DEBATE Comentrio III sobre o artigo Cpia e pastiche: plgio na comunicao cientfica (DINIZ; MUNHOZ, 2011).

ARDIS DO PLAGIATO
Plagiarisms ardis

Paulo Rogrio Meira MENANDRO*

er convidado a comentar texto no qual fcil reconhecer inmeras qualidades sempre um prazer acadmico especial. A tarefa de escrever sobre o artigo Cpia e pastiche: plgio na comunicao cientfica, de Debora Diniz e Ana Terra Mejia Munhoz, exemplo da situao acima mencionada. Ressalto, inicialmente, a oportuna deciso dos editores da Argumentum de selecionar o tema do plgio na comunicao cientfica como alvo de debate, alm do acerto de propor o texto de Debora Diniz e Ana Terra Munhoz para tal finalidade, considerando que ele, de fato, tem virtudes para tanto. A questo do plgio pode ser vista por diversas facetas e tem sido objeto de preocupao mesmo nos mais altos nveis da formao educacional, como assinala o artigo examinado, referindo-se tanto ao Brasil como a
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outros centros de produo acadmica. Em nosso pas, uma clara evidncia dessa realidade no mbito da formao educacional e da produo cientfica o fato de a instituio responsvel pela avaliao e pelo fomento da ps-graduao a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoas de Nvel Superior (Capes) ter divulgado, no incio de 2011, um alerta e um conjunto de orientaes sobre como lidar com o plgio. Vrios Programas de Ps-Graduao do pas adotaram a prtica de, j no momento da recepo dos novos mestrandos e doutorandos, abordar a questo da cpia de textos publicados sem identific-los de forma explcita como a fonte do material copiado. Vale assinalar, de antemo, que a utilizao do texto que aqui est sendo comentado no mbito de tal prtica poder ser muito proveitosa.
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Doutor em Psicologia. Professor do Departamento de Psicologia Social e do Desenvolvimento da Universidade Federal do Esprito Santo (Ufes). E-mail: <paulomenandro@uol.com.br>.
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Na discusso levada adiante pelas instituies, so exploradas tanto as implicaes ticas como legais do plgio, e so enfatizados os mltiplos riscos envolvidos. De fato, a situao curiosa no sentido de tratar-se de prtica que pode levar todos os envolvidos (direta ou indiretamente) a perdas. Perde o autor do texto plagiado, pelo no reconhecimento de sua contribuio e da consequente falta de valorizao (via citao) de sua produo, que aspecto bsico na disputa de recursos para viabilizar novas realizaes como pesquisador e autor. Perdem os editores de peridicos, que devem incluir entre seus pesadelos a desagradvel surpresa de, eventualmente, publicar um texto de segunda mo o que, dependendo da engenhosidade do ardil tramado pelo plagirio, poder no ser identificado como cpia por pareceristas e editores associados. Perde a cincia, que, diante da opinio pblica, corre o risco de passar a ser vista sob suspeio de falta de seriedade e de constituir um terreno no qual vicejam estelionatrios com altos ttulos universitrios. Perde a sociedade, que financia investigaes que devem objetivar descobertas, proposies e inovaes, e no cpias e pastiches. Perdem, em algum momento, os prprios plagiadores, que dificilmente deixaro de ser identificados com o passar do tempo lembrando que, ao angariarem maior notoriedade em decorrncia de suas prticas

fraudulentas no descobertas, aumentam as chances de que essas mesmas prticas sejam detectadas e denunciadas. Como dizem Debora Diniz e Ana Terra Munhoz a respeito do copista:
Se seus escritos forem lidos, seu plgio ser certamente descoberto. O destino do copista sempre a humilhao pblica (DINIZ; MUNHOZ, 2011).

A sofisticao da tecnologia de informao gerou facilidades de acesso a enormes bibliotecas virtuais, inimaginveis at algumas dcadas atrs. Tal realidade criou condies que expandiram de forma extraordinria o terreno que o plagiador pode explorar, mas interessante constatar que os prprios mecanismos de busca que foram desenvolvidos trazem em si mesmos o antdoto, ou seja, a possibilidade de identificar com presteza plgios literais ou descuidados. Nas palavras das autoras do texto a partir do qual foram elaboradas as presentes consideraes,
[...] no universo da comunicao cientfica em revistas acadmicas exatamente o ambiente virtual, a possibilidade da rpida disseminao da informao e o amplo acesso aos peridicos cientficos por bases eletrnicas livres que permitem o controle permanente do plgio (DINIZ; MUNHOZ, 2011).

preciso lembrar, no obstante, que so muitos os ardis do plagiato (como tambm assinalam as citadas autoras) e que h casos que
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caracterizam verdadeiras proezas de dissimulao nos quais a identificao da apropriao dos textos ou das ideias de outros no se realiza de forma to simples e automtica. O fato de a conotao atual do plgio entre ns poder diferir de compreenses vigentes em outras pocas ou em outras culturas no justifica qualquer argumento propositor de tolerncia, mesmo porque, atualmente, possvel falar em convergncia de entendimentos sobre o tema e estabelecimento de medidas punitivas similares para as transgresses. Est mencionada no texto Cpia e pastiche: plgio na comunicao cientfica a hiptese de ter ocorrido uma exploso do fenmeno do plgio com as novas mdias digitais. A plausibilidade da hiptese no pode esconder o aspecto saudvel da ampliao da disponibilidade de fontes de informao e, em consequncia, da maior transparncia do contexto tomado como um todo. Debora Diniz e Ana Terra Munhoz destacam que a disseminao do plgio em contextos de avaliao acadmica nas escolas de ensino mdio preocupante e que tal praga, por inevitvel decorrncia, tambm alcana as universidades. como se os estudantes incorporassem, no processo de sua formao, a equivocada convico de que tudo aquilo a que se pode ter acesso no

ambiente virtual pode ser apropriado como criao prpria. Fao aqui uma digresso para lembrar uma situao comparvel que foi descrita e que hoje pode ser lembrada com bom humor. No incio do sculo XX, msica popular era parte das atividades de entretenimento de reunies de amigos, muitas vezes surgia de improvisos em situaes pblicas, no comportava claramente a ideia de autoria e a quase ningum ocorria a possibilidade de sobreviver como compositor desse tipo de msica. A expresso quase ningum foi usada na frase anterior de forma preventiva, pois sempre aparecia algum esperto que antevia vantagens em registrar e, oportunamente, transformar em produto rentvel algumas dessas composies cantadas entre amigos e conhecidos. Um dos pioneiros dessa prtica foi Jos Barbosa da Silva, o compositor Sinh, que protagonizou conflitos em decorrncia de seus furtos ou plgios musicais e que chegou a inspirar o msico e artista plstico Heitor dos Prazeres a compor em sua homenagem uma irnica cano intitulada Rei dos meus sambas. Sinh se defendia com o hoje inacreditvel argumento que se tornou parte do folclore da msica popular no pas, qual seja, o de que [...] samba como passarinho, de quem pegar (ENCICLOPDIA..., 1977, p. 720). Retornando ao tema dos trabalhos
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escolares no contexto proporcionado pela internet, como se, analogamente, fosse possvel falar em pardais digitais em revoada na grande rede que podem ser capturados e apropriados por qualquer um. De fato, trabalhos escolares so montados com recortes que no costumam ser objeto de qualquer reflexo, mas apenas de verificao superficial de que sua temtica ajusta-se ao que o professor pediu. Tais prticas alcanam tambm a vida universitria. Esto disponveis estudos (cf. p. ex.: BARBASTEFANO; SOUZA, 2007; SILVA, 2008) que evidenciam que o volume de plgios admitido por estudantes participantes das investigaes expressivo e que tais plgios so construdos, predominantemente, a partir de material consultado por meio da internet. Ainda que seja bvio, vale assinalar que no cabe qualquer pretenso de proibir a internet, com o que medidas prticas devem ser pensadas em outra perspectiva. Como o texto de Debora Diniz e Ana Terra Munhoz ressalta, com muita propriedade, o que isso aponta a necessidade de transformaes no processo pedaggico, no sistema de avaliao e nas condies de trabalho dos docentes, cuja parcela de responsabilidade em tal quadro no pode ser escamoteada. Na tarefa de orientao de trabalhos acadmicos em nvel de ps-graduao stricto sensu, por exemplo, acompanhar, na medida do possvel, as diversas

etapas da investigao, e sempre ler de imediato os relatos parciais que constituiro o trabalho final, medida que cada um deles elaborado, constituem cuidados que reduzem as chances de algum orientando com dificuldades de prazo ou sem preocupaes ticas apelar para solues ilcitas. No se trata de garantia de que problemas sero evitados, mas sim de aumento das chances de que eles no venham a ocorrer. Infelizmente, nem todos os docentes atuam em condies que facultem a adoo de providncias desse tipo. Um aspecto no mencionado de forma direta no texto que serviu de base para reflexo, mas que considero importante mencionar como contribuio ao tema, diz respeito ao fato de sistema de cincia e tecnologia exigir submisso de projetos para serem avaliados, com vistas obteno de financiamentos e bolsas, s mais diversas agncias de fomento no pas (o que inclui agncias federais, estaduais e municipais) e no exterior. Sistemas desse tipo precisam acionar milhares de pareceristas, annimos na perspectiva dos autores dos projetos. preciso garantir que todo o histrico a respeito de quais avaliadores tiveram acesso a quais projetos permanea preservado de modo a permitir consultas e rastreamentos em casos de demandas respeitantes a plgios de procedimentos ou de ideias. Sistemas
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em que muitos pareceristas (ainda que, por princpio, tenham sido selecionados por sua qualificao e por seu histrico de realizaes) tm acesso a muitas propostas, cujas caractersticas principais devem mesclar ineditismo e criatividade, constituem terreno potencialmente frtil para que algum indivduo inescrupuloso que a ele tenha tido acesso engendre novas artimanhas que resultem em plgio de concepes e propostas ainda inditas. Entendo que esse um motivo de preocupao justificvel para o qual antdotos devem ser buscados, e considero um desafio lidar com a complexidade das situaes que podem se apresentar no mbito de tal faceta do plagiato. O plgio de ideias pode ser considerado uma das modalidades mais inquietantes de fraude intelectual e os mecanismos atualmente disponveis para a identificao de plagiadores so insuficientes para constat-lo e comprov-lo. Debora Diniz e Ana Terra Munhoz tambm mencionam o autoplgio [...] a prtica da repetio de um texto em diversas publicaes pelo mesmo autor , considerado pelas autoras como cada vez mais comum. Apoiadas na argumentao jurdica de que o plgio s se caracteriza havendo cpia de texto de um autor por outro, elas foram levadas a tratar o autoplgio de uma forma transigente que discrepa do restante de seu escrito. Apesar de bemhumorado, o texto mostra-se

excessivamente condescendente ao propor que o mais correto seria descrever as cpias duplicadas como o uso abusivo da pacincia dos leitores, que esperam argumentos novos e so expostos a fac-smiles. Trata-se do nico seno que manifesto em relao ao contedo do texto. Considerando que a autocitao prtica corrente, ainda que algumas vezes ocorra de forma to exagerada a ponto de caracterizar uma espcie de lautocitao, entendo que seria adequado considerar o autoplgio como fraude deliberada da qual o autor se vale em proveito prprio (mas em desproveito das publicaes acadmicas e da cincia), ou seja, como artefato para a elevao artificial do volume de sua produo publicada, o que aumenta suas chances de angariar recursos e prestgio no caso de sua fraude manter-se insabida. As autoras de Cpia e pastiche: plgio na comunicao cientfica foram cuidadosas ao assinalar a inexistncia de evidncias que atestem, de forma inequvoca, o crescimento do fenmeno do plgio na comunicao cientfica confivel, destacando que a comunidade cientfica possui um sistema robusto de controle e sanes ticas ao plgio. Talvez seja possvel alterar em parte tal afirmao, concordando com ela, para acrescentar que a comunidade cientfica est organizada de tal forma que ela prpria j constitui um sistema de controle, capaz, inclusive,
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de identificar novidades criativas engendradas por plagiadores. As prprias autoras tocam em tal ponto ao registrarem que a ao dos leitores e dos editores de peridicos particularmente importante para o reconhecimento da autoria como um direito e da criao como o motor do desenvolvimento intelectual. O texto Cpia e pastiche: plgio na comunicao cientfica destaca que mecanismos de identificao e punio do plgio vm sendo aprimorados e incluem o desenvolvimento de programas computacionais voltados deteco de cpias, a criao de comisses de especialistas na caracterizao de plgios encarregadas de auditar trabalhos acadmicos e a formalizao de processos de expulso de plagiadores dos quadros de suas instituies. No poderia ser diferente, mas essa vertente do policiamento do plgio precisa ser acompanhada de medidas de outra natureza, e as autoras do texto esto cientes disso. provvel que a principal realizao a ser buscada seja a do aprimoramento da formao tica e dos padres de relacionamento entre os diversos atores presentes na cena educacional. A formao tica tarefa complexa, que no cabe exclusivamente s instituies educacionais, mas cabe a tais instituies garantir a presena de modelos de atuao tica e inibir a proliferao das diversas

modalidades de violncia acadmica, entre elas a usurpao do trabalho intelectual de algum, tal como discutido em Souza (2008). H um ponto especfico nessa esfera da cpia dissimulada em trabalhos escolares que merece ser abordado por guardar potencial ligao com o plgio no contexto cientfico. Barbastefano e Souza (2007) chamam a ateno para a necessidade de que trabalhos escolares sujeitos avaliao sejam planejados e orientados de forma que o aluno perceba que a tarefa que deve cumprir constitui oportunidade real para seu prprio crescimento, constitui oportunidade de exercitar seu potencial de criatividade e de formular contribuies pessoais. Os autores citados destacam que, no sendo assim, cresce o risco de os estudantes serem formados dando pouco valor ao prprio trabalho, no o reconhecendo como vlido e como merecedor de proteo intelectual. Se os prprios trabalhos no ensejam preocupao com criao e autoria, paradoxal pretender que o trabalho de outros deva produzir tal resultado. Referncias DINIZ, Debora e MUNHOZ, Ana Terra Mejia. Cpia e pastiche: plgio na comunicao cientfica, Vitria, 2011. Texto de referncia ainda indito e no publicado. BARBASTEFANO, R. G.; SOUZA, C. G. Percepo do conceito de plgio
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acadmico entre alunos de Engenharia de Produo e aes para sua reduo. Revista Produo on line, Florianpolis, edio especial, no paginado, 2007. Disponvel em: <http://www.producaoonline.org.br/i ndex.php/rpo/article/view/52>. Acesso em: 14 jun. 2011. ENCICLOPDIA da Msica Brasileira: Erudita, Folclrica, Popular. So Paulo: Art Editora, 1977. SILVA, O. S. F. Entre o plgio e a autoria: qual o papel da universidade? Revista Brasileira de Educao, Rio de Janeiro, v. 13, n. 38, p. 357-368, maio/ago. 2008. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13 n38/12.pdf>. SOUZA, L. Alteridade, processos identitrios e violncia acadmica. In: ROSA, E. M.; SOUZA, L.; AVELLAR, L. Z. (Orgs.). Psicologia Social: temas em debate. Vitria: Abrapso/GM Editora, 2008. p. 168198.

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