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Introducción
Nos encontramos en los albores del siglo XXI y resulta indiscutible que estamos en presencia de
un grupo de cambios que ya empiezan a caracterizar la sociedad actual y la del futuro
prácticamente en todas las áreas del quehacer humano. Sin lugar a dudas el avance tecnológico
constituye la base fundamental en la que se ha sustentado estos cambios.
En ello se encuentran las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Cuando nos
referimos a ello, estamos de acuerdo con González Gilbert, cuando plantea: “Un poco nos referimos
al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software),
soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizada de la Información”.
Es cierto que todo cambio requiere de un proceso de comprensión. Así ha sido a lo largo de la
historia de la humanidad. Baste recordar simplemente todo lo acontecido en lo que pudiéramos
reconocer como revoluciones informáticos- culturales de la era moderna:
Diferentes autores se han referido a algunas características que distinguen hoy en día a la
globalización de la información:
Un alto porciento de los que utilizan Internet viven en las 7 naciones más poderosas del mundo.
De los 102 millones de computadoras vendidas en el año 98, Estados Unidos tenía el 35%,
Europa el 21% y Japón el 12%. Los países subdesarrollados tenían entre todos un 17% de ventas
Un alto porciento de los canales por satélites para la comunicación Norte-Norte se encuentran en
los países desarrollados
La manera en que se viene produciendo esta globalización neoliberal, teniendo incluso en cuenta
lo que se materializa a través de Internet, constituye una seria amenaza de dominación en el ámbito
informático y cultural de una minoría de países, que indudablemente repercute en la esfera
económica y social.
Desarrollo
Una respuesta muy rápida nos llevaría a caracterizarla como una Universidad donde la
innovación, la imaginación, la creatividad y la independencia tengan un status establecido,
dirigiendo una formación de profesionales altamente calificados, integrada a las nuevas tecnologías
de la Información y las Comunicaciones, donde la docencia, investigación se interrelacionen con las
exigencias de la Sociedad y basado en el concepto de educación permanente.
Hoy casi todo el mundo está de acuerdo en la importancia del uso de las Nuevas Tecnologías en
la Educación, sin embargo el problema radica es saber como debe ser usada y como ella debe
integrarse a los modelos de sistemas educativos actuales y futuros.
Quizás el propio dinamismo de los cambios que se han operado en la triada Sociedad-Educación-
Informática, en los últimos años, ha producido que haya existido un empuje por esos avances
tecnológicos y no hayamos analizado e investigado lo suficiente la forma de aplicarla. Nos
preguntamos, no hemos trabajado un poco a partir del método de ensayo-error?
El impacto de las Nuevas Tecnologías en la Educación puede ser amplia de acuerdo a la propia
tecnología y a los diferentes niveles de enseñanza. Vamos a referirnos un poco a lo que se ha dado
en llamar Educación a Distancia.
Este modelo ha sido conceptuado por diferentes autores y consideramos que cualquier definición
de este modelo de enseñanza debe tener presente algunos elementos que no se pueden dejar de
reconocer:
Este modelo rompe con las consideraciones que han existido entre las variables espacio-tiempo.
Requiere de una dirección del proceso que propicie las modificaciones necesarias del mismo
para cumplir con los objetivos considerando, por supuesto, las características del propio estudiante
en su contexto pedagógico.
Sin vacilar contestamos que sí. Realmente la educación a distancia no es un concepto nuevo.
Variadas experiencias han existido en diferentes Universidades en el desarrollo de cursos con esta
modalidad.
Si realizamos una mirada histórica pudiéramos observar que en este modelo se ha pasado
también por diferentes etapas cada una de las cuales se ha caracterizado por un soporte: el
material impreso y su intercambio, la utilización de la televisión y videos hasta llegar a la propia
utilización de la Informática con diferentes niveles tecnológicos.
Hoy sucede que la introducción de las Nuevas Tecnologías y las propias necesidades de la Sociedad
han propiciado una potenciación de este modelo para, supuestamente, dar con mayor facilidad
solución a los problemas de la educación permanente.
Este modelo de enseñanza necesita, se sustenta, en un cambio radical del papel del profesor y del
alumno, sobrepasándose las barreras de espacio-tiempo.
En ocasiones nos encontramos con 2 polos: por un lado, los que creen que todo se resuelve con
la tecnología y por otro lado los que la critican y consideran que ella es sólo fuente de problemas.
Cualquier posición extremista en este sentido no ayuda. La esencia del problema tiene que estar en
la concepción, fundamentación, diseño, en fin, en la dirección con que desarrollemos el proceso de
aprendizaje en los estudiantes. Esto es responsabilidad del colectivo de profesores, de tal manera
que permita centrar el modelo en el estudiante, en su interacción de este con otros estudiantes y
con el profesor, lográndose una participación activa, consciente y flexible de los propios alumnos en
la adquisición de los conocimientos. Podríamos afirmar que más importante que las potencialidades
del equipamiento (que por supuesto no le restamos la importancia que tiene) lo constituye la
estrategia pedagógica conque se trabaje.
Se debate mucho si la Educación a distancia “sustituye” a la educación presencial. No
consideramos que una esté en contradicción con la otra. Pensamos que ambas tienen sus
peculiaridades y sus características cuya aplicación de forma absoluta puede ser consecuente en
determinados contextos pedagógicos o incluso puede ser una complemento de la otra.
Evidentemente ello tendrá que ser fundamentado a través de la labor investigativa que se realice.
Cualquier modelo para un proceso de aprendizaje y en particular, este a que nos referimos,
requiere de un análisis de la introducción de la Informática, no vista esta como canal de
comunicación alumno-alumno o alumno-profesor, sino desde el ángulo de la evaluación, selección,
diseño y uso de los softwares educativo necesarios para el trabajo, del análisis de las necesidades de
ese profesional, del tipo de software educativo que debemos utilizar, en fin de contestarnos las
preguntas: por qué vamos a enseñar algo?, qué queremos lograr?, cómo lograrlo?, dónde lo vamos
a utilizar?, con qué tipo de herramientas lo vamos a tratar?
Como se infiere del concepto de Educación a Distancia en su contexto actual, está sustentado
sobre tecnologías de avanzada. A partir de lo planteado al inicio, no es posible olvidar, en esta
época, la situación económica de muchos países que realmente no le son posible lograr la
infraestructura necesaria para el desarrollo de un modelo de este tipo. Ello puede limitar
determinados proyectos de esta naturaleza. Se impone una globalización solidaria a través de la
concepción y ejecución de proyectos que de forma paulatinamente vayan creando algunas
condiciones de trabajo.
Conclusiones
El modelo puede contribuir a solucionar algunas de las demandas que hoy se empiezan a
plantear con seriedad en el mundo actual entre las cuales se pueden citar: obtener personal
altamente calificado y recalificado, la imposibilidad de pensar que un plan de estudio pueda abarcar
todo lo que se necesita, las misiones que la Universidad del próximo siglo tiene encomendadas.
Bibliografía