MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO: TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

AUTOR: LERIDA TOLEDO LEN

DOCENTE: MSc FRANKLIN MIRANDA

Realice una lectura critica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico.

El presente tema establece que las nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin constituye una herramienta necesaria en el trabajo intelectual. Sin embargo no son en su totalidad las ms importantes, no supone mejorar la enseanza, existe demasiada informacin en la actualidad , lo cual est ligada a la globalizacin de (Pablos1999 ) , cuyo fenmeno ya se ha venido considerando con anterioridad . Debemos tener en cuenta dos aspectos: La menor importancia que debe darse la reproduccin de conocimientos y la mayor importancia que debe darse al desarrollo de destrezas en el acceso de la informacin (Bartolom 1997),.

En la universidad donde se notan estos aspectos y su necesidad de cambio donde el profesor juega un rol monopolisante en cuanto a enseanza y evaluacin; que pueden resultar como indicadores de calidad en la enseanza: tenemos que sealar que es importante considerar las necesidades de una permanente actualizacin y la necesidad de disear y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la informacin.

La falta de calidad de la informacin en el internet es otro problema ligado a los costos de publicacin, es lgico que el costo de un libro reduzca las posibilidades de que se puedan escribir sin unos mnimos requisitos de calidad. Se puede decir que un libro ofrece ms garantas que la informacin que contenga el internet, haya sido contrastada pero tambin de que sea obsoleta debido en gran medida a la inestabilidad de la informacin en internet. La misma que es muy variable y cambiante frente a la solidez de la informacin contenida en un libro.

Por lo tanto debemos considerar que la informacin es dinmica y el conocimiento se crea al interactuar con esta informacin.

Hoy en da el lenguaje oral directo y medio escrito son sustituidos por nuevas ofertas comunicativas como el texto electrnico y el medio audiovisual , Humberto Eco afirma que el arte ms que conocer el mundo, produce complemento del mundo por lo que cabe la pregunta si podra un medio audiovisual ayudarnos a conocer la realidad?. Adems el texto escrito cambia de soporte as del papel pasamos al libro electrnico en donde el crecimiento continuo de la informacin necesita nuevos sistemas que fsicamente ocupe menos espacio y sea de fcil acceso. Este cambio siempre ha estado regido por razones econmicas, pero tambin la disminucin de reducir costos de produccin.

El

libro electrnico es muy diferente al libro impreso , el libro impreso sigue un

mdulo lineal mientras que el electrnico es no lineal que complica y enriquece los significados del discurso utilizando otros cdigos como imgenes animados , mensajes sonoros, consecuencias audiovisuales es imperativo. Algunos autores como Edwar y Chris 1999 sealan que los entornos multimedia ofrecen sistemas de navegacin explcitas mientras que en los hipermedia son implcitos; por lo tanto los textos hoy siguen en modelo lineal, por lo que se

impone un cambio en modo como redactamos los textos. Otro elemento a considerar es la globalizacin de los contenidos en el internet donde este constituye la punta del iceberg, cuya distribucin de informacin se la hara a travs de redes de un modo abierto y compatible, cuyo acceso sea en especial el

inmediato, por lo que es necesario organizar la informacin audiovisual

y el hipermedia; para eso es importante cambiar las costuras y de nuestros alumnos para as cambiar de lenguaje y

entender la realidad pensamiento.

Otro de los grandes cambios calidad de informacin

de este aprendizaje

es cambiar la cantidad y esa

a la que accedemos,

el modo de codificar

informacin; y el modo de acceso a la informacin. Todo esto es una plataforma de participacin evoluciona y diversin; ya que al igual que la poltica, la tecnologa e interactivos; es decir a la

hacia equipos

ms participativos

pluridireccionalidad

y a las nuevas funciones

de emisor- receptor, en donde

interacta sujeto y mquina ( Bartolom 1995 V) . Este proceso interactivo se ha descrito al aprendizaje basado al estudiante utilizando un enfoque multimedia con integracin de medias, no existen lmites en la participacin en donde el acceso tiene un costo bajo y permite participar con facilidad ejemplo; video conferencias, foros aulas virtuales etc. Este acceso a la informacin utiliza la diversin como

instrumento ya sea videos juegos que destacan las destrezas de trabajo colaborativo o el estudiante (educacin y entretenimiento) lo que nos lleva a una aproximacin de ocio. Es as que los nios y adultos acceden a la informacin a travs de la diversin lo que genera una triple gratificacin sensorial por los

estmulos visuales y sonoros, mental. Derivado de la fabulacin y la fantasa, psquica que proviene de la liberacin catrtica que provoca la identificacin y proyeccin (ensear deleitando) que se relacionan directamente con el inters y la motivacin.

Las consecuencias metodolgicas que implican estos aprendizajes es que el alumno debe desarrollar habilidades en la bsqueda de la informacin. promoviendo su capacidad para valorar la informacin que puedan discernir la capacidad del internet, desarrollando habilidades que permitan desarrollar textos complicados o conceptos complejos, es decir que interpreten lo difcil teniendo un papel protagnico en su aprendizaje apoyado en nuevas formas de comunicacin ya sea pensamientos audiovisuales, imgenes etc., organizando toda la

informacin con nuevas formas; aunque los libros siguen siendo necesarios para principiantes debemos propender al uso de hipertextos y documentos multimedia .

El alumno participa en todos los aspectos por lo que es importante al maestro entender sus cdigos culturales y comunicativos, para poder desarrollar nuevos procesos cognitivos estableciendo al itinerario curricular. Para todo esto, las asignaturas optativas deben responder a las necesidades de formacin y las asignaturas obligatorias deberan ser optativas , as tambin es importante

destacar que los tutores deberan influir en este cambio radical en los planes de estudio. Los docentes deberan orientar, discutir, tutorizar, rebatir reprender para

conseguir autnticos profesionales lo cual nos exige un mayor dominio del campo a actuar e implicarnos ms en el aprendizaje que a veces llega emocional. Es as que la enseanza debe ser divertida y no aburrida, para eso se requiere al cerebro como el rgano principal donde se genere las ideas. a ser hasta