UNIDAD III ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Analice la introduccin de la unidad tres y argumente mediante dos proposiciones La percepcin sensorial nos permite alcanzar conocimientos, mientras que la emocin expresarlos P1. La percepcin sensorial supone un proceso de toma de informacin del exterior, se organiza en nuestro interior para tomar conciencia del mundo que nos rodea, y de acuerdo a esto expresarlas de manera automtica e inconsciente, mientras que las expresan estados emocionales provocados por estmulos. La percepcin sensorial no es suficiente para identificar el mundo exterior P2. Para identificar el mundo exterior es necesario la intervencin de otros procesos como la atencin, la memoria, nuevos estmulos y la imaginacin. 2. Realice un mapa de diferenciacin entre sensaciones y percepciones con las ideas seleccionadas en la asesora didctica.

DIFERENCIACION
SENSACIONES PERCEPCIONES Son una respuesta directa e inmediata a Se inicia con los impulsos nerviosos una estimulacin de los rganos que llegan al cerebro y se realiza de sensoriales manera automtica e inconsciente. Se relaciona con tres elementos: estmulo, rgano sensorial y relacin sensorial Se reciben a travs de los cinco sentidos. Influyen factores internos y externos como: necesidades, valores, actitudes, personalidad, maduracin y aprendizaje Se reciben a travs de los sistemas de percepcin que permiten percibir el medio que nos rodea.

3. Establezca un concepto propio de: Sensacin, umbral absoluto, umbral relativo, percepcin, sensopercepciones. Sensacin: Respuesta directa e inmediata a una estimulacin de los rganos sensoriales (sentidos: odo, olfato, gusto, tacto y vista) Umbral absoluto: Nivel mnimo o mximo a partir del cual un individuo puede experimentare una sensacin. Umbral relativo: Diferencia mnima que se puede detectar entre dos estmulos Percepcin: Respuesta a estmulos recibidos a travs de impulsos nerviosos que permiten tomar conciencia del mundo que nos rodea y que se expresan de manera automtica e inconsciente.

4. Realice una rueda de atributos sobre los componentes conductuales y fisiolgicos de las emociones, utilice la unidad de estudios.
MIEDO Anticipacin de un peligro que produce ansiedad. Tendemos hacia la proteccin AVERSI Disgusto, ascofuria. Nos produce recha o hacia aquello que tenemos delante

IRA Rbia, enojo Nos induce hacia la destruccin

TRISTEZA Pena, soledad, pesimismo Nos motiva hacia una nueva reintegracin personal

5. Utilice la gua y realice un mentefacto de la MEMORIA

CEREBRO HUMANO La memoria es parte del proceso del CEREBRO HUMANO
MEMORIA Capacidad de grabajo, retencin y reporduccin de los acontecimientos y experiencias vividos con anterioridad La memoria no es percepcin La memoria no es una sensacin

Sin memoria tendramos que aprender a cada momento lo que vamos hacer La memoria se considera como grabadora del cerebro La memoria influye en la vida psquica y biogrfica del individuo

Memoria Sensorial

Memoria Procedimiental

Memoria a Corto Plazo u Operativa

Memoria Declarativa

Memoria Semntica

Memoria a Largo Plazo

Memoria Episdica

6. Refirase a cualquier direccin electrnica en la que pueda consultar sobre la conducta, extraiga las ideas principales, formule un concepto de ella, realice una sntesis de cinco lneas. Conducta, modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse a su entorno. La conducta es la respuesta a una motivacin en la que estn involucrados componentes psicolgicos, fisiolgicos y de motricidad. La conducta de

SO P ESA Sobresalto, asombro, es muy transitoria Ayuda a orientarnos frente a la nueva situacin

LAS EMOCIONES
Son un estado afectivo que experimentamos, reaccin subjetiva al ambiente que vienen acompaada de cambios orgnicos de origen innato influidos por la experiencia

ALEGRA Diversin, euforia, gratificacin. Nos induce hacia la reproduccin

ALEGRA Diversin, euforia, gratificacin Nos induce hacia la reproduccin

un individuo, considerada en un espacio y tiempo determinados, se denomina comportamiento .

7. Realice una rueda de atributos de la personalidad y escriba dos argumentos de los siguiente

Herencia otacin gen tica

 

Constitucin fsica

Una personalidad estructurada es el origen de una identidad firme y slida P1. Cuando el individuo logra dinamizar de forma integrada y con autonoma su constitucin fsica, temperamento, inteligencia y el carcter moral se puede ablar de una personalidad estructurada, dando origen a una identidad firme y slida. P2. El logro de una identidad personal firme y slida requiere aber conformado una personalidad estructurada. 8. Argumente con dos proposiciones La aptitud y la inteligencia se puede verificar mediante aplicacin de test P1. Los test permiten evaluar y verificar el desarrollo cognitivo (inteligencia) y el rendimiento en relacin a una tarea especfica (aptitud) P2. Los test permiten verificar las diferencias entre dos individuos con un mismo nivel mental (aptitud e inteligencia)

9. Mediante este cuadro comparativo de Personalidad, Inteligencia y Aptitudes realizado en la asesora didctica, extraiga los conceptos de los temas propuestos

Carcter moral

Ambiente social y familiar e adquieren involuntariamente y por la va de la educacin



Temperamento PER ALI A Con unto de caractersticas emocionales, de pensamiento y de conducta que son nicas a cada persona. Inteligencia Razn, intelecto, entendimiento, pensamiento, uicio

LA PERSONALIDAD
1." Conjunto dinmico de caractersticas emocionales, de pensamiento y de conducta que son nicas a cada persona" 2. " Es la suma total de las formas en que un individuo reaccionas y relaciona con los dems" 3. " Conciencia individual de constituir en ser en el cual ocurren las sensaciones, las ideas, las emociones; y de ser una individualidad distinta del mundo externo y de los dems individuos" CONS I UCI N FSICA EL EMPERAMEN O LA IN ELIGENCIA CARC ER MORAL
 

LA IN ELIGENCIA
1."Nivel o capacidad cognitiva, funcin intelectual simple, nota esencial del ser umano, principio espiritual y ente inmaterial, de acuerdo a esto se utilizan trminos como: razn, intelecto, entendimiento, pensamiento, juicio o conocimiento, ms conocidos como inteligencia" IN ELIGENCIA FORMAL: Capacidad de tomar decisiones dependiendo de su entorno IN ELIGENCIA HUMANA: No tiene lmites IN ELIGENCIA LINGS ICA: Habilidad para expresar ideas con claridad IN ELIGENCIA ESPECIAL: Habilidad de formar modelos mentales del mundo espacial IN ELIGENCIA MUSICAL: Sensibilidad ante la meloda, el ritmo y e tono IN ELIGENCIA L GICO-MA EM ICA: Razonamiento matemtico, abilidad con los n meros IN ELIGENCIA KINSICO-CORPORAL: Habilidad con el cuerpo o las manos IN ELIGENCIA IN ERPERSONAL: Enteder, motivar y ayudar a otros. IN ELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada.
     

LAS AP I UDES
Condicin o conjunto de caractersticas que se consideran sintomticas de la capacidad de un individuo para adquirir a travs de un cierto entrenamiento, un conocimiento, abilidad o conjunto de respuestas La aptitud tiene que ver con la facilidad, ocurrencia, autonoma, intuicin, confianza, imaginacin para un determinado tipo de tareas o actividades.
 

TIPOS DE INTELIGENCIA

ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD

   

AP I UD INNA A Asoma en cualquier etapa de la niez-adolescencia HABILIDADES IN ELEC UALES HABILIDADES ORGANIZACIONALES HABILIDADES GENERALES HABILIDADES LINGIS ICAS HABILIDADES FSICAS HABILIDADES IN RAPERSONAL RAZONAMIEN O L GICO COMPRENSI N ERBAL Y EXPRESI N ESCRI A RAZONAMIEN O NUMRCIO RAZONAMIEN O ESPACIAL RAZONAMIEN O ABS RAC O
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HABILIDADES ESPECFICAS

Conceptos elaborados por usted: Personalidad: Conjunto de caractersticas o cualidades originales que destacan y acen la diferencia individual constituye a cada persona y la distingue de otra. Inteligencia: Facultad intelectual superior que posibilita la solucin eficaz de los problemas. Aptitudes: Conjunto de caractersticas que se consideran sintomticas de la capacidad de un individuo para adquirir a travs de un cierto entrenamiento, un conocimiento, abilidad o conjunto de respuestas 10. Realice una red conceptual de abilidades
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HABILIDADES IN ELEC UALES HABILIDADES ORGANIZACIONALES HABILIDADES GENERALES HABILIDADES LINGIS ICAS HABILIDADES FSICAS HABILIDADES IN RAPERSONAL
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RAZONAMIEN O ABS RAC O

UNIDAD I AC I IDADES DE APRENDIZAJE

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1. Con el trabajo realizado en la asesora didctica sobre las diferentes perspectivas de la psicologa. Realice un micro ensayo de cien palabras sobre la importancia de la psicologa en relacin a la sociedad en que vivimos Como se aba ablado en un principio la psicologa estudia la conducta de los seres umanos, partiendo de este concepto podemos decir que la psicologa tiene muc a importancia dentro de la sociedad en la que vivimos pues su conocimiento nos permite analizar, evaluar y actuar de manera apropiada y oportuna en los diferentes mbitos que nos desarrollemos, as como asumir retos, superar los problemas que nos presentan las diferentes circunstancias de la vida que de una u otra manera afectan de manera positiva o negativa la conducta del individuo. 2. Contextualice el mapa conceptual realizado por usted en la asesora didctica de las perspectivas de la psicologa moderna, luego escriba una crtica sobre el aporte de la psicologa para el mejoramiento del desempeo del ser umano dentro de la sociedad. Perspectivas de la Psicologa moderna.Perspectiva Conductual: Estudia los aspectos de la conducta que pueden medirse directa e indirectamente. Se relaciona directamente con el ambiente en que se desarrolla el individuo. Perspectiva Cognoscitiva: Se enfoca en los procesos mentales que conducen al conocimiento de la realidad objetiva, natural y propia del ombre, modelos de aprendizaje. Perspectiva Psicodinmica: Se enfoca en los comportamientos extraos del individuo catalogados como enfermedades mentales. Perspectiva Humanista: Se enfoca en nuestra condicin nica como individuos. Perspectiva Evolutiva: Se basa en las teoras de evolucin del ser umano. Perspectiva Socio Cultural: Se enfoca en el estudio entre la persona y los contextos socioculturales. La psicologa aporta significativamente ya que su aplicacin desde cualquiera de las diferentes perspectivas permiten ayudar al individuo a mejorar su conducta y por ende mejorar su desempeo dentro y con la sociedad.
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HABILIDADES ESPECFICAS

RAZONAMIEN O L GICO COMPRENSI N ERBAL Y EXPRESI N ESCRI A RAZONAMIEN O NUMRCIO RAZONAMIEN O ESPACIAL
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3. Escriba 5 ideas principales sobre el nacimiento de la psicologa del trabajo 3.1 Al principio el trabajador era considerado como una mquina pues bastaba que sepa realizar las tareas encargadas sin oportunidad de presentar ideas de mejora 3.2 Las empresas competitivas aplican estrategias y reconocen la importancia del talento umano para alcanzar su objetivos 3.3 La capacitacin y reconocimiento del saber del trabajador tiene un gran valor en la empresa y en la sociedad. 3.4 Los intereses y la preocupacin por incrementar la eficiencia industrial 3.5 El saber de mtodos para influir sobre la gente para lograr su eficiencia. 4. Realice un ensayo de 10 lneas sobre la Psicologa Industrial y su importancia en la carrera escogida por usted. La psicologa industrial nace de la necesidad de acer ms eficientes las actividades de los trabajadores, en base al estudio de sus abilidades, competencias, conocimiento y desempeo, con la finalidad de incrementar la produc tividad de las empresas. La aplicacin de diferentes mtodos, evaluaciones y estudios sobre el desempeo de los individuos especficamente en el mbito laboral an permitido desarrollar su eficiencia y productividad, esto aplicado desde su seleccin asta el desarrollo mismo de sus actividades. Con todos estos antecedentes la psicologa industrial tiene un papel importante dentro de nuestra carrera que se enfoca a la administracin del talento umano que conlleva la toma de decisiones para lograr la consecucin de objetivos que se logran a travs del trabajo en equipo y bajo las condiciones ms propicias de ambiente laboral. 5. Dirjase a una direccin electrnica e investigue la importancia de los test en el campo laboral. Argumente mediante dos proposiciones el uso en la seleccin de personal. P1. Los test permiten evaluar las competencias de los individuos, lo que permite medir si cumplen con el perfil requerido. P2. La aplicacin de test en la seleccin de personal permite evaluar la personalidad y su desenvolvimiento dentro del entorno laboral. 6. Complete la siguiente rueda de atributos
1 1 1 1 1 1

otivaci n ntrinseca ija el inter s en el estudio o trabajo

@ B 5 2

otivaciones ndividualesprimarias Representadas por las necesidades ambre sed sue o

7. Sintetice las motivaciones individuales primarias y motivaciones individuales complejas utilizando un mapa conceptual. Establezca las diferencias e importancia de ellas

dentifica las metas y siente la necesidad de llevar el cumplimiento de metas.

F F

9358765432

T Q RS

oticiones ndividuales com plejas m n bitos bici actitudes incentivos

otivaci nExtr nseca Elalum estudia no no por ue uiere sino por las ventajas ue est ofrece.

A Q Q GR Q P H C I

Importancia

Radica en que cualquiera de stas constituyen parte de la vida de los individuos que influyen en su superacin y ganas de lograr metas en cualquier mbito de su vida. Diferencias
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Las motivaciones individuales primarias son involuntarias mientras que las motivaciones individuales complejas se producen por factores familiares, escolares, sociales, laborales.

8. Argumente: El Lder enfrenta situaciones no evita confrontaciones por que tienen confianza en sus capacidades y posibilidades propias - El lder evita confrontaciones al saber escuc ar a quienes estn involucrados dando la oportunidad de que propongan solucio nes. - Direcciona a que el tratamiento de problemas sea netamente profesional y no personal. - El Lder brinda la confianza para que sea considerado como parte de la solucin y el trabajo acia el cumplimiento de metas. 9. Realice un mapa conceptual sobre los estilos de liderazgo, confronte entre ellos y establezca el mejor estilo de liderazgo dentro de una organizacin.
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I A I ES I DI IDUALES RI ARIAS Representadas por necesidades: Sed, ambre, sue o

V b aW ` U c a

I A I ES LEJAS I DI IDUALES Se unen formas vinculadas al aprendizaje familiar, social y escolar.

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ESTILOS DE LIDERAZGO

El lder autcrata centraliza todas las responsabilidades y controles en s, poniendo lmites al desarrollo de las abilidades de sus subalternos en este campo, acindoles totalmente dependientes de sus decisiones, el lder participativo ayuda a sus subalternos en el desarrollo de su liderazgo, delega responsabilidades pero asume las suyas y sus decisiones en el momento oportuno, el lder liberal debe tener el personal totalmente capacitado para alcanzar sus metas puesto que deja en sus manos la toma de decisiones y la delegacin total de responsabilidades. Dentro de mi criterio el mejor estilo de liderazgo es el Participativo. 10. Establezca y plantee un estilo de liderazgo creado por usted, incluya las caractersticas que usted crea que debe tener para su desenvolvimiento como Lder. Mi estilo en general sera de liderazgo participativo ya que considero muy importante el tomar en cuenta las opiniones e ideas de los subalternos ya que ellos dentro de cada puesto de trabajo viven experiencias y necesidades diferentes y esas, al ser trasmitidas ayudaran a un mejor enfoque basado en realidades y no teoras para la toma de decisiones, propiciando un ambiente de confianza, desarrollo de los trabajadores. odo esto ayuda para que el momento de tomar decisiones finales y con conocimiento de causa stas sean las ms acertadas.
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LDER AUTCRATA Asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inica las acciones, dirige, motiva y contro al subalterno

LDER PARTICIPATIVO Utiliza la consulta de ideas y opiniones. No delega su derecho a tomar decisiones finales.

L DE L E AL Delega en sus subalternos la autorida para tomar decisiones.