You are on page 1of 15

Isabel Nieto Cordero

Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

TITULO: ROTACISMO

Corrección del fonema /r/. Lingualveolar, vibrante múltiple, sonora.


Defecto Rotacimo.

TEMPORALIZACIÓN:

La unidad didáctica se desarrollará a lo largo del curso académico en


tres sesiones semanales individuales de treinta minutos de duración. El
tiempo de duración de la unidad será siempre orientativo, ya que estará
siempre en función de las necesidades y evolución del alumno.

OBJETIVOS:

- Conseguir una correcta respiración.


- Conseguir la correcta articulación del fonema /r/.
- Aumentar la cantidad y control del soplo en sus espiraciones.
- Desarrollar la movilidad de los músculos bucofonatorios: labios,
lengua y mandíbula.
- Conseguir la correcta articulación de /r/ y /r/ y lograr, en la
medida de lo posible , su integración en el lenguaje espontáneo.
- Comprender y producir mensajes orales, atendiendo a contextos y
situaciones diferentes.

CONTENIDOS:

a) Conceptos.-

- Fonema /r/
- Grafía
- Respiración abdominal y torácica.
- Necesidades y situaciones de comunicación en el medio habitual
del niño.
- Características de la situación de comunicación.

__________________________________________________________________________ 2
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

- Diversidad de textos orales.


- Elementos lingüísticos en la comunicación oral.

b) Procedimientos.-

- Escritura de la grafía
- Asociación de la grafía con el fonema
- Lectura de la grafía
- Lectura, escritura de textos adaptados a su nivel
- Construcción de palabras y frases con el grafema
correspondiente, para corregir el rotacismo.
- Uso de habilidades lingüísticas y no lingüísticas
- Adecuación de la expresión de textos orales
- Exploración de las posibilidades expresivas de la lengua oral.

C) Actitudes.-

- Desarrollar en el alumno las pautas de una respiración adecuada a


su vida diaria
- Mantener la atención mientras realiza actividades.
- Valoración, respeto, sensibilidad por la lengua oral.
- Curiosidad por identificar el fonema /r/
- Fomentar en el alumno la necesidad de una correcta pronunciación
del fonema /r/
- Interés por la búsqueda de cauces personales de expresión.

ACTIVIDADES:

Las actividades propuestas se distribuirán con carácter general en


los tres bloques citados a continuación, si bien en las sesiones diarias el
profesor de acuerdo con la evolución del alumno será quien programe y
distribuya las más convenientes para el momento.

__________________________________________________________________________ 3
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

Las actividades que se proponen se enmarcan dentro de tres


partes diferenciadas, e independientes entre sí para la consecución de
los objetivos generales.

1.- Preparación para la correcta emisión del fonema:

a) Ejercicios respiratorios.-

- Realiza una inspiración nasal lenta y profunda. Retención de


aire. Espiración bucal rápida y continua.
- Coger aire por la nariz y soltarlo, intentando que vibren los
labios.
- Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales.
Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.
- Inspirar aire y soltarlo por la boca lentamente. Ejercicio que
se realizará erguido y posteriormente tumbado.
- Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal
rápida y continua con la boca abierta.
- Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención
del aire. Espiración bucal rápida y continua.
- Inspirar aire y dejar una pausa de al menos un segundo y
echarlo por la boca. Poco a poco la pausa será más grande
hasta llegar al menos a cinco segundos.

b) Ejercicios de soplo.-

- Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un


soplo fuerte.
- Soplará de la misma forma que en el ejercicio anterior pero
sobre su mano.
- Colocará trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después
de una inspiración nasal lenta y profunda soplará con fuerza
sobre ellos, haciendo que se dispersen.

__________________________________________________________________________ 4
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

- Encenderá una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiración


lenta y profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará
paulatinamente la distancia para aumentar la intensidad del
soplo.
- Encenderá dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm. y
deberá soplar tras una inspiración lenta y profunda para
apagar las dos llamas. Se irá aumentando el número de veces
paulatinamente.
- Utilizará un matasuegras, soplando sobre él con fuerza para
extenderlo totalmente, sin que se deba mantener en esa
posición.
- Inflará globos realizando soplidos fuertes y continuos.

C) Ejercicios logocinéticos.-

- Lengua fuera, lengua dentro.


- Lengua abajo, lengua arriba.
- Lengua a la derecha, lengua a la izquierda.
- Lengua estrecha entre los labios, lengua ancha entre los
labios.
- Relamer el labio superior, relamer el labio inferior.
- Relamer los dientes de arriba por delante, relamer los
dientes de arriba por detrás.
- Relamer los dientes de abajo por delante, relamer los dientes
de abajo por detrás.
- Llevar la punta de la lengua de una comisura labial a otra,
ayudándose con un caramelo o depresor, hasta hacerlo por si
mismo.
- Situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por
delante, situar la punta de la lengua en los incisivos
superiores por detrás.
- Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la
derecha, llevar la punta de la lengua a las muelas superiores
de la izquierda.

__________________________________________________________________________ 5
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

- Sacar la lengua lo mínimo posible, de tal manera que sólo


aparezca la punta entre los labios.
- Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la
derecha, llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores
de la izquierda.
- Flemón con la lengua a la derecha, flemón con la lengua a la
izquierda.
- Llevar la punta de la lengua a la campanilla, deslizar la punta
de la lengua por el paladar.
- Sacar la lengua lo máximo posible y volverla dentro de la boca
en movimientos repetidos a diversos ritmos.
- Ejercicios de gárgaras.
- Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca.
- Chasquear los labios.
- Zumbido de los labios imitando el sonido del avión, etc…

2.- Adquisición del fonema y corrección de alteraciones:

a) Ejercicios de posición de los órganos fono articulatorios.-

Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman


la posición de la vocal que sigue a la emisión del fonema. La lengua se
situará apoyándose el ápice en los alvéolos superiores y con alguna
fuerza los bordes laterales se apoyarán en la cara interna de los
molares superiores, formando así una oclusión total. La lengua se
situará en todo momento ancha y plana.

__________________________________________________________________________ 6
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

b) Ejercicios de emisión aislada del fonema.-

Para la realización de los siguientes ejercicios será necesario el


aprendizaje previo del fonema /r/ o vibrante simple, o la emisión de
algún sinfón del mismo fonema.

- Se partirá de la emisión de la vibrante simple, haciéndola


prolongada y con una intensidad de voz baja. Durante la
emisión haremos avanzar la mandíbula inferior hacia adelante
y presionando ligeramente sobre las mejillas se llevarán los
labios igualmente hacia adelante aproximándose la emisión al
sonido /r/.
- Discriminación del fonema dentro de la palabra,
diferenciándolo de sonidos vecinos: ora-ola, poro-podo, cara-
cala…
- Se partirá igualmente de la posición tipo del fonema vibrante
simple, emitiendo arararararararararar..., tras una inspiración
profunda. Seguidamente se realizará el ejercicio emitiendo
ororororororororo..., ururururururur..., erererererererere...,
iriririririri...
- Si el niño emite algún sinfón de /r/ , se partirá de este para
conseguir el sonido /r/ prolongando paulatinamente la emisión
de este: Ejemplo:tr, trr, trrr, trrrr ...
- Emitirá el fonema /r/ en posición inversa, prolongando dicha
emisión : ar, arr, arrr...
- Realizará una inspiración profunda y colocará la posición tipo
del fonema /t/ presionando fuertemente con la punta de la
lengua sobre la parte posterior de los incisivos superiores de
manera que al expulsar el aire, sin emisión laríngea, la punta
de la lengua vibre. A continuación se realizará el mismo
ejercicio con fonación, prolongando cada vez más la vibración
y consiguiendo el sonido /r/: t, t, tr, trr, trrr...
- Comentar una lámina de vocabulario en imágenes.
- Completar frases oralmente con palabras que contengan
estos fonemas.

__________________________________________________________________________ 7
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

- Imitar el canto del pájaro.


- Realizará sonidos onomatopéyicos:

*sonido de una moto: brrr, brrr ...


*sonido de un timbre: rrring, ring ...
* KiKiriKi

c) Ejercicios de áreas de percepción.-

- Colocará una palma de la mano frente a la boca durante la


emisión del fonema /r/, percibiendo así la salida del aire por
el centro de la boca y a golpecitos. Lo realizará el terapeuta
en primer lugar.
- Colocará la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la
vibración de las cuerdas vocales. a continuación lo realizará el
propio niño.

d) Ejercicios complementarios.-

- Sacará la lengua colocándola entre los labios y tras una


inspiración nasal lenta y profunda expulsara el aire con
fuerza haciendo vibrar lengua y labios.
- El terapeuta presionará a continuación con el dedo índice el
labio superior, haciendo que vibre únicamente la punta de la
lengua.

__________________________________________________________________________ 8
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

3.- Introducción del fonema en el lenguaje repetido:

a) Repetición de sílaba.-

- Partiendo de la emisión prolongada del fonema /r/ se


añadirán las vocales en el siguiente orden: r...a, r...o, r...u,
r...e, r...i
- Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: ra, ro, ru,
re, ri

b) Repetición de sílabas combinadas.-

raná runó rinú roní


roná renó rané runí
urna rinó roné rení
rená ranú runé riní
riná ronú rené
ranó runú riné
ronó renú raní

ralá roló rulé relí


rolá ruló relé rilí
rulá reló rilé
relá riló ralí
rilá ralé rolí
raló rolé rulí

__________________________________________________________________________ 9
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

c) Repetición de palabras.-

RATA ROSALEDA RUMOR RECAMARA


RATÓN ROTATIVO RUFIAN RECIPIENTE
RAYA ROZADURA RUGIDO RECOVECO
RAYO ROL RUDEZA RECHUPETE
RAZA ROSA RUIDOSO REFINADO
RAZON ROÑA REBAJAS RISOTADA
RACIMO ROÑOSO REBAÑO RINOCERONTE
RÁFAGA ROPA REBECO RIDICULO
RANCHERO ROSADO REBOTE RIÑONETA
RAPOSA ROPERO RECADO RIA
RAQUETA ROPAJE RECELO RICO
RATERO ROTURA RECETA RIFA
RAS ROTULO RECIBO RIO
RABO RODILLA REDADA RIÑON
RADIO ROMANICO REDOMA RITO
RAIL RUISEÑOR REFUGIO RIZO
RAID RULETA REFILON RISA
RAJA RUTINA REGATA RIBETE
RAMA RUBÉOLA REGATE RIQUEZA
RAMO RUBÍ REGALO RISUEÑO
RANA RUDO REGAÑO
RANCHO RUEDA RELATO
RASO RULO RETOÑO
RODILLERA RUTA REALEZA
ROMERIA RUSIA REBANADA

__________________________________________________________________________ 10
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

d) Posición intermedia.-

JARRA ARROZ SERRANIA CARRETAS


BARRAS BERROS CARRACUCA MORRON
BURROS BARRENDERO PERRO CARROZA
PARRA URRACA GORRO BARRERA
PERRA CARRACA JARRO GARROTE
MIRRA MARRANO SARRO MACARRONES
SIERRA BARRACA CARRO CHURROS
TIERRA GUITARRA FORRO ARROYO
GUERRA MACARRA CORRO

d) Posición inversa.-

ARTESANIA ATARDECER MERCHE ARBOL


ARTE ORCA MUERTE FLOR
ARMA LORCA PUERTA BAR
ARCO MORSA PUERTO PAJAR
TARTA SORDO HUERTO PINAR
MARGARITA HORNO ABIERTO TELAR
CARTAS CORCHO ERMITA LAGAR
MARTA CORTO ERNESTO AZUCAR
LARGO PORTE PALERMO CALAMAR
SARTEN ORGULLO HERMANO COLOCAR
SARNA ORGANO JUERGA POR
ARTISTA HORMIGA PERSONA VALOR
ARCADA HORNILLO HERMOSA CALOR
ARMADA HORTENSIAS IR DOLOR
ARTERIA HORTELANO IRMA PUDOR
ARMARIO SURCO CIRCO VAPOR
ARMADURA HURTO MIRLO SUDOR
ARSENICO PERCHA MAR OLOR
ARMONICO CERCA PAR HEDOR

__________________________________________________________________________ 11
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

MAYOR PINTOR SABER SEVIR


SOPOR VER AMANECER TEÑIR
SEÑOR SER ANOCHECER VIVIR
TENEDOR COSER SIR PEDIR
COMEDOR TENER IR TOREAR
GANADOR COMER MIR CARNAVAL
ABUR CAER VENIR

e) Repetición de frases.-

- Llevan la tierra en la carretas,los carros y los carritos.


- Ese burrito es barrigón
- Raúl remonta su barrilete marrón
- Roque no se aburre
- Ramón corre en carreras de autos.
- ¡Hurra! gané un birrete en la rifa.
- Los esbirros del rey revisan las carrozas.
- El zorrino está acurrucado
- Los perros corren a la zorra.
- Raúl come ensalada de berros.
- La mirra es del rey
- Ese burro está irritado
- Las palomas se arrullan
- Ramón escribió irrumpir y arrear en el picazón
- Raúl tiene verrugas en las rodillas
- En ese terreno hay un perrito
- Me gustan los churros rellenos con dulce
- No corras en la calle
- La barrera se rompió
- El gorrión canta y la urraca le responde
- La perra tuvo cachorros
- Romeo come arroz
- Renata riega los rosales

__________________________________________________________________________ 12
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

- Esas ruedas son del coche de carrera


- Mamá me canta el arrrorró
- Rosaura cuelga la ropa
- Me gusta ver el amanecer cerca del mar
- Mira el cerezo en flor

f) Repetición de versos.-

RR...RR... ROSA LA RUSA ROSAS ROJAS


CÓMO CORRE ES RUBIA Y EN LA RAMA.
EL AUTO DE ROLO, TIENE RULOS ROSAS ROSADAS
RR...RR... ROSA LA RUSA, EN LA ENRAMADA.
CON SU MOTO. SE VISTE DE RASO ROSAS ROJAS
RAÚL LO CORRE. Y PASEA EN CARROZA Y ROSAS ROSADAS,
RR...RR... DE COLOR RUBÍ. PARA MI ADORADA.
RÁPIDO PASAN
ROLO EN AUTO
Y RAÚL EN MOTO EL BURRO UN BARRILETE MARRÓN
Y EL BURRITO REMONTA JUAN RAMÓN
TIRAN DEL CARRO CORRE DE LA PARRA
BARRE, BARRE, Y DEL CARRITO. AL CARRO,
BARRENDERO EL BURRO SIN CAER EN EL BARRO.
BARRE, BARRE Y EL BURRITO SU BARRILETE MARRÓN
EL DÍA ENTERO. NO CORREN REMONTA JUAN RAMÓN.
BARRE, BARRE NI SE ABURREN.
BARRENDERO. EL BURRO ARRIBA, AL CERRO
BARRE, BARRE, TIRA DEL CARRO, VA MI BURRO
EN DICIEMBRE, Y EL BURRITO, ARRIBA, AL CERRO
Y EN ENERO. DEL CARRITO. LLEVA MI CARRO.
ARRIBA, AL CERRO
MI BURRO Y MI CARR

__________________________________________________________________________ 13
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

ASERRÍN, AERRÁN, EL PAN, PONE LA ROPA,


LA RONDA A BAILAR. CON FUERZA RALLAR, ROMERO
ARRORRO MI CORAZÓN, LA CARNE PASAR EN EL ROPERO.
DESPUÉS DEL RONDÓN. DEL HUEVO AL PAN, PONE LA ROPITA,
Y PRONTO A FREIR. ROMERITO
A BAILAR ESA FLOR, EN EL ROPERITO.
Y A CANTAR, SÍMBOLO DEL AMOR,
A COSER QUE ME DISTE
Y A LAVAR, EN EL PINAR, REMA, REMA,
A SENTIR CERCA DEL MAR. ROMERO REMA,
Y A VIVIR ESA FLOR REMA POR EL RÍO.
DEL TRABAJO QUE NO ES DOLOR, REMA, REMA,
Y DEL AMOR. QUE SÓLO ES AMOR, ROMERO REMA
LA GUARDO AL CALOR CON SU TIO.
SI UNA MILANESA DE MI CORAZÓN.
QUIERE HACER,
ESTOS CONSEJOS
DEBE SEGUIR; CORRE POR ESTRIBOR
LA CARNE, Y CORRE POR BABOR,
FINITA DE CORTAR, EL PERRO RABÓN
EL HUEVO, DEL PESCADOR.
A RESOLVER Y BATIR,

ORGANIZACIÓN DEL AULA:

La organización del aula de logopedia para trabajar el problema del niño


contará con diverso material logopédico, de soplo, un espejo cuentos que
trabajan estos fonemas , etc... fundamentalmente motivador.

Estos elementos serán siempre positivos, casi exclusivamente verbales,


dirigidos a aumentar su autoestima con el fin de obtener un beneficio con
sus colaboración y esfuerzo.

El espacio fundamental en el que nos moveremos será este aula, pero


también daremos a los padres orientaciones para trabajar con el niño en
casa. También haremos esto mismo con el tutor del niño, al cual

__________________________________________________________________________ 14
Isabel Nieto Cordero . ___________________________________________________________________Rotacismo

comunicaremos una serie de actividades que pueda realizarse en el entorno


del aula, y que favorezca la expresión oral del niño, como cuentos, juego del
veoveo, cantar canciones, poemas cortos y trabalenguas que incluyan estos
fonemas, etc...

METODOLOGIA:

Basándose en los principios metodológicos del enfoque globalizado se


plantea la siguiente metodología: Individualizada del proceso enseñanza
aprendizaje, al mismo tiempo que se plantean aprendizajes significativos
para el alumno.

La colaboración de la familia será fundamental, y le explicaremos el


programa que llevaremos a cabo con su hijo. A partir de esta primera
reunión tendremos una tutoría mensual para evaluar conjuntamente con los
profesores del niño sus avances. Este calendario es flexible, dependiendo
siempre de las necesidades del alumno y la familia.

CRITERIOS DE EVALUACION:

1.- Realiza una correcta respiración abdominal.


2.- Pronuncia correctamente el fonema /r/
3.- Relaciona grafema-fonema
4.- Lee y escribe correctamente, sílabas, palabras y frases con la grafía
correspondiente.

__________________________________________________________________________ 15

You might also like