Area de Naturales Biologia Quimica Fisica

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
PLAN INTEGRAL DE ÁREA Y ASIGNATURA 2008
1. IDENTIFICACIÓN
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Docentes: Rafael Márquez Velásquez y Ludis Ester Herrera Cohen
La visión de la nueva educación capaz de hacer realidad las

potencialidades intelectuales, espirituales, afectivas y éticas de los
estudiantes, y que garantice el progreso de su condición de ser humano,
justo y equitativo y que interactúe con sus semejantes, y que participe
activamente en la preservación de los recursos naturales, son elementos
suficientes y veraces que identifican el área de ciencias naturales y
educación ambiental como un área de procesos cambiantes, en una era
en la que los jóvenes asumen actitudes desafiantes en pro del avance
científico y tecnológico
DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA
GRADOS
10 11
2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
º º
HORA
3 4 4 4 3 3 3 3 3 3
S
TOTAL 33
2. MARCO REFERENCIAL
El área de ciencias naturales y educación ambiental se contempla según

los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional M.E.N. como un
área de obligatorio desarrollo en todas las instituciones educativas del
país, se apoya en unos lineamientos curriculares, que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural de los
educandos. Art.76. Ley 115-1994.
3. DIAGNOSTICO
El estudiante cuenta con un nivel de conocimientos sobresaliente que le

permite aplicarlos y con su hacer cotidiano.
El papel que cumplen las áreas varía según las épocas y las
necesidades, en particular el área de ciencias naturales y educación
ambiental deberá señalar aspectos deseables y fundamentales que
permitan ampliar entre otros aspectos los siguientes: La comprensión,
en la formación integral de la persona, revisión en las tendencias
actuales de la enseñanza aprendizaje, su correlación con las otras áreas
del conocimiento.
4. JUSTIFICACIÓN
Las conductas diversas de los estudiantes y la diversidad de criterios

constituyen un potencial que se reflejan en las áreas del conocimiento y
que hace que los temas objeto de estudio estén en permanente
dinámica en las asignaturas y sujetas a los cambios actuales propuestos
por el MEN
para lograr los objetivos propuestos en cada una de estas.
Se hace necesario y conveniente mejorar desde la perspectiva
pedagógica. La practica nos señala que algunos aspectos mencionados
en el diagnóstico se deben modificar o resignificar, para dar una mejor
orientación al desarrollo pedagógico de la institución.
Lo anteriormente expuesto marca la pauta para volver a retomar y
asumir el trabajo pedagógico con un nuevo enfoque o una nueva visión
para comprenderlo y enseñarlo.
5. LOGROS GENERALES
a) Que los estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias como

científicos y como investigadores e investigadoras, a partir de
preguntas, conjeturas e hipótesis que surjan de su curiosidad ante
la observación del entorno y de su capacidad para analizar lo que
observa.
b) Que los estudiantes aprendan por competencias para que

encuentren significado en todo lo que aprenden o asimilan.
c) Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el
estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en
toda actividad a su alcance dirigida a la conservación del medio
ambiente donde se encuentre inmerso.
6. ESTÁNDARES
Los estándares se establecen por niveles de grados de la siguiente
forma:
PRIMERO A TERCERO
Identifico cómo los seres vivos comparten algunas características con

otros seres vivos, y cómo establecen relaciones en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo

habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser

humano, y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
CUARTO A QUINTO
Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse

en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la

materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de

algunos principios físicos, químicos y biológicos.
SEXTO A SÉPTIMO
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en

los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y

microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma cómo se han

utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del
ser humanos sobre ellos.
OCTAVO A NOVENO
Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas,

teniendo en cuenta transferencias y transporte de energía y su
interacción con la materia.
Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida y su interacción con
la materia.
Identifico aplicaciones industriales y comerciales de transporte de

energía y sus interacciones con la materia.
DÉCIMO A UNDECIMO
Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios

ambientales, genéticas y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas.
Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus

propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la

transformación y conservación de la energía.
7. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS

A partir de un contexto, se plantean actividades orientadas al desarrollo
de las siguientes competencias:
Interpretar Situaciones: Actividades orientadas a todas las acciones que
tienen que ver con la comprensión de gráficos, cuadros, esquemas y
situaciones problema.
Establecer Condiciones: Actividades orientadas a todas las acciones que
tienen que ver con la interpretación y argumentación de eventos o
situaciones dadas.
Plantear y Argumentar Hipótesis y Regularidades: Actividades orientadas
a desarrollar habilidades que permitan argumentar y proponer posibles
relaciones para que un evento pueda ocurrir.
8. METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que las competencias básicas en Ciencias naturales

requieren una serie de actitudes; los estándares pretenden fomentar y
desarrollar:
• La Curiosidad
• La observación dirigida para la producción de experiencias.
• La flexibilidad y la persistencia para desarrollar el juicio crítico y la
creatividad.
• La Honestidad en la recolección de datos y su validación.
• Correcta utilización del entorno Ecológico como elemento Científico y
Didáctico.
• La crítica y la apertura mental para valorar los descubrimientos
Científicos.
Todo lo anterior a través de una metodología inductiva – deductiva que

conduzca a la construcción de hechos significativos.
9. EVALUACIÓN
Debe ser entre otras, Formativa – Reflexiva permanente que no se

elimine a la finalización de los ejes temáticos. Además será diversa, es
decir, que se tengan en cuenta diversos criterios evaluativos, así:
Orales, Escritas, Participativas, Expositivas, Individuales y Grupales.
La evaluación contempla unos compromisos personales en la medida en
que avanzan los estudiantes en la comprensión de las Ciencias
Naturales.
Las evaluaciones deben estar orientadas al desarrollo de las
competencias
10. RESPONSABLES
Lic. Rafael Márquez Velásquez

Lic. Ludís Ester Herrera Cohen
11. OBSERVACIONES
Los estándares para las Ciencias Naturales se encuentran construidos

por niveles de grado, los planes de Asignatura se ajustan a estas
características.
Los planes de asignatura están organizados en cuatro períodos y cada
uno se desarrollan según los estándares en tres entornos así:
Investigación científica, Entorno vivo y Entorno Físico.
En el cual cada período tendrá tres unidades organizadas según los

estándares así: Investigación científica, Entorno vivo y Entorno físico.
12. NÚCLEOS TEMÁTICOS POR GRADOS E INDICADORES DE LOGROS.
IDENTIFICACIÓN
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y

Educación Ambiental
Grado: Segundo Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales:
Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN
ESTANDARES ( Correspondientes a los grados 1ª , 2ª y

3ª ).
Identifico los procedimientos propios para el desarrollo del conocimiento
en ciencias naturales.
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características

con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos naturales que me afectan y

desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
PRIMER PERÍODO
ENTORNOS
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
UNIDAD UNO
Trabajo como científico natural
Contenido
• Desarrollo de habilidades de observación.
INDICADORES DE LOGROS
1. Utiliza los sentidos para observar y describir su entorno.

2. Se le dificulta describir su entorno utilizando los sentidos
ENTORNO VIVO
Cómo son los seres vivos
Contenido
• Los seres vivos

• las plantas
• los animales
• los seres humanos
3. Identifica necesidades de los seres vivos.

4. Se le dificulta identificar necesidades de los seres vivo
5. Describe las características de las diferentes etapas de
desarrollo de plantas y animales.
6. Se le dificulta describir las características de las diferentes
etapas de desarrollo de plantas y animales.
ENTORNO FÍSICO
Características de la luz y el sonido
Cómo clasificar los objetos
Contenido
• El sonido
• La luz
• Clasificación de objetos
7. Describe y clasifica sonidos y objetos según sus
características
8. Se le dificulta describir y clasificar sonidos y objetos según
sus características
9. Identifica el proceso de descomposición de la luz blanca.
10.Se le dificulta identificar el proceso de descomposición de
la luz blanca
Segundo Período
Entornos
Investigación Científica
Unidad dos

Contenidos
Desarrollo de habilidades para formular preguntas
Indicadores de logros
11.Formula preguntas a partir de la observación de su entorno.

12.Se le dificulta formular preguntas a partir de la observación
de su entorno
Entorno vivo
Cambios en los seres vivos
Contenido
*Cambios en las plantas

*Cambios en los animales
*Cambios en los seres humano
13.Describe cómo ha cambiado la vida en la tierra a través del

tiempo
14.Se le dificulta describir cómo ha cambiado la vida en la
tierra a través del tiempo
15. Identifica los cambios en el desarrollo de las plantas, los
animales y en los seres humanos.
16.Se le dificulta identificar los cambios en el desarrollo de las
plantas, los animales y en los seres humanos
Entorno Físico
La corriente eléctrica
Las medidas en la vida diaria
Contenido
*La electricidad
*Las medidas
17. Reconoce a su alrededor aparatos que funcionan con
electricidad y describe el proceso de transporte de la
corriente eléctrica.
18.Se le dificulta reconocer a su alrededor aparatos que
funcionan con electricidad y describir el proceso de
transporte de la corriente eléctrica
19.Utiliza instrumentos convencionales y no convencionales
para hacer medidas.
20.Se le dificulta utilizar instrumentos convencionales y no
convencionales para hacer medidas.
Tercer Período
Entornos
Unidad tres

Contenido
*Desarrollo habilidades para plantear posibles respuestas.

21.Hace conjeturas para responder a sus preguntas
22. Se le dificulta hacer conjeturas para responder a sus
preguntas
Entorno vivo
Cómo se alimentan y cómo respiran las plantas
Contenido
• Características de las plantas
• La respiración de las plantas.
23. Verifica las necesidades de las plantas y describe sus
procesos de respiración y alimentación
24.Se le dificulta verificar las necesidades de las plantas y
describir sus procesos de respiración y alimentación
Entorno Físico
El calor y la temperatura
Los estados de la materia
Contenido
• Calor y temperatura
• Los seres vivos y el clima
• Cómo son los objetos que te rodean
25.Identifica situaciones en las que hay transferencia de calor
26.Se le dificulta identificar situaciones en las que hay
transferencia de calor
27.Describe las características de los estados de la materia.
28.Se le dificulta describir las características de los estados de
la materia
Cuarto Período
Entornos
Investigación científica
Unidad cuatro

Contenido
• Desarrollo habilidades para hacer experimentos
29.Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus
conjeturas.
30.Se le dificulta diseñar y realizar experiencias para poner a
prueba sus conjeturas
Entorno vivo
Cómo se alimentan y cómo respiran los animales
Contenido
• Características de los animales
• La respiración de los animales
31.Identifica diferencias entre animales acuáticos, terrestres y

anfibios
32.Se le dificulta identificar diferencias entre animales
acuáticos, terrestres y anfibios
33. Describe formas de alimentación y respiración en los
animales
34.Se le dificulta describir formas de alimentación y
respiración en los animales
Entorno Físico
El sol, la luna y las estrellas

Cambios de estado en la materia
Contenido
• El sol
• Observemos la luna y las estrellas
• La materia
Indicadores de logros.
35.Describe la posición del sol, la luna y las estrellas durante

un período de tiempo
36.Se le dificulta describir la posición del sol, la luna y las
estrellas durante un período de tiempo.
37.Verifica las causas para que sucedan los cambios de estado
de la materia.
38.Se le dificulta verificar las causas para que sucedan los
cambios de estado de la materia.
Indicadores de logros finales
39. Hace observaciones del entorno a partir de las cuales

plantea conjeturas, que
comprueba a través de la experimentación
40.Describe características, necesidades y ciclos de vida de
los seres vivos
41.Reconoce características de la luz, el sonido y la materia.
IDENTIFICACIÓN

Grado: Tercero Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales:
Primer Período
Entornos
Unidad Uno
Temas o Problemas
Desarrollo de habilidades de observación
1. Desarrolla habilidades para hacer una buena observación
2. Se le dificulta desarrollar habilidades para hacer una buena
observación
Entorno vivo
Los seres vivos y su clasificación
Temas o problemas
• Los seres vivos
• Criterios de clasificación
• Clasificación de los seres vivos
3. Utiliza criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos y

describe sus características
4. Se le dificulta utilizar criterios de clasificación para agrupar a los
seres vivos y describir sus características.
Entorno Físico
La materia y sus propiedades
Fenómenos asociados a la luz y el sonido
Temas o problemas
• Propiedades de la materia
• La luz
• El sonido
5. Reconoce la diferencia entre propiedades generales y propiedades
específicas de la materia
6. Se le dificulta reconocer la diferencia entre propiedades generales
y propiedades específicas de la materia
7. Describe las características de la propagación de la luz y el
sonido.
8. Se le dificulta describir las características de la propagación de la
luz y el sonido.
Segundo Período
Unidad dos
Temas o problemas
Cómo formular preguntas y dar posibles respuestas
9. Formula preguntas sobre su entorno y explora posibles respuestas
10.Se le dificulta formular preguntas sobre su entorno y dar posibles
respuestas.
Entorno vivo
La Reproducción en los seres vivos
Temas o problemas
*La reproducción
* Cómo se reproducen las plantas
11.Reconoce la diferencia entre la reproducción sexual y asexual en

los seres vivos
12.Se le dificulta reconocer la diferencia entre la reproducción sexual
y asexual de los seres vivos
13.Describe procesos de reproducción sexual y asexual en plantas
14.Se le dificulta describir procesos de reproducción sexual y asexual
en plantas
Entorno físico
Sistema de medidas: Masa y Volumen

Electricidad y magnetismo
Temas o problemas
• Sistema internacional de medidas

• Masa y volumen
• La electricidad
• El magnetismo
15. Diferencia el concepto de masa y longitud y establece relaciones

entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.
16.Se le dificulta diferenciar el concepto de masa y longitud y
establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medidas
apropiadas.
17.Reconoce en su entorno la utilización de fenómenos físicos como
la electricidad y el magnetismo
18.Se le dificulta reconocer en su entorno la utilización de fenómenos
físicos como la electricidad y el magnetismo.
Tercer Período
Unidad tres
Temas o problemas
Cómo desarrollar una investigación científica
19.Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas
Entorno vivo
La reproducción en los animales
Temas o problemas
• Reproducción animal
• Cómo son los animales antes de nacer
• La herencia
20.Observa y describe cambios en su desarrollo y en el desarrollo de

los seres vivos
21.Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres
22.Describe algunas características que se heredan
Entorno Físico
La materia y sus estados

Calor y temperatura
Temas o problemas
• Los estados de la materia
• Calor y temperatura
• La propagación del calor
23.Diseña y realiza experiencias para verificarlas características de

los estados de la materia
24.Relaciona en forma adecuada los conceptos de calor y
temperatura
25.Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía
térmica
Cuarto Período
Unidad cuatro
Temas o problemas
Desarrollo habilidades para organizar y analizar resultados
26.Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa,
utilizando gráficas y tablas
Entorno vivo
Adaptaciones de los seres vivos a su ambiente
Temas o problemas
• Adaptaciones de plantas y animales a diferentes temperaturas
• Adaptaciones de las plantas y los animales para conseguir
agua
• Adaptaciones de las plantas y los animales para protegerse
27.Explica las adaptaciones de los seres vivos a diferentes

temperaturas
28.Describe adaptaciones de los seres vivos para conseguir agua y
alimento
29.Identifica adaptaciones de los seres vivos para protegerse
30.Asocia el clima con la forma de vida de diferentes seres vivos
Entorno Físico
Cambios de estado en la materia

Las estaciones
Temas o problemas
• Cambios de estado físico de la materia
• Las estaciones climáticas
• Los seres vivos y las estaciones
31.Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica las
causas para que haya cambios de estado
32.Diferencia las características de las cuatro estaciones climáticas

33. Diferencia fenómenos físicos asociados con la luz, el sonido, el
magnetismo, la electricidad
y el calor

34.Utiliza en forma adecuada procedimientos para el desarrollo de
una investigación científica
35.Describe características propias de los seres vivos, como su
capacidad de reproducción y adaptación al ambiente
36. Identifica propiedades de la materia y reconoce los factores que producen los
cambios de estado
IDENTIFICACIÓN

Grado: Cuarto Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales:

ESTÁNDARES ( Correspondientes a los grados 4º y 5º ).

Identifica los procedimientos propios para el desarrollo del conocimiento
en ciencias naturales
Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse

en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
Se ubica en el universo y en la tierra e identifica características de la

materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
Primer período
Entornos
Unidad uno
Temas o problemas
Qué es la hipótesis en una investigación científica
1. Formula hipótesis para responder a diferentes preguntas sobre su

entorno.
Entorno vivo
Los seres vivos formados por células
Temas o problemas
• La célula
• Clases de célula
• Clasificación de los seres vivos
2. Describe las funciones de los organelos celulares

3. Establece diferencias entre célula animal y célula vegetal
4. Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos
5. Observa células en el microscopio e identifica sus partes
Entorno físico
Propiedades de la materia
Fuerza, trabajo y máquinas
Temas o problemas
• La materia
• Propiedades de la materia
• Medidas de tiempo y temperatura
• La fuerza
• Las máquinas
6. Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida

7. Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas
sobre este
8. Describe fuerzas en máquinas simples
Segundo Período
Entornos
Unidad dos
Temas o problemas
Cómo se diseña un experimento científico

9. Identifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento
Entorno vivo
Los tejidos
Temas o problemas
• Los tejidos animales
• Los tejidos vegetales
10. Observa en el microscopio los diferentes tejidos de plantas y animales
11. Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos
12. Describe las características de los tejidos vegetales y de los tejidos animales
Entorno Físico
Los estados físicos de la materia y sus cambios

La energía
Temas o problemas
• Características de los estados de la materia
• Cambios físicos y químicos de la materia
• Fuentes de energía
• Formas de energía
13. Describe las características de los estados de la materia
14. Identifica cambios físicos y cambios químicos en situaciones cotidianas
15. Reconoce las diferentes fuentes de energía y sus uso
16. Verifica cambios de estados de la materia y formas de energía
Tercer período
Entornos
Unidad tres
Temas o problemas
Desarrollo de habilidades para diseñar tablas y gráficas de resultados
17. Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada utilizando

esquemas, gráficos y tablas
Entorno vivo
La nutrición
Temas o problemas
• La digestión
• La circulación
• La respiración
18. Describe el proceso de digestión en animales y en el ser humano

19. Describe el proceso de circulación y respiración en animales y en el ser humano
20. Identifica los componentes nutricionales de los alimentos
Entorno Físico
Las mezclas
El sistema solar
Temas o problemas
• Mezclas homogéneas
• Mezclas heterogéneas
• Cómo es el sistema solar
• El sol y los planetas
21. Identifica diferencias entre las clases de mezclas

22. Identifica mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas en sustancias de uso común
23. Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de
tamaño, movimiento y posición
Cuarto Período
Entornos
Unidad cuatro
Temas o problemas
Desarrollo de habilidades para analizar resultados y plantear conclusiones
24. Plantea conclusiones a partir de la interpretación de tablas y gráficas
Entorno vivo
Los seres vivos y su entorno
Temas o problemas
• Niveles de organización biológica

• Ecosistemas
• Cómo se alimentan los seres vivos en un ecosistema
25. Plantea diferencias entre especie, población y comunidad biológica

26. Reconoce diferencias entre los ecosistemas acuáticos y terrestres
27. Elabora cadenas y redes alimentarias
28. Plantea acciones para conservar el ambiente
Entorno Físico
La solubilidad
La tierra y la luna
Temas o problemas
• Qué es la solubilidad
• Sustancias solubles y no solubles en el agua
• Rotación y traslación terrestre
• La luna y las mareas
29. Describe y verifica la posibilidad de que una sustancia se disuelva o no en otra

30. Relaciona los movimientos de rotación y traslación con los cambios climáticos y la
medición del tiempo
31. Desarrolla investigaciones científicas haciendo uso del método científico

32. Comprende cómo los seres vivos se relacionan con sus medio y responden a
diferentes estímulos
33. Identifica características de la materia y de diferentes fenómenos físicos
IDENTIFICACIÓN

Grado: Quinto Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales:
Primer período
Entornos
Unidad uno
Temas o problemas
El método científico
1. Pone a prueba sus conocimientos usando los pasos del método
científico
2. Se le dificulta poner a prueba sus conocimientos usando
los pasos del método científico
Entorno vivo
Fisiología celular
Temas o problemas
• Nutrición celular
• Respiración celular
• Circulación celular
• Reproducción celular
3. Describo cómo ingieren y digieren el alimento las células

4. Se le dificulta describir cómo ingieren y digieren el alimento las
células
5. Reconoce cómo respiran y transportan sustancias las células
6. Se le dificulta reconocer cómo respiran y transportan sustancias
las células
7. Diferencia las formas de reproducción celular
8. Se le dificulta diferenciar las formas de reproducción celular
Entorno físico
Propiedades específicas de la materia

Corriente eléctrica y circuitos eléctricos
Temas o problemas
• La densidad
• Conducción calórica y conducción eléctrica
• La electricidad
• Circuitos eléctricos en serie y en paralelo
9. Relaciona la densidad con la capacidad de flotar

10. Se le dificulta relacionar la densidad con la capacidad de flotar
11Reconoce a su alrededor materiales conductores y materiales
aislantes
12. Se le dificulta reconocer a su alrededor materiales conductores y
materiales aislantes
13. Elabora circuitos eléctricos en serie y paralelo y reconoce sus
diferencias
14. Se le dificulta elaborar circuitos eléctricos en serie y paralelo y
reconocer sus diferencias
Segundo período
Entornos
Unidad dos
Trabajo como cientìfico natural
Temas o problemas
Cómo diseñar un experimento científico
2. Identifica los factores necesarios para diseñar un experimento
Entorno vivo
Reproducción y Locomoción
Temas o problemas
• Sistema reproductor femenino y masculino
• Fecundación, embarazo y parto
• Sistema locomotor humano
• Locomoción en animales
3. Identifica el funcionamiento del sistema reproductor humano
4. Identifica diferencias entre las etapas del embarazo y el parto
5. Describe cómo interactúan músculos y huesos para permitir el
movimiento
Entorno físico
La materia
La fuerza y las máquinas
Temas o problemas
• Cómo está formada la materia
• Representación vectorial de las fuerzas
• Aparejos y engranajes
• La bicicleta, una máquina compuesta
6. Realiza modelos de la estructura atómica

7. Identifica los componentes de una fuerza y la represento con
vectores
8. Reconoce máquinas simples y máquinas compuestas a su
alrededor
Tercer período
Entornos
Tercera unidad
Temas o problemas
Cómo registrar resultados de un experimento científico
9. Registra datos en forma organizada en tablas y gráficas
Entorno vivo
Sistema nervioso y Sistema endocrino
Temas o problemas
• Estímulos y respuestas
• Sistema nervioso humano
• Los sentidos
• Sistema endocrino
• Las plantas y los animales reaccionan a diferentes estímulos
10.Describe el camino que recorren los estímulos a través del

sistema nervioso
11. Comprende cómo su cuerpo es controlado por el sistema nervioso
y el sistema endocrino
12.Describe cómo perciben estímulos algunos animales y cómo
reaccionan a ellos
Entorno físico
Sustancias puras: Elementos y Compuestos
Cómo es el universo
Temas o problemas
• Qué es un elemento químico
• Qué es un compuesto químico
• Cuerpos celestes
• Estrellas y constelaciones
13.Describe características de algunos elementos y compuestos

químicos
14.Observa y comprende la función de la tabla periódica
15.Describe diferentes cuerpos celestes
Cuarto Período
Entornos
Unidad Cuatro
Temas o problemas
• Desarrollo de habilidades para realizar un informe escrito
16.Presenta en forma escrita el reporte de los resultados de sus
experimentos.
Entorno vivo
Cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema
Temas o problemas
• Relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
• Comensalismo, mutualismo, parasitismo y depredación
• La vida social de los animales
17.Explica la diferencia entre mutualismo, parasitismo y predación.

18. Relaciona características físicas de presas y predadores con su
capacidad de sobrevivencia.
Entorno Físico
La mezcla y sus métodos de separación
Cómo es la tierra por dentro y por fuera
Temas o problemas
• Mezclas y combinaciones
• Métodos de separación de mezclas
• Capas internas y externas de la tierra
• Las placas tectónicas
19.Realiza mezclas y utiliza diferentes métodos físicos para

separarlas
20.Reconoce las características de las capas internas y externas de la
tierra
21.Realiza una investigación científica en forma organizada y reporta

su resultado.
22.Describe funciones, reproducción, control y relación de los seres
vivos.
23.Describe cómo esta formada la materia y sus características
24.Reconoce en su entorno fenómenos asociados a la electricidad y
describe cómo es la tierra y el universo
IDENTIFICACIÓN

Grado: Sexto Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales:
ESTÁNDARES ( Correspondientes a los grados 6º y 7º )
Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en

los ecosistemas
Establece relaciones entre las características macroscópicas y

microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Primer período
Entorno vivo
Unidad 1: Del universo a la célula
Eje temático 1: El universo y la tierra

- Origen del universo
- El sistema solar
Eje temático 2: Las células y el origen de la vida

- El origen de la vida
- La teoría celular
- Estructura celular
- Clases de células
Unidad 2: De las células a los tejidos
Eje temático 3: Funcionamiento y organización celular

- Nutrición y excreción celular
- Reproducción y ciclo celular
- Organización celular de los seres vivos
Eje temático 4: Los tejidos más que un conjunto de células

- Tejidos vegetales
1. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias

teorías
2. Se le dificulta explicar el origen del universo y de la vida a
partir de varias teorías.
3. Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de
sus componentes.
4. Se le dificulta explicar el origen de la célula y las funciones
básicas de sus componentes
5. Comprende y explica el funcionamiento de la célula
6. Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento de la
célula
7. Compara sistemas de división celular y argumenta su
importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
8. Se le dificulta comparar sistemas de división celular y
argumentar su importancia en la generación de nuevos
organismos y tejidos.
9. Comprueba explicaciones científicas mediante las prácticas
de laboratorio
10. Se le dificulta comprobar explicaciones científicas mediante
las prácticas de laboratorio.
Segundo Período
Entorno vivo
Unidad 3: Cómo se organizan y clasifican los seres vivos
Eje temático 5: La clasificación de los seres vivos

- La clasificación y tipos de caracteres taxonómicos
Eje temático 6: Los reinos y los dominios de los seres vivos

- Reino mónera
- Reino protista
- Reino fungi
- Reino vegetal
- Reino animal
Unidad 4: Cómo se nutren los seres vivos
Eje temático 7: La nutrición de los seres vivos

- La nutrición
- Nutrición en organismos fotosintéticos
- Nutrición en organismos heterótrofos
Eje temático 8: Nutrición en animales

- Clases de sistemas digestivos
- Sistemas digestivos de los animales invertebrados
- Sistemas digestivos de los vertebrados
Eje temático 9: La nutrición en el ser humano

- Anatomía y fisiología del sistema digestivo humano
- Los alimentos y la nutrición
- Enfermedades nutricionales
11. Comprende y explica los criterios utilizados para la

clasificación biológica
12. Se le dificulta comprender y explicar los criterios utilizados
para la clasificación biológica
13. Identifica los reinos en los que se clasifican los seres vivos.
14. Se le dificulta identificar los reinos en los que se clasifican
los seres vivos.
15. Comprende y explica la función de nutrición en los seres
vivos
16. Se le dificulta comprender y explicar la función de nutrición
en los seres vivos
17. Comprende cómo se lleva a cabo la nutrición en organismos
autótrofos y heterótrofos.
18. Se le dificulta comprender cómo se lleva a cabo la nutrición
en organismos autótrofos y heterótrofos
19. Comprende cómo se lleva a cabo la nutrición en los animales
y en el ser humano
20. Se le dificulta comprender cómo se lleva a cabo la nutrición
en los animales y en el ser humano.
Tercer Período
Entorno vivo
Unidad 5: Cómo respiran los seres vivos

Eje temático 10: La respiración: Energía para los seres vivos.
- Obtención de energía a partir de los alimentos
- De la bacterias a los hongos
- Respiración en las plantas
- Respiración en animales
Eje temático 11: La respiración en el ser humano
- Generalidades
- Anatomía del sistema respiratorio humano
- Los movimientos respiratorios
- El recorrido del aire en el cuerpo
- Enfermedades del sistema respiratorio
Unidad 6: Los seres vivos y su medio ambiente

Eje temático 12: Los ecosistemas
- Estructura de un ecosistema
- Tipos de ecosistemas
Eje temático 13: Ecosistemas acuáticos y terrestres

- La hidrosfera
- Ecosistemas de aguas continentales
- Ecosistemas marinos
- Influencia del ser humano sobre los ecosistemas acuáticos
- Ecosistemas acuáticos en Colombia
- Los biomas terrestres
- Distribución de los ecosistemas terrestres Colombianos
- Influencia del ser humano sobre los ecosistemas terrestres.
21. Comprende y explica el proceso de respiración en los seres

vivos.
22. Se le dificulta comprender y explicar el proceso de
respiración en los seres vivos
23. Identifica los órganos y estructuras encargados del proceso
de respiración en móneras, protistas, hongos y plantas.
24. Comprende cómo se lleva a cabo la respiración en los
animales y en los seres humanos.
25. Se le dificulta comprender cómo se lleva a cabo la
respiración en los animales y en los seres humanos.
26. Identifica los componentes de un ecosistema.
27. Se le dificulta identificar los componentes de un ecosistema.
28. Diferencia las clases de ecosistemas
29. Se le dificulta diferenciar las clases de ecosistemas.
30. Conoce la influencia del ser humano sobre los ecosistemas.
Cuarto Período
Entorno vivo
Unidad 7: La materia y sus propiedades
Eje temático 14: Importancia de la química
- Historia de la química
- La química como ciencia experimental
Eje temático 15: La materia

- Propiedades de la materia
- La medición de las propiedades de la materia
- Estados de la materia
- Clases de materia
- Técnicas de separación de mezclas
Unidad 8: Movimiento y energía

Eje temático 16: El movimiento
- Los sistemas de referencia
- Desplazamiento y trayectoria
- Rapidez
- Gráficas distancia-tiempo
- Clases de movimiento
- La aceleración
- La fuerza
- El equilibrio de los cuerpos
- El principio de inercia
- La fuerza, la masa y la aceleración
- La fuerza de rozamiento
- Efectos de la fuerza
- Peso y masa
- Densidad
Eje temático 17: El trabajo, la potencia y la energía

- El trabajo
- La potencia
- La energía
- Las máquinas simples
31. Reconoce la importancia de la química en nuestra sociedad

32. Se le dificulta reconocer la importancia de la química en
nuestra sociedad.
33. Comprende y explica las propiedades de la materia y
diferencia los estados en los que esta se puede encontrar.
34. Se le dificulta comprender y explicar las propiedades de la
materia y diferenciar los estados en los que esta se puede
encontrar.
35. Clasifica la materia según su composición y sus propiedades
36. Se le dificulta clasificar la materia según su composición y
sus propiedades.
37. Reconoce diferentes métodos para separar mezclas
38. Se le dificulta reconocer los diferentes métodos para separar
mezclas
39. Comprende y explica los conceptos básicos relacionados con
el movimiento de los cuerpos
40. Se le dificulta comprender y explicar los conceptos básicos
relacionados con el movimiento de los cuerpos.
41. Describe las clases de movimiento
42. Se le dificulta describir las clases de movimiento
43. Explica el concepto de fuerza y aceleración
44. Se le dificulta explicar el concepto de fuerza y aceleración
45. Reconoce las formas más comunes de energía y sus
transformaciones
46. Se le dificulta reconocer las formas más comunes de energía
y sus transformaciones.
47. Comprende y explica qué es una máquina
48. Se le dificulta comprender y explicar qué es una máquina.
IDENTIFICACIÓN

Grado: Séptimo Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales:
Educador: Ludis Ester Herrera Cohen
PRIMER PERIODO
Entornos
Entorno vivo
Eje temático 1
Cómo se transportan los nutrientes en los seres vivos
Contenidos
La circulación
Circulación en los animales
Circulación en el ser humano
Eje temático 2
Cómo mantienen su composición química los seres vivos
contenido
Osmorregulación y excreción
Los sistemas excretores de los animales y la excreción en el ser
humano.
1. Identifica y explica los mecanismos utilizados por los
organismos unicelulares y las plantas para transportar
sustancias.
2. Se le dificulta identificar y explicar los mecanismos utilizados
por los organismos unicelulares y las plantas para transportar
sustancias.
3. Comprende y explica el funcionamiento del sistema
circulatorio humano
4. Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento del
sistema circulatorio humano.
5. Comprende y explica la forma como los organismos
unicelulares, las plantas y el hombre realizan el proceso de
excreción.
6.Se le dificulta comprender y explicar la forma como los
organismos unicelulares, las plantas y el hombre realizan el
proceso de excreción.
7. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de
laboratorio.
prácticas de laboratorio.
SEGUNDO PERIODO.
Entorno vivo.
Eje temático 3
El movimiento de los animales, sistemas óseo y muscular
Contenido.
El sistema óseo
El sistema muscular
Eje temático 4. El funcionamiento de los ecosistemas
Contenidos.
Los seres vivos y sus interacciones
El flujo de energía y de nutrientes en los ecosistemas.
Eje temático 5. Alteraciones artificiales de los ecosistemas
naturales
Contenidos.
Alteraciones de los componentes bióticos
Alteraciones de los componentes abióticos
9. Comprende y explica el funcionamiento y la acción coordinada

de músculos y huesos para producir movimiento.
10. Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento y la
acción coordinada de músculos y huesos para producir
movimiento.
11. Comprende y explica los diferentes tipos de relaciones que
se establecen en los ecosistemas y la forma como circula la
energía y la materia en los mismos.
12. Se le dificulta comprender y explicar los diferentes tipos de
relaciones que se establecen en los ecosistemas y la forma como
circula la energía en los mismos.
13. Comprende que la conservación de nuestro entorno
comienza por el respeto de todas las formas de vida y su
interacción con el medio natural.
14. Se le dificulta comprender que la conservación de nuestro
entorno comieza por el respeto de todas las formas de vida y su
interacción con el medio natural.
TERCER PERIODO
Entorno físico
Eje temático 6. La composición y la organización de la materia.
Contenidos
Composición de la materia
La tabla periódica y el enlace químico
15. Conoce y compara la estructura de la materia en función de
los modelos atómicos.
16. Se le dificulta conocer y comparar la estructura de la
materia en función de los modelos atómicos.
17. Conoce y maneja la tabla periódica
18. Se le dificulta conocer y manejar la tabla periódica.
19. Comprende y explica los principios básicos que rigen la
formación de enlaces químicos
20. Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos
que rigen la formación de enlaces químicos.
21. Comprueba explicaciones científicas mediante elaboración
de prácticas de laboratorio.
la elaboración de prácticas de laboratorio.
CUARTO PERIODO
Entorno físico
Eje temático 7. La electricidad y el magnetismo.
Contenidos:
La electricidad
Electromagnetismo
23. Comprende y explica los principios básicos que explican las
fuerzas eléctricas
que explican las fuerzas eléctricas.
25. Explica el comportamiento de las fuerzas magnéticas.
26. Se le dificulta explicar el comportamiento de las fuerzas
magnéticas.
27. Comprende y explica los principios básicos que rigen las
fuerzas gravitacionales.
que rigen las fuerzas gravitacionales.
IDENTIFICACIÓN

Grado: Octavo Hrs. SEM: 3Año: 2008 Hrs. anuales:
Educador: RAFAEL MÁRQUEZ VELÁSQUEZ
ESTÁNDARES (Correspondientes a los grados 8º y 9º )
Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como

consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas

teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia
Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
PRIMER PERIODO
Entornos.
*Entorno vivo.
Eje temático 1.Reproducción en los seres vivos
. Reproducción celular.
. Reproducción en plantas y animales
. Reproducción en el ser humano.
Eje temático 2. La herencia.
. Genética Mendeliana
. Genética humana.
1. Comprende los fundamentos de la reproducción celular destacando el
proceso reproductivo a nivel humano.
2. Se le dificulta comprender los fundamentos de la reproducción celular
y destacar el proceso reproductivo a nivel humano
3. Comprende y aplica las leyes de la herencia mendeliana
4. Se le dificulta comprender y aplicar las leyes de la herencia
mendeliana
5. Conoce y describe los mecanismos de la genética humana
6. Se le dificulta conocer y describir los mecanismos de la genética
humana.
7. Valora los aportes de la ciencia en el campo de la genética.
8. Se le dificulta valorar los aportes de la ciencia en el campo de la
genética.
SEGUNDO PERIODO
Entorno vivo.
Eje temático 3. Integración de la información en los seres vivos
. Las células y el impulso del sistema nervioso
. Tipos de sistema nervioso.
Eje temático 4. Recepción y respuesta.
. Receptores sensoriales
. Sistema endocrino
. Las defensas del cuerpo.
9. Describe la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano
destacando el mecanismo de transmisión del impulso nervioso.
10. Se le dificulta describir la anatomía y fisiología del sistema nervioso
humano y destacar el mecanismo de transmisión del impulso nervioso.
11. Clasifica receptores sensoriales teniendo en cuenta el tipo de
estímulos que detectan
12. Se le dificulta clasificar receptores sensoriales teniendo en cuenta el
tipo de estímulos que detectan.
13. Describe la anatomía y fisiología del sistema endocrino y del
sistema inmunológico humano.
14. Se le dificulta describir la anatomía y fisiología de los sistemas
endocrino e inmunológico.
laboratorio
TERCER PERIODO
Entorno vivo
Eje temático 5 Las poblaciones
Contenidos.
. Ecología de las poblaciones
. Ecología de las poblaciones humanas
Entorno físico
Eje temático 6 Transformaciones químicas de la materia
Contenidos
. El lenguaje de la química
. Las reacciones químicas
INDICADORES DE LOGROS:
17 Comprende y explica las características y la estructura de las

poblaciones
18 Se le dificulta comprender y explicar las características y la
estructura de las poblaciones
19 Es conciente del efecto de la acción humana sobre el ambiente y
actúa responsablemente
20 Se le dificulta ser conciente de la acción humana sobre el ambiente y
actuar responsablemente
21 Clasifica compuestos químicos en orgánicos e inorgánicos y los
representa mediante formulas
22 Se le dificulta clasificar compuestos químicos en orgánicos e
inorgánicos y representarlos mediante formulas
23 Comprende y explica los principios básicos que rigen los cambios
químicos y las reacciones químicas
24 Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos que rigen
los cambios químicos y las reacciones químicas
CUARTO PERIODO
Entorno físico
Eje temático 7. Propiedades físicas de la materia

. Contenidos
. Fases de la materia
. Calor y temperatura
25 Comprende y ex plica el comportamiento de los sólidos y los fluidos

26 Se le dificulta comprender y explicar el comportamiento de los
sólidos y fluidos
27 Identifica y explica los efectos del calor sobre la materia
28 Se le dificulta identificar y explicar los efectos del calor sobre la
materia
29.Determina valores de temperatura en diferentes escalas
30.Se le dificulta determinar los valores de temperatura en diferentes
escalas.
IDENTIFICACIÓN

Grado: NOVENO Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales:
Educador: RAFAEL MÁRQUEZ VELÁSQUEZ
PRIMER PERIODO
Entorno vivo.
Eje temático 1.La base molecular de la genética.
Contenidos
. El lenguaje de la herencia
. Aplicaciones de la genética molecular.
Eje temàtico 2 . Desarrollo del pensamiento evolutivo y
diversidad.
contenidos.
. Teorìas sobre el origen de la diversidad
. Evolución de las poblaciones
. El origen de las especies
1. Comprende y explica las bases moleculares de la genética
destacando los ácidos nucleicos ,su estructura y su función.
2. Se le dificulta comprender y explicar las bases moleculares de
la genética y destacar de los ácidos nucleicos su estructura y su
función.
3. Analiza los efectos de los cambios en el material hereditario.
4. Se le dificulta analizar los efectos de los cambios en el
material hereditario.
5. Comprende y expone los planteamientos que explican la
diversidad de seres y las contribuciones hechas por la ciencia
para evidenciar el fenómeno de la evolución.
6. Se le dificulta comprender y exponer los planteamientos que
explican la diversidad de seres y las contribuciones hechas por
la ciencia para evidenciar el fenómeno de la evolución.
SEGUNDO PERÍODO
Entorno vivo
Eje temático 3. Los caminos de la evolución
Contenidos
. El origen de la vida
. Los caminos evolutivos de los organismos eucarióticos
Eje temático 4. Taxonomía y Sistemática; la organización de los

seres vivos
Contenidos
. Organización de la diversidad biológica
. El estudio de la taxonomía
7. Comprende y expone teorías que explican el origen de la vida

destacando aspectos relacionados con la evolución
8. Se le dificulta comprender y exponer teorías que explican el
origen de la vida y destacar aspectos relacionados con la
evolución
9. Reconoce la importancia de un sistema que permite organizar
la diversidad biológica y los métodos que se utilizan para
clasificar los seres vivos.
10. Se le dificulta reconocer la importancia de un sistema que
permita organizar la diversidad biológica y los métodos que se
utilizan para clasificar los seres vivos
11. Valora los aportes de la ciencia para la comprensión y
organización de la diversidad biológica
12. Se le dificulta valorar los aportes de la ciencia para la
comprensión y organización de la diversidad biológica.
laboratorio
TERCER PERIODO
Eje temático 5 .Evolución del planeta tierra.

Contenidos.
. Procesos de evolución y formación de la tierra
. Evolución biológica y geológica de la tierra
Eje temático. 6 Biomas y biogeografía.
Contenidos.
. Los patrones climáticos del planeta
. Distribución de los seres vivos
15.Comprende Y explica los procesos de formación y evolución la tierra

16.Se le dificulta comprender y explicar los procesos de formación y
evolución de la tierra.
17.Relaciona la historia biológica y la historia geológica en cada era
terrestre.
18.Se le dificulta relacionar la historia biológica con la historia geológica
en cada era terrestre
19.Comprende y explica los patrones climáticos y las condiciones que
permiten el desarrollo de diferentes biomas en nuestro planeta.
20.Se le dificulta comprender y explicar los patrones climáticos y las
condiciones que permiten el desarrollo de diferentes biomas en nuestro
planeta.
21. Reconoce los principales ecosistemas colombianos con sus
características
22.Se le dificulta reconocer los principales ecosistemas colombianos con
sus características.
CUARTO PERIODO
Entorno físico
Eje temático 7 .Los estados de la materia
Contenidos.
. Sólidos, líquidos y gases
. Las soluciones.
Eje temático 8 Movimiento ondulatorio
Contenidos.
.Las ondas.
. El sonido y la luz.
23. Comprende y explica las características fundamentales de los
estados de la materia, destacando las leyes que determinan el
comportamiento de los gases.
24. Se le dificulta comprender y explicar las características
fundamentales de los estados de la materia y destacar las leyes que
determinan el comportamiento de los gases.
25. Comprende y explica la constitución y propiedades de las soluciones
26. Se le dificulta comprender y explicar la constitución y propiedades
de las soluciones
27.Comprende y explica los principios básicos del comportamiento de
las ondas destacando la luz y el sonido.
28.Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos del
comportamiento de las ondas, destacando la luz y el sonido.
PLAN DE ASIGNATURA:
QUIMICA
E INDICADORES DE LOGROS
GRADOS:
10º Y 11º
PRESENTADO POR:
Lic. Rafael Guillermo Márquez Velasquez
EL CARMEN DE BOÍVAR
2008
PLAN DE ASIGNATURA: QUIMICA INORGANICA
GRADO: 10º. AÑO: 2008
PROFESOR: Rafael Guillermo Márquez Velàsquez
LA QUIMICA COMO CIENCIA

PRIMER PERIODO
1. 1 La historia de la química
1.2 División de la química
1.3 El Laboratorio
1.4 La Materia
1.4.1. Propiedades de los estados de la materia
1.4.2. Principios y leyes que explican el comportamiento de los estados de la
materia
SEGUNDO PERÍODO
1.5 El átomo
1.6 Los números cuánticos
1.7 Fórmulas químicas
1.8 Sustancias puras: Elementos y compuestos
1.9 Periodicidad química
TERCER PERIODO
1.10Los compuestos: orgánicos e inorgánicos
1.11Reacciones y ecuaciones químicas
1.12Los gases
1.13Los enlaces químicos
CUARTO PERÍODO
1.14. Las mezclas
1.15. Sustancias solubles e insolubles en agua
1.16 El equilibrio químico
1.17 Cómo se relaciona la cinética química y el equilibrio químico
1.18 Las soluciones
1.19 La química en diferentes contextos.
METODOLOGÍA
La metodología que utilizaremos en química inorgánica será activa, basada en los

estándares de aprendizaje y en el desarrollo de competencias en los estudiantes
para fortalecer la responsabilidad, el respeto la autonomía y el cuidado por el
medio ambiente.
Desarrollaremos actividades individuales y en grupo para fortalecer las relaciones

humanas entre los estudiantes y la observación de los diferentes puntos de vista a
través del desarrollo de guías de trabajo, unidades de producción de conocimiento
y técnicas de expresión oral.
Como actividades complementarias realizaremos las respectivas prácticas de
laboratorio, consultas bibliográficas, observación de videos, entre otras.
RECURSOS
Como recurso utilizamos textos guías, material de laboratorio, tabla periódica,

tablas de datos, guías de trabajos, unidades de producción de conocimiento,
televisores, láminas didácticas, etc.
FORMAS DE EVALUACIÓN
La evaluación será integral, basada en el desarrollo de competencias, logros y
otros criterios establecidos por la institución
BIBLIOGRAFIA
• Exploremos química 10º. Prentice Hall

• Química General e Inorgánica. Edit. Santillana
• Química Inorgánica. Edit. Educar
• Investiguemos 10º. Edit Migema
• Spin 10º . Edit. Voluntad
• Molécula Inorgánica . Edit. Voluntad
• Ciencia Experimental 10º. Química y biología. Edit. Educar
LOGROS. QUÍMICA INORGÁNICA GRADO 10º

AÑO: 2008
PRIMER PERIODO
- Valora el trabajo de quienes contribuyeron al desarrollo de la química a
través de la historia
- Tiene dificultad para valorar el trabajo de quienes contribuyeron al
desarrollo de la química a través de la historia
- Identifica las ramas en que se ha dividido la química y su campo de estudio
- Muestra dificultad para identificar las ramas en que se ha dividido la
química y su campo de estudio
- Describe las especificaciones de un laboratorio escolar de química y los
materiales de mayor uso en él.
- Se le dificulta describir las especificaciones de un laboratorio escolar de
química y los materiales de mayor uso en él.
- Establece las relaciones que hay entre materia y energía
- Tiene dificultades para establecer las relaciones que hay entre materia y
energía.
SEGUNDO PERIODO
- Conoce la estructura de un átomo y la relación con los números cuánticos
- Se le dificulta conocer y relacionar la estructura de un átomo con los
números cuánticos
- Identifica las diferentes fórmulas químicas y hace descripción de cada una
de ellas.
- Muestra dificultad para identificar fórmulas químicas y hace descripción de
cada una de ellas.
- Establece diferencia entre un elemento y un compuesto químico.
- Se le dificulta establecer químicas y hace descripción de cada una de ellas.
- Reconoce la importancia de la información que le suministra la tabla
periódica de los elementos químicos
- Tiene dificultad en reconocer la importancia de la información que le
suministra la tabla periódica de los elementos químicos
TERCER PERIODO
- Identifica por su función, fórmula o nombre un compuesto inorgánico

- Se le dificulta identificar por su función, fórmula o nombre un compuesto
inorgánico
- Clasifica y describe los diferentes tipos de reacciones químicas e identifica
los métodos para balancear sus ecuaciones
- Muestra dificultad para clasificar y describir los diferentes tipos de
reacciones químicas e identifica los métodos para balancear sus
ecuaciones
- Distingue los diferentes tipos de enlaces químicos señalando la forma como
se realiza.
- Tiene dificultad en distinguir los diferentes tipos de enlaces químicos
señalando la forma como se realiza.
- Describe las diferentes leyes de los gases ideales y aplica sus fórmulas a la
solución de problemas matemáticos.
CUARTO PERIODO
- Determina el método más adecuado para separar mezclas

- Tiene dificultad para determinar el método más adecuado para separar
mezclas.
- Identifica las sustancias solubles e insolubles en agua y compuestos
orgánicos
- Muestra dificultad para identificar l las sustancias solubles e insolubles en
agua y compuestos orgánicos
- Describe equilibrio químico y lo relaciona con la cinética
- Se le dificulta describir el equilibrio químico y lo relaciona con la cinética
- Clasifica las soluciones en unidades de concentración física y química
- Presenta dificultad al clasificar las soluciones en unidades de concentración
física y química.
METODOLOGÍA
La metodología que utilizaremos en química inorgánica será activa, basada en los

estándares de aprendizaje y en el desarrollo de competencias en los estudiantes
para fortalecer la responsabilidad, el respeto la autonomía y el cuidado por el
medio ambiente.
Desarrollaremos actividades individuales y en grupo para fortalecer las relaciones

humanas entre los estudiantes y la observación de los diferentes puntos de vista a
través del desarrollo de guías de trabajo, unidades de producción de conocimiento
y técnicas de expresión oral.
Como actividades complementarias realizaremos las respectivas prácticas de

laboratorio, consultas bibliográficas, observación de videos, entre otras.
RECURSOS
Como recurso utilizamos textos guías, material de laboratorio, tabla periódica,

tablas de datos, guías de trabajos, unidades de producción de conocimiento,
televisores, láminas didácticas, etc.
FORMAS DE EVALUACIÓN
La evaluación será integral, basada en el desarrollo de competencias, logros y
otros criterios establecidos por la institución
PLAN DE ASIGNATURA. QUIMICA ORGÁNICA. GRADO 11º. AÑO: 2008
1. La química como ciencia

1.1 Conceptos preliminares
1.2 El átomo de carbono
1.3 Cadenas carbonadas
1.4 Rupturas de enlaces
1.5 Clasificación de los compuestos orgánicos
1.6 Análisis químico
SEGUNDO PERIODO
1.7 Nomenclatura de los compuestos orgánicos
1.8 Los hidrocarburos: Alifáticos y Cíclicos
1.9 Ascensiones oxigenadas
1.9.1 Alcoholes y fenoles
1.9.2 Éteres
1.9.3 Aldehídos y cetona
TERCER PERIODO
II. LA biología como ciencia
2.1 La bio-química
2.2 Los biolementos y biocompuestos
2.2.1 Aminoácidos y proteínas
2.2.2 Ácidos nucleicos
2.2.3 Vitaminas y hormonas
2.2.4. Sustancias psicotrópicas
2.2.5 carbohidratos y lípidos.
PERIODO CUARTO
2.3 La química en el concepto de la ecología y la salud
2.4 El medio ambiente y biodiversidad
2.5 Individuo: población y comunidad
2.6 Herencia: Mutación y selección natural
2.7 Transformación de la energía en los ecosistemas
2.8 Adaptación de los seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia
BIBLIOGRAFÍA
*Exploremos Qca. 11º Edit. Prentico may

* Química General Orgánica 11º. Edit. Santillana
* Química Orgánica. Edit. Educar
* Investiguemos 11º. Edit. Voluntad
* Hacia la química 2. Edit. Norma
* Hola química 2. Edit. Susaeta
* Química 11º Edit. Migema
* Spin 11º. Edit. Voluntad
* Ciencia Experimental 11º. Química y biología. Edit. Educar
* Molécula II. Edit. Voluntad
* Guías de laboratorio
LOGROS. QUIMICA ORGÁNICA GRADO: 11º. AÑO: 2008
PRIMER PERIODO
- Aplica marcos teóricos acerca de conceptos introductivos al estudio de la
química orgánica
- Tiene dificultad para aplicar marcos teóricos acerca de conceptos
introductivos al estudio de la química orgánica
- Aplica las estructuras del carbono y su capacidad para formar cadenas
carbonadas.
- Se le dificulta explicar las estructuras del carbono y su capacidad para
formar cadenas carbonadas.
- Construye cuadros sinópticos de las diferentes formas de clasificar los
compuestos orgánicos
- Muestra dificultad al construir cuadros sinópticos de las diferentes formas
de clasificar los compuestos orgánicos
- Describe algunos métodos de análisis empleados en química orgánica
- Presenta dificultad en describir algunos métodos de análisis empleados en
química orgánica.
SEGUNDO PERIODO
- Identifica por su forma, nombre o función un compuesto orgánico

- Se le dificulta identificar por su forma, nombre o función un compuesto
orgánico.
- Argumenta acerca de las propiedades físicas, químicas, reacciones,
nomenclaturas y obtención de hidrocarburos alifáticos y cíclicos.
- Se le dificulta argumentar acerca de las propiedades físicas, químicas,
reacciones, nomenclaturas y obtención de hidrocarburos alifáticos y
cíclicos.
- Describe las propiedades físicas, químicas, reacciones y obtención de
alcoholes y fenoles
- Tiene dificultad para describir las propiedades físicas, químicas, reacciones
y obtención de alcoholes y fenoles
- Realiza y sustenta consultas bibliográficas relacionadas con los aldehídos y
cetonas
- Presenta dificultad para realizar y sustentar consultas bibliográficas
relacionadas con los aldehídos y cetonas
TERCER PERÍODO
- Reconoce los bioelementos y bio-compuestos y destaca su importancia

- Se le dificulta reconocer los bioelementos y bio-compuestos y destacar su
importancia
- Destaca el papel que desempeñan los aminoácidos en la estructura de las
proteínas
- Muestra dificultad al destacar el papel que desempeñan los aminoácidos en
la estructura de las proteínas
- Describe la estructura y funciones de los ácidos nucleicos, vitaminas y
hormonas en los seres vivos.
- Describe con dificultad la estructura y funciones de los ácidos nucleicos,
vitaminas y hormonas en los seres vivos.
- Identifica los riesgos para su salud del consumo excesivo de carbohidratos
y lípidos.
- Tiene dificultad para identificar los riesgos para su salud del consumo
excesivo de carbohidratos y lípidos.
CUARTO PERIODO
- Reconoce la importancia de la química en el contexto de la salud, la

ecología y la tecnología
- Muestra dificultad al reconocer la importancia de la química en el contexto
de la salud, la ecología y la tecnología
- Explica la relación del medio y la diversidad de los seres vivos
- Tiene dificultad para explicar la relación del medio y la diversidad de los
seres vivos.
- Analiza el potencial de energía que hay en un ecosistema
- Se le dificulta analizar el potencial de energía que hay en un ecosistema
- Establece las relaciones entre herencia, mutación y selección natural
- Muestra dificultad para establecer las relaciones entre herencia, mutación y
selección natural

Area de Naturales Biologia Quimica Fisica

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COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

PLAN INTEGRAL DE ÁREA Y ASIGNATURA 2008

La visión de la nueva educación capaz de hacer realidad las

El área de ciencias naturales y educación ambiental se contempla según

El estudiante cuenta con un nivel de conocimientos sobresaliente que le

Las conductas diversas de los estudiantes y la diversidad de criterios

a) Que los estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias como

b) Que los estudiantes aprendan por competencias para que

Identifico cómo los seres vivos comparten algunas características con

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser

Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma cómo se han

Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas,

Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

Identifico aplicaciones industriales y comerciales de transporte de

Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios

Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus

Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la

7. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS

Teniendo en cuenta que las competencias básicas en Ciencias naturales

Todo lo anterior a través de una metodología inductiva – deductiva que

Debe ser entre otras, Formativa – Reflexiva permanente que no se

Lic. Rafael Márquez Velásquez

Los estándares para las Ciencias Naturales se encuentran construidos

En el cual cada período tendrá tres unidades organizadas según los

12. NÚCLEOS TEMÁTICOS POR GRADOS E INDICADORES DE LOGROS.

Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y

Grado: Segundo Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales:

Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN

ESTANDARES ( Correspondientes a los grados 1ª , 2ª y

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características

Reconozco en el entorno fenómenos naturales que me afectan y

Trabajo como científico natural

1. Utiliza los sentidos para observar y describir su entorno.

• Los seres vivos

3. Identifica necesidades de los seres vivos.

Trabajo como científico natural

Desarrollo de habilidades para formular preguntas

11.Formula preguntas a partir de la observación de su entorno.

*Cambios en las plantas

13.Describe cómo ha cambiado la vida en la tierra a través del

Trabajo como científico natural

*Desarrollo habilidades para plantear posibles respuestas.

Trabajo como científico natural

31.Identifica diferencias entre animales acuáticos, terrestres y

El sol, la luna y las estrellas

35.Describe la posición del sol, la luna y las estrellas durante

Indicadores de logros finales

39. Hace observaciones del entorno a partir de las cuales

Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y

Grado: Tercero Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales:

Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN

Trabajo como científico natural

3. Utiliza criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos y

11.Reconoce la diferencia entre la reproducción sexual y asexual en

Sistema de medidas: Masa y Volumen

• Sistema internacional de medidas

15. Diferencia el concepto de masa y longitud y establece relaciones

19.Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas