REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA

PROPUESTA EDUCATIVA TECNOLGICA (Proyecto Final).

Autor (as): Jolimar, Guarapano. C.I: 18177402 Mara, Gonzlez. C.I: 18230429 Mara, De Sousa. C.I. 18976706 Elise, Chvez. C.I. 19252118 Prof. (a): Lady, Arias.

Maracay, Julio de 2011

ETAPA PRE-ACTIVA DISEO INSTRUCCIONAL Introduccin En la actualidad, las herramientas tecnolgicas han sido de inters

fundamental para el progreso de la sociedad, esta ha sido de particular importancia en el mbito educativo. En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer en sus estudiantes herramientas y conocimientos que son necesarios para su propio aprendizaje. En el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a seguir. Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del estudiante a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicacin del estudiante en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar. El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar atrs en el continuo cambio

tecnolgico. Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexin a la red. La adecuacin de profesores, estudiantes, padres de familia y de la sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras que puedan adaptarse a una nueva forma de vida, as la escuela se podra dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes al desarrollo humano. Es por esta razn, que el siguiente proyecto que visualizarn a continuacin, consiste en la aplicacin de un taller en lnea, titulado: Conocer y Manejar la Aplicacin de Microsoft Windows Movie Maker para la creacin de Videos Educativos, que consistir en hacer uso de las herramientas tecnolgicas de la web 2.0 para reforzar un valor ausente en la escuela y en la comunidad de los estudiantes que participarn en dicho taller. El proyecto estar estructurado de la siguiente manera:
-

Etapa Pre-Activa: diseo instruccional; contexto, anlisis de necesidades, audiencia, competencias previas. Objetivo general: conceptual, procedimental, actitudinal. Enfoque y estilo de aprendizaje, estrategias educativas; enseanza, aprendizaje, evaluacin. Contenido: informacin del taller, mtodo organizativo de la informacin, recursos para el aprendizaje. Medios tecnolgicos: herramientas tecnolgicas empleadas para la facilitacin del taller. Evaluacin: que se evaluar?, en qu momento se evaluar?, por medio de qu instrumento se evaluar?, cul es el tipo de evaluacin? Cronograma de actividades.

Etapa Activa: Puesta en marcha del taller. Etapa Post-Activa: al culminar cul es el instrumento de evaluacin del taller? Estrategias para que el aprendizaje adquirido perdure en el tiempo.

Contexto La elaboracin del siguiente taller educativo se estar desarrollando a distancia, en la web. Los estudiantes estarn haciendo uso de sus habilidades y destrezas de acuerdo al contenido dado por las docentes encargadas de dictar el taller (estudiantes). Se usar como medio tecnolgico el blog digital y entregarn la elaboracin del video al correo de gmail destinado para tal fin: aplicaciondelainformatica@gmail.com. Ellos podrn colgar el link de su video en el blog digital, si lo publicaron en internet o tambin al correo ya mencionado. Anlisis de Necesidades La realizacin del taller: Conocer y Manejar la Aplicacin de Microsoft Windows Movie Maker para la creacin de Videos Educativos. Es la temtica a desarrollar por las docentes (estudiantes de la asignatura Aplicaciones de la Informtica en la Educacin), debido a la problemtica existente por un grupo de estudiantes que desconocen el uso de esta herramienta tecnolgica. El uso de este programa, permitir desarrollar en ellos la creatividad en el uso de imgenes y msica para producir un video, utilizando las herramientas que posee la aplicacin Windows Movie Maker, til para el avance de sus competencias, habilidades y destrezas en el mbito educativo y en el mundo que lo rodea. Esta necesidad surge, debido al desconocimiento de este programa que est instalado en las computadoras de los estudiantes (audiencia), pero que desconocen su uso. Mediante este programa se espera conseguir resultados productivos de forma sencilla y prctica. Aunado a esto, la razn por la cual se crea este taller, es debido a la importancia que se le debe dar al uso de las herramientas tecnolgicas en las instituciones educativas, para el beneficio de toda la comunidad sin hacer distincin, atendiendo as, una necesidad de inters pblico. Tomando en cuenta, el valor que las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) poseen en el mbito educativo, estas contribuirn de manera efectiva, eficaz y eficiente para el desarrollo de cada

individuo mediante su desenvolvimiento al hacer uso de estas nuevas tecnologas, lo que permitir obtener beneficios a nivel personal y social. Legal Es de suma importancia recolectar las principales leyes, reglamentos y decretos que definen las polticas y estrategias para las actividades cientficas, tecnolgicas e innovadoras del pas, y sentar las bases en el taller educativo que se estar dictando. En ella tenemos: Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), Ley Orgnica de Educacin (LOE), Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Ley Orgnica de Telecomunicaciones, Ley Sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrnicas, Decreto 825, Decreto 1290, Decreto 3390, Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNNA). Todo este marco jurdico persigue transformar el sistema educativo, orientndolo hacia los esquemas que posibiliten hacia la inclusin de todos los educandos venezolanos a una excelente educacin que los ayude a ser formadores de una nacin con deberes y derechos propios para el logro de sus objetivos. Como principal ley que debe ser aplicada en el Estado venezolano nos encontramos con la Carta Magna, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), en el artculo 102 define: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. En este mismo orden de ideas, consideramos que la educacin es un servicio para todo el pblico, respetando todas las corrientes ideolgicas, filosficas, religiosas entres otras existentes, cuyo objetivo es desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y de su personalidad en una sociedad libre que tenga fundamento la valoracin del trabajo en equipo as como la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social. Estos esfuerzos no dependen solamente del Estado como organismo social sino tambin de

las familias y la sociedad conjunta que se encargar de promover el proceso de educacin para el beneficio de todos. Es por esta razn, que en esta misma ley se especifica que toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. Esta es obligatoria en todos sus niveles y gratuita, esto tiene como objetivo principal dotar de instituciones y servicios pblicos que sean eficientes para asegurar el acceso, permanencia y culminacin del sistema educativo. Adems de ello, es importante acotar que dicha educacin impartida ser de calidad, con informacin ptima, precisa y detallada, fundamentamos este comentario segn el artculo 108 al 110 que en resumen explica que los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. El Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley. Y aqu hacemos un parntesis, ya que es importante aclarar que la educacin no solo se fundamenta en libros, revistas o informacin por parte del docente sino ms bien hay que hacer uso de las nuevas herramientas tecnolgicas como parte innovadora del proceso enseanza y aprendizaje. Es por esta razn, que el Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas costeado por el mismo. Otro marco jurdico que nos permitir sustentar nuestra investigacin es, la Ley Orgnica de Educacin (LOE), menciona en su artculo 1: La presente Ley establece las directrices y bases de la educacin como proceso integral; determina la orientacin, planificacin y organizacin del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relacin con ste. Este patrn es una gua fundamental para reconocer que la educacin es tarea de todos, no slo del

Estado y sus respectivos funcionarios sino ms bien, de toda la nacin y sociedad pertenecientes a una comunidad, con sentido de responsabilidad social cuya finalidad es el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad justa y libre, sustentada en la familia como clula o ncleo principal de una nacin y en la valorizacin del trabajo, capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social y actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones. Esto permitir fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales, a la formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y de las instituciones a las cuales pertenecen. Es importante preguntarnos: Es la comunidad educativa una institucin formada por educadores, padres o representantes y alumnos de cada plantel?, Podrn formar parte de ella, adems, personas vinculadas al desarrollo de la comunidad en general? Segn los artculos 73 y 74 de la LOE comprendemos que s, todos los padres, representantes y comunidad en general tienen el derecho de participar activamente y colaborar en el logro de los objetivos de la educacin, esta actuacin democrtica, participativa e integradora en el proceso educativo contribuir en gran medida para el cumplimiento de las metas alcanzar. Es importante recordar que los marcos jurdicos de las TIC, son una fuente sustentable para le eficiencia del ejercicio de la profesin docente, por ello contamos con la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, la cual menciona en su artculo 1: El presente Decreto Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnologa e innovacin, establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Esta misma ley est encargada de organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, definir los lineamientos que orientarn las polticas o fines a seguir, las actividades cientfica, tecnolgica y de innovacin a desarrollar con el fin de promover, estimular y fomentar la investigacin cientfica, la apropiacin social del conocimiento y la innovacin tecnolgica, para capacitar a toda la nacin mediante sus instituciones

educativas a la circulacin del conocimiento y de impulsar el desarrollo tecnolgico, mediante todo lo expuesto hasta hora . La Ley Orgnica de Telecomunicaciones en su artculo 1 especifica: Esta Ley tiene por objeto establecer el marco legal de regulacin general de las telecomunicaciones, a fin de garantizar el derecho humano de las personas a la comunicacin y a la realizacin de las actividades econmicas de telecomunicaciones necesarias para lograrlo, sin ms limitaciones que las derivadas de la Constitucin y las leyes. Este es un medio vlido para el sistema educativo, ya que define las telecomunicaciones como toda transmisin, emisin o recepcin de signos, seales, escritos, imgenes, sonidos o informaciones de cualquier naturaleza, por hilo, radioelectricidad, medios pticos, u otros medios electromagnticos afines, inventados o por inventarse. Gracias a esta ley se pueden tener diversos beneficios tales como: defender los intereses de los usuarios, asegurando su derecho al acceso a los servicios de telecomunicaciones, promover el ejercicio del derecho de las personas a establecer medios de radiodifusin sonora y televisin abierta comunitarias de servicio pblico sin fines de lucro, promover el desarrollo y la utilizacin de nuevos servicios, redes y tecnologas cuando estn disponibles y el acceso a stos, entre otros. Otra Ley que ampara las TIC es, Ley Sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrnicas, decimos esto porque segn el artculo 1 menciona en lneas generales que esta Ley tiene por objeto otorgar y reconocer eficacia y valor jurdico a la Firma Electrnica, al Mensaje de Datos y a toda informacin inteligible en formato electrnico, independientemente de su soporte material, atribuible a personas naturales o jurdicas, pblicas o privadas. Esto ser independientemente de sus caractersticas tecnolgicas o de los desarrollos tecnolgicos que se produzcan en un futuro y que los mensajes de datos tendrn la misma eficacia probatoria que la ley otorga a los documentos escritos, sin perjuicio. Los Decreto 825, Decreto 1290, Decreto 3390 tambin son normas y fundamentos que sustentan la educacin de la nacin. Empezaremos con el Decreto 825 que normaliza el acceso y uso de Internet como poltica prioritaria para el

desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Segn el artculo 7 el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, en coordinacin con el Ministerios de Infraestructura, de Planificacin y Desarrollo y, de Ciencia y Tecnologa, presentarn anualmente el plan para la dotacin de acceso a Internet en los planteles educativos y bibliotecas pblicas, estableciendo una meta al efecto, y tomando en cuenta que la evaluacin de aprendizaje de los estudiantes, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes. Decreto 3390 con Rango y Fuerza de Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que obliga a la Administracin Pblica Nacional a emplear prioritariamente el Software Libre desarrollado con estndares abiertos. Segn al artculo 1 explica que la Administracin Pblica Nacional emplear prioritariamente Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informticos. De igual forma, el Software Propietario, programa de computacin cuya licencia establece restricciones de uso, redistribucin o modificacin por parte de los usuarios, o requiere de autorizacin expresa del Licenciador ser usado para el cumplimiento de este decreto. La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNNA), segn sus artculos 53-55 menciona que todos los nios y adolescentes tienen derecho a la educacin, tienen derecho a ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o instituto oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia creadas por el Estado para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. Es importante resaltar que los Padres, Representantes o Responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios y adolescentes y que estos a su vez tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo responsabilidad. El artculo 73 explica que el Estado debe fomentar la creacin, produccin y difusin de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artsticas y producciones audiovisuales, radiofnicas y multimedia dirigidas a los nios y

adolescentes, que sean de la ms alta calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, igualdad entre las personas y sexos, as como el respeto a sus padres, representantes o responsables. Si esto se cumple a cabalidad, garantizar el cumplimiento de los objetivos de una nacin y sociedad con relacin al tema de la educacin. Audiencia La audiencia estar caracterizada por diez estudiantes, de edades comprendidas entre 15 a 19 aos de edad que habitan en la zona de San Vicente del Estado Aragua. Competencias Las competencias previas de los estudiantes son, realizar bsquedas eficientes en Internet sobre imgenes y msica relacionada con un tema especfico dada previamente por el docente (estudiantes encargadas de dictar el taller) de aula, debe tener acceso a una computadora que tenga instalado el programa Windows Movie Maker. Objetivo General Al culminar el taller los estudiantes deben tener las habilidades, destrezas y conocimiento de los siguientes objetivos.
-

Elaborar un video educativo haciendo uso del programa Microsoft Windows Movie Maker para reforzar un valor ausente en la escuela y en su comunidad.

Objetivos Especficos 1. Elaborar una pelcula con la herramienta Windows Movie Maker. 2. Reforzar los valores a travs de la elaboracin de un video educativo.
3. Promover el trabajo colaborativo en los estudiantes, a travs, del intercambio

de conocimientos recibidos por las docentes.

4. Mejorar las destrezas de lenguaje, escritura, visn y audicin de la audiencia.

CONTENIDOS GENERAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Elaborar un video Definir el Aplicar los -Valorar el uso de educativo programa Microsoft Maker ausente en para la programa conocimientos del esta herramienta videos educativos. -Desarrollo actitudes atencin colaboracin equipo. -Desarrollo de la creatividad y la imaginacin al realizar el video. de de y en haciendo uso del Windows grfico, Movie programa Windows en la creacin de su

Maker, su entorno Movie Maker.

Windows Movie aplicacin. reforzar un valor escuela y en su comunidad.

los trabajos en

Enfoque y Estilo de Aprendizaje

La teora de aprendizaje que se utilizar en este taller es el constructivismo, por qu razn se utiliza esta teora? Porque esta teora permite una interaccin del nivel de desarrollo del estudiante, de manera directa, en el anlisis del aprendizaje, de tal forma que el estudiante que aprende es capaz de interpretar mltiples aspectos del medio ambiente, con los cuales pueda enfrentar las diferentes situaciones de la vida, y esto es especialmente notorio en el diseo o elaboracin que ellos tienen que realizar del video educativo tomando en cuenta un valor ausente en su comunidad. La parte ms importante est en que cada persona es capaz de construir su propia perspectiva del aprendizaje despus de haber recibido una instruccin previa de las docentes encargadas (estudiantes que dictarn el curso), considerando las diferentes experiencias en las cuales est desarrollando sus esquemas mentales y la interaccin del medio ambiente. El estilo de aprendizaje o la forma de aprender de estos estudiantes es, a travs, de un aprendizaje significativo para el mismo, que aprenda por s mismo aquello que le sea de completo inters tomando en cuenta los contenidos suministrados. Esto se observa en el medio tecnolgico que fue elaborado para los estudiantes, a saber, un blog digital de la herramienta web 2.0. En l se encuentra varios links, que al buscarlos encontrarn informacin clave para la elaboracin de su video educativo. Esto es, con el fin de lograr un estudiante crtico, capaz de tener autonoma propia, tanto en el aspecto moral como en el intelectual. Que el estudiante analice y cuestione la misma construccin del conocimiento y la diferente problemtica del mundo, desde una perspectiva de autovalores significativos. El estudiante es un ser activo, participante, integrador, colaborativo, que construye, enriquece y coordina sus propios esquemas de aprendizaje y conocimiento. Es sujeto del cambio interno por sus estructuras, como por sus productos, ya que genera condiciones diferentes del aprendizaje, y buscar renovar continuamente los conocimientos. En este sentido, el profesor es un mediador o gua en el proceso del aprendizaje, que orienta y facilita, los ambientes y contenidos del aprendizaje, que

requiere el estudiante. Desde una perspectiva de ayuda mutua y de colaboracin de conocimientos, recurre a la resolucin de tareas o problemas de su contexto. Estrategias Educativas
-

Enseanza: Cmo el docente proporcionar la informacin? A continuacin se presentar la estrategia de enseanza utilizadas por los docentes en este taller, cuya intencin es, facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Tomando en cuenta que el desarrollo de este taller e realizar en lnea, se utilizar la web 2.0 como herramienta tecnolgica donde se crea un espacio social horizontal y rico en fuente de informacin, orientado al trabajo autnomo y colaborativo, crtico y creativo, fomenta la expresin personal, facilita un aprendizaje ms autnomo, mayor participacin en las actividades grupales, hay ms inters y motivacin, permite elaborar materiales en grupos, ofrece espacios on-line para la publicacin de contenidos, mejora competencias digitales (buscar, procesar, comunicar). El docente proporcion la informacin, a travs, de un blog, creando un espacio web donde se publica de forma cronolgica temas de importancia, y donde los estudiantes pueden dejar sus comentarios, siendo fciles de utilizar. Los temas se pueden organizar por categoras y etiquetas. Suelen incluir buscador interno y otras funcionalidades. Ofrecen sindicacin/ suscripcin de contenidos, para que los suscriptores puedan recibir en sus agregadores informacin sobre las actualizaciones. El uso didctico de los blogs al docente es almacenar y ordenar materiales e informaciones de inters para su trabajo: programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didcticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el estudiante.

Aprendizaje: se refiere a la manera como el estudiante o participante aprender. En este sentido, se debe tomar en cuenta que la adquisicin de aprendizaje no es homogneo, es decir, no todo el mundo aprende de la misma

manera, pueden existir estudiantes: visuales, auditivos o kinestsicos. Por esta razn, como la estrategia es en lnea, se cre un blog digital. En l se coloc videos (auditivo) y tutoriales (visual) que facilitar el aprendizaje de los estudiantes para la elaboracin de sus propios videos educativos, adems tienen la oportunidad de preguntar en lnea a sus otros compaeros, a travs del correo (toda la audiencia lo posee, segn previa investigacin de las docentes encargadas de dictar el taller), alguna duda referente a la elaboracin del video, creando as un ambiente de trabajo colaborativo.
-

Evaluacin: este tipo de evaluacin ser formativa, ya que le indicaremos al estudiante las habilidades, destrezas, creatividad y uso correcto de la aplicacin Microsoft Movie Maker, as como sus deficiencias y sugerencias prcticas para futuros videos. El participante ser evaluado al finalizar el taller, donde se proceder aplicarles una evaluacin que corresponde a la realizacin de un video educativo relacionado con algn valor ausente en su comunidad. Para ello, se utilizar una escala de estimacin que permitir medir los conocimientos adquiridos por la audiencia, esta escala comprende un conjunto preestablecido de categoras para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Esta es necesaria para indicar la cualidad, o nivel de rendimiento en su trabajo. Ms adelante, explicaremos los criterios a evaluar. Contenido

Informacin del taller: a continuacin presentaremos la informacin del taller, elaborada por las mismas docentes. Esta informacin ser desde lo ms sencillo a lo ms complejo.

Temtica a desarrollar Definicin de Windows Movie Maker: es un programa para crear, editar,

y compartir tus propios montajes con vdeos, imgenes y sonidos. Es un programa con el que conseguirs espectaculares resultados de una forma extremadamente fcil y rpida. Para Windows XP Home y Professional, Vista, lo puede conseguir gratis en Internet. Microsoft Movie Maker es una aplicacin que se proporciona con el sistema operativo Windows XP Home Edition o Windows XP Professional y que sirve para: 1. Capturar audio y vdeo desde una cmara de vdeo, una cmara Web o cualquier otro origen de vdeo para posteriormente utilizarlo en pelculas creadas por el propio usuario. 2. Importar audio, vdeo o imgenes fijas existentes con esta aplicacin para utilizarlos en las pelculas.
3. Para la edicin domstica de vdeos aunque tambin se puede utilizar para

crear pequeas pelculas usando como fotogramas fotografas en formato digital. Incluso se pueden incluir fragmentos de sonido o una narracin indicando lo que se va viendo. Luego la pelcula creada se guarda con formato .wmv y se puede enviar por correo electrnico, publicarla en pginas Web o copiarlas en un CD o DVD para reproducirla en una cmara o verla en un televisor. Es importante tomar en cuenta estos detalles para la elaboracin del video: Windows Movie Maker requiere la siguiente configuracin mnima del sistema: Microsoft Windows XP Home Edition o Windows XP Professional. Procesador de 600 MHz, como Intel Pentium III, Advanced Micro Devices (AMD) Athlon o equivalente. 128 MB de RAM. 2 GB de espacio libre en disco. Dispositivo de captura de vdeo si se va a capturar audio de orgenes externos. Dispositivo DV o de captura de vdeo analgico si se va a capturar vdeo de orgenes externos. Los tipos de archivos admitidos pueden ser: contenido multimedia en formato digital ya existente. Los tipos de archivos y extensiones que se pueden importar en un proyecto de Windows Movie Maker son: archivos de audio: .aif, .aifc, .aiff .asf, .au, .mp2,

.mp3, .mpa, .snd, .wav y .wma. Archivos de imagen: .bmp, .dib, .emf, .gif, .jfif, .jpe, .jpeg, .jpg, .png, .tif, .tiff y .wmf. Archivos de vdeo: .asf, .avi, .m1v, .mp2, .mp2v, .mpe, .mpeg, .mpg, .mpv2, .wm y .wmv Interfaz del Programa: Para comenzar a utilizar el programa debe seguir la siguiente ruta: Inicio - Programas - Windows Movie Maker o Inicio - Programas Accesorios - Windows Movie Maker (sino tiene un acceso directo a este programa en el men Inicio busque el ejecutable en C: Archivos de programa Movie Makermoviemk.exe). La ventana de trabajo est dividida en tres partes principales: la barra de mens y de herramientas, los paneles, y el guin grfico y escala de tiempo. Barra de mens y de herramientas: proporcionan informacin sobre la utilizacin de los comandos de men y el acceso a las distintas tareas que se pueden realizar con el programa, respectivamente.
-

Paneles: la interfaz de usuario consta de tres paneles; el de ms a la izquierda proporciona informacin sobre la utilizacin del panel Colecciones para ver las colecciones de fotografas, vdeos y archivos de audio, as como del panel Tareas de pelcula para realizar tareas comunes al editar un proyecto y crear una pelcula. Para pasar de uno a otro pulse la opcin Colecciones o Tareas de la barra de herramientas.

El central muestra los distintos efectos que se pueden aplicar a la edicin as como los archivos de vdeo, de audio y fotografas de los que se dispone para trabajar. Para pasar de una funcionalidad a otra elija la opcin adecuada en la lista desplegable de la barra de herramientas.

El panel de la derecha sirve para ver la vista previa de los efectos de vdeo, de las transiciones de vdeo y del proyecto que se est creando. Guin grfico y escala de tiempo: proporcionan informacin sobre la utilizacin del guin grfico o la escala de tiempo para trabajar con clips en el proyecto actual para ver la secuencia y orden de los fotogramas, los efectos y transiciones empleados.

Usando el Programa: Crear una pelcula con fotografas digitales. Aunque esta herramienta tiene otras aplicaciones, en el presente artculo se va a explicar cmo crear una sencilla pelcula con sonido y fotografas digitales ya existentes. En primer lugar se deben importar todas las fotografas y el/los archivos de sonido que se vayan a utilizar. Para ello en el panel de Tareas de pelcula seleccione la opcin de Importar imgenes busque las imgenes que necesite y seleccinelas. De esta forma se aadirn a la Coleccin de imgenes disponibles para el proyecto. Para los archivos de sonido realice un proceso similar pero con la opcin Importar audio o msica. El siguiente paso es arrastrar una a una y en el orden adecuado las imgenes/fotografas desde el panel de Colecciones hasta el Guin grfico o de la escala de tiempo. Luego se debe establecer, si se desea, el efecto de vdeo para cada fotografa. Para ello, uno de los caminos es elegir en la lista desplegable que aparece en la barra de herramientas la opcin de Efectos de vdeo. Luego arrastre el efecto escogido hasta la fotografa. Puede ver una vista previa del efecto en el panel de la derecha haciendo doble clic. El siguiente paso es establecer las transiciones entre un fotograma y otro eligiendo en la lista desplegable que aparece en la barra de herramientas la opcin de Transiciones de vdeo. Al igual que en los Efectos de video tambin puede ver una vista previa de la transicin en el panel de la derecha haciendo doble clic sobre ella. Por ltimo queda aadir el sonido a la pelcula. Adalo en la vista de Mostrar guin grfico en el/los fotogramas que desee. De esta forma hemos conseguido crear una sencilla pelcula casera para mostrar nuestras fotografas. Por ltimo queda guardar el proyecto para futuras modificaciones (archivo de extensin .MSWMM) y la pelcula en s (archivo de extensin .wmv). Para guardar el proyecto se seguir la siguiente ruta: men Archivo - Guardar proyecto como... busque la recorrido en la que quiere guardarlo y elija un nombre. Para guardar la pelcula seleccione la opcin Archivo - Guardar archivo de pelcula... y siga las instrucciones que se le van presentando. Esta es la culminacin del contenido en el taller: Conocer y Manejar la aplicacin de Microsoft Windows Movie Maker.

Mtodo organizativo de la informacin: sabiendo que es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados, el utilizado fue el Mtodo Inductivo. Por qu razn? Porque este mtodo consiste en ir de las partes a un todo, desde lo ms sencillo hasta lo ms complejo. Y es de esta manera, como se desarrollarn los contenidos del taller, en primer lugar se definir que es Windows Movie Maker, interfaz del programa, como se usa el programa paso a paso, y la manera de guardarlo eficazmente. Esto tendr su culminacin, cuando la audiencia presente el video tomando en cuenta todas las instrucciones dadas previamente por los docentes encargados, a travs del blog y del correo, como herramienta tecnolgica. Este mtodo va desde lo ms sencillo, en tal caso sera la definicin del programa hasta la entrega del video como lo ms complejo.

Recursos para el aprendizaje: los recursos de la web que sern utilizados para transmitir la informacin a los estudiantes (audiencia), sern por un lado recursos propios de los docentes, es decir, informacin elaborada por ellos mismos que publicaron en el blog digital. Y por otro lado, fue informacin buscada en la web confiable y precisa, tales como, videos y tutoriales. Estos estn identificados en el blog digital y aparece el link respectivo. Medios Tecnolgicos Son aquellas herramientas tecnolgicas empleadas para la facilitacin del

taller. Construccin de herramientas y/o recursos. Se utilizar como herramienta un blog digital para suministrar el contenido que ayudar a los estudiantes (audiencia) en el desarrollo de videos educativos, utilizando la aplicacin de Windows Movie Maker, cuyo link es http://conocerymanejarmoviemaker.blogspot.com/ En el blog se suministrar informacin como videos, tutoriales que facilitar el aprendizaje de los estudiantes para la elaboracin de videos, cuyos link son:

- Qu es Movie Maker? http://www.slideboom.com/presentations/60548/tutorial-movie-maker http://www.trucoswindows.net/conteni8id-60-manual-Windows-MovieMaker.html

- Como hacer un video en Movie Maker.

http://www.youtube.com/watch?v=Nq3ZeO91Am4
- Tutoriales

de

Movie

Maker

http://tecno.unsl.edu.ar/Tecno/tecno%20I-

08/Apuntes/manual_Movie_Maker.pdf http://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY Evaluacin

-

Qu se evaluara del participante? El uso de este programa, permitir desarrollar en los estudiantes la creatividad en la manipulacin de imgenes y msica para producir un video, utilizando las herramientas que posee la aplicacin Windows Movie Maker, til para el avance de sus competencias, habilidades y destrezas en el mbito educativo y en el mundo que lo rodea. De igual forma, se tomar en cuenta la participacin activa en los aportes sustanciales que suministren durante el taller, ya sea dejando comentarios en el correo o en el mismo blog.

En qu momento se evaluar? Se evaluar al final del proceso de aprendizaje, donde se proceder a aplicarles una evaluacin que corresponda a la realizacin de un video educativo enfocado a un valor ausente en su escuela y comunidad. Ellos debern buscar imgenes, sonidos y la informacin correspondiente del tema en Internet.

Por medio de qu instrumento se evaluar? Se aplicar como instrumento una

escala de estimacin que permitir medir los conocimientos adquiridos de los estudiantes, ya que la escala de estimacin comprende un conjunto preestablecido de categoras para cada uno de los cuales se precisa un juicio ponderado. El docente o los

docentes a evaluar usarn dicha escala de estimacin para indicar la cualidad o nivel de rendimiento observado al presentar el video. Los criterios a evaluar son: Criterios 1. 2. 3. 4. 5. Ortografa. Creatividad. Sustento adecuado del tema. Responsabilidad. Analiza y emplea las herramientas de trabajo de Windows Movie Maker. 6. Aplica efectos al video 7. Usa sonidos acordes a las imgenes del video
Excelente Bien Regular Deficiente

Tipo de Evaluacin? Como ya mencionamos anteriormente, ser de tipo

formativa, ya que le indicaremos al estudiante las habilidades, destrezas, creatividad y uso correcto de la aplicacin Microsoft Movie Maker en la aplicacin su video educativo reforzando el valor que el mismo escogi, as como sus deficiencias y sugerencias prcticas para futuros videos. Esta evaluacin ser al finalizar el taller. Para ello, se utilizar una escala de estimacin que permitir medir los conocimientos adquiridos por la audiencia, esta escala comprende un conjunto preestablecido de categoras para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Esta es necesaria para indicar la cualidad, o nivel de rendimiento en su trabajo. Cronograma de Actividades A continuacin presentaremos mediante un cuadro las actividades del taller y su duracin respectiva, tomando en cuenta factores externos e imprevistos como la luz entre otros:

Actividades

1er da

2do da

3er da

4to da

5to da

Se conocer que es Movie Maker, ingreso al programa, entorno grafico. Se conocer como se incorpora las imgenes, audios, como aplicar efectos al video, ttulos y crditos. Los estudiantes deben buscar imgenes, sonidos e informacin con respecto a los valores. Inicio de la elaboracin de los videos en Movie Maker Entrega final del video va correo electrnico.

Etapa Activa Esta etapa consiste en poner en marcha el taller, en caso particular, se realiz en un Blog Digital como herramienta tecnolgica de la web 2.0. Este blog se encuentra en lnea, para ingresar all se debe copiar este link en su navegador: http://conocerymanejarmoviemaker.blogspot.com/. Despus, deben buscar la palabra miembro para agregarse al grupo y formar parte del mismo. Tienen acceso a la informacin elaborada y publicada por los docentes, el cual tienen que leer y participar. Por ltimo, estarn en la capacidad de hacer su propio video y enviarlo a travs de su propia cuenta al correo de aplicacindelainformatica@gmail.com y si es de su preferencia, publicar el link en el blog si lo coloc en internet o en alguna red social.

Etapa Post-Activa Instrumento de Evaluacin del Taller El taller ser evaluado mediante una escala de estimacin la cual tiene estos criterios: Criterios Se cumpli el objetivo propuesto. Se llevo a cabo de manera adecuada la transmisin del conocimiento Se logro la participacin activa de los estudiantes en el desarrollo del taller. Excelente Bien Deficiente
Observaciones

1. 2.

3.

Estrategias para el aprendizaje adquirido que perdure en el tiempo Hacer investigaciones constantes en la Web sobre las ltimas versiones y aplicaciones del Windows Movie Maker. Actualizar constantemente el programa de Movie Maker desde su equipo si lo poseen o en los sitios de investigacin si lo permiten. Realizar cursos cortos e intensivos de innovacin acerca del programa ya mencionado.

REFERENCIAS DE FUENTES ELECTRNICAS Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (Gaceta Oficial

Extraordinaria N 5.453) (Caracas, viernes 24 de marzo de 2000). [Transcripcin en lnea]. Disponible: http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htm [Consulta: 2011, Mayo 01] Ley Orgnica de Educacin (Viernes, 17 de noviembre de 2000). [Transcripcin en lnea].Disponible:http://www.analitica.com/bitblio/congreso_venezuela/ley_educ acion.asp [Consulta: 2011, Mayo 01] Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (Gaceta Oficial N 5. 266) (2 de octubre del ao 1998). [Transcripcin en lnea]. Disponible: http://fevensor1.ve.tripod.com/lopna.htm [Consulta: 2011, Mayo 01] Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (Gaceta Oficial N 3.481) (13 de Diciembre de diciembre de 1984). [Transcripcin en lnea].Disponible: http://www.acienpol.com/LOCTI/locti.pdf [Consulta: 2011, Mayo 01] Ley Orgnica de Telecomunicaciones (Gaceta Oficial No. 36.920) (28 de marzo del ao2000). [Transcripcinenlnea].Disponible:http://www.tsj.gov.ve/legislacion/lt_ley.htm [Consulta: 2011, Mayo 01] Ley Sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrnicas (Decreto con Fuerza de Ley No 1.204) (10 de Febrero de 2001). [Transcripcin en lnea].Disponible: http://www.gobiernoenlinea.ve/docMgr/sharedfiles/360.pdf Mayo 01] Reglamento del Decreto - Ley Internet Prioritaria (Decreto N 825) (10 de Mayo de 2000). [Consulta: 2011,

[Transcripcinenlnea].Disponible:http://www.cecalc.ula.ve/internetprioritaria/ decreto825.html [Consulta: 2011, Mayo 01] Reglamento del Decreto - Ley 3390 (Gaceta oficial N 38.095) (23 de diciembre de 2004).[Transcripcin en lnea].Disponible: http://www.gobiernoenlinea.ve/ docMgr/sharedfiles/Decreto3390.pdf [Consulta: 2011, Mayo 01] Reglamento del Decreto-Ley 1290 (16 Abril 2009). [Transcripcin en lnea]. Disponible:http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles187765_archivo_ pdf_decreto_1290.pdf [Consulta: 2011, Mayo 01]