SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA y CIENCIAS DEL MAR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 244
“Benito Pablo Juárez García” Pantanal, Nayarit

INSTRUMENTO DE OBSERVACION DE UNA SESIÓN DE CLASES

Nombre completo del aspirante: ______________________________________________________________

Instrucción. – El aspirante se presenta ante el comité evaluador dando su nombre completo, profesión y grados académicos
obtenidos, la disposición de horario y expone la razón por la cual considera que debe ser seleccionado, por último,
menciona el contenido y/o habilidad a desarrollar en su sesión de clases preparada previamente; para ello contara con 5
minutos como máximo. Posteriormente el aspirante presenta una sesión de clase en un lapso de 15 minutos, donde realiza
o indica “que” o “como” hará para cumplir con cada reactivo del presente instrumento. Al terminar la exposición los
evaluadores pondrán disponer si lo consideran pertinente de 5 minutos para realizar preguntas al aspirante. Los
evaluadores asentaran en cada ítem su valoración bajo la siguiente escala: (5 = Excelentemente, 4= Adecuadamente, 3 =
Menciona, 2 = Actividad no clara 1 = Actividad no presente); mismos que realizan la sumatoria y anotan los aspectos más
relevantes observados, finalizando el presente con su nombre completo y firma.

No. OBSERVACION VALORACION

El docente al inicio de la sesión comunica el propósito de esta, tomando en cuenta las

1
expectativas de sus estudiantes.
Menciona o recuerda las reglas que regirán el comportamiento del grupo y los criterios con que se
2
estarán evaluando los aprendizajes.
Al introducir el tema, relaciona los conocimientos o experiencias previas de sus estudiantes con
3
los contenidos por aprender.
Emplea estrategias de enseñanza-aprendizaje considerando el uso de analogías, cuadros
4
sinópticos, mapas conceptuales, lluvia de ideas, aprendizaje colaborativo, etc.
Hace uso de múltiples recursos y materiales didácticos (libros, manuales, fotos, maquetas,
5 almanaques, monografías, etc.) en atención a la diversidad de estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.
Emplea estrategias de enseñanza-aprendizaje referidas al aprendizaje basado en problemas, el
6
estudio de casos y el método de proyectos.
Maneja diversos medios de comunicación tecnológicos (pizarrón electrónico, acetatos, videos,
7 internet, chats, foros, simuladores, equipo de cómputo, etc.) en apoyo a la comprensión de los
temas expuestos.
8 Plantea actividades donde sus estudiantes logren aprender con y a través de sus compañeros.
Domina los temas de su módulo al exponerlos y ejemplificarlos con claridad, de acuerdo con el
9
modelo académico vigente.
Presenta problemas o situaciones parecidas a la realidad donde sus estudiantes se planteen
10 preguntas y reflexionen en torno a la solución de la problemática, para aplicar lo aprendido a lo
largo de la vida.
Realiza actividades que requieran de sus estudiantes seguir instrucciones, experimentar,
11 comparar, clasificar, formular hipótesis y resolver problemas relacionados con los contenidos por
aprender.
Propicia que sus estudiantes expresen ideas y conceptos a través de diversos medios (lenguaje
12 oral, escrito, etc.) considerando el contexto en que se encuentran y los objetivos que se
persiguen.
Emplea estrategias que permitan a sus estudiantes aplicar métodos, utilizar la creatividad, la
13
lógica y sintetizar ideas en apoyo a los aprendizajes por alcanzar.
Procura que sus estudiantes utilicen las tecnologías de la información y la comunicación para
14
obtener, procesar, interpretar y expresar la información tratada en las sesiones.
Emplea estrategias que permiten a sus estudiantes apreciar la vida y la naturaleza a través de la
15
comprensión de las implicaciones que la acción humana tiene en el medio ambiente.
Al tratar los contenidos sustenta su postura personal, integrando diversos puntos de vista,
16
utilizando su capacidad crítica, emitiendo juicios de manera objetiva.
Procura que sus estudiantes desarrollen habilidades y actitudes para que logren reconocerse
17 como futuros ciudadanos y puedan tomar conciencia de su pertenencia a la cultura, al país y al
mundo.
 Procura que sus estudiantes comprendan de qué manera los conocimientos, habilidades y
18
actitudes adquiridos pueden ser aplicados en contextos específicos (vida personal y/o laboral).
Propicia la participación grupal en un ambiente de respeto, considerando la diversidad de sus
19
estudiantes (aspiraciones, necesidades, potencialidades, contexto, etc.).
Durante el desarrollo de la sesión da seguimiento individual al avance según los estilos y ritmos
20
de aprendizaje de sus estudiantes.
Desarrolla actividades que permiten la generación e integración de evidencias como resultado del
21
aprendizaje de sus estudiantes.
Evalúa el aprendizaje de sus estudiantes utilizando estrategias de autoevaluación y/o
22
coevaluación y/o heteroevaluación.
Evidencia en el desarrollo de los temas, una articulación de los conocimientos adquiridos en su
23
quehacer laboral con su práctica educativa.
Realiza prácticas, ejercicios, problemas y/o actividades en apoyo a los aprendizajes que deben
24
alcanzar sus estudiantes en diversos escenarios en caso de ser necesario.
Evidencia haber planeado su sesión, dado que la imparte de manera ordenada y lógica,
25
cumpliendo con los objetivos propuestos.

Aspectos relevantes observados en el aspirante:

28 de enero de 2019

___________________________________________
Nombre completo y firma del evaluador

Módulos o asignaturas de donde se tomará el contenido o habilidad a desarrollar

Direcciones electrónicas donde pueden consultar los programas:
http://sems.gob.mx/curriculoems/programas-de-estudio
http://saeta.uemstaycm.sems.gob.mx/
http://cosdac.sems.gob.mx/portal/#

SAETA
MODULO 5 DESCRIPCION DE FENOMENOS NATURALES: FORMA, ESPACIO Y ENERGIA (FISICA I)
Cuatrimestral
SAETA
MODULO 6 EMPLEA TECNICAS AGRICOLAS PARA LA PRODUCCION (PROFESIONAL AGRICOLA)
Cuatrimestral
ESCOLARIZADO
TEMAS DE FISICA
Bachillerato
ESCOLARIZADO
MODULO V OPERA PROYECTOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE. SUBMODULO 1 ELABORA
Técnico
PROYECTOS PRODUCTIVO AGROPECUARIO
Agropecuario
MODULO I PROMUEVE EL DESARROLLO SUSTENTABLE.
ESCOLARIZADO
SUBMODULO 1 ORGANIZA AL PERSONAL PARA LA PRODUCCION AGROPECUARIA
Técnico
SUBMODULO 2 DIAGNOSTICA EL ENTORNO AGROECOLOGICO
Agropecuario
SUBMODULO 3 PLANEA ESTRATEGIAS SUSTENTABLES PARA PROYECTOS AGROPECUARIOS
MODULO 7 COMPOSICION, CAMBIOS QUIMICOS Y SU RELACION CON LOS FENOMENOS DE LA SAETA
NATURALEZA (QUIMICA II) Cuatrimestral
ESCOLARIZADO
QUIMICA II
Asignatura