Así como nos posicionamos críticamente en relación a nuestras disciplinas, sus

contenidos y destinos, también pretendemos discutir y actuar frente a distintas pro-

blemáticas de FADU en particular y al UBA en general...

* eleccion de decano Y RECTOR * RELACION CON GRADUADOS,

* CURSO DE VERANO DOCENTES Y NO DOCENTES
* COMEDOR UNIVERSITARIO * LOCALES CONCESIONADOS

No hay debates acabados; el cambio lo construimos

movilizándonos y organizándonos

LUNES 23.NOV
19.00 HS * patio central
) reunión abierta (
com
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larevuelta
lare
 para ir arrancando...
afuera de lo que nos muestran los med
Quedan muchas cosas y mucha gente de la moda, el mercado inmobiliario y las
masivos de comunicación, el mercado Realidad, por cierto, que hegemoniza y
publicidades gráficas y audiovisuales.
silencia esta construida cotidianeidad.
Somos universitarios que nos juntamos con un fin
común: comenzar a involucrarnos y reapropiar-
nos de nuestra facultad, participando y poniendo
en debate la vida académica y política de la FADU.
Sabiendo, que en este camino, es inevitable mirar
y poner los pies afuera, reconociéndonos en otras
luchas y aportando desde nuestras disciplinas al
cambio social.
El año pasado se dio en FADU un proceso de quie-
bre muy interesante: en el marco de una crisis
de presupuesto que nos involucró a todos como
universitarios, muchos de nosotros empezamos
a tomar posición frente al conflicto y a cuestio-
narnos temas más profundos. Fue entonces que
decidimos organizarnos con una idea de cambio
sin subordinarnos a una estructura superior o a
viejas recetas políticas.
Consideramos que, entre medio de las luchas de
poder que se dan hoy en la facultad y a su vez
la despolitización de algunos sectores, es preci-
so entender nuestra capacidad transformadora
en tanto sujetos universitarios organizados.
Nos identificamos con las luchas de los sectores
que se reconocen como oprimidos porque, como
actuales o futuros trabajadores, nos insertamos
en este medio social aportando nuestra fuerza
de trabajo. Esto es aprovechado siempre por los
grandes capitales, que lo único que buscan es
su reproducción infinita a pesar de las pésimas
condiciones de vida de la mayoría.
Y es entonces que las contradicciones saltan a la
vista: nos alienamos trabajando para necesida-
ios
des ajenas, muchas veces proyectando edificios o
diseñando productos de elite a los que nunca po-
dríamos acceder. Queremos empezar a hacernos
preguntas sobre nuestras disciplinas y sobre la
manera que aprendemos. Sin sacar la mirada de
las estructuras de la facultad y la sociedad toda,
buscando incansablemente su transformación.
Encontrándonos como jóvenes, estudiantes y
trabajador@s, junto a otros espacios y sectores
en lucha.
Actualmente, conformamos La ReVuelta es-
tudiantes de arquitectura, diseño gráfico, de
indumentaria y de imagen y sonido, pero abri-
mos la convocatoria a todos los compañer@s
estudiantes, docentes y no-docentes que
quieran acercarse.
Queremos generar espacios de debate; conocer
experiencias de lucha y otras formas de organiza-
ción; trabajar junto a Movimientos Sociales, bus-
car la reciprocidad entre el adentro y el afuera:
que nuestro intervenir sea reproducible y transfor-
mador. Empezar a saldar la brecha entre la teoría,
el hacer y la discusión política. Entender y luchar
por nuestras reivindicaciones como estudiantes,
docentes y no docentes; buscando espacios de
encuentro y coordinación con otras organiza-
ciones de FADU.
No hay debates acabados; el cambio lo construi-
mos movilizándonos y organizándonos, conser-
vando nuestra curiosidad y nuestro espíritu crítico,
aplicando nuestros conocimientos para transfor-
mar la realidad.
d iseñno de imagen y sonido:
para que diseñnamos?
?
Desde La ReVuelta, surge la duda de cuál es el ob-
jetivo del diseño. Una respuesta fácil es decir para
comunicar. Pero qué, y en pos de qué. Hoy en día, la
sociedad construyó nuevos núcleos de poder.
Es sabido que desde el siglo 20 hasta hoy, tanto
el cine como la televisión fueron y siguen siendo
grandes transmisores de ideología, delimitando
nuestros márgenes morales y sociales. Hoy en día,
este mensaje está mutando en su forma, y desde la
carrera de imagen y sonido, que encara la comuni-
cación como un elemento a diseñar más allá de la
pantalla de cine o televisión, encontramos una gran
responsabilidad y una gran oportunidad.
Partiendo de que la facultad debe tener un caudal
de conocimiento amplio y cubrir todos los aspectos
posibles del saber, yendo mucho más allá de lo que
puede ir una enseñanza técnica que permanece en
el dogma y la práctica; creemos en generar más
ámbitos de participación y construir una carrera que
entienda que esta disciplina se enseña también bajo
la participación y el trabajo plural. No corresponde
el método de estudio de las carreras “clásicas”, sino
más bien un constante intercambio de conocimien-
tos y herramientas en un universo simbólico que se
expande algorítmicamente.
Desde la tan hablada y potencialmente fructífera
unión de carreras y saberes partículares, pa-
sando por trabajos verticales que permitan avanzar
en cuestiones técnicas para poder implementar la
creatividad con mayor libertad en el corto tiempo de
la carrera; hasta bolsas de trabajo entre estudiantes
para proyectos universitarios o autogestivos, y una
mayor incidencia en el dictado de las cátedras re-
flotando las juntas por carrera; hay oportunidades
que pueden volverse más orgánicas para terminar de
crear una de las carreras más jóvenes de la UBA, y
garantizarle la fama que tiene.
En La ReVuelta consideramos la acción, la unión
y la discusión como ejes para esta transformación.
Proponemos varias actividades para inaugurar el es-
pacio de realizarlas y poder moldear nuestras ideas
políticas, por más embrionarias que sean, de forma
que la Universidad responda a las necesidades del
estudiantado y la sociedad; generando alternativas
para que los egresados puedan salir al mundo con
una amplitud en sus decisiones laborales y medidas
alternativas de organización.
?
 ARQUITect@s = productor@s del habitat
Sabemos que venimos a la facu a aprender a hacer
casas, edificios, equipamiento público, comercial,
sanitario; podemos, también, desarrollar espacios de
escala urbana. También vemos algo de planificación
urbana (algo vemos…). Hay distintas cátedras, con
distintas tendencias. Algunas nos dicen que la fun-
cionalidad es todo, “si no funciona, no sirve”; otros
parten de experimentaciones morfológicas; otras nos
dicen que importa todo, pero hay que empezar por
aquí o por allá.
O sea que, desde la perspectiva que nos abre la
facultad, podemos pensar que en un gran espacio
vacío, nosotr@s podríamos llenarlo de cosas cons-
truidas; todo lo necesario, en lo que espacio cons-
truido respecta, para un conjunto de personas.
Pero la realidad no es sólo un conjunto de espacios
construidos sobre un primer vacío: son espacios en
donde se desarrollarán vínculos personales, colecti-
vos y sociales. El espacio, el territorio, es recipiente
y contiene, pero al hacerlo se transforma en conte-
nido; el espacio es “dónde”, pero también es “cómo”
y “quiénes”. El espacio es “producto de” tanto como
“productor de”…
¿Con queé perspectivas entramos en la facultad?
? mercado, pueda ser cambiado por dine
¿que queremos ser?
? uso y
para que estudiamos arquitectura?
?
? que nos dicen en la facultad que venimos a hacer?
que nos dicen sobre los arquitect@s
? acumula
y sobre la arquitectura?
Bajo esta concepción, recorriendo o aportando a este camino, reconocemos y reivindicamos el trabajo de: TierrHa, Trabajo por la Integración de un Espacio de Re-
1
Es a partir de esta idea que, como estudiantes or- Sobre el Déficit Habitacional y la Especulacióon Inmobiliaria
ganizados y motivados a empezar a activar nuestro
espíritu crítico, adherimos a la idea de pensarnos En principio, estos dos problemas, podrían ser de pueden, ¡bajo ningún punto de vista!, quedarse en esa
como productores de habitat1. Desde esta óptica, interés para cualquiera. Sobre todo para quiénes lo casa que hace años nadie cuida y junta polvo y hume-
no alcanzaría con aprender a hacer todos los espa- padecen: para los que no tienen vivienda o viven en dad detrás de una puerta tapiada, porque es propie-
cios posibles (si esto no fuera un espejismo y existie- viviendas muy precarias o hacinados; para los que no dad privada. Probablemente, todo esto junto, pueda
ra esa posibilidad), con sus particularidades funcio- acceden al mercado inmobiliario; para los que le cae pasarle a una misma familia. Será que existe alguna
nales, morfológicas y estilísticas. Si detrás de esos “la ley” a decirles que no importa que vivan en la calle vinculación entre estas cuestiones entonces…
“programas arquitectónicos” va a haber gente que o con 10 personas en una casa de 40m2, pero no
los necesite o no, que los necesite pero no acceda,
que los use o no, que le gusten o no, la cuestión de Argentina
la arquitectura se vuelve más compleja. El espacio 26%
10.073.625 hogares
se vuelve escenario de intereses diferentes que lo 2.639.290 son deficitarios
ponen en disputa. Creemos que entenderla y definirla
como producción de hábitat, complejiza la concep- A su vez, el 70% de los hogares pobres
ción de nuestra tarea y nos compromete más con son deficitarios
ella; al tiempo que nos compromete como trabajado-
Fuente: “De estadísticas, Cifras y otras yerbas” Tierra Para Vivir
res/ras y con una idea de sociedad determinada. N°3, periódico de vivienda y tomas de tierra. Año 1, Abril 2009
Ya no se trata de datos objetivos, de conceptos re-
petidos y sabidos; dejamos de ver las cosas como
rasgos “naturales” de la realidad, y los empezamos Especulación inmobiliaria: es la reten
ción
a pensar como rasgos históricos. Por lo tanto, mo- sin uso de viviendas (casa, edificios ente
ros,
dificables. departamentos, edificios en general)
o tierras
(suelo) durante un periodo determinado
de
tiempo para que, al aumentar su prec
io en el
ro. O
sea, el suelo o edificio, tienen valor de
al adquirir valor de cambio, se transform
a en
una mercancía.
Resulta entonces que el fin de la vivie
nda deja
de ser exclusivamente el de HABITAR
ser una COSA que se compra o se vend
y pasa a
e y de la
¿Y que tienen que ver estos
que se obtiene una plusvalía; o que se
?
como billetes en una caja fuerte.
problemas con los estudiantes
¿Podríamos preguntarnos por el déficit
habi-
tacional creciente en el país sin pregunta
rnos (futuros profesionales) de
acerca de la especulación inmobiliaria
y la
arquitectura?

sistencia y Recontrucción del Hábitat – Organización tucumana; también el método de trabajo elaborado por Rodolfo Livingston, los Consultorios de Arquitectura y las propiedad privada?
experiencias realizadas en Cuba por los Arquitectos de la Comunidad; así como la experiencia del Taller Total en la Universidad Nacional de Córdoba en los 70…
quEé pasa con lo que nos enseNñan
?
y producimos en la FADU?
El diseño que se gesta en la facultad se encara a
modo de ejercicio. Su finalidad es enfrentar al estu-
diante a ciertas problemáticas de la disciplina.
En base a la idea rectora de “qué se quiere decir”,
se toman decisiones de diseño para comunicar una
idea lo más efectivamente posible a un público de-
terminado. Y el mensaje, por lo general, será a favor
de la compra de algo, usualmente con la promesa de
un nuevo estilo de vida y de reconocimiento social.
Nos enseñan a dirigirnos a las empresas, estudios
y clientes para vender nuestra fuerza de trabajo a
cambio de un rédito exclusivamente mercantil,
como el que ellos pregonan y el mensaje que ayuda-
mos a comunicar tiene una repercusión social. Nos
movemos por “lo que se vende” y no por “lo que se
necesita”.
ámbito universitario como
La experiencia indica que tanto en el rir las necesidades del sis-
en el laboral, estamos llamados a cubuación y reproducción, con
tema capitalista, en pos de su perpet y explotación.
su natural consecuencia de exclusión
Sería bueno que la facultad pueda, desde las cáte-
dras, generar piezas que solucionen los problemas
comunicacionales y visuales REALES de la población.
Así, desde la facultad pública, estaríamos contribu-
yendo a mejorar las condiciones de vida de toda la
sociedad y no sólo de una parte de la misma.
Imaginémonos que si estamos desarrollando un tp
de revista, la entrega tendrá como evaluación no sólo
la visión académica, sino también la prueba infalible
de su utilidad o no, en el campo en que se elija tra-
bajar. Y a su vez, la utilización real de las piezas nos
vincularía directamente con el proceso productivo
de las mismas. ¿Quién sabe preparar hoy un trabajo
para mandar a imprenta? Muy pocos, ya que es una
práctica que desde la facultad nunca encaramos.
Proponemos a organizaciones sociales, territoriales,
de desocupados, sindicatos no burocráticos, proce-
sos autogestivos, cooperativas, fábricas recuperadas
y todo sector en lucha con las condiciones adversas
al que este sistema lo somete, como comitentes na-
turales de trabajos desarrollados en la universidad
pública, ya que no sólo nos identificamos plenamente
con ellos y con su lucha, sino que consideramos que
son más representativos de la sociedad que los este-
reotipos que pregona el mercado.
?
cuAál es nuestra situacióon como
trabAjadores del diseNño grAáfico?
Muchos de nosotros tenemos como destino una
agencia de publicidad. Allí, a pesar de toda la con-
ceptualización que podamos haber hecho en la fa-
cultad, será el creativo el que se encargue de dar
sentido a una pieza que nosotros deberemos armar,
como meros operarios de una máquina. A tener un
rol mínimamente activo en la producción del men-
saje, hay que sumarle el qué se comunica y con
qué fin.
La sociedad de consumo nos lleva a comprar frenéti-
camente y a naturalizar la desigualdad y la exclusión.
Y cuenta con un aliado muy poderoso para poder
perpetuarse: la imagen. Como trabajadores de la
imagen, ofrecemos nuestro servicio como un valor
agregado a las marcas para las cuales trabajamos,
contribuyendo a la generación de necesidades crea-
A pesar de la aparente no
conexión entre las carreras
de FADU, creemos que el trabajo
conjunto con otras carreras no sólo
das con el fin de hacernos comprar desmedidamente es posible, sino necesario para salir
objetos con los cuales identificarnos y sentirnos más
completos. del individualismo que nos incul-
can, para construir conocimiento
A todo esto, ¿qué sabemos acerca de nuestra realidad
como trabajadores? Es necesario empezar a cuestio-
entre todos, y para entender que
narnos no sólo las implicancias éticas de nuestro rol un trabajo hecho colectivamente es
profesional, sino comprender que formamos parte de mucho más rico que uno que parte
la clase trabajadora, por más que nuestras condicio-
nes de trabajo y de vida sean más confortables que desde una sola mirada.
las de otros trabajadores. El lugar que ocupamos en
el proceso productivo no dista mucho de una línea
de montaje de cualquier fábrica. Es indispensable lu-
char por nuestras condiciones de trabajo, no ser in-
diferentes sobre nuestra realidad laboral (¿sabemos
qué sindicato nos representa?) y, sobre todo, apoyar
y hacer una la lucha de los trabajadores del diseño
gráfico con la de los demás gremios.
La conformación de cooperativas gráficas, en uni-
dad con imprentas, o cooperativas de diseño en
SE
LAFLIA
relación con otras carreras de FADU, puede llegar a
ser una alternativa para poder llevar adelante nuestra
vida sin tener que vender nuestra fuerza de trabajo a
intereses que distan mucho de los nuestros. Hay que
VIENE
empezar a construir esas posibilidades que hoy por
hoy no tenemos.
En la FLIA objetivo es conocerse, compartir material realizado por los que quieran participar, es-
cuchar bandas nuevas, ver performances... Por lo general también hay micrófono abierto, charlas
varias y proyección de películas.
Comenzó como una contra a la Feria del Libro oficial, y se realizó las primeras veces al lado del
predio de la Rural. Con el tiempo, consecuentemente con la idea de autogestión, se fue haciendo en
lugares en resistencia, como el Sexto Kultural en Chacarita, el IMPA (fábrica recuperada por sus
trabajadores), o el estacionamiento de Sociales.
Galpón de Tolosa Coop. Gráfica Patricios
5 + 6.dic
21.nov
flia-laplata.blogspot.com galpondetolosa.blogspot.com feriadellibroindependiente.blogspot.com