1

TERCER AÑO ■ Bloque 4 ■ El lenguaje de la abstracción lírica

PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Ampliar las posibilidades de expresión a Al finalizar el bloque, el alumno:
través de la realización de imágenes  Utiliza recursos del lenguaje visual de la
abstractas de carácter lírico y espontáneo. abstracción lírica y espontánea para crear
sus propias producciones.
 Identifica el trabajo de diversos artistas que
han trabajado la abstracción lírica en
México y en otros países.
PRODUCTOS A EVALUAR
 Las acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los aprendizajes
esperados.
 Cumplimiento de tareas.
 Participación en trabajos de equipo.
 Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
 Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados:

ACTIVIDADES Individual En equipos Todo el grupo Tareas Del profesor

NOTA.- Es importante analizar cada uno de los contenidos, observar que algunos se relacionan
conceptualmente, y de ser así, ver la pertinencia o la viabilidad de organizarlos en una secuencia de
actividades como lo sugiere el Programa (p. 101).

Sección 1
CONTENIDOS
 Investigación acerca de la obra de artistas visuales que trabajen la abstracción lírica o espontánea.
Contextualización (1) p.96
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron durante

la sesión pasada.

 Reafirme los conocimientos de los alumnos sobre las características que determinan el
estilo de abstracción orgánica.
Puede hacer uso de la presentación Abstracción Lírica en el cd de apoyo
(Artes Visuales 3º. Año bloque 4). Recuerde que las formas del
abstraccionismo orgánico o espontáneo nos recuerdan a las formas
orgánicas, las plantas, rocas u organismos unicelulares.

 Haga una lista de artistas que trabajan la abstracción orgánica.

 Distribuya esa lista a los alumnos para que realicen una investigación (individual o por
equipos).
 Para la investigación de artistas locales puede dar indicaciones de que los alumnos
investiguen en las siguientes direcciones de internet:
http://www.mtyol.com/lupina/lupina2.html
http://www.arteven.com/rosario_guajardo.htm
http://www.artesvisualesnuevoleon.org/inicio.html

 Realicen su investigación procurando obtener reproducciones de las obras de los artistas

investigados.
 Presenten el resultado de su investigación al grupo.
 Muestren las imágenes que ejemplifican el estilo de abstracción orgánica.
 2
 Registren en sus libretas los comentarios vertidos por sus compañeros y el profesor.

Para reafirmar el resultado de la investigación, puede utilizar la presentación

Exponentes del cd de apoyo (Tercer grado, bloque 4 presentación
Exponentes)

Sección 2
CONTENIDOS
 Observación de obras artísticas abstractas de tendencia lírica o espontánea, considerando:
Apreciación(2) p. 96
-Formas.
-Colores.
-Texturas visuales y táctiles.
-Materiales de producción.
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron durante

la sesión pasada.

 Para este contenido de apreciación, organice una serie de imágenes que sirvan de
ejemplo de la abstracción orgánica, lírica o espontánea.

Para llevar a cabo la actividad de apreciación, puede utilizar las imágenes proporcionadas por
los alumnos, aquellas que encontraron en el momento de la investigación. También puede
hacer uso de la presentación Apreciación incluida en el cd de apoyo (Tercer grado, bloque 4).
Utilice esta presentación en dos momentos: la primera parte en este contenido y la segunda
parte en el siguiente contenido. En esta ocasión haga énfasis en los elementos formas, clores,
texturas y materiales usados.
 Dirija la atención de los alumnos hacia los elementos característicos de cada obra: uso
del color, formas, texturas.

 Observen con atención las imágenes presentadas por el maestro

 Comenten sus observaciones y/o respondan a los cuestionamientos del maestro.

 Registren en sus libretas los comentarios vertidos por sus compañeros y el profesor.

Sección 3
CONTENIDOS
 Apreciación de las posibilidades expresivas de algunas técnicas empleadas en la abstracción lírica
espontánea en imágenes artísticas. Apreciación (3) p.96
-Chorreado.
-Frottage.
-Collage.
-Grattage.
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron durante

la sesión pasada.

 Presente, con ejemplos físicos, a los alumnos en qué consiste cada una de las técnicas y
los nombres (en español y lengua extranjera) con los cuales son conocidas : chorreado, o
driping; frottage, rubbing o frotado; collage y Grattage, raspado o esgrafiado.
 3
Para tener información sobre estas técnicas vea en el cd de apoyo Técnicas de
abstracción: Tercer grado, Bloque 4.

 Para este contenido de apreciación, organice una serie de imágenes que sirvan de
ejemplo para observar las técnicas de la abstracción orgánica, lírica o espontánea que los
artistas utilizan con mayor frecuencia.

Para llevar a cabo la actividad de apreciación, puede utilizar las imágenes proporcionadas
por los alumnos, aquellas que encontraron en el momento de la investigación. También
puede hacer uso de la presentación Apreciación incluida en el cd de apoyo (Tercer grado,
bloque 4). En este momento de la apreciación haga énfasis en las técnicas empleadas por
los artistas.

 Dirija la atención de los alumnos hacia las técnicas utilizadas por los artistas: driping,
collage, frotado y esgrafiado.

Para reafirmar el conocimiento de la técnica del driping (chorreado) presente uno de los
videos Jackson Pollock o Jackson Pollock 51para éste último a continuación se presenta la
transcripción de los comentarios hechos por el artista sobre las características de su técnica
en el año de 1951:

"Mi pintura no procede del caballete. Por lo general, apenas tenso la tela antes
de empezar, y, en su lugar, prefiero colocarla directamente en la pared o encima
del suelo. Necesito la resistencia de una superficie dura. En el suelo es donde
me siento más cómodo, más cercano a la pintura, y con mayor capacidad para
participar en ella, ya que puedo caminar alrededor de la tela, trabajar desde
cualquiera de sus cuatro lados e introducirme literalmente dentro del cuadro.
Se trata de un método similar al de los pintores de arena de los pueblos indios
del oeste. Por eso, intento mantenerme al margen de los instrumentos
tradicionales, como el caballete, la paleta y los pinceles. Prefiero los palos, las
espátulas y la pintura fluida que gotea y se escurre, e incluso un empaste
espeso a base de arena, vidrio molido u otras materias".

 Observen con atención las imágenes presentadas por el maestro

 Comenten sus observaciones y/o respondan a los cuestionamientos del maestro.

Registren en sus libretas los comentarios vertidos por sus compañeros y el profesor.

Traer los materiales que el maestro determine para la realización de un trabajo creativo.

Sección 4
CONTENIDOS
 Experimentación con las posibilidades de expresión visual que permiten algunas técnicas en la
abstracción lírica y espontánea. Expresión (4) p. 96
-Chorreado.
-Frottage.
-Collage.
-Grattage
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron durante

la sesión pasada.
 4
Utilice las sugerencias de trabajo de taller que aun no haya aplicado con los alumnos (cd
de apoyo. Presentaciones Abstracción 2, 5, 6 y 7). También en este momento los
alumnos pueden iniciar sus trabajos de una manera azarosa o a través del uso del
“accidente”.

Se recomienda distribuir entre los alumnos las diversas técnicas a utilizar, así al final de
este contenido se obtendrán trabajos que ejemplifiquen a cada una de la técnicas.

Procure que se obtengan trabajos originales y creativos. de ambos tipos: bi y

tridimensionales.

Para los trabajos tridimensionales se sugiere utilizar el procedimiento del ensamblaje con
cartón, pintando y rasgando las diversas formas.

 Muestren los trabajos realizados por los alumnos.

 Identifiquen las técnicas (procedimientos o la forma) utilizadas en cada uno de los
trabajos.
 Comenten aciertos y /o deficiencias en la aplicación de la técnica en cuestión.
 Comenten sensaciones y/o emociones vividas durante el proceso de realización.
 Registren en sus libretas los comentarios escuchados.

Sección 5
CONTENIDOS
 Expresión de ideas, sentimientos o experiencias a través de los recursos visuales de la abstracción
lírica o espontánea: Expresión (5) p. 96
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron durante la

sesión pasada.

Después de haber experimentado las diversas técnicas de abstracción lirica o espontánea,

ahora los alumnos van a seleccionar algún tema (ideas, sentimientos, vivencias o
experiencias) para expresarlo en alguna de las técnicas abordadas.

Procure que se obtengan trabajos creativos de ambos tipos: bi y tridimensionales.

Para los trabajos tridimensionales se sugiere utilizar el procedimiento del ensamblaje con
madera o cartón.

Traer los trabajos realizados en esta sesión.

Sección 6
CONTENIDOS
 Interpretación de obras abstractas de carácter lírico y espontáneo realizadas por los alumnos,
manifestando opiniones personales acerca de las sensaciones estéticas producidas por éstas:
Apreciación
- ¿Qué me sugieren esas obras?
- ¿Tienen algún significado poético?
Que los alumnos: Tiempo
En este contenido
Comenten se utilizaran
brevemente lasactividades
qué producciones hechas por
realizaron losaprendizajes
y qué alumnos para realizar una
obtuvieron durante la
actividad de apreciación.
sesión pasada.

La idea es que los alumnos expresen cual fue la motivación para la realización de su trabajo,
además de que ellos expresen las sensaciones y los procedimientos que vivieron durante la
realización del mismo.

Los alumnos pueden asignarle un titulo a su obra atendiendo a las ideas que inicialmente
motivaron su realización o a las emociones que le provocaron durante su proceso de
realización.
 5

 Muestren los trabajos realizados en la sesión pasada.

 Expresen que tipo de emoción o sentimiento (mensaje o contenido) provoca la observación
de esos trabajos.
- ¿Qué me sugieren esas obras?
- ¿Tienen algún significado poético?
 Expresen cual fue la motivación para la realización de la obra.
 Comenten sensaciones y/o emociones vividas durante el proceso de realización.
 Registren en sus libretas los comentarios escuchados.

NOTAS

Material realizado con fines educativos por

Juan Alberto Mancilla Gallardo
jmancilla_gallardo@hotmail.com

Monterrey, N. L. ■ Departamento Técnico de Secundarias ■ Tels. 83 11 24 83 y 20 20 55 78 ■ Noviembre 2010