Empecemos Con El Plan de Sección

Empecemos con el Plan de Sección

Presentación Introducción
Diagnóstico Valores
Programa de Jóvenes
Captación y Formación de Adultos
Gestión Institucional
Recursos Financieros
Crecimiento
Formatos de Ayuda
1
INTRODUCCIÓN
Estimado Jefe de Sección (manada, tropa o clan)...
¿YA HICISTE TU PLAN DE SECCIÓN?
En 1992 la ASMAC editó un documento denominado "Hagamos un Plan de Grupo"como parte del Plan Estratégico 2002. Este instrumento
pretende apoyar a los grupos scouts en la realización de su Plan de Trabajo.
¿Ya leíste ese documento?

Si no lo has hecho, consíguelo y dale una revisada antes de continuar con la lectura.
¿Ya lo conoces?
Entonces podemos continuar.
La herramienta que ahora te presentamos, "Empecemos con el Plan de Sección", es un complemento de "Hagamos un Plan de
Grupo" y tiene por objeto ayudar a las secciones en la elaboración del Plan de Trabajo de Grupo y de su propio Plan de Trabajo.
Históricamente esta herramienta surge después de "Hagamos un Plan de Grupo" y por lo tanto no encontrarás referencias del Plan de Sección
en las herramientas del Plan Estratégico 2002. Sin embargo esta fase deberá ubicarse antes del Plan de Grupo para que tenga un mejor
resultado.
¿Estás listo?, pues manos a la obra.
¿QUÉ ES UN PLAN DE SECCIÓN?
Es una herramienta que te permite organizar tus recursos para mejorar el estado actual de tu sección.
¿Estás contento con con la sección?; ¿en qué crees que pueda mejorar?; ¿qué haces cuando de repente te quedas sin muchahcos?; ¿qué
haces cuando tienes demasiados muchachos y no los puedes atender?.
Por eso es importente que tú y los miembros del Consejo de Sección hagan un Plan.
2
¿Cómo está la sección?
¿Cómo quieres que esté la sección?
¿Qué necesitas hacer para lograrlo?
¿Con quién cuentas para lograrlo y cuánto tiempo necesitas?
¿Quién se encargará de supervisar las acciones?
¿Cómo sabrás que lograste lo que buscabas?
¿QUÉ PASOS TIENE UN PLAN?
1º... debes saber cómo está la sección,

es decir debes identificar la situación actual de la misma.
¿Como anda la técnica scout?,
¿Cuál fue la última insignia terminal que entregaste?,
¿Cuál fue el último servicio realizado?,
¿Cuánto dinero tiene la sección?...
2º... debes fijarte metas.

¿Cuántas especialidades esperas entregar?
¿Qué actividades vas a realizar?
¿A qué eventos de adiestramiento vas a asistir?
3º... debes definir las acciones

que te llevarán a conseguir las metas.
También deberás considerar los posibles obstáculos y cómo los podrás vencer.
4º... debes asignar responsables.

No subestimes ni prejuzgues, todos somos capaces de contribuir para mejorar la sección
5º... ejecuta y supervisa

que se ejecuten las acciones. Recuerda que "orden dada no supervisada, no vale nada", y
6º... evalúa.
¿Se lograron los resultados esperados?,
¿sí?, ¿no?, ¿por qué?
3
1.- REVISA LA SITUACIÓN ACTUAL
Al igual que en el Plan de Trabajo de Grupo, debes reunirte con tu Consejo de Sección para hacer un diagnóstico de la situación de la
misma.
¿Consideras que la sección (manada, tropa o clan) es la mejor de la provincia? ¿En qué aspectos?.
Es difícil encontrar una sección que sea la mejor en todos los aspectos. Del mismo modo es difícil encontrar aquella que sea la peor en todo
En este primer paso realizarás, con tu Consejo de Seccion. un diagnóstico de ésta. Dicho diagnóstico debera contemplar las seis Áreas
Estratégicas mencionadas en "Hagamos un Plan de Grupo".
VALORES
PROGRAMA PARA JÓVENES
CAPTAClON Y FORMACIÓN DE ADULTOS
GESTIÓN INSTITUCIONAL
RECURSOS FINANCIEROS
CRECIMIENTO
Con el fin de apoyarte en la elaboracion del diagnóstico, este documento incluye una tabla a la que se le ha denominado "Diagnóstico de la
Sección".
"DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN"
El "Diagnóstico de la Sección" está dividido en tres conceptos:

Indicadores, Estado de Desarrollo y Causas.
INDICADORES (1ª columna):

Cada unas de las áreas ha sido dividida en varios aspectos o conceptos, con el fin de que el diagnóstico sea más profundo. A cada uno de
estos aspectos se le ha llamado "Indicador de Desarrollo", o simplemente "Indicador". Sin llegar al mismo grado de análisis, estos
indicadores están relacionados con los indicadores de desarrollo de "Hagamos un Plan de Grupo".
ESTADO DE DESARROLLO (2ª, 3ª, 4ª y 5ª columnas):

Aquí se presentan cuatro posibles escenarios o estados de desarrollo de la sección para cada indicador, los cuales van de un crítico a un alto
nivel de desarrollo. Tú y tu Consejo de Sección decidirán en forma objetiva cuál es el Estado de Desarrollo que más se aproxime al de la
sección. Estas situaciones se aplican a todas las secciones, a menos que especifique lo contrario. En estos casos se utilizan las siguientes
claves:
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MG = Manada de Gacelas
ML = Manada de Lobatos
TMS = Tropa de Muchachas Scouts
TS = Tropa de Scouts
TEa = Tropa de Expedicionarias
TEo = Tropa de Expedicionarios
CP = Clan de Precursoras
CR = Clan de Rovers
M = Manadas de Lobatos y Gacelas

T = Tropas de Scouts y Muchachas Scouts
E = Tropas de Expedicionarios y Expedicionarias, y
C = Clanes de Rovers y Precursoras
CAUSAS (6ª columna):

En esta columna explica brevemente por qué la sección se encuentra en ese estado de desarrollo.
Al terminar de contestar el "DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN" te darás cuenta claramente cuáles son las FUERZAS Y DEBILIDADES de la
sección y te permitirá enfocarte en aquellos aspectos con un bajo o crítico nivel de desarrollo.
2.- FIJA LAS METAS

¿A qué le tiras?, ¿a dónde te gustaría llegar con la sección?, ¿a dónde te gustaría llevar a la sección?, ¿hay alguna sección (manada tropa o
clan) que sea mejor que la tuya en algún aspecto?, ¿les has preguntado a esos scouters por qué?.
En este paso es importante que tú y los miembros del Consejo de Sección le den vuelo a la imaginación.
Si no han participado en algún servicio, Imagínense el reportaje del periódico donde apoyaron la colecta para la Sierra
Tarahumara.
Si no han participado en un Jamboree, imagínense que ya están en el Aeropuerto con el uniforme de la Delegación Mexicana.
Si no cuentan con el Cuadro de Adelanto, lmagínense recibiendo el primer lugar en el próximo Encuentro de Expresión y Arte
Scout.
Define con tu Consejo de Sección las metas a alcanzar durante los próximos tres años. Algunas se podrán conseguir en uno o dos años.
Recuerda que las metas deben ser posibles, claras y cumplidas en un plazo no mayor a tres años.
Concentra tus esfuerzos. De entre todas tus metas identitica cuáles son las cinco más importantes en este momento, aquellas que
representen un mayor desarrollo de la sección, y repásalas continuamente durante el año.
5
Al final del año, tú y el Consejo de Sección se reunirán nuevamente para evaluar los alcances, redefinir las metas trienales e identificar
las cinco metas más importantes para el próximo año.
3.- DETERMINA LAS ACCIONES

Definidas las metas de la sección, el siguiente paso es determinar las acciones necesarias para cumplirlas.
Habrá acciones que por sí solas puedan cubrir una o más metas. Del mismo modo, habrá metas que requieran una o más acciones.
Las acciones podrán ser mensuales, trimestrales, semestrales y ocasionalmente anuales.
Recuerda que las acciones deben ser precisas. Utiliza las recomendaciones para diseñar una acción, expresadas en "Hagamos un Plan de
Grupo".
Después de realizar los pasos anteriores, es importante tu coordinación con el resto del Grupo, ya que habrá acciones que involucran a otros
scouters y dirigentes. La información y las conclusiones obtenidas deberás llevarlas a la Reunión de Evaluación y Planeación
Anual del Grupo. Es en este punto donde la etapa de "Empecemos con el Plan de Sección" se liga con el de "Hagamos un Plan de Grupo".
La información que lleves permitirá un análisis más completo y tendrás una visión más amplia de la situación del grupo y cómo se relaciona
con la situación de tu sección. En esa reunión surgirán metas, acciones y responsables que permitirán un trabajo coordinado y un mayor
desarrollo grupal. Es muy probable que tengas que modificar algunas metas y acciones del Plan de Trabajo de Sección.
4.- ASIGNA RESPONSABLES

El siguiente paso es asignarle responsable y fecha de cumplimiento a las acciones. Quizá para algunos sea más fácil responsabilizar al
"Consejo de Sección" (Consejo de Manada, Corte de Honor o Consejo de Clan), pero no le temas, es más efectivo poner aquí tu nombre como
Jefe de Sección.
El documento resultante deberás repartirlo al Consejo de Grupo y a cada uno de los miembros del Consejo de Sección, con el fin de
apoyar su cumplimiento.
5.- EJECUTA Y SUPERVISA LA EJECUCIÓN

Es el momento de entrar en acción. El mejor de los Planes no sirve absolutamente de nada si no se ejecuta.
En este punto es importante que motives la ejecución de las acciones poniendo el ejemplo. Recuerda que éste es un trabajo de equipo y
tú eres el responsable de ese equipo.
6.- EVALÚA
Cada sesión del Consejo de Sección es un buen momento para darle seguimiento al Plan de Trabajo. Este seguimiento puedes
hacerlo tú mismo o delegar esta labor a uno de tus subjefes.
La "Libreta del Scouter" contiene algunas sugerencias y formatos
6
que te permitirán una mejor planeación.
¡Aprovéchalos!
¿Ya estas listo?, pues entonces...
...empecemos con el Plan de Sección
7
DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN (1.1)
INDICADOR DE DESARROLLO
NIVEL DE DESARROLLO CAUSAS
CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO
1.1 VALORES PERSONALES

Responsabilidad, lealtad y • • • •
superación personal de los Existe apatía. Comienzan a darse Las tradiciones fomentan Los muchachos son
muchachos. tradiciones positivas. los Pnncipios Scouts. responsables y se sienten
• orgullosos de esto.
Abundan los chismes. • •
Aun hay antagonismos. Los muchachos son •
• responsables en la Alto nivel de integración.
• escuela y en el hogar.
Se celebran en forma
1. denigrante las pocas Los muchachos empiezan •
insignias entregadas. a querer más insignias. • En general son muchachos
V Hay sentimiento de sobresalientes en su
• • perlenancia al grupo a la escuela o trabajo.
A seccion y a quienes los
Poco interes por Hay muestras de
integran. •
obtener insignias. responsabilidad y de
L lealtad. Los muchachos defienden
• al grupo y la sección con la
O Hay competencia en la calidad de su trabajo.
obtencion de insignias.
R
E
1.2 VALORES SOCIALES
S Disposición al servicio, interés por el • • • •
medio ambiente, limpieza de No hay interés por el Hay disposición al Los muchachos Los muchachos participan y
sentimientos, palabras y acciones, servicio, ni se servicio en algunos participan regularmente promueven actividades de
cordialiidad, alegría de los fomenta. muchachos. en algun servicio. servcio y protección al
muchachos. Respeto entre los dos medio ambiente.
sexos.
• • •
La naturaleza es sólo El interés por el medio La preservacion del •
el lugar para las ambiente se limita a medio ambiente está Se evitan las aceiones
actividades. plantar o encalar árboles. presente en toda denigrantes y las groserías.
actividad.
8
• • •
Abundan las Subsisten las groserías y • La alegria es parte de toda
agresiones y las malas las bromas de mal gusto. Las groserías son actividad.
palabras. sancionadas por la
• misma seccion. •
• La alegria se confunde [T, E, C]
La burla es con la burla y el • Los noviazgos se dan en un
generalizada. sarcasmo. El respeto entre ambos ambiente de respeto, con
sexos se presenta en conocimiento y aprobación
• • toda actividad de los padres.
.La relación con el otro Empieza a darse el coeducatva.
sexo es destructiva y respeto entre ambos
denigrante. sexos.
1.3 VALORES RELIGIOSOS

Integración de la fe religiosa • • • •
a la vida y conducta de los Hay irreverencia La sección asiste sólo una Los muchachos tienen una Los muchachos cumplen con
muchachos. hacia la religión en vez al mes a misa (o a la religión definida sus obligaciones religiosas.
1. general. respectiva celebración
religiosa). • •
V
• .Algunos de ellos obtienen la Participan activamente con
A No se asiste a las • especialidad de liturgo. su comunidad religiosa.
celebraciones No hay control en
L religiosas. muchachos de otras •
religiones.
Se cuenta con un asesor
O • religioso.
Se evitan
R mencionar los
"deberes para con
E Dios".
1.4 COMPROMISO DEL ADULTO

Ejemplo de los valores • • • •
9
descritos por parte de los No se fomentan los Los scouters hablan de Los scouters son congruentes El ejemplo de los scouters es
scouters. valores positivos. valores pero no siempre con los valores que expresan. suficiente para que los
son ejemplo de ellos. muchachos los imiten en
• • esos valores
Los scouters son • Los scouters están
ejemplo de valores Hay interés por sacar comprometidos con su sección y •
negativos. adelante a la sección. continuamente se forman metas .Las reflexiones son
para mejorarla. profundas y surgen de los
• muchachos.
Los scouters hacen
el favor de atender
a la sección.
2.1 MÉTODO SCOUT

2.1.1 COMPROMISO PERSONAL
2. Nivel del compromiso de • • • •
los muchachos hacia el Apatía de los muchachos Los muchachos Hay muchos con más de Los muchachos consideran la
P escultismo y hacia su
R empiezan a valorar la dos años en la sección. Promesa Scout como algo
desarrollo. Permanencia de Promesa Scout. invaluable, donde se
O los muchachos. •
G • deposita su honor.
Asisten porque no tienen
R otra cosa que hacer o • Los muchachos tienen clara
A porque no quieren estar en Se sobrevalora la conciencia de que la •
M su casa. pañoleta. Promesa Scout es un Hay competitividad.
A compromiso y no una tela
• • de colores. •
Elevada rotación Ya hay muchachos con Algunos muchachos han
D
de muchachos. más de un año de permanecido en la sección
E
antigüedad en la por más de tres años.
sección.
J
Ó
V 2.1.2 TÉCNICA APRENDER
E HACIENDO
N Aprendizaje a través de la
E
• • • •
acción. El aprendizaje, cuando se El aprendizaje empieza Toda actividad corresponde el 90% del aprendizje es a
S
da, es en actitud receptiva a ser activo. a un objetivo de través de la acción y la
10
y pasiva. aprendizaje. investigación.
•
• Se recurre a juegos y • •
Las reuniones parecen dinámicas en ocasiones Las dinámicas y juegos La exposición de teoría se
conferencias. sin relación y sin un tienen una secuencia lógica. realiza sólo cuando la
objetivo específico. práctica es imposible.
• •
Se utilizan técnicas La acción predomina sobre
didácticas típicas de la la exposición teórica.
educación formal, como
"escuelita".
2.1.3 USO DE PEQUEÑOS

2. GRUPOS
Funcionamiento de la • • • •
P manada, las patrullas Se desaprovechan Los colores de las seisenas Seisenas claramente Las manadas, las patrullas
R y los individuos los grupos pequeños. son más constantes. definidas. y los individuos están
O asociados. claramente identificados.
G
R
• • •
A Las tropas y los clanes son Ya se cuenta con patrullas Los seiseneros y •
M tratados como manadas. pero aún con rotación de subseiseneros cuentan con Los seiseneros, los guías,
A guías. el cargo. las precursoras y los rovers
• son respetados en su
• • Sección.
No hay actividades de
11
patrulla, equipos o Los clanes dejan el "sistema Patrullas fijas y con
núcleos. de manadas" para empezar a actividades propias. •
trabajar en forma individual.
D Las patrullas tienen más de
E • • tres años de antigüedad.
No hay actividades GP y SGP con cargo.
individuales en el clan.
•
Los miembros del clan son
J capaces de trabajar en
Ó equipos o núcleos.
V
E
N
E 2.1.4 CONTACTO CON
S LA NATURALEZA
Frecuencia de las • • • •
actividades al aire libre. La sección no sale del Las secciones salen al campo 50% de las actividades se La sección no tiene más de
Técnicas Clásicas del local. al menos una vez al mes. realizan en el campo. una actividad en el local.
Escultismo.
• • • •
Son scouts "de banqueta". La técnica scout se da La aplicación de la técnica Las excursiones y
principalmente en el local scout se principalmente en actividades en el campo son
• con algunas aplicaciones en esas actividades. frecuentes.
el campo.
Las técnicas no se
practican o sólo se utilizan • •
dentro del local. Se da un sentimiento de Son líderes en
integración con la competencias de Técnicas
• naturaleza. Clásicas del Escultismo.
Frecuentemente se
suspenden campamentos
y excursiones.
2.1.5 PARTICIPACIÓN
2.
ESTIMULANTE
DEL ADULTO
P
R Integración y actitudes • • • •
O de los scouters en su No hay scouters o tienen El scouter aplica algunas acciones Los scouters inyectan Los scouters están
12
G sección. poca participación en la motivacionales, como el cuadro de dinamismo y completamente
R sección. adelanto y el sistema de motivación a los integrados a los
A puntuación. muchachos de la muchachos.
M • sección.
A • •
Cuando la tiene reprocha y
ridiculiza las acciones del El scouter se involucra con los • Conocen sus
muchacho. muchachos. Se crean problemas y
D reconocimientos expectativas.
E adicionales al cuadro
• •
de delanto y al •
Se hace lo que el jefe de El scouter consulta a los
sistema de
J sección dice. muchachos para tomar decisiones. Manifiestan apoyo en
puntuación.
Ó toda acción y decisión
V de sus muchachos.
E •
N Los muchachos •
E deciden orientados
Son respetados y
S por los scouters.
admirados por los
muchachos.
2.2. PROGRAMA SCOUT

2.2.1.1 MARCO SIMBÓLICO
PRESENTACIÓN
Uso del uniforme de • • • •
los scouters y los Se tolera la falta del Se tienen algunos elementos físicos Se cuenta con los Se utiliza ampliamente
muchachos. uniforme. del marco simbólico: tótem, elementos físicos del el marco simbólico.
Presencia y uso de los bandera, cuadro de adelanto, marco simbólico
elementos físicos del banderines de patrulla, escudos, mínimos.
marco simbólico. • •
flechas, etc.
No se le considera El 90% participa con
importante. • el uniforme completo.
• 70% de los
• El 50% de los muchachos ya se muchachos participan •
presenta uniformado. correctamente
No existen elementos físicos Se cuenta con todos
13
del marco simbólico (tótem, uniformados. los elementos físicos
cuadro de adelanto, bandera, • del marco simbólico y
banderín de honor, libro de • se le han agregado
Se utiliza el lenguaje propio de la
oro, cintas de patrulla, más.
sección. El lenguaje propio
equipo de investidura, etc.)
de la sección se
maneja
• continuamente.
[M] Lenguaje de
"Selva/Bosque" se
desconoce.
2.2.1.2 MARCO SIMBÓLICO

ACCIÓN
Aplicación del marco • • • •
2.
simbólico. No se utiliza el Hay seriedad en las Las ceremonias son importantes y se Las ceremonias son
Realización de marco simbólico. ceremonias aunque algunas hacen con respeto. significativas y bien
P
ceremonias. todavía se improvisan. planeadas.
R
Tradiciones.
O • •
G Las ceremonias • 70% de los muchachos participan •
R son poco Ya existen algunas correctamerite uniformados. Las tradiciones
A significativas. tradiciones. están ben
M arraigadas y
A
•
• fomentan la
Las tradiciones fomentan los Principios
Promesa y Ley
Surgen y mueren Scouts.
Scout.
tradiciones
D
continuamente.
E
J 2.2.1.3 MARCO SIMBÓLICO

Ó ESPÍRITU
V Vivencia de
E
• • • •
la Promesa, Ley y Promesa, Ley y Se hacen actividades de Los muchachos entienden el sentido de Promesa y Ley son
N Lema de la sección. Lema se aprenden reforzamiento de la Ley, la Promesa, Ley y Lema de la sección norma de vida de
E Servicio. únicamente de Lema y Promesa aunque en (incluyendo las Normas en las Gacelas los muchachos.
SÓ
memoria. ocasiones sea en forma y las Máximas en los Lobatos).
literal. •
14
• • • No se conforma con
No hay interés por Ya se realizan algunas Hay conciencia de la Buena Acción y la sólo una Buena
el servicio. Buenas Acciones y Servicios. actitud de Servicio. Acción cotidiana.
• •
El lema se utiliza Se proponen
únicamente Servicios y
cuando grita la Desarrollos
sección. Comunitarios.
15
DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN (2.2.2.1)
2.2.2.1 ESTRUCTURA ORGANIZACION

Participación de los • • • •
muchachos en la sección Alta rotación de Ya se han conferido algunos [T,E] Los guías, [CP] las Hay división de funciones.
y dentro de sus [T,E] guías y [M] cargos de [T,E] guia y subguía precursoras o [CR] los rover
seisenas, patrullas, seiseneros. de patrulta; o de [M] scouts participan en [T,E] la
equipos o núcleos, •
seisenero(a) y Corte de Honor o [C] el Consejo
según sea el caso. Todos(as) los(as) [T,E]
• subseisenero(a). de Clan.
guías y subguías o [M]
2. No existe un criterio seiseneros(as) y
definido para el • • subseiseneros(as) cuentan
P conferimiento del [C] Se han asignado algunos Se nombra un [T,E] "Presidente con el cargo.
R cargo. padrinos rovers y guías de la Corte de Honor".
O precursoras. •
G • • Se realizan
R [C] No se trabaja en • [T] Se cuenta con asesores de periódicamente [M]
A núcleos o equipos ni Se tienen los primeros intentos patrulla. Consejos de
M en forma individual. de [M] Consejos de Roca/Abrevadero y [T,E]
A Roca/Abrevadero y [T,E] Consejos de Patrulla.
• Consejos de Patrulla.
D No se realizan [M]
E Consejo de
Roca/Abrevadero ni
[T,E] Consejos de
J Patrulla.
Ó
V
E 2.2.2.2 ESTRUCTURA TOMA DE DECISIONES
N
Participación de los • • • •
E
muchachos en la Los scouters son Se realizan los Consejos aún Los Consejos de Sección se Los muchachos participan
S
elaboración de impositivos. con imprecisiones. realizan con regularidad. activamente en la
Ó
programas. Operación elaboración del programa.
de los Consejos de
Sección. Administración, • • •
legislación y No se realizan El programa de actividades se El programa de actividades •
adiestramiento en los Consejos de da en forma general y sufre pocos cambios. Se realizan los Consejos
Consejos de Sección. Sección. constantemente se aplica de acuerdo al Manual de
aquello de "Programa sujeto a • Operación.
• cambios".
Las decisiones se dan por
16
El programa se votación. •
improvisa y las • Las decisiones se dan por
actividades son • consenso.
El jefe de sección ya toma en
repetitivas.
cuenta a los muchachos para El Consejo de Sección opera en
tomar sus decisiones. sus tres modalidades: •
Legislación, Administración y El Comité de Sección da
Adiestramiento. seguimiento a los
Acuerdos del Consejo de
• Sección.
[T,E,C] Se cuenta con un
Comité de Sección.
2.2.2.3 ESTRUCTURA OPERACIÓN

2.
Asistencia. • • • •
Ejercicio del La asistencia es El jefe de sección ya toma en cuenta a los La asistencia es La asistencia es mayor
P Liderazgo.
R irregular. muchachos para tomar sus decisiones. mayor al 70%. al 90%.
Vida de sección.
O Convivencia.
G Competencia. • • • •
R Hay crisis de Liderazgo basado en la autoridad. Liderazgo basado en El liderazgo es
A liderazgo. la capacidad. compartido por el
M Consejo de Sección.
•
A
• La asistencia supera el 50%. •
Nadie sabe a La convivencia •
17
quién seguir. • fomenta el sentido de Los muchachos
Se da la convivencia entre los muchachos pertenencia a la fomentan la
• de la sección. sección. convivencia dentro y
D
fuera del grupo.
E Liderazgo
errático. • •
Se da la competencia con otras secciones y La competencia se da •
• [TE] entre patrullas aunque a menudo se en forma sana y se Se mantiene un alto
rebasan los límites, principalmente a nivel vigila su correcta nivel competitivo.
Bajo nivel de
J de las tropas. orientación.
convivencia y
Ó competencia. •
V La competencia es con
E uno mismo y se orienta
N hacia la Superación
E Personal.
S
2.2.3.1 ADELANTO PROGRESIVO 1ª ETAPA

Preparación al • • • •
Ingreso. Pocos o ningún 40% de los muchachos ya hicieron su 70% de los 90% de los muchachos
muchacho ha Promesa Scout. muchachos cuenta han hecho su Promesa
hecho su Promesa con las insignias de Scout.
Scout. • compromiso.
Los muchachos consiguen su Promesa en •
• un promedio de seis meses. • Los muchachos
Algunos Los muchachos consiguen su Promesa
necesitaron un • consiguen su Promesa antes de los tres
año o más para entre los tres y los meses.
Se "pasan pruebas o se piden
conseguir su seis meses.
"investigaciones" para evaluar las
Promesa. •
insignias.
• Las insignias se
Se da la "Evaluación entregan a tiempo.
por Observación".
2.2.3.2 ADELANTO PROGRESIVO 2ª ETAPA

2.
Desarrollo dentro de • • • •
18
la sección. Hay pocas o ninguna 10% de los 50% de los muchachos se encuentra en 75% de los muchachos
P
Especialides.Insigias insignia de adelanto muchachos se la 2a. etapa.Los muchachos obtienen una se encuentra en la 2a.
R
Terminales. entregada. encuentran ya en la insignia cada tres meses en promedio. etapa.
O
2a. etapa.
R
A • • •
M Cuando las hay a menudo • [M,T,E] Los muchachos obtienen al Las insignias se entregan
A están atrasadas. Los muchachos menos dos especialidades. a tiempo.
obtienen al menos
• una insignia al año. • •
No se sabe llevar el Algunos muchachos son fuertes 10% de los muchachos
adelanto. • candidatos a la insignia terminal o ya la cuentan con insignia
D Las insignias consiguieron. terminal.
E terminales y las
•
especialidades son •
Se entregan insignias a
prácticamente
sentimiento o porque ya Más del 50% cuenta con
desconocidas.
lleva mucho tiempo. al menos una
J especialidad.
Ó
V
E 2.2.3.3 ADELANTO PROGRESIVO 3ª ETAPA
N
Preparación al futuro. • • • •
E
Etapas de enlace. No se realizan las etapas Las etapas de enlace Hay coordinación entre los respeclivos [M,T,E] Se planean las
S
de enlace. se hacen en forma Jefes de Sección en las etapas de etapas de enlace.
precipitada y sin enlace. [C] Se cuida que existan las
• planeación.[M,T,E] Partidas Rover/Despedidas Precursora. •
A menudo el muchacho [M,T] 80% de los
se excede de la edad • • muchachos permanecen
dentro de la Sección. Los muchachos no [M,T,E] Los muchachos renuevan su en la siguiente sección.
renuevan su Promesa compromiso en la siguiente sección.
• en la siguien te •
19
[M,T,E] No hay interés sección por la falta de • [C] Los muchachos
por la siguiente preparación. [M,T,E,] 50% de los muchachos solicitan y programan sus
Sección.. permanecen en la siguiente sección. Partidas
• Rover/Despedidas
• Precursora.
[C] Se tiene que
[C] Hay "claneros" de 22 "correr" a los claneros
años o más. pues éstos aún
quieren pertenecer al
• clan.
[C] No se realiza la
Partida Rover o la
Despedida Precursora.
INDICADOR DE
DESARROLLO
2.2.3.4 ADELANTO PROGRESIVO APLICACIÓN

2. Control del plan • • • •
de adelanto de Hay pocas entregas Los muchachos obtienen al Los muchachos obtienen una insignia cada tres Las insignias se
P los muchachos. de Insignias. manos una insignia al año. meses en promedio. entregan a tiempo.
R
O
R • • • •
A Cuando las hay a Se "pasan prueba" o se Se da la "Evaluación por Observación". El Consejo de Sección
M menudo están piden "investigaciones" para cuenta con los planes
A atrasadas. evaluar las insignias. • individuales de
adelanto y de acción
[T,E,C] Los muchachos programan sus
• • de casi todos los
adelantos.
muchachos.
No se sabe llevar el No se fomentan las
adelanto. insignias terminales ni las •
D especialidades. •
E Se deja de pasar "pruebas".
• [C] Hay coordinación
con las Guías
Se entregan
Precursoras y los
Insignias "a
Padrinos Rover.
sentimiento" o
J porque ya lleva
Ó mucho tiempo.
V
E
N 2.3. ACTIVIDADES
E
2.3.1 OBJETIVO DE ACTIVIDADES
20
S Integración de • • • •
las áreas de Se desconoce la Ya se incluyen objetivos Los objetivos se plantean antes de definir la Toda actividad cuenta
desarrollo del existencia del para las actividades, actividad. con un objetivo.
Proyecto Proyecto Educativo aunque éstos parecen más
Educativo. de la ASMAC. justificaciones que objetivos •
Vivencia de los •
educativos.
valores de la Ley Se redactan en términos de desarrollo y son Los objetivos
y la Promesa • claramente evaluables (p.e. "cada clanero intermedios están
Scout. Las actividades • analizará su participación en la comunidad integrados.
Correspondencia carecen de Se redactan en términos de despues de integrarse al proyecto comuntario
con las objetivos. actividades (p.e. "celebrar de alfabetización del grupo y lo expondrá al •
expectativas del el Dia de las Manadas"). resto del clan").
Las expectativas de
muchacho. • los muchachos y los
Cuando cuentan • • Planes de Adelanto
con ellos tienen Apenas se conoce el Los scouters conocen y aplican el Proyecto están integrados a las
carácter de Proyecto Educativo. Educativo de la ASMAC. actividades.
justificación más
que de objetivos. •
La vivencia de valores sólo
• se toca al principio y final
No hay de la actividad.
correspondencia
con las •
expectatívas del
Aún no hay total
muchacho.
correspondencia con las
expectativas del muchacho.
2.3.2 ORGANIZACIÓN
2. DE ACTIVIDADES
Planeación y cumplimiento del • • • •
P programa de actividades. Predomína la improvisación. Se hacen algunos La sección cuenta con Las reuniones ordinarias se
R Medidas de seguridad. planes. un Plan de Trabajo y un planean con al menos siete
O Programa Anual. días de anticipación.
R •
A Los scouters y los •
M muchachos llegan tarde. Los muchachos y los • •
A scouters aún llegan La puntualidad se Los campamentos con tres
• tarde. estimula. meses o más.
Falta material.
21
• • •
• El material, en caso de Pocas veces falta Continuamente se evalúa.
D Se hacen actividades faltar, se improvisa. material.
E demasiado riesgosas. •
• • Casi no hay accidentes.
Se dan las primeras Las medidas de
medidas de seguridad. seguridad están
presentes en toda
J actividad.
•
Ó
Se empieza a formar y
V
llevar el botiquín a las
E
actividades.
N
E
S
2.3.3 CONTENIDO DE
LAS ACTIVIDADES
Novedad de juegos y actividades. • • • •
Expresión artística.Actividades o Juegos y actividades Se copian algunas Hay variedad de Los juegos y dinámicas no se
dinámicas de reflexión, oración y repetitivas. actividades. actividades. repiten más de una vez al
expresión de vida espiritual. año.
• • •
No se realizan actividades Se teme innovar. Hay iniciativa para crear •
de expresión artistica. nuevas actividades. Se hacen ejercicios de
• innovación de actividades.
• Se realizan algunas •
No se incluyen reflexiones actividades de La expresión espiritual •
22
ni dinámicas de expresión expresión artística. se da en forma regular No hay miedo a equivocarse.
de la vida espiritual. y consciente.
• •
La reflexión se da en Elevada particapación en
algunas actividades. actividades de Expresión
Artística.
•
La expresión espiritual •
se limlta a la oración Se incluye al menos una
scout. reflexión al mes.
•
La oración se incluye en toda
actividad.
2.3.4 PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES

2.
Asistencia promedio. Canciones y • • • •
disposición a cantar.Participación en La asistencia es Hay asistencia regular La asistencia sobrepasa el Asistencia de más del 90%
P
actividades de Distrito. Provincia y baja. de más del 50%. 70%. de la membresía registrada.
R
Nacionales.
O
R • • • •
A La sección no Se cantan las mismas Hay variedad en las canciones. La sección se destaca por
M canta ni sabe canciones. cantar.
A canciones. •
• La participación en actividades •
• Se participa en de Distrito y Provincia son Son reconocidos a nivel
No participa en algunas actividades de constantes. Regional o Nacional por su
D actividades Distrito y de Provincia. constante participación.
E extragrupales o de •
intercambio. •
Ya han participado en
actividades de Nivel Regional y Ya han participado en
• Nacional. actividades internacionales.
Es una sección
J "ratonera".
Ó
V
23
E 2.4.1 PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD
N Integración de muchachos
E
• • • •
socialmente marginados y/o La sección es La sección ya tiene La sección está identificada Se promueve la
S minusválidos. considerada contacto con su con su comunidad. participación de marginados
Participación de los muchachos en cerrada y elitista. comunidad. y minusválidos.
otras organizaciones.
•
• • Hay muchachos socialmente •
No convive con su Algunos muchachos marginados y minusválidos ya Los muchachos coordinan
comunidad. participan en integrados a la sección. otros grupos comunitarios.
organizaciones no
• scouts. •
Los muchachos no La comunidad los considera
tienen otra benefactores.
actividad que los
scouts. •
Son invitados a participar
en eventos comunitarios.
24
DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN (2.4.2)
2.4.2 DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

Actividades de Servicio • • • •
y Desarrollo de la No se realizan servicios ni Los muchachos se Las manadas realizan La sección realiza al menos
Comunidad. buenas acciones, conforman con la al menos una "Buena un desarrollo comunitario al
2.
Buena Acción Acción de la Manada" año.
P • cotidiana. al año.
R Se desconoce lo que es un •
O Desarrollo Comunitano. • • Los servicios están
R Ocasionalmente Las otras secciones programados con al menos un
A participan en algún contemplan al menos mes de anticipación.
M
•
servicio. tres servicios durante
A Se les considera egoistas.
el año.
•
Los clanes inician
algún Desarrollo
D
Comunitario.
E
2.4.3 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO

Actividades o • • • •
J dinámicas de No se realizan actividades Se dan algunas La educación para la paz, Se participa en eventos de
Ó educación para la paz; de conocimiento de la dinámicas de el desarrollo y la vida promoción de la Paz.
V educación para el comunidad. educación para la democrática se integra en
E desarrollo, educación paz, el desarrollo y a las actividades de la •
N para la vida vida democrática. Sección.
E democrática, de Los muchachos se
S orientación vocacional preparan para un
y de comprensión • • Desarrollo Comunitario.
intercultural y Se fomenta la Se cuenta con Asesores
educación definición vocacional. para la Orientación •
25
internacional. Vocacional. Se ejerce completamente
• la Democracia.
Aún no se participa •
en actividades Se participa en alguna •
internacionales actividad de corte Hay apoyos externos para
internacional como el la Orientación Vocacional.
Intercambio Epistolar o el
Jamboree en el Aire. •
Se realiza al menos una
actividad de carácter
internacional.
2.5. COEDUCACIÓN
2.5.1 ACTIVIDADES COEDUCATIVAS
2.
Actividades • • • •
P coeducatlvas entre No hay actividades Hay algunas actividades Se programan actividades Aproximadamente el 20% de
R secciones paralelas. coeducativas. coeducativas. coeducativas. las actividades se realizan
O con la sección paralela.
R
A
M
A
D
E
2.5.2 EDUCACIÓN PARA EL AMOR
Actividades de • • • •
educación pare el No hay actividades de Ocasionalmente se realizan Hay respeto entre los Se realizan periódicamente
amor y el desarrollo educación para el actividades de educación sexos. actividades de educación
J sexual. amor y el desarrollo para el amor y el desarrollo para el amor y el desarrollo
Ó
sexual. sexual. • sexual.
V
E Se realizan algunas
N dinámicas de educación
E para el amor y el
26
S desarrollo sexual.
INDICADOR DE
DESARROLLO
3.1 EDADES
Scouters con edad • • • •
reglamentaria. Los scouters no cuentan con la Al menos un scouter cuenta con Los scouters cuentan con Los scouters cuentan con la
3. edad reglamentaria. la edad reglamentaria. la edad reglamentaria. edad reglamentaria.
C • •
A Los demás son claneros en Hay equilbno en
P servicio (para evitar problemas experiencia y juventud.
A en el registro).
C
I
T
A
C
I
Ó 3.2 SELECCIÓN
N Procedencia de los • • • •
scouters. Los scouters son inducidos con Algunos scouters surgen del Los scouters están en la La Captación se realiza de
D
E el gancho de "sólo dos horas a mismo grupo. sección donde quieren acuerdo al Plan de
la semana". estar. Reemplazo.
A •
D • Los scouters son asignados a la • •
U Los dirigentes y scouters sección por necesidad. Los scouters proceden de 50% de los scouters
L engañan para captar. un proceso de Captación. proceden del Movimiento
T Scout.
O •
S •
No hay criterio de selección de
scouters. Existe un claro proceso de
selección.
INDICADOR DE
DESARROLLO
27
3.3 MOTIVACIÓN Y
COMPROMISO
Permanencia de • • • •
scouters. Los scouters no duran más de Se entrega la "Misión del Se tiene conciencia del La jefatura de la sección se
Elaboración del "Plan de un año o duran demasiado Scouter" sólo por cumplirla compromiso de la Misión. renueva en promedio cada
la Misión" como (más de cuatro años). al Jefe de Grupo. tres años.
3. Scouter.
Particiapción en •
actividades de • • Se asiste regularmente a •
C Se desconoce la Misión del Se asiste a las actividades las actividades de Los scouters cuentan con su
A adiestramiento.
Scouter. de Adiestramiento en forma Adiestramiento. Plan de la Misión.
P irregular.
A
C • • •
I No se participa en actividades • Los scouters duran un Alguno de ellos ya cuenta
T de Adiestramiento. Quizá algún scouter tenga promedio de tres años en con la Medalla al Servicio
A más de cuatro años en la la sección. Distinguido.
C • sección.
I No considera importante el •
Ó Adiestramiento ("¿para qué, si Se particípa en las
N yo sé más que muchos actividades de
"Insignias de Madera?"). adiestramiento.
D
E
A
D 3.4 FORMACIÓN Y
U SEGUIMIENTO
L Adietramiento de los • • • •
T scouters. El Adiestramiento no existe o Ningunode los scouters El jefe de sección cuenta Los scouters cuentan con su
O Adiestramiento Básico, se da forzado por el contacto tiene I.M. pero están con alguna Insignia de PSP y participan en las
S Continuo y Formación con la sección sin una directriz. participando en el Giwell. oportunidades de
de adiestradores. Adiestramiento Básico. Adiestramiento.
• •
Los scouters no participan en Los subjefes cuentan con •
el Esquema de Adiestramiento su Insignia de Madera o Coloboran con el EPA de su
Integral. están por obtenerla. provincia.
28
•
Son asesores dentro de su
grupo.
•
Se les invita a participar
como Adiestradores o
Facilitadores.
INDICADOR DE
DESARROLLO
4.1.1 ÓRGANOS
SUPERIORES
4. Asistencia a los Consejos • • • •
de Grupo. Hay poco interés en El Jefe de Sección ya asiste al El Jefe de Sección participa El Jefe de Sección asiste y
G Participación de los participar en los Consejo de Grupo. regularmente en las participa positivamente en
E padres de familia. Consejos de Grupo. sesiones del Consejo de los Consejos de Grupo.
S Participación de los Grupo.
T muchachos con la •
I Institución patrocinante. • Los padres participan en •
Ó Los padres de familia no algunas actividades. • Los padres participan en los
N participan o sólo Los muchachos participan Planes de Adelanto de sus
expresan quejas. con la Institución hijos.
I patrocinante.
N •
S Los muchachos colaboran
T activamente con la
I Insthucián patrocinante.
T
U
C
I
O 4.1.2 ADMINISTRACIÓN
N DE LA SECCIÓN
A Operación del Consejo • • • •
L de Sección. El Consejo de Sección El Consejo de Sección sesiona El Consejo de Sección Los Consejos de Sección so
Sistema administrativo. no sesiona. con irregularidad. sesiona de acuerdo al realizan de acuerdo a una
Libreta del Scouter. Manual de Operación. agenda u Orden del Día.
29
• •
No se cuenta con datos Faltan datos de los • •
de los muchachos ni hay muchachos pero ya se cuenta El Comité de Sección se Se tiene control de las Actas
control de sus Planes de con algunos. reúne regularmente, cuando del Consejo de Sección.
Adelanto. lo hay.
• •
• Se cuenta con la Libreta del • Se cuenta con un Plan de
No se tiene Libreta del Scouter pero falta Se cuenta con los datos de Trabajo de la Sección y se
Scouter. información y/o algunos los muchachos y se le da seguimiento.
formatos aún no han sido actualizan penódicarnente.
llenados.
•
• Se evalúa periódicamente.
La libreta del Scouter
cuenta con la información •
mínima necesaria
Se tiene la libreta
actualizada y con toda la
información.
INDICADOR DE
DESARROLLO
4.2 INFORMACIÓN Y
4. COMUNICACIÓN
G Conocimiento de los • • • •
E Ordenamientos. Se desconocen los Se conocen los Los scouters aplican los Los scoulers dominan los
S Informaclón a los padres Ordenamientos. Ordenamientos. Ordenamientos. Ordenamientos.
T de familia.
I Sistema de
comunicaciones • • • •
Ó Las cosas se hacen porque Ya hay comunicación con los Hay comunicación con los Existe una constante
N externas.
Entrega de informes al "así lo ha hecho siempre la padres de familia. Padres de familia. comunicación con los
Consejo de Grupo. sección". Padres de los muchachos.
I
N • •
S • Se entregan algunos informes Se entregan •
30
T Los padres de familia al Consejo de Grupo aunque puntualmente los Se edita un órgano
I desconocen lo que hará la se hace sólo por cumplir. informes al Consejo de informativo.
T sección en la siguiente Grupo.
U reunión. •
C
Se entregan
I • oportunamente los
O
No se entregan informes al informes al Consejo de
N
Consejo de Grupo. Grupo.
A
L
4.3 INFRAESTRUCTURA
Y EQUIPAMIENTO
Local (cubiles, rincones. • • • •
etc.). No se cuenta con Se tiene algo de equipo, a La sección cuenta con La sección o el grupo
Espacio físico. instalaciones adecuadas. veces en mal estado. equipo de campamento. cuenta con un local
Existencia y construido.
mantenimiento de
material y equipo. • • •
No hay equipo ni material. El equipo se extravía con Se lleva un control de •
facilidad. inventario. El equipo es suficiente para
las actividades.
•
Se hacen actividades para •
hacerse de más equipo. Hay un programa de
mantenimiento.
•
Hay un responsable del
mantenimiento e
inventario.
31
DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN (4.4)
INDICADOR DE
DESARROLLO
4.4 RELACIONES
EXTERNAS
Registro de • • • •
participación en La sección no se registra, o La sección registra el La sección registra el La sección se registra en
reuniones de scoutars registra menos muchachos mínimo reglamentario minimo reglamentario en diciembre del año antenor.
de distrito y provincia. del minimo reglamentario. durante el primer trimestre diciembre del año anterior.
del año. •
4.
• • Los scouters participan
G Los scouters no parlicipan • Los scouters participan en activa y positivamente en las
E en reuniones de distrito y Los scouters partictpan en al práeticamente todas las reuniones de distrito y
S provincia. menos la mitad de las teuniones de provincia y provincia.
T reuniones de provincia y distrito.
I distrito. •
Ó A menudo son tomados de
N ejemplo.
I
N
•
Ejercen liderazgo e
S
influencia en la Subcomisión
T
respectiva.
I
T
U
C
I
O
N
A
L
32
INDICADOR DE
DESARROLLO
5.1 OBTENCIÓN DE
RECURSOS
Canpañas • • • •
financieras. No se realizan campañas Se realizan las campañas Se realizan campañas financieras con Se realizan periódicamente
Fuentes de financieras. financieras en ocasiones un objetivo definido. campañas financieras.
Ingresos. sin una meta específica.
5. • • •
En el mejor de los casos • Las rifas se reducen al mínimo y sólo Se cuenta con diversidad
R se realizan y se abusa de Aún persisten las rifas. participan los papás. de fuentes de ingresos.
E las rifas.
C
U
•
R
No hay fuentes de
S
ingresos alternativos.
O
S
F
I 5.2 ADMINISTRACIÓN
N DE RECURSOS
A
Elaboración de • • • •
N
C presupuesto. No se elaboran Hay un presupuesto Se realiza un presupuesto de base La variación de lo
I Inventario. presupuestos. general. cero (dinero que entra, dinero que presupuestado y lo real no
E Caja chica de la gasta en beneficio de la sección) y un sobrepasa el 5%.
R sección. tesorero que le da seguimiento.
• •
O No existe inventario. Ya se cuenta con un •
S inventario inicial. • Los gastos corresponden
• Hay control del inventario. con los ingresos.
No existe caja chica o no •
se tiene control de ella. Hay caja chica pero el •
scouter termina poniendo Se cuenta con un
de su bolsa. inventario actualizado.
INDICADOR DE
DESARROLLO
33
6.1 CRECIMIENTO DE
6. MUCHACHOS
Cantidad de • • • •
C muchachos por La sección no se registra o registra menos del La sección registra... La sección registra... La sección registra..
sección. mínimo reglamentario:
R
sec sec sec
E sec muchachos muchachos muchachos
muchachos
C
[MG] [MG] [MG]
I
[M] de 12 a 17 de 18 a 23 de 24 a 36
34
menos de 12
M
I [ML] [ML] [ML]

[T] de 12 a 20 de 21 a 29 de 30 a 36
E menos de 8
N [TMS] [TMS] [TMS]

[E] de 8 a 15 de 16 a 23 de 24 a 32
T menos de 8
O [TS] [TS] [TS]

[C] de 8 a 16 de 17 a 25 de 26 a 32
menos de 2
[TEa] [TEa] [TEa]

de 8 a 13 de 14 a 19 de 20 a 32
[TEo] [TEo] [TEo]

de 8 a 14 de 15 a 21 de 22 a 32
[CP] [CP] [CP]

de 2 a 7 de 8 a 13 de14 a 32
[CR] [CR] [CR]

de 2 a 7 de 8 a 13 de14 a 32
6.2 CRECIMIENTO DE
SCOUTERS
Cantidad de scouters. • • • •
La sección no registra ningún scouter. La sección registra... La sección registra... La sección registra...
•
Se apoya en el servicio de clanes o es sec sec
coordinado por el Consejo de Clan o la Corte de scouters scouters sec
Honor cuando existen. scouters
[M] [M]
1ó2 3ó4 [M]
35
5 ó más
[T] [T]
1 2ó3 [T]
4 ó más
[E] [E]
1 2 [E]
3 ó más
[C] [C]
1 2 [C]
2 ó más
36
A continuación incluimos dos formatos que te ayudarán a concretar tu Plan de Sección, los cuales podrás copiar de acuerdo a tus necesidades.
PLAN DE TRABAJO
SECCIÓN:
INDICADOR META ACCIÓN RESPONSABLE FECHA FECHA

NO. PROGRAMADA REAL
37
DIAGNÓSTICO DE LA SECCIÓN
Las 5 metas más importantes para 200__
META ACCIONES RESPONSABLES FECHA PROGRAMADA FECHA REAL

NÚMERO
38

Empecemos Con El Plan de Sección

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Empecemos con el Plan de Sección

Empecemos con el Plan de Sección

¿YA HICISTE TU PLAN DE SECCIÓN?

¿Ya leíste ese documento?

¿Estás listo?, pues manos a la obra.

¿QUÉ ES UN PLAN DE SECCIÓN?

¿QUÉ PASOS TIENE UN PLAN?

1º... debes saber cómo está la sección,

2º... debes fijarte metas.

3º... debes definir las acciones

4º... debes asignar responsables.

5º... ejecuta y supervisa

PROGRAMA PARA JÓVENES

CAPTAClON Y FORMACIÓN DE ADULTOS

El "Diagnóstico de la Sección" está dividido en tres conceptos:

INDICADORES (1ª columna):

ESTADO DE DESARROLLO (2ª, 3ª, 4ª y 5ª columnas):

M = Manadas de Lobatos y Gacelas

CAUSAS (6ª columna):

2.- FIJA LAS METAS

3.- DETERMINA LAS ACCIONES

4.- ASIGNA RESPONSABLES

5.- EJECUTA Y SUPERVISA LA EJECUCIÓN

La "Libreta del Scouter" contiene algunas sugerencias y formatos

¿Ya estas listo?, pues entonces...

...empecemos con el Plan de Sección

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

1.1 VALORES PERSONALES

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

1.3 VALORES RELIGIOSOS

1.4 COMPROMISO DEL ADULTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.1 MÉTODO SCOUT

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.1.3 USO DE PEQUEÑOS

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.2. PROGRAMA SCOUT

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.2.1.2 MARCO SIMBÓLICO

J 2.2.1.3 MARCO SIMBÓLICO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.2.2.1 ESTRUCTURA ORGANIZACION

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.2.2.3 ESTRUCTURA OPERACIÓN

2.2.3.1 ADELANTO PROGRESIVO 1ª ETAPA

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.2.3.2 ADELANTO PROGRESIVO 2ª ETAPA

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.2.3.4 ADELANTO PROGRESIVO APLICACIÓN

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.3.4 PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

2.4.2 DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

2.4.3 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

CRÍTICO BAJO MEDIO ALTO

I [ML] [ML] [ML]

N [TMS] [TMS] [TMS]

O [TS] [TS] [TS]