03 TO 07 OCTOBER / 2011 DEPARTMENT: SAN ANDRS, PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA VALUE: TOLERANCIA PROYECT OF CLASS: RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO.

INDICADORES DE LOGROS: Demuestra tolerancia en sus acciones y actitudes escolares. Elabora con coherencia textos narrativos, descriptivos, argumentativos a partir de imgenes y situaciones del entorno. Identifica la idea principal de un texto. Clasifica las palabras segn el nmero de slabas en monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Resuelve adecuadamente adiciones, sustracciones, multiplicaciones, divisiones nmeros naturales y fracciones homogneas y heterogneas. Caracteriza cuando una fraccin es propia e impropia y cuando un nmero es primo o compuesto. Identifica los acontecimientos significativos desde la creacin del hombre. Comprende el concepto de materia, los estados y las propiedades de la materia experimentndolas en la cotidianidad. Reconoce las caractersticas raciales de los habitantes de Colombia y departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina. Participa de forma activa en el centro de inters Un Mundo de Plastilina, modelando plastilina casera o industrial. VALOR DEL MES

Tolerancia
De Wikipedia, la enciclopedia libre

El trmino tolerancia puede significar:

la tolerancia social es el respeto hacia ideas, creencias o prcticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Tolerancia social
La tolerancia, del latn tolerare (sostener, soportar), define el grado de aceptacin frente a un elemento contrario a una regla moral.

La tolerancia social' es la capacidad de aceptacin de una persona a otra que no es capaz de soportar a alguien o a un grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas establecidas por la sociedad. Es el respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de sus valores. Es la capacidad de escuchar y aceptar a los dems, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. CUENTO: La princesa de fuego Hubo una vez una princesa increblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casara con quien le llevase el regalo ms valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llen de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magnficos, descubri una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la haba regalado. A pesar de su curiosidad, mostr estar muy ofendida cuando apareci el joven, y este se explic diciendo: - Esa piedra representa lo ms valioso que os puedo regalar, princesa: es mi corazn. Y tambin es sincera, porque an no es vuestro y es duro como una piedra. Slo cuando se llene de amor se ablandar y ser ms tierno que ningn otro. El joven se march tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Qued tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llen al joven de regalos y atenciones, pero su corazn segua siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, termin por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cmo se deshaca la arena, y de aquella piedra tosca surga una bella figura de oro. Entonces comprendi que ella misma tendra que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo intil de lo importante. Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedic su vida, su sabidura y sus riquezas a separar lo intil de lo importante. Acab con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del pas tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salan encantados por su carcter y cercana, y su sola prensencia transmita tal calor humano y pasin por cuanto haca, que comenzaron a llamarla cariosamente "La princesa de fuego". Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazn del joven, que tal y como haba prometido, result ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus das.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-princesa-de-fuego

PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO 1. ACTIVIDADES DE LOS MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2011. TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con menajes para cualquier nio expresndole lo mucho que vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta

CARTOGRAFA Desarrollo de la Tcnica: Descripcin Se divide al grupo en subgrupos de trabajo, donde cada uno de ellos plasmar en un pliego de papel un mapa que refiera las necesidades del tema a tratar; se establece un debate y acuerdo entre los integrantes sobre lo que se va a plasmar; dialogan mientras trabajan y van confrontando sus opiniones, fijan acuerdos, y la manera de presentarlo a los compaeros. Es importante que en la cartografa queden plasmados las percepciones de cada uno de los integrantes del subgrupo y que todos se involucren en la elaboracin de la cartografa. Expresin Despus se fijan los trabajos de los subgrupos en un lugar visible a todos los participantes, con el fin de reconocer la expresin grfica propia y la de los dems. Luego cada persona observar detalladamente y escuchar lo planteado en cada una de las cartografas, con la posibilidad de tomar nota. Interpretacin En estos debates se generan las siguientes preguntas: Qu se observa? Cmo se distribuyen los elementos que aparecen en las cartografas? Lo qu no se presenta... Lo que queda afuera... Qu expresa la cartografa? Desde dnde se expresa? Toma de conciencia Permite tener una descripcin general, y una mirada panormica de lo expresado, lo cual facilitar el comprender la realidad del otro y su mundo, al igual que el

propio, haciendo consciente maneras de pensar, interactuar y sentir el ambiente y espacio que habitamos. RECURSOS: Pliego de papel para pegar las hojas de los nios Hojas blancas Lpices Colores VIDEOS DE ABUSO SEXUAL http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148video-prevencion-abuso-sexual http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related

2. ACTIVIDADES DEL MES DE SEPTIEMBRE DE 2011. Primaria

Links: Anlisis de videos, frente al respeto del cuerpo y de los dems Yo s cuidar mi cuerpo. http://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI&NR=1 Cuido mi cuerpo Hospicom http://www.youtube.com/watch?v=mm2GZdaIlrU&feature=related DEPARTAMENTO: ARCHIPILAGO DE SAN ANDRS,

PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA (COLOMBIA)

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina Departamento de Colombia

Bandera Escudo

Lema: Paraso turstico

Capital Idioma oficial Entidad Pas Gobernador

San Andrs espaol, ingls, Criollo sanandresano Departamento Colombia Pedro Gallardo Forbes (desde 2008) 1912 (Intendencia) 1991 (Departamento) 27,3C

Fundacin

Clima

Poblacin (2005) Total Gentilicio 70,554 hab.1 Sanandresana/o, Islea/o

El Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina (ingls y sanandresano: Archipelago of San Andres, Providencia and Santa Catalina) es un departamento de Colombia localizado al occidente del mar Caribe, pas y a 220 km (140 millas nuticas) de las costas orientales de Nicaragua. La capital departamental es San Andrs, pero el Archipilago tiene un slo municipio, Providencia. Es considerada como una de las islas ms hermosas de Colombia con una de las mejores playas de Amrica. El departamento es el nico de Colombia que est compuesto por islas.

Historia
Es probable que las islas hayan sido vistas por Cristbal Coln durante su cuarto viaje en 1502 pero no existen evidencias que confirmen ese dato. En 1510 Espaa tom posesin oficial de las islas, pero no promovi asentamientos en ellas, porque los conquistadores estaban ms preocupados en someter las reas continentales. En 1912 y tras una intensa campaa dirigida por Francis A. Newball desde el peridico The Searchlight (El Faro), fue aprobada la ley 52 del 26 de octubre, que cre la Intendencia de San Andrs y Providencia, como territorio nacional separado del Departamento de Bolvar, del cual formaba parte. En 1991 se cre el Departamento Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina y en 2001 la Unesco declar al archipilago "Reserva de Bisfera de Flora Marina". El 6 de diciembre de 2001 el gobierno de Nicaragua oficializ la demanda que reclamaba ante la Corte Internacional de Justicia de La Haya soberana sobre el archipilago y alegaba que Colombia no tena ningn ttulo legal de soberana sobre el rea. En 2003 Colombia present ante la Corte las "Excepciones preliminares" para contradecir los alegatos nicaragenses. El 13 de diciembre de 2007, la Corte Internacional de Justicia dio su fallo oficial sobre las excepciones preliminares de Colombia. En dicha declaracin, la Corte estableci que el Tratado de 1928 y el Protocolo de 1930 eran vlidos y que por lo tanto la soberana de Colombia sobre las islas de San Andrs, Providencia y Santa Catalina eran incuestionables, porque el caso estaba cerrado, no existiendo una querella judicial al respecto.2 Sin embargo, la Corte estableci que en cambio s est abierta la querella sobre la soberana de los Cayos Roncador, Serrana y Quitasueos, los cuales no estn incluidos dentro del Tratado de 1928 por haber estado entonces en querella entre Colombia y Estados

Unidos. Tambin permanece abierta la querella sobre la delimitacin de reas marinas y submarinas entre los dos pases.

Geografa

Las tres islas principales del Archipilago de mayor a menor tamao: San Andrs, Providencia y Santa Catalina. Juntas suman un rea de 44 kilmetros cuadrados.

El relieve de San Andrs est conformado por una serrana longitudinal de norte a sur con bosques cocoteros cuya elevacin mxima es de 85 m. Providencia es de relieve de colinas con elevaciones hasta de 350 m sobre el nivel del mar. Santa Catalina, separada de la anterior por un canal de 150 m de ancho, es relativamente quebrada y su altura mxima es de 133 msnm.

Municipio y organizacin territorial

El territorio cuenta con un rgimen administrativo especial, existe un gobernador para todo el departamento. La isla de San Andrs es la capital y comprende tres inspecciones de polica: La Loma, San Luis y North End, esta ltima en el norte de la ciudad.

Demografa y etnografa
El 42.91% de la poblacin es de mestizos y blancos, el 0.1% de amerindios o indgenas y el 0,15% de gitanos.

Economa, finanzas y negocios

La economa del Departamento de San Andrs y Providencia est basada principalmente en el turismo y el comercio; diariamente llegan a las islas varios aviones procedentes de diferentes ciudades colombianas y algunos del exterior, la agricultura y la pesca. El

principal producto agrcola explotado comercialmente en el archipilago, es el coco, pero adems se produce aguacate, caa de azcar, mango, naranja, ame, noni y yuca.

Educacin
El archipielago tiene el menor ndice de analfabetismo del pas.
Idioma

Segn el artculo 10 de la Constitucin de Colombia, son oficiales, tanto el espaol como la lengua criolla de San Andrs y Providencia, el ingls criollo sanandresano (creole english), hablado por la poblacin nativa del archipilago. Ingls.
Gastronoma

Se basa en el pescado ya que la mayora de sus habitantes son pescadores. Tambin en los productos cultivados en la isla, como aguacate, mango, coco, ame, yuca y banano.
Religin

San Andrs cuenta con catlicos, bautistas (mayoritarios entre los indgenas), adventistas, misin cristiana, pentecostales y otros grupos protestantes, testigos de Jehov y adems musulmanes y judos; cuyas religiones cuentan respectivamente con mezquita y sinagoga en la isla de San Andrs.
Deporte

Nuticos: las aguas tranquilas y tibias de San Andrs invitan ante todo a la natacin, ya sea en la isla o en los cayos cercanos. Cualquier da en la maana, en la playa de Baha Sardinas se puede contratar servicio de lancha colectiva o expreso para ir a estos ltimos. Buceo: San Andrs y Providencia se han convertido en sitios destinos ideales para amantes del buceo, cuenta con numerosas zonas de inmersin para diferentes especialidades

Festividades

Carnaval del Coco: se realiza en el mes de noviembre del 27 al 30, se celebra el onomstico de San Andrs y se efecta el Reinado del Coco, certamen en el cul participan varios pases de la Costa Atlntica e islas vecinas. A este se le suma el Festival de la luna verde (The green moon festival) dedicado en gran parte a la msica reggae y calipso. Tambin se celebra el carnaval del coco para celebrar el cumpleaos de San Andrs.

Atractivos tursticos
Las principales atracciones tursticas del Archipilago de San Andrs, Providencia y Santa Catalina son:

Hoyo Soplador - Blowing Hole Iglesia bautista de La Loma. - First Baptist Church Islotes de Johnny Cay, el Acuario Cay, Haynes Cay, Cayo Bolvar y Crab Cay. Barrio de San Luis, donde reside la mayora de la poblacin raizal. Cueva de Morgan Laguna Big Pond. Puerto de El Cove. Parque Nacional Natural Old Providence Mc Bean Lagoon. The Peak, lugar que ofrece una vista inmejorable del mar Caribe. La Cabeza de Morgan, en la isla de Santa Catalina. El Arbol casa - Lair tree

MONDAY Llamado a lista Commans Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarn con el maestro de Educacin Fsica Ricardo lvarez.

(2Hrs) LA MATERIA Y SUS ESTADOS En primer lugar se preguntar a los estudiantes qu es la materia y si conocen algunos de los estados que presenta la misma. Revisin de la tarea y socializacin de la misma en torno a los estados de la materia. Luego se leer las siguientes definiciones y se consignarn en el cuaderno las construidas con los estudiantes:

Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene una energa medible y est sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con aparatos de medida. En fsica y filosofa, materia es el trmino para referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios fsicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir, etc.

Estado slido
A bajas temperaturas, los materiales se presentan como cuerpos de forma compacta y precisa; y sus tomos a menudo se entrelazan formando estructuras cristalinas definidas, lo que les confiere la capacidad de soportar fuerzas sin deformacin aparente. Los slidos son calificados generalmente como duros y resistentes, y en ellos las fuerzas de atraccin son mayores que las de repulsin. Las sustancias en estado slido presentan caractersticas como:

Forma definida. Resistencia a la fragmentacin.

Estado lquido
Si se incrementa la temperatura el slido va "descomponindose" hasta desaparecer la estructura cristalina, alcanzando el estado lquido. Caracterstica principal: la capacidad de fluir y adaptarse a la forma del recipiente que lo contiene.

Estado gaseoso
Incrementando an ms la temperatura se alcanza el estado gaseoso. Las molculas del gas se encuentran prcticamente libres, de modo que son capaces de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos.

Estado plasmtico
El plasma es un gas ionizado, es decir que los tomos que lo componen se han separado de algunos de sus electrones. De esta forma el plasma es un estado parecido al gas pero compuesto. Un ejemplo muy claro es el Sol. Explicacin y realizacin de lo siguiente en el cuaderno.

Experimento: se llevar al aula una jarra con agua, un plato con hielo y un plato con azcar. Se pondrn los materiales al iniciar la clase para que los estudiantes observen los cambios que suceden. El plato con el azcar se rota por todos los asistentes con una cuchara para que trituren el azcar y observen los cambios. Se pedir a los estudiantes que escriban que sucedi en el experimento, teniendo en cuanta los estados de la materia vistos.

PROPIEDADES DE LA MATERIA Todos los cuerpos tienen masa ya que estn compuestos por materia. Tambin tienen peso, ya que son atrados por la fuerza de gravedad. Por lo tanto, la masa y el peso son dos propiedades diferentes y no deben confundirse. Otra propiedad de la materia es el volumen, porque todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio. La materia est en constante cambio. Las transformaciones que pueden producirse son de dos tipos: - Fsicas: son aquellas en las que se mantienen las propiedades originales de la sustancia ya que sus molculas no se modifican. - Qumicas: son aquellas en las que las sustancias se transforman en otras, debido a que los tomos que componen las molculas se separan formando nuevas molculas.
http://www.escolar.com/cnat/02prop.htm

(1Hr) OPERACIONES BSICAS MATEMTICAS Repaso en el tablero de cuando un nmero es primo o compuesto. Repaso en el tablero de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de forma grupal. Evaluacin escrita: cada estudiante en una hoja responder lo siguiente.

Suma: 3857+2597=6454 Resta: 105789-94678=11111 Multiplicacin: 4321x28=120988 Divisin: 12/6=2 Mltiplos: de 2, 6 y escribe si es primo o compuesto. HOMEWORK: estudia la suma y resta de fracciones homogneas, heterogneas. TUESDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells Commans en ingls:

Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA

Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes. Lectura del cuento la princesa de fuego para que los estudiantes identifiquen el tipo de texto (y gnero), hacer la extraccin de idea central de un cuento. Luego los estudiantes realizarn un dibujo del cuento despus de escribir la idea central del texto ledo. Retroalimentacin de tipos de textos narrativos, argumentativos y descriptivos (caractersticas generales).

ACTIVIDADES:
Se dividir el saln en tres y a cada divisin se le asignar un gnero (narrativo, descriptivo, argumentativo). Luego en parejas y en hojas de block, se le pedir a los estudiantes que realicen un texto de ese gnero que tenga como tema mi barrio. Socializacin de los textos realizados por los estudiantes.

(1Hr) SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Repaso en el tablero de cuando una fraccin es propia e impropia. Repaso en el tablero de suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones homogneas y heterogneas de forma grupal. Evaluacin escrita: cada estudiante en una hoja responder lo siguiente. Homogneas: 1/5+2/5=3/5 6/8-4/8=2/8 Heterogneas: 9/10+2/11= 2/8-1/3=

Fracciones propias o impropias: escribe si las fracciones son propias o impropias. 3/5; 8/10; 5/2; 8/3; 9/2; 2/10.

(1H)
Se socializar a los estudiantes la siguiente informacin (ver al inicio de la planeacin departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina), acerca del departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina, Colombia haciendo nfasis en la historia, caractersticas generales, municipios y etnografa. Se pedir que a medida que se lee la informacin vayan realizando un resumen de lo que se entiende en torno a lo ledo con el respectivo grfico.

Luego se har la lectura y explicacin de las razas que habitan en Colombia con ayuda de la siguiente informacin.

MESTIZAJE EN COLOMBIA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-88867.html

La poblacin colombiana se divide tradicionalmente en tres grupos principales: los amerindios que constituyen la poblacin nativa; los espaoles y europeos, que son los grupos de colonizadores que desde el siglo XVI hasta el siglo XIX viajaron al territorio nacional en busca de prosperidad y los africanos (negros), trados a Amrica por los espaoles y europeos como esclavos durante el siglo XVII al siglo XIX. La mezcla de estos grupos gener varios grupos tnicos. Entre estos se encuentra el Mestizo (indgena-blanco), el Mulato (negro-blanco) y finalmente el Zambo (indgena-negro). Sin embargo, tambin sobresalen otros grupos tnicos como los rabes que son las comunidades provenientes de Arabia que han inmigrado al pas recientemente (siglo XIX-XX) y se han situado especialmente en la costa Atlntica y en la isla de San Andrs. Tambin estn los judos que vinieron primero con los conquistadores, pero fueron perseguidos por la Inquisicin durante el Siglo XVI (sefarditas), despus regresaron en dos momentos: fines del siglo XIX procedentes de Palestina y Europa del Este y la II Guerra Mundial procedentes de Alemania, Polonia y otros pases nrdicos. Actualmente, los judos colombianos son aproximadamente 15 mil, ubicados en su

mayora en Medelln, Bogot y Cali. Realiza un dibujo los grupos raciales que habitan Colombia y escribe a cul perteneces t y porqu.

WEDNESDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls:

Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs)

Construccin de las siguientes figuras en plastilina casera e industrial: mueco de nieve, paisaje playero, tortuga, cactus, cajita redonda, adorno para el lpiz, porta lpiz, medalln de rosas, marciano. Luego, cada estudiante realiza un mueco teniendo en cuanta la creatividad y las formas bsicas trabajadas hasta el momento. Finalmente cada uno expone el trabajo realizado ante el grupo. http://tia-jean9.blogspot.com/2009/07/como-hacer-un-paisaje-de-

Extrado de: plastilina.html

PAISAJE PLAYERO
http://2.bp.blogspot.com/_PG8VkXJ-5Ms/S-IDIMmN2EI/AAAAAAAABrU/uz9kqzynBp4/s1600/CARACOL.bmp

TORTUGA
http://manualidades.name/pisapapeles-para-el-dia-del-padre/

Adorno para el lpiz

http://www.conmishijos.com/ocioencasa/manualidades_para_ninos/navidad/adorno_para_el_lapiz/161.html

Ventajas

Afrontar la vuelta al cole de forma ldica. Desarrollar y mantener la coordinacin. Desarrollar la creatividad. Edad: 4 aos Tiempo de realizacin: 1 hora Dificultad: Baja

Introduccin

Esta manualidad infantil permite preparar lpices decorados con simpticas cabezas de gnomo que animarn al nio en su vuelta al cole. La idea tambin sirve como regalo de cumpleaos o de Navidad.

Materiales

Lpices de colores o negros. Pegamento. Un palillo o una brocheta de madera. Plastilina para horno o pasta de sal (menos slida). Un machacador de ajos.

Realizacin

1 Amasa una bola pequea de plastilina para hacer la cabeza. Cuando est bien blandita, forma una bola con las dos manos. Pincha el lpiz en la bola.

2 Haz los ojos, la nariz, la boca y las orejas con la plastilina del color correspondiente.

3 Haz un agujero en el centro de cada ojo y de la boca con el palillo. Pasa una bolita de plastilina por el machacador de ajos para hacer el pelo y pgalo en la cabeza.

4 Amasa una bola del color que elijas para hacer el gorro. Aplana la plastilina y recorta un tringulo. Coloca el tringulo alrededor de la cabeza para formar el gorro.

5 Retira el lpiz con cuidado. Mete las cabezas en el horno durante el tiempo indicado por el fabricante de la plastilina. Luego deja enfriar y encaja las cabezas en los lpices.

Medalln con rosas

Ventajas

Desarrollar la destreza. Realizar un trabajo cuidado y preciso. Edad: 5 aos Tiempo de realizacin: 45 minutos Dificultad: Baja

Introduccin
Esta bonita joya es una manualidad infantil perfecta para regalar a mam en el da de la madre, a la abuela, por su cumpleaos, o la prima mayor...

Materiales

Plastilina para horno de color gris plateado, rojo y verde. Un cuchillo no que no corte. Un vaso pequeo. Un palillo. Un rodillo de amasar.

Realizacin

1 Amasa la plastilina de cada color. Forma una gran bola de plastilina gris y estrala con el rodillo. Recorta un crculo con la ayuda del vaso.

2 Haz un agujero en la parte superior del crculo gris con el palillo.

3 Haz bolitas de plastilina verde, aplnalas y dales forma triangular. Separa la hoja en dos con un cuchillo o con el palillo, pero sin cortar la plastilina. Haz incisiones en la hoja. Pega las hojas en el medalln.

4 Haz salchichas pequeas de plastilina roja. Aplnalas para formar una especie de cintas. Enrolla las cintas alrededor del palillo.

5 Pega las flores sobre las hojas del medalln, con mucho cuidado. Coloca el medalln en la bandeja del horno y cucelo de 15 a 30 minutos a 150 C

Soporte para bolgrafos

Ventajas

Desarrollar la coordinacin fina. Desarrollar la creatividad. Realizar un trabajo cuidado y preciso. Edad: 4 aos Tiempo de realizacin: 30 minutos Dificultad: Baja

Introduccin
Con esta manualidad infantil, el nio podr hacer por s mismo un regalo para pap, mam, los abuelos o cualquier otra persona.

Materiales

Un bolgrafo bonito. Plastilina o arcilla que se seque al contacto con el aire. Cuentas de vidrio. Un bolgrafo viejo. Unas gotas de agua. Pintura para vidrio o porcelana.

Realizacin

1 Amasa la plastilina para reblandecerla. Luego forma una bola grande.

2 Clava el bolgrafo viejo en la bola, para hacer el agujero donde ir el bolgrafo nuevo cuando el soporte est terminado.

3 Incrusta las cuentas en la plastilina, haciendo las figuras que quieras.

4 Alisa la superficie con los dedos hmedos. Espera a que se seque. Retira el bolgrafo viejo movindolo con cuidado a izquierda y derecha.

5 Pinta el soporte evitando las cuentas. Deja secar y coloca el bolgrafo nuevo en el agujero.

Marciano

Ventajas

Desarrollar la destreza. Desarrollar la imaginacin y la creatividad. Edad: 7 aos Tiempo de realizacin: 1 hora Dificultad: Baja

Introduccin
Con esta manualidad para nios, un poco de barro puede convertirse en un marciano verde recin llegado del espacio Coleccin Manualidades en 5 pasos Textos y realizacin de actividades: Anna Llims Parramn Ediciones, S.A.

Materiales

Barro verde Un punzn

Un pincel Un cuchillo de plstico Pintura blanca, negra y verde claro

Realizacin

1 Modela un trozo de barro verde (tambin puedes usar pasta de sal o plastilina) con la forma del cuerpo y la cabeza del marciano. Separa las piernas con un corte y da forma a los pies

2 Aade barro verde para formar la barriga y marca el ombligo con un punzn. Con el cuchillo de plstico, haz los dedos de los pies.

3 Para los brazos, prepara dos churros con el mismo barro, aplnalos y hazles los dedos de la mano. Fjalos al cuerpo.

4 Aade a la cabeza dos antenas y una trompeta-nariz del mismo barro verde.

5 Cuando el marciano est seco, pntale las manos, los pies, la boca, el ombligo, la trompeta, las antenas y los ojos.

(1Hrs) Repaso grupal de nmeros primos y compuestos; sumas, restas multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales; fracciones propias, impropias, aparentes, decimales; suma y resta de fracciones homogneas y heterogneas.

ACTIVITY: 1. Completa el siguiente cuadro y seala con rojo slo los nmeros primos.

EVALUATION: resuelve las siguientes operaciones matemticas: 254789+26478= 1054789-26478= 987654321x12= 123/8= 1/3+1/3= 1/4-1/4= 1/2+1/3= 2/8-1/4=

Espacio de 3:45pm a 4:25pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(1Hr) MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes.

ACTIVIDADES:
Socializacin de los textos realizados por los estudiantes la clase anterior en hojas de block. Luego se pedir los estudiantes que en 10 minutos extraigan la idea principal o central de cada texto realizado. Se socializar el producto y se pedirn los trabajos a los estudiantes. Por ltimo se explicar lo siguiente:

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS Segn su nmero de slabas las palabras se clasifican en monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas.

Palabra monoslaba: aquella palabra con una sola slaba. Por ejemplo: sol, buey. Palabra bislaba: aquella palabra con dos slabas. Por ejemplo: nube, bolso.

Palabra trislaba: aquella palabra con tres slabas. Por ejemplo: huracn, teclado. Palabra polislaba o tetraslaba: aquella palabra con cuatro slabas. Por ejemplo: comilona, escopeta.

ACTIVIDAD: 1. Escribe un ejemplo para cada tipo de palabra. THURSDAY Oracin a la Paz de San Francisco de Ass y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Retroalimentacin de Commans en ingls: Raise your hand, Silence please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) Leer el valor del mes y dialogar acerca de ello. Realizar un dibujo que represente la lectura. Indagar saberes previos de los estudiantes en torno a cul ha sido o cuales, los aspectos ms significativos desde la creacin de los hombres y hacer un listado con ellos en el tablero. Luego se les pide que realicen un dibujo a cada acontecimiento. Lectura de las pginas 62, 63, 64 y 65 del libro historias bblicas para nios y pedirle a los nios que realicen un grfico.

(1Hr)
ACTIVITIES:

Se socializar a los estudiantes la siguiente informacin (ver al inicio de la planeacin departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina), acerca del departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina, Colombia haciendo nfasis en la Economa, Educacin, Idioma, Gastronoma, Religin, Deportes, Festividades y Atractivos tursticos. Se pedir que a medida que se lee la informacin vayan realizando un resumen de lo que se entiende en torno a lo ledo con el respectivo grfico. Luego se har la lectura y explicacin de las razas que habitan en Colombia con ayuda de la siguiente informacin.

MESTIZAJE EN COLOMBIA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-88867.html

Orgenes

La etnia negra entr al pas en el Siglo XVII, forzados por europeos (franceses, espaoles, portugueses, holandeses e ingleses) en calidad de esclavos. En general fueron trados de pases como Congo, Guinea Bissau y parte del frica. Fueron de vital importancia en la historia los palenques (Palenque) fundados por africanos rebeldes que escaparon de los europeos esclavistas y se refugiaron en zonas de difcil acceso. Muchos de esos lugares son hoy una fuente rica de informacin acerca de los orgenes del pueblo colombiano. La etnia blanca es originaria de Espaa (Castilla, Aragn y Extremadura). Entraron en el siglo XV como conquistadores, estableciendo una Colonia. Otros pueblos europeos se hicieron presente en el territorio de manera poco significativa, a diferencia de otros pases latinoamericanos (Argentina, Uruguay, Brazil, Chile), en donde ingresaron italianos, portugueses, alemanes, ingleses y semitas (rabes y judos). Sin embargo, se dio una fuerte inmigracin de personas de Andaluca y en general el sur de Espaa y de Galicia, as como de gitanos y de semitas convertidos (llamados entonces "marranos"). Los andaluces seran determinantes en el acento que tomara el idioma espaol en Colombia, sobre todo al interior del pas. La etnia cobriza pertenece al grupo amerindio y son los ms antiguos

habitantes del territorio colombiano. Hace aproximadamente 25 mil aos llegaron los primeros pueblos al territorio colombiano procendente de Mesoamrica y se cree que el lugar de ingreso fue por el Oceano Pacfico (Cultura Kalima) y por el Amazonas. El pueblo dominante en el territorio colombiano al momento del ingreso de los europeos eran los Chibchas o Muiscas, sobre todo en la zona andina, mientras el resto del territorio estaba bajo dominio de numerosos pueblos de origen Caribe. Los Muiscas tenan una civilizacin bastante avanzada, la tercera en el continente despus de los Aztecas y los Incas; la organizacin poltica, especialmente de los chibchas en la regin cundiboyacense, era muy superior constituyendo la ms grande confederacin de tribus de Suramrica en el Siglo XV. Sobre la base de las culturas amerindias colombianas se forma la identidad actual del colombiano y, aunque los colombianos amerindios constituyen solo el 1.5%. Dicha cifra se refiere a los que no se integraron a los procesos de mestizaje del pas y se ubican en los resguardos, pero en general los mestizos colombianos son legitimamente herederos de aquellos pueblos que encontraron los europeos a fines del Siglo XV. Las diferencias de tribu, su identidad cultural, musical, sus concepciones cosmognicas, sus acentos y lenguajes, sobreviven de alguna manera en la Colombia de hoy y son vitales para entender las diferencias regionales tan marcadas en el pas. El Mestizo fue la primera mezcla que se present en el pas entre los conquistadores espaoles y los pueblos indgenas colombianos. Como resultado, los mestizos son el grupo humano mayoritario del pas actualmente; los zambos es el de menor presencia en Colombia, debido a la situacin de sometimiento que ambas razas enfrentaron durante el tiempo de la conquista y la colonia, que se present especialmente en donde se concentraron los pueblos africanos al lado de los pueblos amerindios terminando con una cierta fusin cultural. Realiza un dibujo de lo anterior.

(1Hr) Espacio de 2:30pm a 3:15pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(2Hrs) Los estudiantes estarn de 3:45pm a 5:25pm con la docente Katia Surez.

FRIDAY

(1hr) Leer el valor del mes y dialogar acerca de ello. Realizar un dibujo que represente la lectura. Cartografa (expresada al inicio de la planeacin como propuesta desde el proyecto de sexualidad).

NOTA: Este da se realizar el acto cvico correspondiente al mes de septiembre con todos los grupos del Colegio Bsico Camino de Paz de la ONG Fundacin las Golondrinas, sedes Llanaditas y Miguel Giraldo.

La semana vivida antes del receso de vacaciones con los nios, nias y adolescentes del grupo Tercero B (3B), fue muy buena, pues los estudiantes continuaron demostrando un muy buen desempeo acadmico mediante la participacin activa, el trabajo colaborativo, todo esto gracias al proyecto de aula reconociendo el medio ambiente y al centro de inters CEANDO UN MUNDO DE PLASTILINA. Con este ltimo los estudiantes y las estudiantes encuentran una motivacin para el trabajo en el aula, sin obligaciones y sin aburrimiento, es una fuente para trabajar de forma activa partiendo de la base desde los intereses y necesidades de los y las estudiantes. Por ello, esta semana los nios y nias demostraron un derroche de creatividad realizando figuras con plastilina (casera e industrial) y palillos de dientes. Esta muestra artstica de los participantes fue exhibida colocando dichas figuras sobre el marco superior del tablero donde todos y todas pudieran apreciar lo realizado. En cuanto a la disciplina, contina en evolucin, ya que los estudiantes con los que se hizo el compromiso, la mayora cumple con l. Esta semana se pidi un mayor acompaamiento a los estudiantes que se encuentran con el compromiso de ir por ellos a la salida y llevarlos al da siguiente para monitorear el comportamiento constantemente. A pesar de ello, slo un estudiante no cumple con el compromiso, Jonatan Palcios Quinto, quien llega slo y se va slo de la

institucin, se ha dialogado varias veces con la medre, pero sigue igual, aparte de ello el estudiante tiene seis anotaciones en el cuaderno de disciplina del grupo 3B. Las ltimas dos anotaciones fueron por haber agredido a una compaera con una patada en la espalda y una cachetada, y la otra por haber tratado mal a los compaeros y tirarles palitos y plastilina en clase de tecnologa con la docente Katia Surez. Ante esto se cit a la madre del estudiante, se habl con ella de lo sucedido y se le dijo que despus de vacaciones del mes de octubre se debera presentar a la institucin con el estudiante a las 10:00am para dialogar y hacer un compromiso con la rectora Daria Jes Arredondo, la madrea acept. En el rea de Lengua Castellana, se puede decir que los estudiantes realizaron un excelente trabajo colaborativo al realizar en parejas un texto determinando los tres tipos de gneros trabajados con ellos hasta el momento (narrativo, descriptivo y argumentativo). Los y las estudiantes demostraron que les encanta escribir, pero teniendo en cuanta que esta accin implique un reto nuevo para ellos, no siempre lo mismo y recaer en la monotona. Para la prxima semana se plantea trabajar el texto desde un punto de correccin y reescritura de los mismo con el fin de que los estudiantes reconozcan los errores cometidos en la escritura, los corrijan y a la vez aprendan de ellos. Para las dems reas del conocimiento se puede decir que todas las actividades propuestas fueron realizadas, pero que an se debe hacer mayor nfasis en lo siguiente: estados de la materia; suma y resta de fracciones homogneas y heterogneas; operaciones bsicas matemticas; produccin de textos narrativos, descriptivos y argumentativos; valor del mes; departamento de San Andrs, Providencia y Santa Catalina; temtica de religin. CMO ME SENT? Muy bien, ya que los nios y nias continan en un proceso de constante evolucin positiva ante las diversas problemticas presentadas. A pesar de ello, an se debe continuar haciendo nfasis en este aspecto. Con la estudiante Daniela, se viene mejorando, pero es necesario manifestar que la estudiante slo asisti tras das de la semana a clases, sin justificar los das que falt hasta el momento. An se espera la atencin a la estudiante desde el rea de psicologa de la ONG Fundacin las Golondrinas, a donde fue remitida la semana pasada con el psiclogo Jairo. Un maestro lucha, pero si lo hace slo, muchas veces ser en vano. Ronmel Cardona