puramente neurológico.
2) Cobra entidad propia, teniendo un capítulo reservado
completamente al espectro de trastornos obsesivo-
compulsivos.
3) Se mantiene dentro de los trastornos de ansiedad.
4) Pasa a ser un trastorno del estado de ánimo, al
descubrirse que suele cursar con estado de ánimo bajo.
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5) Pasa a ser un trastorno de ansiedad no especificado,
debido a su baja incidencia.
RC: La aparición del DSM-5 supone una “revolución” para la
caracterización del Trastorno Obsesivo-Compul-sivo, no tanto
en cuanto al concepto en sí, sino en que se visiona como una
entidad nosológica central en torno a la que hay una serie de
trastornos posiblemente derivados de este patrón cognitivo-
comportamental y que se consideran, por tanto, relacionados.
Todo ello ha dado lugar a un capítulo denominado “Trastorno
obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados” (opción 2
correcta).
189. En cuanto al desarrollo del trastorno dismórfico corporal,
podemos afirmar que:
1) La edad media de inicio del trastorno son los 30 años
aproximadamente.
2) Se ha comprobado que dos tercios de las personas
inician el trastorno en torno a los 20 años.
3) El trastorno suele tener remisión espontánea
4) Las personas que inician el trastorno antes de los 18
años tienen un comienzo agudo de los síntomas.
5) La edad media de inicio del trastorno son los 16-17
años
RC: La edad media del trastorno dismórfico corporal son los
16-17 años (opción 5 correcta/1 incorrecta). La edad más
común de inicio son los 12-13 años. 2/3 de las personas inician
el trastorno antes de los 18 años (opción 2 incorrecta). El
trastorno se muestra habitualmente como crónico (opción 3
incorrecta), aunque mejora cuando se recibe tratamiento
basado en la evidencia. Las personas que inician el trastorno
antes de los 18 años es más probable que intenten suicidarse,
tienen mayor comorbilidad y tienen un inicio gradual del
trastorno (opción 4 incorrecta) en comparación con aquellos
adultos que inician su trastorno dismórfico corporal
190. En caso de que se den conductas de acumulación en el
contexto de un trastorno neurodegenerativo:
1) Se diagnosticaría exclusivamente “Trastorno por
acumulación”, pues engloba otros déficits cognitivos
2) Se diagnosticaría “Trastorno de acumulación” junto con
el trastorno neurodegenerativo, por considerarse dos
trastornos diferentes.
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3) Se diagnosticaría “Trastorno de acumulación en 2) Los trastornos facticios.

contexto de trastorno neurodegenerativo” siendo un
especificador del trastorno de acumulación.
4) Se diagnosticaría “Trastorno obsesivo-compulsivo no
especificado”, por considerarse un diagnóstico residual.
5) No se diagnostica “Trastorno de acumulación”, ya
que se considera un síntoma más dentro del proceso
neurodegenerativo.
RC: El trastorno por acumulación no se diagnostica si la
acumulación de objetos es considerada como una
consecuencia directa de trastorno degenerativo, tal como un
trastorno neurocognitivo asociado con degeneración del
lóbulo frontotemporal o enfermedad de Alzheimer (opción 5
correcta). Típicamente, el inicio de los comportamientos de
acumulación puede estar acompañado por auto-
negligencias y “miseria” en el domicilio, junto a otros
síntomas neuropsiquiátricos tales como desinhibición, juego,
rituales/estereotipias, tics y comportamientos de daño auto-
inflingido.
3) Los trastornos por síntoma somático y relacionados.
4) Otros trastornos de la personalidad.
5) Los trastornos neuróticos, secundarios a situaciones
estresantes y somatomorfos.
RC: La CIE-10, respecto a los trastornos somatomorfos y los
disociativos, realiza una clasificación diferente al DSM-IV-TR,
donde se consideran entidades nosológicas bien diferenciadas.
En este sentido, en la clasificación europea, ambas categorías
forman parte de un capítulo titulado Trastornos neuróticos,
secundarios a situaciones estresantes y somatomorfos (opción
5 correcta). Dentro de este capítulos se incluirían los trastornos
somatomorfos, los trastornos disociativos (de conversión) y
otros trastornos de la personalidad y del comportamiento del
adulto ver tabla inferior.

191. El trastorno de estrés postraumático aparece por

primera vez en la siguiente edición del DSM:
1) DSM-I, siempre estuvo presente.
2) DSM-III, se acuñó el término a raíz de los estudios
con excombatientes de Vietnam.
3) DSM-III-R, tras la vuelta de los excombatientes de la
guerra del Golfo.
4) DSM-II.
5) DSM-5.

RC: El trastorno por estrés postraumático, aunque describe

una clínica que se viene presentando desde tiempo atrás,
su inclusión como trastorno ocurre en el DSM-III, a partir de
estudios realizados con los excombatientes de la guerra de
Vietnam (opción 3 correcta). No se incluyó antes por
razones políticas y económicas, al entender que este
trastorno podría ser utilizado como vía para recibir algún tipo
de compensación económica o no realizar el servicio militar,
entre otros.

192. Según la CIE-10, el Trastorno disociativo (de

conversión) mixto está incluido dentro de: 193. Según el DSM-IV-TR, en Trastorno por somatización o
Síndrome de Briquet se caracteriza por:
1) Los trastornos somatomorfos.
1) Un síntoma gastrointestinal

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2) Tres síntomas gastrointestinales.
3) Dos síntomas seudoneurológicos.
4) Tres síntomas sexuales.
5) Cuatro síntomas dolorosos.
RC: En el DSM-IV-TR se conceptualiza el trastorno de
somatización o Síndrome de Briquet como una historia de
múltiples síntomas físicos, que empieza antes de los 30
años, persiste durante varios años y obliga a la búsqueda
de atención médica o provoca un deterioro significativo
social, laboral, o de otras áreas importantes de la actividad
del individuo. Deberían cumplirse todos los criterios
expuestos a continuación y cada síntoma podría aparecer
en cualquier momento de la alteración:
Cuatro síntomas dolorosos (opción 5 correcta).
Dos síntomas gastrointestinales.
Un síntoma sexual.
Un síntoma seudoneurológico.
194. Relativo al curso del Síndrome de Briquet, según el
DSM-IV-TR, la duración de los síntomas es:
1) De corta duración, aunque apenas hay recidivas
2) De larga duración, aunque las recidivas son
habituales.
3) De corta duración, aunque las recidivas son
habituales.
4) De larga duración, aunque apenas hay recidivas.
5) De larga duración, siendo el número de recidivas
variable.
RC: El trastorno por somatización tiene un inicio repentino,
pero también aparece de manera gradual. La mayoría de los
síntomas son de corta duración, aunque las recidivas son
habituales y se presentan en un 20-25% de los individuos
(durante el primer año) opción 3 correcta. Son signos de
buen pronóstico: inicio repentino, presencia de estrés al
inicio de la enfermedad, corto intervalo de tiempo entre la
aparición del trastorno y la instauración del tratamiento, y un
nivel de inteligencia superior al normal.
195. De los siguientes autores, ¿cuáles proponen un
tratamiento de la hipocondría como una fobia a la
enfermedad?:
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1) Avia.
2) Martínez y Botella.
3) Barsky y cols
4) Kellner y Marks.
5) Warwick y Salkovskis.
RC: En la evaluación y tratamiento de la hipocondría han
destacado diferentes autores que realizan diversos
planteamientos teóricos consistentes en:
Tratamiento de la fobia a la enfermedad. Kellner y Marks
proponen tratar la hipocondría igual que un trastorno fóbico
múltiple (opción 4 correcta).
House (1989): este autor concede mucho interés a las
actitudes del paciente. Da pautas para evaluación y
tratamiento.
Warwick y Salkovskis (1989, 1990): plantean una formulación
cognitivo-conductual.
Barsky y cols. (1988): ponen el énfasis en los déficits
cognitivo-perceptivos (p. e.: amplificadores somáticos) que dan
lugar a un esquema cognitivo que se autoperpetúa y
autovalida, siendo todos los demás rasgos consecuencias de
aquellos.
Avia (1993): desarrolla un modelo conductual.
Martínez y Botella (1997): desarrollaron un protocolo
estructurado de tratamiento, estructurado en 10 sesiones, de
periodicidad semanal y una hora de duración.
196. Entre los modelos explicativos de los trastornos
disociativos, aquel modelo que enfatiza en la ruptura de
conexión entre dos estructuras por fallo ejecutivo que deriva en
una disociación entre el ejecutivo y otras estructuras, fue
propuesto por:
1) Braun.
2) Janet.
3) Freud.
4) Kihlstrom.
5) Hilgard.
RC: Hilgard (1973, 1977) plantea un modelo explicativo
cognitivo de los trastornos disociativos cuyas principales
características se exponen a continuación:
El aparato mental consta de una serie de estructuras
cognitivas que supervisan, organizan y controlan el
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pensamiento y la acción en muy diversos ámbitos (memoria, 5) Ninguna es correcta.

emoción, percepción, etc.).
Estas estructuras facilitan o dificultan inputs y outputs y se RC: Los tipos de alteración de la memoria según Janet y
encuentran intercomunicadas. recogidos en el DSM son:
Hay una estructura que ejerce de control ejecutivo y base
para la conciencia fenoménica e intencionalidad. • Amnesia localizada: es el tipo más común, y consiste en un
La ruptura de conexión entre dos estructuras por fallo fallo en recordar hechos que ocurrieron durante un período
ejecutivo produce disociación o entre el ejecutivo y otras específico de tiempo, normalmente en las primeras horas
estructuras (opción 5 correcta). siguientes al trauma, o del propio hecho traumático.
Elementos fundamentales son consciencia y control
voluntario. • Amnesia selectiva: cumple los mismos criterios que la
anterior, pero en ésta hay un recuerdo parcial de los hechos
197. Señala la respuesta INCORRECTA respecto al curso y que ocurrieron en ese período.
epidemiología de la despersonalización:
1) La duración del episodio puede ser muy breve
• Amnesia generalizada: hay una pérdida completa de memoria
(segundos) o muy persistente (años).
del pasado del paciente, y suele estar presente en la
2) El curso es habitualmente crónico
personalidad múltiple.
3) Es al menos dos veces más frecuente en hombres
que en mujeres.
• Amnesia continua: la pérdida de memoria se extiende desde
4) La prevalencia es desconocida.
un punto concreto del pasado hasta el presente incluyéndolo,
5) La edad media de inicio son los 16 años.
siendo el único caso donde existe una amnesia anterógrada de
carácter psicógeno: Sería la respuesta correcta, pero no se
RC: El curso y la epidemiología de la despersonalización se encuentra entre las opciones disponibles.
caracterizan por:

• Amnesia sistematizada: se produce una pérdida de memoria

Duración del episodio puede ser muy breve (segundos) o para ciertos tipos de información (opción 1 correcta).
muy persistente (años).
Curso habitualmente crónico (puede haber remisiones y 199. ¿Cuál de las siguientes patologías puede implicar la
exacerbaciones). En ocasiones es episódico. aparición de estigmas histéricos y trastornos de la conciencia?:
Epidemiología. 1) Trastorno bipolar.
Edad media de inicio: 16 años. 2) Trastorno de conversión
Prevalencia desconocida. 3) Trastorno por somatización
50% de la población adulta ha sufrido un episodio breve y 4) Trastorno facticio.
único generalmente causado por estresor grave. 5) Pérdida de Ganser.
Al menos dos veces más frecuente en mujeres que en
hombres (en grupos de pacientes) opción a elegir la número RC: La Pérdida de Ganser es un síndrome en el que el
3. individuo da respuestas aproximadas a las preguntas. Se
denomina también Síndrome de respuestas aproximadas.
198. ¿Cuál de los siguientes casos de amnesia disociativa,
propuestos por Janet una pérdida de memoria para ciertos
En la descripción original de Ganser (1898) también se incluían
tipos de información sensorial?:
trastornos de la conciencia, estigmas histéricos (opción 5
1) La sistematizada.
correcta), amnesia para el período en que se manifestaban los
2) La generalizada.
síntomas, historia reciente de daño cerebral, estrés emocional
3) La selectiva.
severo, así como alucinaciones visuales y auditivas.
4) La localizada.

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54 | Simulacro 2014 - 01

200. ¿En cuál de los manuales DSM aparecían los
trastornos de la conducta alimentaria como trastorno de
inicio en la infancia y adolescencia?:
1) DSM-I.
2) DSM-II.
3) DSM-III.
4) DSM-III-R.
5) DSM-IV-TR.
RC: Los trastornos de la conducta alimentaria han duplicado
su incidencia en los últimos 10-20 años y, quizá por
aspectos como este, han ido cambiando progresivamente
su forma de aparición en las clasificaciones internacionales.
• Criterios psicológicos:
Alto riesgo suicida (opción 2 correcta).
Situación familiar conflictiva.
Aislamiento social extremo.
Fracaso en un tratamiento anterior ambulatorio.
202. En el diagnóstico diferencial de los Trastornos de la
Conducta Alimentaria, ¿cuál de los subtipos de una u otra
patología principal no se caracteriza por vómitos y/o conductas
purgativas así como que no hay bajo peso?:
1) La anorexia nerviosa restrictiva.
2) La anorexia nerviosa purgativa.
3) El trastorno por atracón.
4) La bulimia nerviosa purgativa.
5) La bulimia nerviosa no purgativa.

Respecto a su forma de aparición en las clasificaciones

internacionales, es en el manual DSM-III-R cuando los RC: En la siguiente tabla se exponen los aspectos relevantes

trastornos de la conducta alimentaria se clasifican dentro de para el diagnóstico diferencial entre la anorexia y la bulimia

los de inicio en la infancia y adolescencia (opción 4 nerviosa:

correcta), junto a otras anomalías precoces de la

alimentación. Posteriormente han pasado a ser una
categoría independiente de adultos (DSM-IV y DSM-IV-TR), Puede apreciarse como la patología que se ajusta a las

circunstancia mantenida en el DSM-5 que, eso sí, vuelve a características del enunciado es la bulimia nerviosa no

incluir trastornos de la infancia ahora como posibles en purgativa (opción 5 correcta).

adultos.

201. ¿Cuál de los siguientes factores supone un criterio

psicológico de hospitalización en la anorexia nerviosa?:
1) Aparición de síncope.
2) Alto riesgo suicida.
3) Hipoglucemia.
4) IMC inferior a 13.
5) Desequilibrio electrolítico.

RC: En el caso de que se detecten necesidades de

hospitalización en la anorexia nerviosa, pueden derivarse de
diferentes variables médicas y psicológicas: 203. Según el DSM-IV-TR, las disfunciones sexuales se
dividen en diferentes categorías relacionadas con la
clasificación de las fases de la respuesta sexual propuesta por
• Criterios médicos:
Master y Johnson. De acuerdo con esto, el trastorno por
IMC < 14 o descenso rápido de peso (superior al 20% en 6 erección se clasificaría como:
meses). 1) Trastorno del deseo sexual.
Aparición de síncope. 2) Trastorno de la excitación sexual.
Hipoglucemia. 3) Trastorno orgásmico.
Desequilibrio electrolítico. 4) Trastorno por dolor.

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5) Parafilia.
RC: En la tabla inferior aparece la clasificación de los
trastornos sexuales dentro del DSM-IV-TR.
Puede comprobarse como la respuesta a elegir sería la que
considera el trastorno por erección o (trastorno de la
excitación sexual en el varón como un trastorno de la
excitación (opción 2 correcta).
204. Dentro de los tratamientos específicos de las
disfunciones sexuales se encuentra la técnica del puente o
del apuntalamiento, que está indicada para:
1) El vaginismo.
2) El deseo sexual hipoactivo.
3) El trastorno por erección.
4) La eyaculación precoz
5) La anorgasmia
RC: En el abordaje de las disfunciones sexuales existen
diferentes técnicas específicas con otros tantos niveles de
eficacia. En el caso de la anorgasmia se encuentran el
entrenamiento guiado en masturbación que, según la
investigación existente, es un tratamiento eficaz y, en
ocasiones, puede ser complementado con la técnica del
apuntalamiento o técnica del puente (propuesta por Master
y Johnson), que consiste en la estimulación manual del
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Simulacro 2014 - 01 | 55
clítoris durante el coito acompañada de movimientos de
empuje (opción 5 correcta).
205. ¿Cuál de los siguientes autores enfatizó en la bulimia
como categoría diagnóstica aunque centrando los criterios en
la presencia de episodios de ingesta voraz y las reacciones
psíquicas inmediatas producidas por tales conductas?:
1) Atkinson.
2) Gardner.
3) Lasegue y Gull.
4) Morton.
5) Russell.
RC: Russell (1979) Acuñó por primera vez el término «bulimia
nerviosa» y su formulación fue reconocida en el DSM-III como
categoría diagnóstica aunque centrando los criterios en la
presencia de episodios de ingesta voraz y las reacciones
psíquicas inmediata producidas por tales conductas (opción 5
correcta).
Por su lado, Morton fue el primero que describió la anorexia
nerviosa y Lasegue junto a Gull aislaron nosológicamente el
concepto de anorexia y lo consideraron como un síndrome de
base histérica o una forma de trastorno afectivo u obsesivo.
Russell (1979) Acuñó por primera vez el término «bulimia
nerviosa» y su formulación fue reconocida en el DSM-III como
categoría diagnóstica aunque centrando los criterios en la
presencia de episodios de ingesta voraz y las reacciones
psíquicas inmediata producidas por tales conductas (opción 5
correcta).
Por su lado, Morton fue el primero que describió la anorexia
nerviosa y Lasegue junto a Gull aislaron nosológicamente el
concepto de anorexia y lo consideraron como un síndrome de
base histérica o una forma de trastorno afectivo u obsesivo.
206. Aquella patología que implica comportamiento destructivo,
u homicida sin desencadenante, a menudo seguido por
episodio de amnesia o suicidio:
1) Windigo.
2) Latah.
3) Koro.
4) Dhat.
5) Amok.
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56 | Simulacro 2014 - 01
RC: Dentro de las patologías asociadas a otras culturas hay
diferentes variantes:
• WINDIGO (Nordeste americano): obsesión canibalística.
Posesión de hombres con depresión, sentimientos
homicidas o suicidas e idea delirante o deseo compulsivo de
comer carne humana.
• AMOK (Malasia): comportamiento destructivo u homicida
sin desencadenante, a menudo seguido por episodio de
amnesia o suicidio (opción 5 correcta).
• DHAT, DHATU, JIRYAN, SHEN-KUEI (Taiwán, India):
ansiedad, problemas somáticos, fatiga relacionada con
miedo a perder semen o pensar que se segrega semen (en
mujeres): síntoma principal - descarga blanquecina en orina.
• KORO (China, India, Sudeste asiático): reacción de pánico
o de ansiedad ante el miedo a la retracción de los genitales.
• LATAH (Malasia, Indonesia): respuestas exageradas ante
un trauma o susto seguido de ecolalia, ecopraxia o estados
de trance.
207. Según la CIE-10, aquel trastorno de la personalidad en
el que predomina la inestabilidad emocional y falta de
control de impulsos, se denomina:
1) Trastorno de la inestabilidad emocional de la
personalidad tipo impulsivo.
2) Trastorno de la inestabilidad emocional de la
personalidad tipo límite.
3) Trastorno disocial de la personalidad tipo impulsivo.
4) Trastorno disocial de la personalidad tipo límite.
5) Ninguna es correcta.
RC: La CIE-10 distingue dos variantes del trastorno de la
inestabilidad emocional de la personalidad:
Tipo impulsivo: caracterizado por inestabilidad emocional y
falta de control de impulsos (explosiva, agresiva...).
Tipo límite: se caracteriza, además, por la aparición de
distorsiones de la imagen corporal, de los propios objetivos
y de la imagen íntima, vacío, relaciones interpersonales
intensas e inestables, tendencia a autodestrucción
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(borderline).
Puede comprobarse como la respuesta a elegir es la vinculada
al subtipo impulsivo (opción correcta la 1).
208. En la descripción de las fases del sueño, aquella fase en
la que aparece la actividad onírica fundamental y los sueños
suelen presentarse en forma de narración se denomina:
1) Fase REM
2) Fase 1 NoREM.
3) Fase 2 NoREM.
4) Fase 3 NoREM.
5) Fase 4 NoREM.
RC: El sueño consta de 5 fases bien diferenciadas que se han
denominado Fase REM y Fase NoREM (comprende 4
subfases). En el caso del sueño NoREM, la fase 1 se
denomina adormecimiento, la fase 2 implica un aumento del
umbral para despertar y, las fases 3 y 4, suponen un sueño
lento, caracterizado por una mayor profundidad. Por otro lado,
el sueño REM o sueño paradójico, se caracteriza por
movimientos oculares rápidos y es en esta etapa en la que
tenemos los sueños típicos, es decir, aquellos que se
presentan en forma de narración (opción 1 correcta).
209. ¿Cuál de las siguientes alteraciones del sueño se
caracteriza, entre otros aspectos, por la posible aparición de
alucinaciones, ingesta excesiva y compulsiva de alimentos,
irritabilidad, hostilidad e hipersexualidad indiscriminada?:
1) Síndrome de Parkinson
2) Síndrome de Cottard.Síndrome de Cottard.
3) Síndrome de Gelineau
4) Síndrome de Kluver-Bucy.
5) Síndrome de Kleine-Levin.
RC: El Síndrome de Kleine-Levin es una forma de hipersomnia
primaria que tiene entre algunas de sus características (opción
5 correcta):
• Hipersexualidad indiscriminada.
• Ingesta excesiva y compulsiva (aumento de peso).
• Irritabilidad, hostilidad, inestabilidad.
• Dificultades de pensamiento memoria, frases incoherentes.
• Alucinaciones.
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 Simulacro 2014 - 01 | 57

Aunque es una patología muy limitante suele desaparecer, 5) Trastorno histriónico de la personalidad.
de forma espontánea, entre los 30 y los 40 años toda vez
que se inicia en la adolescencia. Asimismo, es una RC: Millon describe los diferentes problemas interpersonales
patología que no ha mostrado un patrón de incidencia asociados a los trastornos de la personalidad. En la tabla
familiar. inferior se expone una muestra de algunos trastornos y cómo
son descritos por este autor.
210. De los siguientes trastornos, y según el DSM-5, ¿cuál
ha dejado de considerarse un trastorno del control de los
impulsos para formar parte del espectro de las adicciones?:
1) Trastorno explosivo-intermitente.
Puede observarse como la respuesta a elegir sería la referida
2) Tricotilomanía.
al trastorno narcisista de la personalidad (opción 4 correcta).
3) Cleptomanía
4) Juego patológico.
5) Piromanía.

RC: En la tabla inferior se presenta una comparación entre

el DSM-IV-TR y el DSM-5:

Se comprueba como en el DSM-5 han desaparecido el

juego patológico, que ha pasado a considerarse una
“adicción” (opción 4 correcta) y la tricotilomanía, que se
conceptualiza dentro del espectro obsesivo-compulsivo.

212. En la descripción de facetas de la psicopatía mediante la

PCL-R, la variable “estafador/manipulador” se corresponde
con:
1) La faceta estilo de vida
2) La faceta interpersonal
3) La faceta antisocial.
4) La faceta afectiva.
5) No se corresponde con ninguna faceta.

RC: Las cuatro facetas de la psicopatía según la PCL-R de

Hare comprenden las diferentes variables descriptivas del
constructo:
211. Según Millon, ¿cuál de los siguientes trastornos de la
personalidad puede tener un patrón egoísta, una conducta Interpersonal:
observable arrogante, una conducta interpersonal
• Encanto superficial/locuacidad.
explotadora y un estilo cognitivo expansivo?:
• Sentido desmesurado de autovalía.
1) Trastorno límite de la personalidad
• Mentiroso patológico.
2) Trastorno antisocial de la personalidad
• Estafador/manipulador (opción 2 correcta).
3) Trastorno paranoide de la personalidad.
Estilo de vida:
4) Trastorno narcisista de la personalidad

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58 | Simulacro 2014 - 01
• Necesidad de estimulación/tendencia al aburrimiento.
• Estilo de vida parasitario.
• Ausencia de metas realistas a largo plazo.
• Impulsividad.
• Irresponsabilidad.
Afectiva:
• Ausencia de remordimientos o sentimientos de culpa.
• Afecto superficial.
• Insensibilidad afectiva/ausencia de empatía.
• Incapacidad para aceptar la responsabilidad de las propias
acciones.
Antisocial:
• Pobre autocontrol de la conducta.
• Problemas de conducta en la infancia.
• Delincuencia juvenil.
• Revocación de la libertad condicional.
• Versatilidad criminal.
213. Señala la respuesta CORRECTA respecto a las
características epidemiológicas del trastorno narcisista de la
personalidad:
1) La proporción inter-género es de un 50-70% para los
hombres
2) Afecta a un porcentaje inferior al 1% en la población
general
3) En población clínica las estimaciones oscilan entre el
2-16%.
4) Se relaciona con mayor riesgo de trastorno
depresivo mayor, trastorno distímico, anorexia nerviosa,
trastorno por consumo de sustancias y/o cualquier
alteración anímica.
5) Todas las respuestas son correctas.
RC: El trastorno narcisista de la personalidad supone un
riesgo incrementado de aparición de problemas como el
trastorno depresivo mayor, trastorno distímico, anorexia
nerviosa, trastorno por consumo de sustancias así como
estado de ánimo depresivo/hipomaníaco.
Por otro lado, la prevalencia es inferior al 1% en la
población general y las estimaciones oscilan entre el 2-16%
en población clínica. La proporción inter-género es, por lo
común, superior para los hombres (entre 50 y 70% de los
casos). Por tanto, todas las respuestas serían válidas
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(opción 5 correcta).
214. Aquel trastorno de la personalidad que puede describirse
como una persona interesante y estimulante, que necesita la
atención de los demás y ser el centro de atención, que actúa
por intuiciones y que no tolera ser ignorado, se denomina:
1) Trastorno antisocial de la personalidad.
2) Trastorno límite de la personalidad.
3) Trastorno narcisista de la personalidad.
4) Trastorno histriónico de la personalidad.
5) Trastorno esquizotípico de la personalidad.
RC: Entre las diferentes características y/o actitudes o
pensamientos que aparecen en un trastorno histriónico de la
personalidad, estarían las siguientes premisas (opción 4
correcta):
• Soy una persona interesante, estimulante.
• Para ser feliz necesito que otras personas me presten
atención.
• Si no entretengo o impresiono a la gente, no soy nada.
• Si no atraigo la atención de los demás, no les gustaré.
• El modo de conseguir lo que quiero consiste en deslumbrar o
divertir a la gente.
• Las personas que no me responden muy positivamente son
malas.
• Es terrible que la gente me ignore.
• Debo estar en el centro de atención.
• No tengo que preocuparme por pensar mucho las cosas:
puedo seguir mis intuiciones.
• Si entretengo a la gente, no advertirán mis debilidades.
• No soporto el aburrimiento.
• Si siento que me gusta hacer algo, debo hacerlo.
• La gente sólo me prestará atención si actúo de manera
extrema.
• Los sentimientos y la intuición son mucho más importantes
que el pensamiento y la planificación racionales.
Entre las diferentes características y/o actitudes o
pensamientos que aparecen en un trastorno histriónico de la
personalidad, estarían las siguientes premisas (opción 4
correcta):
• Soy una persona interesante, estimulante.
• Para ser feliz necesito que otras personas me presten
atención.
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• Si no entretengo o impresiono a la gente, no soy nada.

• Si no atraigo la atención de los demás, no les gustaré. 216. El nivel de prevención encaminado a detectar la
• El modo de conseguir lo que quiero consiste en enfermedad en estadios precoces en los que el
establecimiento de medidas adecuadas puede impedir su
deslumbrar o divertir a la gente.
progresión recibe el nombre de:
• Las personas que no me responden muy positivamente
1) Prevención primaria.
son malas.
2) Prevención secundaria
• Es terrible que la gente me ignore.
3) Prevención terciaria.
• Debo estar en el centro de atención.
4) Promoción de la salud.
• No tengo que preocuparme por pensar mucho las cosas:
5) Prevención global.
puedo seguir mis intuiciones.
• Si entretengo a la gente, no advertirán mis debilidades.
RC: La prevención secundaria tiene como objetivo la detección
• No soporto el aburrimiento.
precoz de la enfermedad, de forma que pueda tratarse de
• Si siento que me gusta hacer algo, debo hacerlo.
forma más efectiva, o bien reducirse su duración. A menudo se
• La gente sólo me prestará atención si actúo de manera
lleva a cabo mediante campañas de cribado o screening.
extrema.
• Los sentimientos y la intuición son mucho más importantes
217. Uno de los siguientes NO se ha señalado como un
que el pensamiento y la planificación racionales.
problema de salud cuyo riesgo de aparición aumenta de forma
moderada o elevada con la obesidad. Señálalo:
215. ¿Cuál de los siguientes trastornos ha desaparecido del
1) Disnea.
DSM-5 en su consideración como trastorno del control de
2) Apnea del sueño.
los impulsos y ha pasado a conceptualizarse como del
espectro del trastorno obsesivo-compulsivo?: 3) Diabetes tipo II.

1) Tricotilomanía. 4) Hipertensión.

2) Juego patológico 5) Alcoholismo.

3) Piromanía.
4) Trastorno explosivo-intermitente. RC: La obesidad supone un factor de riesgo para numerosas
5) Cleptomanía. patologías (diabetes tipo II, dislipemia, apnea, hipertensión,
cardiopatías…), pero no se han señalado los trastornos

RC: En la tabla inferior se presenta una comparación entre adictivos como uno de ellos.

el DSM-IV-TR y el DSM-5:
218. La técnica de reducción gradual de la ingesta de nicotina:
1) Incluye dentro de su procedimiento algunas de las

Como puede apreciarse, en el DSM-5 han desaparecido el técnicas aversivas.

juego patológico, que ha pasado a considerarse una 2) Parte de que las propiedades reforzantes de la nicotina

“adicción” y la tricotilomanía, que se conceptualiza dentro son un factor central en el tabaquismo.

del espectro obsesivo-compulsivo (opción 1 correcta). 3) Es uno de los llamados programas multicomponente.
4) Es adecuada para las personas que consumen
cigarrillos bajos en nicotina.
5) Está basada en la técnica de “fumar rápido”.

RC: La opción correcta es la 2, pues esta técnica considera

que un desvanecimiento gradual del control que ejerce la
nicotina ayudará a los fumadores a abandonar el hábito,
buscando así que los síntomas de abstinencia sean mínimos.
Puede formar parte de los programas multicomponente, pero

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en sí misma, es una técnica y no un programa de esta
clase. Además, no incluye ni está basada en técnicas
aversivas.
219. ¿Cuáles de los siguientes se consideran factores
emocionales o psicológicos de riesgo para la enfermedad
coronaria? (señale la opción FALSA):
1) El estrés psicosocial.
2) La ansiedad.
3) El sexo masculino.
4) La depresión.
5) La falta de apoyo social.
RC: Aunque el género masculino se asocia, especialmente
en ciertos rangos de edad, con una mayor probabilidad de
sufrir enfermedad coronaria, no se trata de un factor
emocional o psicológico y, por otro lado, no es un factor
modificable, como sí lo son los recogidos en el resto de las
alternativas.
220. Señala qué patrón o tipo de conducta fue señalado por
Friedman y Rosenman como característico de pacientes con
cardiopatía isquémica:
1) Patrón de conducta tipo C y tipo 5 de reacción al
estrés.
2) Patrón de conducta tipo D.
3) Tipo 2 de reacción al estrés y patrón de conducta
tipo A.
4) Tipo 1 de reacción al estrés.
5) Patrón de conducta tipo A.
RC: El patrón de conducta Tipo A es un constructo
propuesto por Friedman y Rosenman en 1959 para describir
un perfil que encontraban frecuente en los pacientes
cardiópatas que atendían. La formulación de estos autores
proponía que el patrón se componía de las dimensiones
competitividad, sobrecarga laboral, elevado sentido de la
urgencia temporal y hostilidad.
221. Podríamos determinar como marcador de riesgo para
una determinada enfermedad la siguiente variable:
1) La edad.
2) Las prácticas sexuales de riesgo.
3) El tabaquismo.
4) El sobrepeso.
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5) Ninguna de las anteriores.
RC: Los “marcadores de riesgo” son variables no modificables
que conllevan una mayor probabilidad de presentar la
enfermedad. En su presencia, la probabilidad de padecer un
trastorno aumenta, pero no existe posibilidad de eliminarlo o
modificarlo.
222. La inhibición, represión o supresión de las emociones
negativas es un aspecto central de la Personalidad:
1) Tipo A.
2) Tipo B.
3) Tipo C.
4) Tipo 2 de reacción al estrés.
5) Tipo 3 de reacción al estrés
RC: La inhibición, represión o supresión de las emociones
negativas es un aspecto central de la Personalidad Tipo C tal
como ha sido descrita en la literatura científica. Otro de sus
componentes más importantes es la tendencia a reaccionar a
los estresores con vivencias de indefensión y desamparo.
Estos rasgos aumentarían la probabilidad del individuo de
padecer enfermedades oncológicas.
223. En el tratamiento psicológico del síndrome de intestino
irritable hay una estrategia que ha conseguido la consideración
de tratamiento bien establecido. Se trata de
1) En control de contingencias
2) La hipnosis
3) La medicación antidepresiva.
4) La relajación muscular progresiva.
5) El biofeedback.
RC: La relajación muscular progresiva se ha considerado
tratamiento de elección en el síndrome de intestino irritable.
Los estados de sobreactivación a menudo desencadenan los
síntomas en estos pacientes, y las técnicas de control de la
activación tiene por ello un papel fundamental.
224. El efecto que puede tener cualquier procedimiento médico
sobre el paciente debido a su intención terapéutica y no a
causa de su naturaleza específica fue denominado por
Liberman (1962) como:
1) Efecto placebo
2) Efecto específico.
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3) Efecto ciego dorsalmente, separa hacia fuera los otros dedos y tuerce el pie
4) Efecto del paciente. hacia dentro.
5) Efecto inespecífico. 4) Al mantener al bebé horizontalmente en el agua,
apoyado en el vientre, alterna los movimientos de piernas y

RC: El efecto placebo fue definido por Liberman en 1962 brazos, exhalando aire por la boca.

como el efecto que puede tener cualquier procedimiento 5) Ante un sonido repentino o la pérdida del apoyo de la

médico sobre el paciente debido a su intención terapéutica y cabeza, el bebé primero impulsa los brazos hacia delante, abre

no a causa de su naturaleza específica, sea ésta química o las manos, arquea la espalda, y estira las piernas hacia

física. Se podría encontrar presente también en los delante. Después recoge los brazos hacia atrás en un

tratamientos psicológicos. Variables del profesional, del movimiento de abrazo con los dedos apretados en forma de

paciente y del contexto cultural, entre otras, pueden puño.

condicionar el efecto placebo.

RC: Los reflejos son pautas específicas de conducta con la que
225. Selecciona el nombre de la autora que propuso un están equipados los recién nacidos y que se caracterizan por
modelo en cinco etapas que describiría la adaptación de la ser estereotipadas y suceder como respuesta a estímulos
persona a la posibilidad de morir:
específicos. Algunos de los más importantes son:
1) M. Selvini.
2) E. Klüber-Ross.
a) Reflejo de búsqueda u hozamiento. Todos los bebés tienen
3) M. Klein.
este reflejo, la tendencia de mover la cabeza y la boca en
4) M. Seligman
dirección a cualquier objeto que estimule suavemente la
5) H. Bruch.
comisura de la boca. Este reflejo tiene un significado porque
ayuda a que el bebé introduzca el pezón en su boca, mientras
RC: Elisabeth Klüber-Ross propuso un modelo de cinco los reflejos de tragar y succionar también entran en juego
etapas para explicar el ajuste de las personas ante la (opción 1 falsa).
posibilidad de morir. Según su teoría las personas pasarían
por una etapa de negación, otra de rabia, una etapa de b) Reflejo de prensión. Al presionar con una varita o un dedo
negociación en la que “pactan” ser mejores a cambio de contra la palma de su mano, el bebé agarra el objeto con los
salud, una etapa de depresión y finalmente, la aceptación dedos; puede suspender su propio peso por un breve espacio
de su estado y de su muerte próxima. A pesar de que de tiempo (opción 2 falsa).
modelos posteriores han rebatido algunos de los postulados
principales, la teoría continúa considerándose una c) Reflejo de Babinski. Al golpear suavemente el lateral del pie
importante referencia en el tema. del bebé desde el talón a los dedo, el bebé flexiona el dedo
gordo dorsalmente, separa hacia fuera los otros dedos y tuerce
226. Los seres humanos nacemos con un conjunto de el pie hacia dentro (opción 3 falsa).
reflejos primitivos que tienen a desaparecer en distintos
momentos durante el primer año de vida. Uno de ellos es el
d) Reflejo de natación. Consiste en que al mantener al bebé
llamado reflejo de Moro, que consiste en que:
horizontalmente en el agua, apoyado en el vientre, alterna los
1) Cuando se le estimula suavemente la comisura de la
movimientos de piernas y brazos, exhalando aire por la boca.
boca al niño, el niño tiende a orientar la cabeza y la boca
Este reflejo demuestra la coordinación de brazos y piernas
hacia la fuente de estimulación.
(opción 4 falsa).
2) Al presionar con un dedo contra la palma de su
mano, el bebé lo agarra con los dedos; puede suspender su
e) Reflejo de Moro. Consiste en una serie de reacciones ante
propio peso por un breve espacio de tiempo.
un sonido repentino o la pérdida del apoyo de la cabeza. El
3) Al golpear suavemente el lateral del pie del bebé
bebé primero impulsa los brazos hacia delante, abre las
desde el talón a los dedo, el bebé flexiona el dedo gordo

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manos, arquea la espalda, y estira las piernas hacia obra sobre psicología de las emociones, publicada a finales del
delante. Después recoge los brazos hacia atrás en un siglo XIX, se refiere a la incapacidad para experimentar placer.
movimiento de abrazo con los dedos apretados en forma de Krepelin y Bleuler la incluyeron más tarde entre los síntomas
puño (opción 5 correcta). de deterioro esquizofrénico. Estudios posteriores llevados a
cabo con este tipo de enfermos (esquizofrénicos) han
227. Señala el autor que se considera el fundador de la encontrado de modo consistente a un subgrupo de pacientes
psicología moderna por haber elaborado el primer sistema que manifestaban una capacidad disminuida para expresar o
científico psicológico:
sentir placer.
1) James.
2) Wertheimer.
230. ¿Qué tipo de movimientos son los tics?:
3) Wundt.
1) Lentos y no rítmicos.
4) Paulov.
2) Involuntarios y flexibles
5) Watson.
3) Involuntarios y lentos.
4) Recurrentes y no rítmicos.
RC: Wundt, autor del estructuralismo, funda el primer 5) Rítmicos y estereotipados.
laboratorio de psicología experimental en 1879 y crea el
primer sistema científico psicológico, tratando de imitar el
RC: Los tics se consideran una vocalización o un movimiento
modelo de otras ciencias. Por todo ello se le considera el
motor súbito, rápido, recurrente, no rítmico, estereotipado. Se
padre la psicología moderna.
experimenta como irresistible, pero puede suprimirse durante
períodos de tiempo variables.
228. ¿Cuál de las siguientes estructuras parece estar
afectada en pacientes con TOC?:
231. El componente cognitivo de la actitud:
1) Cuerpo calloso
1) Consiste en los sentimientos que despierta el objeto.
2) Ganglios basales.
2) Tiene un aspecto evaluativo
3) Protuberancia.
3) Consiste en las creencias que tenemos acerca del
4) Circunvolución de Heschl.
objeto de la actitud.
5) Encrucijada parieto-temporo-occipital.
4) Consiste en comportamientos específicos.
5) Incluye conductas discriminatorias.
RC: Entre los hallazgos neuroanatómicos en el TOC uno de
los más apoyados es la disfunción de los ganglios basales,
RC: En el modelo de actitudes de tres componentes, se
lo cual se relaciona con la dificultas que tienen estos
definen las actitudes como “predisposiciones a responder a
pacientes para flexibilizar su conducta, ya que presentarían
alguna clase de estímulo con ciertas clases de respuesta”.
un desequilibrio entre las vías directa e indirecta que
Estas clases de respuesta se especifican como afectivas
conectan los ganglios basales con el tálamo
(concernientes a sentimientos evaluativos de agrado o
desagrado), cognitivas (concernientes a creencias, opiniones e
229. La incapacidad para experimentar placer descrita en
ideas acerca del objeto de actitud) (Alternativa 3: correcta) y
algunas personas con esquizofrenia recibe el nombre de:
cognitivas/conductuales (concernientes a intenciones
1) Paratimia.
conductuales o tendencias de acción).
2) Abulia.
3) Apatía.
232. En una investigación donde el experimentador comprueba
4) Anhedonia.
la influencia de las habilidades del terapeuta sobre la mejoría
5) Síntomas negativas.
de los pacientes, consideraremos la variable “habilidades del
terapeuta” como:
RC: La anhedonia es un término empleado por Ribot en su 1) Dependiente.

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2) Independiente. órganos sexuales internos y externos.

3) Extraña. 3) Diferenciación genética, gónadas, órganos sexuales
4) De confundido. internos y órganos sexuales externos.
5) De respuesta. 4) Diferenciación genética, órganos sexuales internos,
externos y gónadas.

RC: Al querer comprobar si existe influencia de las 5) Diferenciación gonadal, órganos sexuales internos y

habilidades del terapeuta sobre la mejoría, deberíamos externos y caracterización genética

considerar esta variable como independiente, ya que es la

que vamos a manipular (o bien mediante selección o bien
de forma intencional) (opción 2 correcta). La variable
dependiente sería la que medimos y en la que esperamos
observar los efectos de la influencia de la VI (en este caso,
la mejoría de los pacientes sería la VD) (opción 1
incorrecta), mientras que las variables extrañas o de
confundido serían todas aquellas que están afectando a la
mejoría de los pacientes y que no son la variable
independiente: nivel de gravedad, motivación, tratamientos
farmacológicos, etc. (opciones 3 y 4 incorrectas). Las
variables de respuesta serían la mayoría de las variables
dependientes según la clasificación de McGuigan (opción 5
incorrecta).
233. El embotamiento afectivo es característico del siguiente
trastorno
1) Trastorno de angustia con agorafobia
2) Trastorno obsesivo compulsivo.
RC: El proceso de diferenciación sexual comienza por la
diferenciación genética (individuos XX o XY), continúa por la
diferenciación de las gónadas (ovarios o testículos), después
seguiría por los órganos sexuales internos (femeninos o
masculinos) y en último lugar se desarrollarían los órganos
sexuales externos (femeninos o masculinos).
235. ¿En cuál de las siguientes condiciones relacionadas con
la alimentación no hay distorsión de la imagen corporal, ni
ansiedad después de comer, ni alimentos autoprohibidos y los
atracones son ocasionales?:
1) Obesidad.
2) Trastorno por atracón.
3) Anorexia nerviosa
4) Bulimia nerviosa
5) Ninguna es correcta
RC: En la tabla siguiente se expone una caracterización de

3) Trastorno de ansiedad generalizada diferentes trastornos y condiciones referidas a la conducta

4) Fobia social. alimentaria.

5) Trastorno de estrés postraumático.

Puede comprobarse como la respuesta a elegir sería la referida

RC: El trastorno de estrés postraumático (opción 5 correcta)
a obesidad (opción 1 correcta).
se caracteriza por haber sido expuesto a un hecho
traumático (criterio A), la reexperimentación del trauma
(criterio B) y la evitación a los distintos estímulos asociados
al trauma y embotamiento o anestesia psíquica (criterio C),
por lo que la opción correcta es la 5. El resto de opciones,
no contempla este criterio dentro de la descripción de la
clínica.

234. ¿Qué orden es el CORRECTO en cuanto a las etapas

de la diferenciación sexual?:
1) Diferenciación genética, gónadas, caracteres
sexuales secundarios.
2) Diferenciación gonadal, diferenciación genética,

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