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va
Claudi
a A.
Romer
a) La dimensión de COMUNICACIÓN.
b) La dimensión de FORMACIÓN
c) La dimensión de PLANIFICACIÓN
de trabajo.
d) La dimensión de INNOVACIÓN
Una organización con capacidad de innovación, una escuela que aprende, una
comunidad de aprendizaje, permanentemente crea conocimiento mediante
continuos procesos de relación entre el conocimiento explícito y el conocimiento
tácito. Nonaka y Takeuchi presentan un modelo de creación de conocimiento que
define una espiral constituida por cuatro procesos a partir de los cuales se
produce la gestión/ generación de conocimiento: Socialización, Exteriorización,
Combinación e Interiorización (Gráfico 1).
1) Socialización: del conocimiento tácito al tácito. Es el proceso que se da al
proponemos pensar.
Para llegar a la puerta de acceso de la escuela hay que subir una gran e
inevitable escalinata, uno de esos símbolos arquitectónicos que sirven para
mostrar “lo elevado del conocimiento”, “el camino hacia la cima de la
educación”. Muchos de los chicos que habían quedado afuera de la escuela
concurrían puntualmente a la hora de entrada y hasta la hora de salida
permanecían sentados en la escalera, una escena en principio indescifrable.
Ritual vacío, resistencia, necesidad de pertenecer.
El otro momento que resulta muy interesante para el proceso que siguió
el equipo es aquel en que la información demostró que no era cierto que los