LA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULA

El aula es el lugar donde ms tiempo pasan profesores y alumnos cuando escuchamos hablar de la conducta que se da en el aula normalmente pensamos en las personas implicadas, es muy raro escuchar hablar de la situacin o del contexto en que se produce esa determinada conducta. La propia estructura de la lengua no nos permite hablar de las situaciones con la misma fluidez que de las personas. La situacin del aula tiene una influencia considerable y es necesario entenderla para abordar la conducta que se da en ella. Anteriormente, las estrategias que utilizaban los profesores para controlar la dinmica de sus clases venan determinadas por la influencia del contexto en que trabajaban. Trabajando desde una perspectiva de anlisis de la situacin del aula, los profesores pueden disponer de nuevos mecanismos para alcanzar sus objetivos docentes. Podemos optar por una visin positiva sobre la influencia de la situacin y hacer que trabaje al servicio de nuestros objetivos educativos. Si los propios profesores consiguen comunicar la complejidad del aula a un pblico mayor, evitaremos esa creencia de que cualquiera puede hacer lo que hace un profesor. Cuando intentamos comprender la conducta de los alumnos es necesario comprender el contexto. Existe una tendencia relacionada con la conducta segn la cual los profesores se sienten incapaces de hacer que cambie la situacin a menos que el alumno cambie de una forma u otra. Tanto profesores como alumnos controlan la clase en cierta medida, lo importante es que la situacin del aula es una caracterstica controladora de la conducta. Las dimensiones fsicas tienen una influencia importante sobre la conducta as como la disposicin fsica de las aulas. Cada lugar tiene un proyecto para la conducta de sus moradores. Disposicin social: formas concretas en que el profesor representar su papel en cada ocasin y las formas concretas en que los alumnos representarn los suyos. Afirmaciones que describen distintos aspectos del aula: 1. Las aulas son lugares de mucha actividad: capacidad de hacer que el tiempo de clase discurra de forma fluida y provechosa, manteniendo un buen ritmo de trabajo y diseando rutinas eficaces.

2. Las aulas son lugares pblicos: capacidad del maestro para mostrarse como una persona digna y atractiva a pesar de la tensin que le puede producir su trabajo; capacidad de centrarse en los alumnos como un grupo y no de manera individual, capacidad de implicar a los miembros de la clase en la marcha de sta y de fomentar la participacin. 3. Lo que ocurre en el aula tiene un carcter pluridimesional: capacidad de enfrentarse a la diversidad que implica lo que ocurre en clase, y a las relaciones que se establecen entre los diversos acontecimientos as como de lo que ocurre afuera. 4. Cualquier cosa que ocurra en el aula aparece de forma simultnea con otras: control, dentro del aula, a un mismo tiempo, dos o ms acontecimientos y de decidir cules se atienden y cules no. 5. Lo que ocurre en el aula es imprevisible: tolerar la ambigedad de la situacin y establecer rutinas que sirvan para poner orden en ella sin llegar a la restriccin. Al profesor se le puede definir como a un director especializado en un medio que tiene caractersticas nicas, como a un coordinador del aprendizaje cuya labor principal consiste en planificar, seleccionar y organizar actividades. La labor ms inmediata de un profesor es conseguir y mantener la cooperacin de los estudiantes en actividades con las que puede llenar el tiempo que dura una clase. Para conseguir que lo que se ensea sirva para aprender algo, el profesor debe conseguir que el alumno participe en las actividades que se proponen. La planificacin de actividades es la habilidad ms importante del profesor. Se trata de planificar las actividades sociales, las formas de conducta de los alumnos, el ritmo de trabajo y los aspectos no acadmicos de la clase.

ESTEPHANIE ALEJANDRA REYNOSO PEDROZA