PROYECTO: JUEGOS PARA SALA DE 3 FUNDAMENTACION: El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto

resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como derecho de los nios. La escuela entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones. En este sentido, el juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo le las capacidades representativas, la creatividad, la imaginacin, la comunicacin, ampliando la capacidad de comprensin del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura. El juego es una construccin social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresin social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los nios aprenden a jugar, aprenden a comprender, dominar y, por ultimo, producir una situacin que es distinta de otras. El juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relacin con la construccin conjunta de conocimientos. El juego supone un proceso de colaboracin entre pares en el se intercambian ideas, se da una negociacin en cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboracin de diversos temas a fin de sostenes una accin determinada. Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el nio; es hacer, manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos. Tambin al jugar el nio puede desplazar sus miedos, angustias y problemas; la accin repite en el juego todas las situaciones, esto le permite ejercer un dominio sobre objetos externos a su alcance, hacer activo lo sufrido, cambiar un final, tolerar papeles que le gustan menos o que le estn prohibidos y repetir a voluntad. Por todo esto la actividad ldica es importante para el aprendizaje y el desarrollo subjetivo. La escuela cumple un importante rol en la enseanza del juego. Ahora bien el juego que se desarrolla en la escuela no es el mismo que el que se da fuera de ella. La escuela tiene un destacado lugar en este proceso de aprendizaje al tiempo que impone ciertos condicionamientos al juego. En ella, el juego asume caractersticas distintas del juego de otros contextos, dada la presencia de una finalidad educativa de la institucin escolar. Aquellos condicionamientos pueden pensarse en trminos de espacio, tiempo, contenido, materiales (es, en un principio, el docente quien los selecciona), compaeros de juego, reglas ulicas. Estas son restricciones contextuales y externas al sujeto que fijan lmites y a su vez canalizan su desarrollo. Las mismas encauzan la manera en que el nio juega en la escuela diferencindola de la manera en que jugara en un contexto diferente. FINALIDAD: Generar espacios de juego dentro del mbito escolar para ofrecer a los alumnos oportunidades para el desarrollo le las capacidades representativas, la creatividad, la imaginacin, la comunicacin, ampliando la capacidad de comprensin del mundo. DURACION: Desde el mes de Agosto a Noviembre DESTINATARIOS: Los nios de la primera seccin del turno tarde RESPONSABLES: Docente Valeria Castillo PROPOSITOS: Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios pueden conocerse a si mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez mas independientes. Organizar situaciones de enseanza que posibiliten que los nios aprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos. Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de mltiples propuestas que permitan a los nios desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre expresin. Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresin y la combinacin creativa de los mismos. CONTENIDOS:

JUEGO EN GENERAL: *Integracin al grupo de pares *Desarrollo de la imaginacin *Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y limites
*Colaboracin e integracin con los pares

JUEGO DRAMATICO: *Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin *Inters por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles ldicos *Organizacin del espacio de juego
*Anticipacin de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temtica inicial *Organizacin del espacio de juego

JUEGO DE CONSTRUCCION: *Construccin de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales *Utilizacin de los materiales para la creacin de variados escenarios ldicos *Organizacin del espacio de juego JUEGO CON REGLAS CONVENCIONALES:
*Conocimiento de las reglas de juego *Respeto por las reglas de juego

ACTIVIDADES: -Juegos: con agua, con rolillos y con pinclelas en el patio y pasillo del jardn, presentando diferentes palanganas, recipientes plsticos, baldes y palitas plsticas. -Juego con agua y espuma de afeitar coloreada en pequeas palanganas, utilizando diferentes herramientas (pinceletas, brochas y rodillos), en el patio del jardn. -Jugar con papel de diario y material descartable en el patio del jardn -Jugar con pompones -Jugar con cajas de diferentes tamaos por los diferentes espacios del jardn -Jugar con pelotas y material de deshecho (cajas, botellas de diferentes tamaos) *Juego en el parque y en el patio del jardn *Jugar con cajas y papel de diario en la galera de la sala, utilizando tambin otros materiales de deshecho (botellas plsticas, conos de cartn o vasitos, etc.) de acuerdo a las necesidades de los nios *Juego en sectores (presentacin de nuevos materiales) y todos aquellos materiales que los nios quieran incorporar para jugar *Creacin de nuevos sectores: de mate, de trasvasado, de cocina, de modelado con diferentes tipos de masas y aquellos que vayan surgiendo a lo largo del proyecto. *Juego en la ludoteca del jardn (SUM) *Juego centralizador: -El colectivo: Se presentara el material para jugar (camisa, corbata, maquina expendedora de boletos, boletos y monedas, y material que los nios quieran incorporar) y se los invitara a representar diferentes roles y situaciones relacionadas con el colectivo *Jugar a los cocineritos: realizar alfajorcitos de maicena con los nios para la merienda. Con anterioridad realizar el traje de cocineros -El doctor y al supermercado: Se presentara el material para jugar y se los invitara a representar diferentes roles y situaciones relacionadas con los temas elegidos. -Fiesta de disfraces: que los nios traigan de su casa diferentes elementos que sirvan para crear disfraces y armar una fiesta con msica en la sala. -La maestra: Se presentara el material para jugar y se los invitara a representar diferentes roles y situaciones relacionadas con el tema elegido -La peluquera: Se presentara el material para jugar y se los invitara a representar diferentes roles y situaciones relacionadas con el tema elegido *Jugar a construir con diferentes tipos de bloques plsticos (grandes, medianos y chicos) en la galera de la sala, en el patio o la sala *Incorporar autitos y con cintas construir pistas sobre en suelo *Construccin con bloques de madera e incorporar muequitos *Jugar al Pato ato en el patio del jardn

*Jugar a la mancha congelada en el patio del jardn *Aprender a jugar al memotest de nmeros en pequeos grupos *Aprender a jugar a la lotera de nmeros en pequeos grupos *Aprender a jugar a la casita robada en pequeos grupos EVALUACION: La evaluacin se realizara parcialmente y a la finalizacion de cada mes. Las herramientas para evaluar sern la observacin directa y a traves de sencillas preguntas PRODUCTO FINAL: Una vez concluido el proyecto se invitara a los padres de los nios de la sala a realizar un juego, a modo de cierre. BIBLIOGRAFIA: Diseo Curricular para la Educacion Inicial