LAS HABILIDADES QUE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS DEBEN DESARROLLAR PARA CUMPLIR SIUS FUNCIONES

XIMENA ALBA DOLORES CANEDO MARIACA JULIO 29, 2011 SANTA CRUZ DE LA SIERRA, BOLIVIA

Resumen: Necesidad del docente universitario de incorporar nuevas tecnologas a su labor acadmica Palabras clave: Nuevas tecnologas, medio

Currculo: 1979 -1985 Universidad Mayor de San Andrs (U.M.S.A.)Licenciatura en Fsica 2000 2001 2004 2002Bsicas Posttulo Tecnologa Educativa Universidad Franz Tamayo Especialidad Tecnologa Educativa Universidad Franz Tamayo Maestra en Educacin Superior UTEPSA Docente en rea de Ciencias Bsicas, encargada Laboratorios de Ciencias

Las nuevas habilidades que los docentes universitarios deben desarrollar para cumplir sus funciones.

Si se compara la tecnologa existente cuando el actual docente universitario comenz su carrera universitaria, con las cosas que los estudiantes de primeros semestres tienen, las distancias parecen ser infinitas. Para comunicarse haba que disponer de telfono con lnea fija, hecho que solo algunos podan, o utilizar los telfonos pblicos, si es que la ciudad los tena. Ahora casi toda la poblacin citadina tiene un celular que permite comunicarse por medio de la voz, cuando no enviar y recibir imgenes, fotos, escribir o recibir mensajes. Respecto a la informacin: una persona medianamente informada lea, por lo menos, dos peridicos diariamente; aparte escuchaba noticias por radio y, a veces, las vea por televisin. Ahora basta con tener una computadora y acceso a internet. Para poder repasar las lecciones aprendidas en clase el estudiante deba ir a cualquier Biblioteca, y utilizar libros que, por lo menos, eran de diez aos atrs. Ejercicios resueltos, con los que se pudiese ver el desarrollo lgico de una respuesta? Los de clase. En estos das no es necesario que parte de la habitacin est llena de libros. Basta con tener una computadora, cualquiera, para obtener desde los resmenes de artculos recin presentados hasta resoluciones de ejercicios paso a paso. Los estudiantes han pasado toda su vida con artilugios tan raros como celulares con televisin e ipods cuando los profesores apenas empiezan a usar como herramienta corriente un pendrive, flash o dispositivo de almacenamiento porttil. Ser que esta es una brecha insalvable, y pone en peligro el puesto de trabajo de cualquier profesor universitario? Ser que los libros se convertirn en elementos de museo? La autora considera que no a ambas interrogantes. Lo ms importante que tiene un profesor universitario respecto de los estudiantes que tiene a cargo es la experiencia. Sea el docente recin ingresado al arte de ensear o que lleve varios aos en el, sobrevivi al ciclo universitario, teniendo como prueba el titulo de la profesin que eligi. Entonces por que parecera que hay una brecha tecnolgica entre estudiante y profesor?

Porque los profesores utilizan herramientas de trabajo y los estudiantes dispositivos de distraccin. La respuesta lleva consigo un gran reto para el profesor: utilizar esos dispositivos de entretenimiento como medios para lograr un aprendizaje significativo en el estudiante. Si el profesor ha salido victorioso de una de las pruebas mas duras que una persona enfrenta, como es el pasar de adolescente, cuando ingresa a estudiar una carrera, a adulto independiente, capaz de enfrentar desde sus gastos hasta el mundo, cuando egresa, el reto de captar la atencin del estudiante no debera ser un problema. Este reto se convierte en una carga, a veces, imposible de afrontar. Una carga que hace pensar al profesor si no estar en la ocupacin equivocada o en cambiar la misma. Para bien o para mal las personas nos apropiamos del uso de la tecnologa a diferente velocidad, pero terminamos hacindola nuestra. Un ejemplo es que, a la fecha, una persona no se puede imaginar sin estar, dentro o fuera de casa, sin celular. Se comprende, entonces, que no es posible pensar en estudiantes sin pensar en tecnologa. Se presenta, entonces, un reto: Hacer las clases tan atractivas a los estudiantes como lo son para ellos los dispositivos que utilizan. Hacer las clases atractivas Utilizar slo multimedia? Slo computadora? Utilizar slo celular? Disfraz? Qu hacer? No es necesario recordar que el Objetivo es el rector de todas las acciones del profesor. Y que esas acciones las realiza el profesor. Tampoco debera ser necesario recordar que el profesor sigue teniendo el control del Proceso de Enseanza Aprendizaje en su aula. Toda la tecnologa no reemplaza la labor del profesor. Incluso si ste no se ve, l est presente, porque que fue l quien organiz el proceso, decidi el mtodo, planific la evaluacin y seleccion los medios para conseguir el objetivo. Medios. Son la clave para lograr un aprendizaje significativo y permanente.

Todos los profesores deben recordar cuando aparecieron la serie de dibujos animados con 101 personajes. Los nios eran capaces de recordar las habilidades de cada personaje, en qu evolucionaban y si sus habilidades cambiaban al evolucionar. Los nios no decan cambiar, decan evolucionar. Tremenda palabra con an ms tremendo significado que, sin embargo, era comprendido en toda su acepcin. El reto que tiene el profesor hoy da es lograr que esas criaturas, que alguna vez recordaron 101 personajes diferentes, puedan recordar los conceptos impartidos y aplicarlos. No se trata de usar la tecnologa porque as dicen del profesor que es moderno y actualizado. Tener un multimedia encendido durante todo el periodo de clase, con los alumnos quietos en la penumbra, el profesor leyendo todo lo que aparece en la pantalla, no es un buen uso del dispositivo. Los alumnos se amodorran con la semi oscuridad, no pueden escribir debido a la misma, no prestan atencin a la voz del profesor porque es ms fcil o ms rpido leer lo que est en pantalla. Se logr llamar la atencin? No Por qu es tan importante llamar la atencin del estudiante? Porque al hacerlo el trabajo del profesor es ms productivo. Si es ms productivo, el alumno se siente interesado por la asignatura, y si esta interesado en ella, ser ms fcil que el estudiante la haga propia. No es transmitir el conocimiento de la materia el leer el contenido de un libro. Eso lo puede hacer cualquiera. Los locutores leen el contenido de las noticias pero, si no fuera por las imgenes que acompaan a las mismas, no quedara mucho para recordar en la memoria. Se debe utilizar, entonces, medios que permitan unir lo acadmico con lo cotidiano. Esto no significa disminuir la exigencia. Significa volver a los orgenes del concepto. Luego de observar la repeticin de un determinado fenmeno, se hace abstraccin del mismo formulando el concepto que lo rige. Este concepto es impartido en las aulas y debera ser explicado en base a los fenmenos que lo produjeron.

No se disminuye nada. Permite que el estudiante pueda aprender en cada instante y en cualquier entorno. Pueda abstraer esa cotidianeidad y llevarla a lo acadmico para luego extraer su aplicacin. Aprende a aprender. El profesor no va a realizar este prodigio de la noche a la maana. Lo va a realizar, como la vida, en etapas. Pero debe comenzar afrontando el miedo a lo nuevo, evitando el temor a que los colegas o los estudiantes lo tomen por loco. Si as sucede ya capt la atencin. El medio debe ser un aliado del profesor, no convertirse en su enemigo. En la escena donde el multimedia est encendido todo el periodo, el profesor cre su propio competidor. No sirvieron las horas que prepar elaborando el medio porque los alumnos no le prestaron atencin. Esto va a suceder muchas veces, pero es necesario analizar y ver las caractersticas que llevaron al fracaso. Descubrir alternativas y ponerlas en prctica, fallar y volver a comenzar, harn que el profesor vaya adquiriendo una especie de instinto respecto al auditorio que le toc y al medio que es ms efectivo utilizar con l No es una tarea fcil para el docente. Requiere de mucha perseverancia, de anular el miedo a lo desconocido, de vencer tabes, de romper paradigmas, de ser innovador. No porque un medio haya sido El medio durante muchos aos quiere decir que todos los docentes deben usarlo. Lo mismo que no todos los docentes deben usar a rajatabla nuevas tecnologas. El docente debe emplear el medio con el que no slo se sienta cmodo sino con el cual, principalmente, logre resultados. Medios como la computadora, el Internet, el telfono celular, las redes sociales, consolas de juego, etc., deben convertirse en aliados del profesor. Un estudiante se acerca ms al profesor si habla su mismo idioma. Si el profesor le explica cierto tema en base al juego de consola de moda, a la pelcula recin estrenada, el estudiante internalizar ms rpido la enseanza que si slo se la explica a viva voz. Si el profesor comenta sobre computadoras, celulares, Internet, el estudiante percibir que el profesor no es tan inalcanzable como al inicio pareca. Si el estudiante siente ms cerca al profesor le resulta ms fcil acercarse a l para realizar consultas, incluso, para entender la materia.

Es imperativo que el docente incorpore las nuevas tecnologas a su labor, como tambin es necesario que no se olvide por eso de las tradicionales. Todas tienen un lugar y espacio para utilizarse. http://es.cyberdodo.com/documentos/la-importancia-de-los-medios-decommunicacion/1.html http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html