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DOCENTES DE AULA:
IDA MARTÍNEZ ROJAS
HUAMANGA
2017
PROYECTO DE APRENDIZAJE EIB - MES MARZO 2017
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. I. E. N° : 38984-16/Mx-P “San Antonio de Chaclacayo”
1.2. N° DE NIÑOS : 22
1.3. GRADO : SEGUNDO GRADO
DIRECTOR
1.5. : Prof.
II. PLANIFICACION DEL PROYECTO DE LA DOCENTE CON LOS NIÑOS:
2.1. PRE PLANIFICACION
III. NOMBRE DEL PROYECTO: (Obedece a tres elementos: Reto, vivencia y responde a un
problema) “Incentivemos el consumo de productos verdes promoviendo la preparación de
platos alternativos ”
Sin embargo muchas familias en su gran mayoría desconocen la preparación de platos diversos
con los productos que abundan en este mes por desconocimiento; Por lo tanto el presente proyecto nos
proponemos a incentivar a las familias en la preparación de platos alternativos con los productos para
degustar saboreando en forma adecuada y aprovechar el valor nutritivo de estos alimentos.
VI. PRODUCTO:
Feria gastronómica.
De planteamiento
De comparación (mi
De profundización (saber de su pueblo) de alternativas(Lo
pueblo y otros)
propio y otros)
- Algunas personas realizan el chakcheo - Los pobladores de la - Frente al
para darse ánimos para recolectar los selva consumen las problema de la
productos verdes hojas de las ortigas preparación
- Consumo de los productos verdes (manka preparándolo en sus monótona de
mallichiy). alimentos. Asimismo, los alimentos
- Valor nutritivo de los productos verdes. nuestros antepasados por las familias
- Prohibiciones donde las mujeres no puede andinos, los incas se propone
entrar a la chacra por las mañanas porque consumían yerbas y incentivar la
la planta amanece con el rocío y se puede hojas verdes valorando preparación de
secar. su valor nutritivo. una variedad de
- Prohibiciones de entrar en tiempo de - Compara el proceso de potajes
floración y no se puede coger desde la preparación de utilizando los
raíz. Van a recoger sin arrancar la planta alimentos de su pueblo productos
cogiendo con cuidado solo la semillas. y de otro pueblo verdes
- Observan y tocan para darse cuenta si ya originario.
está maduro la alverja. - Compara la visión del
- Presencia de aves como pichinchurro y ecosistema de su
cuculí que anuncian que hay productos pueblo y el de la ciencia
verdes. occidental.
- Expresa la importancia de petición de - (buscar en allin
permiso a la madre tierra para realizar el kawsay, rimana
consumo de productos verdes.
- Cosecha de productos verdes, dando
saludo a la pacha mama para pedir
permiso.
- Compartir de los primeros productos
verdes del año con todos los presentes.
X. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (Aprendizajes esperados)
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Indaga, mediante Problematiza situaciones - Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de
métodos científicos, sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
situaciones que Diseña estrategias para hacer - Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
pueden ser una indagación - Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
investigadas por la pares.
ciencia. Analiza datos o información - A través de imágenes compara los rasgos físicos de las personas.
CIENCIA Y AMBIENTE
Afirma su identidad
-Identifica sus características físicas, sus emociones, sus gustos y
preferencias.
-Demuestra conductas de aceptación y aprecio para con sus compañeros.
Convive Construye y asume normas y --Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y
respetándose a sí leyes utilizando conocimientos y tener normas.
mismo y a los principios democráticos. -Participa en la elaboración de normas de convivencia.
demás
-Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
- Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros
-Propone cambios en las normas (o nuevas formas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
- Identifica sus derechos y responsabilidades a través de una
escenificación.
Se relaciona interculturalmente Hace uso de su lengua materna en el aula.
con otros desde su identidad y Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
enriqueciéndose mutuamente
Señala algunas características de su propia cultura y muestra
satisfacción de tenerlas.
-Identifica las manifestaciones culturales (comidas) de su localidad y las
comparte espontáneamente.
-Se identifica como ser único e irrepetible
-Es amable en el trato con sus pares.
-Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por
características físicas o culturales.
Comprende textos Infiere el significado de los - Deduce las características de las personas, animales objetos y lugares
orales textos orales. del texto escuchado.
Reflexiona sobre la forma, - Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
contenido y contexto de sus - Explica el propósito de su texto oral.
textos orales. - Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Se expresa - Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes
Expresa con claridad sus ideas
oralmente previos.
Reflexiona sobre la forma, - Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
contenido y contexto de los personajes del texto escuchado.
textos orales. - Identifica el propósito del texto escuchado.
-Identifica el inicio y el final con estructura simple o imágenes.
Comprende textos Recupera información de -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos
escritos diversos textos escritos. (titular de periódicos, ingredientes y preparación en una receta,
etcétera).
Produce textos
COMUNICACIÓN
Actúa y piensa Comunica y representa ideas - Representa las características o la agrupación de objetos con dibujos.
matemáticamente matemáticas. - Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN
EDU
FISI
ION
CA
Y DESARROLLO Relaciona sus capacidades variadas con autonomía, motrices variadas asociándolas con
DE LA físicas básicas en la práctica regulando la totalidad y partes de estímulos sonoros.
CORPOREIDAD de juegos motores sencillos. su cuerpo en el espacio, tiempo - Se desplaza del aula al espacio de
Y LA SALUD tomando conciencia de sí mismo y Educación Física.
fortaleciendo su autoestima - Realiza el calentamiento orientado hacia
la actividad principal: actividades
- Adapta sus movimientos en lúdicas.
acciones motrices variadas - Desarrolla un programa de aprendizaje
asociándolas con estímulos intenso: Juegos sencillos de fuerza,
sonoros. flexibilidad, resistencia del cuerpo.
- Busca la tranquilidad y equilibrio a través
de ejercicios y juegos calmantes.
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
SITUACIONES DE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Sesiones de aprendizaje) RECURSOS
APRENDIZAJE
Nos organizamos para - Escribimos una nota a la familia y nos permita participar en la observación de la - Cuaderno de apuntes.
vivenciar la preparación preparación de los alimentos usando los productos verdes. - Papel bond.
de alimentos - Establecemos nuestros acuerdos de convivencia para visitar la casa de la familia. - Cuestionario con
- Dibujan un croquis ubicando los puntos referenciales para desplazarnos al lugar pregunta.
indicado. - Participación del
- Resolvemos problemas de agrupación y clasificación de los productos presentes en yachaq.
la preparación de diversos platos. - Papelotes, Cartulinas
- Papeles de colores
- Computadora XO
Vivenciamos y - Visitamos la casa de la familia, saludamos y escuchamos con atención las - Presente para el sabio
analizamos la indicaciones del sabio.
preparación de los - Observamos, escuchamos y participamos en preparación de alimentos usando los
alimentos en la familia. productos verdes respetando sus normas y prohibiciones (experiencia vivencial)
Averiguamos sobre los - Nos organizamos en grupo para elaborar las encuestas o entrevistas. ¿Qué familias - Cuaderno de apuntes
alimentos que se no consumen los alimentos en forma diferente? ¿Qué propiedades nutritivas poseen - Cuestionario con
preparan usando los los productos verdes? pregunta.
productos verdes. - Aplicamos encuestas a los yachaq, padres de familia. ¿Por qué es importante - Participación del
consumir los productos verdes en diferentes preparaciones? ¿Por qué otras familias yachaq.
no consumen algunos productos verdes? (recojo de saberes) - Herramientas
- Sistematizamos y comunicamos la información de las encuestas. - Costales.
- Tabulación de los resultados sobre la encuesta realizada a la población. - Utensilios.
- Comparamos las propiedades nutritivas de los productos verdes.
- Elaboramos una invitación para la visita al yachaq.
- Conversamos con el Yachaq sobre los diferentes conocimientos que se manejan en la
recolección de los productos verdes.(Comprensión del saber en toda su complejidad)
- Reconocemos el valor nutritivo de los productos verdes como del choclo, papa, habas,
atajo, yuyu sisa o nabo.
- Producimos un cuento sobre la vivenciación de la preparación con los productos
verdes.
- Elaboramos una secuencia de imágenes y explicamos sobre la visita al sabio o
yachaq.
Organizamos y - Elaboramos un recetario sobre los platos típicos de la zona -
participamos en el - Calculamos y sacamos un presupuesto para preparar un plato. - Papelotes, plumones,
festival de preparación y - Preparamos platos diversos con los productos de la zona goma.
degustación con - Organizamos la exhibición por aulas de platos con productos verdes. - Cinta maskin.
productos verdes. - Resolvemos problemas de gastos y costos. - Cuaderno.
- Nos preparamos para hablar frente al público.
- Participamos en la feria de exposición de platos diversos de la zona.
Nos movilizamos para - Elaboramos los afiches y recetarios. - Megáfono, parlante.
realizar la campaña de - Elaboramos mensajes que motiven a las personas para la preparación variada con - Papelotes, plumones,
sensibilización sobre la productos verdes. goma.
importancia de la - Escribimos una nota de invitación a nuestros padres y comunidad en general para que - Cinta maskin.
preparación diversa de nos acompañen en la sensibilización. - Afiches, pancartas
platos con productos - Realizamos la feria de platos variados con los productos verdes sensibilizando con
verdes afiches y recetas.
- Publicamos nuestros afiches y recetas en puntos estratégicos de la comunidad.
Evaluamos nuestros - Comunicamos a los actores educativos sobre los logros y dificultades encontrados Papelotes, plumones y
aprendizajes y el durante la ejecución del proyecto. maskin tape.
proyecto - Negociación de actividades con los estudiantes para el siguiente proyecto de
aprendizaje
XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
- Inicio del año escolar - Sesión de la segunda - Sesión de la segunda - Sesión de la segunda - Sesión de la segunda
2017. lengua lengua lengua. lengua.
- Escribimos una nota - Resolvemos problemas - Establecemos nuestros - Saludamos y entonamos
- Negociación del proyecto para el señora ………... sobre la cantidad de acuerdos de convivencia una canción para todos los
con los estudiantes. Pre presentes que llevaremos a para visitar a la presentes.
planificación - Dibujamos un croquis la señora. señora…... - Participamos en
para desplazarnos a la - Aprendemos una canción observación de la
casa de la señora (alvirqunischallay). preparación del tiqti de
………….. alverja con productos
verdes (experiencia
vivencial)
XIV EVALUACION:
La evaluación se realizara en todo el proceso de la sesión de aprendizaje, utilizando
técnicas (entrevista) e instrumentos (Lista de cotejo) de evaluación al proyecto y
actividades desarrolladas.
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Director Docente de Aula