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Módulo:
Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC
Estudiante – Aprendiente:
Norman Alfredo Rodríguez Archbold
Profesor consultor:
Luz Marina Rueda Rueda
Revisando la evolución que han tenido y analizando la incursión en nuevos niveles educativos.
distintas pruebas de evaluación masivas. Según (Barriga, 2006) “las pruebas masivas tienen un
papel en las recientes discusiones acerca de la calidad de la educación que reciben los
estudiantes; por medio de ellas se busca tanto reconocer los niveles de aprendizaje que están
Según
N el Instituto Nacional de Según La UNESCO, es un De acuerdo a (Padilla, 2006) la Según el Instituto Nacional Es una evaluación
Evaluación Educativa de estudio que tiene asiento prueba PISA es un estudio de Evaluación Educativa internacional de
España (INNE), la prueba en la Oficina Regional de evaluativo de corte internacional de España (INNE), es un conocimientos
T
ICCS es un Estudio Educación para América realizado con todos los países estudio de la Asociación de matemáticas y ciencias de
Internacional sobre Latina y el Caribe trabaja miembros de la OCDE y en Internacional para la los estudiantes inscritos en
Educación Cívica y para contribuir con los algunos países no miembros Evaluación del los grados cuarto y octavo de
E
Ciudadana que se realiza en nuevos desafíos que esta que aceptaron unirse, entre ellos Rendimiento Educativo todo el mundo.
38 países, que investiga la agenda implica, Colombia. (IEA).
R
manera en que los desarrollando
estudiantes están preparados investigaciones, llevando a Según la (OCDE, 2000), su Fundada en 1959, la IEA ha
para comprender y asumir los cabo debates técnicos y intención es conocer el grado de dirigido estudios sobre las
N
derechos, las libertades y las desarrollando otras preparación de los estudiantes políticas, las prácticas y
responsabilidades que iniciativas que contribuyen para la vida adulta en cuanto al los resultados educativos
A
corresponden a los a la reflexión de la agenda manejo de ciertos en más de 60 países de
ciudadanos. mundial Educación 2030, conocimientos básicos, los todo el mundo.
con foco en la calidad de la procesos y principios que se
C educación en un sentido
El estudio además incluye necesitan para la comprensión
cuestionarios a Docentes y integral y en las maneras de los conceptos implicados en
I
Directores de Instituciones de evaluarla. Se han éstos y la capacidad de los
Educativas. realizado tres estudios alumnos para responder a
situaciones diferentes en
O contextos que demandan la
Se analizan los datos
contextuales de los entes aplicación de conocimientos y
N
políticos, maestros, destrezas desarrolladas hasta el
directores de colegios y los momento.
propios
A alumnos sobre la
organización y el contenido Evalúa conocimientos y
de la educación cívica y habilidades para la vida,
L
ciudadana en el plan de relacionados con los dominios
estudios, títulos y de comprensión lectora,
experiencias docentes, el matemática y científica.
E
ambiente escolar y el familiar
y el apoyo de la comunidad.
S
1999, 2009 y 2016 (de acuerdo Primer Estudio Regional Cada tres años a partir del año Cada cinco años a partir Cada cuatro años a partir del
a informes el Icfes). Comparativo y Explicativo 2006 (2009, 2012 , 2015 y 2018) del año 2001 (2006, 2011 y año 1995 (1999, 2003, 2007,
Año de
1997)
Segundo Estudio
Regional Comparativo y
Explicativo (SERCE,
aplicado en 2006)
Tercer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo
(TERCE, aplicado en
2013)
(PERCE, 1997) Estudiantes Dirigidas a jóvenes de 15 años
En 1999 y 2011 se encuentra de tercer y cuarto grado de que estén cursando por lo Mide las tendencias en el Estudiantes inscritos en los
dirigida a los estudiantes de escuela primaria menos séptimo grado.
Población
competencia cívica y Evalúa el desempeño Evalúa matemáticas, ciencias y Evalúa la comprensión Evalúa matemáticas, ciencias
ciudadana adquiridos por los escolar en las áreas de habilidad lectora, incluyendo lectora y habilidad lectora
evalúa?
PRUEBAS SABER PRUEBAS SABER 11 PRUEBAS SABER PRO PRUEBAS SABER T y T PRUEBAS ECDF
Examen de Estado de la Examen de Estado de la Examen de Estado de Calidad de la Examen de Estado Técnico y Evaluación Docente de
Educación Básica Educación Media Educación Superior Tecnológico Carácter
Diagnóstico Formativa
La evaluación tiene como Es una evaluación que tiene Es un instrumento estandarizado Evalúa las competencias Evalúa la labor del educador
propósito contribuir al varios propósitos: para la evaluación externa de la genéricas entendidas como en el aula o en los diferentes
mejoramiento de la calidad de a) Seleccionar estudiantes para calidad de la educación superior. aquellas que todos los escenarios en los se ponga
la educación colombiana la educación superior, Forma parte, con otros procesos y estudiantes deben desarrollar en evidencia su capacidad
Características
mediante la realización de b) Monitorear la calidad de la acciones, de un conjunto de independiente del énfasis de de interactuar con los
evaluaciones periódicas del formación que ofrecen los instrumentos para evaluar la formación y las competencias actores de la comunidad
desarrollo de competencias de establecimientos de educación calidad del servicio público específicas comunes a grupos educativa, en el marco del
los estudiantes de educación media y educativo y ejercer su inspección y de programas con Proyecto Educativo
básica. c) Producir información para la vigilancia. características de formación Institucional. En dicha
estimación del valor agregado similares. valoración, se considerarán
de la educación superior. las características y
condiciones del contexto en
el cual se desempeña el
educador.
Entre 1993 y 1999 (grados 3°, Anualmente desde 1968 se Desde el año 2003, anualmente. Desde 2016 dos veces al año Desde el año 2015 la
5°, 7° y 9°) aplicaba la prueba Icfes, desde Actualmente dos veces al año. primera evaluación.
Aplicación
Estudiantes de los grados Este examen aplica para Estudiantes que han aprobado el Estudiantes que han directivos docentes,
tercero, quinto, séptimo y estudiantes que se encuentran 75% de los créditos en un programa aprobado el 75% de los directivos sindicales,
Población
noveno. finalizando el grado undécimo, de formación universitaria. créditos en un programa de docentes, docentes tutores
pero también pueden formación técnico y y orientadores
presentarlo quienes ya hayan tecnológico.
obtenido el título de bachiller.
Las áreas de lenguaje y Actualmente, el examen de 2003 a 2007 el examen se centró en Se evalúan cinco pruebas: Se valoran 4 grandes
matemáticas Estado Saber 11° se compone la evaluación de competencias lectura crítica, razonamiento criterios:
de cinco pruebas: Matemáticas, específicas por programa. cuantitativo, comunicación 1. Contexto de la práctica
¿Qué se evalúa?
Lectura Crítica, Sociales y Entre 2009 y 2010 se incluyó la escrita, inglés y competencias educativa y pedagógica del
Ciudadanas, Ciencias Naturales evaluación de dos pruebas ciudadanas. docente.
e inglés. Con estas pruebas se comunes a todos los programas de 2. Reflexión y planeación de
reportan también resultados de formación: comprensión lectora y la práctica educativa y
dos sub pruebas: Competencias comprensión del idioma inglés. pedagógica
ciudadanas y Razonamiento Además, las competencias 3. Praxis pedagógica
cuantitativo. genéricas. 4. Ambiente en el aula
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Recuperado el 25 de junio
de 2019 de https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html
Evaluar los aprendizajes: un enfoque innovador. Consultado el 25 de junio de 2019 de. Arias, L. Sergio
A., de Arias Peñaloza, Milvia L., (2011).