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La organización escolar
En la vida cotidiana de las secundarias existe una relación estrecha entre las
dimensiones del trabajo docente y el uso del tiempo.
La saturación de grupos
Los materiales con que cuentan los maestros para enseñar también son
parte de las condiciones materiales. Este rubro se refiere tanto a los recursos
tradicionales (el gis y el pizarrón) como a recursos modernos (videograbadora,
computadora, internet, televisión, entre otros).
Condiciones laborales
El salario
Conclusiones
Notas:
1
La principal fuente de información que me permite plantear algunas ideas para discutir las
condiciones de trabajo docente es mi experiencia como profesor de secundaria, además de
los escasos reportes de investigación acerca de este servicio educativo.
2
También influye el hecho de que la secundaria sea considerada por la comunidad como
“buena” o “mala”. Por ejemplo, una percepción del sentido común es que las escuelas
técnicas son mejores que las generales o que las telesecundarias y, en consecuencia, las
primeras tienen mayor cantidad de alumnos.
3
Por supuesto, no se desconoce que además de atender grupos pequeños (de 25 alumnos,
por ejemplo), el maestro requiere, entre otras cosas, ciertas habilidades y conocimientos que
le permitan aplicar una evaluación formativa.
4
Grupo de Maestras Democráticas (1984).
Referencias
Martínez, Deolidia (1991), “Los maestros también enfermamos”, en Básica, núm. Cero,
México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano.
Rockwell, Elsie (1987), Desde la perspectiva del trabajo docente, México, DIE-Cinvestav
(Documentos DIE).
Rockwell, Elsie y Ruth Mercado (1986), La escuela, lugar del trabajo docente, México, DIE-
Cinvestav (Cuadernos de educación):