GUÍA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA PRESENCIAL EBC División: Lic.

Presencial Semestre: A
División: Lic. Ejecutiva Semestre: F
PROFESOR OBSERVADO OBSERVADOR:

MATERIA: NRC: Fecha:

CAMPUS: División: Lic. Presencial Semestre: Feb- jun

Periodo:

Latente Imprecisa Gestándose Produciendo

Evalúa el Nivel de Desempeño Docente considerando la siguiente escala: (1) (2) (3) (4)

Nivel de
Desempeño
Competencia Comportamiento Definición Comportamiento Docente (1 a
Observaciones
4)
Promoción de principios
Trabaja comprometidamente por la formación y desarrollo de personas integrales
CULTURA EBC EBC
Cooperación entre docentes Apoya diligentemente a su red de trabajo en el logro de objetivos comunes
Control Directivo Establece mecanismos que regule las sesiones de trabajo de su materia
Uso adecuado de apoyos Diseña y utiliza recursos didácticos con el fin de propiciar el proceso de enseñanza
didácticos aprendizaje
Conduce las sesiones que permite trabajar, comprender y desarrollar habilidades con
GESTIÓN DE CLASE Conducción de la sesión contenidos educativos
Organiza el programa establecido de la materia logrando un equilibrio entre su experiencia,
Planeación
conocimiento, visión de la asignatura y características del grupo
Organización Manejo adecuado de los recursos disponibles para la sesión
COMUNICACIÓN
Razonamiento lógico Descompone, integra y sintetiza ideas clave, datos y observaciones
INTRAPERSONAL
Escucha activa Presta atención a puntos de vista, peticiones, sugerencias e inquietudes de sus estudiantes
Retroalimentación Comparte con sus estudiantes sugerencias de mejora
COMUNICACIÓN Conversa adaptando su discurso a situaciones específicas con buen volumen, velocidad,
Comunicación oral
pronunciación, claridad, precisión y concisión
INTERPERSONAL
Comunicación Escrita Manifiesta cuidado de su ortografía, redacción, sintaxis, lógica y coherencia
Habilidad para fomentar la interacción entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante a
Interacción
través del diálogo, exposición, debate y aportes
Puntualidad Respeta el inicio y fin de las actividades programadas

Resolución de conflictos Genera un ambiente facilitador del diálogo y generación de acuerdos

ORIENTACIÓN AL
ESTUDIANTE Reconoce los pensamientos, sentimientos, asuntos implícitos o no expresados de los
Empatía
estudiantes
Reconoce a su interlocutor como una persona única que requiere de comprensión a sus
Respeto
intereses y necesidades
Influye en las motivaciones internas y externas del estudiante con el fin de captar su atención
LIDERAZGO Influencia y motivación
y lograr altos niveles de participación
Propicia actividades, soluciones, proyectos o estrategias prácticas, valoradas en el ámbito
Práctica del aprendizaje
VNCULACIÓN laboral.
LABORAL Conexión con el entorno Explica la utilidad e importancia de la asignatura en el área laboral, mencionando ejemplos y
laboral experiencias pertinentes
GESTIÓN Uso adecuado y provechoso de todas las herramientas de la plataforma institucional como
Dominio LMS
TECNOLÓGICA repositorio de los elementos didácticos que componen su instrucción

Retroalimentación al Docente
 Áreas de Oportunidad (5)/ Fortalezas (5) Estrategias de Aplicación Compromisos y Metas del Docente

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

Cuestionario de satisfacción para el Docente (Evaluación del Observador)

Indicadores Sí No

1. Comentó el objetivo de su visita a la clase y de la entrevista docente.

2. Fue respetuoso y amable durante la visita a la clase y entrevista docente.

3. Durante el tiempo de la visita a la clase el observador se mantuvo atento a la clase.

4. El observador estuvo en la clase al menos 50 minutos.

5. El observador respetó las fechas y horarios pactados para la entrevista docente.

6. El observador le brindó alternativas para mejorar su labor docente.

7. El observador ofreció una retroalimentación clara y respetuosa.

Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma del Observador

Comentario de Alumno 1
Nombre de la Materia Comentario

Comentario de Alumno 2
Nombre de la Materia Comentario
 Comentario de Alumno 3
Nombre de la Materia Comentario

Comentario de Alumno 4
Nombre de la Materia Comentario

Comentario de Alumno 5
Nombre de la Materia Comentario
 COMUNICACIÓN LIDERAZGO GESTIÓN TECNOLÓGICA
CULTURA EBC GESTIÓN DE LA CLASE INTRAPERSONAL COMUNICACIÓN INTERPERSONAL ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTE Capacidad para transmitir a los VINCULACIÓN LABORAL Dominio de las herramientas y medios requeridos para
COMPETENCIAS Nivel de dominio y aplicación que posee el profesor en torno a la
Dominio técnico pedagógico que caracteriza a un buen desempeño docente. Capacidad interna para procesar información Capacidad para lograr una buena interacción con sus estudiantes y con la comunidad educativa en general.
Capacidad para centrarse en el ángulo esencial de su función laboral, a saber: el estudiante. Por lo que su desempeño debe centrarse más en estudiantes un objetivo, motivarlos para Capacidad para aterrizar los conocimientos teóricos de su materia en participar en la modalidad en línea del proceso de enseñanza
filosofía, misión, visión y valores que caracterizan a la EBC de forma ordenada y lógica con el fin de el proceso de aprendizaje que en el de enseñanza alcanzarlo y coordinar los esfuerzos hasta aplicaciones concretas en el ámbito laboral aprendizaje, lo que le permite gestionar la información para la
obtener conclusiones correctas y verdaderas. su consecución y evaluación construcción de conocimientos entre los participantes. NIVEL GLOBAL DEL
CONEXIÓN CON EL ENTORNO DESEMPEÑO
PROMOCIÓN PRINCICIOS COOPERACIÓN ENTRE USO ADECUADO DE APOYOS COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN INTERACCIÓN RESOLUCIÓN DE RESPETO INFLUENCIA Y MOTIVACIÓN
COMPORTAMIENTOS EBC DOCENTES
CONTROL DIRECTIVO
DIDÁCTICOS
CONDUCCIÓN DE LA SESIÓN PLANEACIÓN ORGANIZACIÓN RAZONAMIENTO LÓGICO
ESCUCHA ACTIVA RETROALIMENTACIÓN
Conversa adaptando su discurso a ESCRITA Habilidad para fomentar la interacción entre
PUNTUALIDAD
CONFLICTOS
EMPATÍA
Reconoce a su interlocutor como una Influye en las motivaciones internas y
PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE LABORAL DOMINIO LMS DOCENTE
Por cada comportamiento, determine el nivel Establece mecanismos que Conduce las sesiones que permite Organiza el programa establecido de la materia logrando un Manejo adecuado de los Presta atención a puntos de Comparte con sus Respeta el inicio y fin de Reconoce los pensamientos, Propicia actividades, soluciones, Explica la utilidad e importancia de la Uso adecuado y provechoso de todas las herramientas de la
Trabaja comprometidamente Apoya diligentemente a su red de Diseña y utiliza recursos didácticos con el fin Descompone, integra y sintetiza ideas clave, situaciones específicas con buen volumen, Manifiesta cuidado de su estudiante-profesor y estudiante-estudiante a Genera un ambiente persona única que requiere de externas del estudiante con el fin de
de dominio: (1) Latente, (2) Imprecisa, regule las sesiones de trabajo trabajar, comprender y desarrollar equilibrio entre su experiencia, conocimiento, visión de la recursos disponibles para vista, peticiones, sugerencias e estudiantes sugerencias las actividades sentimientos, asuntos implícitos o no proyectos o estrategias prácticas, asignatura en el área laboral, plataforma institucional como repositorio de los elementos
por la formación y desarrollo trabajo en el logro de objetivos de propiciar el proceso de enseñanza datos y observaciones velocidad, pronunciación, claridad, precisión y ortografía, redacción, través del diálogo, exposición, debate y facilitador del diálogo y comprensión a sus intereses y captar su atención y lograr altos niveles
(3) Gestándose y (4) Produciendo de su materia habilidades con contenidos educativos asignatura y características del grupo la sesión inquietudes de sus estudiantes de mejora programadas expresados de los estudiantes valoradas en el ámbito laboral. mencionando ejemplos y experiencias didácticos que componen su instrucción
de personas integrales comunes aprendizaje concisión sintaxis, lógica y coherencia aportes generación de acuerdos necesidades de participación
pertinentes
Descripción: el
21 Latente
Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Nivel Rango desempeño…
Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Latente Latente 21 a 31 No se presenta

Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Latente Imprecisa 32 a 52 Se presenta ocasionalmente y/o incompleto

Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Latente Gestándose 53 a 73 Se presenta la mayoría de las veces y de forma estructura

Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Latente Produciendo 74 a 84 Se presenta de forma constante y bien estructurado

Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Latente

Nombre del profesor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Latente
 GUIA DE DESEMPEÑOS PARA EL APOYO A LA
RETROALIMENTACIÓN

1.CULTURA EBC
Nivel de dominio y aplicación que posee el profesor en torno a la filosofía, misión,
visión y valores que caracterizan a la EBC
1. PROMOCIÓN DE PRINCIPIOS EBC
Trabaja comprometidamente en la implementación del proyecto educativo EBC:
1 Identificando los principios rectores del Proyecto Educativo EBC
2 Respetando y promoviendo la imagen corporativa de la Institución
3 Propiciando aprendizajes significativos en sus estudiantes
4 Implementando acciones que desarrollen destrezas en sus estudiantes
5 Integrando en su práctica docente proyectos que impliquen responsabilidad social
2. COOPERACIÓN ENTRE DOCENTES
Apoya diligentemente a su red de trabajo en el logro de objetivos comunes :
6 Tomando la iniciativa en la organización del trabajo
7 Aportando soluciones concretas a problemas específicos
8 Asumiendo con responsabilidad las tareas que le son asignadas por el equipo
9 Presentando en tiempo y forma los resultados que le fueron asignados
10 Respetando las diferentes opiniones y puntos de vista de sus compañeros
11 Interactuando armónicamente con los miembros de la comunidad educativa
2. GESTIÓN DE CLASE
Dominio técnico pedagógico que caracteriza a un buen desempeño docente.
3. CONTROL DIRECTIVO
Establece un marco normativo que regule las sesiones de trabajo de su materia:
12 Estipulando claramente los objetivos a ser alcanzados
Definiendo claramente los índices e indicadores bajo los cuales se determinará el
13
cumplimiento de los objetivos planteados
Definiendo claramente la metodología que se utilizará para evaluar los índices e
14
indicadores en torno a los objetivos planteados
15 Estableciendo claramente las normas de convivencia y participación en las sesiones
16 Estableciendo los tiempos y formas de entrega de productos y/o resultados
17 Dando seguimiento puntual a la normatividad establecida
4. USO ADECUADO DE APOYOS DIDÁCTICOS
Diseña y utiliza recursos didácticos con el fin de propiciar el proceso de enseñanza
aprendizaje:
Asegurándose que el diseño de los materiales es acorde a las características y necesidades
18
de sus estudiantes
Asegurándose que el diseño de los materiales responde a la intencionalidad del objetivo
19
planteado
20 Utilizando la mayor cantidad de órganos sensoriales para la transmisión de la información
Empleando diferente tipos de diseño y materiales a fin propiciar los diferentes estilos de
21
aprendizaje
22 Demostrando destreza en el manejo de las herramientas y materiales
5. CONDUCCIÓN DE LA SESIÓN
Conduce las sesiones bajo una metodología que permite alcanzar los objetivos propuestos :
23 Saludando al grupo al inicio de la sesión
24 Presentando de forma clara los objetivos a ser alcanzados durante la sesión
25 Estableciendo el encuadre de la sesión
Implementado las actividades planeadas de acuerdo a los parámetros establecidos en el
26
programa de trabajo
Haciendo un resumen de los aprendizajes que se debieron haber adquirido durante la
27
sesión
28 Evaluando el nivel de aprendizaje obtenido por los alumnos
6. PLANEACIÓN
Organiza el programa establecido de la materia logrando un equilibrio entre su experiencia,
conocimiento, visión de la asignatura y características del grupo:
29 Integrando en su planeación la totalidad el programa establecido
30 Incorporando información, materiales, actividades, etc., de acuerdo a su experiencia
31 Ajustando las experiencias de aprendizaje a las características y necesidades del grupo
Verificando que las experiencias de aprendizaje establecidas conllevan a la obtención de los
32
objetivos establecidos
7. ORGANIZACIÓN
Imparte su clase utilizando con eficiencia los recursos a su disposición:
33 Manejando con facilidad los recursos tecnológicos y didácticos
 Organizando eficientemente equipos de trabajo de acuerdo a lo establecido en la planeación
34
de la sesión
35 Empleando los tiempos de acuerdo a lo establecido en su plan de la sesión
Solventando los contratiempos que puedan presentarse con cualquiera de los recursos
36
asignados
3. COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
Capacidad interna para procesar información de forma ordenada y lógica con el fin
de obtener conclusiones correctas y verdaderas.
8. RAZONAMIENTO LÓGICO
Aplica los elementos básicos del razonamiento a la hora de impartir sus sesiones:
37 Presentando sus ideas de forma organizada
38 Desglosando una idea a fin de lograr su sustento
39 Integrando varias ideas en forma sintética
40 Comparando diferentes ideas a través de los aspectos esenciales de las mismas
41 Sustentando sus conclusiones con premisas fundamentadas
42 Presentando conclusiones estructuradas y coherentes
4. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Capacidad para lograr una buena interacción con sus estudiantes y con la
comunidad educativa en general.
9. ESCUCHA ACTIVA
Presta atención a las comunicaciones de sus alumnos:
43 Manteniendo contacto visual con su interlocutor
44 Adoptando una posición propensa a la escucha
Asegurándose de haber recibido correctamente el mensaje de su interlocutor a través de la
45
confirmación del mismo
46 Otorgándole el tiempo necesario
10. RETROALIMENTACIÓN
Comparte con sus alumnos sugerencias de mejora:
47 Emitiendo comentarios claros en torno al punto a retroalimentar
48 Emitiendo comentarios precisos en torno al punto a retroalimentar
49 Brindando opciones de mejora
50 Manteniendo el debido respeto
51 Respetando los tiempos establecidos para emitir dicha retroalimentación
52 Respetando las formas establecidos para emitir dicha retroalimentación
11. COMUNICACIÓN ORAL
Mantiene conversaciones de alta excelencia académica:
53 Adecuando el volumen al escenario en el que se lleva a cabo la comunicación
54 Adecuando la velocidad de su diálogo al contexto en el que se lleva a cabo la comunicación
55 Pronunciando claramente las palabras que emplea
56 Expresando sus ideas de forma concisa
57 Expresando sus ideas claramente
58 Utilizando las palabras precisas al contexto de la idea que expresa
59 Enfatizando con el tono de la voz las ideas principales
12. COMUNICACIÓN ESCRITA
Observa un alto nivel en el material escrito que genera:
60 Presentando coherentemente las ideas
61 Empleando una redacción acorde al nivel del interlocutor
62 Evitando errores de sintaxis
63 Evitando errores de ortografía
13. INTERACCIÓN
Fomenta la interacción entre alumno-profesor y alumno-alumno:
64 Propiciando un diálogo abierto entre el profesor y el alumno, así como entre ellos
65 Animando a sus alumnos a que expresen su punto de vista
Generando debates entre profesor y alumnos así como entre ellos en torno a temas de
66
interés común
67 Promoviendo la exposición de ideas por parte de los alumnos
68 Asegurándose de que se mantiene el respeto entre todos los involucrados
5. ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTE
Capacidad para centrarse en el ángulo esencial de su función laboral, a saber: el
estudiante. Por lo que su desempeño debe centrarse más en el proceso de
aprendizaje que en el de enseñanza
14. PUNTUALIDAD
Respeta el inicio y fin de las actividades programadas:
Utilizando el tiempo previo a clases para organizar el espacio y recursos necesarios para su
69
cátedra
70 Recibiendo a los alumnos
71 Iniciando las actividades propias de la sesión a la hora indicada
Respetando los tiempos establecidos para cada actividad de acuerdo a la planeación de su
72
clase
73 Concluyendo las actividades de la clase en el tiempo estipulado
15. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Facilita la resolución de conflictos que se presentan en el aula:
74 Propiciando el diálogo entre las partes involucradas
75 Asegurándose que se mantiene el respecto entre las partes involucradas
76 Asegurándose que se toman acuerdos entre las partes involucradas
16. EMPATÍA
Reconoce las emociones y sentimientos por los que atraviesan sus alumnos en situaciones
complejas:
77 Mostrando interés por el tema expuesto por el (los) alumno(s)
78 Brindando apoyo a los interesados de acuerdo a los lineamientos de la Institución
17. RESPETO
Reconoce la valía de cada una de las personas que integran la comunidad educativa:
Evitando hacer comentarios negativos en torno a ideologías, creencias, posturas etc.
79
diferente a la suya
Trabajando cordialmente con miembros de la comunidad educativa que poseen posturas
80
ideológicas diferentes a la suya
81 Anteponiendo los valores universales a sus posturas ideológicas
82 Interactuando de forma ética cuando se presenten disconformidades en el ámbito educativo
6. LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN
Capacidad para transmitir a los estudiantes un objetivo, motivarlos para alcanzarlo y
coordinar los esfuerzos hasta su consecución y evaluación
18. INFLUENCIA Y MOTIVACIÓN
Influye en las motivaciones internas y externas del alumno con el fin de captar su atención y
lograr altos niveles de participación:
83 Transmitiendo claramente los objetivos a ser alcanzados en su materia
84 Ajustando las expectativas de los alumnos a los objetivos de la materia
85 Ajustando los métodos didácticos a las características y necesidades del grupo
 Propiciando la participación de los alumnos en los ajustes de la metodología didáctica que
86
se implementará durante las sesiones
Haciendo partícipes a los alumnos en las estipulación y seguimiento de las reglas que rijan
87
la convivencia en el salón
Aplicando los principios del liderazgo situacional en los diferente momentos de la actividad
88
educativa
7. VINCULACIÓN LABORAL
Capacidad para aterrizar los conocimientos teóricos de su materia en aplicaciones
concretas en el ámbito laboral
19. PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
Propicia, en sus estudiantes, la aplicación concreta y práctica de los aprendizajes
alcanzados en su materia:
89 Ejemplificando la aplicación del conocimiento alcanzado
90 Solicitando a los alumnos un proyecto de aplicación concreta del conocimiento adquirido
91 Verificando la viabilidad de los proyectos presentados por sus estudiantes
92 Dando seguimiento puntual a la aplicación del proyecto conforme al cronograma establecido
Incorporando los aprendizajes obtenidos durante la implementación de los proyectos en sus
93
sesiones posteriores
20. CONEXIÓN EN EL ENTORNO LABORAL
Explica la utilidad e importancia de la asignatura en el área laboral:
94 Vinculando los contenidos trabajados durante la sesión con ejemplos y experiencias
Alentando a sus alumnos a que realicen la vinculación de los temas de la sesión a los
95
diferentes contextos en los que éstos se desenvuelven
Propiciando la retroalimentación entre sus alumnos a fin de potencializar el conocimiento
96
adquirido
8. GESTIÓN TECNOLÓGICA
Dominio de las herramientas y medios requeridos para participar en la modalidad en
línea del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que le permite gestionar la
información para la construcción de conocimientos entre los participantes.
21. DOMINIO LMS
Uso adecuado y provechoso de todas las herramientas de la plataforma institucional:
97 Accediendo a la plataforma sin problemas
98 Utilizando adecuadamente las herramientas de comunicación
99 Haciendo uso correcto del módulo de calificaciones