Cuaderno de Habilidades de Lectura 2° Básico Actualizado 2019

Desarrollo de Recursos para el Aprendizaje
CUADERNO
PARA EL
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
DE
COMPRENSIÓN
DE LECTURA.
2° AÑO
BÁSICO
Material educativo
desarrollado según las 2019
Bases Curriculares.
Cuaderno de Habilidades Comprensión de Lectura
Tabla de contenido
PRESENTACIÓN ...........................................................................................................2
HABILIDADES DE LECTURA ........................................................................................ 3
ESTRUCTURA Y PROTOCOLO DE USO DEL CUADERNO ....................................4
UNIDAD 1:LOCALIZAR INFORMACIÓN .................................................................6
UNIDAD 2 :REALIZAR INFERENCIAS SIMPLES .................................................... 20
UNIDAD 3: SECUENCIAR TEMPORALMENTE ....................................................... 31
UNIDAD 4: COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DE

CLAVES CONTEXTUALES ........................................................................................ 43
UNIDAD 5 :COMPRENDER LA INFORMACIÓN DE IMÁGENES, DIBUJOS Y

SÍMBOLOS ................................................................................................................ 52
EVALUANDO LO APRENDIDO .............................................................................. 58
1
Página
PRESENTACIÓN
El desarrollo del lenguaje es uno de los objetivos de aprendizaje
más importantes que se espera lograr en la escuela, ya que es la
principal herramienta a través de la cual el ser humano construye y
comprende el mundo que lo rodea y entra en diálogo consigo mismo y
con otros. El lenguaje es parte activa de nuestro pensamiento, nos
relaciona con los demás y nos hace parte de una comunidad cultural.
Los estudiantes necesitan adquirir las habilidades comunicativas
que son indispensables para desenvolverse en el mundo e integrarse
en una sociedad diversa de manera activa e informada. Durante la
enseñanza básica se busca llevar estas habilidades a un grado de
desarrollo que permita al estudiante valerse independiente y
eficazmente de ellas para resolver los desafíos de la vida cotidiana,
adquirir nuevos conocimientos y enfrentar con éxito las exigencias de
la vida escolar (Bases curriculares 2012).Los estudiantes de segundo
básico deben alcanzar niveles eficientes de lectura, mediante el logro
de habilidades determinadas en tres áreas: Localizar información,
Relacionar e interpretar información y Reflexionar sobre el texto.
Las estrategias de comprensión lectora cumplen una doble
función: por un lado, permiten subsanar problemas que se presentan al
leer y, por otro lado, contribuyen a construir una interpretación
profunda de los textos. Existe consenso de que los lectores que utilizan
flexiblemente las estrategias de comprensión son más activos en la
2
Página
elaboración de significados, retienen mejor lo que leen y son capaces

de aplicar a nuevos contextos lo aprendido.
HABILIDADES DE LECTURA
El conjunto de habilidades seleccionadas derivan de las

indicaciones propuestas en documentos técnicos emanados desde el
Ministerio de Educación: Bases Curriculares y Programas de Estudio,
que se sintetizan en:
Habilidad Descripción
Localizar Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante
información debe emplear para trabajar con los elementos
explícitos del texto. Involucra la extracción de
información visible y relevante presente en el texto.
Relacionar e Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante

interpretar debe emplear,para comprender los elementos
información implícitos en el texto, a los cuales se puede acceder
estableciendo relaciones entre los elementos que sí se
encuentran explícitos. Entre estas habilidades se incluye
la realización de inferencias simples, la reconstrucción
de una secuencia temporal, la comprensión del
significado de una palabra a partir de claves
contextuales presentes en el texto, entre otras.
Reflexionar Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante

sobre el debe emplear para confrontar distintos aspectos del
texto texto, tanto de forma como de contenido, con su
experiencia personal, conocimiento de mundo, otras
lecturas conocidas, y otros similares. Entre estas
habilidades se incluye la manifestación de la opinión
sobre algún aspecto de la lectura o la comprensión de
la información que aportan las ilustraciones y los
3
símbolos a un texto.
Página
ESTRUCTURA Y PROTOCOLO DE USO DEL

CUADERNO
El Cuaderno de Habilidades de Comprensión Lectora es un

material de orientación, guía y ejercitación de procedimientos de
lectura a través del manejo de habilidades.
Se ha estructurado el material en 5 unidades, cada una

correspondiente a una habilidad, éstas son:
1. Localizar información.
2. Realizar inferencias simples.
3. Secuenciar temporalmente.
4. Comprender el significado de palabras a partir de claves

contextuales.
5. Comprender la información de dibujos, imágenes y símbolos.

4
Página
Cada habilidad es desarrollada a través de lecciones:
1. Lección: ¿Qué es? Activación del conocimiento previo. Busca

familiarizar al estudiante con la habilidad. Se presenta
información teórica preliminar, ejemplos y se proponen
actividades simples.
2. Lección: ¿Cómo? Conociendo la habilidad. Se entregan nuevas

orientaciones, más profundas, sobre cómo proceder para
desarrollar la habilidad.
3. Lección: ¿Cuánto aprendí? Verificando lo aprendido. Se ejercita

la habilidad a través de lecturas y la evaluación de su
comprensión.
Las habilidades son ejercitadas a través de preguntas de

selección múltiple y el desarrollo de respuestas escritas.
Finalmente,el desarrollo del cuaderno concluye con una

evaluaciónde los aprendizajes de las habilidades. Se compone de
una serie de 3 textos que derivan en un set de 24 preguntas de
selección múltiple y 3 de desarrollo con fundamentación.
5
Página
UNIDAD 1: LOCALIZAR INFORMACIÓN.
Lección:¿Qué es localizar
información?
¿Has escuchado la palabra
localizar? Si no es así, te cuento
que significa ubicar o encontrar.
Por ejemplo, cuando se te pierde
un lápiz, intentarás ubicarlo o
localizarlo. Lo mismo hacemos
cuando leemos. Hay información
que se encuentra en los textos que
está esperando que tú la
encuentres.
Marca con una X las 4 diferencias

entre las 2 figuras.
¡Muy bien! Acabas de encontrar las diferencias, es decir,

las acabas de localizar.
Cuando lees puedes localizar información como nombres de

6
Página
personajes, lugares, objetos y animales.

Fíjate en el texto que aparece a continuación:
Ayudé a mi abuela en el jardín. Cavamos hoyos y

sembramos flores. Algunas eran amarillas y otras eran
rosadas.
Encierra en un círculo los colores de las flores sembradas en el jardín.
rojas azules amarillas

rosadas verdes moradas
Responde: ¿Dónde se encuentran los personajes? Marca con una X
A. En la escuela
B. En una florería
C. en el jardín
Dibuja dentro del recuadro lo que se sembró en el jardín.
7
Página
Lección :
¿Cómo localizar la
información?
Lee el siguiente artículo sobre el ratón Mickey. Luego, responde la
pregunta.
El ratón Mickey es un personaje de fantasía

creado por el dibujante Walt Disney. En sus
inicios, hace más de 80 años, era muy diferente,
pues tenía un cuerpo parecido a una pera y una
cola muy larga.
¿A qué se parecía el cuerpo del ratón Mickey en sus inicios? Pinta sólo
la fruta parecida al cuerpo de Mickey.
8
Página
Lee el siguiente texto, que es el inicio del cuento "Los tres cerditos y el
Lobo". Luego contesta la pregunta marcando una equis (X) sobre la
alternativa correcta.
En un ancho valle vivían tres pequeños cerditos, muy

diferentes entre sí, aunque los dos más pequeños se
pasaban el día jugando y tocando el violín y la flauta. El
hermano mayor, por el contrario, era más serio y
trabajador.
¿Dónde vivían los tres cerditos? Marca con una X.
A. En un bosque
B. En un ancho valle
C. En una inmensa selva
Escribe las palabras que faltan en este trozo, para explicar lo que
ocurre en el texto:
Los dos más pequeños se pasaban el día tocando el

9
Página
___________________ y la ____________________.
Responde:
¿Qué instrumentos tocaban los cerditos más pequeños? Pinta lo

correcto.
¿Cómo era el hermano mayor?
A. Más serio y tranquilo.

B. Más serio y trabajador.
C. Trabajador y Alegre
Lee el siguiente texto, que forma parte del cuento "Pinocho". Luego
contesta las preguntas.
El maestro Cereza paseaba por el bosque

buscando un buen tronco de pino para hacer
una pata para su mesa. Encontró uno que le
gustó y se lo llevó a casa. Cuando quiso dar
el primer hachazo, el tronco empezó a llorar.
El maestro Cereza se espantó mucho, se le
10
cayó el tronco al suelo y se escondió detrás

del sofá. A lo que el tronco se puso a reír.
Página
¿Qué buscaba el maestro Cereza en el bosque?

A. una pata para su mesa
B. a un amigo
C. un buen tronco de pino
¿Para qué buscaba un tronco?

A. Para hacer una pata para su silla.
B. Para hacer una pata para su mesa.
C. Para fabricar un mueble.
¿Qué hizo el tronco cuando estaba por recibir el primer hachazo?

A. Se puso a reír.
B. Se puso a cantar.
C. Se puso a llorar.
¿Dónde se escondió el maestro Cereza?
A. Detrás del tronco.

B. Detrás del sofá.
C. Debajo del suelo
El tronco que encontró el maestro Cereza era de un árbol de:
A. Pino.
11
B. Eucaliptus.
Página
C. Manzana.
Lección :
¿Cuánto aprendí?
Lee esta historia sobre Eva y Marco.
La idea principal aparece subrayada en la última oración
Eva y Marco miraron el gran árbol en el patio de la abuela. Eva tuvo
una idea. Le dijo a Marco que buscara un martillo y algunos clavos.
Ella fue a buscar unos trozos de madera. La abuela les preguntó a Eva
y Marco qué iban a hacer.
Vamos a construirte una casa en el árbol, abuela- dijo Eva.
¿Qué ocurrió en la historia?: Eva y Marco quieren:

A. Eva halló un gran árbol. A. trepar a un árbol.
B. Eva tuvo una idea. B. construir una casa en un árbol.
C. Eva construyó una casa en el C. buscar un martillo.
árbol para la abuela.
Escribe los nombres de las personas que aparecen en la historia:
12
Página
Sigue leyendo sobre Eva y Marco. Luego, responde las preguntas.

La abuela miró a Eva: -¿Dijiste que van a construir una casa en
árbol para mí?
-Sí, abuela- dijo Eva sonriendo-. Recuerdo algo que me contaste hace
mucho tiempo. Dijiste que cuando eras una niña como yo, querías una
casa en un árbol. Voy a construir una para ti.
-Es muy amable de tu parte, Eva-dijo la abuela-. Pero ya no soy una
niña. No podría trepar hasta una casa en un árbol. Mis rodillas no
funcionan bien.
Eva pensó durante un momento: -Marco y yo somos niños.
¡Podríamos construir la casa en el árbol para nosotros!.
-Tengo una idea mejor -dijo la abuela-. ¿Por qué no construimos entre
los tres una casa para pájaros.
¿Qué detalle dice algo sobre ¿A quién no le funcionan muy bien
Marco? las rodillas?
A. Él es un niño. A. A Marco.
B. Él recordó algo que la abuela B. A la abuela.
le contó.
C. A Eva.
C. A él no le gusta trepar a los
árboles.
¿Dónde pensaban construir una ¿Cuál fue la idea que propuso la

casa para la abuela? abuela?
A. En el patio. A. Construir una casa en el
B. En un árbol. patio.
C. En el campo. B. Construir una casa para los
13
pájaros.
Página
C. Construir una casa para sus

nietos.
Lee esta historia sobre las conchas. Luego, responde las preguntas.
Las conchas son los hogares de muchos animales diferentes. Estos
animales tienen el cuerpo blando. Las conchas mantienen a los
animales a salvo.
Los caracoles y las almejas son dos animales que viven dentro de
conchas. Algunos caracoles viven en la tierra y otros viven sólo en el
mar. La concha de una almeja tiene dos partes. Una almeja puede
abrir su concha. La concha de un caracol tiene una sola parte. Un
caracol no puede abrir su concha. Pueden hallarse muchas conchas de
animales vacías cerca del mar. A algunas personas les gusta
coleccionar estas conchas.
¿Dónde vive una almeja? Las conchas son un tipo de:
A. En la tierra. A. almeja.
B. En el mar. B. animal.
C. Bajo tierra. C. hogar.
6. ¿Qué declaración es ¿Qué puede hacer una almeja?:
verdadera?:
A. puede abrir su concha.
A. Las conchas de caracol pueden
B. Puede vivir en la tierra.
abrirse.
B. Las conchas mantienen a los C. Puede vivir fuera de su concha.
animales a salvo.
C. Las conchas de almeja tienen
una parte.
Pinta sólo los lugares donde habitan los caracoles:
14
Página
Lee estas instrucciones para construir un muñeco de nieve. Luego,

responde las preguntas.
Lo que necesitas.
Materiales: nieve, piedras, una zanahoria, dos palos, un par de
guantes, un sombrero.
Pasos.
1. Haz una pequeña bola de nieve y hazla rodar sobre la nieve hasta
que se agrande para formar la parte de abajo del cuerpo del
muñeco de nieve.
2. Toma otra bola de nieve pequeña y hazla rodar sobre la nieve
hasta que se agrande, pero no tanto como la primera bola. Pon esta
bola encima de la primera bola que hiciste. Ésta es la parte del medio
del cuerpo.
3. A continuación haz una bola de nieve pequeña para formar la
cabeza del muñeco. Colócala encima de la última bola que hiciste.
4. Usa dos piedras para hacer los ojos del muñeco. Usa otras piedras
más para darle una sonrisa al muñeco de nieve. Después, usa la
zanahoria para hacerle la nariz.
5. Coloca los palos en la mitad del cuerpo del muñeco de nieve. Éstos
son los brazos. Pon un guante en el extremo de cada palo.
6. Finalmente, pon el sombrero en la cabeza del muñeco. ¡Ya tienes tu
propio muñeco de nieve!
Los pasos te dicen cómo: ¿Cuál es la bola más pequeña del
cuerpo del muñeco de nieve?:
A. hacer una bola de nieve.
A. La bola de la cabeza.
B. construir un muñeco de nieve.
15
B. La bola de abajo.
C. divertirse en la nieve.
Página
C. La bola del medio.

¿Qué debes usas para hacer la Pones los guantes en:

nariz del muñeco de nieve?:
A. el sombrero.
A. Piedras.
B. los palos.
B. Una zanahoria.
C. las piedras.
C. Palos.
Lee la historia sobre los cerdos. Luego, responde las preguntas.

Los cerdos viven en el campo. La mayoría de ellos tienen un
corral. También tienen un estanque con barro. A los cerdos les gusta
rodar por el barro para refrescarse. Comen casi de todo: pan,
verduras y verduras.
Los cuerpos de los cerdos son redondos y pequeños. Sus patas
son cortas y sus colas son enroscadas. Los cerdos pueden ser negros,
blancos o de color marrón claro. También pueden tener manchas.
Estos animales son muy simpáticos. ¡Se les puede enseñar a rodas
por el suelo, atrapar una bola e incluso bailar!
¿De qué color no podría ser un ¿Dónde se refrescan los cerdos?:
cerdo?:
A. En un granero.
A. Negro.
B. En el barro.
B. Blanco.
C. En un corral.
C. Amarillo.
Completa el cuadro siguiente:
Características del cerdo.
Su cuerpo es de forma:
16
Sus patas son:

Página
Su cola es:
Su piel puede ser de color:
Dibujas tres alimentos que pueden comer los cerdos:
¿Por qué a los cerdos les agrada rodar por el barro?:

A. Para refrescarse.
B. Para divertirse.
C. Para comer.
¿Qué se les puede enseñar a los cerdos?
A. A leer y a escribir.
B. A cantar y a bailar.
C. A atrapar una bola y a bailar.
Escribe dentro de cada recuadro trescaracterísticas de los cerdos que

aparecen en el texto:
17
Página
Lee esta historia sobre un hermano y su hermana. Luego, responde

las preguntas.
Julio señaló hacia el piso: -¿Qué es eso?- le preguntó a su
hermana, Sara.
Sara miró hacia el suelo. Vio una pequeña oruga. Era peluda y
de color marrón y negro.
-Es una oruga velluda.
Julio abrió los ojos: -¿Eso es una oruga?
Sara asintió: -Sí.
-Pero está cubierta de vello. ¿Cómo puede ser una oruga? -preguntó
Julio.
Sara se rió: -El vello la ayuda a mantenerse caliente.
Sara se agachó y tomó cuidadosamente la oruga.
Después la sostuvo cerca de Julio: Mírala con atención. Algunas
personas dicen que las orugas velludas pueden conocer con
anticipación el tiempo. Si los colores son vivos, habrá mucha nieve.
-¿Es verdad eso?- preguntó Julio.
Sara sacudió la cabeza: -No lo sé. Espero que sí. Por los colores
de esta oruga, tendremos mucha nieve este invierno.
¿De qué color es el vello de la El vello de la oruga la ayuda a:

oruga?:
A. sentirse protegida.
A. Verde y negro.
B. permanecer caliente.
B. Marrón y negro.
C. Conocer con anticipación el
18
C. Marrón y blanco. tiempo.

Página
¿Qué son Sara y Julio?

A. Hermanos.
B. Amigos.
C. Primos.
De acuerdo al texto, los colores vivos de las orugas indican que:
A. Habrá mucho viento.
B. Habrá mucha nieve.
C. Habrá buen tiempo.
De acuerdo al texto, la oruga tiene:
A. Pelos.
B. Su piel suave.
C. Su cuerpo cubierto de escamas.
De acuerdo a lo señalado en el texto completa el cuerpo de la oruga

con a los menos dos características o cualidades indicadas.
19
Página
UNIDAD 2: REALIZAR INFERENCIAS SIMPLES.
Lección:¿Qué es inferir?
Hay muchas oportunidades
durante día en las que
descubres cosas por ti mismo sin
que nadie te diga lo que está
pasando. Si ves a alguien
llorando, sabes que esta
persona está triste. Si oyes a
alguien reír, sabes que esa
persona acaba de escuchar
algo gracioso.
Lee y responde:
¿Qué es lo más probable que ocurra si comienzas a toser y sube la

temperatura de tu cuerpo?
¿Qué puede suceder si un niño se sube a un árbol de manzanas y

comienza a mover sus ramas?
______________________________________________________
20
Página
Observa la siguiente imagen y responde:
¿A qué estación del año corresponderá? Encierra en un círculo:
OTOÑO INVIERNO
PRIMAVERA VERANO
Cuando llegamos a la respuesta a través de pistas o

ayudas que aparecen en el texto, estamos aprendiendo a inferir.
¿Podríamos inferir qué está celebrando la familia según la imagen que

se presenta a continuación?:
21
Página
________________________________________
Lección :
¿Cómo realizar
inferencias?
Lee la historia. Ve lo que puedes averiguar por tu cuenta.
Muchos niños fueron a la casa de Juan

el sábado. Todos llevaron regalos. Había
globos por toda la casa. El papá de Juan
hizo un gran pastel y le puso siete velitas.
Todos estaban muy felices.
Completa la oración en el segundo cuadro:

Pistas de la historia ¿Qué está pasando?
Muchos niños fueron a Hoy debe ser el día
la casa de Juan. de…
Todos llevaron
regalos.
Había globos por
toda la casa.
El papá hizo un gran
pastel y le puso siete
velitas.
22
Página
Fíjate en el siguiente texto:

Kathy está afuera. Nubes oscuras comienzan a cubrir el cielo. De
repente, ella oye un trueno. Luego un rayo de luz cruza el cielo.
Comienza a caer agua de las nubes. Kathy corre hacia su casa.
La información que entrega el texto es:

Nubes oscuras comienzan a cubrir el
cielo.
De repente, ella escucha un trueno.
Luego, un rayo de luz cruza el cielo.
Comienza a caer agua de las nubes.
¿Qué piensas tú que podría pasar?:

------------------------------------------------------------------
Lee este relato sobre dos niños que comprobarán si un lago es apto
o no para bañarse. Mientras lees, busca detalles que te ayuden a
deducir si el lago es o no seguro. Luego, responde las preguntas.
Miguel y Luis están camino al

lago. A ellos les gusta ir los
fines de semana durante el
verano. Les agrada nadar en
las tranquilas aguas. Ellos
23
saben que sólo hay algunos

Página
lugares permitidos para bañarse que cuentan con

salvavidas. Si no es un lugar seguro para nadar, los
salvavidas ponen banderas rojas. Si está apto para
bañarse, los salvavidas ponen banderas verdes. Miguel y
Luis llegaron a orillas del lago y en cuanto vieron la

bandera, se pusieron sus trajes de baño. Ellos están listos
para nadar!
De acuerdo al texto, nos podemos dar cuenta de que:
A. El lago es apto para nadar.
B. Es un día de mucho frío.
C. El lago no es apto para nadar.
El detalle o elemento que permite a los niños saber si el lugar es

bueno para bañarse es:
A. El color de la bandera.
B. La presencia de una bandera.
C. El buen tiempo.
¿Se podrían bañar Miguel y Luis en un lago que tiene bandera roja?
Si No
¿Por qué?
24
Página
Lección:
¿Cuánto aprendí?
Lee este artículo sobre la bandera de la Cruz Roja. Mientras lees,

busca los detalles que te ayudarán a comprender cómo es
actualmente esta bandera. Luego, responde las preguntas.
La bandera de la Cruz Roja es como la bandera suiza, pero a la
inversa. El color rojo lo tiene la cruz. La bandera es un emblema
creado por cinco ciudadanos suizos que fundaron en 1863 el Comité
Internacional para el Socorro de los Heridos. La misión de la Cruz Roja
es proteger y socorrer con asistencia médica a las víctimas de la
guerra y los desastres naturales.
La bandera protege en tiempos de conflicto a todo el que la
lleva consigo, como médicos, personal de asistencia a los heridos y
voluntarios. También protege las instalaciones de urgencia, los puestos
de socorro, los hospitales y el transporte.
La Cruz Roja es:
A. Un Hospital Internacional
B. Una región de Suiza fundada en 1863
C. Una Organización que ayuda a las personas.
La bandera de la Cruz Roja: La bandera de la Cruz Roja se

podría confundir con la bandera
A. sólo la usan los médicos.
de:
B. se coloca para brindar ayuda.
A. Chile.
C. representa a Suiza.
25
B. Suiza
Página
C. Argentina
Lee este poema. Mientras lees, pregúntate: ¿Qué detalles me

ayudan a imaginar de qué trata el poema? Luego, responde las
preguntas.
En lo más alto del cielo

ellas cuelgan todo el día.
Hay algunas que son grises
Y otras blancas y blanditas.
Ellas nos traen la lluvia.
Ellas nos traen la nieve.
Y a veces se puede ver
como que van y vienen.
Ellas tienen muchas formas
y también muchos tamaños.
Ellas dan un color suave
al hermoso cielo azulado.
El poema trata de algo que se Puedes darte cuenta de que el

halla: poema trata de:
A. en el cielo. A. las estrellas.
B. en el suelo. B. las nubes.
C. en lo alto de un árbol. C. los pájaros.
26
Página
Lee la primera parte de un relato que escribió César. Luego

-¿Sabes qué? - preguntó mi hermanito, saltando.
Miré el reloj. Eran las 6:30 de la mañana. Me froté los ojos.
-¡Nunca adivinarás lo que ocurrió!-dijo Renato. Yo quería dormirme
nuevamente. Los dos debíamos levantarnos en una hora más para ir a
la escuela. Mañana sería sábado y entonces podría dormir hasta
tarde.
-¿Quieres saber o no?- preguntó Renato mientras saltaba a mi cama.
No se iba a ir.
-Bueno, Renato dime qué pasa.
-Escuché las noticias en la radio de mamá -dijo Renato-. Anoche hubo
una gran tormenta de nieve. Aunque mi cuarto estaba oscuro, podía
ver una gran sonrisa en la cara de Renato.
Puedes darte cuenta de que Puedes darte cuenta de que la

Renato está: historia que se cuenta sucede un
día:
A. feliz.
A. domingo.
B. cansado.
B. sábado.
C. triste.
C. viernes.
¿A qué hora deben levantarse ¿Qué es probable que escuchara

Renato y César para ir a la Renato en la radio?
escuela?
A. Hoy no hay que ir a trabajar.
27
A. 6:30.
B. Hoy no lloverá.
Página
B. 7:30.
C. Hoy no hay que ir a la escuela.
C. 8:30.
Lee la siguiente parte del cuento sobre César. Luego, responde las
preguntas.
-Escuché a una mujer decir que no teníamos que ir a la escuela hoy.
-¡No hay escuela! -grité-. ¿Es cierto?
No sabía qué pensar. Renato estaba bastante entusiasmado. Pero él
ya me había engañado otras veces.
Salté de entre mis sábanas y corrí hacia la ventana. Por cierto, había
mucha nieve en el suelo. Casi alcanzaba la altura del auto de mamá.
-Tenemos todo un día libre -dijo Renato-.
¡Me pondré mi traje para la nieve! ¿Quieres venir conmigo?
-Voy a seguir durmiendo -le dije-. Son apenas las 7:00. Despiértame
en dos horas.
Puedes darte cuenta de que: Puedes darte cuenta de que:

A. Renato siempre dice la verdad. A. afuera hay más nieve que
nunca.
B. a Renato no le gusta faltar a la
escuela. B. hay un poco de nieve afuera.
C. a veces Renato le hace bromas C. hay mucha nieve afuera.
a su hermano.
Es probable que Renato: ¿A qué hora quiere César que lo
despierten?
A. se vuelva acostar.
A. A las 5:00.
B. salga a jugar.
B. A las 9:00.
C. vaya a escuchar la radio.
C. A las 11:00.
28
Página
Lee este cuento sobre un ladrón. Luego, responde las preguntas

sobre el cuento.
Algunas personas dicen que un hombre llamado Robin Hood vivió
una vez en Inglaterra. Robin vivía con un grupo de hombres. Todos
vivían en el bosque de Sherwood. Robin Hood era un ladrón. Pero era
un ladrón diferente. Él robaba a los ricos para darles a los pobres. La
gente pobre amaba a Robin. Ellos no se preocupaban al entrar al
bosque. Pero la gente rica le tenía miedo. Ellos no querían entrar al
bosque. Sabían que Robin y sus hombres asaltaban a los ricos a
menudo.
Puedes darte cuenta de que la Es probable que la gente rica no

gente pobre amaba a Robin quisiera entrar al bosque porque:
porque:
A. sabían que Robin Hood los
A. él no les robaba. perseguiría.
B. él los ayudaba. B. la gente pobre podría pedirles
dinero.
C. él los hacía ricos.
C. pensaban que podrían ser
asaltados.
Lee este artículo sobre los árboles. Luego, responde las preguntas
sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.
Un árbol es un ser viviente. Tiene muchas partes. Un árbol tiene
raíces, un tronco, ramas y hojas. Las raíces, el tronco y las ramas
crecen todos los años. Hojas nuevas crecen también casa año en las
ramas.
Hay una parte del árbol que no está viva. Esta parte del árbol
es la corteza. La corteza es dura y áspera. Protege al árbol. Se estira
a medida que el árbol crece. En algunos árboles, la corteza se estira
29
fácilmente. En estos árboles la corteza es suave. En otros árboles, la

corteza no se estira fácilmente. La corteza de esos árboles se ve
Página
arrugada y llena de agujeros.

Puedes darte cuenta de que si ves ¿Qué puedes decir sobre un árbol
un árbol este año: que tiene corteza suave?:
A. será más grande el año A. El árbol crece lentamente.
próximo.
B. La corteza se estira fácilmente.
B. será del mismo tamaño el año
C. El árbol no está vivo.
próximo.
C. será más pequeño el año
próximo.
30
Página
UNIDAD 3: SECUENCIAR TEMPORALMENTE.
Lección:Ordenar secuencias. ¿Te has fijado que a diario

realizamos acciones que van
ordenadas en el tiempo? Al vestirte,
por ejemplo, te pones primero los
calcetines y luego los zapatos y no
al revés. También las comidas del
día están ordenadas en desayuno,
almuerzo, once y cena; o los días de
la semana o los meses del año.
Ordenar secuencias quiere decir,

ordenar los hechos de acuerdo a
cómo suceden en el tiempo.
Fíjate en la imagen.
Ordena la secuencia, para ello escribe los números en las celdas bajo
la imagen para ordenar las acciones. El número 1 será para la
primera acción.
31
Muchas de las acciones que ocurren en un relato se ordenan

Página
temporalmente según los días en que ocurren.

Escribe los nombres de los días de la semana que faltan en la

secuencia:
Lunes
Miércoles
Viernes
Domingo
Ahora, escribe tres acciones que haces todos los días.
1.- ____________________________________
2.-_____________________________________
3.-______________________________________
Enumera esas acciones en el orden en que habitualmente las haces y

escríbelas ordenadas:
_______________________________________________
32
_______________________________________________
Página
_______________________________________________
_______________________________________________
Observa las imágenes siguientes y escribe un relato

relacionado con la secuencia:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_______________________________________________
Completa la siguiente secuencia de los meses del año:
Marzo,___________ mayo,_____________, julio________,

_______________, octubre,________, diciembre.
33
Página
Lección : Puedes hallar el orden en

que las cosas pasan en una
¿Cómo secuenciar
historia si piensas en el
temporalmente?
comienzo, el medio y el
final. Puedes también
buscar palabras que
hablen de la secuencia.
Algunas de estas palabras
son primero, luego,
después, finalmente, etc.
Lee la historia. Presta atención en el orden en que las cosas pasan.

Cada mañana Margarita le da agua y comida a su perro.
Luego, lo saca a pasear. Después lo mete a la casa. Por
último, se despide antes de ir a la escuela.
1. Piensa en el orden en que suceden los hechos en la historia.

2. Mira los cuadros de más abajo. Ellos muestran lo que sucede
primero, segundo, tercero y cuarto.
3. Completa la oración que dice lo que sucede en segundo lugar.
Margarita Luego, lo Después lo Por último,

le da agua saca a mete a la se despide
y comida a __________ casa antes de ir
su perro a la
escuela.
Puedes darte cuenta de que en la información que aparece en el texto

34
hay palabras que ayudan a ordenar la secuencia.

Página
Lección :
¿Cuánto aprendí?
Lee este relato que escribió Roberto sobre una actividad escolar.
Mientras lees, piensa qué ocurrió primero, segundo y así
sucesivamente. Luego responde los problemas.
12 de abril.
Nuestra clase fue hoy a una granja educativa en Amatitlán.
Vimos muchos animales. Había gallinas y vacas en los corrales.
También había caballos y cabras en el granero. Algunos cerdos
rodaban en el barro.
Primero, hablamos con el Sr. Ortiz. Él es el dueño de la granja.
Nos contó todo sobre sus animales. A continuación, nos mostró cómo
ordeñar una vaca. Luego, nos dejó alimentar a las gallinas.
Cuando era hora de partir, una de las cabras se soltó y se
escapó hacia un cerro. El Sr. Ortiz intentó atraparla, pero la cabra
era muy rápida. Pronto, el Sr. Ortiz y la cabra corrían en círculos.
Todos nos reímos. Finalmente la atrapó y la regresó al granero.
Después, le dimos las gracias al Sr. Ortiz por el día divertido.
¿Qué hicieron primero los ¿Qué palabras clave indican lo

estudiantes en la clase?: que hicieron en segundo lugar, en
la clase?:
A. Alimentaron las gallinas.
A. Primero.
B. Agradecieron al Sr. Ortiz.
B. A continuación.
C. Hablaron con el Sr. Ortiz.
35
C. Finalmente.
Página
Lee esta lista que escribió Carol. Mientras lees, pregúntate: ¿Qué
hará Carol primero? ¿Qué hará Carol a continuación? Luego,
Cosas que debo hacer cuando llegue a casa:

1. Leer durante 20 minutos.
2. Alimentar a mi pez.
3. Comer una colación.
4. Limpiar mi cuarto.
5. Dar un paseo a Skipe.
6. Cenar.
7. Estudiar palabras nuevas para vocabulario.
8. Ir a dormir.
¿Qué hará Carol después de ¿Cómo puede saberse el orden en

limpiar su cuarto?: que Carol hará las cosas de su lista?:
A. Leer durante 20 minutos. A. Fijándose en las palabras clave de
la lista.
B. Alimentar a su pez.
B. Fijándose en los números de la lista.
C. Dar un paseo a Skipe.
C. Mirando el comienzo de la lista.
36
Página
Ordena la secuencia de hechos colocando los números del 1 al 3. El

número1 corresponde a lo primero que hará Carol.
Va a cenar Se irá adormir Alimentará a su pez.
Completa con las actividades que realizará Carol mirando la

secuencia.
Antes Actividad Después
Limpiará su cuarto
Estudiará palabras
nuevas para
vocabulario
Dará un paseo a
Skipe.
Comerá una colación.
Lee la primera parte de un relato sobre Marta.Luego, responde las
preguntas.
Mi visita a la laguna de los patos

El martes llovió durante toda la mañana en Córdoba. Dejó de
llover a las 11:00 am. Decidir ir a la laguna para ver los patitos. Mi
hermano dijo que había crías de pato. Yo quería ver a los patitos.
También quería alimentarlos. Me vestí lo más rápido que pude.
Primero, tomé una bolsa marrón del garaje. Yo pensé que la
bolsa estaba llena de la comida especial que compramos en la tienda
37
de mascotas. Después me dirigí hacia la laguna.

Página
Cuando llegué a la laguna, me senté en un pequeño tronco cerca

del agua. A continuación, abrí la bolsa. ¡Qué sorpresa!. Pensé que
encontraría la comida para patos. Todo lo que vi fue el almuerzo de
mi hermano.
¿Qué palabra clave dice cuándo Después de vestirse, ¿qué fue lo

ocurrió la historia?: primero que hizo Marta?:
A. Primero. A. Se sentó en un tronco pequeño.
B. Después. B. Tomó una bolsa marrón.
C. Martes. C. Camino hacia la laguna.
¿Qué ocurrió a las 11:00?: ¿Qué palabras clave dicen lo que

Marta hizo después de sentarse
A. Marta se vistió.
en un tronco pequeño?:
B. Dejó de llover.
A. A continuación.
C. Marta caminó hacia la laguna.
B. Primero.
C. Después.
Lee esta parte del relato sobre Marta.Luego, responde las

preguntas.
Decidí volver a casa y tomar la bolsa de comida correcta. Pero
tan pronto como me paré, mi pie se hundió en el barro. Se hundió tan
profundo que no podía sacarlo.
Primero, dejé la bolsa en el suelo y desaté mi zapato. Después
38
saqué el pie del zapato. Mi calcetín salió volando. ¡Pum! Aterrizó justo
en el barro.
Página
A continuación me agaché para sacar mi zapato del barro. Tiré

y tiré, pero mi zapato no se movía. Tiré lo más fuerte que pude. Tiré
tan fuerte mi zapato al fin salió del barro y yo también salí. Por
último, tomé todas mis cosas y caminé a casa. ¡Qué desastre! Creo que
esperaré hasta que haya un día soleado antes de volver a la laguna
de los patos.
¿Qué ocurrió justo después de que ¿Qué hizo Marta al final?:

Marta se paró?:
A. Se cayó en el barro.
A. Su calcetín salió volando.
B. Tomó sus cosas y caminó a casa.
B. Ella se cayó en el barro.
C. Tiró tan fuerte como pudo.
C. Su pie se hundió en el barro.
¿Qué palabra clave indica lo que Antes de que Marta vuelva

hizo Marta después de desatar su nuevamente a la laguna, ella
zapato?: esperará:
A. Después. A. un día soleado.
B. A continuación. B. un día lluvioso.
C. Por último. C. un día caluroso.
La segunda cosa que ocurre es: ¿Qué hace el papá después de

que Pablo pone la mezcla en un
A. Pablo revuelve todo.
molde para pastel?:
B. Pablo vierte la mezcla en un
A. Enciende el horno.
molde para pastel.
B. Pone el molde en el horno.
C. Pablo abre la mezcla para
pastel y la pone en un recipiente. C. Añade agua y algunos huevos.
39
Página
Lee este relato sobre Pablo y su papá. Luego, responde las

preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas
13 y 14.
Pablo y su papá prepararán un pastel.Primero, el papá
enciende el horno.A continuación, Pablo abre la mezcla para pastel y
la vierte en un recipiente. Después, su papá añade agua y algunos
huevos. Pablo revuelve todo. Luego, vierte la mezcla en un molde para
pastel. Por último, su papá pone el molde en el horno.
Lee este relato que escribió Pedro. Luego, responde las preguntas
sobre el relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.
Ayer, mi amigo y yo fuimos a la tienda de novedades.
Compramos un equipo para hacer una cometa. Hoy
armamos la cometa. Seguimos cuidadosamente
todas las instrucciones. Mañana iremos al parque.
¡Veremos si nuestra cometa puede volar!
¿Cuándo hicieron Pedro y su ¿Qué harán Pedro y su amigo

amigo la cometa?: mañana?
A. Ayer. A. Comprar una cometa.
B. Hoy. B. Armar una cometa.
C. Mañana. C. Volar una cometa.
40
Página
Lee el siguiente texto: Muñeco de Nieve.
Lo que necesitas.
Materiales: nieve, piedras, una zanahoria, dos palos, un par de
guantes, un sombrero.
Pasos.
1. Haz una pequeña bola de nieve y hazla rodar sobre la nieve hasta
que se agrande para formar la parte de abajo del cuerpo del
muñeco de nieve
2. Toma otra bola de nieve pequeña y hazla rodar sobre la nieve

hasta que se agrande, pero no tanto como la primera bola. Pon esta
bola encima de la primera bola que hiciste. Ésta es la parte del medio
del cuerpo.
3. A continuación haz una bola de nieve pequeña para formar la

cabeza del muñeco. Colócala encima de la última bola que hiciste.
4. Usa dos piedras para hacer los ojos del muñeco. Usa otras piedras
más para darle una sonrisa al muñeco de nieve. Después, usa la
zanahoria para hacerle la nariz.
5. Coloca los palos en la mitad del cuerpo del muñeco de nieve. Éstos
son los brazos. Pon un guante en el extremo de cada palo.
41
Página
6. Finalmente, pon el sombrero en la cabeza del muñeco. ¡Ya tienes tu

propio muñeco de nieve!
Ordena los pasos que debes seguir para hacer un muñeco de nieve.
Coloca los número del 1 al 4 dentro del recuadro pequeño de
acuerdo a como se indican en el texto.
Coloco los palos en la mitad del Hago una bola pequeña para
cuerpo para hacer los brazos. hacer la cabeza del muñeco.
Coloco el sombrero sobre la Uso dos piedras para hacer los

cabeza del muñeco. ojos del muñeco.
42
Página
UNIDAD 4: COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE

PALABRAS A PARTIR DE CLAVES CONTEXTUALES.
Algunas veces cuando hablas con

alguien, esa persona usa palabras
que nunca habías escuchado.
Muchas veces puedes descubrir el
significado de la palabra por la
manera en que se usa.
Lección:¿Qué significa inferir a

partir de claves contextuales.
Actividad 1. Escribe lo que crees que significa la palabra castillo.
Actividad 2. Alguien te dice: "El rey vive en un gran castillo". Escribe lo

que crees que significa castillo.
Actividad 3.¿Cuál palabra en la oración subrayada te ayuda a

descubrir lo que significa "castillo"?
43
________________________________________________________
Página
L
Lección: ¿Cómo comprender el

significado de palabras a partir
de claves contextuales?
Fíjate en la siguiente oración:
Había tanta gente en el parque que no pude ver

más allá de la multitud.
Puedes observar que la clave contextual tanta
gente puede ayudarte a entender que multitud
significa "muchas personas".
La palabra multitud significa________________
En la ciudad había mucha gente, entonces había
una_________________
Lee la siguiente historia escrita por Tomás. Ve si puedes descubrir
lo que significa la palabra retoño.
Mi tío y yo sembramos unos

árboles pequeñitos. Los retoños tienen
apenas como treinta centímetros de
alto. Sembramos los retoños en el jardín
de mi tío. Tomará mucho tiempo para
que estos arbolitos crezcan.
Preguntas:
44
1.- ¿Qué se sembró?

Página
2.- ¿Qué son los retoños?

________________________________________________________
Observa la tabla de abajo. En ella se muestra la oración que viene
antes de la palabra retoño. Luego, la oración que tiene la palabra
retoño. Finalmente, muestra la oración que viene después de la
palabra retoño.
Mi tío y yo Los retoños tienen Tomará mucho más

sembramos unos apenas como treinta tiempo para que
árboles pequeñitos centímetros de alto. estos arbolitos
Sembramos los crezcan.
retoños en el jardín
Antes de mi tío. Después
Completa las siguientes oraciones:

1.- Mi tío y yo sembramos unos pequeños ___________.
Sembramos los _____________ en el jardín.
2.- Dibuja un jardín con retoños.
45
Página
¡Excelente! Ahora prepárate para ejercitar.

Lección:¿Qué aprendí? Lee atentamente cada uno de los

siguientes textos. Fíjate en las
palabras destacadas y en la
información que está antes y después
de ellas.
Lee esta historia sobre los cepillos de dientes. Mientras lees,

pegúntate: ¿Qué pistas me ayudarán a comprender el significado
de la palabrapuerco? Luego, responde las preguntas.
Los cepillos de dientes existen desde hace mucho tiempo. Los

primeros cepillos de dientes se hacían con palitos. La gente masticaba
los palitos. Éstos hacían un buen trabajo para mantener los dientes
limpios.
La gente usó después pelos rígidos para hacer cepillos de
dientes. Algunas personas usaban pelo de puerco y de otras criaturas
con cuatro patas. Ponían los pelos en palos o huesos para hacer un
cepillo de dientes.
46
Página
Puedes darte cuenta de que los ¿Qué palabras te dan una pista
puercos son un tipo de: del significado de la palabra
puerco?:
A. palito.
A. Criaturas con cuatro patas.
B. animal.
B. Pelos en palos o huesos.
C. cepillo de dientes.
C. Mantener los dientes limpios.
Lee este anuncio. Mientras lees, piensa cómo comprenderás el
significado de cualquier palabra nueva. Luego, responde las
preguntas.
¡Juguetelandia liquida todo!
¡Ahorra en juegos de computadora!
Guardia de zoológico ¡Construye tu propio zoológico!
El precio de oferta es $ 19.990.
¡Partieron! Pilotea un avión o corre en un auto.
El precio de oferta es $ 16.990.
Inteligente Aprende y diviértete al mismo tiempo. Lee, suma, usa
mapas y mucho más. El precio de oferta es $ 12.990.
Estrellas del deporte Sé la estrella de tu propio equipo. Puedes jugar
béisbol, fútbol americano o fútbol. El precio de oferta es $ 14.990.
¿Cuál es el mejor significado para La palabra equipo significa

la palabra precio?: probablemente:
A. Lo que debes pagar al A. un juego que puedes jugar solo.
comprar algo.
B. un grupo de personas que
47
B. Un juego que puedes practicar. juega un deporte en conjunto.

Página
C. El número de personas que C. un juego que se realiza sin

pueden participar en un juego. pelota.
Lee la primera parte de un cuento sobre conejos.

Luego, responde las preguntas.
¡Crunch, crunch. crunch!
Juguetón, un conejo blanco, trituraba ruidosamente una
zanahoria.
-¡Shhh! No comas tan fuerte -dijo Rabín- El granjero Gastón
podría oírnos.
-Él no va a oírnos -dijo Juguetón- Está en el campo plantando maíz -
Juguetón tiraba de unas hojas verdes. Salió otra zanahoria.
-¿Pero y si regresa? -preguntó Rabín-. Si nos sorprende comiéndonos
sus zanahorias, nos cazará -No, no creo- dijo Juguetón. ¡Crunch!- Dio
una mordida a su segunda zanahoria-. Además, nosotros somos mucho
más rápidos que él.
Puedes darte cuenta de que la ¿Qué significa la palabra cazará?:

palabra triturabasignifica:
A. Comerá rápido.
A. jugaba.
B. Correrá tras alguien.
B. masticaba.
C. Atrapará algo.
C. hablaba.
¿Qué palabra da una pista del ¿Qué palabras dan una pista del
significado de la palabra significado de la palabra cazará?
trituraba?:
A. Y si regresa.
A. Comas.
B. Dio una mordida a su segunda
B. Conejo. zanahoria.
48
C. Zanahoria. C. Mucho más rápidos que él.

Página
Lee la siguiente parte del cuento sobre conejos. Luego, responde las
preguntas.
-¿Qué están haciendo ustedes dos? -preguntó con fuerza una voz.
Juguetón dejó caer su zanahoria. Rabin dio un salto en el aire.
Ambos se voltearon. Era la mamá de Juguetón.
-¿No les dije que se alejaran de aquí! -dijo la mamá de Juguetón- Al
granjero Gastón no le gustan los conejos.
-¡No, Juguetón! -dijo su mamá-. El granjero Gastón fue al granero a
buscar su pala. Eso significa que pronto vendrá al campo a
desenterrar algunas zanahorias.
¡Debemos irnos ahora mismo!
Los tres conejos sabían que era hora de apresurarse para llegar a
casa.
Puedes date cuenta de que una Puedes darte cuenta de que la

pala es: palabra apresurarse significa:
A. una herramienta que se usa A. quedarse afuera.
para cavar.
B. mirar a lo lejos.
B. un lugar donde crecen
C. hacer algo rápido.
zanahorias.
C. un edificio donde se guardan
zanahorias.
¿Qué palabras dan una pista del ¿Qué palabras dan una pista del
significado de la palabra pala?: significado de la palabra
apresurarse?:
A. Él está en el campo.
A. Sabían que era hora.
B. Al granero.
49
B. Debemos irnos ahora mismo.

Página
C. Desenterrar algunas
zanahorias. C. Los tres conejos.
Lee este relato que escribió Oscar. Luego, responde las preguntas
sobre el relato.
Me encantan los días de verano largos y cálidos. Yo nado casi

todos los días en la piscina municipal. Otros días juego con mis amigos
en el parque. Me gusta caminar sin zapatos por el pasto cuando hace
mucho calor. Me gusta también el sonido que hacen los grillos en la
noche. Su chirrido me hace dormir.
Pero la mejor parte del verano son los conos de helado. Ellos
hacen aún más divertidos los días calurosos.
Puedes darte cuenta de que la La palabrachirrido significa:

palabra cálidos significa:
A. el lugar en que vive un grillo.
A. muy fríos.
B. algo que te hace dormir.
B. un poco calurosos.
C. el sonido que hace un grillo.
C. demasiado calurosos. 50
Página
Lee una tarjeta de cumpleaños. Luego, responde las preguntas

sobre la tarjeta.
Para el mejor sobrino ¡Feliz cumpleaños, sobrino!

Ésta es una pequeña tarjeta Deseamos que tengas un
con un pequeño pez dorado. maravilloso 7° cumpleaños.
Él espera que en tu De diversión y alegría que tu
cumpleaños se cumpla todo lo que día esté llenito.
has deseado.
Y que recibas de regalo tus
juguetes favoritos.
Con amor,
Tía Ema y tío Alex
¿Qué significa la palabra Puedes darte cuenta de que la

deseado? palabra favoritos significa:
A. Querer mucho a una persona. A. algunas cosas que no puedes
tener.
B. Dar algo a otra persona.
B. las cosas que a alguien le
C. Obtener algo que quieres.
gustan más.
C. algunos regalos que alguien te
da.
51
Página
UNIDAD 5: COMPRENDER LA INFORMACIÓN DE

DIBUJOS, IMÁGENES Y SÍMBOLOS.
Lección:¿Qué es inferir información Muchos cuentos que lees tienen

a partir a de dibujos, imágenes y dibujos. Los dibujos muestran algo
símbolos? del cuento. También nos ayudan a
entenderlo mejor.
Por ejemplo, si ves el dibujo de un
corazón al principio de un relato,
podría ser que la historia trate
sobre el tema del amor.
Imagina que lees un cuento sobre unos amigos jugando, pero no

sabes qué tipo de juego es. Luego ves esta imagen:
52
La imagen te ayuda a saber qué están haciendo los niños.

Página
Puedes darte cuenta de que los niños están jugando a:

Lección: ¿Cómo inferir información a partir de dibujos, imágenes y

símbolos?
Los cuentos de los

dibujos pueden
ayudarte a entender
mejor la información
de un relato. También
te puede decir cómo
son los personajes.
Nicolás estaba aburrido, así que le pidió ayuda a su

mamá para que le ayudara a recortar papel y formar
figuras. Hizo un avión y un barquito de papel. Luego, se
acordó que la profesora le había enseñado a hacer una
figura muy divertida. Eduardo tomó un trozo de papel y
terminó su nuevo juguete.
La imagen muestra que el juguete que hizo Eduardo es un

__________________
Lección: ¿Cuánto aprendí?
Lee atentamente cada uno de los

siguientes textos. Fíjate en las
palabras destacadas y en la
información que está antes y después
de ellas.
53
Lee cada enunciado o pregunta y sus

Página
alternativas. Luego marca una equis

sobre la opción que has elegido. Solo
una alternativa es correcta.
Lee esta historia sobre dinosaurios. Mientras lees,

pregúntate: ¿Qué detalles me ayudan a descubrir
lo que muestra el dibujo?
Luego, responde las preguntas.
Uno de los dinosaurios más grandes fue el Tiranosaurio Rex.
Este dinosaurio caminaba sobre sus dos patas traseras. Sus dos patas
delanteras eran pequeñas y cortas. Otro dinosaurio grande era el
Apatosaurio caminaba en cuatro patas. Algunos dinosaurios eran aves.
Tenían alas y podían volar.
Puedes darte cuenta de que el ¿Qué detalle da una pista sobre

dibujo muestra: lo que muestra el dibujo?
A. Un ave. A. Este dinosaurio caminaba sobre
sus dos patas traseras.
B. Un Apatosaurio.
B. Tenía alas y podía volar.
C. Un Tiranosaurio Rex.
C. El Apatosaurio caminaba en
cuatro patas.
Lee este artículo sobre el fútbol. Mientras lees, piensa en los

detalles del artículo. Luego, responde las preguntas.
54
Página
Muchos niños juegan en equipos de fútbol. Cada equipo necesita al

menos once jugadores. Los jugadores hacen cosas diferentes.
Algunos jugadores defienden el pórtico. Un defensa ayuda al portero
a defender el pórtico de los goles del equipo contrario. El portero es
alguien que ataja la pelota para evitar el gol. El trabajo del
delantero es hacerle goles al otro equipo. El defensa intenta desviar
la pelota y el portero debe detenerla antes de que entre al pórtico.
¿Qué tipo de jugador muestra el dibujo?

A. Un delantero.
B. Un defensa.
C. Un arquero.
¿Qué detalle da una pista sobre lo que muestra el dibujo?
A. Un delantero lanza la pelota al pórtico
B. Un portero es alguien que ataja la pelota.
C. Un defensa intenta desviar la pelota.
¿Qué detalle del dibujo nos indica que se trata del Fútbol?
A.-La pelota.
B.- El arco.
C.- Los guantes.
Observa la siguiente imagen y escribe a continuación el mensaje que

nos entrega:
55
Página
El mensaje es: ________________________________

Lee este relato que escribió Paula. Luego, responde las preguntas
sobre el relato.
Mi tío me llevó hoy a la playa El Faraón, en Lima. Nunca había

ido a esa playa. Primero, fui a sentir cómo estaba el agua. Vino una
ola y me botó. Mis zapatos quedaron todos mojados y llenos de
arena.
Después hice un castillo de arena. Pero entonces vino otra ola y
pueden adivinar lo que ocurrió.
Lo último que hice fue comprar un cono de helado. El helado se
derritió rápidamente y no lo pude tomar.
La próxima vez que mi tío quiera llevarme a la playa, voy a
preguntarle si mejor podemos ver una película.
El dibujo muestra: Por el dibujo, puedes darte cuenta

que Paula está:
A. Lo que ocurrió con los zapatos
de Paula. A. Triste.
B. Lo que ocurrió con el cono de B. Hambrienta.
helado de Paula.
C. Mojada.
56
C. Lo que ocurrió con el castillo de

arena de Paula.
Página
Lee esta historia sobre ciervos. Luego, responde las preguntas sobre
el cuento.
Los ciervos se hallan en los bosques. La

cierva es más pequeña que el ciervo. Ella cuida
de los cervatillos. Les busca la comida. Ella les muestra cómo sobrevivir
en la naturaleza. Los ciervos tienen astas en sus cabezas. Las astas
parecen ramas de árbol. Los ciervos no molestan a las personas. A
veces se acercan a las casas de la gente. Ellos hacen esto sólo cuando
es difícil hallar comida.
Mirando el dibujo puedes descubrir que la imagen corresponde a:

A. Un ciervo.
B. Una cierva.
C. Un cervatillo
¿Qué está haciendo el animal que aparece en el dibujo?
A. Corriendo.
B. Comiendo.
C. Durmiendo.
De acuerdo a la imagen que aparece en el texto, me puedo dar
cuenta que el tema principal es:
A. Los animales.
B. Los bosques.
57
Página
C. Los ciervos.
EVALUANDO LO APRENDIDO
INSTRUCCIONES:
 Contesta cada pregunta de selección múltiple marcando con una X
la alternativa que consideres correcta.
 Debes marcar solo una de las alternativas.
 Puedes subrayar, destacar o realizar anotaciones en los textos
para guiar la lectura.
Lee este cuento sobre Eric y Lili. Luego, responde las preguntas
sobre el cuento.
1. "Pip... pip". Eric oyó un ruido extraño.
- ¡Oye, Lili! - Dijo Eric. Él puso su raqueta de tenis en el suelo-.
¿Oíste eso?
2. Lili dejó la pelota en el suelo.
- Viene del patio trasero- dijo Lili.
3. Eric y Lili corrieron a la parte trasera de la
casa. El ruido se hizo más fuerte.
4. Entonces amos se detuvieron. Vieron una cría
de ardilla. La ardilla estaba tiritando. Necesitaba
ayuda.
-Creo que está herida- dijo Eric.
5. Comenzó a acercarse a la ardillita.
- ¡No la toques! - gritó Lili-.
6. Nunca deberías tocar a un animal salvaje. Podría morderte.
Vamos a la casa y traigamos a papá.
58
Página
Localizar información Comprender el significado de

palabras a partir de claves
¿De dónde provenía el ruido?
contextuales
A. La casa.
Lili y Eric escucharon un ruido
B. El patio del frente. extraño. esto significa que:
C. El patio trasero. A. A ellos no les gustó el ruido.
B. Ellos nunca antes habían
escuchado el ruido.
C. Ellos sabían lo que era ese
ruido.
El cuento trata principalmente de: Comprender la información de
dibujos
A. Animales salvajes.
Mira el dibujo. Puedes darte
B. Una cría de ardilla que necesita
cuenta de que el dibujo muestra:
ayuda.
A. A una cría de ardilla en un
C. Un niño y una niña a quienes les
árbol.
gustan los animales.
B. A una cría de ardilla en el
pasto.
C. a una cría de ardilla en un
nido.
Secuenciar temporalmente Localizar información
¿Qué suceso ocurrió primero?: Lili le dice a Eric que no debería
tocar a un animal salvaje porque:
A. Eric puso su bate en el suelo.
A. Podría herirlo.
B. Eric oyó un ruido.
B. Podría asustarlo.
C. Lili dejó la pelota en el suelo.
59
C. El animal podría morderlo.

Página
Realizar inferencias Realizar inferencias

¿Qué es probable que ocurra a Puedes darte cuenta de que Lili y
continuación? Eric.
A. Lili y Eric le contarán a su papá A. Son vecinos.
lo que encontraron.
B. Son amigos.
B. Lili y Eric llevarán dentro a la
C. Son hermanos.
ardilla.
C. Lili y Eric continuarán jugando
béisbol.
Lee esta historia sobre los niños que han vivido en palacios de
gobierno.
¿Te gustaría vivir en un palacio de gobierno?
1. Un palacio de gobierno es la Casa del Presidente de un país. Es el
hogar donde viven el presidente y su familia. Los hijos de muchos
presidentes han vivido en esta casa, al pasar de los años. Muchos de
estos niños hicieron cosas que probablemente tú haces. Ellos tuvieron
juguetes y amigos. Ellos salían a jugar. Pero, algunos hicieron cosas
que tú no puedes hacer en tu casa.
2. A algunos niños les gustaba patinar y montar bicicleta dentro de
algunas de estas casas. A otros niños les gustaba jugar con los timbres.
Uno de ellos descubrió como hacer que todos sonaran al mismo tiempo.
¡Todos se alarmaban!.
3. Otro niño llevó un poni dentro de la casa de gobierno. Lo llevó
hasta el segundo piso. Una niña solía escabullirse en la cocina cuando
nadie la veía y llenaba sus bolsillos con galletas. Después corría hacia
su dormitorio.
60
4. A uno de los hijos del presidente le gustaba esconderse debajo del

Página
escritorio de su padre. A veces tenían que sacarlo cuando el

presidente tenía una reunión importante.
Localizar información Comprender el significado de

palabras a partir de claves
¿Qué animal llevaron dentro
contextuales.
de la casa de gobierno?
Puedes darte cuenta de que
A. Un poni.
escabullirse significa:
B. Un perro
A. Esconderse.
C. Una serpiente.
B. Moverse en silencio.
C. Tomar algo.
Realizar inferencias Comprender la información de

dibujos
La historia habla mayormente
de: ¿Cuál de estos dibujos muestra el
lugar donde a los niños les gusta
A. Como les gustaba jugar a
esconderse?
los niños.
B. Los niños que han vivido en
casas de gobierno. A.
C. Los niños que hacen cosas
que la mayoría de los niños no
hacen.
B.
C.
61
Página
Secuenciar temporalmente Localizar información

¿Desde cuándo han vivido ¿Qué pasó cuando todos los timbres
niños en las casas de sonaban al mismo tiempo?
gobierno?
A. Nadie los escuchaba.
A. Desde muy poco.
B. Todos se alarmaban.
B. Desde hace miles de años.
C. Todos se asustaban.
C. Al pasar de los años.
Realizar inferencias Realizar inferencias

¿Qué pudo haber pasado El Palacio de Gobierno es:
cuando encontraron al poni en
A. La Casa donde vive el Presidente y
una casa de gobierno?:
su familia.
A. Los niños se asustaron.
B. Un salón donde juegan los niños del
B. Sacaron al poni. Presidente
C. El poni vivió adentro para C. La oficina del Presidente.
siempre.
Responde:
¿Te gustaría vivir en el Palacio de la Moneda; es decir en la Casa
donde trabaja el Presidente?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
62
________________________________________________________
Página

Cuaderno de Habilidades de Lectura 2° Básico Actualizado 2019

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Desarrollo de Recursos para el Aprendizaje

HABILIDADES DE LECTURA ........................................................................................ 3

ESTRUCTURA Y PROTOCOLO DE USO DEL CUADERNO ....................................4

UNIDAD 1:LOCALIZAR INFORMACIÓN .................................................................6

UNIDAD 2 :REALIZAR INFERENCIAS SIMPLES .................................................... 20

UNIDAD 3: SECUENCIAR TEMPORALMENTE ....................................................... 31

UNIDAD 4: COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DE

UNIDAD 5 :COMPRENDER LA INFORMACIÓN DE IMÁGENES, DIBUJOS Y

EVALUANDO LO APRENDIDO .............................................................................. 58

elaboración de significados, retienen mejor lo que leen y son capaces

El conjunto de habilidades seleccionadas derivan de las

Relacionar e Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante

Reflexionar Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante

ESTRUCTURA Y PROTOCOLO DE USO DEL

El Cuaderno de Habilidades de Comprensión Lectora es un

Se ha estructurado el material en 5 unidades, cada una

2. Realizar inferencias simples.

4. Comprender el significado de palabras a partir de claves

5. Comprender la información de dibujos, imágenes y símbolos.

Cada habilidad es desarrollada a través de lecciones:

1. Lección: ¿Qué es? Activación del conocimiento previo. Busca

2. Lección: ¿Cómo? Conociendo la habilidad. Se entregan nuevas

3. Lección: ¿Cuánto aprendí? Verificando lo aprendido. Se ejercita

Las habilidades son ejercitadas a través de preguntas de

Finalmente,el desarrollo del cuaderno concluye con una

UNIDAD 1: LOCALIZAR INFORMACIÓN.

Marca con una X las 4 diferencias

¡Muy bien! Acabas de encontrar las diferencias, es decir,

Cuando lees puedes localizar información como nombres de

personajes, lugares, objetos y animales.

Fíjate en el texto que aparece a continuación:

Ayudé a mi abuela en el jardín. Cavamos hoyos y

Encierra en un círculo los colores de las flores sembradas en el jardín.

rojas azules amarillas

El ratón Mickey es un personaje de fantasía

En un ancho valle vivían tres pequeños cerditos, muy

¿Dónde vivían los tres cerditos? Marca con una X.

C. En una inmensa selva

Los dos más pequeños se pasaban el día tocando el

¿Qué instrumentos tocaban los cerditos más pequeños? Pinta lo

¿Cómo era el hermano mayor?

A. Más serio y tranquilo.

El maestro Cereza paseaba por el bosque

cayó el tronco al suelo y se escondió detrás

¿Qué buscaba el maestro Cereza en el bosque?

¿Para qué buscaba un tronco?

¿Qué hizo el tronco cuando estaba por recibir el primer hachazo?

¿Dónde se escondió el maestro Cereza?

A. Detrás del tronco.

El tronco que encontró el maestro Cereza era de un árbol de:

¿Qué ocurrió en la historia?: Eva y Marco quieren:

Escribe los nombres de las personas que aparecen en la historia:

Sigue leyendo sobre Eva y Marco. Luego, responde las preguntas.

¿Dónde pensaban construir una ¿Cuál fue la idea que propuso la

C. Construir una casa para sus

Lee estas instrucciones para construir un muñeco de nieve. Luego,

C. La bola del medio.

¿Qué debes usas para hacer la Pones los guantes en:

Lee la historia sobre los cerdos. Luego, responde las preguntas.

Sus patas son:

Dibujas tres alimentos que pueden comer los cerdos:

¿Por qué a los cerdos les agrada rodar por el barro?:

Escribe dentro de cada recuadro trescaracterísticas de los cerdos que

Marzo,_____ mayo,_, julio__,