Professional Documents
Culture Documents
Stageschool Stageles
Naam Arteveldehogeschool Campus Kattenberg Datum 10 mei 2007
Adres Kattenberg 9, B- 9000 Gent Vak/Leergeheel PV dameskappen: verwerken van lang haar
Naam mentor H. Van den Kerchove Lesonderwerp Eenvoudig opsteekkapsel met torsen
Afdeling BSO Haarzorg
Leerjaar 1ste leerjaar 2de graad Aantal lln Lesuur Van 13u30 tot 15u30
Lokaal A 001
Beginsituatie
Onderwerp vorige les Torsen, maken van een staart, eenvoudige opsteekoefingen
en/of gekende leerstof
Voortaak Materiaal + oefenhoofd + schuivertjes, speldjes en elastiek meebrengen
Andere gegevens
Bronnen Bijlagen
Pivot Point Lang haar technieken, copyright, pg 20 -36 Kopie van het leerplan
Google: afbeeldingen Uitgediepte leerstof
Opsteekkapsels Opdrachtblaadje 3
Schetsen
Bordplan
Observatiekaartjes
Foto’s van kapsels (4)
LESONDERWERP: De worteloprolling
ALGEMENE VAARDIGHEDEN EN ATTITUDES: Ergonomisch werken, respect voor materiaal en medeleerlingen, orde en netheid op de werkpost,
kritisch zijn op zichzelf.
LEERPLANDOEL(EN): maken eenvoudige kapsels met lang haar en verwerken verschillende technieken op een creatieve manier.
Oprdacht:
De lln gaan op hun eigen werkpost het
voorbereidend werk uitvoeren.
Tijdslimiet: 7 min
Lkr. controleert en begeleidt. 12min
c) Globale probleemstelling
Hoe kunnen we een eenvoudig kapseltje creëren
met enkelvoudig twisten?
2. Lesuitwerking
De techniek van de enkelvoudige twist 1ste lesprobleem: hoe moeten we torsen /
verwoorden en begrijpen. twisten? 1ste lesprobleem: hoe moeten we torsen /
twisten?
1. Techniek
• Twisten = draaiende beweging maken Herhaling:
Analyse:
• We beginnen twisten dicht bij de basis
• Welke twisten bestaan er?
tot aan de punten.
• We twisten de haren met onze duim en
• Kan er mij nog iemand de techniek
vingers van de beide handen bespreken bij de enkelvoudige twist?
• We moeten ervoor zorgen dat spanning • Waarop moeten we letten bij het begin van
over de gehele gelijk is. de twist?
• Wat moet dus gelijk zijn over de gehele
lengte van de twist?
Synthese: 7 min
Herhaling + lkr. noteert aan het bord.
• Volgorde
Begrijpen hoe en welke verdelingen er Analytische fase:
moeten genomen worden.
We starten met de linkerlok, daarna de
middelste lok, en tenslotte de 1ste kritieke punt:
rechterlok. Welke verdelingen worden er genomen?
1 lln hangt het oo – kaartje aan het bord.
• 1ste lok Lkr. demonstreert .
Starten met de linkerlok. Bespreking van de observatieopdracht.
We torsen deze lok volledig in • Hoe verdeel ik mijn paardenstaart?
tegenwijzerzin van de basis tot aan de • Lk. geeft de opdracht om allemaal eens te
punten. voelen aan de 3 verschillende lokken.
Als de lok volledig getwist is, brengen • Wat voelen / merken jullie op?
we de lok omhoog en draaien we de lok • Waarom is het zo belangrijk dat de 3 lokken 2 min
naar rechts rond de paardenstaart. ongeveer dezelfde dikte hebben?
Vasthechten met een haarspeldje.
Structurele fase:
Lkr. geeft de opdracht aan 2 lln om elk om beurt
een lok te komen twisten op het oefenhoofd. 8 min
Terwijl de leerlingen de techniek uitvoeren, worden
de kritieke punten herhaalt aan de hand van
vragen.
Controle + eventuele verbetering.
Synthese: 4 min
De lkr. deelt enkele schetsen uit aan de lln. De oo –
kaartjes aan bord worden 1 voor 1 besproken en de
lln in het bezit van de juiste schets komt deze bij het
passende oo – kaartje hangen.
Kunnen het twistontwerp creëren d.m.v.
3 enkelvoudige twisten, 2 tegen – de –
klok en 1 met – de – klok mee. Media: 7 schetsen
a) Algemene synthese
c) Organisatorisch moment:
Eigen werkpost opruimen.
Klas in orde brengen. (Lkr. geeft
opdrachten) 10min
Klasagenda invullen.
Totaal
100
min.