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"Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con
objeto de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La educación ambiental también
entraña en la práctica la toma de decisiones y la propia elaboración de un código de
comportamiento respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente.

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El objetivo de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las comunidades
comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el bombre, resultado este último
de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales, para
que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades; prácticasque les permitan
participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas
ambientales.

Otro Objetivo es el de mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del

mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes países pueden tener
repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educación ambiental contribuirá a
desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como base de un
nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.

Para el caso de México, además de los objetivos anteriores, se añaden los siguientes:

a Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-hombre y

hombre-naturaleza.
a Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores ambientales.

Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se asumen actitudes de respeto; así lo

muestran las actividades humanas que conducen a la degradación ambiental.

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Algunas de las metas que se persiguen con la aplicación de este modelo de educación ambiental
son las siguientes: ?

a Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población mundial para

 que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella
predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar
individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones.
a Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica, social, política y
ecológica en áreas urbanas y rurales.
a Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores,
actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con
ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.
a Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de
comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente.


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En la década de 1960 se empezó a hablar de la educación ambiental, con el surgimiento de una
conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro ambiental. ?

En México, el interés y preocupación por los problemas ambientales nace durante la década de
1980; con ello se incorpora la temática ambiental a los programas escolares en los diferentes
niveles educativos, aun sin ser oficiales.
Paulatinamente se fueron integrando al currículo escolar, primero con un enfoque ecológico o de la
geografía física; después esta concepción fue cambiando hasta llegar a integrar los aspectos
socioeconómicos, históricos y culturales.

Diversos foros y circunstancias han permitido ir formando una conciencia clara acerca de los
problemas ambientales, aunque falta mucho por hacer. Los siguientes son principios básicos de la
educación ambiental:

a Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no sólo los

aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos, morales,
culturales, históricos y estéticos.
a Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental, que se
inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva
holística y equilibrada.
a Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los
estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas, que
identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y
políticas, además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de
participación y responsabilidad.
a Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por
lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos.
a Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificación de
valores, la investigación y la evaluación de situaciones, en los estudiantes en formación,
cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia
comunidad.
a Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus
experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus
consecuencias.
a Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
a Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la prevención y
la solución de los problemas ambientales.

El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios orientados a audar a

comprender un poco más lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los
contenidos por si solos conduzcan al estudiante a un cambio de actitudes.
Además de la adquisición de conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este
sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educación ambiental debe
cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues éstos son los responsables del deterioro
ecológico y social que viven los países subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en
otros países.

 
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La ética se define como la parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones de los
seres humanos, proponiendo para ello, un modelo de comportamiento humano a través de un
conjunto de normas morales o valores que tutelan la conducta de las personas.

La educación en los valores en el campo ambiental debe promover un cambio fundamental en las
actitudes y en el comportamiento individual y grupal, que permita adoptar formas de vida
sostenibles para mejorar las relaciones entre los seres humanos y las de éstos con la naturaleza.

Es importante para la educación ambiental resaltar algunos valores:?

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 Éste debe ejercerse en el marco de los debates y las discusiones que implican tomar
decisiones. El debate tiene que transcurrir sin agresividad, sin que sea apriorístico; es necesario
que en éste exista la comprensión de las distintas posiciones, sin que esto signifique que se deban
aceptar estas posturas.



 Debe traducirse en acciones de apoyo, cooperación y diálogo entre diversos sectores
y entre las distintas generaciones.



?No se trata de sentirse culpables o actuar como si los problemas no nos
afectaran, sino de ser conscientes, de reflexionar, de involucrarse, de actuar.

 Éste debe abarcar todos los aspectos relacionados con el ser humanos: a la Tierra, a la
vida, a la libertad de credo, a la preferencia sexual, a la diversidad cultural, etcétera.


 La equidad debe estar presente en todo tipo de relación humano; sólo de este modo se
podrán eliminar las desigualdades y democratizar las oportunidades, satisfacer las necesidades
humanas y superar todo tipo de discriminación.



 Éste debe aplicarse a todos por igual para reafirmar los derechos y deberes de la
humanidad en toda su diversidad.




 Ésta debe servir para fortalecer la democracia, garantizar la gobernabilidad y
facilitar la autodeterminación en la toma de decisiones.
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 Ambas consisten no sólo en la toma de decisiones, sino en el equilibrio en las
relaciones humanas y la congruencia y expresión respecto de éstas hacia la naturaleza.?
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 Es la base para afianzar la confianza.?
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 Deberá garantizar la existencia de la vida y la Tierra y preservar el patrimonio
natural, cultural e histórico.?
 
 Obligación de prever y tomar decisiones con base en aquellas que ocasionen un
menor daño e impacto.?
 Fundamento para mantener una relación armónica, en la cual preponderen el compromiso y
la responsabilidad hacia esta relación.?
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La educación ética formal debe apuntar al desarrollo armónico e integral de los estudiantes, es
decir, tenderá al logro de una preparación científica indispensable para comprender la realidad y a
un humanismo basado en la adquisición de valores. No es posible tener en cuenta sólo uno de
estos aspectos.?
Nuestra realidad social muestra con frecuencia una crisis de valores, crisis moral cuya
responsabilidad se adjudica a muchas veces a la escuela, problemas actuales como los de la
salud, la no satisfacción de necesidades básicas para un número cada vez mayor de personas y el
deterioro ambiental, parecen estar relacionados directamente con la educación "la institución
escolar debe responsabilizarse de estos fracasos", es el discurso más generalizado.?
El reto de la educación en valores consiste en generar espacios dentro de la universidad para que
se analicen críticamente los dilemas morales de esta sociedad, a fin de que se elaboren
pensamientos autónomos, solidarios, participativos y respetuosos de los derechos del hombre.?
El creciente deterioro ambiental expone situaciones en las que los valores universalmente
reconocidos se ven infringidos en forma constante. La pobreza, por poner un caso, fruto del
desequilibrio, viola tanto la igualdad como la libertad y compromete seriamente la calidad de vida
de los hombres.?
 
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Estas preposiciones no pretenden sugerir modos alternativos de construir oraciones "ambientales o
ambientalistas", sino que van más alla. Así en y sobre sugieren un enfoque diferente acerca de la
manera de encarar la educación ambiental, considerando tambien su evolución.?
Los objetivos de la educación ambiental postulan el conocimiento de la dinámica que encarna el
ambiente y pretenden mantener una fuerte actuación de los individuos a través de la adquisición de
conductas responsables, éticas y comprometidas con la conservación, la preservación y la
protección de los recursos. ?
Una educación ambiental para el ambiente exige la presencia y tratamiento de contenidos que
permitan una nueva conducta de los ciudadanos respecto a la problemática ambiental.?
Una educación ambiental sobre el ambiente y en el ambiente exige un cambio de actitud respecto
al entorno, por lo que es necesario tener un acercamiento y contacto para aprender en y de él.?
La educación ambiental debe ir más allá de la simple transmisión de conceptos que favorezcan la
actitud pasiva del estudiante. Exige la capacidad para analizar y proponer soluciones a los
problemas. Éstas pueden alcanzarse mediante el cuestionamiento de ideas, la formulación de
nuevas hipótesis, además de la integración y práctica de valores.?
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La definición comúnmente usada de desarrollo sustentable fue dada por la comisión Brundland (Comisión
Mundial sobre Ambiente y Desarrollo, Nuestro Futuro Común-WorldcommisiononEnvironment and
Development½
 
, Oxford UniversityPress, 1987):

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Este es un principio de largo alcance que plantea un amplio rango de actividades para permitir a los
residentes de la tierra-presentes y futuros- vivir una vida plena. Lo básico de la definición es el concepto de
cuales necesidades necesitan ser reunidas. Por lo tanto la realidad actual de malnutrición, carencia de
habitación adecuada, y carencia de agua segura para tomar sugiere que es necesario un desarrollo
significativo para la presente generación. El tema de responsabilidad intergeneracional también esta en
aumento.

Note que esta definición no denuncia el agotamiento de los recursos no renovables. Bajo esta definición es
permisible para la actual generación agotar todo el combustible fósil (una imposibilidad práctica), pero, en el
proceso, la generación actual estaría obligada a encontrar suministros alternativos de materiales para que las
generaciones futuras satisfagan las necesidades ahora cubiertas por el uso de combustibles fósiles.

Durante el principios de los noventas el concepto de desarrollo sustentable fue ampliado para introducir una
dimensión social por medio de incluir la preservación o mejora de oportunidades de las generaciones futuras
mas que simplemente preservar un estado históricamente de calidad ambiental o abundancia de recursos
naturales. Serageldin sugiere que:

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La Dimensión Social

a El promedio de esperanza de vida (al nacimiento) mundial creció mas de un tercio. El promedio
mundial es de 66 años comparado con solo 48 años de 1955. Esta proyectado alcanzar 73 años
en el 2025.
a El índice de mortalidad infantil cayó en países en desarrollo por más de la mitad.
a La proporción de la población en países en desarrollo sufriendo de desnutrición crónicaa cayó de
40% a cerca de 20%.
a La proporción de la población con acceso a agua segura casi fue doblada, a cerca del 70%.
a Un progreso significativo ha sido hecho en el control de las principales enfermedades infecciosas,
tales como poliomielitis, lepra, gusano de guinea, enfermedad de Chagas y ceguera del río.
a La matricula neta a nivel de la escuela primaria creció cerca de dos tercios, y el analfabetismo
adulto ha sido reducido cerca de la mitad.

La Dimensión Económica

a En los pasados 50 años, la pobreza se ha reducido más que en los previos 500 años.
a Desde 1980, ha habido un dramático repunte en el crecimiento económico en aproximadamente
15 países, con un rápido crecimiento de ingresos para muchos de sus 1.5 billones de personas.
a Las reformas en política económica han permitido un mejoramiento sustancial en el desempeño
económico de muchas de las naciones con menos desarrollo.

La Dimensión Ambiental

El mayor progreso ambiental; ha sido hecho en el campo del desarrollo institucional, cooperación
internacional, participación publica, y emergencia de la acción del sector privado. ?

a En los últimos 25 años, la conciencia ecológica ha aumentado en todos las países industriales y
ha probado ser una política fuerte.
a El marco legal, instrumentos económonicos, tecnologíl;as con sonido ambiental, y procesos de
producción limpios han sido desarrollados y aplicados, particularmente en países industriales.
a Los niveles de agua y aire contaminado en la mayoría de países industrializados han declinado
en la pasadas dos décadas, y un numero de otros indicadores ambientales mejoraron tan bien.

A causa de las disponibilidad de nuevas y mejores tecnologías, el grado de degradación ambiental en países
en desarrollo (por ejemplo dióxido de azufre atmosférico, hollín y humo) han sido mas lento que lo
experimentado por países industriales cuando estos tuvieron en el mismo estado de desarrollo económico.

La Dimensión Política ?

guizás el cambio más significativo y evidente en los pasados 30 años ha ocurrido en la arena política:

a El número de regimenes relativamente plurales y democráticos creció impresionablemente,

particularmente desde 1989.
a El buen gobierno llego hacer un tema principal para ser discutido francamente en la agenda de
desarrollo internacional.
a El papel del estado ha sido redefinido de ser una maquina dominante (seria) de desarrollo y
creador de riqueza a un facilitador catal÷tic y posibilitador, que alienta y complementa las
actividades de los negocios privados e individuales.
a El desarrollo institucional no se concibe más como un proceso de fortalecer solo instituciones
públicas (el cual refuerza la dominancia del estado y debilita la contabilidad pública) sino también
el papel del sector privado y el de las organizaciones no gubernamentales.
 a La desmilitarización continua: después de un pico en 1984 con US $1140 billones el gasto militar
mundial cayo 39% A US $701 billones en 1996; el numero de conflictos armados se redujo de 50
(1992) a 24 (1997).
a El fortalecimiento del papel de la mujer en el esfuerzo del desarrollo sustentable es mucho mas
ampliamente aceptado y mas sistemáticamente considerado en situaciones practicas.
a El mundo en desarrollo alcanzo ganancias en los pasados 30 años que le tomaron al mundo
industrial un siglo.

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La Dimensión Social

a La diferencia en años de esperanza de vida (al nacimiento) entre los mas ricos y los mas pobres
es aun mas de 45 años(79.8 años in Japón a 33.6 en Sierra Leona). Tres de cada 4 personas en
los países menos desarrollados hoy están muriendo antes de los 50 años de edad- la esperanza
de vida mundial de hace medio siglo.
a La mortalidad infantil en las naciones mas pobres aun esta por encima de 50 veces mas alta que
los países mas ricos (Finlandia tiene 3.9 muertes por mil nacimientos vivos, comparado con 200
muertes por mil de Sierra Leona).
a Cerca de 800 millones de personas no tienen suficientes alimentos, y aproximadamente 500
millones de personas están crónicamente mal nutridas.
a Más de 840 millones de adultos son aun analfabetas, cerca de 2/3 son mujeres.
a Las diferencias de genero en calidad de vida son aun significativas, desviaciones del índice de
sexo natural en un numero de países indica que aproximadamente 100 millones de mujeres
están "desaparecidas".

La Dimensión Económica

a El mundo ha llegado ha ser mas polarizado tanto entre como dentro de los países. El 20% mas
rico de el mundo vio aumentar su porción del ingreso mundial de 70% a 85% mientras la porción
perteneciente a los mas pobres cayo de 2.3% a un simple 1.45%. El activo de los billonarios
mundiales excedi&30243; al ingreso mundial combinado de los países con el 45% de la población
mundial.
a La brecha en el ingreso per capita entre países industriales y países en desarrollo fue mas que
triplicada entre 1960 y 1995, de $5700 a $16, 168. Por que en el inicio de lo noventas, el
promedio de ingresos cayo un quinto o mas en 21 países, principalmente en Europa del este y en
la anterior Unión Soviética.
a Cerca de 1.3 billones de personas (cerca de un tercio de la población de los países en desarrollo)
están viviendo con menos de $1 por día(en dólares paridad del poder de compra de 1985). Cerca
de 3 billones de personas vive con menos de $2 por día.

La Dimensión Ambiental:

a El uso de recursos renovables (tierra, bosques, agua dulce, área costera, pesca, aire en
ciudades) esta en muchas regiones mas allá de la capacidad de regeneración natural.
a Los desarrollos mundiales en el sector energético son no sustentables. El uso de engería a nivel
mundial, el cual ha crecido cerca del 70% desde 1971, esta proyectado incrementarse más del
2% anual en los próximos 15 anos. Menos de un cuarto de la población mundial consume tres
cuartos de las materiales primas y produce 70% de la basura sólida.
a Los gases de invernadero aun están siendo emitidos a niveles más altos que los considerados en
acuerdos internacionales como estabilizadores.
a En 1997, la temperatura promedio de la tierra fue la mas alta desde que inició el registro en 1866.
a Las áreas naturales y la biodiversidad que contiene se están reduciendo debido a la expansión
de la tierra agrícola y los asentamientos humanos. La deforestación continúa encogiendo el
mundo forestal con índices de deforestación en muchos países incre÷blemente
a El consumo de agua a nivel mundial esta aumentando rápidamente, y la disponibilidad de agua
es probable que llegue a ser uno de los recursos con mayor presión para el siglo XXI. Mas de 1.2
 billones de personas carecen de acceso a agua potable, mas de 1.5 billones de personas aun
viven con contaminación peligrosa de aire, y más de 500 millones de personas pobres viven en
regiones frágiles ecológicamente.
a La lluvia ácida es un problema creciente en Asia, las emisiones de dióxido de azufre se espera
que se tripliquen en el 2010 si la tendencia actual continua.
a Las complejas y frecuentemente poco entendidas interacciones entre los ciclos bioquímicos
mundiales están conduciendo a una acidificación generalizada, variabilidad del clima, cambios en
el ciclo hidrológico, y perdida de biodiversidad, biomasa y bioproductividad.

La Dimensión Política

a A pesar de todas las mejoras en la cultura política mundial, diez millones de seres humanos aun
sufren de opresión y violencia debido a pretextos étnicos, religiosos o políticos.
a Déficit en "buen gobierno" permanece como el obstáculo más significativo para el desarrollo
sustentable en grandes partes de mundo en desarrollo.
a Estructuras de gobierno mundial y solidaridad mundial tanto sobre problemas sociales como
ambientales, permanecen muy débiles para hacer progresos en una realidad de amplitud
mundial.

La tarea más importante para gobiernos como socios, catalizadores, y facilitadores del desarrollo sustentable.
Debe hacer:

a Establecer una ley fundamental

a Mantener una política ambiental no distorsionarte, incluyendo estabilidad
macroecon&30243;mica.
a Invertir en servicios básicos y en infraestructura
a Proteger al vulnerable
a Proteger al ambiente

Lo mejor del presente pensamiento indica que un acercamiento centrado en el humano y en un mercado
amistoso es el acercamiento más efectivo para promover el desarrollo en un país en particular. Nosotros
tenemos más y mejor información que ninguna otra generción pasada. Además avances en el camino hacia la
sustentabilidad es hoy en día predominantemente una pregunta de voluntad política e individual para "caminar
como uno habla".

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a Promoción y facilitación del buen gobierno

a Aceleración y facilitación del avances tecnológicos
a Simplicidad voluntaria y modestia sofisticada a niveles individuales

Gobierno

Una comparación de países que se han desarrollado rápidamente con países, teniendo comparables
recursos, que no se han desarrollado tan rápidamente revela que la diferencia es atribuible principalmente a
los niveles de buen gobierno. Los gobiernos que son efectivos han adoptado muchas características del
sector privado:

a Habilidad para hacer elecciones difíciles

a Tener prioridades claras
a Tener un alto sentido de responsabilidad en el búsqueda de la excelencia
a Tener liderazgo disciplinado con cero tolerancia a la corrupción
a Burocracia reducida

Los países en donde el desarrollo sustentable no ha sido logrado son caracterizados por:
 a Una tendencia a desviar recursos públicos hacia ganancias privadas
a Fallas para establecer un previsible marco legal y una conducta de gobierno conducente al
desarrollo, o arbitrariedades en la aplicación de reglas y leyes
a Excesivas reglas, regulaciones y requerimientos para licencias que impiden el funcionamiento de
los mercados
a Prioridades inconsistentes con desarrollo, resultando en mala asignación de los recursos
a Limitaciones basados en toma de decisiones no trasparentes

Progreso Tecnológico

Considerable progreso se ha hecho como resultado de la investigación y de logros tecnológicos de los

pasados 200 años. Y este podría dar aliento para el futuro. Noventa porciento de todos los cient÷ficos
tecn&30243;logos quien han alguna vez vividoestá÷n hoy en día tajando. El persistente bajo precio del
petróleo no permite al mercado alentar la eficiencia de energía. Sin embargo, la mayoría de los ecologistas
ven el progreso tecnológico y adelantos asociados con eficiencia como necesario pero insuficiente condición
para el desarrollo sustentable. Ellos arguen que estos avances tecnológicos necesitan ser acompañados por
cambios de conciencia y actitudes al nivel individual.




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La cita atribuible a Mahatma Gandhi es aun apropiada. Veinte por ciento de la humanidad vive 10-15 veces
mas destructivamente que 3-3.5 billones de personas con bajo ingreso de Africa, Asia, y América Latina. Bajo
condiciones de la tecnología actual, el medio ambiente mundial no puede tolerar que todas las 5.9 billones de
personas vivan el Sueño Americano, por que el consumo de recursos no renovables tanto como la emissión
de productos como basura podría sobre pasar la capacidad de soporte del planeta.

Las alternativas para el actual derrochador estilo de vida son caracterizadas por algo como "la elegancia de la
simplicidad", u "opulencia ligera", para crear conciencia en la realidad de que alta calidad en el estilo de vida
no necesita depender de un consumo superfluo o excesivo.

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