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Institución Educativa N°Educativa


30153 N° 30153
“María
María Natividad Natividad
Salazar Salazar Aguilar”
Aguilar
Chilca - Huancayo
Chilca - Huancayo
Unidad Didáctica N° 05
“Conocemos el Perú para valorarlo y cuidarlo”

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N° 30153 “María Natividad Salazar Aguilar”
 Grado y Ciclo : 2° Grado – III Ciclo
 Docentes :

A. NOEMI RAMOS CAMACLLANQUI.


B. VILMA ROSARIO MONGE PALOMINO.
C. YERICKA VICTORIA REQUENA MARIN.
D. TATIANA CAMPOSANO JUAREZ.

Duración : Del 01de julio al 26 de julio (4 semanas)

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? de
evaluación
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de Entona canciones diversas acompañando
lengua materna personas y personajes, acciones, hechos lugares y fechas) y que presentan con expresión corporal adecuada. Escala de
Obtiene información del texto oral. vocabulario de uso frecuente. Aprende poemas diversos luego las valoración
Infiere e interpreta información del Dice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, para ello, se declama con pronunciación clara y fluida.
teto oral. apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. Se comunica utilizando gestos y
Adecúa, organiza y desarrolla las Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al movimientos corporales.
ideas en forma coherente y propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y Entona canciones y juega transmitiendo Lista de
cohesionada. movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. emociones cotejo
Utiliza recursos no verbales y Acompaña la melodía rítmica de canciones
paraverbales de forma estratégica. con palmas e instrumentos musicales.
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Interactúa estratégicamente con Emplea recursos verbales (gestos y movimientos corporales y paraverbales Aprende y recita el poema con
distintos interlocutores. (pronunciación entendible) para poyar lo que dice en situaciones de pronunciación adecuada y expresión
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicación no formal. corporal.
contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Desarrolla una ficha de lectura relacionad Escala de
en su lengua materna texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, con el contenido de la canción. valoración
 Obtiene información del texto distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos Elabora organizadores gráficos para Lista de
escrito. de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con sintetizar y resumir el contenido de los cotejo
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que textos que lee identificando el tema, la
lee (instrucciones, historias, noticias). intención y el sentido global de las ideas
 Infiere e interpreta información
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; Explica con sus propias palabras el tema,
del texto.
determina el significado de palabras según el contexto y hace el propósito, el punto de vista, el
comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, mensaje, la intención del autor, las
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información conclusiones, las características de seres
 Reflexiona y evalúa la forma, el
explícita del texto. u objetos, así como el significado de
contenido y el contexto del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir palabras y expresiones.
de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, Establece relaciones lógicas entre las
frases. ideas desarrolladas en los textos que lee,
, y expresiones que se encuentran en los textos que leen o que lee por sí evaluando y reflexionando sobre la
mismo. forma, el contenido y el contexto del
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las texto.
relaciones texto-ilustración.
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Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Organiza y desarrolla las ideas de forma Rúbrica
su lengua materna comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para coherente y cohesionada utilizando Lista de
Adecúa el texto a la situación escribir. convenciones del lenguaje. cotejo
comunicativa.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
Organiza y desarrolla las ideas de
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede Crea canciones para cantarlas y divertirse.
forma coherente y cohesionada.
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
Utiliza convenciones del lenguaje
ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora Cambia algunas estrofas de canciones
escrito de forma pertinente.
vocabulario de uso frecuente. conocidas y las escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
escrito. punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas Crea un poema para su familia empleando
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asi- sustantivos y adjetivos.
mismo, elabora rimas y juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al Redacta pequeñas estrofas de poema,
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la empleando palabras que tengan el mismo
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión sonido final, para un miembro de su familia
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados que elige.
en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo. Elabora un álbum de canciones
organizándolo por temas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más colecciones de agregar, quitar, Emplea estrategias para identificar el Escala de
Traduce cantidades a expresiones avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las número antecesor y sucesor aumentando o valoración
numéricas. transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con quitando una unidad.
Lista de
Comunica su comprensión sobre los números naturales d hasta dos cifras. Resuelve problemas jugando con la adición
cotejo
números y las operaciones. Emplea estrategias heurísticas (estrategias que sirven para transformar un y la sustracción-
Usa estrategias y procedimientos de problema haciéndolo más sencillo, entenderlo mejor y lograr su progreso Resuelve problemas en esquemas con
estimación y cálculo. hacia su solución, mediante el uso de la creatividad, pensamiento divergente apoyo del ábaco y el material base diez.
Argumenta afirmaciones sobre las o lateral). Soluciona problemas con esquemas
relaciones numéricas y las Procedimiento de cálculo, como sumas o restas con o sin canjes. quitando y separando cantidades.
operaciones. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la
. decena y las explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
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Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta veinte Resuelve problemas de distintas formas
equivalencia y cambio. objetos y las transforma en igualdades que contiene adiciones y empleando el material Base Diez, el tablero
-Traduce datos y condiciones a sustracciones. de valor posicional la recta numérica.
expresiones algebraicas y gráficas. Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, Aplica estrategias para resolver problemas
-Comunica su comprensión sobre las sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen comparando e igualando, con esquemas y
relaciones algebraicas. regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones material concreto.
-Usa estrategias y procedimientos aditivos. . Crea problemas teniendo en cuenta la
para encontrar equivalencias y reglas Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (e conteo o la representación de situaciones con el
generales. descomposición aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad material concreto
-Argumenta afirmaciones sobre (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones.
relaciones de cambio y equivalencia.

Resuelve problemas de gestión de Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), Resuelve problemas empleando tablas y Escala de
datos e incertidumbre pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la grafico de barras. valoración
Representa datos con gráficos y mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
medidas estadísticas o material concreto y gráfico. Interpreta la información proporcionada
probabilísticas Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida. por las gráficas de barras.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base de la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
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3. Construye interpretaciones • Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de Identifica las distintas etapas de la historia - Lista de
históricas. objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que compara el del Perú a través de ls vestimenta. cotejo
3.1. Interpreta críticamente fuentes presente y el pasado; identifica algunas causas y posibles consecuencias de Conoce la historia de la creación de los
- Escala de
diversas. los cambios. símbolos de la patria.
valoración
Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la Elabora una línea de tiempos relacionada
3.2. Comprende el tiempo histórico.
comunidad y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea con las etapas de la historia del Perú.
3.3. Elabora explicaciones sobre
Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de Aprende la historia de la Bandera Nacional.
procesos históricos
objetos , imágenes y testimonios de personas , en los que compara el Ordena la secuencia de la historia de la
presente y el pasado ; identifica algunas causas y posibles consecuencias Bandera Nacional.
de los cambios.
CIENCIA Y TECNOLOGÏA
Indaga mediante métodos Propone acciones que le permiten responder a las preguntas y las ordena Experimenta los cambios que ocurren en Rúbrica
científicos para construir secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas las plantas durante su crecimiento.
conocimientos necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, Explica el ciclo vital de una planta.
 Problematiza situaciones para fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. Elabora un díptico sobre el crecimiento de
hacer indagación. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realiza para responder las plantas.
 Diseña estrategias para hacer a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa
indagación. los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
 Genera y registra datos o Compara y establece si hay diferencias entre las respuestas que propuso y
información. lo datos o la información obtenida en su observación o experimentación.
 Analiza datos e información Elabora sus conclusiones.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.

Diseña y construye soluciones - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las causas - Conoce diferentes técnicas de cultivo. Rúbrica
tecnológicas para resolver que lo generan. Explica su alternativa de solución con base en - Lista de
problemas de su entorno. conocimientos previos o prácticas locales; toma en cuenta los - Aprende a regar las plantas utilizando el cotejo
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para calor del sol.
Determina una alternativa de
construirla. - Escala de
solución tecnológica.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos. - Construye un sistema de riego por goteo valoración
Diseña la alternativa de solución Describe sus partes, la secuencia de pasos para su elaboración y selecciona empleando material reciclado, asistido por
tecnológica. herramientas, instrumentos y materiales según su utilidad; cumple las la maestra.
Implementa y valida la alternativa normas se s seguridad y considera. -
de solución tecnológica. - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,-
instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las normas de
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Evalúa y comunica el seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida - Elabora un organizador de la información
funcionamiento y los impactos de su convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos sobre el tema.
alternativa de solución tecnológica o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica. -
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los requerimientos establecidos. Describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así como lo conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.

EDUCACIÓN RELIGIOSA -
Asume la experiencia del encuentro Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su Conoce la parábola del Buen Samaritano. Lista de
personal y comunitario con Dios en amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. cotejos
su proyecto de vida en coherencia Escribe compromisos a realizar cada vez
con su creencia religiosa respetuosa. Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. que
vea a una persona necesitada siguiendo el
Transforma su entorno desde el
Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo ejemplo del Buen Samaritano.
encuentro personal y comunitario
un compromiso de cuidado y respeto.
con Dios y desde la fe que profesa.
Comparte las responsabilidades
Actúa coherentemente n razón de su cuando trabaja en grupo.
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones Ordena imágenes sobre la vida de Moisés
concretas de la vida. en la Biblia.
Elabora una relación de los Diez
Mandamientos de Dios, dibuja y colorea sus
dibujos relacionados con el tema.

ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica - Describe o registra formas que encuentra en la naturaleza, el entorno y en Acompaña canciones relacionadas con el Escala de
manifestaciones artístico-culturales. diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Perú acompañando con instrumentos valoración
- Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las musicales como pandereta, armónica, Lista de
Percibe manifestaciones artístico-
técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar flauta, etc. cotejos
culturales.
ideas y sentimientos. Dibuja los símbolos de la patria y las pinta
Contextualiza las manifestaciones - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos con diferentes técnicas.
culturales visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el
Reflexiona creativa y críticamente. entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.
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- Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones
artísticas en su entorno familiar y en su comunidad.

Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las Elabora un collage relacionado con las Lista de
artísticos. técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar etapas de la historia dl Perú. cotejo
ideas y sentimientos.
Explora y experimenta los lenguajes
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe
del arte
de manera sencilla cómo los ha creado y organizado. Dramatiza los acontecimientos de la Escala de
Aplica procesos creativos. - Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las proclamación de la independencia del Perú. valoración
Evalúa y socializa sus procesos y técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar
proyectos. ideas y sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos (material reciclado) para
presentar una idea de una manera en particular.

-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza Escucha la historia de la Bandera Nacional Lista de
virtuales generados por las TIC herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas que se encuentra en el recurso TIC. cotejo
Personaliza entornos virtuales curriculares. Dibuja la primera, segunda y tercera
Gestiona información del entorno Bandera Nacional con la actividad Paint de
Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza
virtual las XO.
graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza historias,
Interactúa en entornos virtuales
cuentos o expresa ideas.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
Enfoque intercultural estudiantes.
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Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
Enfoque de derechos comunidad en la búsqueda del bien común.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Enfoque de Orientación al propio bienestar y el de la colectividad.
bien común

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Perú casi la mitad de la población peruana es indígena. El resto son mestizos (mezcla de blanco e indio) y de varias minorías: europeos, mulatos y asiáticos. Todos tienden a residir en
áreas urbanas y se concentran sobre todo en la capital del Perú. En el aspecto social el Perú tuvo muchos contratiempos desde sus antepasados. Para constituir una comunidad nacional es
necesario construir un sentimiento de comunidad. En el Perú no se dio, por el contrario, se dividió. A comienzos del siglo XIX, se logra la independencia, pero con ella no se concretaron la
igualdad ni la autonomía. La mayoría de la población pertenecía a un estrato social discriminado; y el estado estaba conformado únicamente por españoles y criollos. Esto abarca una gran
consecuencia hasta el día de hoy.

Todos los peruanos tenemos una identidad nacional, pero no todos nos sentimos orgullosos de ella, vivimos en un determinado territorio administrado por leyes, pero en realidad, ¿vivimos
verdaderamente identificados con nuestra nación? Obviamente no.

La identidad nacional es el conjunto de rasgos respectivamente asegurados, que se relacionan a cierta territorialidad, a la sangre y al origen, como una esencia imborrable formada por un
pasado remoto.

Los jóvenes actualmente más se preocupan por copiar aspectos personales de otros países que de su propio territorio, se desintegran y muchas veces encontramos espíritus derrotistas, que
se ha apoderado de todos, y no deja sentir orgullo de lo que en realidad somos actualmente.
A parte de ello, hasta el día de hoy existe la desigualdad por causas raciales, las que nos condenan a un estado desunido y con una fuerte exclusión social. Esto viene a consecuencia de que,
en épocas anteriores, la mayoría de la población pertenecía a un estrato social dividido; y el estado estaba conformado por una clase social alta. ¿Cómo puede ser posible que nos discriminemos
entre peruanos? Somos una sola nación, los costeños, serranos y selváticos, deberíamos sentirnos orgullosos de lo que somos. Debemos entender que todos somos iguales, tenemos la misma
inteligencia, la misma capacidad, los mismos sueños, los mismos derechos, somos personas, aunque el color de nuestra piel sea diferente y el lugar de donde procedamos también.
Somos dueños de grandezas y de un pasado que no nos deja surgir. Un pasado que muchas veces pretendemos olvidar y dejar de lado.
Para llegar a obtener un cambio real es necesario modificar nuestro modo de pensar. Debemos dejar de vernos como perdedores y dejar de sentirnos superiores o inferiores. Solo cuando
dejemos de cargar con las consecuencias de nuestro pasado podremos tener una triunfante vista del futuro. Tenemos lo necesario para conformar un país desarrollado, pero nuestros prejuicios
y complejos nos lo impiden. Somos personas que tenemos toda una vida por delante y si de verdad nos sentimos peruanos de corazón seremos maravillosos ciudadanos y ejemplo para nuestras
futuras generaciones.
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Reto o desafío: ¿cómo podemos promover la identidad nacional?, ¿de qué manera practicaremos el valor del patriotismo?, ¿debemos respetar nuestros símbolos patrios?,
¿es necesario conocer mejor la historia del Perú?, ¿qué actitudes de amor a la patria demostraremos en el aniversario patrio?

3. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR


Sesión N° 1: Leemos canciones Sesión 2: Escribimos canciones Sesión 3: Familias diferentes. Sesión 4: Escribimos un poema para nuestra
En esta sesión, las niñas y los niños leerán la En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión, las niñas y los niños leerán el familia
canción El niño robot. Aprenderán cómo es escribirán canciones siguiendo el proceso de poema Mi tesoro, siguiendo los procesos En esta sesión, las niñas y los niños escribirán
la estructura de la canción y las la producción e textos, teniendo como didácticos para comprender textos escritos un poema para su familia, considerando las
características del texto, además referencia una canción tradicional e También realzarán las actividades cualidades de cada miembro su familia, la
identificarán las rimas que encuentren ayacuchana. propuestas en el Cuaderno de trabajo. estructura de un poema y subrayarán lo
subrayándolas. sustantivos y adjetivos que aparecen.
Sesión 5: Elaboramos un álbum de Sesión 6: Aprendemos poemas divertidos Sesión 7: De poema a cuento Sesión 8: Leemos en coro.
canciones En esta sesión, las niñas y los niños, leerán En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión las niñas y los niños leerán en
En esta sesión, las niñas y los niños estrofas desordenadas de un poema, las escribirán un cuento a partir de la lectura coro un texto, organizándose en filas, de
elaborarán un cancionero , luego cortarán y pegarán las estrofas del poema en de un poema, considerando también los modo que cuando todos lean todas las
organizarán las canciones por temas, orden el orden en que deben ir, y las aprenderán personajes y ,os hechos descritos en el voces se deben escuchar como una sola.
alfabético u otra forma que acuerden por para declararlas en el aula. poema.
grupos.
Sesión 9: Usamos tablas y gráfico de Sesión 10: Jugamos con la adición y la Sesión 11: A veces jugamos, otras veces Sesión 12: Resolvemos de diferentes
barras sustracción. agregamos. formas
En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión, los niños y niñas resolverán
elaborarán gráficas de barras con la emplearán tarjetas numéricas para formar resolverán problemas en esquemas y con problemas utilizando como apoyo el
información de una tabla de frecuencia, cuatro operaciones de adición y sustracción apoyo de material concreto como el ábaco y material Base Diez, el tablero de valor
luego interpretará la información. que les servirán para resolver problemas. del material base Diez. posicional y la recta numérica.
Sesión 13: Sesión 14: Resolvemos problemas Sesión 15: Subimos y bajamos Sesión 16: Creamos nuevos problemas.
Jugamos y resolvemos comparando e igualando En esta sesión las niñas y los niños, resuelven En esta sesión, los niños y las niñas, deberán
En esta sesión, las niñas y los niños resuelven Las niñas y los niños resuelven problemas problemas empleando esquemas crear un problema para la representación
problemas jugando, para obtener un mismo comparando material concertó como simuladores, y buscando l operación que les concreta con el Material Base Diez, los
resultado de las operaciones. objetos, Material Base Diez, esquemas y con permita resolverlos. esquemas y el tablero de valor posicional
el tablero de valor posicional. que presentan los datos para la solución.

Sesión 17: Las plantas: un regalo de la Sesión 18: Conocemos el ciclo vital de las Sesión 19: El sol nos ayuda a regar las Sesión 20: Construimos un sistema de riego
naturaleza. plantas, plantas por goteo solar
En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión las niñas y los niños
reconocerán por medio de la explicarán el ciclo vital de una planta: cómo conocerán diferentes técnicas de cultivo y construirán un sistema de riego por goteo
experimentación, los cambios que ocurren nacen, de qué manera crecen, como se aprenderán a regar las plantas utilizando el solar, asistidos por la maestra. Luego lo
en las plantas durante su crecimiento. calor del sol.
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reproducen y de qué manera cumplen su colocan en su huerto para regar los
ciclo de vida y mueren. rabanitos.

Sesión 21: ¿Qué conoces de la historia del Sesión 22: Conocemos la época Sesión 23: La época colonial en el Perú Sesión 24: La época republicana del Perú.
Perú? prehispánica del Perú? En esta sesión, los niños y las niñas
En esta sesión, los niños y las niñas
En esta sesión, las niñas y los niños, conocerán la etapa republicana del Perú que
En esta sesión, los niños y las niñas explicarán cómo fue la etapa de la colonia,
conocerán características más destacadas de se inició el 28 d julio de 1821, el día de la
conocerán cómo fue el Perú en el pasado, que se inicia con la llegada de los españoles
la época donde se desarrollaron las culturas proclamación de la independencia del Perú.
cómo eran las personas, de qué manera se al Perú. Ellos conquistaron a los Incas y
pre incas y la cultura inca. Esta etapa de la Es la etapa actual que vive el Perú.
vestían y qué otras características establecieron un virreinato que dependía
historia fue llamado etapa prehispánica.
presentaban cada una de las etapas de la del rey de España.
historia del Perú.
Sesión 25: Entonamos canciones Sesión 26: Pintamos los símbolos de la Sesión 27: Elaboramos un collage sobre la Sesión 28: Conocemos la historia bíblica de
acompañando con instrumentos musicales patria aplicando técnicas historia del Perú Moisés
En esta sesión casa estudiante acompañará En esta sesión las niñas y los niños En esta sesión los estudiantes, En esta sesión las niñas y los niños
las canciones relacionadas con el Perú, Dibujarán los símbolos patrios aplicando representarán en un collage las distintas observarán un video relacionado con la
dando realce al aniversario patrio. diversas técnicas para pintarlos con mucha etapas de ls historia del Perú. historia bíblica de Moisés que fue salvado de
creatividad. las aguas.

Sesión 29: Los Mandamientos de la Ley de Sesión 30: Leemos la parábola del Buen
Dios Samaritano
En esta sesión las niñas y los niños En esta sesión las niñas y los niños conocerán
aprenderán cuáles son los Mandamientos la parábola del Buen samaritano, para
de la ley de Dios y se comprometerán a imitarla, practicando la solidaridad con los
cumplirlos con sus familiares, compañeros más necesitados.
de escuela y los vecinos de su comunidad.
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4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe


 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2º
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2º
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y tecnología 2º.
 Cuadernillo de Tutoría 2º

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)


 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Chilca, 01 de julio de 2019

Noemí RAMOS CAMACLLANQUI Vilma Rosario MONGE PALOMINO Yericka Victoria REQUENA MARÌN Tatiana CAMPOSANO JUÁREZ

2º A 2º B 2º C 2º D

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