TEPSI

TEPSI
I. Características generales del TEST

El TEPSI es un test que mide de manera gruesa el rendimiento en cuanto a desarrollo

psicomotor del niño de dos a cinco años en relación a una norma, y determina si el niño
presenta un rendimiento normal o si está bajo lo esperado.

El TEPSI consta de 3 subtest, los cuales representarían mediciones de 3 grandes áreas

dentro del desarrollo psicomotor del niño: la coordinación (psicomotricidad fina, el
lenguaje y la motricidad gruesa). El subtest de coordinación consta de 16 ítems, el
subtest de lenguaje consta de 24 ítems y el subtest de motricidad de 12 ítems. Para cada
subtest y para el puntaje total se han establecido normas que permiten detectar la
existencia de algún atraso del niño en su desarrollo psicomotor general o en algún
aspecto particular.

El TEPSI no es un test de diagnóstico mental o de la inteligencia. Si se requiere realizar

una evaluación de este tipo, existen instrumentos como el test de inteligencia para pre-
escolares de Wechsler (WPPSI).

II. Consideraciones generales sobre la administración, puntuación e interpretación

del test.

Condiciones para la administración del test

La administración del test debe efectuarse en forma idéntica a la señalada en el manual

de administración. No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros
que hagan que la situación de medición varié de examinador a examinador.

La atención del examinador debe centrarse en el niño y no en el material impreso. Para

ello, debe conocer el test a cabalidad.

El test debe administrarse completo a cada niño y en el orden estipulado. Esto quiere
decir que se deben administrar todos los ítems de los subtest de Coordinación, Lenguaje
y Motricidad en el mismo orden referido. No debe suspenderse la administración de un
Subtest pese a que el niño fracase en varios ítems sucesivos. En caso de observarse
fatiga, se puede hacer un descanso entre dos Subtest.

El test es de administración individual, por lo que deben encontrarse en el sitio de

examen sólo el examinador y el niño. El lugar debe contar con las condiciones
apropiadas y el niño debe encontrarse en un buen estado (sin sueño, descansado, sano).

Criterios para el registro y puntuación del test

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La administración del test debe registrarse en el protocolo. En el aparecen las respuestas
del niño que deben anotarse textualmente y las conductas que merecen la otorgación de
puntaje. Este puede asumir dos valores: éxito o fracaso; si el niño logra pasar con éxito
un ítem, obtiene 1 punto. Si no lo logra, tiene 0 puntos.

Corrección inmediata o postergada: Todos los ítems del subtest lenguaje deben ser
puntuados después de la aplicación del test contrastando las respuestas con las del
manual. Todos los ítems del subtest motricidad pueden ser puntuados inmediatamente,
si se conoce bien los criterios de validación. El subtest de coordinación presenta ítems
que pueden ser evaluados inmediatamente y otros que deben ser analizados a posteriori.

Instrucciones para obtener los puntajes a escala (puntajes T)

1.- Cálculo de la edad cronológica.

Se debe calcular en años, meses y días, en base al cálculo de la diferencia entre la fecha
de nacimiento y la fecha de administración del test. El resultado debe ir en la hoja del
protocolo

2.- Cálculo del puntaje bruto.

Una vez analizadas las respuestas de los niños y teniendo estas su puntaje, se procede a
sumar los puntajes de cada subtest y el puntaje total. La suma de puntos obtenidos tanto
en los subtest como en el test total es llamada Puntaje Bruto (PB). Los cuatro resultados
obtenidos deben ir en la hoja del protocolo.

3.- Conversión de puntajes brutos a puntajes T.

Se deben transformar los puntajes brutos en puntajes T estándar. Se debe elegir la tabla
correspondiente a la edad del sujeto estudiado. Son 4 series (la primera correspondiente
al test total, las otras 3 a los subtest) de 6 tablas cada una cada una de las cuales cubre
un intervalo de 6 meses.

Determinación del tipo de rendimiento alcanzado por el niño

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Existen tres categorías en las cuales puede ser clasificados los resultados del niño para
cada subtest y para el test total: Normalidad, Riesgo y Retraso.

Se considera que un niño tiene un desempeño normal cuando sus puntajes T sean
mayores o iguales a 40 puntos. Los puntajes de riesgo son aquellos que se encuentran
entre los 30 y 39 puntos y los de retraso son aquellos puntajes inferiores a 29 puntos en
un subtest o en el test total.

Se debe registrar en el protocolo la categoría en que se ubica el niño tanto en los subtest
como en el test total.

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¿Qué evalúa?
Evalúa el desarrollo psicomotor y el lenguaje de los niños entre 2 y 5 años de edad.

¿Cuál es el fin de su administración?

Cumple una función preventiva remedial, en preescolares, con el fin de diseñar
estrategias educativas oportunas, tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso escolar
en aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado.

Áreas que considera y sus objetivos

El Tepsi consta de un total de 52 ítems, repartidos en tres subtest los cuales son:

1. Subtest de Motricidad
2. Subtest de Coordinación
3. Subtest de Lenguaje

Subtest de Motricidad
Consta de 12 ítems. Evalúa movimientos y control del cuerpo en un acto breve o largo,
secuencia de acciones, y también evalúa el equilibrio.

Subtest de Coordinación
Consta de 16 ítems. Evalúa básicamente motricidad fina y respuesta grafomotrices, en
situaciones variadas donde incide el control y la coordinación de movimientos finos en
la manipulación de objetos y también factores perceptivos y representativos.

Subtest de Lenguaje
Consta de 24 ítems. Evalúa el lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de
comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario,
capacidad de describir y verbalizar.

¿Cómo se Administra?

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 • El niño debe estar en condiciones óptimas para la administración del test.
Previa administración del test deben anotarse los datos de identificación del niño
en la hoja de registro o protocolo.

• El test debe administrarse en forma individual, considerando todos los ítems

para cada niño. Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y es deseable que
tenga pocos distractores y esté bien iluminada.

Materiales

 Un manual de administración
 Un protocolo u hoja de registro
 Una bateria de prueba que consta de:
Dos vasos plásticos de 7 cms. de alto
Una pelota de tenis amarilla
Hojas de registro del test
Doce cubos de madera de 2,5 cms. por lado
Estuche de género de 15 por 10 cms. que cierre con tapa sobrepuesta del mismo
material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos hojales de 3 cms. a una
distancia de 5 cms. entre si. Estos hojales deben emplalmar con dos botones de
dos cms. de diámetro, cosidos
Aguja de lana con punta roma
Hilo de volantín (30 cms.)
Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de objetillos perforados
Un cordón de zapatos
Lápiz de mina nº 2
Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas pegadas (de 15, 12, 9 y 6 cms.
De largo por 2 cms. De ancho) espaciadas sobre una línea horizontal de base, y
tres barritas sueltas (de 13,5 – 10,5 y 7,7 cms. De ancho)
Dos bolsas de 10 por 15 cms. De género rellenas una con arena y la otra con
esponja
Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul, amarillo y rojo)
Globos
Un cuadernillo con 17 láminas (anexo nº2 del manual)