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FUNO TCNICA ESTAR CONVENIENTEMENTE PREPARADO EM CONTEDOS, CONHECIMENTOS PARA O EXERCCIO DO MAGISTRIO; FUNO DIDTICA DISPOR DO CONHECIMENTO E EMPREGO DE MTODOS E TCNICAS ADEQUADAS, COERENTES COM AS CARACTERSTICAS DO GRUPO TURMA, A FIM DE ALCANAR O DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGNCIAS, COMPETNCIAS E HABILIDADES NECESSRIAS;
FUNO ORIENTADORA AUXILIAR O EDUCANDO A ENCONTRAR SADA PARA AS SUAS DIFICULDADES, COMPREENDENDO SUA PROBLEMTICA DE VIDA; FUNO NO DIRETIVA PROPICIAR AO ALUNO O CAMINHAR COM AS PRPRIAS PERNAS, A PENSAR POR SI PRPRIO, ESTIMULANDO-O A TOMAR INICIATIVAS, TER INDEPENDNCIA, AUTONOMIA, FAZER OPES E REALIZAR TAREFAS COM RESPONSABILIDADE. O BOM PROFESSOR S VEZES AQUELE QUE FAZ O ALUNO PASSAR POR CRISES E AGIR!
FUNO FACILITADORA O PROFESSOR NO ORDENA, NO DETM O SABER, NO AUTORIDADE ABSOLUTA E SIM,COORDENA, FACILITA, FAZ MEDIAO, CONDUZ O ALUNO AO APRENDER A APRENDER, A INVESTIGAR, A PESQUISAR, INCITANDO DESTA FORMA A EDUCAO PERMANETE E CONTINUADA. CONSTRUIR CONHECIMENTO DE FORMA PRAZEROSA, TAREFA PRIMORDIAL DO DOCENTE . OUTRO DETALHE IMPORTANTE O DOCENTE FAZER COM QUE SEUS ALUNOS SE SINTAM CAPAZES, CONFIANTES, NO DEIXANDO DEISTIR, INCITANDO-O A EXERCITAR SUAS FORAS. INTRODUZIR O CONTEDO COM ALGUMA NOVIDADE AGUA A CURIOSIDADE DOS ALUNOS, CONSTITUINDO-SE NUM ASPECTO MOTIVACIONAL MUITO FORTE E EFICIENTE. FORMAR CIDADOS UM PRIVILGIO, MOTIVAR UM DEVER, FAZER O MELHOR QUE SE PODE NA EDUCAO DEVE SER A META PRIMORDIAL, AINDA QUE NO SE COLHA O QUE SE SEMEOU DE FORMA VISVELE EM CURTO PRAZO COMO O IMEDIATISMO DO EGO DO HOMEM DESEJA. DECROLY AFIRMA QUE O FIM DA EDUCAO O DESENVOLVIMENTO DA VIDA, J QUE, ANTES DE MAIS NADA, O DESTINO DE TODOS VIVER
RATIFICO QUE O PROFESSOR NUNCA DEVER ATUAR NO SOMENTE PELO QUE DIZ E FAZ, MAS PELO QUE ELE HOLISTICAMENTE.
Contos de fadas - dicas para o professor Os contos de fadas so, segundo Rudolf Steiner, um tesouro espiritual da humanidade. Fruto de vivncias primordiais da existncia humana, sua atuao tem um efeito inconsciente na alma ao resgatar, por meio de imagens significativas, o longo percurso do amadurecimento humano na terra. Por esse motivo, pessoas de todas as pocas - principalmente crianas - sempre reconheceram neles, embora de modo inconsciente, algo afim com sua prpria alma. Reis, princesas, anes, gigantes - todas estas imagens - correspondem a profundas realidades interiores do homem. Eles so narrados repetidas vezes, por sempre na mesma seqncia, se possvel, com as mesmas palavras, pois representam um verdadeiro "alimento" para a alma das crianas, alm de estimular a memria. Nunca devemos tentar interpretar, ou achar alguma "moral da histria", para as crianas. As imagens vivenciadas por elas iro amadurecer aos poucos, no inconsciente de cada uma. No jardim de infncia cada histria narrada toda, para que a criana receba a imagem inteira, e no em captulos, pois nesta fase, segundo Passerini, ela no consegue recontar uma histria com comeo, meio e fim. Sua memria se limita aos aspectos que sofrem interferncia de sentimentos, ou seja, a criana se lembra das cenas que lhe deram prazer ou temor. No jardim de infncia o tom de voz usado pelo professor monocrdio, para favorecer um ambiente de sonho, e no induzir a criana a uma imagem que no seja a criada por ela mesma, a partir da histria contada. Um ambiente de penumbra, com uma vela acesa, tambm estimula a vivncia imagtica da criana. Para crianas muito agitadas, as histrias tambm podem ser contadas com o apoio de bonecos de pano, bem simples, na forma de um pequeno teatro. Para as crianas de 6 a 7 anos, no ensino fundamental, elas j podem ser narradas em partes, e no costumam ser repetidas. Cada dia, antes de continuar a histria, o professor estimula os alunos a contarem, de forma livre, o que eles lembram do que foi contado no dia anterior.