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Perfil de grupo
Zona 51- Sector 11
17/Ene/2011
 PERFIL DE GRUPO

El perfil de grupo es el producto de la evaluación inicial, que se realiza en cada una de las áreas de
desarrollo (conceptuales, procedimentales y actitudinales) para ubicar dentro del programa al
grupo; esta evaluación la realiza el maestro como diagnóstico de las necesidades e intereses de los
niños.

La evaluación nos proporciona un perfil individual que a su vez constituye el perfil de grupo que nos
permite conocer el nivel de madurez en que se encuentran los niños al inicio del ciclo escolar; los
resultados contribuyen a planificar las acciones educativas en función de los intereses y
necesidades educativas de los alumnos.

El propósito fundamental de la elaboración de perfiles escolares captar una radiografía sobre las
características de la población estudiantil a quienes se les dará seguimiento en su trayectoria
escolar. Al obtener el perfil grupal se posibilita orientar la intervención educativa hacia las
necesidades reales de los alumnos, es por ello que constituye una herramienta favorable para el
conocimiento del grupo.

Con el perfil de grupo se pretende determinar:

1.- Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.

2.- En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o
curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).

3.-La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el
curso o una etapa determinada.
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La información se recaba por medio de instrumentos de evaluación que el maestro diseña en base
a lo que desea conocer acerca de sus alumnos.

El instrumento se diseña de acuerdo al tipo de área que desea explorar.

Tipos de instrumentos

Instrumentos para obtener información acerca de O
O
 

›c Exámenes escritos
›c Actividades de diagnóstico
›c rbservación directa y registros (monitoreo)

Instrumentos para obtener información O
O

›c Encuestas a padres de familia

›c Entrevistas a los alumnos
›c !ormatos de estilos de aprendizaje
 ›c rbservación y registro sobre ciertas conductas (diario)

Instrumentos para obtener información „ O




›c Autoevaluación de los alumnos

›c Coevaluación
›c rbservación y registro de evidencias
A continuación se muestran una serie de formatos que han sido utilizados por algunos de los
docentes de primaria que forman parte de la Zona 51 Sector 11, cabe mencionar que los formatos
son solo ejemplos de perfiles de grupo y que cada maestro puede adecuarlos o modificarlos según
su forma de trabajo o las necesidades de su grupo.

!
 

!ormatos de perfil de grupo

V umno Comprende Vdecuación y Re aciona Segmentación

e contenido propiedad en cada grafía
Vspectos de textos e hab a con un
fonema

Lourdes X R NS X R NS X R NS X R NS
María X R NS X R NS X R NS X R NS
Mainca X R NS X R NS X R NS X R NS
Vbe X R NS X R NS X R NS X R NS
Martha X R NS X R NS X R NS X R NS
Rubén X R NS X R NS X R NS X R NS
G oria X R NS X R NS X R NS X R NS
X Xien R Regular NS No suficiente

Descripción: El formato indica el avance que se tiene en expresión oral, lectura, escritura y reflexión
sobre la lengua.
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Perfil de grupo 6 grado en Matemáticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES j
    

 
 j
 

Lectura, escritura y comparación de números de

diferente cantidad de cifras. R c c c

tilizar fracciones para expresar el cociente de la división

de una medida entera entre un numero natural (2
Rc c Rc
pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera).

Comparar, ordenar y encuadrar números decimales.

R
c c c

Realizar las operaciones con números naturales

Rc c c

Trazar e identificar circunferencias y sus elementos:

radio,
Rc c c
diámetro y centro.

Analizar como varia el perímetro y el área de los

polígonos, en función de la medida de los lados RRc c Rc

Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos

procedimientos Rc Rc
c

Resolver problemas con base en la información dada en

una tabla
Rc c
c

Conocer y utilizar el valor de las cifras en función de sus

posiciones en la escritura de un numero natural o de un
R c c Rc
decimal

Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes,

para ir de un lugar a otro. Rc c c

Descripción: Este formato nos indica el perfil de grupo en matemáticas, permite visualizar el avance
del grupo y las dificultades.
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rueba de diagnóstico
c c
resilábico Silábico Silábico Alfabético Segmenta sa Signos Redacta
Alfabético mayúsculas ¡! ¿?
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rimera evaluación

resilábico Silábico Silábico Alfabético Segmenta sa Signos Redacta c

Alfabético mayúsculas ¡! ¿?
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Segunda evaluación

resilábico Silábico Silábico Alfabético Segmenta sa Signos Redacta

Alfabético mayúsculas ¡! ¿?
c c c c c c c c

Tercera evaluación

resilábico Silábico Silábico Alfabético Segmenta sa Signos Redacta

Alfabético mayúsculas ¡! ¿?
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Cuarta evaluación

resilábico Silábico Silábico Alfabético Segmenta sa Signos Redacta

Alfabético mayúsculas ¡! ¿?
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Quinta evaluación

resilábico Silábico Silábico Alfabético Segmenta sa Signos Redacta

Alfabético mayúsculas ¡! ¿?
c c c c c c c c

Descripción: Este formato sirve para registrar el nivel de escritura en primer grado por alumno, esto
posibilita una clasificación de alumnos por nivel de escritura para diseñar las actividades en función
a las necesidades.


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Españo Todo e grupo La mayoría V umnos que V umnos más

de grupo requieren avanzados
atención No. Lista
No. Lista
Identifica
temas que
tratan os
textos
expositivos
Distingue en e
texto cua es
a información
que da
respuesta a
una pregunta
especifica
Identifica a
trama de
cuentos
infanti es

Descripción: Sirve para conocer el dominio a nivel grupal respecto a español.












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Capacidades comunicativo-lingüísticas.

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Capacidades cognitivas.

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Capacidades psicomotoras.

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Capacidades afectivas.

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Capacidades de inserción social.


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Rasgos a valorar MB R N.S.

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MATEMÁTICAS
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Descripción: Este formato se les entrega a los padres, tienen que anotar el libro y pág. que leyó el
alumno, el docente usa el mismo formato para comprobar lo registrado y ver el avance, así como el
compromiso de los padres con lo que hacen sus hijos y estén informados de los logros de sus hijos.

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 Conclusiones

El perfil de grupo nos sirve para conocer el proceso que siguen los alumnos para la adquisición y la
construcción del conocimiento y su formación para la vida, para monitorear y realizar los ajustes
pertinentes en la planeación didáctica.

Referencias

Moreno, M. "Didáctica. !undamentación y práctica. México": Editorial Progreso.

SEP, Programa de preescolar (1979) pag. 128
Referencia: http://www.oei.es/quipu/honduras/cap07.pdf