Ciencias Sociales: Docencia e investigacin en la Regin Centro Occidente de Mxico.

Rosala Lpez Paniagua1 Pedro Antonio Franco Santilln2 Introduccin Es realmente extraordinario el desarrollo que ha logrado el ser humano en el mbito material a partir de la tercera revolucin cientfica tecnolgica, de tal suerte que incluso ha podido, crear vida con la clonacin de clulas. Paradjicamente la forma de organizacin social global actual, se revela sumamente arcaica, sustentada en el individualismo posesivo y libre mercado, en la exclusin de grandes contingentes de poblacin, en la degradacin de los recursos naturales, dando pie a la existencia de profundas desigualdades en las condiciones de vida y a la debilidad de las instituciones sociales, como en el caso de Mxico. Las problemticas sociales derivadas de esta paradoja global, repercuten y se alimentan de las situaciones locales, complejizando an ms la realidad social. Una manera de entender y contrarrestar tales efectos es impulsar el desarrollo de las Ciencias Sociales, como base para promover la reflexin y la crtica, para socializar y crear una cultura del hombre como conciencia del mundo, procurando incidir en su transformacin y humanizacin. Una visin ya clsica sobre el potencial de la Ciencia Social se basa en el anlisis weberiano cuyo aporte fundamental se explica, siguiendo a Blanca Muoz, por dos aspectos. En primer lugar, la renovacin de la Epistemologa y Metodologa de la Ciencia Social a partir de la introduccin de una concepcin comprensiva ("Verstehen") del significado de la accin social. Significado en el que los valores forman parte determinante para entender no slo los fenmenos sociopolticos sino, a la vez, los de ndole cultural e ideolgica. Ahora bien, y como precisa Weber en su Economa y Sociedad, la Ciencia Social puede "mediar" entre las Ciencias Nomolgicas (las de la Naturaleza, construidas con leyes de regularidad emprica) y las Ciencias Ideogrficas (las Histricas y Culturales
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Doctora en Sociologa por la FCPyS-UNAM, Investigadora titular en el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, UNAM. 2 Maestro en Sociologa por la FCPyS-UNAM, Acadmico en el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, UNAM.

en las que el "caso nico", -el acontecimiento-, prevalece sin leyes repetibles y constatables) a travs de la construccin de tipologas ideales (los "tipos ideales") que sirvan para taxonomizar las regularidades de los procesos histricos. De este modo, la "Teora de las categoras sociolgicas" con la que se abre Economa y Sociedad renovar la fundamentacin de la "accin social" considerada como ncleo primero de la investigacin sociopoltica. (Muoz, 2004) El planteamiento de Weber se encuentra presente en el debate contemporneo sobre la epistemologa de las ciencias sociales, en el que destaca la comprensin del fin cultural de las certidumbres y la posibilidad de que sus fallas no se deben a su incapacidad sino a los supuestos tericos y metodolgicos de la mecnica newtoniana que tomaron como base, y que el sentido del conocimiento cientfico contemporneo slo tiene validez en trminos sociales, planteada por Wallerstein, Asimismo, como su contribucin a la comprensin moderna del mundo y su propuesta de la conexin interna que existe entre la teora de la racionalidad y la teora de la sociedad, que sugiere Habermas. En tanto que desde la perspectiva de complejidad e interdisciplinaria, la nocin de sistema complejo como una representacin de un recorte de esa realidad conceptualizado como una totalidad organizada, en la cual los elementos no son separables , hace suponer una necesaria inclusin de las ciencias sociales como condicin para conocimiento moderno verdadero. Bajo estos referentes, este trabajo analiza el desarrollo docente y de investigacin de las Ciencias Sociales en la Regin Centro Occidente de Mxico, en el mbito universitario, y/o de educacin superior pblico de las carreras de Sociologa, Ciencia Poltica y Administracin Pblica, Historia, Antropologa, Ciencias de la Comunicacin, Relaciones Internacionales y Economa y se exploran las repercusiones de su presencia- ausencia en el desarrollo local de Michoacn. Tal objetivo se apoya en dos supuestos: 1) El gobierno y la sociedad michoacana presentan un perfil esencialmente conservador, que se opone a la naturaleza de las ciencias sociales de crtica de las relaciones de poder existentes y que determinan el status quo, marcado por el atraso econmico y una situacin de profunda desigualdad y conflicto social. 2) Las exigencias actuales de conocimiento orientadas hacia la interdisciplina, reclama y supone la perspectiva social como elemento indispensable para promover alternativas de desarrollo local. Pgina 2 avanzar hacia un

Para cumplir con tal objetivo, este artculo se estructura en tres apartados el primero de los cuales se refiere al enfoque de las ciencias sociales desde la perspectiva de la complejidad e interdisciplina, el segundo aborda la presencia-ausencia de las Ciencias Sociales en la regin Centro Occidente de Mxico. Y en el tercero se analiza la importancia de la perspectiva social en la formacin profesional e investigacin como condicin impulsar el desarrollo local en Michoacn. para

I.

Ciencias Sociales: Complejidad e Interdisciplina

La epistemologa de las ciencias sociales es un tema tratado desde diversas perspectivas. Imanuel Wallerstein (1997), quien ha estudiado la historia de las ciencias sociales plantea su status disciplinar como parte del proceso de modernizacin, emprendido hace aproximadamente cinco siglos y que puede dividirse en dos etapas. En la primera los filsofos estuvieron principalmente interesados en negar el derecho de las autoridades religiosas y polticas a poseer la verdad, se trataba de afirmar la racionalidad humana universal como fuente de todas las verdades frente a la idea de una sola verdad en manos de la iglesia o del rey. Esto deriv, en la segunda etapa, la ciencia como una nueva forma de sancionar la verdad y la pretensin de validez de cualquier persona de haber descubierto la verdad mediante el razonamiento. El descubrimiento de la verdad tena que ser validada por la evidencia emprica, la cual tena que obtenerse de forma especfica que otros miembros de la subcomunidad cientfica pudieran replicar, la cual se denomin mtodo cientfico. En efecto, los cientficos insistan en que no cualquier filsofo, sino slo un subgrupo de ellos, los cientficos, tenan el derecho moral a recibir reconocimiento como fuente de verdades vlidas. (Wallerstein, 1999, 11)3 En el siglo XIX los cientficos recibieron la aceptacin social como las nicas personas con legitimidad para proclamar la verdad. La verdad cientfica estuvo asociada a su carcter de certidumbre o probabilidad. Para la ciencia moderna el determinismo, tomado de la
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Wallerstein expone la paradoja que encierra este proceso. Los cientficos se opusieron a la autoridad como fuente de verdad, proclamando la igualdad de los individuos y capacidades, as como la legitimidad de sus pretensiones de verdad, sin embargo la comunidad cientfica se instaur como la autoridad de la verdad cientfica. Vase. (Wallerstein, 1999: 11-12)

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mecnica newtoniana, se convirti en la pieza fundamental. La linealidad, el equilibrio y la reversibilidad del tiempo formaron un conjunto de criterios mnimos mediante los cuales se afirmaron como verdades cientficas. Wallerstein afirma que en los ltimos cien aos y en especial en las ltimas cuatro dcadas del siglo XX, el modelo newtoniano de la ciencia ha sufrido constantes y severos desafos debido a la creciente influencia de la teora del conocimiento de la complejidad: en lugar de certidumbres, probabilidades; en vez de determinismo, caos determinista; en vez de linealidad, la tendencia a alejarse del equilibrio y a la bifurcacin; en lugar de dimensiones enteras, fractales; en vez de reversibilidad del tiempo, la flecha del tiempo. Y agregara, en vez de ciencia como fundamentalmente diferente del pensamiento humanista, la ciencia como parte de la cultura. (Wallerstein, 1999, 13) Frente a este desafo, de la ciencia newtoniana, Wallerstein propone una nueva ciencia social basada en la comprensin de que hemos alcanzado el fin cultural de las certidumbres. En el periodo posterior a 1945, el objetivo de las ciencias sociales (principalmente las tres disciplinas creadas para ocuparse del mundo moderno economa, ciencias polticas y sociologa-) era discernir leyes de cobertura universal afines a las leyes que la fsica haba logrado declarar, sin embargo en la prctica los conocimientos generados no eran capaces de lograr ni siquiera predicciones a largo plazo y se consideraban inmaduros colectivamente. Actualmente la comunidad cientfica social est admitiendo la posibilidad de que sus fallas no se deben a su incapacidad sino a los supuestos tericos y metodolgicos de la mecnica newtoniana que tomaron como base. Y estn tomando seriamente la proposicin de que el mundo social es intrnsecamente un mbito incierto. Wallerstein dice que tenemos que vivir con una contradiccin: Por una parte, todas nuestras verdades se sostienen nicamente dentro de ciertos parmetros tiempo espacio y, en consecuencia hay muy pocas cosas, de gran inters, que se puedan afirmar como universales. Por otra parte, aunque todo cambia constantemente, es obvio que el mundo no carece de ciertos patrones de explicacin de estos cambios, y los cambios mismos son de dos diferentes clases: los que constituyen una parte intrnseca de las regularidades del sistema y los que abarcan la transicin hacia o la transformacin en un contexto sistemtico diferente. (Wallerstein, 1999: 15-16) Pgina 4

La epistemologa de las ciencias sociales en el marco de la crtica a la racionalidad, vinculada a la modernidad, es abordada tambin por Jrgen Habermas, quien es reconocido como el miembro ms destacado de la denominada Segunda Escuela de Frankfurt, en el caso particular de la sociologa, que para l destaca entre las ciencias sociales, ya que mejor conecta en sus conceptos bsicos con la problemtica de la racionalidad, tanto por su historia como por razones sistemticas. (Habermas, 2000). De hecho la teora de Habermas se distingue como una teora filosfica con pretensiones sociolgicas y orientacin postmetafsica, apoyada en el reconocimiento de la facticidad de la sociedad mundial. (Kozlarek, 2004:21) Segn Habermas, la sociologa a diferencia de la ciencia poltica y la economa poltica, se ocupa de los problemas que estas ltimas iban dejando de lado a medida que se convertan en ciencias especializadas. Su tema central son las transformaciones de la integracin social provocada en el proceso de constitucin de las sociedades viejo-europeas, por el nacimiento de los Estados modernos y por la diferenciacin del sistema econmico basado en la economa de mercado. As la sociologa se convierte par excellence, en una ciencia de la crisis, que se ocupa ante todo de los aspectos anmicos de la disolucin de los sistemas sociales tradicionales y de la formacin de los modernos. (Wallerstein, 1997) En este sentido, otra perspectiva sobre la sociologa es que sta critica su pretensin por adelantarse como discurso normativo a las realidades polticas y sociales concretas que, lejos de comportarse de acuerdo con las prescripciones normativas, producen ms bien contingencia. (Kozlarek, 2004: 21) Habermas plantea una correspondencia entre las distintas ciencias sociales y los subsistemas sociales, siguiendo el esquema funcional propuesto por Parsons a saber: Adaptacin, Integracin, Consecucin de fines y Mantenimiento de patrones estructurales (AGIL), donde Economa-Economa, Cultura-Antropologa cultural, Poltica-Ciencia Poltica y Comunidad societal-Sociologa. (Habermas, 2002) Los intentos de especializacin de la sociologa, segn Habermas, son ms un sntoma de cmo, al igual que la Antropologa Cultural, se ve confrontada con el espectro completo de los fenmenos de la accin social y no con tipos de accin relativamente delimitados que pueden interpretarse como variantes de la accin racional con arreglo a fines, relativas a

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los problemas de maximizacin del lucro o de la utilizacin del poder poltico. (Habermas, 2002) Tanto la Sociologa como la Antropologa Cultural, son disciplinas que se ocupan de la prctica cotidiana en los contextos del mundo de la vida y tienen, por tanto, que tomar en consideracin todas las formas de orientacin simblica de la accin. Toman los fundamentos de la teora de la accin y la interpretacin comprensiva que plantean. Y al enfrentarse a esos problemas tropiezan con estructuras del mundo de la vida que subyacen a los otros subsistemas especificados funcionalmente con ms exactitud y en cierto modo ms netamente diferenciados. Sin embargo, dice Habermas, la Sociologa muestra una particular propensin a abordar el problema de la racionalidad debido a que surge como una ciencia de la sociedad burguesa, con la tarea de explicar la evolucin y las formas de manifestacin anmicas de la modernizacin capitalista en las sociedades preburguesas. Tal situacin histrica constituye el punto de referencia bajo el cual la sociologa aborda sus problemas de fundamentos, bajo una suerte de conexin entre tres tipos de cuestin: metaterica, metodolgica y emprica. En el plano metaterico elige categoras tendientes a aprehender el incremento de racionalidad de los mundos de la vida modernos, el trnsito desde la comunidad a la sociedad, es decir un marco de teora de la accin sobre aspectos de la accin susceptibles de racionalizacin. En tanto que en el plano metodolgico aborda la comprensin de los objetos simblicos desde las orientaciones racionales de la accin (relaciones internas entre significado y validez). Y el plano emprico relativo a si y en qu sentido, la modernizacin de una sociedad puede ser descrita bajo una racionalizacin cultural y social. (Habermas, 2002) Habermas advierte que tales nexos son particularmente claros en la obra de Max Weber, quien establece una jerarqua de conceptos de accin desde la accin racional con arreglo a fines, que todas las dems pueden ser clasificadas como desviaciones. En tanto que el mtodo de la comprensin exige que la accin subjetivamente orientada sea evaluada objetivamente. Con el propsito final de explicar la cuestin central de Weber: el racionalismo occidental. (Habermas, 2000)

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Adems, para Habermas es posible argumentar que el inters de Weber por el concepto de racionalizacin no es slo accidental, sino que responde a razones sistemticas, ya que toda Sociologa con pretensiones de teora de la sociedad, se plantea el problema de la racionalidad simultneamente en los planos metaterico, metodolgico y emprico. A partir de situar el concepto de racionalidad en la perspectiva evolutiva del nacimiento de la comprensin moderna del mundo y la conexin interna que existe entre la teora de la racionalidad y la teora de la sociedad, tanto en el plano metaterico como en el metodolgico. Con el propsito de argumentar sobre la necesidad de una teora de la accin comunicativa para abordar hoy de forma adecuada la problemtica de la racionalizacin social. Diversos elementos de la historia de las ciencias sociales y de la teora crtica estn en la base del planteamiento de la complejidad y la interdisciplina que contribuyen al debate actual sobre la epistemologa de las ciencias sociales. Rolando Garca en colaboracin con Jean Piaget, hace una crtica de la institucionalizacin acadmica de las diferentes disciplinas cientficas y propone un modelo estructural, para explicar los cambios hechos por el hombre en los sistemas agrcolas, basado en la teora de Ilya Prigogine sobre los sistemas disipativos, que comprende una metodologa crtica de las concepciones que establecen las relaciones causales sin valor explicativo y que siguen siendo el marco de referencia para la intervencin prctica en momentos de crisis. Garca pudo articular el desarrollo de la epistemologa gentica con la metodologa de los sistemas complejos a partir del trabajo de campo sobre la crisis ambiental y su impacto social. Su propuesta pone de manifiesto el carcter emprico (no-empirista) de la epistemologa gentica que fundamenta una concepcin conceptual y metodolgica de la investigacin interdisciplinaria de los sistemas complejos. En el mundo real, dice Garca, ...las situaciones y los procesos no se presentan de manera que puedan ser clasificados por su correspondencia con alguna disciplina en particular, en este sentido podemos hablar de una realidad compleja. Un sistema complejo es una representacin de un recorte de esa realidad, conceptualizado como una totalidad organizada (de ah la denominacin de sistema), en la cual los elementos no son separables y, por tanto no pueden ser estudiados aisladamente. (Garca, 2006: 21) Tal condicin la concibe en trminos de interdefinibilidad. Pgina 7

En tanto que la interdisciplina que exige el estudio de un sistema complejo no es para Garca un problema de integracin de diferentes disciplinas como lo plantea Wallerstein, ya que ninguna investigacin tiene la capacidad de integrar diferentes disciplinas, en tanto que los procesos de integracin disciplinaria, han significado replanteamientos fundamentales que nos limitan a poner juntos los conocimientos de diferentes mbitos. (Garca, 2006:24). Adems, insiste, tal integracin disciplinaria, no es resultado de la voluntad o acuerdo de un grupo de investigacin, sino de un hecho histrico y una caracterstica del desarrollo cientfico. Sobre el proceso de integracin y diferenciacin disciplinar Garca advierte como la Qumica, la Biologa y la Sociologa, entre los siglos XVIII y XIX- se fueron abriendo paso adquiriendo creciente identidad y status cientfico en relacin con las disciplinas ya establecidas. Adems analiza el caso de la Fsica en relacin a la Biologa, entre el lgebra y la geometra. Las disciplinas particulares referidas a determinados campos del conocimiento, no surgieron de manera aislada en cada uno de sus dominios especficos. Las nuevas disciplinas se fueron desarrollando de manera articulada, respondiendo al desarrollo propio dentro de cada disciplina. En el caso de las ciencias sociales destaca que las relaciones entre disciplinas han dado lugar a reconceptualizaciones generales, tal y como lo plantea Lucien Golman ya que pas de una Sociologa enfocada en el anlisis de hechos, a una Sociologa basada en el estudio de procesos y de sus races histricas, lo cual conlleva no una integracin de teoras, sino una reconceptualizacin de las disciplinas. En suma algunos rasgos de las ciencias sociales sobre su epistemologa, en el marco del debate actual sobre complejidad e interdisciplina, permiten afirmar que se encuentran asociadas a la nueva perspectiva cientfica basada en la comprensin del fin cultural de las certidumbres en la posibilidad de que sus fallas no se deben a su incapacidad sino a los supuestos tericos y metodolgicos de la mecnica newtoniana que tomaron como base. Esto conlleva, por una parte, el reconocimiento de que las verdades se sostienen nicamente dentro de ciertos parmetros tiempo espacio. Y por otra, que los cambios mismos son de dos diferentes clases: los que constituyen una parte intrnseca de las regularidades del sistema y los que abarcan la transicin hacia o la transformacin en un

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contexto sistemtico diferente. Ese principio fundamenta no slo una nueva forma de construir conocimiento sobre el mbito social, sino de visualizar alternativas. Por otra parte, las ciencias sociales, se ocupan de la disolucin de los sistemas sociales tradicionales y de la formacin de los modernos, como un proceso constante de las sociedades humanas. En particular abordan el problema de la racionalidad y su incremento en la vida moderna, y la comprensin de los objetos simblicos desde las orientaciones racionales de la accin, esto es su significado y validez. En suma el objeto de estudio de las ciencias sociales es el proceso de modernizacin de la sociedad, descrita bajo una racionalizacin cultural y social. A partir de situar el concepto de racionalidad en la perspectiva evolutiva del nacimiento de la comprensin moderna del mundo y proponen la conexin interna que existe entre la teora de la racionalidad y la teora de la sociedad. (Arguedas, 1979), (Colmenero, 1984), (Prez Correa, 2004). Desde la complejidad e interdisciplina, las ciencias sociales contribuyen a estructurar un sistema complejo, como una representacin de un recorte de esa realidad, conceptualizado como una totalidad organizada, en la cual los elementos no son separables , lo cual supone una necesaria interdisciplina, que haga posible el avance hacia un conocimiento moderno verdadero y con una visin de futuro viable.

II.

Presencia-ausencia de las Ciencias Sociales en la Regin Centro Occidente de Mxico.

Actualmente, el pas se encuentra dividido en cinco regiones, unidades base del sistema de planeacin para el desarrollo regional, conformadas cada una por varias entidades federativas que trascienden los lmites de dos o ms estados: Centro-Occidente, CentroPas, Noreste, Noroeste y Sur-Sureste. La Centro Occidente se integra por los estados de Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacn, Nayarit, Quertaro, San Luis Potos y Zacatecas. Estos nueve estados son la tercera regin ms poblada del pas, despus de las Centro-Pas y Sur-Sureste. Ocupa un lugar preponderante dentro del territorio nacional, no solo por su ubicacin y sus

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dimensiones, sino tambin por su alta densidad de poblacin y su aportacin a la economa nacional. Esta regin ha sido, a travs del tiempo, una tierra de paso ubicada en el cruce de rutas comerciales, hacia el norte y occidente del pas. Se caracteriza por un desarrollo desigual en trminos econmicos e institucionales, situacin que tambin se presenta en las opciones de formacin profesional que cada entidad ofrece y en el desarrollo de la investigacin, en particular en el mbito de las ciencias sociales, sobre las cuales se presenta a continuacin un primer diagnstico de su desarrollo. Cabe sealar que en este trabajo se consideran como Ciencias Sociales, las disciplinas: Sociologa, Ciencia poltica y Administracin Pblica, Historia, Antropologa, Ciencias de la Comunicacin, Relaciones Internacionales y Economa. Asimismo, podra ser objeto de otro estudio, la perspectiva que se adopta en las Universidades de las entidades que la imparten en cada una de las ciencias sociales. Sobre la licenciatura, en el cuadro 1, se presentan las que se ofrecen en el sistema educativo pblico en la regin Centro-Occidente de Mxico. Destaca el caso de Michoacn, nica entidad donde no se imparten cinco de las siete licenciaturas consideradas. Y por otra parte, es clara su presencia en Jalisco, Guanajuato, Aguascalientes y San Luis Potos. La oferta de licenciaturas en Ciencias Sociales es muy importante porque permite la formacin bsica en el campo, la adquisicin de conceptos y perspectivas que lo definen y en el debate que se presenta en el primer apartado de este artculo. Adems de que contribuye a la formacin de la identidad profesional, elementos que fundamentan el desarrollo posterior del mbito de las ciencias sociales.
Cuadro 1 Ciencias Sociales Licenciaturas que ofrece el Sistema de Educacin Superior Pblico Regin Centro Occidente de Mxico

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Sociologa

Historia

Ciencias de la comunicacin

Antropologa

FEDERATIVAS

LICENCIATURAS

Guanajuato Jalisco Michoacn Nayarit Colima Aguascalientes Quertaro San Luis Potos Zacatecas Fuente: Universidades

* * ---* * ---

y/o Ciencia Poltica Administracin Pblica

ENTIDADES

* * -* * * * *a) --

* * * --* * * *

* * ---* * * *c)

* * -* * * * * --

-* --* --*b) --

Relaciones internacionales

a) Licenciatura en Administracin y Gestin Pblica b) El Colegio de San Luis c) Licenciatura en Arqueologa y Licenciatura en Antropologa con especialidad en Arqueologa

Ahora bien, el nivel maestra en el campo de las ciencias sociales est centrado en la formacin de investigadores en un primer nivel, de tal manera que es una condicin indispensable para avanzar hacia su desarrollo y consolidacin. En tal sentido en el cuadro 2 se presentan los programas de maestra en los campos de la Sociologa o Ciencias Sociales, Ciencia Poltica y/o Administracin Pblica, Historia, Antropologa, Ciencias de la Comunicacin, Relaciones Internacionales y Economa. En este nivel las ausencias proliferan ampliamente en la RCO y es mejor observar las presencias. Nuevamente destaca Jalisco con seis programas. Con tres estn: Michoacn, Quertaro, San Luis Potos y Quertaro. Y con slo una, Aguascalientes, Colima y Nayarit.
Cuadro 2 Ciencias Sociales Maestras que ofrece el Sistema de Educacin Superior Pblico Regin Centro Occidente de Mxico

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Economa * * * * * * * * *

Sociologa

Historia

Ciencias de la comunicacin

Antropologa

FEDERATIVAS

MAESTRIAS

Guanajuato Jalisco Michoacn Nayarit Colima Aguascalientes Quertaro San Luis Potos Zacatecas

-* -----*c) -*d)

y/o Ciencia Poltica Administracin Pblica

ENTIDADES

*l) *a) --* --*g *e)

*)l * * ---* *h --

-*b) *i) ---* *h --

-* --------

Relaciones internacionales ----------

a) Maestra en Desarrollo local y territorio, Maestra en Gestin y Desarrollo Social, y Maestra en

Ciencias Poltica (CUCIENEGA) b) Maestra en Antropologa Social CIESAS Occidente c) Maestra en Historia y Maestra en Estudios Histricos d) Maestra en Ciencias Sociales e) Maestra en Ciencias Poltica f) Maestra en Poblacin y Desarrollo

g) El Colegio de San Luis Maestra en Asuntos Polticos y Polticas Pblicas

h) El Colegio de San Luis i) j) l) El Colegio de Michoacn, Maestra en Arqueologa Maestra en Desarrollo Econmico Local Maestra en Administracin Pblica, Maestra en Historia (Estudios histricos interdisciplinarios y Maestra en Historia (Investigacin histrica)

k) Maestra en Ciencias Econmicas y Administrativas

Un elemento que sin duda contribuye a la consolidacin de cualquier mbito disciplinar es la existencia de programas de doctorado, ya que conforma la base para la formacin de investigadores, lo cual abre la posibilidad de generar conocimiento sobre la problemtica social local y el desarrollo de propuestas alternativas. Sobre este aspecto destaca el rezago Pgina 12

Economa -* * *j) -*k) --*f)

de entidades como Guanajuato, Nayarit, Quertaro y San Luis Potos. Es interesante el caso de Michoacn ya que presenta a este nivel seis programas de doctorado, sin embargo tres que ofrece El Colegio de Michoacn, Doctorado en Ciencias Sociales Especialidad en Estudios Rurales, Doctorado en Ciencias Humanas Especialidad en Estudio de las Tradiciones y Doctorado en Ciencias Sociales (Turoral), no cuentan con la oferta bsica de licenciatura y maestra y que ninguna institucin ofrece en Michoacn. Vase cuadro 3.

Cuadro 3 Ciencias Sociales. Doctorados que ofrece el Sistema de Educacin Superior Pblico Regin Centro Occidente de Mxico Sociologa Antropologa Ciencias de la comunicacin Relaciones internacionales Historia y/o Ciencia Poltica Administracin Pblica ENTIDADES FEDERATIVAS Economa -*b) *i) --*h) --*d)

DOCTORADOS

Guanajuato Jalisco Michoacn Nayarit Colima Aguascalientes Quertaro San Luis Potos Zacatecas

-*a) *e) -*g) *h) ---

--------*c)

--*f) -------

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----------

----*g) -----

a) Doctorado en Ciencias Sociales U de G y Doctorado en Ciencias Sociales CIESAS Occidente

b) Doctorado en Ciencia Econmica Administrativa

c) Doctorado en Ciencia Poltica

d) Doctorado en Estudios del Desarrollo e) El Colegio de Michoacn Doctorado en Ciencias Sociales Especialidad en Estudios Rurales, Doctorado en Ciencias Humanas Especialidad en Estudio de las Tradiciones y Doctorado en Ciencias Sociales Turoral. f) El Colegio de Michoacn y la Facultad de Historia de la UMSNH

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g) Doctorado en Ciencias Sociales y Doctorado en Relaciones Transpacficas h) Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades y Doctorado en Ciencias Econmicas y Administrativas. i) Doctorado en Desarrollo Regional y Doctorado en negocios internacionales

III.

3. La perspectiva social en la formacin de los recursos humanos e investigacin para el desarrollo local: La experiencia en Michoacn.

La importancia de las ciencias sociales en un contexto territorial especfico puede ser vista en el marco de una nueva concepcin como la del desarrollo local, centrada en los recursos y potencialidades endgenas, la cual necesariamente conlleva un esfuerzo de formacin de sus actores en una perspectiva interdisciplinar y compleja, que les permita visualizar sus caractersticas y capacidades. (Alburquerque, 1998), (Arocena, J., 1995). En este sentido las ciencias sociales comprenden un enorme bagaje terico y metodolgico que debe ser Pgina 14

aprovechado hacia la conformacin de una estrategia de desarrollo propio en el marco del debate y la reflexin sobre las tendencias globalizantes de nuestro tiempo, considerando las dimensiones sociales, culturales y polticas, ya que de no ser tomadas en cuenta es posible prever la inoperancia de proyectos productivos e inversiones monetarias. (Borja, 2002), (Porter, 1994), (Cezar-Fugimoto, 2002) Existen diversos ejemplos que dan cuenta de cmo el desdn o la ignorancia sobre aspectos relativos a la organizacin social, a las preferencias y expectativas de los grupos sociales se convierten en impedimentos reales a proyectos bien intencionados pero insuficientemente planteados que explican en buena medida el atraso de una localidad o de una entidad. (Arroyo Snchez, 2003), (Cabrero, 2003). El desarrollo de las ciencias sociales en Michoacn es vista aqu desde la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo que es la institucin de educacin superior de carcter pblico ms importante de la entidad y tambin como el espacio idneo para estas ciencias, en la medida que su carcter pblico y autnomo constituyen la base para el desempeo de la funcin docente y de investigacin que las ciencias sociales requieren. Sus antecedentes histricos, que han sido documentados por la historiadora y actual rectora Silvia Figueroa, se remontan a 1540, ao en que don Vasco de Quiroga fundara en la ciudad de Ptzcuaro el Colegio de San Nicols Obispo, con el propsito de formar sacerdotes que lo auxiliaran en la evangelizacin de los naturales del vasto territorio bajo su jurisdiccin. A fines del siglo XVII el Colegio de San Nicols sufri una profunda reforma en su reglamento y constituciones, que sirvi de base para la modificacin al plan de estudios de principios del siglo XVIII, en el que entre otras cosas se incluyeron las asignaturas de Filosofa, Teologa Escolstica y Moral. Un Real Decreto del 23 de noviembre de 1797, concedi a San Nicols el privilegio de incorporar las ctedras de Derecho Civil y Derecho Cannico a su estructura. Al comenzar el siglo XIX, atravesaba por los momentos ms slidos de su existencia y todo pareca indicar que se lanzaba a una carrera ascendente dentro del mundo intelectual novohispano. Sin embargo, las consecuencias del movimiento de independencia, encabezado por un grupo de maestros y alumnos nicolaitas, entre los que destacan Miguel

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Hidalgo y Costilla, Jos Ma. Morelos, Jos Sixto Verduzco, Jos Ma. Izazaga e Ignacio Lpez Rayn, llevaron al gobierno virreinal a clausurarlo. Una vez consumada la independencia de Mxico, las medidas tendientes a la reapertura del plantel se iniciaron durante la dcada de los aos veinte, tras una larga y penosa negociacin entre la Iglesia y el Estado, el Cabildo Eclesistico cedi, el 21 de octubre de 1845, a la Junta Subdirectora de Estudios de Michoacn el Patronato del plantel. Con esta base legal, el gobernador Melchor Ocampo procedi a su reapertura el 17 de enero de 1847, dndole el nombre de Primitivo y Nacional Colegio de San Nicols de Hidalgo, con ello se inici una nueva etapa en la vida de la institucin. En la segunda mitad del siglo XIX, la qumica, la fsica, la cosmografa, las matemticas y la biologa irrumpieron en las aulas nicolaitas; laboratorios y bibliotecas se enriquecieron con importantes adquisiciones realizadas por el gobierno michoacano en pases europeos, al tiempo que su patrimonio se engrandeca con donaciones que le haca el ejecutivo estatal provenientes de los bienes secularizados a los templos y conventos michoacanos. Este proyecto se consolid al triunfo de la Revolucin Mexicana, cuando a escasos das de tomar posesin del gobierno de Michoacn, el ingeniero Pascual Ortiz Rubio tom la iniciativa en sus manos, logrando establecer la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo el 15 de octubre de 1917, formada con el Colegio de San Nicols de Hidalgo, las Escuelas de Artes y Oficios, la Industrial y Comercial para Seoritas, Superior de Comercio y Administracin, Normal para profesores, Normal para profesoras, Medicina y Jurisprudencia, adems de la Biblioteca Pblica, el Museo Michoacano, el de la Independencia y el Observatorio Meteorolgico En 1920, segn la opinin del gobernador Francisco J. Mgica, la universidad continuaba "como un grupo de escuelas, que marchaban independientes unas de otras". Para remediar esta situacin, el general Mgica modific la Ley Constitutiva y nombr nuevas autoridades, la rectora la ocup Ignacio Chvez, joven mdico michoacano recin egresado de la Escuela de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y que traa muy fresco ese modelo de universidad. Durante su gestin se llevaron a cabo profundas reformas acadmicas y administrativas, que incluyeron las modificaciones a los planes y programas de estudio de todas las escuelas, resultando la de medicina la ms favorecida, al Pgina 16

incorporar a su planta docente a una plyade de mdicos michoacanos compaeros del nuevo rector, de ellos baste mencionar a Salvador Gonzlez Herrejn, Adolfo Arregun Vidales, Manuel Martnez Bez y el propio Ignacio Chvez quienes dieron un giro total a la enseanza mdica en Michoacn. En los aos posteriores a 1917 y hasta hoy la Universidad Michoacana ha incorporado a su oferta educativa diversas facultades y carreras, pero no todava de sociologa, relaciones internacionales, ciencia poltica, administracin pblica, comunicacin y antropologa, entre otras. En el mbito de las ciencias sociales slo historia y economa son las carreras que actualmente se ofrecen. La Facultad de Historia de la Universidad Michoacana fue fundada en octubre de 1973. Surgi retomando la experiencia de la Facultad de Altos Estudios Melchor Ocampo, que haba sido cerrada por las fuerzas conservadoras y reaccionarias que encabezaba, en la dcada de 1969, el entonces gobernador, Agustn Arraiga Rivera. El Instituto de Investigaciones Histricas imparte la Maestra en Enseanza de la Historia y en Historia con opciones en Historia de Mxico e Historia de Amrica. Esta ltima desde el 2002. Adems ofrece el doctorado en Historia desde 2005, el cual pertenece al PNPConacyt y se atiende por quince acadmicos de los cuales 11 pertenecen al SNI, 9 en el nivel 1 y 5 en el 2. Las lneas de investigacin son Historia Colonial, Historia Contempornea de Amrica, Historia de las Relaciones Internacionales, Teora y Mtodo de la Historia, Historia Regional e Historia Social y de la Cultura. El Instituto est integrado por tres departamentos: Historia de Michoacn con 9 investigadores de los cuales 5 pertenecen al SNI, el de Historia de Mxico con 6 investigadores, 3 en el SNI y el de Historia Latinoamericana con 9 investigadores y de estos 6 en el SNI. La revista que publica el IIH se denomina Tzintzun, desde hace 20 aos, cuenta con un consejo editorial muy amplio de carcter internacional, 2 cuartas partes de los artculos que publica se refieren a temas relativos al periodo colonial y siglo XIX y el restante al siglo XX y es distribuda tanto en Mxico como en el extranjero. La actual Facultad de Economa fue fundada como Escuela de Economa de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo por acuerdo del Consejo Universitario con fecha Pgina 17

23 de octubre de 1976 a iniciativa del entonces Gobernador del Estado de Michoacn Lic. Carlos Torres Manzo, y siendo Rector de la Universidad el Dr. Genovevo Figueroa Zamudio y Secretario de Turismo de los gobiernos del Partido de la Revolucin Democrtiva (PRD) de Lzaro Crdenas Batel y de Leonel Godoy Rangel y hermano de la actual Rectora Silvia Figueroa Zamudio. Actualmente la Facultad de Economa slo ofrece la licenciatura en Economa y una maestra en Desarrollo Local registrada en el Programa Nacional de Posgrado (PNP). En tanto que el Instituto de Investigaciones Econmicas y Empresariales, imparte la maestra en Comercio Exterior y los doctorados en Desarrollo Regional y en Negocios Internacionales. En materia de investigacin, la Facultad cuenta con slo 4 miembros del sistema nacional de investigadores en el nivel 1, que tienen el nombramiento de profesor investigador y que cubren una carga docente promedio de 20 horas de clase a la semana, razn por la cual la investigacin se encuentra rezagada. El ININEE, apenas creado en octubre de 2001, est organizado en cuatro centros de estudio: econmicos, empresariales, APEC (Cuenta Econmica Asia-Pacfico) e Investigaciones Mxico-Estados Unidos. Y dispone de 9 profesores-investigadores con nivel de doctorado, uno, cuatro, uno y tres, distribuidos respectivamente, quienes que atienden los tres programas de posgrado que estn en el PNP. Situacin que tambin impide que los acadmicos dediquen tiempo a sus investigaciones. Tambin destaca la Facultad de Derecho, cuyo nombre oficial es Facultad de Derecho y Ciencias sociales, sin embargo su oferta educativa se circunscribe exclusivamente al derecho tanto a nivel Licenciatura (en Derecho presencial, abierto y a distancia (en lnea), como sus Programas de Posgrado (Especialidades en Derecho Procesal, en Derecho Penal, Maestra en Derecho y Doctorado Interinstitucional en Derecho. Otra institucin de carcter pblico de gran importancia en Michoacn es El Colegio de Michoacn. Desde su fundacin en 1979, por iniciativa del reconocido historiador Dr. Luis Gonzlez y Gonzlez, la investigacin ha sido uno de sus objetivos principales. En el artculo sexto de su Instrumento Jurdico de Creacin se dice explcitamente que la misin Pgina 18

de El Colegio es desarrollar e impulsar investigaciones cientficas en su materia de especializacin (Historia) y en disciplinas relacionadas a sta, procurando vincular dichas investigaciones al desarrollo regional y nacional; orientar la investigacin cientfica a promover y gestionar ante las organizaciones pblicas, sociales y privadas, la transferencia del conocimiento, en trminos de lo que para el efecto establezca la normatividad aplicable; difundir y publicar informacin cientfica sobre los avances que en su materia de especialidad registre, as como de los resultados de las investigaciones y trabajos que realice; contribuir con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa a que se refiere la Ley de Ciencia y Tecnologa en congruencia con el Programa Sectorial y la Red Nacional de Grupos y Centros de Investigacin, para asociar el trabajo cientfico y la formacin de recursos humanos de alto nivel al desarrollo del conocimiento y a la atencin de las necesidades de la sociedad mexicana. La actividad de investigacin que desarrolla est organizada a partir de seis Centros de Estudios: Antropolgicos, Histricos, Rurales, de las Tradiciones, Arqueolgicos y en Geografa Humana, que llevan a cabo proyectos de investigacin tanto individuales como colectivos. Publica la Revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad est en los ndices Latindex (Sistema Regional de Informacin en lnea para Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal), Clase (Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades), HAPI (Hispanic American Periodicals Index), as como en el ndice de Revistas Mexicanas de Investigacin Cientfica y Tecnolgica del CONACYT (desde 1997) y en la Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y El Caribe (Red AlyC). Con hincapi en Mxico y sus realidades, Relaciones, Estudios de Historia y Sociedad publica contribuciones originales a la documentacin, la narrativa histrica o etnogrfica y al anlisis de la experiencia hispanoamericana su organizacin, instituciones, novedades y antecedentes. Dentro de esta orientacin sustantiva y general, la palabra clave, Relaciones, conjuga dos referentes: (1) uno terico-metodolgico: el estudio de los nexos y nodos (las conexiones y redes) que otorgan una realidad concreta y especfica a los procesos complejos de la historia y la sociedad; y (2) otro en las tradiciones poltico-culturales hispanoamericanas: un gnero descriptivo y narrativo, las relaciones para la descripcin Pgina 19

de las Indias occidentales, que emergi en la conformacin del imperio espaol. Se cuenta con 115 nmeros de la revista Relaciones, misma que ha aparecido de manera ininterrumpida desde 1980. En la actualidad se llevan a cabo 71 proyectos; se publican 44 artculos y se editan 30 libros por ao. Sin embargo, destaca en la dinmica institucional el hecho de los temas sociales contemporneos, slo son objeto de investigacin de manera colateral. La reconstruccin de las trayectorias institucionales, en el mbito de las ciencias sociales es an un esfuerzo pendiente de realizar, as como el anlisis de estas con los elementos contextuales vinculados directamente. El supuesto ms plausible que puede guiar esta investigacin es que el desconocimiento de los rasgos que caracterizan a la sociedad michoacana, en trminos de racionalidad de la vida cotidiana (modernidad) y comprensin de los objetos simblicos, constituyen un factor que explica la situacin de atraso que identifica a la entidad en el momento actual, marcado por una tendencia creciente de pobreza, de concentracin de la riqueza cuya magnitud se coloca por encima del promedio a nivel nacional, de desorganizacin y ruptura del tejido social al punto de que ha sido identificada como una de las entidades con mayor nivel de violencia intrafamiliar y recientemente de mayor penetracin de la delincuencia organizada. As mismo destaca por los altos niveles de corrupcin, falta de transparencia y abuso de poder. En materia de derechos humanos, segn el Ombusdsman Presidente de la Comisin Estatal Vctor Serrato Lozano, Michoacn es la segunda entidad federativa que ms quejas recibe por denuncias y sealamientos de presuntos atropellos, abusos y arbitrariedades en contra de la poblacin. El sistema carcelario estatal, la Delegacin Estatal de la Procuradura General de la Repblica, los Ayuntamientos, la Secretara de Educacin del Estado y el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) son las entidades gubernamentales ms sealadas durante el ao 2009. En conjunto estos elementos parecen ser indicadores de problemas de naturaleza social cuyo conocimiento y comprensin pueden fundamentar las decisiones de los actores locales hacia la construccin de mejores condiciones de vida en la entidad. (ILPES, 1998) (Boisier, 2005)

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Conclusiones El desarrollo de las ciencias sociales en Mxico, tanto en formacin de profesionales como en investigacin, se explica por circunstancias tanto acadmicas como polticas. En el Estado de Michoacn de Ocampo, no slo resalta la ausencia en la formacin bsica de profesionales en ciencias sociales, sino que tambin es evidente el pobre desarrollo de la investigacin en esta rea del conocimiento, con excepcin relativa de la economa, la historia y la antropologa. Es importante impulsar la docencia e investigacin en Ciencias Sociales en Michoacn, la formacin de profesionistas y la investigacin, con la finalidad de avanzar en la elaboracin de propuestas para el diseo e implementacin de polticas pblicas, desde una perspectiva de complejidad e interdisciplina, basadas en informacin, diagnsticos y debate respecto de los diversos problemas que aquejan a Michoacn en el marco de la globalizacin y entre los cuales podemos mencionar los siguientes: Desigualdad social y pobreza; Migracin a Estados Unidos; Formacin profesional y mercados de trabajo; Movimientos sociales y sociedad civil; Partidos polticos y calidad de la democracia; Crisis agropecuaria, urbanizacin y desarrollo sustentable.

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