La Transversalidad de Los Derechos Humanos en La Escuela Tesis

LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SALON
DE CLASE.
YANETH RODRIGUEZ LASSO
INTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PITALITO
CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACION DOCENTE
PITALITO - HUILA
2008
1
LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN L SALON DE
CLASE.
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de
Normalista Superior
Asesor:
ANGEL FLAVIO ANDRADE BETANCOURTH
ESPECIALISTA
INTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PITALITO
CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACION DOCENTE
PITALITO - HUILA
2008
2
NOTA DE ACEPTACION
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
-------------------------------------
Firma presidente del jurado
-------------------------------------
Jurado
-------------------------------------
Jurado
PITALITO,…….. DE…………………….. DE 2008
3
A Dios nuestro padre por concederme este preciado don del conocimiento,
este que poco a poco ha ido creciendo, gracias a la ayuda
Incondicional de mis padres, hermanos, abuelos,
Tíos, hija y esposo. Porque siempre están
Brindándome Amor, Comprensión y
Valor para alcanzar esta meta.
Yaneth Rodríguez Lasso
4
AGRADECIMIENTOS
Este trabajo de investigación lo he podido realizar gracias al apoyo,
comprensión y experiencia que muchas personas del contexto me brindaron
para lograr obtener mi una de mis metas.
A la escuela Normal Superior de Pitalito, sus docentes, estudiantes y
funcionarios, quienes me acogieron dándome la oportunidad de hacer parte
de ella.
A mi asesor incondicional ANGEL FLAVIO ANDRADE y a SARA INES
GUERRERO, por su amistad y apoyo definitivo. Y a todos los tutores del
ciclo complementario que compartieron sus conocimientos y experiencias
conmigo.
5
TABLA DE CONTENIDO
Agradecimientos…………………………………………………………………………………………………
Introducción………………………………………………………………………………………………………..
1. Planteamiento del problema………………………………………………………………………..
1.1 el club de la matemática más allá del salón de clases…………………………
1.2 Descripción de la situación problemática………………………………………………
1.3 Formulación del problema………………………………………………………………………….
1.4 Objetivo general…………………………………………………………………………………………
1.4.1 Objetivos específicos…………………………………………………………………………….
1.5 Justificación……………………………………………………………………………………………….
1.6 Delimitación del problema………………………………………………………………………….
1.6.1 Espacio………………………………………………………………………………………………………..
1.6.2 Tiempo………………………………………………………………………………………………………..
1.6.3 Universo…………………………………………………………………………………………………….
2. Marco referencial…………………………………………………………………………………………
2.1 Contexto del municipio de Pitalito………………………………………………………….
2.2 Referente teórico…………………………………………………………………………………….
2.2.1 actitud de los estudiantes hacia el área de matemáticas…………..
2.2.2 recursos didácticos que el maestro utiliza en
el desarrollo de la clase………………………………………………………………………
2.2.3 metodología utilizada por el maestro para el
desarrollo de la clase…………………………………………………………………………
6
2.2.4 proceso evaluativo que desarrolla el maestro en el
Área de matemáticas…………………………………………………………………………
2.2.5 intervención pedagógica……………………………………………………………………
3. procedimientos metodológicos……………………………………………………………
3.1 enfoque investigativo……………………………………………………………………………
3.2 estrategias y técnicas para recolectar la información………………..
3.3 observación directa…………………………………………………………………………….
3.3.1 que se observo………………………………………………………………………………….
3.3.2 en qué condiciones……………………………………………………………………………
3.3.3 registro y calificación de la información…………………………………….
3.4 entrevista…………………………………………………………………………………………….
3.4.1 entrevista a los niños………………………………………………………………………
3.5 encuesta………………………………………………………………………………………………
4. resultados………………………………………………………………………………………………
4.1 actitud de los estudiantes hacia el área de matemáticas……….
4.2 recursos didácticos que el maestro utiliza
en el desarrollo de la clase……………………………………………………………..
4.3 la metodología utilizada por el maestro para
el desarrollo de la clase…………………………………………………………………..
4.4 proceso evaluativo que desarrolla el maestro
En el área de matemáticas……………………………………………………………
5. intervención pedagógica……………………………………………………………………
5.1 titulo……………………………………………………………………………………………………
5.2 propósito……………………………………………………………………………………………
7
5.3 descripción de la propuesta…………………………………………………………..
5.4 plan de acción……………………………………………………………………………………..
6. conclusiones…………………………………………………………………………………………
7. bibliografía…………………………………………………………………………………………..
8. anexos……………………………………………………………………………………………………
8
INTRODUCCION
Las instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la
calidad de la educación que brindan, para ofrecer estudiantes competentes
y seguros, para que el país tenga un recurso humano preparado que nos
permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada vez más
exigente y globalizado. Mejorar es una necesidad humana y, al igual que las
personas, las instituciones educativas mejoran cuando se lo proponen,
cuando tienen una visión clara del camino que van a seguir, cuando se evalúan
y cuando fijan horizontes y metas claras.
Es por eso que es necesario que los docentes en todo momento nos
preocupemos y nos interesemos por ser mejor en todo sentido y por es
indispensable que cada uno de los educadores en sus clases indirectamente
vaya orientando a los niños y jóvenes de acuerdo a los derechos humanos a
los cuales todos tenemos derechos.
9
1. LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL
SALON DE CLASE.
Los derechos humanos son un tema que muy pocas personas tocan porque se
cree que estas son solo para los abogados y personas que las necesitan
cuando en realidad este tema tan importante debe sr manejado por todas
las personas para saber lo que tienen y lo que deben hacer; qué bonito seria
que todo esto comenzara desde la escuela y mucho mejor sería si en ciclo
por lo menos los tutores en sus clases orientaran un poco de estas
declaraciones en sus clases.
1.1 DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA
Actualmente nos encontramos con unos maestros en proceso que no conocen
las leyes y normas que rigen a nuestro país, las cuales encontramos en la
constitucion politica de colombia.
Las matemáticas desde hace algun tiempo se han convertido en el terror de
los estudiantes, pues estas no las ven “importantes” para su cotidianidad.
Por tal motivo solo las aprenden por un momento sin haberlas interpretado
como realmente son, logrando que fácilmente se olviden y muchos no logran
encontrar las conexiones necesarias entre técnicas y situaciones de
aplicación. Son además muchos los estudiantes que al no poder asignar
10
significado y sentido a lo que hacen en la clase de Matemáticas, terminan
odiando todo lo que se relacione con ella.
A partir del análisis de los resultados académicos de los estudiantes del
grado octavo de la institución educativa Normal Superior, notamos que el
área de matemáticas presenta el mayor índice de insuficiencias y además es
el área que menos le gusta a los estudiantes pues al peguntarles el porque
de su deficiencia matemática ellos respondieron: “es difícil, el profesor nos
aburre con tantas formulas, las clases son muy monótonas y en las
evaluaciones por un error se pierde”
Este proyecto, aunque es en esencia de tipo cualitativo, está fundamentado
en la investigación acción participativa, porque involucra a los estudiantes
del grado octavo de la institución Normal Superior de Pitalito, y a un grupo
de estudiantes del Ciclo Complementario de Formación Docente, quienes en
condición de coinvestigadores asumirán el reto de motivar y acompañar a los
estudiantes comprometidos con el estudio que acabamos de mencionar.
Dentro de los temas que se van a trabajar tenemos:
• Pensamiento lógico matemático.
11
• Estrategias creativas para el razonamiento matemático del grado octavo
de la institución.
• Estrategias, técnicas y actividades para una atención integral del
adolescente entre los 13 y 15 años de edad, en el orden motivacional,
afectivo y comunicativo.
Este trabajo de campo nos va a permitir ver de una manera más clara, el
avance en los niveles de comprensión y motivación, para que los niños
desarrollen nuevos valores en relación con la educación matemática.
Los resultados del estudio están orientados a mostrar que una Matemática
diseñada a “la Medida de los niños” les da un mayor poder y confianza que
aquella que se ocupa sólo de la enseñanza de técnicas y procedimientos
formales, pues al permitir poner en juego sus capacidades, las desarrolla y
potencializa.
12
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿COMO SE TRANSVERSALIZAN LOS DERECHOS HUMANOS DENTRO
DEL AULA DE CLASE DEL CICLO COMPLEMENTARIO?
1.5 OBJETIVO GENERAL:
• Determinar si los tutores del ciclo complementario de la Normal
Superior de Pitalito transversalizan los Derechos Humanos dentro
del aula de clase.
1.5.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar la actitud de los estudiantes del ciclo complementario
hacia el tema relacionado con los derechos humanos.
• Reconocer en la acción orientadora de los tutores del ciclo
complementario la transversalizacion de los derechos humanos a los
maestros en proceso.
13
• determinar los recursos didácticos que el maestro utiliza en el
desarrollo de la clase.
• Identificar la metodología utilizada por el maestro para el desarrollo
de la clase.
• identificar el proceso evaluativo que desarrolla el maestro en el área
de matemáticas.
• INTERVENCION PEDAGOGICA
14
1.2 JUSTIFICACION
El proceso de descentralización curricular que se vive actualmente en el
país a partir de la Reforma Constitucional del 91 y de manera más específica
con motivo de la ley general de educación y la obligación que tienen las
instituciones de educación básica primaria y secundaria de reelaborar su
Proyecto Educativo Institucional, obliga a las instituciones a sus profesores
y estudiantes a implementar de manera directa y urgente programas de
innovación curricular, que respondan y obedezcan a estudios de carácter
investigativo.
Se parte entonces de la premisa de que existe una problemática en este
orden y esto hace que la presente investigación sea importante, por cuanto
pretende sistematizar una serie de experiencias que enriquezcan la labor
docente, y la comunicación efectiva de la matemática a los estudiantes del
grado octavo.
El presente trabajo propone alternativas para el desarrollo de las lecciones
de aula, que en muchas ocasiones no es considerado por los docentes, y que
inclusive es olvidado por los mismos estudiantes: LA MOTIVACIÓN
15
ESCOLAR. Esta “motivación “, si bien es cierto, es un término muy amplio
y complejo, de connotaciones psicológicas, será utilizada por el grupo
investigador, más bien, en el sentido de “aceptación hacia el estudio y
aprendizaje de la matemática”, teniendo en cuenta los diferentes actores
que inciden en este proceso, como lo son: estudiantes, familia y docentes.
En este sentido, la presente investigación pretende visualizar y
caracterizar unas Alternativas para que los estudiantes lleguen al
conocimiento matemático significativo a través de actividades creativas, de
los juegos y el ambiente lúdico, de escenarios de aprendizajes propicios al
interior de la familia, en el que se busque una mayor aceptación hacia la
matemática.
16
1.3 DELIMITACION DEL PROBLEMA
1.3.1 ESPACIO
La investigación se desarrolla en la Institución Educativa
Normal Superior de Pitalito.
1.3.2 TIEMPO
El tiempo para desarrollar este proyecto está entre
febrero y octubre del año 2008.
1.3.3 UNIVERSO
La población involucrada en la investigación son los
docentes y estudiantes del ciclo complementario de la
Institución Educativa Normal Superior.
17
2. MARCO DE REFERENCIA
Para iniciar las profundizaciones teóricas que permitan establecer los
parámetros de esta investigación, es necesario realizar un pequeño
recorrido que la contextualice geográfica, histórica, social, económica,
política y educativamente.
2.1 CONTEXTO DEL MUNICIPIO DE PITALITO
Figura1. Ubicación geográfica de Pitalito en el Departamento del Huila
18
Fuente: efasenayamboro.jjsitem.net
Pitalito fue fundado el 13 de Junio de 1818 y está ubicado entre los
municipios de Salado blanco, Elías y Timaná al Norte, limita con Palestina y
el Departamento del Cauca al Sur con los municipios de San Agustín e Isnos
al Occidente con Acevedo al Oriente, ubicándose casi en el vértice que
forman las cordilleras central y oriental que le dan una posición privilegiada
en el ámbito de la región sur huilense de la que forma parte. El municipio con
un relieve montañoso, con terrazas, valles y vegas ofrece todas las
posibilidades geográficas para el asentamiento humano.
Pitalito se levanta como ciudad en el Valle de Laboyos, nombre heredado de
sus primitivos habitantes, laboriosos y pacíficos pero fieros como
defensores de su libertad que consagraron con su resistencia en la batalla
de Matanzas en 1609. Conocido como un pueblo hospitalario, acogedor y
pacífico, hoy se ha transformado y es una ciudad en desarrollo permanente.
Su población creció en los últimos treinta años y se estima en 100.000
habitantes. Pitalito se ha convertido, por lo tanto, en un polo de crecimiento
de la región sur colombiana y como centro de provisión y lugar de residencia,
ofrece servicios de educación, salud y seguridad.
El acelerado poblamiento ha dado origen a fenómenos sociales como el
subempleo, desempleo, drogadicción, asesinatos, suicidios y prostitución,
19
que obligan a tomar serias decisiones en cuanto al papel de la educación
como salida a la problemática que ofrece la localidad.
Figura2. San Antonio, iglesia principal de Pitalito.
Fuente: colombiapitalito.blogspot.com
En la actividad económica predomina la agricultura y la ganadería, el
comercio y el procesamiento de la caña de azúcar, de cultivos de pan coger y
algunas frutas como la guayaba y la mora. Con el terremoto de 1967 se
marcó una nueva etapa de crecimiento económico a partir de la artesanía
como expresión artística con la aplicación que hiciera de ella la familia
20
Vargas Muñoz, ya que antes la arcilla solo era explotada en la elaboración de
ladrillo, teja y materas. Fue tal la influencia del barro en la vida de
numerosas familias que en adelante la feria tomó el nombre de artesanal
para complementar la equina que es materia de orgullo y tradición.
Pitalito encontró en el desarrollo artesanal una salida ocupacional para
numerosas familias quienes crearon sus talleres domésticos por la facilidad
de la consecución del barro como su principal materia prima; es así como
más de 250 familias derivan su sustento de la artesanía, la cual se ha
convertido en un importante renglón económico. Es necesario aprovechar
esta coyuntura para ayudar a los procesos de mejoramiento de la calidad
artística, en especial para que los artesanos no copien sino que puedan crear
sus propias expresiones artesanales y artísticas.
Pitalito se caracteriza por ser un pueblo en su gran mayoría católico, aunque
con la llegada de tantos inmigrantes y desplazados se ha propagado las
diferentes sectas, entre las que se encuentran los testigos de Jehová, las
cruzadas entre otras, Pitalito cuenta con 6 iglesias entre las que se
destacan la iglesia de San Antonio como una de las mas concurridas.
En el aspecto educativo El municipio cuenta con una población estudiantil
que se aproxima a los 25000 estudiantes. Las instituciones existentes no
tienen en la actualidad cupos suficientes para atender la demanda, aunque
se cuenta con 7 colegios diurnos, 4 oficiales, 3 privados, dos colegios
21
nocturnos oficiales y 7 universidades con programas a distancia y
presencial. En educación no formal hace presencia en la Región el Centro
Multisectorial del SENA, que ha dado respuesta a los intereses de la
población Laboyana que busca tecnificarse.
Entre las diferentes instituciones se encuentra la NORMAL SUPERIOR de
Pitalito, sede de este proyecto. La Normal fue fundada el 3 de Mayo de
1950, es de carácter oficial y se encuentra ubicada al occidente del
municipio en la zona escolar colindante con la zona de Cálamo. Se
caracteriza este sector por ser uno de los más poblados de la ciudad,
producto de los fenómenos de migración e invasión lo cual ha generado
construcciones de casas humildes que con el tiempo, por el sistema de
autogestión y recursos del estado, han alcanzado un paulatino mejoramiento
en su calidad y mejora de los servicios públicos.
22
La institución atiende durante el año 2008 a una población aproximada a los
4000 estudiantes, desde preescolar hasta el Ciclo Complementario,
procediendo de diversos sectores pertenecientes especialmente a los
estratos 1 y 2, de bajos recursos económicos que afrontan varios problemas
de carácter económico y social.
La institución a contado con diferentes rectores entre los cuales se destaca
el actual, quien ha estado a cargo durante mucho tiempo Servio Tulio Mejía
Santa cruz, además cuenta con un excelente cuerpo docente y
administrativo.
En su infraestructura la NORMAL SUPERIOR en su sede central tiene una
extensión aproximada de 8 hectáreas, de las cuales 2, están construidas en
excelentes condiciones y con especificaciones pedagógicas modernas en
cuanto a aulas de clase, laboratorios, baterías sanitarias, espacios sociales,
administrativos, zonas verdes y campos deportivos.
En el contexto histórico de Pitalito la Escuela NORMAL SUPERIOR ha
venido desde su fundación, vinculada a la educación Laboyana, consciente de
la problemática social que ofrece su entorno; pues su ubicación está en una
de las zonas urbanas que ofrece el mayor asentamiento poblacional, con alto
índice de desempleo y gran demanda de cupos estudiantiles a los que se
suman todos los sectores de la ciudad y la región sur del departamento.
23
La Institución Normal se ve comprometida a reorientar su Misión y Visión
aprovechando la autonomía que establece la Ley 115 para buscar y dar
respuesta a la problemática local; y aprovechando el Decreto 3012 adoptó
como énfasis la Educación Artística, para así formar y contribuir al
aprovechamiento tanto del talento humano como de la materia prima
regional.
Pitalito, y su Escuela Normal se han convertido en lugar de paso obligado a
la región arqueológica de San Agustín, patrimonio histórico de la humanidad
a solo 30 kilómetros, ofrece expectativas de mercados consumidores de
arte en todas sus expresiones, y puede proyectar su influencia en el
reconocimiento de sus valores y tradiciones regionales que forman parte de
la cultura. La música, la danza, la pintura, la cerámica y el teatro y
seguramente se abrirán espacios para la proyección de las futuras
generaciones de maestros que lucharán por la recuperación de la identidad
cultural e integración sur huilense y colombiana.
Y es en esta comunidad donde se encuentra ubicada la Institución Educativa
Normal Superior, en donde se realizara el proyecto en mención.
UBICAR CITAS Y REFERENCIAS BIBBLIOGRAFICAS PARA VALIDAR
LA INFORMACIÓN QUE PRESENTAN
24
ACTUALIZAR DATOS E IMÁGENES
2.2 REFERENTE TEORICO (ELABORAR EL MARCO TEORICO TENIENDO
EN CUENTA LAS CATEGORÍAS ASUMIDAS SEGÚN LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS)
Tradicionalmente, la matemática ha sido una asignatura de difícil
comprensión para muchos estudiantes de la educación primaria, secundaria,
e incluso superior de nuestro país. Esto se puede constatar con varios
ejemplos: las constantes quejas que los estudiantes de cualquier nivel
expresan hacia la matemática; los deficientes resultados académicos que se
logran en esta asignatura, tanto a nivel institucional, como nacional, lo cual
se evidencia en las más recientes Pruebas Saber, aplicadas en la Educación
básica.
Desde hace tiempo, la problemática de la enseñanza-aprendizaje de esta
asignatura ha sido una de los temas de mayor relevancia del quehacer
docente, sin embargo, parece que han sido pocos los intentos por
sistematizar las posibles soluciones para tal situación en nuestro país. En los
últimos años la preocupación ha crecido entre los docentes, los padres de
familia y los estudiantes por atender, y tratar de dar respuesta a la
pregunta central del problema: “,Qué hacer para mejorar la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática?” (Castillo y Espeleta, 1998, p.V).
25
En este sentido se puede decir que el proceso de respuesta no ha sido fácil.
Existe en general una arraigada cadena de mitos y creencias respecto a la
matemática; mitos, que tanto los docentes, como los alumnos, y en general
la sociedad entera, tienen y reproducen, y que perpetúan las dificultades
para enfrentar la enseñanza aprendizaje de la matemática. “La matemática
es sólo para los inteligentes”; “Ese estudiante no puede aprender
matemática”, “mi hijo no puede con la matemática” y tantos otros
comentarios que al respecto se escuchan en el ambiente escolar y más aún
en la etapa de transición entre primaria y secundaria.
A partir de La Constitución del 91, aparece la necesidad de dar respuesta al
estudiantado con necesidades educativas especiales. Las dificultades de
aprendizaje forman parte de este colectivo y se identifican en aquellos
niños y niñas que no aprenden en el contexto del aula con los recursos
ordinarios adecuados a su edad, de forma que se requiere compensar estas
dificultades mediante adaptaciones de acceso y/o adaptaciones
significativas en diferentes áreas del currículum. Por este motivo se hace
necesario el conocimiento del concepto de dificultades de aprendizaje, las
características, la etiología y los diferentes tipos de evaluación e
intervención necesarios para el diagnóstico y tratamiento de los niños con
dificultades de aprendizaje matemático.
La matemática es una ciencia naturalmente formativa. Además de
proporcionar conocimientos indispensables en nuestra sociedad tecnificadas
26
y científicas, otorga toda una estructura de pensamiento constituida bajo el
estandarte de la duda. Una persona debidamente formada en este campo,
adquiere un carácter desconfiado y equitativo frente a la mayoría de las
situaciones. El aspecto más importante de este síndrome de la duda, es su
integración a la forma de vida cotidiana y los efectos intrínsecos que la
acompañan, tales como: confianza, autoestima, criticidad y una modalidad de
pensamiento fundamentada bajo los principios de la lógica matemática.
27
Organizar el cuadro y ubicarlo después de los objetivos
OBJETIVO PREGUNTAS
ESPECIFICO CATEGORIA ORIENTADORAS TECNICA FUENTE
¿Cuál es la
posición física Observación
durante la clase Estudiantes
de matemáticas?
1. ¿Cómo es la
atención de los
Identificar estudiantes Observación Estudiantes
la actitud de frente a la clase
los actitud de matemáticas?
estudiantes
hacia el área ¿Cómo es la
de participación de
matemáticas los estudiantes Observación Estudiantes
durante la clase
de matemáticas?
¿Cómo es el
28
cumplimiento de Observación Estudiantes
los estudiantes
Con sus deberes
escolares?
¿Qué
ambientación
Emplea el Observación Docente
maestro en la
clase de
2. matemáticas?
Determinar ¿Con que
los recursos recursos cuenta
que el Recursos el plantel
maestro didácticos educativo para el Observación Almacenista,
utiliza en el desarrollo de las bibliotecaria
desarrollo clases de
de la clase. matemáticas?
¿Qué tipo de
recursos utiliza
el maestro para Entrevista Maestros
29
el desarrollo de
la clase de estudiante
matemáticas?
¿Cómo utiliza los
recursos para el Entrevista y docente
desarrollo de la observación
clase?
¿Cómo inicia la observación docente
3. clase?
Identificar
la
metodología Metodología ¿Cómo es el observación docente
utilizada por desarrollo de la
el maestro clase?
para el
desarrollo
de la clase. ¿Cómo finaliza la observación docente
clase?
30
¿Qué tipo de
evaluación Entrevista
Utilizan los y Estudiantes y
docentes de observación maestros
matemáticas?
¿Qué, cómo y
4. para qué evalúa Observación Docentes
el maestro de participante
Identificar matemáticas?
el proceso
Evaluativo ¿Cuál es el
que Proceso enfoque
desarrolla el evaluativo Metodológico
maestro en que tiene el Entrevista Docentes
el área de proceso
matemáticas evaluativo que
hace el maestro?
¿Con que Observación Docentes y
frecuencia estudiantes
evalúa el
maestro a sus
31
Estudiantes?
Entrevista Docentes
¿Los resultados
evaluativos son
los esperados
por el maestro?
3. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
La metodología comprende los siguientes aspectos:
3.1 TIPO DE INVESTIGACION
32
La investigación acción es de carácter social, mediante la cual se busca la
plena participación de los estudiantes del grado octavo de la jornada
mañana, con el objetivo de promover una mejor actitud hacia el área de
matemáticas. La actividad es por lo tanto una actividad educativa, de
investigación y de acción social. Este tipo de investigación permite
involucrar de manera permanente y activa a docentes y estudiantes de la
Institución Educativa Normal Superior Pitalito.
3.2 ENFOQUE INVESTIGATIVO
3.1 POBLACION Y MUESTRA
La población involucrada en la investigación corresponde a los estudiantes
del grado octavo cuyas edades oscilan entre los 13 y 15 años de edad,
pertenecientes a la jornada de la mañana, de la Institución Educativa
Normal Superior.
La muestra con la cual se va a trabajar es intencional, puesto que se escogió
a los estudiantes que presentaban mayor dificultad en el área conformando
así el club de matemáticas.
La confiabilidad de este proyecto es del cien porciento.
3.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR INFORMACION
¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO JORNADA DE
LA MAÑANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PRESENTAN DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN MATEMATICA?
33
• OBJETIVO GENERAL: Determinar las razones por las cuales los
estudiantes del grado octavo jornada de la mañana de la Institución
Educativa Normal Superior presentan dificultades en la comprensión
matemática.
OBJETIVO TECNICA INSTRUMENTOS
ESPECIFICO
1. Identificar la actitud
de los estudiantes observación Guía de observación
hacia el área de (ver anexo A)
matemáticas.
2. determinar los
recursos didácticos que observación Guía de observación
el maestro utiliza en el (ver anexo B)
3. Identificar la
metodología utilizada Observación Guía de observación
34
por el maestro para el (ver anexo C)
4. identificar el
proceso evaluativo que
desarrolla el maestro entrevista Cuestionario
en el área de (ver anexo D)
matemáticas.
ANEXO A
GRADO: octavo LUGAR: institución Educativa Normal Suprior
FECHA:
OBJETIVO: Identificar la actitud de los estudiantes hacia el área de
matemáticas
OBSERVADORES: MARIO FERNANDO REAL
35
LADY PATRICIA HERNANDEZ PERDOMO
DURACION:
• El desarrollo de la clase sigue el contenido de un libro (SI, NO)
Explique_____________________________________________
• La clase es igual para todo el grupo (SI, NO) Explique
___________________________________________________
• todos los estudiantes hacen el mismo trabajo al mismo tiempo (SI,
NO) Explique _________________________________________
• Varios estudiantes se quedan sin participar en las actividades de la
clase (SI, NO) Explique _________________________________
• El aula se ordena con los asientos hacia el frente (SI, NO) Explique
__________________________________________________
• La clase es continuamente interrumpida por motivos ajenos al tema
(SI, NO) Explique _____________________________________
• La clase termina sin asignación de tareas a los participantes (SI, NO)
explique_____________________________________________
36
• Los alumnos carecen de materiales para las actividades de la clase
(SI, NO) Explique______________________________________
• Los alumnos carecen de fuentes de consulta (SI, NO) Explique
___________________________________________________
• El grupo carece de reglas claras para el comportamiento en clase (SI,
NO) Explique _________________________________________
• Los participantes continuamente pierden la motivación en la clase (SI,
NO) Explique _________________________________________
• Los alumnos quedan con dudas después de la clase (SI, NO) Explique
___________________________________________________
• La clase, en general, es pasiva (SI, NO) Explique
___________________________________________________
• La clase finaliza sin hacer una evaluación de lo aprendido (SI, NO)
Explique_____________________________________________
37
ELABORAR LAS GUÍAS (tomar como modelo las que realizaron en
práctica)
ANEXO B
FECHA:
OBJETIVO: determinar los recursos didácticos que el maestro utiliza en el
Desarrollo de la clase.
38
DURACION:
• usa el tablero de una manera planificada y organizada, con letra muy
clara y grande, resaltando lo importante.
• permite que el estudiante tome notas a un ritmo adecuado.
• Usa fotografías, diapositivas, y otras imágenes seleccionadas, muy
ilustrativas del tema y de una manera totalmente correcta.
• Uso de medios audiovisuales dinámicos (vídeos, casete, CD, etc.) de
modo adecuado.
• Uso de lecturas, ejercicios, casos, problemas, etc. pertinentes y de
modo adecuado.
ANEXO C
FECHA:
OBJETIVO: Identificar la metodología utilizada por el maestro para el
desarrollo de la clase
39
DURACION:
• El maestro es apasionado, desinhibido, entusiasta, animado, implicado,
entretenido, usa anécdotas, tiene toques de buen humor
• La clase es bien preparada y secuenciada, explica con precisión los
objetivos y actividades, presenta esquema del tema, sigue uno
apuntes
• Dosifica adecuadamente el tiempo, comienza y acaba dentro de su
hora, deja tiempo final para dudas, conclusiones
• Estimula la participación de los estudiantes, anima a que expresen sus
Opiniones, discuten, formulan preguntas.
• Creativo, innovador, usa diferentes estrategias de enseñanza (casos,
grupal, autoaprendizaje, discusiones, etc.)
• Sondea el nivel previo del estudiante, plantea numerosas preguntas
para verificar el aprendizaje, solicita a los estudiantes que
pregunten, formula preguntas al final del repaso.
40
ANEXO D
FECHA:
OBJETIVO: identificar el proceso evaluativo que desarrolla el maestro en
el área de matemáticas.
41
DURACION:
• ¿Como se realiza la auto evaluación en el aula de clase?
• ¿Realiza evaluaciones de los temas orientados, como los realiza y
cuales son los resultados?
• ¿cree que la coevaluacion es buena para desarrollarla en el aula de
clase?
• En que momento de la clase realiza la evaluación (inicio, procesual,
final)
• ¿Con que intención realiza las evaluaciones?
Colombia Pitalito - Huila

LUNES 16 DE ABRIL DE 2007
Pitalito - Huila Cultural
Tamaño de la población. De acuerdo con el último censo del Sisbén publicado

a finales del año 2003, la población urbana y rural del Municipio de Pitalito es
42
de 102.367 habitantes, se considera una población flotante del 20 %
aproximadamente, con referencia al censo de 1993 el crecimiento poblacional
es del 2.7%.
Ubicación Geográfica. El municipio de Pitalito está localizado en la zona sur del

Departamento del Huila a 1º, 52” latitud norte, 76º,02” longitud oeste, distancia
de Neiva 188 Km., tiene una extensión de 591 Km2. limita al norte con los
municipios de Timaná, Elías y Saladoblanco, al occidente con los municipios
Isnos y San Agustín, al sur con el municipio de Palestina y el departamento del
Cauca, al oriente con el municipio de Acevedo.
El material fotografico contenido en este blog fue logrado por John Perdomo - Autor. Este material
no puede ser utlizado sin previa autorizacion del autor. Derechos de Ley.
Iglesia parque central Pitalito -

Huila
43
Interior de la iglesia, mostrando
belleza arquitectonica en su estructura
Parque principal Pitalito - Huila
44
Actividad cultural que reune jovenes los fines de semana en el parque central
de Pitalito
Publicado por jhonfreperman en 20:02
6 comentarios:
Anónimo dijo...
Es un apoyo turistico para nuestra ciudad Pitalito y nuestro

Departamento del Huila. Ademas la pagina cuenta con vinculos de
interes. Sigue con nuevas ideas!! Bye
1 de mayo de 2007 20:40

johan dijo...
bakano dar a conocer pitalito a proposito el de la cuarta foto el de las

congas es mi primo diego jjajaj.
medellin
12 de enero de 2008 6:43

Rodrigo dijo...
Muy bacanas las fotos, te felicito por este espacio, la verdad me trajeron
unos recuerdos muy hermosos y a la vez nostalgicos de mi pueblito,
deberis publicar mas de todos los sitios posibles que puedas atrapar con
tu camara (ojala pudieras tomar una foto del colegio departamental el
viejo y el nuevo). Sigue adelante con este proyecto.
12 de febrero de 2008 15:05

Anónimo dijo...
Hola amigos, he diceñado esta pagina dedicada para que ayudemos

nuestros amigos opitas.
echale un vistaso.
http://pitalitoacorralado.blogspot.com/
Porfavor, ayuden me a corregir la ortografia.
45
Saludes...
22 de febrero de 2008 0:50

Anónimo dijo...
Hola a todos, que viva Pitalito !!!
los invito a que conozcan un documental y otros videos hechos en

Pitalito... por Laboyanos !!!
http://www.youtube.com/user/soycineasta
6 de marzo de 2008 8:57

Anónimo dijo...
Lamentablemente los señores de la administracion municipal de la

ciudad de pitalito en cabeza de la secretaria de gobiero la señora sandra
quien no crea otras alternativas para los jovenes solo quiere es Cerrar
puertas con la super campaña sin cedula pa la casa la cual
personalmente me huela a quemado ...
Si es muy buena campaña pero por favor hay que crear otras
alternativas QUE VAN HACER LOS JOVENES UN FIN DE SEMANA¨.
Como no crean alternativas y no se percatan de las problematicas del

municipio como los altos indicis de jovenes que realizan sus fiestas en
diversos salones a puerta cerrada y ¡HAY QUIEN CONTROLA ?...
Ademas los señores de la policia nacional que de igual forma no ayudan
acrear diversas alternativas para los jovenes ...
Aca no hay rock al parque.
Aca no hay rumbas sanas.
Aca no crean actividades ludicas.
Aca no hay actividades culturales
Aca no apoyan al concejo de juventud.
Aca no piensan en la juventud si no para cerrar puertas....
Esto es grave porque hay vienen los problemas de drogas,alcohol y
46
hasta mas...
LA PREGUNTA ES ....QUE HACER LOS JOBENES LOS FINES DE

SEMANA?..
SI LOS DEL CUENTICO DE SIN CEDULA PA LA CASA NO CREAN

MAS ALTERNATIVAS AH.....
SALGAMOS DE SER PUEBLO A SER CIUDAD SI...EVOLUCIONEN...
www.wilsondjdiaz.blogspot.com
22 de agosto de 2008 13:54
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con la tecnología de
Pitalito Amable
49
Dulzura de una sonrisa
Identificación del municipio
Nombre del municipio: PITALITO
NIT: 891180077-0
Código Dane:
Gentilicio: Laboyano
Otros nombres que ha recibido el municipio: El Valle de Laboyos

San Juan de Laboyos
50
Arriba
Símbolos
Escudo
ASPECTO GEOGRAFICO:
La forma y fondo del Escudo representa el valle donde está ubicado el Municipio; la
franja azul representa los ríos Magdalena, Guachicos, Guarapas y la Laguna de
Guaitipá.
ASPECTO ECONOMICO:
Está representado por la silueta de una herradura en honor a la Feria Artesanal y Equina
que se realiza en el mes de Noviembre; la Guayaba representa la parte agrícola
abundantemente cosechada aún sin cultivarla.
ASPECTO CULTURAL:
Representado por la silueta amarilla de una vasija de barro, en representación de la
cerámica laboyana conocida en el ámbito Nacional e Internacional con la famosa chiva,
la industrialización de la cerámica está representada por el torno, herramienta
fundamental donde se encuentra la fecha de fundación y el nombre de nuestro pueblo.
ASPECTO HISTORICO:
Representado en la base del torno, donde se encuentra San Antonio y la fecha de
fundación, simboliza el nacimiento de Pitalito. Los anteriores símbolos están sostenidos
por una silueta blanca de dos manos que representa la amistad y laboriosidad de todos
los Laboyanos.
51
Bandera
DESCRIPCIÓN DE LA BANDERA
La Bandera está compuesta por tres colores dispuestos en forma vertical (Verde, Blanco
y Azul), que significa:
EL COLOR VERDE: Ocupa el 50% del área total de la Bandera; expresa la fertilidad y
grandeza del Valle de Laboyos y la esperanza predominante en la mentalidad Laboyana
encaminada hacia un futuro mejor y heredada de las tribus que habitaron esta región. En
éste color está impregnado nuestro ancestro indígena representando un proceso
evolutivo desencadenado en el deporte y la cultura de nuestra gente.
EL COLOR BLANCO: Es el color central y corresponde al 25% del la Bandera,

representa la idea que tuvieron los fundadores de Pitalito de edificarlo sobre una zona
de pureza y paz, que hoy se ve complementada por la sabiduría, simpatía y hospitalidad
que imparte el pueblo Laboyano a todos los visitantes.
EL COLOR AZUL: Simboliza las apacibles aguas de los Ríos, Quebradas y Lagunas,
que son fieles testigos del nacimiento y desarrollo del pueblo Laboyano, cubre el
restante 25%.
Himno
Autor: Letra: Juan Carlos Ortiz.
Audio: Descargar
Letra:
Tierra de Música y fuego

Manantial de bellos sueños
Hamaca de mil colores
Donde se mece el sureño.
Valle grato y campesino
Que una vez fuiste laguna
El sol se bebió tus aguas
52
Formando así nuestra cuna.
Pueblo que entrega su vida
Para salvarnos mañana
Con las venas de tus ríos
Que son sangre Laboyana.
Uniremos a tu risa
Un grito de salvación
Para contarle a Colombia
Que somos de su nación.
Si has de morir por nosotros
Morirás de simpatía
Y yo moriré con tigo
Pitalito tierra mía.
Si otro patrón te esclaviza

Y nos roba tu amistad
El clamor de tus paisanos
Te dará la libertad.
Otros símbolos
PITALITO TIERRA MIA!

La ideal general de éste Proyecto es el de promover y generar sentido de pertenencia y
concientización en todos sus habitantes para que quieran, respeten y conserven la
ciudad, tanto en lo social como en lo cultural, que sean conscientes de ello, lo asuman
como propio y partícipen de esa transformación.
Arriba
Historia
Fecha de fundación: 13 de junio de 1818
Nombre del/los fundador (es): Jose Hilario Sierra
Reseña histórica:
ORIGENES Y FUNDACIÓN DE PITALITO
El Presbítero y Doctor José Hilario Sierra fue

nombrado ya en propiedad cura de la viceparroquia de
Los Laboyos en el año de 1818. En éste año algunos
de los vecinos de la Viceparroquia, resolvieron
construir sus casas de habitación en el sitio que
53
denominaban Pitalito, situado a dos leguas al noreste de los Laboyos, atraídos por lo
pintoresco de la región, por la feracidad del suelo, la bondad del clima y la abundancia
de sus aguas así como de materiales de construcción. A éstos siguieron otros y otros en
el mismo año, dando por resultado que la Aldea de los Laboyos se despobló en muy
poco tiempo, porque casi todos sus habitantes se trasladaron a poblar la región de
Pitalito en la hacienda de Cálamo y colindando con la hacienda de Solarte donde
existían ya mas de dos mil cabezas de ganados vacuno y caballar.
El progresista Doctor Sierra, viendo que se le dispersaba la crey, resolvió, en

cumplimiento de su ministerio, seguirla, como buen pastor que era, por lo que hubo de
trasladarse al lugar recién poblado en donde construyó una pequeña capilla pajiza para
administrar los Santos Sacramentos y celebrar el sacrificio de la Misa. Esa capilla, la
primera que hubo en aquel lugar, estaba situada en donde se encuentra en la actualidad
el templo de San Antonio, a cuyo frente el Doctor Sierra demarcó la plaza, y a sus
costados las calles de la nueva población, lo que se efectuó en el año de 1819.
Transcurridos tres años y habiendo aumentado de manera considerable el vecindario, se

dotó de alcalde la nueva Aldea, habiendo sido designado para tal puesto Don Jorge de
Cuellar, hijo de Don Luis de Cuellar, persona importante de la villa de Timaná, uno de
los mas ricos propietarios de la región y persona de noble abolengo, hijo de Don
Jerónimo de Cuellar, natural de los Reinos de España en Andalucía, así como su hijo
Luis Cristóbal.
A Don Jorge de Cuellar, le sucedieron en el desempeño de la Alcaldía en los años de

1825, 1826 y 1827 los señores Juan Francisco Molina, José Maria Calderón y Leandro
Parra, respectivamente.
En 1823, fueron creados también dos Juzgados Viceparroquiales, entrando a

desempeñar el primero de ellos el señor Leandro Parra, que lo ocupó por mas de un año.
En 1822, fue nombrado Cura de Almas de la Viceparroquia de Pitalito, el presbítero

Don Jerónimo España, quien como primera medida estableció, con no poco trabajo, el
mercado semanal, que se hacia los domingos después de la misa. Durante los años de
1824, 1825 y 1826 estuvieron encargados de la viceparroquia los señores curas: Pedro
José Joaquín Gerardino, Enéste último año de 1826 se hizo cargo nuevamente del curato
de la viceparroquia, el presbítero Don Jerónimo España quien ejerció durante nueve
años consecutivos su sagrado ministerio en la ya floreciente población.
Aunque en la ley del 25 de junio de 1824 y posteriormente en el decreto ejecutivo de 19

de mayo de 1825, dictado por el vicepresidente de la República de la gran Colombia,
Francisco de Paula Santander, se arregló la división territorial de una parte del entonces
departamento de Cundinamarca, al que quedó anexada la provincia de Neiva, no se hizo
mención de Pitalito, ya en aquel año era distrito parroquial, como lo prueban los
54
documentos que existían en su alcaldía y las comunicaciones oficiales de aquel
entonces, sin que se conozca la providencia en que se decreto la erección. La vice
parroquia de Pitalito perteneció hasta 1819 al gobierno de San Agustín y desde éste año
hasta 1824, a la villa de Timaná.
Aunque no se tiene conocimiento de la providencia en que se decretara la creación de la

parroquia de Pitalito, es lo cierto que en el año de 1824, ya contaba con todo el tren
administrativo en lo civil, y con cura propio en lo eclesiástico, quedando dependiente
para lo primero de la villa de Timaná, capital, desde aquel año del Cantón de su nombre,
que al año siguiente fue trasladado a Garzón, y para lo eclesiástico, dependía de la
Diócesis de Popayán. En 1826, fue nombrado nuevamente para cura de almas de la
parroquia de San Antonio de Pitalito el presbítero Don Jerónimo España, quien duró en
el desempeño de su curato hasta 1835. Este venerable sacerdote no se contentaba
solamente con la cura de las almas, comprendiendo que no solamente en el adelanto
espiritual debía emplear la influencia de su sagrada misión, sino también debía mejorar
el medio y la condición en que vivían la mayor parte de sus feligreses; desplegó todo el
esfuerzo de su celo apostólico por el progreso material de la incipiente población,
llegando a coronar su obra en el termino de nueve años. En su honor un Colegio
Municipal de Pitalito lleva su nombre.
Ya hemos visto que en el año de 1823, logró establecer, tras larga brega, el mercado
publico los domingos, y que gracias a su espíritu progresista la naciente población había
entrado ya en una era de verdadero adelanto. Entonces, habiendo observado en 1832,
que la capilla construida por el Doctor José Hilario Sierra, por sus escasas dimensiones
era insuficiente para alojar a todos los fieles que concurrían a las sagradas ceremonias,
pensó en ensancharla, dándole ya la apariencia de un templo de mejores proporciones, y
con el fin de obtener el permiso de su inmediato superior para llevar a cabo esta nueva
obra de adelanto, dirigió un oficio el 29 de marzo del mismo año mencionado, al Doctor
Don Salvador Jiménez de Enciso y Cobos Padilla, Obispo de Popayán, solicitándole el
permiso deseado para levantar sobre ella un templo de bahareque con comodidades y
competencia para los feligreses. La licencia no se hizo esperar porque ya aquel prelado
tenía conocimiento de la importancia de la nueva población. En comunicación del 12 de
abril del mismo año, le fue concedido, e inmediatamente se dio principio a la obra, que
en breve estuvo terminada. Este templo ocupó el mismo lugar en que estaba ubicada la
primera capilla, y en el que años después se construyó la actual Iglesia de San Antonio;
Y subsistió hasta el año 1850 cuando se construyó otra capilla en el costado sur de la
misma plaza, por haberse destruido la primera. Fue reemplazada por una capilla de
bahareque y teja construida en el costado norte, también de la plaza principal, la que
subsistió hasta 1875, al ser construida la Iglesia de San Antonio, de mampostería y teja
que, con reformas de consideración, es la que aun existe y es sede de la parroquia del
mismo nombre.
También en la administración del Padre España y a instancias suyas, la señora Catarina

Artunduaga donó en 1835, a la iglesia, el terreno donde estaba construida y el solar
55
donde se iba a levantar la casa para el cura, así como el área para la plaza y algunos
solares que estaban ocupados por particulares, para los pobladores de la nueva locación
y sus descendientes, como consta en el siguiente documento que reposaba en los
archivos municipales.
“Conste por el presente documento, como yo Catarina Artunduaga, desde vecindario de

Laboyos, comprensión del cantón de Garzón, legitima dueña de un pedazo de Tierras
sitas en el Pitalito, los mismos que hube por herencia de mi finado padre, por mi y a
nombre de mis descendientes y ascendientes hago donación a todos los vecinos,
extantes y habitantes de esta parte para ellos y sus sucesores y para cuantos puedan
avecinarse y a cederles, a saber del terreno que ocupa la plaza, el que ocupa la iglesia y
un solar de cincuenta varas cuadradas en donde está edificada por el vecindario la casa
para el Cura, todo lo que he cedido en perpetua donación por mi libre y espontánea
voluntad, y lo tengo entregado y segregado de mis bienes desde el año de mil
Ochocientos diez y ocho (1818) en que se comenzó ésta vice parroquia y para que en
ningún tipo se ofrezca disturbio o alegato sobre ese particular otorgo el presente
documento que quiero valga por una escritura enaxenticia protestando no decir de
nulidad las leyes que a mi favor hagan la general que lo prohíbe, siempre por falta de
cláusula o expresión que aquí no aparezca, desee de valer este documento en juicio o
fuera del, pues todos los doy por expresadas e insertos, y para constancia otorgo el
presente que firma a mi ruego el señor cura párroco Presbítero Jerónimo España, y
testigos que viven en esta vice parroquia de Laboyos a los doce días días del mes de
diciembre del año mil ochocientos treinta y cinco (1835). A ruego de la señora Catarina
Artunduaga, Jerónimo España B. Testigo Jose de Andrade. Tgo. Manuel Calderon. Tgo.
Miguel Molina. Tgo. Juaquin Trujillo. Tgo. Julian Sánchez. Tgo. Ignacio Cabrera.
Enero 25 de 1836. Archívese este documento en el archivo de éste distrito para
seguridad de los interesados Julián Sánchez, Testigo Ignacio Cabrera, Miguel Molina”.
Arriba
Geografía
Descripción Física:
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Pitalito está ubicado al sur del Departamento del Huila sobre el valle del Magdalena y
en el vértice que forman las cordilleras central y oriental a 1.318 mts sobre el nivel del
mar y a unos 188 Km de la Capital del Huila. Es considerado la Estrella Víal del
Surcolombiano por su localización estratégica, que permite la comunicación con los
Departamentos vecinos del Cauca, Caquetá y Putumayo.
El tamaño de su población de acuerdo con el último censo DANE 2005, en total del
Municipio es de 109.375 habitantes, distribuidas 64.082 en el área urbana y 45.293 en el
área rural.
56
Límites del municipio:
Al Norte con los municipios de Timaná, Elías y Saladoblanco, al Occidente con los
municipios Isnos y San Agustín, al Sur con el municipio de Palestina y al Oriente con el
municipio de Acevedo.
Extensión total: 666 Km2
Extensión área urbana:
Extensión área rural:
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 1000-1800
Temperatura media: 18 y 21º C
Distancia de referencia: distancia de la Capital del Huila, Neiva 188 Km
Mapas: Acceda a la sección de mapas
Arriba
Ecología
El Valle de Laboyos, hace parte del Macizo Colombiano y del Cinturón Andino,
declarado por la UNESCO en 1972, Reserva de la Biosfera.
La ubicación estratégica le permite gozar de condiciones ambientales privilegiadas que

le han llevado a ser considerado, como uno de los municipios con el mayor número de
predios adquiridos para la protección de microcuencas.
Su territorio integra el Parque Regional Natural Cueva de los Guácharos-Puracé, en el

que se han desarrollado procesos de planificación territorial ambiental, cartografía
comunitaria, redes comunitarias de conservación, grupos de monitoreo de biodiversidad
y proyectos productivos sostenibles. Cabe resaltar qué estas experiencias han sido
catalogadas como modelo de conservación en el País.
Además, fue uno de los primeros municipios en constituir, el Parque Natural Municipal,
estrategia de conservación en donde se integra la reserva pública y privada para la
preservación de los ecosistemas hídricos que garantizan el abastecimiento del acueducto
municipal.
Estudios realizados por entidades de investigación de la Biodiversidad, demuestran la

existencia en éste territorio de importantes especies de Flora y Fauna, muchas de ellas
incluidas en las listas de la UICN, en peligro y en vía de extinción como por ejemplo: El
57
Roble Negro, La Orquídea, La Guadua, El Oso Andino, La Danta de Páramo, El
Atlapetes Olivaceo, El Pato Colorado, La Reinita Naranja entre otras.
Arriba
Economía
Poseemos importantes fuentes económicas, que están proyectando a Pitalito como el

centro de desarrollo del Sur Colombiano alrededor del cual giran muchos de los
mercados de nuestro departamento y de los departamentos vecinos como el Caquetá,
Putumayo y Cauca; sus principales generadoras de ingresos son el sector Agropecuario,
el Comercio informal y la Prestación de Servicios.
Somos considerados el primer y mayor productor de café en el País, con 11.700

hectáreas sembradas; reconocidos a nivel Internacional por la Calidad y
Posicionamiento de los llamados Cafés Especiales que se comercializan en los grandes
mercados mundiales. Además nos posicionamos como grandes productos en frutales de
clima frío moderado entre los cuales están: la Granadilla, Mora, Lulo y Golupa.
Dinamiza la economía local con el servicio de Transporte Público de pasajeros

concentrado en la Terminal de Transportes de Pitalito, única en el sur del Huila.
Arriba
Vías de comunicación
Aéreas:
Aerupuerto Contador a 6 Km de la ciudad por la vía a San Agustin.
Terrestres:
A 3 Kilómetros de llegar a la Ciudad de Pitalito por la vía panamericana, que comunica
el centro del país con los Departamentos de Putumayo y Cauca y el vecino país del
Ecuador, los turistas que visitan el sur del país se encuentran con la mas amplia galería
y exposición pública de obras de arte como muestra del talento artístico, característica
que identifica al pueblo Laboyano.
Fluviales:
No hay.
Arriba
Indicadores
Consulte: Más información de Indicadores del municipio
58
Arriba
ALMA HUILENSE
Por el culto y difusión de nuestros aires típicos
Personería Jurídica 4907
E
l
D
ir
e
ct
o
r
El grupo de danzas Alma Huilense se ha consolidado como uno

de los grupos más representativos del municipio de Pitalito, ha
logrando permanecer y mantenerce en el dificil oficio de hacer
danza en este país consolidando un estilo propio enmarcado
dentro de lo folklórico para contribuir al rescate de nuestras Reinaldo Rubiano Pepicano
identidades culturales.
Docente del Liceo Andaki y
Octavio Sterling B.
estudiante de Ingeniería de sistemas
en la UNAD de Pitalito, destacado
trabajador por la danza y la cultura y
En el año 1.952, un grupo de tesoneros trabajadores de la cultura
la política, formado a travez varios
laboyana, motivados por el fundador José Ignacio Olave
concibieron la creación de la agrupación folclórica "ALMA años de experiencia, cursos,
HUILENSE", unos días después, al regresar de una acto en seminarios y talleres de danza.
Barranquilla, surge la idea de establecer el grupo de danzas, ya que Tarjeta Profesional ce Artista 0753
en dicha evento se habían presentado tres parejas, organizadas del Ministerio de Educacion Nacional
solamente para responder a este acontecimiento; dentro de su seno
59
se definieron objetivos claros que favorecieron el desarrollo y
difusión de las manifestaciones artísticas, especialmente, en pro de
mantener y fortalecer la identidad del folclor colombiano.
De las 7 modalidades iniciales, en el momento continúa el grupo de

música andina "Libertad" y el grupo de Danzas; éste último dentro
del transcurso del tiempo se ha presentado en Brasil, Ecuador y
Perú internacionalmente y en varios departamentos del país,
igualmente participa anualmente en los eventos propios de la región
como es: el San Pedro y la Feria Artesanal y equina.
Desde 1990 se inició una nueva etapa con Reinaldo Rubiano

Papicano, éste año como coreógrafo y posteriormente como
director, en los años 92 y 93 se hizo un corte, ante la ausencia del
mismo en la ciudad, con mucha alegría hoy, podemos hacer un
balance a favor y además nos sentimos orgullosos de continuar
contribuyendo con nuestro trabajo, para que aún sea realidad esa
propuesta inicial, fortaleciendo cada día tanto en la parte artística
como personal a todos los integrante.
60
! OBJETIVOS
R • Inculcar en los integrantes del Grupo la

E vivencia de valores, aprovechando el gusto e
P interés que sienten los jóvenes por la danza y el
E baile.
• Brindar nuevos espacios para la buena
R
T utilización del tiempo libre.
• Conocer y practicar los diferentes aires
O
R folclóricos de Colombia.
• Proporcionar la atención integral de niños
I
O mayores de 7 años y adultos conforme a los
lineamientos técnicos del programa
Danzas que en su contexto demuestran determinados en la Ley de la Cultura.
el idilio amoroso entre el hombre y la • Establecer mecanismos de coordinación
mujer, destacando siempre lo interinstitucional con organizaciones públicas y
colombiano. privadas de la localidad que garanticen la
implementación y ejecución de programas
Duración: 45 minutos educativos, socio culturales y formativos con
Participantes: 16 bailarines las familias y la comunidad del área de
influencia del Grupo de Danzas en procura de
• Muestra huilense mejorar sus condiciones de vida.
o El Opita (sanjuanero)
o Guabina huilense
o Matachín (sanjuanero)
• Muestra nariñense
o guaneña - mi ranchurito
o Sanjuanito
• Sanjuanero huilense
• Muestra Antioqueña
o chotiz
o vueltas sabaneras
o cachipay
• Popurrí Palonegro
• Rumba criolla
Duración: 30 minutos Entre las últimas presentaciones tenemos:

Participantes: 16
•Participación en el reinado municipal y
• Tolima grande surcolombiano en Pitalito Huila, junio del 2001
o Contradanza (haciendo presentaciones tanto en la zona
almaguereña urbana como rural)
o Palonegro • Participación en el VII encuentro Nacional e
61
62
!
I
N
T
Patricia Calderón, secretaria de E
21 años edad y 7 de antiguedad G
en el grupo R
A
Pablo andrés Rojas, edad 18 N
años, antiguedad año y medio T
E
S
En la actualidad está integrada por
34 personas, en su mayoría por
estudiantes de los diferente
colegios del municipio, al igual
que personas particulares con edad
a partir de 14 años, los ensayos se
realizan en la Sede Comunal
Luz Fanny Osorio edad 21 Gloria Lara de Echeverry, los
años, antiguedad 5. integrantes no cancelan ningún
valor por la enseñanza y la estadía
Edwin Ramirez Meneses, edad en él, considero el trabajo más
21 años, antiguedad 2. importante además del rescate y
difusión de nuestros aires típicos,
es: la función social que desarrolla
por la juventud laboyana, en estos
momentos que tanto lo necesita.
En el año 2000 se inició con la

categoría infantil, formando el
semillero, se entró en receso
porque no contamos con un sitio
fijo para trabajar con ellos,
estamos esperando una ubicación
para reiniciar con menores de 14
Blanca Lucia Rojas, edad 20 años.
años, antiguedad 2
Algunos ya se han presentado en
montajes coreográficos y otros
Fabian Alexander Murcia están en el proceso, haciendo su
Gasca, edad 17 años, escuela de aprendizaje
antiguedad 1.
Maria Edith Marciales
Johana Almario
Yina Marcela Salas Parra
Marelbis Sanchez Rojas
Lina Rosalba Rojas
63
64

La Transversalidad de Los Derechos Humanos en La Escuela Tesis

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La Transversalidad de Los Derechos Humanos en La Escuela Tesis

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LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SALON

YANETH RODRIGUEZ LASSO

INTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PITALITO

CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACION DOCENTE

YANETH RODRIGUEZ LASSO

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de

ANGEL FLAVIO ANDRADE BETANCOURTH

INTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PITALITO

CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACION DOCENTE

Firma presidente del jurado

PITALITO,…….. DE…………………….. DE 2008

este que poco a poco ha ido creciendo, gracias a la ayuda

Incondicional de mis padres, hermanos, abuelos,

Tíos, hija y esposo. Porque siempre están

Brindándome Amor, Comprensión y

Valor para alcanzar esta meta.

Yaneth Rodríguez Lasso

Este trabajo de investigación lo he podido realizar gracias al apoyo,

comprensión y experiencia que muchas personas del contexto me brindaron

para lograr obtener mi una de mis metas.

A la escuela Normal Superior de Pitalito, sus docentes, estudiantes y

funcionarios, quienes me acogieron dándome la oportunidad de hacer parte

A mi asesor incondicional ANGEL FLAVIO ANDRADE y a SARA INES

GUERRERO, por su amistad y apoyo definitivo. Y a todos los tutores del

ciclo complementario que compartieron sus conocimientos y experiencias

1. Planteamiento del problema………………………………………………………………………..

1.1 el club de la matemática más allá del salón de clases…………………………

1.2 Descripción de la situación problemática………………………………………………

1.3 Formulación del problema………………………………………………………………………….

1.4 Objetivo general…………………………………………………………………………………………

1.4.1 Objetivos específicos…………………………………………………………………………….

1.6 Delimitación del problema………………………………………………………………………….

2.1 Contexto del municipio de Pitalito………………………………………………………….

2.2 Referente teórico…………………………………………………………………………………….

2.2.1 actitud de los estudiantes hacia el área de matemáticas…………..

2.2.2 recursos didácticos que el maestro utiliza en

2.2.3 metodología utilizada por el maestro para el

2.2.5 intervención pedagógica……………………………………………………………………

3.1 enfoque investigativo……………………………………………………………………………

3.2 estrategias y técnicas para recolectar la información………………..

3.3 observación directa…………………………………………………………………………….

3.3.1 que se observo………………………………………………………………………………….

3.3.2 en qué condiciones……………………………………………………………………………

3.3.3 registro y calificación de la información…………………………………….

3.4.1 entrevista a los niños………………………………………………………………………

4.1 actitud de los estudiantes hacia el área de matemáticas……….

4.2 recursos didácticos que el maestro utiliza

4.3 la metodología utilizada por el maestro para

4.4 proceso evaluativo que desarrolla el maestro

5.4 plan de acción……………………………………………………………………………………..

Las instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la

calidad de la educación que brindan, para ofrecer estudiantes competentes

permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada vez más

exigente y globalizado. Mejorar es una necesidad humana y, al igual que las

personas, las instituciones educativas mejoran cuando se lo proponen,

y cuando fijan horizontes y metas claras.

preocupemos y nos interesemos por ser mejor en todo sentido y por es

indispensable que cada uno de los educadores en sus clases indirectamente

vaya orientando a los niños y jóvenes de acuerdo a los derechos humanos a

los cuales todos tenemos derechos.

por lo menos los tutores en sus clases orientaran un poco de estas

declaraciones en sus clases.

1.1 DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA

Actualmente nos encontramos con unos maestros en proceso que no conocen