Programaciones de aula

MATEMÁTICAS 5.º E. P.

PROYECTO PLANETA AMIGO

1 LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Diferenciar entre cifra y número.

2. Conocer los distintos valores de posición de una cifra.
3. Comparar números naturales.
4. Sumar números naturales.
5. Emplear la adición como medio para resolver situaciones reales.
6. Restar números naturales.
7. Utilizar la sustracción como medio para resolver situaciones reales.
8. Aplicar la prueba de la sustracción.
9. Utilizar cantidades superiores a seis cifras.
10. Identificar correctamente el sistema romano de numeración.
11. Redondear un número.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Señalar el número de cifras de los números.

2. Indicar el valor de posición de una cifra.
3. Ordenar números naturales según el criterio que se indique.
4. Sumar varios números naturales.
5. Aplicar la adición de números naturales para resolver un problema.
6. Restar números naturales.
7. Emplear la sustracción de números naturales para resolver un problema.
8. Aplicar la prueba de la sustracción en restas.
9. Leer y escribir cantidades superiores al millón.
10. Interpretar y escribir correctamente cantidades representadas en el sistema de
numeración romano.
11. Efectuar redondeos de números naturales.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS
• Diferencia entre cifra y • Comparación y ordenación
número. de números naturales.
• Valor de posición de las • Adición de números
cifras. naturales.
• Adición de números • Sustracción de números
naturales. naturales.
• Sustracción de números • Aplicación de la prueba de
naturales. la sustracción.
• Prueba de la • Empleo de números de más
sustracción. de seis cifras.
• El millón.
• Los números romanos. • Lectura y escritura de
• Redondeo de un números romanos.
número. • Redondeo de un
número a diversos órdenes.
• Elección del redondeo en
función del número y de la
situación.
ACTITUDES
• Aprecio de la influencia
recíproca de los parámetros
de valor y posición.
• Valoración de la suma y
la resta como medios que
permiten resolver
problemas.
• Reconocimiento de la
importancia del redondeo
como instrumento de
aproximación en situaciones
cotidianas.
• Aceptar de buen grado
las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el
orden en la presentación y
comunicación de resultados.
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2. LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Multiplicar números naturales.
2. Conocer las propiedades del producto de números naturales.
3. Comprender el significado de la propiedad asociativa del producto.
4. Comprender el significado de la propiedad distributiva del producto respecto de la
suma.
5. Multiplicar números naturales por la unidad seguida de ceros.
6. Multiplicar números naturales acabados en ceros.
7. Aplicar la jerarquía de las operaciones.
8. Estimar productos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Efectuar productos de números naturales de varias cifras.

2. Aplicar la propiedad conmutativa para resolver situaciones dadas.
3. Aplicar la propiedad asociativa para resolver situaciones dadas.
4. Aplicar la propiedad distributiva para resolver situaciones dadas.
5. Realizar productos de números naturales por la unidad seguida de ceros, sin
efectuar la multiplicación.
6. Multiplicar, de forma abreviada, números naturales por números acabados en
ceros.
7. Efectuar cálculos dados en los que se combinen el producto, la adición y la
sustracción.
8. Realizar productos de forma aproximada por medio del redondeo de los factores.
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CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La multiplicación de • Multiplicación de números • Comprensión de la

números naturales. naturales.
• Términos de la • Dominio de las tablas de
multiplicación. multiplicar.
• La propiedad • Conocimiento y aplicación
conmutativa de la de las propiedades de la
multiplicación. multiplicación.
• La propiedad asociativa • Multiplicación por la unidad
de la multiplicación. seguida de ceros.
• La propiedad • Multiplicaciones por un
distributiva de la número seguido de ceros.
multiplicación. • Jerarquización de las
• La jerarquía de las operaciones combinadas.
operaciones. • Utilización de paréntesis.
• Estimación de productos.
multiplicación como una
suma abreviada.
• Valoración de las
propiedades de la
multiplicación como un
medio de realizar más
fácilmente ciertas
operaciones.
• Aprecio del uso
aproximado de cantidades,
por medio de la estimación
de productos, en aquellas
ocasiones que lo requieran.
• Aceptar de buen grado
las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el
orden en la presentación y
comunicación de
respuestas.
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3. LA DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Identificar los términos de la división.

2. Efectuar divisiones de números naturales de varias cifras.
3. Diferenciar entre división exacta y división entera.
4. Comprobar siempre que, en una división, el resto sea inferior al divisor.
5. Aplicar la prueba de la división como sistema de comprobación.
6. Dividir mentalmente por la unidad seguida de ceros.
7. Calcular divisiones equivalentes por amplificación y simplificación.
8. Estimar cocientes.
9. Conocer el criterio de divisibilidad del 5.
10. Reconocer situaciones reales en las que se debe aplicar la división como método
de solución.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer los términos de una división dada. Realizar divisiones dadas.

2. Clasificar divisiones en exactas o enteras.
3. Comprobar si una división está mal resuelta por observación del resto.
4. Utilizar la prueba de la división para comprobar divisiones dadas.
5. Efectuar divisiones en las que el divisor sea la unidad seguida de ceros.
6. Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta para encontrar divisiones con
el mismo cociente que otra división dada.
7. Estimar el cociente de una división.
8. Aplicar el criterio de divisibilidad del 5.
9. Resolver problemas reales por medio de la división.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

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CONTENIDOS

La división como reparto. • División de números • Valoración de la división

Términos de la división.
La división exacta.
La división entera.
La prueba de la división.
Divisiones equivalentes.
• Criterio de divisibilidad del
cinco.
naturales de varias cifras.
• Utilización del resto
como primer nivel de
comprobación de una
división.
• Aplicación de la
prueba de la división como
segundo nivel de
comprobación de una
división.
• Manejo de normas
prácticas que permitan
realizar de forma rápida
ciertas divisiones.
• Cálculo de
divisiones equivalentes por
amplificación y
simplificación.
• Estimación de
cocientes.
• Aplicación de
criterios de divisibilidad del
3.
como sistema de resolución
de situaciones reales que
impliquen reparto.
• Comprensión de la
necesidad de hacer un uso
inteligente de los sistemas
de comprobación.
• Aceptación del hecho de
que diferentes divisiones
pueden dar un mismo
resultado.
• Aprecio del uso de
cantidades aproximadas,
por medio de la estimación
de cocientes, en aquellas
ocasiones que lo requieran.
• Aceptar de buen grado las
opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de resultados.

4. LAS FRACCIONES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Reconocer los términos de una fracción.

2. Representar gráficamente una fracción.
3. Leer y escribir fracciones.
4. Comparar fracciones con el mismo denominador.
5. Comparar fracciones con el mismo numerador.
6. Comparar fracciones con distinto numerador y denominador.
7. Comprender el concepto de fracciones equivalentes.
8. Obtener fracciones equivalentes por amplificación y simplificación.
9. Utilizar las fracciones como medio para resolver situaciones reales.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar las características del numerador y del denominador.

2. Representar gráficamente fracciones dadas.
3. Escribir una fracción dada su lectura y viceversa.
4. Ordenar fracciones de igual denominador.
5. Ordenar fracciones de igual numerador.
6. Ordenar fracciones de distinto numerador y denominador.
7. Identificar fracciones equivalentes.
8. Hallar fracciones equivalentes a una dada.
9. Calcular la fracción irreducible equivalente a una dada.
10. Aplicar las fracciones para resolver un problema dado.
CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La fracción. • Representación gráfica de • Valoración de la fracción

• Los términos de una fracciones.
fracción. • Dominio de la escritura y
• Las fracciones lectura de fracciones.
equivalentes. • Asociación de lectura,
escritura y representación
gráfica de una fracción.
• Comparación de fracciones
con igual denominador.
• Comparación de fracciones
con igual numerador.
• Comparación de fracciones
con distinto numerador y
denominador.
• Identificación de fracciones
equivalentes.
• Obtención de fracciones
equivalentes.
como forma de expresión de
situaciones y cantidades
reales.
• Reconocimiento de que la
representación gráfica
permite comparar fracciones
no comparables de otro
modo.
• Aceptación de que
fracciones diferentes pueden
representar cantidades
iguales.
• Aceptar de buen grado las
opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de resultados.

5. OPERACIONES CON FRACCIONES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Calcular la fracción de una cantidad.

2. Sumar fracciones con el mismo denominador.
3. Restar fracciones con el mismo denominador.
4. Conocer los números mixtos.
5. Comprender el significado de fracción mayor que la unidad.
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6. Asociar las fracciones con el resultado de dividir el numerador entre el

denominador.
7. Utilizar los números mixtos para expresar fracciones mayores que la unidad.
8. Utilizar las operaciones con fracciones como medio para resolver situaciones
reales.
9. Saber y aplicar las diferentes fases de resolución de un problema de forma
rigurosa y precisa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Calcular una fracción determinada de una cantidad.

2. Realizar sumas de fracciones si tienen el mismo denominador.
3. Efectuar restas de fracciones si tienen el mismo denominador.
4. Escribir y leer números mixtos.
5. Identificar fracciones mayores que la unidad.
6. Realizar cálculos con fracciones mayores que la unidad.
7. Relacionar fracciones con el resultado de dividir el numerador entre el
denominador.
8. Escribir una fracción dada en forma de número mixto.
9. Aplicar las operaciones con fracciones para resolver un problema dado.
10. Especificar, razonar y justificar el proceso de resolución elegido, así como las
diferentes fases del problema.
11.
CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• Los números mixtos. • Cálculo de la fracción de • Reconocimiento de la utilidad

• Las fracciones mayores que
la unidad.
• La fracción como división.
una cantidad.
• Suma de fracciones con
igual denominador.
• Resta de fracciones con
igual denominador.
• Expresión de fracciones
mayores que la unidad por
medio de números mixtos.
de las fracciones como medio
de expresión.
• Valoración de la utilidad de
las operaciones con
fracciones en la resolución de
situaciones problemáticas.
• Aceptación, de buen grado,
de las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de resultados.

6. LOS NÚMEROS DECIMALES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Comprender el significado de la décima, la centésima y la milésima.

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2. Identificar la parte entera y la parte decimal de un número decimal.

3. Leer y escribir correctamente números decimales hasta las milésimas.
4. Determinar el valor de posición de las cifras decimales.
5. Expresar números decimales en forma de fracciones, y viceversa.
6. Comparar números decimales.
7. Representar los números decimales en la recta numérica.
8. Redondear números decimales.
9. Utilizar los números decimales como medio para resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Emplear la décima y la centésima como medio de expresión de una realidad dada.

2. Leer y escribir números decimales, diferenciando la parte entera y la parte decimal.
3. Indicar los diferentes valores de posición de una cifra dentro de un número
decimal.
4. Convertir en fracciones decimales números decimales dados.
5. Ordenar números decimales con criterios ascendente y descendente.
6. Situar en la recta numérica un número decimales dado.
7. Redondear números decimales a la décima y a la unidad.
8. Aplicar los números decimales para resolver un problema dado.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La décima. • Lectura y escritura de • Valoración de la utilidad de

• La centésima. números decimales.
• La milésima. • Determinación del valor de
• Los números decimales. posición de las cifras
• Parte entera de un número decimales.
decimal. • Correspondencia entre
• Parte decimal de un número números decimales y
decimal. fracciones.
• Comparación de números
decimales.
• Representación de los
números decimales en la
recta numérica.
• Redondeo de los números
decimales.
la numeración decimal para
expresar y manejar
cantidades reales.
• Reconocimiento de que la
unidad está formada por
partes más pequeñas
(décimas, centésimas, etc.).
• Aceptación, de buen grado,
de las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de resultados.

7. OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Sumar números decimales.

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2. Restar números decimales.

3. Multiplicar números decimales por números naturales.
4. Multiplicar números decimales por la unidad seguida de ceros.
5. Dividir números decimales entre la unidad seguida de ceros.
6. Sacar decimales en el cociente.
7. Dividir números decimales entre números naturales.
8. Aplicar las operaciones con números decimales para resolver problemas sencillos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Efectuar la suma de varios números decimales dados.

2. Realizar la resta de números decimales dados.
3. Efectuar multiplicaciones en las que intervengan números decimales y naturales.
4. Realizar multiplicaciones de números decimales por la unidad seguida de ceros.
5. Dividir números decimales entre la unidad seguida de ceros.
6. Realizar divisiones en las que se haya que sacar decimales.
7. Dividir números decimales entre números naturales.
8. Aplicar las operaciones con números decimales a la resolución de problemas
propuestos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La suma de números • Suma de números • Aceptación del paralelismo existente

decimales. decimales.
• La sustracción de • Resta de números
números decimales. decimales.
• El producto de un • Multiplicación de números
número decimal por un decimales por números
número natural. naturales.
• Multiplicación y división • Multiplicación de números
de números decimales decimales por la unidad
por la unidad seguida seguida de ceros.
de ceros. • División de números
• Las divisiones con decimales entre la unidad
cociente decimal. seguida de ceros.
• La división de un • División con decimales en
número decimal entre el cociente.
un número natural. • División de números
decimales entre números
naturales.
entre las operaciones con números
naturales y con números decimales.
• Valoración de la utilidad de las
operaciones entre números
decimales para poder manejar
cantidades reales.
• Reconocimiento de la utilidad de
ciertos algoritmos (multiplicación y
división por la unidad seguida de
ceros) para ahorrar tiempo y trabajo.
• Gusto por el rigor y el orden en la
presentación y comunicación de
resultados.

8. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Leer e interpretar una tabla de datos.

2. Elaborar tablas a partir de un conjunto de datos.
3. Caracterizar la frecuencia y la moda asociadas a un conjunto de datos.
4. Calcular e interpretar la media asociada a unos datos.
5. Leer y elaborar gráficos de barras.
6. Interpretar y construir gráficos de líneas.
7. Leer y construir gráficos circulares.
8. Interpretar pictogramas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer correctamente datos organizados en una tabla.

2. Construir una tabla de datos que represente una situación dada, señalando la
frecuencia y la moda.
3. Calcular la media de un conjunto de datos.
4. Interpretar y construir un gráfico de barras que organice la información de una
situación dada.
5. Interpretar y elaborar gráficos de líneas que expresen una situación dada.
6. Representar e interpretar la información contenida en un gráfico circular.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Las tablas de datos. • Elaboración de tablas de • Desarrollo de una actitud crítica en la

La frecuencia. datos. interpretación de la información.
La moda. Cálculo de la media. • Aprecio de la utilidad de la moda y la
La media. • Creación de gráficos de media en la interpretación de un
Los gráficos de barras. barras. conjunto de datos.
Los gráficos de líneas. • Construcción de gráficos • Valoración de las diversas formas de
Los pictogramas. de líneas. representación de datos como
Los gráficos circulares. Dibujo de pictogramas. instrumentos de ayuda para la mejor
• Multiplicación por la • Representación de comprensión de la realidad.
unidad seguida de gráficos de sectores. • Aceptación, de buen grado, de las
ceros. • Multiplicación por la opiniones ajenas valorándolas
unidad seguida de ceros. críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden en la
presentación y comunicación de
resultados.

9. MEDIDA DE LONGITUD
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Medir por comparación.

2. Definir el metro como la unidad principal de medida de longitud.
3. Conocer los múltiplos y submúltiplos del metro.
4. Dominar las relaciones existentes entre el metro, sus múltiplos y sus submúltiplos.
5. Dominar el uso de expresiones complejas e incomplejas indistintamente.
6. Conocer los distintos instrumentos de medida de longitudes.
7. Utilizar la medida de longitudes como medio para resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Medir longitudes con una regla milimetrada.

2. Identificar el metro como la unidad principal de medida de longitudes.
3. Conocer la escala completa de unidades de medida de longitud.
4. Expresar la medida de una longitud dada en distintas unidades.
5. Manejar expresiones complejas e incomplejas de longitudes dadas.
6. Transformar medidas dadas de forma compleja en incompleja y viceversa.
7. Elegir el instrumento apropiado para medir longitudes dadas.
8. Aplicar las unidades de longitud y la transformación de dichas unidades para la
resolución de problemas propuestos.
CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La medida. • Medición por comparación. • Aceptación de la necesidad

• El metro. • Relación entre el metro y de la universalidad de una
• Submúltiplos del metro. sus submúltiplos. unidad de medida.
• Múltiplos del metro. • Relación entre el metro y • Comprensión de la
• Instrumentos de medida. sus múltiplos. necesidad de la existencia
• Transformación en unidades de un conjunto articulado de
menores. unidades de medida que
• Transformación en unidades permita elegir la más
mayores. adecuada en cada
• Conversión de una momento.
expresión compleja en • Asimilación de la existencia
incompleja de una longitud, de una variedad de formas
y viceversa. de expresar una misma
• Manejo de diversos cantidad.
instrumentos de medida de • Aceptación, de buen grado,
longitudes. de las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de
resultados.
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10 MEDIDAS DE CAPACIDAD Y MASA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer el litro y el kilogramo como las unidades principales de medida de

capacidad y de masa, respectivamente.
2. Conocer los múltiplos y submúltiplos del litro.
3. Dominar las relaciones entre el litro y sus múltiplos y submúltiplos.
4. Dominar el uso indistinto de expresiones complejas e incomplejas de capacidad.
5. Conocer la existencia de distintos instrumentos de medida de capacidad.
6. Conocer los múltiplos y submúltiplos del gramo.
7. Dominar las relaciones entre el gramo y sus múltiplos y submúltiplos.
8. Dominar el uso indistinto de expresiones complejas e incomplejas de masa.
9. Conocer la existencia de distintos instrumentos de medida de masa.
10. Utilizar las medidas de capacidad y masa para resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer el litro y el kilogramo como unidades principales de capacidad y de

masa, respectivamente.
2. Conocer la escala completa de unidades de medida de capacidad.
3. Expresar la medida de una capacidad dada en distintas unidades.
4. Manejar expresiones complejas e incomplejas de capacidades dadas.
5. Conocer la escala completa de unidades de medida de masa.
6. Conocer y utilizar las distintas medidas de masa mayores y menores que el gramo.
7. Expresar la medida de una masa dada en distintas unidades.
8. Manejar expresiones complejas e incomplejas de masas dadas.
9. Elegir el instrumento más adecuado para medir capacidades o masas dadas.
10. Aplicar la medida de capacidad y masa para resolver un problema dado.
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CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La capacidad. • Expresión de capacidades • Aceptación de la necesidad

• El litro como unidad principal
de capacidad.
• Submúltiplos del litro.
• Múltiplos del litro.
• Equivalencia entre unidades
de capacidad.
• La masa.
• El kilogramo como unidad
principal de masa.
• Submúltiplos del gramo.
• Múltiplos del gramo.
• Equivalencia entre unidades
de masa.
en diferentes unidades. de la universalidad de una
• Expresión de masas en unidad de medida.
diferentes unidades. • Comprensión de la
• Utilización de instrumentos necesidad de la existencia
de medida de capacidad y de un conjunto articulado de
masa. unidades de medida que
• Resolución de problemas permita elegir la más
empleando medidas de adecuada en cada
capacidad y de masa. momento.
• Asimilación de la existencia
de una variedad de formas
de expresar una misma
cantidad.
• Aceptación, de buen grado,
de opiniones ajenas,
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de
resultados.

11. MEDIDA DE TIEMPO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer las unidades de tiempo más usuales.

2. Determinar el siglo correspondiente a un año.
3. Comprender el sistema de numeración sexagesimal.
4. Dominar las unidades de tiempo inferiores a un día.
5. Cambiar de unidades de tiempo dentro del sistema de numeración sexagesimal.
6. Sumar cantidades de tiempo.
7. Restar cantidades de tiempo.
8. Expresar cantidades de tiempo en forma compleja e incompleja.
9. Interpretar la hora reflejada en los distintos tipos de reloj.
10. Utilizar las medidas de tiempo como medio para resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Manejar adecuadamente las unidades de tiempo más usuales.

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2. Determinar el siglo correspondiente a un año dado.

3. Convertir unidades de tiempo en horas, minutos y segundos.
4. Sumar y restar cantidades de tiempo.
5. Transformar expresiones complejas de tiempo en incomplejas, y viceversa.
6. Utilizar operaciones con datos de tiempo para la resolución de problemas.

CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Las unidades de tiempo • Determinación del siglo • Valoración de la utilidad de
menores que el año. correspondiente a un año. la existencia de las
• Las unidades de tiempo • Conversión de unidades diferentes unidades
mayores que el año. entre horas, minutos y temporales.
• Las horas, los minutos y los segundos. • Aprecio de la utilidad de las
segundos. • Suma con datos de tiempo. operaciones con datos de
• La suma de tiempos. • Resta con datos de tiempo. tiempo en la vida diaria.
• La resta de tiempos. • Transformación de • Reconocimiento de la
• Formas compleja e expresiones de tiempo de importancia del reloj en la
incompleja de la expresión complejas a incomplejas, y vida diaria.
de tiempos. viceversa. • Aceptación, de buen grado,
• Lectura de la hora según los de las opiniones ajenas
distintos relojes. valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de
resultados.

12. RECTAS Y ÁNGULOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer y comprender los conceptos geométricos de recta, semirrecta y

segmento.
2. Identificar la posición relativa de dos rectas dadas en el plano.
3. Trazar y reconocer rectas paralelas y perpendiculares.
4. Determinar segmentos.
5. Reconocer y caracterizar ángulos.
6. Conocer las clases de ángulos
7. Asimilar el grado como medida de un ángulo y medir ángulos dados con ayuda de
un transportador.
8. Caracterizar la mediatriz de un segmento.
9. Construir mediatrices.
10. Caracterizar la bisectriz de un ángulo.
11. Construir bisectrices
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12. Aplicar conceptos geométricos básicos a la resolución de situaciones

problemáticas reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar recta, semirrecta y segmento.

2. Diferenciar entre rectas paralelas y secantes, y reconocer las rectas
perpendiculares como un caso particular de rectas secantes.
3. Trazar una recta paralela y una recta perpendicular a una recta dada.
4. Localizar segmentos.
5. Localizar ángulos y señalar sus elementos.
6. Clasificar y medir ángulos dados.
7. Dibujar ángulos.
8. Identificar la mediatriz de un segmento dado y la bisectriz de un ángulo dado.
9. Trazar la mediatriz de un segmento dado y la bisectriz de un ángulo dado.
10. Resolver problemas reales utilizando los distintos conceptos geométricos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• Rectas y semirrectas.
• Posiciones relativas de dos
rectas, rectas paralelas y
secantes y perpendiculares.
• Los segmentos.
• Los ángulos y sus
elementos.
• Clases de ángulos.
• La medida de los ángulos.
• Mediatriz de un segmento.
• Bisectriz de un ángulo.
• Trazado de paralelas y
perpendiculares.
• Medición de ángulos.
• Construcción de ángulos.
• Trazado de la mediatriz de
un segmento.
• Trazado de la bisectriz de
un ángulo.
• Reconocimiento de la
presencia de los elementos
geométricos en la vida
diaria.
• Valoración de la importancia
de términos geométricos
(paralelo y perpendicular)
en el lenguaje coloquial.
• Gusto por la precisión y la
limpieza en la utilización de
los instrumentos de dibujo.
• Aceptación, de buen grado,
de las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de
resultados.
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13. LAS FIGURAS PLANAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer y distinguir los conceptos de línea poligonal cerrada y polígono.

2. Conocer el concepto de perímetro.
4. Clasificar polígonos según su número de lados.
3. Reconocer polígonos regulares.
5. Dominar la clasificación de triángulo, según ambos criterios.
6. Conocer los diferentes cuadriláteros.
7. Reconocer el área como la medida de una superficie.
8. Dominar las unidades de medida del área.
9. Conocer el modo de calcular el área de algunos polígonos.
10. Conocer la circunferencia, el círculo y las principales figuras circulares, e identificar
sus elementos.
11. Conocer la relación entre el diámetro de la circunferencia y su longitud.
12. Utilizar las principales figuras planas como medio para resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar polígonos de líneas poligonales y calcular el perímetro de un polígono
dado.
2. Distinguir polígonos regulares de otros irregulares.
3. Clasificar polígonos según su número de lados.
3. Clasificar triángulos dados por ángulos y por lados.
4. Caracterizar los diferentes cuadriláteros.
5. Expresar una misma área en distintas unidades.
6. Calcular el área de un polígono dado.
7. Reconocer circunferencias, círculos y sus elementos y nombrarlos.
8. Estimar la longitud de una circunferencia dada.
10. Aplicar las principales figuras planas para resolver un problema dado.
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MATEMÁTICAS 5.º E. P.

PROYECTO PLANETA AMIGO

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La línea poligonal. • Clasificación de triángulos • Reconocimiento de la

• El polígono y sus elementos. según los dos criterios (los abundancia de las figuras
• El perímetro de un polígono. lados y los ángulos). planas y de la
• La clasificación de • Caracterización de los circunferencia en el entorno.
polígonos. diferentes cuadriláteros. • Valoración de la importancia
• Los polígonos regulares. • Medición de superficies por de las figuras planas y de la
• La clasificación de recubrimiento. circunferencia en la vida
triángulos. • Conversión de unidades de diaria.
• El triángulo rectángulo. superficie. • Aprecio por la existencia de
• Los cuadriláteros: • Cálculo de áreas de diferentes unidades de
paralelogramos, trapecios y polígonos. medida de superficie que
trapezoides. • Estimación de la longitud de nos permiten expresar las
la circunferencia. áreas en las unidades más
• La superficie y el área.
adecuadas en cada caso.
• Las unidades de medida del
• Comprensión de la relación
área.
existente entre las formas
• El área de algunos de calcular el área de varios
polígonos. polígonos.
• La circunferencia y sus
• Aceptación, de buen grado,
elementos.
de las opiniones ajenas
• La longitud de la valorándolas críticamente.
circunferencia.
• Gusto por el rigor y el orden
• El círculo y sus elementos.
en la presentación y
• El sector circular y el
comunicación de
segmento circular.
resultados.

14. MOVIMIENTOS EN EL PLANO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Reconocer la simetría.
2. Identificar y trazar los ejes de simetría.
3. Construir figuras simétricas.
4. Conocer la traslación de figuras.
5. Conocer el giro de figuras.
6. Dominar el manejo de las coordenadas en el plano.
7. Aplicar los movimientos y las coordenadas en el plano como medio para
resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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PROYECTO PLANETA AMIGO

1. Reconocer figuras simétricas dadas.

2. Dibujar los ejes de simetría de una figura simétrica dada.
3. Dibujar figuras simétricas a otras dadas.
4. Trasladar figuras dadas.
5. Identificar el ángulo de giro efectuado sobre una figura.
6. Localizar puntos y coordenadas.
7. Utilizar los movimientos y las coordenadas en el plano para resolver un
problema dado.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• La simetría. • Trazado del eje de • Reconocimiento de la

• El eje de simetría. simetría. existencia de la simetría en
• Elementos simétricos • Construcción de figuras algunas formas de la
(puntos, rectas, etcétera). simétricas. naturaleza.
• La traslación. • Traslación de figuras. • Descubrimiento de la
• El giro. • Giro de figuras. simetría en los objetos
• Las coordenadas en el • Localización de un cotidianos.
plano. punto por sus coordenadas. • Aceptación del giro y la
• Lectura de las traslación como formas de
coordenadas de un punto. movimiento en el plano que
no deforman las figuras.
• Aceptación, de buen
grado, de las opiniones
ajenas valorándolas
críticamente.
• Gusto por el rigor y el
orden en la presentación y
comunicación de
resultados.

15. LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer poliedros y sus elementos.

2. Caracterizar un poliedro regular e identificar los cinco poliedros regulares.
3. Conocer los prismas y sus elementos.
4. Nombrar los prismas.
5. Conocer las pirámides y sus elementos.
6. Nombrar las pirámides.
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MATEMÁTICAS 5.º E. P.

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7. Conocer los cuerpos redondos y sus elementos.

8. Iniciar la construcción de poliedros y cuerpos redondos.
9.Utilizar los cuerpos geométricos como medio para resolver situaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar poliedros y sus elementos.

2. Diferenciar entre poliedros regulares e irregulares
3. Identificar y nombrar los cinco sólidos platónicos.
4. Identificar y distinguir los elementos de un prisma.
5. Señalar los elementos de una pirámide.
6. Nombrar pirámides y prismas dados.
7. Identificar cuerpos redondos.
8. Identificar desarrollos planos dados.
9. Aplicar los cuerpos geométricos conocidos para resolver un problemas dado.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

• Los poliedros. • Determinación del nombre de • Reconocimiento de la

• Los prismas y sus elementos.
• Las pirámides y sus
elementos.
• Los poliedros regulares.
• El cilindro y sus elementos.
• El cono y sus elementos.
• La esfera y sus elementos.
un prisma.
• Determinación del nombre de
una pirámide.
• Experimentación sobre la • Valoración de la utilización
regularidad de poliedros.
• Iniciación en la construcción
de poliedros y cuerpos
redondos.
presencia de los poliedros y
los cuerpos redondos en el
entorno cotidiano.
de los poliedros y los
cuerpos redondos como
medio de expresión artística.
• Valoración de la existencia
de cinco únicos poliedros
regulares.
• Aceptación, de buen grado,
de las opiniones ajenas
valorándolas críticamente.
• Gusto por el rigor y el orden
en la presentación y
comunicación de resultados.