UNIVERSIDAD PRIVADA SAN CARLOS–

PUNO
CARRERA PROFESIONAL DERECHO

TRABAJO ENCARGADO: Método cualitativo y

cuantitativo de sampieri
PRESENTADO POR : Fray Cristhian
lema Atencio

Puno-2019
 METODO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO,
SEGÚN SAMPIERI.
La investigación tiene un objetivo y seguía este contextualizado se puede tener una investigación con
enfoque cuantitativo, cualitativo, y mixto. Es determinante esta categorización ya que a partir del
enfoque se emplean las metodologías apropiadas y se busca alcanzar las pertinentes
comprobaciones, recomendaciones y conclusiones de un fenómeno particular.
Cuando hablamos de una investigación cuantitativa damos por aludido al ámbito estadístico, es en
esto en lo que se fundamenta dicho enfoque, en analizar una realidad objetiva a partir de mediciones
numéricas y análisis estadísticos para determinar predicciones o patrones de comportamiento del
fenómeno o problema planteado. Este enfoque utiliza la recolección de datos para comprobar
hipótesis, que es importante señalar, se han planteado con antelación al proceso metodológico; con
un enfoque cuantitativo se plantea un problema y preguntas concretas de lo cual se derivan las
hipótesis. Otra de las características del enfoque cuantitativo es que se emplean experimentaciones y
análisis de causa-efecto, también se debe resaltar que este tipo de investigación conlleva a un proceso
secuencial y deductivo. Al término de la investigación se debe lograr una generalización de resultados,
predicciones, control de fenómenos y la posibilidad de elaborar réplicas con dicha investigación.

Ejemplo: En los países en vías de desarrollo más de un 25% de la población vive en condiciones de
pobreza extrema y solo el 40% está considerada como población económicamente activa. Del 40% de
la población, un 57% son mujeres y el 43% hombres.

El enfoque cualitativo lo que nos modela es un proceso inductivo contextualizado en un ambiente

natural, esto se debe a que en la recolección de datos se establece una estrecha relación entre los
participantes de la investigación sustrayendo sus experiencias e ideologías en detrimento del empleo
de un instrumento de medición predeterminado. En este enfoque las variables no se definen con la
finalidad de manipularse experimentalmente, y esto nos indica que se analiza una realidad subjetiva
además de tener una investigación sin potencial de réplica y sin fundamentos estadísticos. Este
enfoque se caracteriza también por la no completa conceptualización de las preguntas de investigación
y por la no reducción a números de las conclusiones sustraídas de los datos, además busca sobre
todo la dispersión de la información en contraste con el enfoque cuantitativo que busca delimitarla.
Con el enfoque cualitativo se tiene una gran amplitud de ideas e interpretaciones que enriquecen el fin
de la investigación. El alcance final del estudio cualitativo consiste en comprender un fenómeno social
complejo, más allá de medir las variables involucradas, se busca entenderlo.

Ejemplo: La falta de una figura paterna en el hogar, crea en el infante un sentimiento de rebeldía y de
autonomía, lo cual conlleva en un fututo a la delincuencia.
NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA,
CUALITATIVA O MIXTA

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales se
encuentran las experiencias individuales, materiales escritos (libros, artículos de revistas o periódicos,
notas y tesis), materiales audiovisuales y programas de radio o televisión, información disponible en
internet (en su amplia gama de posibilidades, como páginas web, foros de discusión, entre otros),
teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las
ideas no se relacionan con la calidad de éstas.

El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de investigación no
necesariamente significa que ésta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras veía una
película o un partido de fútbol de la Copa Libertadores. Estas fuentes también llegan a generar ideas,
cada una por separado o en conjunto; por ejemplo, al sintonizar un noticiario y escuchar sucesos de
violencia o terrorismo, es posible, a partir de ello, comenzar a desarrollar una idea para efectuar una
investigación. Después se puede platicar la idea con algunos amigos y precisarla un poco más o
modificarla; posteriormente, se busca información al respecto en revistas y periódicos, hasta consultar
artículos científicos y libros sobre violencia, terrorismo, pánico colectivo, muchedumbres, psicología
de las masas, etcétera.

Desde luego que en el enfoque cualitativo de la investigación, el propósito no es siempre contar con
una idea y planteamiento de investigación completamente estructurados; pero sí con una idea y visión
que nos conduzca a un punto de partida, y en cualquier caso, resulta aconsejable consultar fuentes
previas para obtener referencias, aunque finalmente iniciemos nuestro estudio partiendo de bases
propias y sin establecer alguna creencia preconcebida.

El planteamiento del problema nos conduce a saber qué es lo que deseamos investigar, a identificar
los elementos que estarán relacionados con el proceso y a definir el enfoque, en virtud de que en las
perspectivas cuantitativa y cualitativa se define con claridad cuál es el objeto de análisis en una
situación determinada, y de que, según el tipo de estudio que se pretenda realizar, ambos pueden
mezclarse.

DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN A REALIZAR:

EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA
se presenta un continuo del alcance de las investigaciones cuantitativas: exploratorias, descriptivas,
correlaciónales y explicativas, y se exponen la naturaleza y el propósito de tales alcances en un
estudio. Esta reflexión es importante, pues del alcance del estudio depende la estrategia de
investigación. Así, el diseño, los procedimientos y otros componentes del proceso serán distintos en
estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacionar o explicativo.

Pero en la práctica, cualquier investigación puede incluir elementos de más de uno de estos cuatro
alcances. Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que
exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. En ocasiones
sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia se ubican en el estudio relaciones
entre tres, cuatro o más variables.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

En el capítulo se plantea que en este punto de la investigación resulta necesario analizar si es o no

conveniente formular hipótesis, dependiendo del alcance inicial del estudio (exploratorio, descriptivo,
correlacionar o explicativo). Asimismo, se define qué es una hipótesis, se presenta una clasificación
de los tipos de hipótesis, se precisa el concepto de variable y se explican maneras de deducir y formular
hipótesis. Además, se establece la relación entre el planteamiento del problema, el marco teórico y el
alcance del estudio, por un lado, y las hipótesis.

¿Qué son las variables?

En este punto es necesario definir qué es una variable. Una variable es una propiedad que puede
fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse.

Ejemplos de variables son el género, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el
aprendizaje de conceptos, la religión, la resistencia de un material, la agresividad verbal, la
personalidad autoritaria, la cultura fiscal y la exposición a una campaña de propaganda política.

ANÁLISIS DE LOS DATOS CUANTITATIVOS.

En el capítulo se presentan brevemente los principales programas computacionales de análisis

estadístico que emplea la mayoría de los investigadores, así como el proceso fundamental para
efectuar análisis cuantitativo. Asimismo, se comentan, analizan y ejemplifican las pruebas estadísticas
más utilizadas. Se muestra la secuencia de análisis más común, incluyendo estadísticas descriptivas,
análisis paramétricos, no paramétricos y multivariados. En la mayoría de estos análisis, el enfoque del
capítulo se centra en los usos y la interpretación de los métodos, más que en los procedimientos de
cálculo, debido a que en la actualidad los análisis se realizan con ayuda de una computadora.

REPORTE DE RESULTADOS DEL PROCESO CUANTITATIVO.

En el capítulo se comenta la importancia que tienen los usuarios en la presentación de resultados.

Éstos son quienes toman decisiones con base en los resultados de la investigación; por ello, la
presentación debe adaptarse a sus características y necesidades. Se mencionan dos tipos de reportes:
académicos y no académicos, así como los elementos o secciones más comunes que integran un
reporte producto de la investigación cuantitativa.

EL INICIO DEL PROCESO CUALITATIVO: PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA, REVISIÓN DE LA LITERATURA, SURGIMIENTO DE LAS
HIPÓTESIS E INMERSIÓN EN EL CAMPO.
en el presente capítulo se comentará la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el
planteamiento del problema de investigación (cualitativo). es decir, el capítulo trata sobre cómo
plantear un problema de investigación, pero ahora desde la óptica cualitativa. seis elementos resultan
fundamentales para plantear un problema cualitativo: objetivos de investigación, preguntas de
investigación, justificación de la investigación, viabilidad de ésta, evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema y definición inicial del ambiente o contexto. Sin embargo, los objetivos y las
preguntas son más generales y su delimitación es menos precisa. en el capítulo se analizan

MUESTREO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

En el capítulo se comentará el proceso para definir las unidades de análisis y la muestra iniciales. En
los estudios cualitativos el tamaño de muestra no es importante desde una perspectiva probabilística,
pues el interés del investigador no es generalizar los resultados de su estudio a una población más
amplia. Asimismo, se considerarán los factores que intervienen para “determinar” o sugerir el número
de casos que compondrán la muestra.

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS.

Los principales métodos para recabar datos cualitativos son la observación, la entrevista, los grupos
de enfoque, la recolección de documentos y materiales, y las historias de vida.

El análisis cualitativo implica organizar los datos recogidos, transcribirlos a texto cuando resulta
necesario y codificarlos. La codificación tiene dos planos o niveles. Del primero, se generan unidades
de significado y categorías.

Los periodos de la observación cualitativa son abiertos. La observación es formativa y constituye el

único medio que se utiliza siempre en todo estudio cualitativo.

Podemos decidir hacer entrevistas o sesiones de enfoque, pero no podemos prescindir de la

observación. Podría ser el caso de que nuestra herramienta central de recolección de los datos
cualitativos sea, por ejemplo, la biografía; pero también observamos.

La observación es muy útil: para recolectar datos acerca de fenómenos, temas o situaciones delicadas
o que son difíciles de discutir o describir; también cuando los participantes no son muy elocuentes,
articulados o descriptivos; cuando se trabaja con un fenómeno o en un grupo con el que el investigador
no está muy familiarizado; y cuando se necesita confirmar con datos de primer orden lo recolectado
en las entrevistas.