Con la colaboracin de :

PROARCA / APM The Nature Conservancy USAID 2004

Dedicatoria

A Miguel nuestro amigo, nuestro maestro. Los que hemos trabajado en estos documentos nos enorgullecemos en dedicar esta obra a Miguel Cifuentes, un valeroso caballero de la conservacin, quien nos ha dado y contina dando grandes enseanzas sobre el valor y la entereza de quienes son capaces de luchar por causas nobles. Miguel, querido amigo, este es un homenaje a ti, por tu esfuerzo y tu pasin para la conservacin de las reas protegidas que, de una u otra forma, has sembrado en todos nosotros y continuar creciendo por siempre Agradecimientos El proceso de elaboracin del presente Manual de Guardarecursos culmin en un Taller de trabajo celebrado en Ciudad de Guatemala, en agosto de 2003, el cual cont con la participacin y valiosos aportes de los siguientes guardarecursos: Karla Acua, rea de Conservacin La AmistadCaribe, Ministerio del Ambiente y Energa, Costa Rica; Jairo Lpez, Parque Nacional Volcn Masaya, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Nicaragua; Geraldo Bol, Ro Bravo Conservation Management Area, Program for Belize, Belize; Isidro Gonzlez, Parque Nacional Chagres, Autoridad Nacional del Ambiente, Panam; Mrtir Guzmn, Parque Nacional El Imposible, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, El Salvador; Francisco Urbina, Parque Nacional Sierra de Agalta, Corporacin Hondurea de Desarrollo Forestal, Honduras; Glver Cabrera, Cerro San Gil, Fundacin para el Ecodesarrollo y Medio Ambiente, Guatemala; Csar A. Flores, Reserva Natural Monterrico, Centro de Estudios Conservacionistas, Universidad de San Carlos, Guatemala; y Horacio Ochaeta, Parque Nacional Mirador Ro Azul, Consejo Nacional de reas Protegidas, Guatemala. A todos ellos nuestro agradecimiento por su dedicacin al trabajo conservacionista.

2004 PROARCA/APM, Programa Ambiental Regional para Centroamrica, Componente de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental, Proyecto USAIDCCAD, The Nature Conservancy (TNC). 12 Avenida 1441 Zona 10, Colonia Oakland Guatemala 01010, Guatemala. 333.72 P969p

Programa Ambiental Regional para Centroamrica, Componente de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental Participacin en programas de investigacin y manejo de informacin / PROARCA/APM ; Luis Hurtado de Mendoza. -- San Jos, C.R. :INFOTERRA Editores, 2004. 64 p.; 8,5 X 11 cm. (Serie Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano; no. 4) ISBN 9968 - 9516 - 3 - 3 1. Parques Nacionales. 2. Ambiente. 3. Gestin Ambiental. 4. Conservacin. 5. Sostenibilidad. 6. Cooperacin Regional. I. Hurtado de Mendoza, Luis. II. Ttulo. III. Serie.

Las denominaciones empleadas en esta publicacin y la forma en que aparecen presentados los datos que contiene no implican, de parte de los miembros del Consorcio de PROARCA/APM, USAID y CCAD juicio alguno sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni respecto de la delimitacin de sus fronteras o lmites. Esta publicacin fue posible a travs del apoyo de la Oficina Regional para el Desarrollo Sostenible, Divisin para Latinoamrica y el Caribe de la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos y The Nature Conservancy, bajo los trminos del Acuerdo de Donacin No. 596-A-00-01-00116-00. La opinin expresada aqu es la de sus autores y no necesariamente refleja el punto de vista de la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos. Elaboracin Tcnica: Revisin de Textos: Luis Hurtado de Mendoza Mara Luisa Alfaro Bermdez Juan Carlos Godoy Nstor Windevoxhel Lora Lenn Corrales Yamil Senz Mnica Schultz INFOTERRA Editores S.A.

Fotografas: Diseo: Edicin e Impresin:

Un manual prctico en homenaje a nuestros recursos naturales

PRESENTACIN Es un placer para m, como Director de los componentes de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental del Programa Regional Ambiental Centroamericano (PROARCA/APM) de la CCAD y financiado por USAID, presentar los documentos correspondientes al Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano. Coincidimos con representantes de las distintas organizaciones responsables de la administracin de reas protegidas en que el trmino guardaparque, tradicionalmente utilizado, brinda una visin limitada de la gestin que debe realizar el personal que trabaja en las reas protegidas de Amrica Central. Debido a esto, ha sido un consenso el proponer un nombre, en este caso el de Guardarecurso, que represente esa labor tutorial, de guardin pero tambin de responsable de la administracin y del manejo de los recursos naturales en las reas bajo rgimen de administracin especial. La labor de los Guardarecursos se enmarca dentro de un delicado balance entre los intereses de conservacin de los sistemas nacionales de reas protegidas (SINAPs) y los intereses de los beneficiarios y de quienes utilizan las reas bajo rgimen de administracin especial como reas de recreo y uso pblico o como sitios de preservacin, descanso y oportunidad para la educacin ambiental o la investigacin. Por ello, el Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano recoge tcnicas y procedimientos bajo un espritu de trabajo conjunto con la sociedad centroamericana en pro de la conservacin de los recursos naturales, de los cuales depende nuestro desarrollo econmico y social. Por qu un nuevo manual? Existen varios manuales que se enfocan en temas especficos y que brindan abundante informacin tcnica sobre acciones relacionadas con la gestin de las reas protegidas y, particularmente, con la preservacin y la administracin de los usos pblicos de estas reas. Sin embargo, el alto contenido tcnico de los mismos no siempre los hacen accesibles a los Guardarecursos en nuestra regin. En este caso, y por sugerencia de los propios guardarecursos que tuvieron la oportunidad de revisarlo, enmendarlo, recortarlo o ampliarlo, este manual trata de manera general y prctica muchos de los temas tiles para la gestin de las reas protegidas en Amrica Central y, en particular, para el guardarecurso, esa persona que est all en el campo enfrentando problemas, buscando soluciones y coordinando con grupos de inters. El manual est compuesto por 6 volmenes, cada uno de los cuales est dedicado a temas crticos en la gestin operativa de las reas protegidas; stos son: 1. reas protegidas y el trabajo del Guardarecurso; 2. Ecosistemas terrestres; 3. Ecosistemas costero marinos; 4. Investigacin y manejo de informacin; 5. Administracin; y 6. Salud humana y seguridad personal. El formato separado de estos volmenes hace ms fcil su lectura y permitir actualizaciones rpidas en un futuro. Tambin prev la posibilidad de incrementar la coleccin con nuevos volmenes sobre temas adicionales que podran ser de particular inters para las reas protegidas en el futuro. As, el Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano representa un compendio bsico de destrezas necesarias para el manejo de las reas bajo rgimen de administracin especial o reas protegidas de nuestra regin. Toca sistemas administrativos bsicos y de utilidad en todos los pases del Istmo, buscando as la integracin del Sistema Centroamericano de reas Protegidas. Muchas personas han brindado insumos para la realizacin de esta obra, que aborda los temas ms importantes en consideracin de especialistas sobre el tema de reas protegidas y de guardarecursos centroamericanos que invirtieron tiempo y esfuerzo en preparar documentos que fueran tiles y, adems, didcticos. Ahora, es un placer dejar en sus manos el Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano, con la esperanza de que sirva como base para la capacitacin de una nueva generacin de guardarecursos en la regin y se convierta en un instrumento para la gestin de las reas protegidas en Centroamrica. Estaremos atentos a cualquier sugerencia que puedan dirigir a PROARCA/APM para la mejora de este instrumento y a cualquier solicitud para apoyar la capacitacin y hacer un uso extensivo de esta herramienta. Con el deseo de que ustedes conviertan este Manual en una herramienta til para el manejo y la conservacin de los recursos naturales en Centroamrica, me despido a nombre de todos aquellos quienes participamos en la elaboracin de este importante instrumento, pidindoles que lo usen. Ese ser nuestro mejor homenaje a la conservacin de los recursos naturales, los cuales slamente tomamos prestados de nuestros hijos. Nstor Windevoxhel Lora Director PROARCA-APM

PREFACIO El Componente de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental del Programa Regional para Centroamrica (PROARCA/APM) es una iniciativa de la Comisin Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD) asistido financieramente por la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos (USAID). Esta iniciativa de cinco aos (2001-2006) est siendo ejecutada por The Nature Conservancy (TNC), el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF) y Rainforest Alliance (RA). Su objetivo general es contribuir al manejo ambiental mejorado en el Corredor Biolgico Mesoamericano (CB0M), para lo cual se enfoca en dos componentes: Resultado Intermedio 1 (IR1): El mejoramiento de la gestin en reas protegidas comprende tres campos de accin para mejorar o asegurar la viabilidad de la biodiversidad en los paisajes funcionales clave. 1) El desarrollo de alianzas efectivas para la gestin en reas protegidas que impulsa el apoyo de un marco legal y de polticas orientadas al manejo mejorado (servicios ambientales, conservacin en tierras privadas y co-manejo) y el fortalecimiento de instituciones y organizaciones (gobiernos, ONGs, comunidades). 2) Para lograr el mejoramiento de la gestin financiera en reas protegidas, se trabaja en la planificacin, la gestin financiera y en el aumento de la inversin complementaria. 3) La aplicacin de mejores prcticas de manejo se promueve a travs de la adopcin y aplicacin de metodologas para la planificacin ecoregional, la planificacin para la conservacin de sitios, la metodologa de efectividad de manejo, y la definicin de indicadores para el monitoreo biolgico y el Sistema Centroamericano de reas Protegidas (SICAP), entre otros. Resultado Intermedio 2 (IR2): El mercadeo ambiental de productos y servicios "amigables" con el medio ambiente trabaja en dos campos de accin dentro de los sectores productivos de forestera, agricultura, turismo sostenible y ecoturismo, y productos marinos costeros para reducir las amenazas sobre la biodiversidad en los paisajes funcionales clave. 1) El incremento de la disponibilidad de productos certificados se promueve a travs de la divulgacin de los requerimientos, opciones y beneficios de la certificacin y el aumento de la capacidad regional de certificacin. 2) Se trabaja en desarrollar alianzas efectivas para la comercializacin de productos y servicios certificados, a travs de la divulgacin de informacin sobre la oferta y demanda de productos y el fortalecimiento de las capacidades de los productores para participar en mercados innovadores. La estandarizacin de metodologas para la certificacin y sistemas de acreditacin estn dentro de los temas a tratar para fortalecer la oferta de productos centroamericanos. El proyecto da nfasis en cuatro reas consideradas como paisajes funcionales clave dentro del Corredor Biolgico Mesoamericano, y que a la vez representan cuatro reas prioritarias del Convenio de Biodiversidad de Centroamrica: 1. 2. 3. 4. Golfo de Honduras (Belice, Guatemala, Honduras) Golfo de Fonseca (El Salvador, Honduras, Nicaragua) La Mosquitia (Honduras y Nicaragua) Amistad-Cahuita-Ro Caas (Costa Rica, Panam)

Los trabajos a nivel de los paisajes funcionales desarrollados por PROARCA/APM servirn como casos para sistematizar mtodos y experiencias, y as contribuir al desarrollo de polticas regionales.

Contenidos
UNIDAD 1 Interpretacin de la Naturaleza Principios bsicos La planificacin de un programa de interpretacin La elaboracin de un plan de interpretacin Aplicaciones en turismo y visitacin Las charlas en el campo Los senderos interpretativos Las giras interpretativas Recursos interpretativos Servicios de informacin Los servicios directos Los servicios indirectos UNIDAD 2 Educacin ambiental Principios bsicos Comunicacin oral Charlas y presentaciones Cmo preparar una charla o presentacin? Qu son los sociodramas? Qu son los teatros de tteres? Tipos de audiencias Uso de ayudas audiovisuales Cmo hacer carteles? Cmo hacer un rotafolio? Materiales para difusin de informacin 7 7 8 9 9 9 10 13 15 16 16 17 UNIDAD 3 Investigacin Descripcin bsica Tipos de investigacin Instituciones y centros de investigacin Belice Costa Rica El Salvador Guatemala Honduras Nicaragua Panam 35 35 36 37 37 38 40 40 41 43 45

Organizaciones internacionales de investigacin 48 23 23 24 Descripcin bsica 24 25 26 27 29 30 31 31 32 El diario de campo y registro de incidentes El registro de datos meteorolgicos La temperatura El agua La precipitacin La estacin meteorolgica El registro de animales El registro de plantas Los archivos de datos 51 53 56 57 58 58 59 59 61 62 Apoyo a proyectos de investigacin UNIDAD 4 Monitoreo Ambiental 49

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Interpretacin de la Naturaleza

UNIDAD 1

Unidad 1
Interpretacin de la Naturaleza
En esta unidad se presenta una descripcin general de la interpretacin, con nfasis en los principios bsicos que la caracterizan, la planificacin y ejecucin de programas interpretativos, las aplicaciones en turismo y los diversos servicios de informacin que ofrece un rea protegida.

Principios bsicos
La interpretacin es una forma creativa de educar que utiliza la experiencia directa de las personas y distintos medios ilustrativos para transmitir ideas y procesos relacionados con el ambiente. El guardarecurso es el agente principal de la interpretacin en un rea protegida, ya que casi diariamente les muestra y describe los recursos del rea a los visitantes, para hacerles comprender su importancia en forma sencilla y directa. Las caractersticas de la interpretacin son las siguientes: Es Es Es Es entretenida, interesante y provoca reacciones afectivas. significativa, pues toca asuntos de inters para la gente. organizada, ordenada y fcil de entender. temtica, enfocada a un asunto y mensaje concretos.

La planificacin de un programa de interpretacin

Cumpla los siguientes pasos previos: Observe los recursos y sus relaciones mientras hace su trabajo y lea la informacin que est disponible. Consulte mapas con los rasgos geogrficos del rea. Visite y compare las diversas zonas del rea protegida a diferentes horas y diferentes pocas del ao. Anote en su libreta de campo lo que observa, todos los das. Tome fotografas de plantas, animales, paisajes y eventos. Converse con la gente local acerca de sus experiencias con el ambiente y los recursos naturales. Coleccione y guarde muestras interesantes, cuando sea posible y siempre que est permitido. Tenga en cuenta los siguientes factores: El flujo de visitantes a los sitios de inters en el rea. El tipo de visitante (campesinos, turistas, cientficos). Los recursos que atraen a los visitantes. La ubicacin de los sitios de inters y su accesibilidad. El personal con que cuenta para realizar las actividades. La informacin disponible acerca de los recursos. Seleccione los sitios que desarrollar para la interpretacin y decida el tipo bsico de interpretacin que aplicar: autoguiada o con gua-intrprete. Las tareas de la planificacin son: La La La La La La La La seleccin del tema o tpico. descripcin preliminar del tema. determinacin del perfil de la audiencia. compilacin de informacin acerca del tema. seleccin de conceptos principales y datos concretos. redaccin de contenidos adecuados para la audiencia. elaboracin de los medios. ejecucin de las actividades interpretativas.

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UNIDAD 1

La elaboracin de un plan de interpretacin

El plan de interpretacin es la gua conceptual y operativa de las actividades de interpretacin que se realizan en el rea. Los componentes del plan de interpretacin son: Los objetivos de interpretacin del rea protegida. Los recursos del rea protegida que ameritan interpretacin. Las tcnicas de interpretacin que se aplicarn en cada caso. La descripcin de los recursos en forma breve, sustancial, sencilla y verdadera. La especificacin de los grupos meta que sern atendidos.

Aplicaciones en turismo y visitacin

Las actividades de interpretacin se realizan en diversos lugares y ambientes, en el campo (senderos, giras) y en sitios cerrados (museos, centros de visitantes, exhibiciones, auditorios). La interpretacin con gua alienta la interaccin con los visitantes, permite las preguntas y respuestas, y promueve una relacin afectiva entre el personal del rea y los visitantes. Las modalidades ms conocidas son las charlas, senderos y giras. La interpretacin autoguiada es impersonal, depende de materiales prediseados y medios indirectos de comunicacin, promueve la meditacin y respeta la independencia del visitante. La interpretacin autoguiada es bastante dependiente de la tecnologa y requiere de personal especializado, de manera que aqu slo se describen las modalidades que se llevan a cabo en las reas protegidas: charlas, senderos y giras interpretativas.

Las charlas en el campo

Se llevan a cabo en un mirador, una estacin de descanso en un sendero, en un campamento, o alrededor de una fogata.

Requieren de un tema y un guin predeterminados, pero permiten ampliar, profundizar y opinar acerca del tema de la charla. Para preparar una charla, siga los siguientes pasos: Seleccione el tema o tpico. Decida cul ser el mensaje principal que desea transmitir. Identifique unas 3 ideas que definen claramente su mensaje. Busque informacin acerca del tema y sus ideas. Desarrolle el contenido que corresponde a cada idea. Resuma los puntos clave de la charla y una conclusin. Prepare una corta introduccin para su charla. Arregle el orden de su charla: 1) Introduccin, 2) Cuerpo o contenido, 3) Conclusin Defina el ttulo de su charla. NOTA: La preparacin de su charla (2-3-1) no sigue el orden de la exposicin de la charla (1-2-3). La charla interpretativa en el campo no debe incluir medios audiovisuales, para no afectar su naturalidad, pero si podra incluir observaciones guiadas y demostraciones. Las observaciones guiadas deben ilustrar aspectos propios del tema principal o de alguna de las ideas de la charla. Por ejemplo, si la charla es acerca de los quetzales, la observacin guiada debiera mostrar sus nidos, los rboles o el alimento que los quetzales prefieren. Las demostraciones tambin deben ser relevantes al tema y las ideas de la charla. Por ejemplo, si el tema de la charla son los mecanismos de defensa de ciertas plantas, dramatice el efecto punzante de una espina o toque una hierba dormidera para mostrar como se encoge.

Los senderos interpretativos

Los senderos de un rea protegida son de gran utilidad, para fines de interpretacin y tambin para facilitar el trfico de los visitantes y realizar actividades administrativas. Su desarrollo requiere de varias etapas: planificacin, diseo, habilitacin o construccin, sealizacin y mantenimiento.

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UNIDAD 1

Al cumplir estas etapas, se protege los recursos de los impactos provocados por los visitantes y se ofrece la oportunidad de aprender y disfrutar del rea en forma segura y libre de riesgos. El diseo y construccin de un sendero se basa en tres factores: sentido comn, conocimiento de tcnicas de construccin y la comprensin del ambiente natural del rea protegida. La planificacin y diseo debe considerar estos aspectos: Ofrecer una experiencia interesante. Emitir un mensaje claro para la proteccin de los recursos. Mantener armona con el ambiente. Observar las reglas bsicas de seguridad para el visitante. Mostrar rasgos diversos pero mantener la unidad temtica. Seguir el terreno para facilitar el trnsito y evitar la erosin.

Incluir descansos y miradores para observar paisajes. Incorporar curvas y recodos con novedades y sorpresas. Cubrir una distancia moderada para no fatigar al visitante. Seguir una sola va, con entrada y salida en un mismo punto.

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La construccin de senderos sigue los siguientes principios: Un espacio abierto para transitar de por lo menos 2.5 metros de ancho y 2.5 metros de altura, siempre que el medio y el terreno lo permitan. Una gradiente moderada para no fatigar a los visitantes, sobre todo a las personas de la tercera edad. Una superficie plana y sin obstculos para el visitante. Puentes para pasar las corrientes de agua y pasos con piedras o troncos en los barriales. Sistemas bsicos de conduccin y drenaje de aguas para evitar lodazales cuando llueve. La sealizacin de senderos considera las siguientes pautas: El rtulo introductorio, con ttulo atractivo acerca del tema y con un croquis de la ruta, su longitud y tiempo de recorrido. Los marcadores de la ruta muy visibles, ubicados en desvos y encrucijadas, reafirmando la direccin correcta. Las estaciones o paradas, con rtulos que las relaciona con la informacin de un folleto descriptivo. La conclusin, en un rtulo en la salida, que afiance la importancia de los recursos y la necesidad de ser protegidos. Todos los rtulos, marcadores y seales del sendero deben identificarse con un color especfico de letras o marcos o un logo diferente al de otros senderos del rea protegida. Las actividades de mantenimiento de senderos son: Chapear el monte crecido, quitar ramas o troncos cados. Retirar las piedras y barro que dejan las corrientes de agua. Retirar ramas y rboles que pudieran caer en el sendero. Recoger la basura que dejan los visitantes. Limpiar y reparar acequias, puentes y pasos en los barriales.

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UNIDAD 1

Los senderos autoguiados deben aplicar tcnicas adecuadas: Utilizar preguntas escritas en pequeas compuertas que al levantarlas descubren la respuesta. Disear el sendero como una bsqueda de rasgos hasta completar una lista. Proporcionar un folleto explicativo vinculado con estaciones numeradas a lo largo del sendero. Incluir estaciones de observacin con rtulos explicativos. Estas tcnicas corresponden a senderos autoguiados debido a que los visitantes transitan solos, mientras que en los senderos guiados la interaccin entre el visitante y los recursos del rea es auxiliada por el guardarecurso o gua, quien ofrece la informacin, responde a las preguntas y aclara las dudas.

Las giras interpretativas

A diferencia del trnsito por un sendero interpretativo la gira o caminata cubre distancias largas y puede durar desde varias horas hasta varios das, pasando la noche en campamentos. Las caractersticas bsicas de las giras interpretativas son las siguientes: Se realizan a lo largo de una ruta poco transitada. No dependen de un sendero prefabricado sino que utilizan el medio natural del rea silvestre. Se transita a pie o a caballo, dependiendo de las distancias y naturaleza del terreno.

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Idealmente, cada persona lleva su propio equipo y alimentos. No tienen un guin, propiamente. Requieren de un gua experto que aprovecha lo que se encuentre para ilustrar interacciones en el ecosistema. El grupo se detiene en lugares previstos, pero tambin en lugares imprevistos para observar y disfrutar, en un ambiente expedicionario y de aventura. Potencialmente, cada caminata es un evento nico, en el cual el gua, su audiencia y el entorno ambiental tienen oportunidades abiertas para influir en lo que se haga y cmo se haga. Sin embargo, toda gira interpretativa debe ser planificada con minuciosidad. La planificacin de una gira interpretativa debe considerar los siguientes aspectos: Incluya en el grupo de siete a doce personas. Asegrese de conocer bien la ruta y sus alrededores. Prevea rutas alternativas para regresar o dirigirse a puntos cercanos alternativos o de "escape". Infrmese bien acerca de los recursos y atractivos a lo largo de la ruta. La ejecucin de una gira interpretativa tiene cuatro etapas. La La La La integracin del grupo. introduccin del tema. gira, propiamente. conclusin.

La integracin del grupo se realiza antes de iniciar la gira. Los miembros del grupo y el gua se presentan y conversan. Se explica las caractersticas del lugar, tiempos, distancias, normas de seguridad y necesidades de equipo y provisiones. Se contestan las preguntas que surjan y se toma nota de los intereses particulares de los miembros del grupo. La introduccin del tema se realiza en una reunin con los visitantes ya comprometidos, cubriendo los siguientes aspectos: Se describe la naturaleza general del ecosistema y los recursos que sern visitados. Con ayuda de un mapa se muestra la ruta, tipo de terreno, puntos de inters, tiempos, distancias y campamentos. Se despierta o afianza el inters, informando acerca de lo que se espera que ocurra y se pueda ver o experimentar.

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UNIDAD 1

Durante la gira se deben observar las siguientes pautas: Desarrolle el tema en el camino y en los puntos de inters. Seleccione lugares interesantes que sirvan como descansos a lo largo de la ruta o para pasar la noche. Mantngase con el grupo, donde puedan verlo y escucharlo. En cada estacin centre la atencin en el recurso especfico explicando su vnculo con el tema central de la gira. Promueva la conversacin, preguntas y respuestas. Si surgen imprevistos, relacinelos con el tema central. Mantenga el itinerario previsto, evitando los retrasos. Proporcione seguridad y comodidad al grupo. La conclusin, al final de la ruta, consiste en: Hacer un resumen de las experiencias del grupo. Promover una corta discusin acerca de la relacin entre lo observado (realidad) y el tema de la gira (teora). Anotar las impresiones y la evaluacin del grupo para mejorar. Agradecer y despedirse.

Recursos interpretativos
Al realizar actividades interpretativas, el guardarecurso aprende a usar recursos que hacen su trabajo ms efectivo y entretenido. Lleve una bolsa con objetos que ayuden a comunicar las ideas con demostraciones: un termmetro para medir la temperatura del medioda y la noche, una brjula para mostrar la direccin. Genere inters y expectativa anunciando lo que se podr ver al llegar a un punto ms adelante en el camino, por ejemplo: "en los farallones vern claramente las marcas de la marea alta". Incorpore actividades sencillas y cortas en algunas estaciones, por ejemplo, sembrar semillas de mangle. Haga preguntas a los visitantes, por ejemplo, por qu hay rboles tan pequeos en este sector? Deje que adelanten opiniones y est listo con la respuesta correcta si no aciertan. Ensee no slo a mirar, sino a ver, or, oler, tocar, probar, por ejemplo, "ese chillido es de un halcn lo pueden ver?". Narre cuentos y leyendas locales, por ejemplo, el desembarco del filibustero Walker en la ensenada o la leyenda indgena sobre el oro del Cerro Saslaya.
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Servicios de informacin
Los servicios de informacin son las modalidades de transmisin y comunicacin de mensajes a personas y multitudes. En las reas protegidas, los servicios de informacin tienen la finalidad de comunicar mensajes sobre la existencia y valor de los recursos del rea y la importancia crtica de su conservacin. Son de dos tipos: los directos, de persona a persona y los indirectos, que se valen de medios mecnicos o electrnicos.

Los servicios directos

Son los que ocurren por la interaccin entre las personas, utilizando sus sentidos y habilidades naturales, la voz y los gestos, sin intermediarios ni recursos mecnicos o electrnicos. Hay cuatro modalidades para brindar la informacin: Funcionarios encargados de ofrecer informacin en forma verbal y proporcionando folletos o mapas. El funcionario podra atender un mostrador de "INFORMACIN". Guardarecursos, identificables gracias al uniforme, ofrecen informacin de calidad debido a su experiencia directa en los recursos del rea. Guas profesionales, sirven como intrpretes, pudiendo ser funcionarios del rea o empleados de las empresas tursticas. Voluntarios, principalmente jvenes y personas de tercera edad que ofrecen sus servicios en poca de vacaciones o de alta visitacin, reforzando la atencin.

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UNIDAD 1

Los servicios indirectos

Utilizan medios para comunicar los mensajes y la informacin. Publicaciones Medios de comunicacin social Autogua en el campo Museos de sitio Exhibiciones y centros de visitantes Las publicaciones son documentos impresos, por ejemplo: Artculos publicados en revistas y diarios, con informacin y opiniones para mucha gente, con impacto de corta duracin. Folletos de pocas pginas o desdoblables, que se dirigen a audiencias especficas y ofrecen informacin breve y clara. Libros gua usualmente atractivos y tiles por que incluyen mucha informacin, pero son caros, impersonales y se tornan obsoletos en poco tiempo. Mapas para complementar y reforzar la informacin acerca de los recursos. Afiches ayudan en forma efectiva a llamar la atencin del pblico acerca de algn evento o actividad interpretativa, pero no ofrecen informacin detallada y se limitan a cumplir un fin publicitario de invitacin o convocatoria. Los medios de comunicacin social utilizan recursos tecnolgicos de la vida moderna, qumicos y electrnicos. Programas radiales, cuyo contenido puede ser variado y complementado con entrevistas que captan la atencin de los oyentes. Abarcan audiencias numerosas a un costo moderado o bajo, pero no siempre llega al tipo de pblico previsto, y si el mensaje es corto puede ser malinterpretado. Programas de televisin, son muy efectivos y verstiles pues combinan imgenes vivas con msica, mensajes narrados y entrevistas, pero compiten con otros programas que se transmiten simultneamente. Es el medio ms caro.
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Videograbaciones, incorporan todas las ventajas de la televisin, pero dependen de la voluntad de las personas para adquirirlos y verlos en el hogar. Pelculas, son ms utilizadas en medios educativos formales debido al equipo que requieren para su proyeccin. Estn siendo rpidamente superadas por las videograbaciones. Diapositivas fotogrficas, de gran impacto visual y muy efectivas para ilustrar situaciones del exterior sin necesidad de trasladarse al lugar, fciles de usar y actualizar, pero dependen de la disponibilidad del equipo proyector y una fuente adecuada de electricidad. La autogua en el campo no depende de un gua o intrprete y utiliza varios tipos de medios informativos: Rtulos y carteles explicativos, ubicados cerca o en asociacin con los recursos especficos. Folletos descriptivos, en los cuales se ofrece la informacin que corresponde a cada una de las estaciones o puntos de inters para la interpretacin. Grabaciones de audio, instaladas en exhibiciones o estaciones interpretativas, que se activan al pulsar un botn o que el visitante lleva en una grabadora porttil que se activa a voluntad y al llegar a cada punto. Los museos organizan culturales, significado de sitio son salas o pabellones que se para exhibir muestras naturales y con fines ilustrativos acerca de su e importancia.

Los museos de sitio estn ubicados en el mismo lugar o muy cerca de donde se hallan los recursos, como lugares arqueolgicos o histricos importantes. Los centros de visitantes son puntos de venta de bienes y servicios para los visitantes que llegan al rea, incluyendo: Sala o pabelln de exhibiciones. Mostrador informativo con mapas y publicaciones. Cafetera y salas de descanso. Auditorio y sala de proyecciones. Tienda de souvenirs y artculos bsicos para los turistas. Parqueo. Servicios higinicos. rea de recreacin infantil.

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UNIDAD 1

Las exhibiciones son despliegues informativos que se realizan para dar a conocer objetos, ideas y procesos naturales o culturales, en una forma atractiva e interesante. Las exhibiciones ms comunes se hacen en recintos bajo techo (museos, centros de visitantes, salas de exhibiciones), pero tambin se hacen exhibiciones en ambientes exteriores. Hay que distinguir entre las exhibiciones "permanentes" que ocupan salas y ambientes por un ao o ms, y las exhibiciones "temporales" que slo duran horas, das o semanas a lo ms. Hay exhibiciones en un lugar fijo, y exhibiciones que son itinerantes, que se montan, desmontan y transportan con relativa facilidad. Las caractersticas y principios bsicos de las exposiciones son: Uso Uso Uso Uso Uso de de de de de rtulos explicativos, con texto y smbolos. modelos de las entidades que se dan a conocer. recursos museogrficos para facilitar la comprensin. muestras naturales y culturales reales. medios audiovisuales para la comunicacin.

Los rtulos llevan mensajes cortos que pueden leerse en un minuto, claros para que se comprendan, atractivos para captar la atencin y fomentar el inters. Cuando los rtulos son expuestos al aire libre: Deben estar en un lugar visible, sin perturbar el medio natural. Deben contener informacin fcil de leer. El montaje inclinado y bajo es preferible para que puedan ser ledos por nios y adultos. El montaje y rtulo deben ser de material reemplazable en caso de deterioro. Elija materiales compatibles con el medio natural. Los modelos o representaciones pueden ser dibujos, grficos, fotografas, mapas, maquetas, dioramas, recreaciones teatrales, rplicas artesanales. El propsito es mostrar las caractersticas de entidades que no pueden traerse a la exhibicin, y para ilustrar sus relaciones y procesos mediante recursos simblicos.

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Los recursos museogrficos son diversos y deben cumplir con los requisitos de toda exhibicin: cortos, claros y atractivos. Usan tcnicas basadas en la tridimensionalidad (maquetas, dioramas, rplicas), el realismo y cuidado de los detalles (que parezcan reales), y los artificios para promover la intriga y la sorpresa. Las muestras naturales son propias de los jardines botnicos, arbolarios, invernaderos, zoolgicos, bancos de semillas y museos, donde se pueden ver entidades reales y reliquias. Los medios electrnicos audiovisuales incluyen el cine, la televisin, las proyecciones de diapositivas fotogrficas y las imgenes digitales (datashows, video-beams). No olvide que el diseo artstico debe estar supeditado al contenido de la exhibicin. No importa cuan impresionante y tecnolgicamente sofisticada sea una exposicin, no cumplir su propsito si el mensaje no llega ni afecta a los visitantes. Las principales recomendaciones acerca de los contenidos son: La exhibicin debe ser temtica, dirigida a un tema expresado en el ttulo. Por ejemplo, "El ciclo migratorio de las tortugas marinas". Muestre la informacin claramente organizada alrededor de unas tres ideas concretas. Mantenga la unidad temtica a lo largo de toda la exhibicin. Utilice el texto mnimo indispensable para asegurar la claridad de los mensajes. Sugiera o indique algunas formas en que se puede conseguir ms informacin acerca del tema de la exhibicin.

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UNIDAD 1

Acerca del modo de exposicin se recomienda: Mantener la unidad estilstica: colores, diseo de los rtulos, ancho de los mrgenes, tipo y tamaos de letras, orden y secuencia lgica, tipos de imgenes. Distribuir los objetos e imgenes por tamaos, reflejando su relativa importancia, evitando que un enorme objeto con informacin secundaria domine la escena. Usar poco texto y pocos colores en los rtulos. Usar mensajes positivos si se trata de normas de conducta y prevenciones: "Gracias por no fumar", "Esta planta es venenosa", "Cuidado con las espinas".

Autoevaluacin

Unidad 1: Interpretacin de la Naturaleza

En una hoja aparte, responda por escrito las siguientes preguntas: 1. Cmo desarrollara usted un programa de interpretacin en el rea protegida donde trabaja? Haga una lista de las tareas que considera necesarias y descrbalas brevemente. 2. Cules son los tipos y modalidades de interpretacin en las reas protegidas? Descrbalos brevemente, con ejemplos que conozca. 3. Qu son los senderos interpretativos y qu se debe de tener en cuenta para planificarlos, disearlos, construirlos y sealizarlos? 4. Qu tipos y modalidades de servicios de informacin ofrece el rea protegida donde usted trabaja? Haga una lista, descrbalos y agregue aquellos que usted considera que hacen falta. Compare sus respuestas con el contenido de la Unidad 1. Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la Unidad 1 y corrija o ample sus respuestas. Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su autoevaluacin. Pase a leer la Unidad 2: Educacin Ambiental.

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Educacin Ambiental

UNIDAD 2

Unidad 2
Educacin Ambiental
En esta unidad se revisan los principios bsicos de la educacin ambiental, la comunicacin oral, los tipos de audiencias, el manejo de ayudas audiovisuales y los diversos materiales de difusin de informacin que se utilizan en las reas protegidas.

Principios bsicos
La educacin ambiental busca desarrollar una sociedad que conoce su ambiente en forma integral y tiene la capacidad y el compromiso de participar en la solucin de los problemas ambientales, con decisiones y acciones efectivas. El guardarecurso debe entender la importancia de la educacin ambiental y conocer los pasos para desarrollar un programa educativo que tenga impactos positivos en el ambiente. Un programa de educacin ambiental debe ser diseado con una clara vinculacin de la conservacin con las actividades diarias de produccin y aprovechamiento de los recursos naturales que realiza la gente que vive cerca o dentro de las reas protegidas. La educacin ambiental debe promover la conservacin de la naturaleza y el uso sostenible de los recursos naturales.

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Los objetivos de la educacin ambiental son: Desarrollar conciencia y sensibilidad hacia el ambiente. Transmitir conocimientos y aplicar experiencias para que la gente comprenda cmo funciona el ambiente. Desarrollar actitudes y valores positivos que motiven la participacin en la proteccin y mejoramiento del ambiente. Desarrollar habilidades y generar oportunidades para ayudar a resolver problemas ambientales. Fomentar prcticas de aprovechamiento de los recursos naturales, ambientalmente amigables. Los pasos para planificar un programa de educacin ambiental, son los siguientes: La identificacin de problemas ambientales locales. El planteamiento de soluciones viables a dichos problemas. La identificacin y conocimiento del tipo de audiencia al que se dirigir el programa. La elaboracin de mensajes para transmitir a la audiencia. La seleccin de los medios para comunicar los mensajes. La definicin de criterios para la evaluacin del programa. Las acciones de seguimiento para mejorar el programa.

Comunicacin oral
Para sus actividades de educacin ambiental, el guardarecurso debe ser un buen comunicador oral. La comunicacin oral es la transmisin de ideas y pensamientos entre dos o ms personas, mediante la voz, de manera que se logre entendimiento y mnima distorsin de las ideas transmitidas. El educador ambiental debe comunicar ideas para influir en la opinin de su audiencia, convencerla y persuadirla.

Charlas y presentaciones
La educacin ambiental aplica dos modalidades para comunicar ideas y mensajes en forma personal y directa: las charlas y las presentaciones. Estas modalidades utilizan la expresin oral, pero tambin se complementan con ayudas audiovisuales. Las charlas son exposiciones que hace una sola persona, mientras que las presentaciones incluyen una o ms personas.

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UNIDAD 2

Cmo preparar una charla o presentacin?

Antes que su charla. del rea desarrollo nada, decida cul es el objetivo que quiere alcanzar con Por ejemplo, si es para explicar a la gente la importancia protegida o si es para interesarlos en un proyecto de comunal.

Siga las siguientes recomendaciones: Defina los aspectos principales de lo que desea comunicar. Adece su lenguaje al tipo de personas que le escucharn, si saben leer o no, si son nios o adultos, si son estudiantes o campesinos. Organice su charla de acuerdo con los siguientes pasos: Consiga y prepare materiales que le ayuden a dar su charla. Haga notas para recordar los puntos clave de su charla. Empiece con un comentario que capte el inters del pblico. Exponga sus ideas en forma clara y sencilla. Repita y enfatice frases principales para afianzar las ideas. Reserve tiempo para que los presentes hagan preguntas. Sea honesto al responder y si no sabe la respuesta, dgalo. Recomendaciones para asegurar el xito de su charla: Llegue antes de la hora para presentarse y conversar con las personas que vayan llegando. Aproveche unos minutos para conocer el lugar. Alguna persona local lo debe presentar antes de su charla. Al empezar, agradezca la invitacin y la asistencia. Hable con claridad, naturalidad y sin trminos muy tcnicos. Mire a las personas presentes una por una, para que sientan que los tiene en cuenta. No lea la pizarra o rotafolios dndole las espaldas a la gente. No se "esconda" detrs de una mesa o pupitre y conserve el mismo nivel de su audiencia. Pdales sus nombres a las personas que le hagan preguntas y selos al responderles.

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Algunos consejos tiles: Recuerde que una buena charla puede incluir ilustraciones, pero no depende de ellas para tener xito. Es importante el conocimiento y dominio del tema, pero no lo memorice, hable con naturalidad y con su propio estilo. Prepare y use tarjetas numeradas, con breves notas ordenadas acerca de los contenidos de su charla.

Qu son los sociodramas?

Los sociodramas son representaciones teatrales muy sencillas que se llevan a cabo en escuelas y comunidades, con la finalidad de ilustrar situaciones reales. Los sociodramas vinculan a los personajes con formas particulares de comportamiento de la gente que afectan los recursos naturales, haciendo ms fcil su comprensin. Los sociodramas son muy efectivos cuando tratan temas y problemas que la gente conoce y se identifica con ellos. Los sociodramas tienen la ventaja de atraer y concentrar la atencin de la audiencia en un tema determinado, an ms si se aplica una modalidad de actuacin divertida y alegre, con disfraces y utilera improvisados. Para organizar un sociodrama observe las siguientes pautas: Seleccione un tema vigente en las situaciones y problemas de la comunidad, el cual requiere atencin y solucin. Escoja a personas locales, principalmente jvenes, para los roles de la actuacin. Explique el tema en relacin con situaciones reales locales. Aliente a los actores a escoger el rol que prefieren. Tome nota de lo que ellos mismos sugieren para elaborar el guin general y los dilogos. Organice sus notas para obtener un libreto preliminar. Haga ensayos para mejorar actuaciones y corregir el libreto. Programe la fecha, lugar y hora de presentacin.

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UNIDAD 2

Una vez que el sociodrama es presentado, promueva la participacin de la audiencia pidiendo comentarios, preguntas y respuestas, opciones y recomendaciones, de manera que el sociodrama sea ms realista. Entre las posibles contribuciones de la audiencia estn: La correccin de lo que dijo algn actor. La ausencia de algn personaje que no fue previsto, pero que tiene que ver con el problema. La sugerencia de una solucin diferente al problema.

Qu son los teatros de tteres?

Los tteres son muecos que imitan personas o animales, a los cuales se les confiere movimiento y voz, de manera que asuman el rol de actores en una representacin teatral. Los teatros de tteres son un recurso de comunicacin muy efectivo con los nios, pero tambin son agradables y bastante entretenidos para los adultos. Los tteres ms elaborados son los que se mueven desde arriba en un escenario con la ayuda de hilos, pero tambin son los que requieren de mayor experiencia y montajes especiales. Una alternativa sencilla son los tteres que se manipulan desde abajo y directamente con las manos, como si fueran guantes de tres dedos, el ms grande y central para la cabeza y los otros dos para los brazos. La elaboracin de tteres de mano es fcil y al alcance de las posibilidades de cualquier hogar, pues slo se requiere retazos de tela, botones viejos, tintas o pinturas, aguja e hilo. Dibuje el mueco para tener clara su apariencia. Haga una lista de los materiales que necesita y consgalos.

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 Corte la tela para la camisa de manera que tenga mangas y una apertura superior para la cabeza. Cuide que las dimensiones sean apropiadas para que, una vez cocida la camisa, entre la mano con comodidad y que los dedos lleguen bien hasta adentro de las mangas. Adorne la camisa con botones, bolsillos o accesorios, para que ayuden a identificar al personaje que el mueco representar. Por ejemplo, el parche y hombreras de un uniforme o el rifle de un cazador. Las manos pueden ser de tela almohadillada, pintadas en cartn o cartulina gruesa. Haga la cabeza con dos almohadillas cocidas de manera que dejen el interior abierto para que se introduzcan los tres dedos centrales de la mano. Deje suficiente tela en la parte del cuello para coser la cabeza a la camisa, dejando libre la abertura interior del cuello. Cubra la parte trasera de la cabeza con hilo de lana negra, amarilla o color ladrillo para simular el pelo, en estilo de acuerdo con el personaje. Haga las cejas del mismo material que use para el pelo. Csale una orejas de tela al mueco y pinte los rasgos de la cara. Dele atencin especial a la nariz, pues siempre es de ms impacto si la nariz es prominente. Pngale gorra o sombrero al mueco para ayudar a la identificacin del personaje representado. Cuando quiera presentar un teatro de tteres, recuerde: Seleccione el tema y prepare un libreto, igual que si los actores fueran personas. Cuide que la apariencia de los tteres se ajuste a la imagen bsica de los personajes. Haga ensayos repetidos ante un espejo para asegurarse de que las voces, dilogo y movimientos son los adecuados. Use como escenario una mesa volcada o una manta suspendida, para que slo se vean los tteres, as las personas que los manejan quedan ocultas. En momentos oportunos de la actuacin, anime a la audiencia a que participe en el dilogo, mediante comentarios jocosos y preguntas directas a ciertas personas, llamndolas por su nombre o por sus rasgos o vestimenta.
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UNIDAD 2

Tipos de audiencias
Campesinos
Si el guardarecurso es de origen campesino, puede ser un excelente educador de los pobladores comunitarios locales, ya que conoce y comprende los problemas del campo. Por lo general, los campesinos son personas con bajo nivel de escolaridad, incluso analfabetas, pero tienen una amplia experiencia en la vida y el trabajo en el campo. Tambin dominan aspectos de la biodiversidad y de la regin en donde viven y son los mejores conocedores de la vida social, costumbres y cultura de la poblacin local.

Estudiantes
En contextos rurales, los estudiantes son principalmente nios del nivel primario, pero llegan con frecuencia a las reas protegidas estudiantes de educacin secundaria y universitarios.

Turistas
Los turistas pueden ser nacionales o extranjeros, de ambos sexos y con frecuencia incluyen a nios. Por lo general, los extranjeros no saben bien el idioma y necesitan un traductor.

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Uso de ayudas audiovisuales

En una charla o presentacin, la actividad principal se realiza en forma verbal, comunicando la informacin, ideas y mensajes mediante el uso de la voz y del odo (hablar y escuchar). El medio oral-auditivo no es el nico ni es el ms efectivo, de manera que se complementa la comunicacin con tcnicas audiovisuales, que incorporan un tercer sentido, el de la visin. Es importante recordar que las audiencias que son expuestas a imgenes e ilustraciones, siempre tratarn de relacionar lo que ven con lo que escuchan y si encuentran discrepancias seguramente las notarn y se sentirn confundidos o incmodos. Las ilustraciones, en general, son ayudas visuales que se pueden incorporar a una charla, presentacin o conferencia, mediante diversas tcnicas: Pizarra blanca, con dibujos y grficos manuales que se elaboran en el curso de la charla. Rotafolio, con ilustraciones previamente elaboradas, en pliegos de papel que tambin pueden usarse como pizarra. Carteles de cartulina dura que se exhiben secuencialmente utilizando el soporte del rotafolio o una mesa. Transparencias, que se proyectan con aparatos lumnicos (lminas de acetato, diapositivas fotogrficas). Imgenes digitales, preparadas con programas de cmputo (data-show, video-beam). En todos los casos, hay que seguir pautas de elaboracin para hacerlas lo ms estticas y efectivas que sea posible. Algunas recomendaciones para la elaboracin de ilustraciones: Simplicidad, distribuyendo los datos en varias imgenes, evitando abrumar con exceso de informacin. Claridad, para que el mensaje sea fcilmente comprendido. Legibilidad, los textos deben presentarse en letra simple, sin adornos y en tamao adecuado para toda la audiencia.

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UNIDAD 2

Compatibilidad, la audiencia debe reconocer la imagen e identificarse porque ilustra aspectos que le incumben. Consistencia, la imagen debe corresponder a lo que se est diciendo, evitando contradicciones y confusiones. Brevedad, no debe ser necesario mucho tiempo para ver y comprender cada imagen, sino solamente mientras se est exponiendo la informacin que le corresponde. Complementaridad, debe cumplir su funcin de ayuda, debiendo evitarse su uso como texto de lectura.

Cmo hacer carteles?

El propsito principal de los carteles es ayudar visualmente a explicar el mensaje de una pltica, charla o presentacin. Al preparar carteles, siga las siguientes recomendaciones: Defina con claridad su mensaje y organice los contenidos. Elija un tamao que pueda ver y leer toda su audiencia. Use frases cortas y llamativas. Presente dibujos sencillos y claros para expresar las ideas. Utilice colores armnicos, trate de no usar contrastes y colores intensos. Evite el uso de adornos recargados que distraen. Emplee letras de diferentes tamaos pero visibles.

Cmo hacer un rotafolio?

Se prepara con anticipacin, como una secuencia de hojas. El rotafolio resume grficamente su presentacin. Siga las mismas normas indicadas para los carteles.

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Materiales para difusin de informacin

Qu es un afiche?
Un afiche es un cartel muy elaborado y artstico que cumple una finalidad publicitaria para un evento, proyecto o institucin. Contiene informacin sencilla acerca del motivo, lema, lugar y fechas, y alguna informacin bsica sobre la institucin.

Qu es un brochure?
El brochure o folleto desdoblable es un documento sencillo, atractivo, fcil de leer, con informacin bsica. Consiste de una sola hoja de papel, tamao carta u oficio, impresa por los dos lados en tres columnas, doblada en tres, con una de sus secciones como cartula y las otras con informacin. La elaboracin debe seguir las mismas pautas que se aplican a otros materiales de instruccin y comunicacin, teniendo en cuenta la disponibilidad restringida del espacio.

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Educacin Ambiental

UNIDAD 2

Autoevaluacin

Unidad 2: Educacin Ambiental

En una hoja aparte, responda por escrito las siguientes preguntas: 1. Qu es la educacin ambiental y cules son sus objetivos? 2. Cmo preparara usted una charla de 20 minutos para escolares? Desarrolle su respuesta con base en un tema local de su eleccin. 3. Qu medios y materiales de difusin de informacin utilizan en el rea protegida donde usted trabaja? Descrbalos brevemente. Compare sus respuestas con el contenido de la Unidad 2. Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la Unidad 2 y corrija o ample sus respuestas. Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su autoevaluacin. Pase a leer la Unidad 3: Investigacin.

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Investigacin

UNIDAD 3

Unidad 3
Investigacin
En esta unidad se ofrece informacin acerca de la investigacin cientfica en las reas protegidas, incluyendo una descripcin general del tema, los tipos de investigacin, instituciones de investigacin de la regin centroamericana, as como informacin acerca de las actividades de apoyo que realizan los guardarecursos. Los guardarecursos estn en contacto permanente con los recursos naturales y culturales en las reas protegidas, de manera que es importante su aporte para contribuir con algunas tareas propias de la investigacin.

Descripcin bsica
En sentido general, investigar es buscar, indagar o averiguar acerca de algo, de manera que el trmino es aplicable a muchas de las actividades diarias que realizamos en el hogar y el trabajo. En sentido ms elevado, la investigacin es una actividad sistemtica, dirigida a conocer algo con la mayor profundidad posible, de manera que se le pueda no slo describir, sino tambin comprender y predecir. La investigacin es la herramienta principal del cientfico, para adquirir conocimientos sobre la naturaleza, y los procesos y fenmenos que la caracterizan y relacionan.

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La investigacin cientfica cumple normas muy precisas: Es sistemtica y premeditada, se realiza con base en un plan de trabajo dirigido a cumplir algn objetivo. Es objetiva, evita opiniones subjetivas, arbitrariedades y el azar, a favor de hechos y explicaciones vlidas para todos. Es delimitada, pues toma un tema o asunto especfico por vez para no dilur los esfuerzos en temas amplios. Est bien informada, pues se basa en el trabajo de quienes hayan tratado el mismo tema anteriormente. Es acumulativa, debido a que los resultados de una investigacin se suman a la informacin producida por otros investigadores. Es integrativa, ya que sus resultados, inicialmente aislados y desconectados, revelan orden, estructura e interrelacin.

Tipos de investigacin
Los dos tipos generales de investigacin son la investigacin averiguativa y la investigacin aplicada, segn est dirigida a lograr conocimientos o a resolver problemas, respectivamente. Hay cuatro subtipos de investigacin averiguativa que son: la exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Hay dos subtipos de investigacin aplicada que son: para problemas de gestin y desarrollo, y para problemas metodolgicos. La investigacin exploratoria prepara el terreno cuando el tema es novedoso o ha sido poco estudiado, de manera que se necesita explorar para conocer el rea y planificar estudios de mayor nivel. La motivacin de este tipo de investigacin es el descubrimiento. La investigacin descriptiva ilustra en detalle los fenmenos, sus caractersticas, estructura, funcionamiento y efectos. Este tipo de investigacin se caracteriza por el afn de medicin. La investigacin correlacional define las relaciones que existen entre las entidades, para saber cmo se comportan en ciertas condiciones. El mtodo principal es el experimento.

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Investigacin

UNIDAD 3

La investigacin explicativa busca las causas que dan lugar a los fenmenos y eventos naturales y sociales, para predecirlos y modificar sus efectos. Este tipo de investigacin se caracteriza por la generacin de principios y leyes cientficas. La investigacin para problemas de gestin y desarrollo est vinculada a las necesidades de planificacin y manejo, con la intencin de corregir o mejorar ciertas situaciones. Este tipo de investigacin se fundamenta en el conocimiento cientfico y en la aplicacin de mtodos y tcnicas de comprobada efectividad. La investigacin aplicada a problemas metodolgicos se concentra en resolver problemas en los procedimientos que se aplican para realizar las investigaciones cientficas o para realizar intervenciones. Este tipo de estudio ayuda a perfeccionar los mtodos y tcnicas de la investigacin misma.

Instituciones y centros de investigacin

Los pases de la regin mesoamericana cuentan con diversas instituciones de investigacin que contribuyen al conocimiento de los recursos y para el manejo de las reas protegidas.

Belice
EL Programa para Belice (Programme for Belize) promueve la conservacin y uso racional del patrimonio natural. Cubre temas de ecoturismo, extraccin de madera, secuestro de carbono, agroforestera y productos no maderables. Tiene dos estaciones de investigacin: Hill Bank Field Station y La Milpa Field Station. El Sistema de Informacin de la Biodiversidad (Biodiversity Information System) trabaja con el apoyo de la Wildlife Conservation Society y la Sociedad Audubon de Belice. Compila informacin sobre fauna y contribuye al Sistema de Datos para la Conservacin y el Ambiente (CEDS) del Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales. Maneja bases de datos sobre aves, mamferos, anfibios, peces y reptiles.

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La Sociedad Audubon de Belice (Belize Audubon Society) promueve el uso sostenible y la preservacin de los recursos naturales, combinando el enfoque cientfico con las opiniones y necesidades de las comunidades locales. El Zoolgico de Belice cuenta con un Centro de Educacin Tropical y sirve de base para la conduccin de diversos estudios de vida silvestre y sus habitats. Es la sede del Grupo de Especialistas del Tapir, de la UICN, y conduce un programa de crianza de la iguana verde.

Otras instituciones de investigacin en Belice:

Belize Tropical Forest Studies. Wildlife Conservation Society (WCS-Belize). Belize Center for Environmental Studies. Belize Foundation for Research and Environmental Education (BFREE-Belize). Lamanai Field Research Center. University College of Belize.

Costa Rica
El Centro Cientfico Tropical (CCT) estudia la relacin entre el ser humano y los recursos naturales en los pases de la regin mesoamericana. Tiene estaciones de campo en la Reserva Biolgica Monteverde; el Santuario de Aves Los Cusingos, en San Luis; y en Estacin Cientfica de Las Nubes. El Instituto Nacional de Biodiversidad (INBio) promueve la valoracin de la biodiversidad. Realiza un inventario de la biodiversidad en reas protegidas. Desarrolla bioprospeccin de compuestos qumicos con valor econmico potencial. La Fundacin del Delfn de Talamanca (TDF) se dedica a la investigacin de las especies de delfines de las aguas costeras de la regin de Talamanca. El Programa Regional de Manejo de Vida Silvestre para Mesoamrica y El Caribe (PRMVS-UNA) promueve investigaciones para el manejo de especies neotropicales y en medicina de la conservacin con base en la poblacin de monos congo del Parque Nacional Cahuita. La Fundacin Pro Iguana Verde lleva a cabo dos proyectos de investigacin aplicada para el manejo y uso sostenible de la iguana verde y la lapa roja, en los cuales est involucrada de la poblacin campesina local de la regin del Pacfico Central.

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Investigacin

UNIDAD 3

La Universidad Nacional (UNA) desarrolla investigaciones en ciencias marinas y en manejo de vida silvestre en Mesoamrica y El Caribe. Tiene una estacin de campo en Puntarenas y la apoyan el Servicio de Pesca y Vida Silvestre de Estados Unidos (USFWS) y el Fondo Mundial de Vida Silvestre (WWF-US). El Centro para la Conservacin y la Investigacin en el Neotrpico desarrolla investigacin en temas de conservacin, en la Estacin Cientfica Las Nubes, en convenio con el CCT y la Universidad de York. Impulsa programas de investigacin y educacin ambiental centrados en la lapa verde, uso de la tierra, calidad del agua y la conservacin de la biodiversidad en la cuenca de Peas Blancas. La Universidad EARTH investiga sistemas agropecuarios y el manejo, conservacin y rehabilitacin de los recursos naturales del trpico hmedo. La Universidad de Costa Rica (UCR) conduce investigaciones a travs de sus escuelas de ciencias biolgicas, geografa y ciencias sociales. Es la sede del Instituto Clodomiro Picado y de un Museo de Insectos. El Instituto Tecnolgico de Costa Rica (ITCR) desarrolla programas y proyectos de investigacin en sus departamentos de biologa, ingeniera agrcola e ingeniera forestal. Mantiene el Centro de Informacin Tecnolgica (CIT).

Otras instituciones de investigacin en Costa Rica:

Instituto Geogrfico Nacional (IGN). Centro de Investigacin en Ciencias del Mar (CIMAR). Instituto de Investigacin para la Biologa y la Conservacin. Asociacin Demogrfica Costarricense. Centro de Conservacin y Desarrollo Sostenible de los Ecosistemas Costeros. Centro de Investigacin en Biologa Celular y Molecular (CIBCM). Centro de Investigacin para el Desarrollo Sostenible (CIDES). Centro de Investigacin de Enfermedades Tropicales (CIET). Museo Nacional de Costa Rica. Escuela Centroamericana de Ganadera. Instituto Costarricense de Pesca y Acuacultura (INCOPESCA). Organizacin para Estudios Tropicales (OET).

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El Salvador
El Programa Salvadoreo sobre Desarrollo y Medio Ambiente (PRISMA) promueve la comprensin de la relacin entre el desarrollo y el ambiente, con un modelo de manejo del ambiente que incluye criterios ambientales, sociales y de polticas de uso de la tierra. Realiza investigaciones acerca del comercio de servicios ambientales en Costa Rica y El Salvador. La Universidad de El Salvador (UES) realiza investigaciones a travs de sus facultades de ciencias agronmicas, ciencias naturales y matemticas. La Universidad Centroamericana Jos Simen Caas (UCA) promueve investigaciones a travs del Departamento de Ciencias Naturales y el Banco de Informacin Ecolgica. Destaca el proyecto UCA-FIAES sobre el impacto de la contaminacin del agua en las cuencas del Ro Sucio, Acelhuate y Cuaya.

Otras instituciones de investigacin en El Salvador:

Centro Nacional de Registros - Instituto Geogrfico Nacional. Direccin General de Estadsticas y Censos (DIGESTYC). Centro Nacional de Tecnologa Agropecuaria (CENTA). Escuela Nacional de Agricultura (ENA). Universidad Politcnica de El Salvador (UPES). Universidad Tecnolgica de El Salvador. Programa del Caf (PROCAFE).

Guatemala
El Centro Mesoamericano para el Estudio de Tecnologa Apropiada (CEMAT) desarrolla polticas relacionadas con la contaminacin del ambiente y las condiciones sociales. Destacan la agricultura ecolgica, forestera comunitaria, fitofrmacos, economa y gestin ambiental, y los centros de informacin. El Instituto Nacional de Bosques (INAB) maneja un centro de informacin forestal con datos generales del sector, inversin forestal y banco de semillas forestales.

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Investigacin

UNIDAD 3

La Universidad de San Carlos (USAC) es la sede del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON) que ofrece informacin sobre flora, fauna, comunidades naturales de Guatemala y reas protegidas. Cuenta con un Jardn Botnico calificado como el primero que se cre en Amrica Central. USAC tambin cuenta con el Centro de Estudios del Mar y Acuicultura (CEMA), que investiga sobre los recursos costero-marinos. El Centro para la Conservacin de la Biodiversidad en Guatemala (CCBG) desarrolla investigacin aplicada en educacin para la conservacin y desarrollo profesional. La Estacin Cientfica Las Guacamayas desarrolla el proyecto de mejoramiento reproductivo de las lapas rojas en el Parque Nacional Laguna del Tigre. La Universidad del Valle (UVG) realiza investigaciones a travs del Instituto de Investigaciones en arqueologa y antropologa, agricultura y forestera, estudios ambientales y ciencias de la Tierra. Mantiene un herbario y un laboratorio de entomologa.

Otras instituciones de investigacin en Guatemala:

Instituto Geogrfico Nacional "Ing. Alfredo Obiols Gmez" (ING). Instituto Nacional de Estadstica (INE). Universidad Rafael Landvar.

Honduras
El Centro Agroforestal Demostrativo del Trpico Hmedo (CADETH) lo maneja la Fundacin Hondurea de Investigacin Agrcola (FHIA) con el objetivo de validar sistemas agroforestales de produccin sostenible, para pequeos y medianos productores, en reas de ladera. Genera y transfiere tecnologa en temas de agroforestera, conservacin y manejo racional de recursos, incluyendo el suelo, el agua y los recursos fitogenticos.

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Destacan los proyectos del arroz, la agricultura orgnica, demostracin agrcola, viveros, laboratorio qumico-agrcola, de diagnsticos de enfermedades y deteccin de plagas. La Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) en Siguatepeque, forma especialistas del bosque, para solventar problemas de manejo de los recursos forestales. En 1979 adopt el nivel de educacin universitaria con personalidad jurdica y patrimonio propio. Desarrolla programas de enseanza, investigacin, capacitacin y extensin. Maneja el Jardn Botnico y Estacin Experimental Lancetilla. El programa de investigaciones forestales se destaca por su productividad, principalmente en trabajos de graduacin. La Escuela Agrcola Panamericana Zamorano ubicada 30 km al sureste de Tegucigalpa, es un centro de educacin superior cuya misin es preparar lderes en las reas de la agricultura sostenible, agronegocios, agroindustria, manejo de los recursos naturales y desarrollo rural. El Zamorano ofrece carreras en produccin agropecuaria, agronegocios, agroindustria (con nfasis en tecnologa de alimentos), y desarrollo socioeconmico y ambiente. Maneja la Reserva Biolgica del Uyuca. Tiene con la Universidad de Cornell un Programa de maestra en agricultura tropical; y con la Universidad de Purdue, ofrece estudios en el exterior. La Fundacin Hondurea de Investigacin Agrcola es una organizacin privada que ofrece servicios a los productores, inversionistas, profesionales y estudiantes, en investigacin, asesoras tcnicas, anlisis de laboratorio y plantas de vivero. Conduce operaciones a travs del Centro Agroforestal Demostrativo del Trpico Hmedo (CADETH) y mantiene el Centro de Informacin y Mercadeo Agrcola (CIMA). La Escuela Agrcola Regional del Trpico Hmedo John F. Kennedy es un centro experimental administrado por el Ministerio de Educacin Pblica que alberga ensayos de comportamiento forestal con 13 especies maderables nativas.

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Investigacin

UNIDAD 3

Otras instituciones de investigacin en Honduras:

Instituto Geogrfico Nacional (IGN). Centro Universitario Regional del Litoral Atlntico (CURLA). Universidad Nacional Autnoma de Honduras (UNAH). Universidad Nacional de Agricultura (UNA).

Nicaragua
La Universidad Centroamericana (UCA) es la primera universidad privada creada en Centroamrica, dedicada a la educacin, la investigacin y la proyeccin social. Realiza investigaciones en acuicultura, ecosistemas, biologa molecular, climatologa, poblacin, economa, desarrollo rural, sociologa y gnero. Maneja el Herbario Nacional, el Museo de Ciencias Naturales y varios observatorios biolgicos. Cuenta con centros de investigacin en: ecosistemas acuticos, malacologa, biologa molecular, agricultura, biodiversidad, biologa y biometra, humedales y zonas marino-costeras. El Centro de Investigacin y Desarrollo de la Costa Atlntica (CIDCA) est especializado en el estudio de la historia, cultura, economa, recursos naturales e instituciones sociales y polticas de la costa atlntica de Nicaragua. El Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales (INETER) se encarga del estudio, clasificacin e inventario de los recursos fsicos del territorio nacional y de la planificacin de los mismos, dirigida al ordenamiento territorial de las fuerzas productivas con fines de aprovechamiento racional y de su conservacin. Desarrolla la cartografa oficial y opera los sistemas de vigilancia meteorolgica, hidrolgica, geodsica, ssmica y vulcanolgica. Ejecuta estudios e investigaciones del medio fsico dirigidas al desarrollo econmico del pas y a la disminucin de la vulnerabilidad ante desastres naturales. La Fundacin Cocibolca ayuda a salvaguardar las reas protegidas, monitoreando y evaluando los recursos biofsicos. Tambin propicia la valoracin apropiada y el uso adecuado de los servicios ambientales, as como el cambio de conducta de la poblacin con relacin a los recursos naturales.

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El Centro Alexander von Humboldt desarrolla una base de datos con informacin socieconmica y de la biodiversidad, promueve el desarrollo territorial y la gestin ambiental. Realiza estudios para fines de planificacin y asistencia tcnica. La Asociacin Ambientalista Audubon de Nicaragua (ASAAN) contribuye a la conservacin, rehabilitacin, investigacin y desarrollo sostenible del medio ambiente. Elabora planes de manejo para las reas protegidas del SINAP. La Asociacin Nicaragense Ambiental (NICAMBIENTAL) trabaja con los gobiernos locales, municipales y de las regiones autnomas, para que cuenten con conocimientos e instrumentos de planificacin, monitoreo y legislacin que les permita ejercer una adecuada regulacin en el uso sostenible de los ecosistemas y en la proteccin ambiental. La Universidad Nacional Agraria (UNA), a travs de su Facultad de Recursos Naturales y del Ambiente (FARENA), capacita para el manejo de recursos naturales y del ambiente, acorde con las perspectivas del desarrollo agrario del pas. Promueve el uso racional de los factores de la produccin agraria. Realiza investigaciones de sistemas agroforestales y manejo comunitario del bosque, y estudia especies endmicas ante cambios climticos. La Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua (UNAN-Len), a travs de su Departamento de Biologa, realiza estudios en las disciplinas de zoologa, ecologa, botnica y manejo integrado de plagas. La Universidad de las Regiones Autnomas del Caribe de Nicaragua (URACCAN) fortalece la autonoma de la costa Caribe Nicaragense, mediante la capacitacin y formacin de profesionales para conservar y aprovechar de forma racional y sostenida los bosques, recursos mineros y pesqueros. Realiza investigaciones en antropologa, forestera, manejo de recursos naturales, biodiversidad, comunidades rurales, derecho ambiental y pesquera. El Centro de Informacin Socio Ambiental del Atlntico (CISA) es impulsado por URACCAN, para ayudar al xito de los proyectos sobre manejo de recursos naturales. Recopila, sistematiza y actualiza las bases de datos ambientales que pone a disposicin de decisores, cientficos, tcnicos y pblico.

Otras instituciones de investigacin en Nicaragua:

Instituto Nicaragense de Tecnologa Agropecuaria (INTA). Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INEC).

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Investigacin

UNIDAD 3

Panam
La Asociacin Nacional Conservacin de la Naturaleza (ANCON) tiene la misin de conservar la biodiversidad y los recursos naturales de Panam para beneficio de las presentes y futuras generaciones. Trabaja conjuntamente con distintas organizaciones pblicas y privadas de Panam. Los proyectos de ANCON son llevados a cabo en colaboracin con la Autoridad Nacional del Ambiente (ANAM) en los parques nacionales Soberana, Chagres, Darin, La Amistad e Isla Bastimentos. ANCON ejecuta proyectos agroforestales para recuperar zonas degradadas, mitigar la deforestacin, detener la emigracin y colonizacin de las reas selvticas. Cuenta con seis centros ambientales en Ro Chagres, Bocas del Toro, Punta Patio, Cana, La Pintada y San Telmo. La Sociedad Audubon de Panam (PAS) es una ONG dedicada al estudio cientfico de las aves y la conservacin de sus hbitats, adems de promover la educacin ambiental y el ecoturismo. Fue establecida en 1968 y es socia de BirdLife International (UK) y de la National Audubon Society (USA). El Centro de Estudios y Accin Social Panameo (CEASPA) es una asociacin sin fines de lucro, creada en 1977, que trabaja para el desarrollo humano sostenible y el perfeccionamiento de la democracia a travs del empoderamiento ciudadano, la equidad de gnero y la participacin de los diversos sectores de la sociedad. Desde 1999, ejecuta en Coln el Proyecto San Lorenzo de proteccin efectiva con participacin comunitaria, con el apoyo del Fondo del Medio Ambiente Mundial, en un rea de alta biodiversidad con valor a nivel global. El objetivo general del proyecto es contribuir a la conservacin de la biodiversidad del rea y lograr el apoyo para ello de todos los sectores sociales interesados. La Fundacin Natura, fundada en 1991 para administrar fondos nacionales e internacionales, se consolida como lder en la promocin de proyectos de desarrollo sostenible, investigacin y fortalecimiento del sector ambiental de la sociedad civil de Panam.

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Administra el Fideicomiso Ecolgico de Panam (FIDECO) y el fondo de la Fundacin InterAmericana (FIA), para apoyar iniciativas ambientales y la capacitacin de organizaciones no gubernamentales en la Cuenca del Canal de Panam. Tiene un importante componente de apoyo a las investigaciones. El Instituto Geogrfico Nacional Tomy Guardia es el encargado del estudio y registro de informacin sobre los recursos fsicos y geodsicos del pas. A travs de Programa Nacional de Administracin de Tierras (PRONAT), mantiene el registro catastral nacional con base en la elaboracin de mapas auxiliados por el sistema GPS, el cual cuenta con una etacin base en la provincia de Herrera. El Instituto Panameo de Turismo (IPAT) trabaja para hacer de Panam un destino turstico preferido por su Canal y su diversidad nica de atractivos, para que el turismo sea la principal fuente de divisas del pas. Sus objetivos ofrecen amplio campo para la investigacin en cuanto a los recursos naturales y culturales del pas, tanto para su conservacin como para el uso sostenible de los mismos. El Instituto Smithsonian de Investigacin Tropical (STRI) tiene 90 aos de hacer investigaciones en Panam sobre de la flora y fauna, originalmente con el propsito de controlar las enfermedades transmitidas por insectos, tales como la fiebre amarilla y la malaria. El STRI recibe cada ao unos 600 cientficos y estudiantes de todo el mundo para realizar investigaciones ecolgicas, sobre el comportamiento de plantas y animales, y sobre la actividad del ser humano en los trpicos, en el pasado y en el presente. Tiene instalaciones dedicadas a la investigacin en varios sitios del pas, como el Monumento Natural Barro Colorado, Bocas del Toro, y el Centro de Ancn en Paleoecologa Tropical y Arqueologa.

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Investigacin

UNIDAD 3

La Universidad Autnoma de Chiriqu (UNACHI) surgi en 1995, a partir de un centro regional de la Universidad de Panam, para atender las necesidades de la Provincia Chiricana. Fomenta investigaciones en ciencias ambientales y desarrollo sostenible, y en ciencias sociales. La Universidad de Panam, fundada en 1935, es una institucin estatal de educacin superior, autnoma, dedicada al pensamiento y transmisin de la cultura autctona y nacional, abierta a las corrientes del pensamiento universal. Sus objetivos comprenden el desarrollo de la docencia, la investigacin, la extensin, el estmulo de la produccin intelectual y el cultivo de nuestras costumbres y tradiciones. Su Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnologa cuenta con varios centros de investigacin entre los que destacan el de Criobiologa, Museo de Invertebrados, Museo de Vertebrados, Cepario y Laboratorios de Calidad de Aguas y Aire, el Centro de Estudios de Recursos Biticos y el Herbario. La Universidad Tecnolgica de Panam (UTP) es la institucin nacional autnoma de mayor jerarqua en cuanto a educacin superior cientfica y tecnolgica se refiere. Se desarroll a partir de la antigua Facultad de Ingeniera de la Universidad de Panam. Cuenta con centros de investigacin cientfica y tecnolgica en diversas ramas de especialidad, con de fin de buscar soluciones para problemas de trascendencia nacional, incluyendo los desastres naturales y el manejo de cuencas hidrogrficas.

Otras instituciones de investigacin de Panam:

Asociacin para Investigacin de Especies Panameas. Crculo de Estudios Cientficos Aplicados, Panam. Direccin de Estadsticas y Censos.

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Organizaciones internacionales de investigacin

El Overseas Development Institute (ODI) realiza investigaciones sobre polticas rurales y forestales en conexin con el ambiente. Tambin desarrolla estudios sobre la certificacin forestal en Latinoamrica, la descentralizacin del manejo forestal en Amrica Central y los recursos genticos. El Proyecto Centroamericano de Informacin Geogrfica (PROCIG) trabaja con instituciones centroamericanas pblicas y privadas en el uso de informacin geogrfica. El Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT) busca mejorar la productividad agrcola y el manejo de los recursos. Investiga agroecosistemas de ladera, bosques y savanas, suelos y sistemas productivos de empresas agrcolas. La Wildlife Conservation Society (WCS) conduce investigaciones sobre vida silvestre. Opera en Mxico, Guatemala, Costa Rica, Honduras, El Salvador y Belice. La Caribbean Conservation Association (CCA) apoya ONG socias de la regin del Caribe que trabajan en conservacin, proteccin y uso racional de los recursos naturales, con nfasis en los recursos marinos y costeros, y reas protegidas. La Red Interamericana sobre Diversidad Biolgica (IABIN) promueve la recoleccin, acceso e intercambio de informacin tcnica y cientfica acerca de la biodiversidad en todo el continente americano. El Centro Agronmico Tropical de Investigacin y Enseanza (CATIE) busca mejorar el nivel de vida de la gente a travs de la investigacin y la educacin aplicadas al desarrollo, conservacin y uso sostenible de los recursos. The Royal Scottish Geographical Society (RSGS) apoya la investigacin y el monitoreo de anidacin de tortugas marinas, en Costa Rica; del colibr, en Belice; y arrecifes de Belice. El Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura (IICA) ofrece asistencia tcnica en las reas de agronegocios, sanidad agropecuaria e inocuidad de los alimentos y en desarrollo rural. La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) promueve las ciencias sociales en Amrica Latina y el Caribe a travs de la docencia, investigacin, difusin, extensin acadmica y cooperacin tcnica. Tiene sedes en Costa Rica, El Salvador y Guatemala.

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Investigacin

UNIDAD 3

Apoyo a proyectos de investigacin

Los guardarecursos contribuyen en varios tipos de investigacin: En investigacin exploratoria, como guas en las giras de reconocimiento preliminar y de estudio inicial de los recursos naturales y las condiciones socioeconmicas locales, que son la base de proyectos futuros. En investigacin descriptiva, con el registro de la informacin que surge de las actividades rutinarias de patrullaje de vigilancia y proteccin, y del monitoreo de los recursos, actividades humanas y el clima. En la investigacin aplicada, colaborando con la planificacin de acciones de manejo, la relacin con las comunidades locales, en extensin, interpretacin y educacin ambiental.

Autoevaluacin

Unidad 3: Investigacin
En una hoja aparte, responda por escrito las siguientes preguntas: 1. Qu es la investigacin cientfica y cules son sus tipos principales? Haga una lista y descrbalos brevemente. 2. Podra enumerar y describir tres o ms instituciones y centros de investigacin de su pas. 3. En qu proyectos de investigacin ha colaborado usted como guardarecurso? Descrbalos brevemente. Compare sus respuestas con el contenido de la Unidad 3. Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la Unidad 3 y corrija o ample sus respuestas. Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su autoevaluacin. Pase a leer la Unidad 4: Monitoreo Ambiental.

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

Unidad 4
Monitoreo Ambiental
En esta unidad se describen las caractersticas y actividades tpicas de monitoreo en las reas protegidas y se ilustran varias tcnicas de registro y almacenamiento de datos.

Descripcin bsica
El monitoreo es la actividad de observacin o vigilancia continua de los recursos naturales y los procesos ambientales en un rea protegida, y del registro de datos acerca de los mismos. El monitoreo est estrechamente vinculado con las actividades de patrullaje del guardarecurso, pero tambin se realiza como actividad de apoyo a las investigaciones cientficas.

Caractersticas del monitoreo

Premeditado, se hace para cumplir propsitos explcitos. Sistemtico, se ejecuta de acuerdo a un plan y siguiendo pautas en forma ordenada y consistente. Registral, se toma nota de los datos pero no se someten de inmediato al anlisis, evaluacin o interpretacin.
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Descriptivo, resume y presenta datos en tablas y grficos. Especfico, concentrado en aspectos puntuales de procesos y fenmenos naturales, socioculturales y de manejo. Contributivo, ayuda pero no reemplaza a la investigacin ni a la planificacin o al manejo de recursos, a los registros pblicos civiles o a los registros administrativos.

Ejemplos de monitoreo
El estado de conservacin de recursos crticos en peligro. Los cambios provocados por procesos naturales. Los cambios en los recursos aprovechados por la gente. El clima. Los cuerpos de agua. Los impactos de la visitacin. Los incendios forestales. Los procesos reproductivos de especies amenazadas. Los procesos de erosin de los suelos. La cobertura vegetal y especies de plantas deben ser vigilados porque se encuentran en proceso rpido de cambio, sea porque estn siendo utilizados (como el mangle o el xate) o porque estn siendo protegidos para intentar su rehabilitacin (como el bosque seco tropical) Las especies animales se observan y registran por visualizaciones o por seales indirectas, para ayudar a los inventarios de fauna y para observar la conducta y hbitos de ciertas especies, como parte de estudios de comportamiento animal, patrones reproductivos, territorialidad. Los registros meteorolgicos locales son de mucha importancia para conocer y predecir los cambios de la lluvia, temperatura ambiental y los vientos. Las estaciones meteorolgicas en las reas protegidas son atendidas por los guardarecursos, de acuerdo a una agenda establecida por los meteorlogos.

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

Los cuerpos de agua cumplen procesos de extremo inters para el manejo, incluyendo los cambios del nivel y caudal de los ros, la periodicidad de olas y mareas, las corrientes, la salinidad del agua, la calidad del agua y su contaminacin o turbidez. Los efectos de los visitantes sobre los recursos naturales de un rea protegida requieren una evaluacin permanente para evitar daos, incluyendo el aumento y acumulacin de basura y otros desechos, la contaminacin microbiana, la extraccin ilegal de recursos y el vandalismo. Los efectos de los incendios forestales sobre la flora, fauna y suelos son de inters para la restauracin de reas quemadas, y un buen registro de la localizacin y magnitud de los incendios, revelando pautas para planificar el manejo del fuego, principalmente con medidas preventivas. La observacin de patrones reproductivos de especies amenazadas comprueba su viabilidad en hbitats que estn resguardados y detecta formas de deterioro poblacional a consecuencia de su depredacin o uso. Tambin requiere vigilancia la erosin de los suelos, que sobreviene por la prdida de la cobertura vegetal, la actividad agropastoril, la apertura de caminos y carreteras, y el trfico de los visitantes.

El diario de campo y registro de incidentes

El registro de los datos resultantes del monitoreo, se hace en diversas formas, siendo las ms comunes: el diario de campo, los informes de patrullaje y los registros de datos especficos. El diario de campo es la anotacin rutinaria de todas las actividades y observaciones que realiza el guardarecursos a raz de su trabajo, registrando la hora, fecha y lugar de cada evento. Por lo comn el diario de campo es una libreta pequea de hojas rayadas y pasta resistente, fcil de escribir en ella sin necesidad de apoyo, que se puede llevar en una bolsa de la mochila.

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Un ejemplo de diario de campo es el siguiente:

Diario de Campo
Pgina 32 Estacin Las Cruces Lunes 16/3/2001 07:00 Revisin de los tanques de agua. Conect la manguera para que se llene el Tanque B que ya no tena agua. 08:40 Vi un venado cola blanca, solo, macho, adulto, en el sendero norte, en el cao La Bruja, a 3 km de la Estacin. 12:00 Almorc con la familia Snchez de la finca El Torno y estaba un to de la seora que dice que se quiere venir a vivir por aqu. Es de Santa Rosa de Itay. 15:50 Llegu al ro Banano. No pude seguir porque est muy crecido. El agua llega hasta la marca de 3.15 metros y baja con mucha fuerza, con ramas y algunos troncos. 17:15 Llegu de regreso a Las Cruces. No ha llovido en todo el da. Inform a Facundo lo del ro y dijo que vaya maana otra vez para ver cmo est el ro. Martes 17/3/2001 08:00 Sal para ver el ro Banano. 12:00 Sin novedad en el camino. Todo parece normal. No llueve y hace mucho calor. 12:30 Llegu al ro Banano y el agua ha bajado hasta la marca de 1.80 metros. Me acompa el indio Fidel hasta unos 3 km aguas arriba, por la orilla sur y encontramos una camisa de hombre que el agua arrastr y la dej enredada en las ramas de un rbol, ms arriba de nuestras cabezas. La crecida debe haber afectado a la gente de ms arriba. 15:30 Regresamos y Fidel se qued en su casa, avisado para que me acompae maana para ir a Santa Clara a ver qu pas por ese lado. 18:00 Llegu de regreso a Las Cruces. Dice facundo que me acompaar maana. Pgina 33

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

Los informes de patrullaje se elaboran para dar cuenta de las observaciones y resultados de las actividades que se realizan como parte de la vigilancia y proteccin del rea y sus recursos. Por lo general, los informes de patrullaje se hacen en formularios previamente impresos en los cuales se llena la informacin en espacios que se dejan en blanco con tal propsito. Algunos datos que se incluyen en los informes de patrullaje sirven tambin a los propsitos de monitoreo, debido a la acumulacin de datos a lo largo del tiempo. Los datos que pide un informe de patrullaje son: Fecha del patrullaje. Personal que efectu el patrullaje. Ruta y destinos del patrullaje. Condiciones del clima. Registro de incidentes vinculados con la seguridad del rea. Registro de daos observados a los recursos. Registro de acciones de respuesta implementadas. Ntese que la intencin principal de una actividad de patrullaje es de resguardo y de deteccin de situaciones irregulares, o sea, de aquello que se contrapone a los objetivos del rea protegida. Los registros de datos especficos son documentos que se elaboran en forma sistemtica con los datos que se obtienen mediante las actividades especficas de monitoreo. A diferencia de las libretas de campo y los informes de patrullaje, que incluyen datos de diversas actividades, cada registro est dedicado a datos especficos de algn proceso o fenmeno. Por ejemplo: Datos meteorolgicos (lluvia, temperatura, humedad). Cambios en el nivel y volumen de corrientes de agua. Poblacin de especies en peligro de extincin. Visitantes que llegan al rea protegida. Extraccin de recursos (huevos de tortuga o madera). Impacto de los visitantes sobre un sendero interpretativo. Cambios en un bosque en proceso de restauracin. Control de calidad de las aguas de un estuario. Poblacin humana en el rea y comunidades vecinas.

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Ejercicio Prctico

Registro Demogrfico
Organice un patrullaje a las fincas y comunidades vecinas y registre el lugar de cada vivienda y sus habitantes, incluyendo: nombres y apellidos, relacin familiar con el jefe de familia, edades, sexos, lugar de nacimiento, mes y ao de establecimiento en el lugar. En patrullajes sucesivos y peridicos (por ejemplo trimestrales), agregue datos de nuevas viviendas y mejoras en las viviendas, as como de nuevas personas en cada grupo familiar, tanto por razn de nacimiento como por inmigracin registre los decesos y emigraciones. Al cabo de un ao, tendr un registro muy preciso de los procesos demogrficos en la zona monitoreada.

El registro de datos meteorolgicos

La meteorologa es la ciencia que se ocupa de la atmsfera y sus fenmenos. Sus principales reas de inters son el clima, la prediccin del clima y la composicin de la atmsfera. Los datos meteorolgicos principales son: Temperatura ambiental. Precipitacin o lluvia. Humedad relativa del aire. Radiacin solar o insolacin. Vientos (direccin y velocidad). El registro de datos meteorolgicos es una tarea constante y permanente, de manera que es siempre preferible el uso de instrumentos automatizados, los cuales generan su propio registro de datos y los transmiten a una base computarizada.

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

La temperatura
La temperatura que se mide es la temperatura ambiental del aire. Debido a que es fcilmente perturbada por la radiacin solar, la medicin se hace "en la sombra", bajo techo pero a la intemperie. Una propiedad muy importante de la atmsfera es su capacidad para absorber y perder calor, lo cual ejerce una tremenda influencia en los procesos que determinan el clima. Las mediciones de la temperatura se hacen con la ayuda del termmetro, que usa la columna de mercurio en un montaje de vidrio, pero tambin se utilizan sensores electrnicos. Debido a que los instrumentos para medir la temperatura ofrecen la informacin en diferentes escalas, el guardarecursos debe saber cmo convertir los valores de temperatura en grados Farenheit (F) a grados centgrados o grados Celsius (C).

Conversin de F a C
La escala Celsius (C) est dividida en 100 grados, desde el 0C (punto de congelamiento del agua) hasta 100C (punto de ebullicin del agua). Las temperaturas ms bajas se miden en grados "menos cero". La escala Farenheit (F) tiene 180 divisiones entre los punto "cero" y "cien" de la escala Celsius, de manera que 1 C equivale a 1.8 F. El mtodo ms comn para convertir las equivalencias de valores entre estas dos escalas es utilizando una Tabla de Valores en la que una columna muestra los F y la otra columna muestra sus equivalencias en C. Otro mtodo aplica una frmula para convertir los valores con base en su relacin matemtica.

C = (F - 32) 5 / 9

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Para convertir 65F a C, usamos la frmula de la siguiente manera: C C C C = = = = (65 - 32) 5/9 (33) 5/9 165 / 9 18.3C

El agua
Las mediciones se refieren a la cantidad de agua que fluye en un tiempo deteminado (litros por segundo o metros cbicos por segundo), la temperatura del agua, el nivel y la composicin qumica para detectar inclusiones y contaminantes

La precipitacin
La precipitacin incluye la lluvia, el granizo, la nieve y la niebla, y se mide utilizando pluvimetros, generalmente un reservorio de boca amplia con una escala mtrica vertical que mide el nivel del agua acumulada, en milmetros por da, por mes y por ao. El nivel del agua tambin se mide con aparatos digitales que registran la posicin de un flotador en una escala mtrica vertical. El registro de la precipitacin es un proceso permanente que se mide diariamente. Las estaciones digitalizadas pueden ser programadas para almacenar los datos en perodos ms cortos.

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

La estacin meteorolgica
Una estacin meteorolgica digital registra los siguientes datos: Direccin y velocidad de los vientos. Temperatura ambiental del aire, externa e interna. Humedad relativa del aire, externa e interna. Presin baromtrica atmosfrica y prediccin de las condiciones del clima. Lluvia reciente, diaria y cantidad total. Factor refrescante del viento. Punto de condensacin del agua en el aire (roco). Una moderna estacin meteorolgica digital, cuenta con las siguientes caractersticas: Posee memoria y procesa los datos para ofrecer valores mximos y mnimos, y alarmas de valores extremos. Funciona con bateras y se instala con cables conectores o mediante transmisin inalmbrica hasta 25 metros.

El registro de animales
El componente faunstico de un ecosistema es el mejor indicador de la integridad y salud del hbitat silvestre, de modo que es importante vigilarlo para detectar cambios y sus consecuencias. El guardarecursos contribuye en forma sustancial a este propsito cuando incluye en sus patrullajes tareas de monitoreo de la fauna existente en el rea protegida. Presencia y ubicacin de animales de inters particular. Los agentes de impacto, como las actividades de extraccin y depredacin. Caractersticas del hbitat de ciertos animales. Registro de especies tiles para la gente, especificando su inters, por ejemplo, alimenticia, comercial, mascotas. Los ciclos vitales de los animales (apareo, migracin, nidificacin, nacimiento). Los daos a las especies, indicando causas.

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La lista de especies de animales de inters para el monitoreo, es hecha con base en su estado de conservacin, siendo prioritarias las especies amenazadas y las especies en peligro de extincin. Hay listas generales de especies amenazadas y especies en peligro de extincin para los pases de la regin mesoamericana, destacando los siguientes mamferos: Las cinco especies de felinos silvestres. El zaraguate o mono congo o baboon. La nutria o perro de agua. El tapir o danta. El manat y el delfn. El mono colorado o mico araa. El mono carablanca o capuchino. El oso hormiguero gigante o ant bear u oso caballo. El jabal o coche de monte o chancho de monte. El oso mielero o brazo fuerte u oso hormiguero mediano. El venado o cabro de monte.

Ejercicio Prctico
Registro de Pesca
Siguiendo un horario, en un rea o punto de pesca, durante un Ejercicio Prctico tiempo previsto (por ejemplo cinco horas), anote el nmero de pescadores presentes, registre las tcnicas de pesca utilizadas y estime el nmero o volumen de peces capturados. Identifique las especies. Repita el ejercicio dos o tres das de cada semana, durante la estacin en la que llegan ms pescadores. Al cabo de un ao, tendr datos precisos del impacto mnimo que provocan los pescadores sobre las especies de peces.

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

El registro de plantas
El estado de conservacin del componente vegetal de un ecosistema es el que determina la calidad del habitat para toda la biodiversidad de un rea protegida. Por esta razn, es necesaria la vigilancia permanente de la flora, tanto de la integridad del bosque, como de la presencia de especies amenazadas o en peligro de extincin. El guardarecursos hace monitoreo de la flora cuando menciona en sus informes las plantas que observa en sus patrullajes rutinarios de vigilancia, incluyendo los siguientes aspectos: Presencia y distribucin de especies de inters en trminos de conservacin. Los agentes de impacto por ejemplo: plagas, extraccin, consumo por los animales. Las caractersticas del medio en que crecen tales plantas, tipo de bosque, tipo de terreno, tipo de suelos, humedad. Plantas tiles medicinales, alimenticias, ornamentales, materia prima artesanal, vivienda, ritualismo. Los ciclos vitales de las plantas, incluyendo la cada de las hojas, reverdecimiento, floracin y fructificacin. Los daos a las plantas crticas, indicando las causas. Las plantas invasoras y parsitas que contribuyen a cambios en el ecosistema. Las plantas de inters particular son las especies amenazadas y las especies en peligro de extincin. Los cactus Las palmeras Las orqudeas Los camotillos Los helechos grandes

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Los archivos de datos

Un archivo es una coleccin sistemtica de documentos con datos acerca de los recursos de un rea protegida. Un archivo es un sistema ordenado, dinmico y acumulativo que facilita el manejo y utilizacin de los datos en cualquier momento. En condiciones ideales, un archivo debe organizarse utilizando muebles de archivo o archivadores, de varias gavetas. Cada gaveta se dedica a un tema general determinado. Cada gaveta se divide en secciones que contienen una serie de carpetas, usualmente suspendidas de un marco, lo que permite su remocin y reubicacin independientemente de las dems carpetas. Cada seccin est dedicada a un subtema del tema general y contiene carpetas que correspondern a subdivisiones internas con documentos clasificados por lugares o aos. La organizacin de archivos, que se muestra ms abajo, es muy flexible y permite ampliar cualquier nivel de detalle cuando sea necesario. Por ejemplo, si adems de plantas y animales se debe incluir otras categoras como "agua" o "minerales", basta con iniciar una tercera seccin, en la gaveta de "recursos aprovechados". En forma similar, si en la seccin de "plantas" necesitamos incluir datos sobre el "yolillo", abriremos una tercera carpeta. Para facilitar el control y la bsqueda o consulta de los datos contenidos en los documentos que se mantienen en un sistema de archivo, es recomendable mantener una "lista codificada" que se debe actualizar peridicamente. Siempre que sea posible, es recomendable mantener una copia de este sistema codificado en la memoria de la computadora, para facilitar su actualizacin cada vez que se produce un cambio o adicin.

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Monitoreo Ambiental

UNIDAD 4

Ejemplo de un Sistema de Archivos

Gaveta
Recursos aprovechados.

Seccin
Plantas

Carpeta
Mangle negro Mangle rojo Larvas de camarn Cangrejos Tortugas de ro Estacin # 1

Documentos
Ro Escondido Estuario La Flor Ro Escondido Estuario La Flor Norte Estuario La Flor Sur Ro Escondido Ro Escondido 1991-1995 1996-2000 2001-2005 1991-1995 1996-2000 2001-2005 1991-2000 2001-2005 1991-2000 2001-2005

Animales

Clima.

Precipitacin

Estacin # 2

Temperatura Ambiental

Estacin # 1 Estacin # 2

Autoevaluacin

Unidad 4: Monitoreo Ambiental

En una hoja aparte, responda por escrito las siguientes preguntas: 1. Qu es el monitoreo y cules son sus caractersticas? Haga una lista y descrbalas brevemente. 2. En qu tipos de monitoreo ha participado o participa usted? Descrbalos brevemente, con algunos ejemplos. 3. Qu registros de datos de monitoreo ambiental mantienen en el rea protegida donde usted trabaja? Descrbalos brevemente. Compare sus respuestas con el contenido de la Unidad 4. Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la Unidad 4 y corrija o ample sus respuestas. Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su autoevaluacin. Felicitaciones! Pase a leer el Volumen 5: Gestin Administrativa.

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Organizaciones que forman parte del Consorcio de Ejecucin de PROARCA/APM

En la Cumbre Presidencial de 1989 los Jefes de Estado firmaron el Convenio Centroamericano para la Proteccin del Medio Ambiente, y as constituyeron la Comisin Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD) como parte del SICA. Los principios que fundamentan los objetivos de la Comisin Centroamericana de Ambiente y Desarrollo son: Darle valor y proteger el patrimonio de la regin, el cual est caracterizado por la diversidad biolgica y de ecosistemas. Adems es llamada a ser el vnculo que establezca la colaboracin entre los pases de la regin para buscar conjuntamente la adopcin de estilos de desarrollo sostenible buscando la participacin de todas las instancias concernidas por el desarrollo. Entre tanto debera promover acciones coordinadas entre las entidades gubernamentales e internacionales para utilizar de forma ptima y racional los recursos naturales del rea, asimismo buscar acciones destinadas al control de la contaminacin y bsqueda de esfuerzos para restablecer el equilibrio ecolgico. Otro de sus objetivos es el de gestionar la obtencin de recursos financieros regionales e internacionales necesarios para cumplir con las metas del presente rgimen.

The Nature Conservancy fue establecida en 1951, como una organizacin sin fines de lucro. Actualmente es la organizacin ms grande no gubernamental dedicada a la conservacin en los Estados Unidos. Su misin es: Preservar las plantas, animales y comunidades naturales que representan la diversidad de la vida en el mundo, a travs de la proteccin de las tierras y aguas que estos necesitan para sobrevivir. Desde 1980, la divisin latinoamericana y del Caribe de The Nature Conservancy ha trabajado con asociados en 20 pases para proteger ms de 22 millones de hectreas de hbitats crticos. Las metas bsicas de The Nature Conservancy son: Conservar, con base cientfica. La organizacin fue creada por un grupo de ecologistas, por lo que la ciencia ha sido siempre la base de sus acciones. Obtener resultados en el sitio. TNC concentra sus esfuerzos en la conservacin in situ, desde la adquisicin de tierras hasta la delimitacin y patrullaje de reas protegidas, y el entrenamiento y equipamiento de guardaparques.

El Fondo Mundial de la Naturaleza, conocido por sus siglas en ingls WWF, es una de las organizaciones independientes de conservacin ms grandes y con mayor experiencia en el mundo. Su misin es conservar la naturaleza y los procesos ecolgicos. Para ello se persiguen los siguientes objetivos: Preservar la diversidad gentica de especies y de ecosistemas. Garantizar el uso sostenible de los recursos naturales renovables tanto ahora como a largo plazo. Promover acciones destinadas a reducir la contaminacin y el despilfarro de los recursos y la energa. Cuenta con 4.7 millones de miembros y una red mundial que trabaja en 96 pases. El Programa para Centroamrica coordina los proyectos en la regin, enfocndose en el manejo de reas protegidas y en el uso sostenible de recursos, en los biomas de bosque, agua dulce y marino costero.

La Alianza para Bosques (Rainforest Alliance) fue fundada en 1987 y est inscrita como organizacin sin fines de lucro en los EEUU y en Costa Rica. Su misin es proteger ecosistemas amenazados, as como a la gente y vida silvestre que los habitan mediante una transformacin del desarrollo, uso de la tierra y prcticas comerciales. Asimismo, brinda a los consumidores la posibilidad de efectuar elecciones eco-amigables y socialmente responsables. La presencia global de la Alianza, mediante una red de organizaciones asociadas a lo largo y ancho de Latinoamrica, del trpico Asitico, de EE.UU., y de Europa, contribuye a crear un impacto positivo en los sitios y a aumentar la conciencia ambiental entre los diferentes sectores, tanto en los EEUU, como en el resto del mundo.

Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano

Volumen 1 Las reas Protegidas y el Guardarecurso Volumen 2 Ecosistemas Terrestres Centroamericanos Volumen 3 Ecosistemas Costero-Marinos Volumen 4 Informacin y Apoyo a la Investigacin Volumen 5 Gestin Administrativa Volumen 6 Primeros Auxilios, Salud
y Seguridad Personal