ESCUELA SECUNSARIA TECNICA No.

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DIAGNOSTICO /FICHA DESCRIPTIVA
CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

ASESOR: Francisco Javier Gómez Torres. GRADO: 3 GRUPO: F

Cotejo entre los conocimientos y las habilidades identificadas al inicio del ciclo escolar, y lo alcanzado hasta
el tercer bimestre:

Número de alumnos al inicio del ciclo escolar:36 al tercer bimestre: 37 al final: ____
Se retuvieron todos los alumnos: SI Porque no ha habido bajas oficiales
Distribución por género: Mujeres: 17 - 45.95% Hombres: 20 - 54.05% Total:37

Estilos de aprendizaje, de acuerdo con el modelo de la programación neurolingüística (PNL) de Bandler y Grinder

VISUAL: 31.75% AUDITIVO: 35.93% KINESTÉSICO: 32.31% PREDOMINANTE: Auditivo

Promedio de Aprovechamiento en la Evaluación Diagnostica: 5.28 al tercer bimestre: 7.69

Hay avance: Si ¿Por qué? La diferencia del promedio del tercer bimestre con el promedio del examen
de diagnóstico nos dice que hubo un avance del 24.01 %.

Después de haber realizado los dos momentos de la exploración censal del Sistema de Alerta Temprana, se tiene:

HABILIDAD NÚMERO DE ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO DIFERENCIA

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO
LECTURA 3 5 -2
ESCRITURA 26 9 17
MATEMÁTICAS 19 22 -3
Se puede observar que la mayor cantidad de alumnos que REQUIEREN APOYO, o donde no existe avance, se ubican
en la habilidad de: Cálculo Mental.

En lo que respecta a:
CATEGORIA NUMERO DE ALUMN@S
Presenta Necesidades Educativas Especiales, con o sin discapacidad 2
Tiene dificultades para relacionarse o autorregularse 0
Faltan Constantemente 7
En riesgo de reprobar o de no alcanzar los aprendizajes esperados y/o desertar 5

En lo que respecta a:
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD
 Dan su punto de vista cuando se les solicita.  Se distraen fácilmente.
 A la mayoría les gusta participar en actividades  Carecen de hábitos de estudio.
deportivas y culturales.  Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Existen Lideres.  Poco interés en Leer textos.
 Cuando tiene dudas pregunta al profesor.  Falta de unidad entre todos, se separan grupos.
 Dificultad en resolución de problemas matemáticos.
 La mayoría no cumple con tareas extra clase.
 Todos los alumnos están dispuestos a recibir ayuda de un
profesor.
 Se apoyan muy poco unos con otros.
 Considerando lo anterior, las actividades se orientarán a las siguientes prioridades:

 Fortalecer la lectura, la escritura y el cálculo mental implementando actividades en las materias

que se dan en el aula.
 Planear actividades didácticas diferenciadas para los alumnos que presenta Necesidades Educativas
Especiales, con o sin discapacidad.
 Practicar el cálculo mental, planteamiento, razonamiento y resolución de problemas matemáticos
diariamente en la escuela y en el hogar.
 Los padres de familia y la Institución deben trabajar conjuntamente por los estudiantes en riesgo.

FICHA DESCRIPTIVA POR ALUMN@ EN RIESGO DE REPROBAR O DE NO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

NOMBRE DEL ALUMN@ AREAS DE OPORTUNIDAD INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)

FLORES HERNANDEZ CHRISTOPHER DANIEL
FORTALEZAS:
 Es una persona honesta.
 No se le dificulta la lectura.
 Apoya con actividades extra aula.
 Cumple con sus comisiones de aseo.
 Es Lider.
 Se distraen fácilmente.
 Carecen de hábitos de estudio.
 Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Poco interés en Leer textos.
 Dificultad en resolución
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Está dispuesto a recibir ayuda del
profesor.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
 Planear actividades didácticas diferenciadas.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que se promuevan actividades que impliquen el uso
de de diccionarios.
 Fomentar el gusto por la lectura de su preferencia.
 Practicar en casa la lectura frecuente de palabras
complejas.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle
ayudar.

NOMBRE DEL ALUMN@ AREAS DE OPORTUNIDAD INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)

GARCIA TRUJILLO AIDEE MICHELL
FORTALEZAS:
 Es una persona honesta.
 No se le dificulta la lectura.
 Apoya con actividades extra aula.
 Participa en actividades deportivas y culturales.
 Cumple con sus comisiones de aseo.
 Se distraen fácilmente.
 Carecen de hábitos de estudio.
 Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Se aísla del grupo.
 Dificultad en resolución
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Está dispuesto a recibir ayuda del
profesor.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
 Planear actividades didácticas diferenciadas.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que se promuevan actividades que impliquen el uso
de de diccionarios.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle
ayudar.
 NOMBRE DEL ALUMN@
GONZALEZ CEDEÑO MILTON LUIS ALFREDO
FORTALEZAS:
 No se le dificulta el cálculo mental.
 Es Líder.
NOMBRE DEL ALUMN@
MARTINEZ TORRES ANDRIY ALESSANDRO
FORTALEZAS:
 Apoya con actividades extra aula.
 Cumple con sus comisiones de aseo.
NOMBRE DEL ALUMN@
RODRIGUEZ SOTO JOVANA PAOLA
FORTALEZAS:
 Es muy respetuosa con sus maestros.
 Apoya con actividades extra aula.
 Cumple con sus comisiones de aseo.
 Demuestra interés en las clases y ganas de
aprender.
 Participar en actividades deportivas y culturales.
AREAS DE OPORTUNIDAD
 Se distraen fácilmente.
 Carecen de hábitos de estudio.
 Poco interés en escribir textos.
 Se aísla del grupo.
 Dificultad en resolución de
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
AREAS DE OPORTUNIDAD
 Se distraen fácilmente.
 Carecen de hábitos de estudio.
 Poco interés en leer y escribir textos.
 Se aísla del grupo.
 Dificultad en resolución
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
AREAS DE OPORTUNIDAD
 Carecen de hábitos de estudio.
 Poco interés en leer y escribir
textos.
 Se aísla del grupo.
 Dificultad en resolución de
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)
 Realizar la visita domiciliaria para que asista a clases.
 Después implementar actividades de regularización
para nivelar alumnos.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que se promuevan actividades que impliquen el uso
de diccionarios.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle
ayudar.
INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)
 Realizar la visita domiciliaria para que asista a clases.
 Después implementar actividades de regularización
para nivelar alumnos.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
de alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que se promuevan actividades que impliquen el uso
de diccionarios.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Fomentar el gusto por la lectura de su preferencia.
 Practicar en casa la lectura frecuente de palabras
complejas.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle
ayudar.
INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)
 Realizar la visita domiciliaria para que asista a clases.
 Después implementar actividades de regularización
para nivelar alumnos.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Fomentar el gusto por la lectura de su preferencia.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle ayudar.
 NOMBRE DEL ALUMN@ AREAS DE OPORTUNIDAD
LOZANO LIRA SAUL EDUARDO  Se distraen fácilmente.
 Carecen de hábitos de estudio.
FORTALEZAS:  Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Poco interés en Leer textos.
 Asiste a clases regularmente.  Se aísla del grupo.
 Es una persona honesta.  Dificultad en resolución de
 Se esfuerza en realizar sus actividades. problemas matemáticos.
 Participa en actividades deportivas y culturales.  No cumple con tareas extra clase.
 Está dispuesto a recibir ayuda del
profesor.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)
 Planear actividades didácticas diferenciadas.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que se promuevan actividades que impliquen el uso de
diccionarios.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Fomentar el gusto por la lectura de su preferencia.
 Practicar en casa la lectura frecuente de palabras
complejas.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle ayudar.

NOMBRE DEL ALUMN@ AREAS DE OPORTUNIDAD INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)

MONTAÑEZ BARAJAS SAUL
FORTALEZAS:
 Asiste a clases regularmente.
 Cuando tiene dudas pregunta al profesor.
 No se le dificulta la lectura.
 Se distrae fácilmente.
 Carece de hábitos de estudio.
 Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Dificultad en resolución de
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Está dispuesto a recibir ayuda del
profesor.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que se promuevan actividades que impliquen el uso de
diccionarios.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle ayudar.

NOMBRE DEL ALUMN@ AREAS DE OPORTUNIDAD INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)

SALDAÑA PACHECO FRANCISCO
FORTALEZAS:
 Es muy respetuosa con sus maestros.
 Apoya con actividades extra aula.
 Cumple con sus comisiones de aseo.
 Se distrae fácilmente.
 Carece de hábitos de estudio.
 Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Poco interés en Leer textos.
 Se aísla del grupo.
 Dificultad en resolución de
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Está dispuesto a recibir ayuda del
profesor.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
 Realizar la visita domiciliaria para que asista a clases.
 Después implementar actividades de regularización
para nivelar alumnos.
 Que en la escuela o en el hogar se fomente en el
alumno, que escriba de manera libre lo que piensa.
 Que realice prácticas de escritura para que escriba de
forma legible.
 Fomentar el gusto por la lectura de su preferencia.
 Practicar en casa la lectura frecuente de palabras
complejas.
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle ayudar.
 NOMBRE DEL ALUMN@
ALCANTAR GUZMAN ANGEL
FORTALEZAS:
 Asiste a clases regularmente.
 Cuando tiene dudas pregunta al profesor.
 No se le dificulta la lectura.
 No tiene temor escénico.
 Facilidad de conversación.
AREAS DE OPORTUNIDAD
 Se distraen fácilmente.
 Carecen de hábitos de estudio.
 Bajo Nivel en Cálculo Mental.
 Dificultad en resolución
problemas matemáticos.
 No cumple con tareas extra clase.
 Está dispuesto a recibir ayuda del
profesor.
 Se apoya muy poco con sus
compañeros.
INTERVENCION PEDAGÓGICA (ACCIONES)
 Promover en la escuela y en casa, ejercicios de cálculo
mental.
 Verificar que resuelva ejercicios matemáticos en casa
de utilizando operaciones básicas (tareas).
 Apoyarlo revisando sus libretas.
 Dialogar para motivarlo a que participe.
 Buscar ayuda conjunta con la institución.
 Vigilar en casa que realice sus tareas.
 Invitarlo a que cumpla con sus actividades.
 Acudir urgentemente a la escuela para apoyarle en
conjunto.
 Dialogar para encontrar el problema y poderle
ayudar.