GUÍA DE APRENDIZAJE

F08-9534-011/07-10 Versión 1

Proceso de Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento de Desarrollo Curricular. Modelo de
Mejora Continua

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Administración del Ensamble y Fecha:_27-04-2011_

Mantenimiento de Computadoras y Redes Consecutivo:

Competencia: Implementar la estructura de la red de acuerdo Duración máxima en

con un diseño preestablecido a partir de normas técnicas horas: 2
internacionales
Resultado de Aprendizaje Duración máxima
en horas
1. Manejo de escalas 0.5
2. Interpretar los planos 0.5
3. Manejo Tics, y programas 1
Modalidad de formación: Presencial Virtual Combinada

2. OBJETIVO
Lograr la interpretación de planos y el manejo de escalas. Identificar e interpretar diferentes objetos reales
representados en imágenes, su aplicación, forma de lectura de escalas, y uso de las tic para encontrar
información relacionada.

3. INTRODUCCIÓN

Escala en el dibujo técnico es una convención que define las relaciones de proporción
existentes entre las dimensiones reales (el tamaño) de un objeto cualquiera (aunque
aún no esté construido), y las dimensiones representadas en los dibujos.
A partir de la representación a escala de un objeto, éste se puede construir o
reconstruir.
Estas relaciones de proporción se realizan a través de operaciones matemáticas
simples que determinan los valores de conversión, y se representan por una fracción
en la que una de sus partes es la unidad y la otra parte es un número (este número es
el que definirá la relación entre dibujo y la realidad).

La escala a utilizar se determina en función de las medidas del objeto y las medidas del
papel en el cual será representado. El dibujo hecho a escala mantiene las proporciones
del objeto representado y muestra una imagen de la apariencia real del mismo.
Siempre debe indicarse sobre el dibujo las dimensiones del objeto real (cotas) y la
escala en la que ha sido elaborado.
La siguiente ilustración comparativa muestra un cuadrado de 2 cm de lado dibujado en
sus dimensiones reales (escala natural ó escala 1/1); multiplicando sus medidas por
dos ((escala de ampliación 2/1); y dividiendo sus medidas por dos (escala de reducción
1/2).
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La siguiente ilustración comparativa muestra un cuadrado de 2 cm de lado

dibujado en sus dimensiones reales (escala natural ó escala 1/1);
multiplicando sus medidas por dos ((escala de ampliación 2/1); y dividiendo
sus medidas por dos (escala de reducción 1/2).

1. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Especificar en palabras las siguientes escalas:

Ejemplo: 5:1 --> Escala cinco en uno, indica que 5 cm del dibujo representa 1 cm
de la realidad.
1:25 escala 1 en 25, indica que 1 cm del dibujo representa 1 cm de la realidad.
1:100 escala de uno en 100, indica que 1 cm del dibujo representa 100 cm en la
realidad ósea 1 m.
10:1 escala de 10 en 1, indica que 10 cm del dibujo representan 1 cm en la realidad.
50:1 escala de 50 en 1, indica que 50 cm del dibujo representan 1 cm en la realidad.
1:10.000 escala de 1 en 10000, indica 1 cm del dibujo representan 10000 cm en la
realidad, ósea 100 m.
1:1.000.000 escala de 1 en 1.000.000, indica 1 cm del dibujo representan 1.000.000
de cm en la realidad, ósea 10000 m o 100 km.
100:1 escala de 100 en 1, indica 100 cm del dibujo representan 1 cm en la realidad.

2. Buscar en la web ejemplos de 3 elementos u objetos que haya necesidad de

ampliarlos para su representación y guardar las imágenes.

3. Buscar en la web ejemplos de 3 elementos u objetos que haya necesidad de

reducirlos para su representación, por ejemplo: mapas, planos de caminos,
edificios, puentes, muebles, electrodomésticos, puertas o ventanas, etc. y guardar
las imágenes.

4. Buscar planos o mapas y la escala en la que están representados cada uno de ellos
de los siguientes ejemplos:
a- Plano de un mueble, de un electrodoméstico o de una puerta o ventana
b- Plano de una habitación con sus muebles
c- Plano de una vivienda
d- Plano de una ciudad
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5. Medir y calcular, las medidas del ambiente de trabajo, incluyendo su área de

trabajo, las mesas de trabajo y dibujarlo en una escala menor.
6. Manejo del escalímetro en los planos puestos a disposición.

5. EVALUACIÓN

TECNICAS E INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
DE EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACION
PROPUESTOS
Evidencias de Producto
Interpretación de escalas, Aplica la lectura Revisión de material
imágenes de mapas o planos, adecuada e identifica los desarrollado en el ambiente.
ambiente a escala tipos de escala. Manejo del escalímetro

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Ambiente de Telemática, Microsoft visio, internet, material enviado al correo, Tics.

Desarrollo
2. los objetos para realizar una ampliación de medida teniendo en cuenta la norma del
escalímetro es:
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3. de acuerdo a la norma del escalimetro algunas imágenes para reducir son las
siguientes:

3.
Plano de un puerta:
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- Plano de una habitación con sus muebles:

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Pla nos
de una casa
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plano de una ciudad:

Instructor: _LUIS ADALBERTO ARCINIEGAS CORAL_ Celular:__3004816929_

e-mail:_luadaco@misena.edu.co_ Fecha de elaboración:_26/04/2011_