UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRIA:

EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO:

TECNOLOGIAS PARA LA GESTION EDUCATIVA

AUTOR: SALDAA

RODRIGUEZ JON ALEXI

DOCENTE: Msc. FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDADES DE ASIMILACION 3. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico.

Al respecto, es indiscutible no deja espacio para otra alternativa viable que no sea la de lograr una verdadera educacin ajustada a los cambios innovadores que promueve la tecnologa en todos los campos de la actividad humana que en esta poca de la era revolucionaria de la tecnologa de la informacin y comunicacin, en general, son hoy necesarias en la enseanza porque son las herramientas indispensables para el trabajo intelectual; sin embargo se debe tomar medidas precautelatorias a fin de llevar a un ritmo equitativo el uso de la tecnologa en el campo educativo, pues de lo contrario podramos lamentar situaciones desmedidas de parte de los estudiantes a nivel bsico y diversificado por su grado de madurez emocional perdiendo el verdadero sentido de los objetivos trazados para final caer en el abandono(entropa) del acto comunicativo, y con menos porcentaje a nivel universitario toda vez que estos experimentan otra realidad del entorno. En realidad el crecimiento de la informacin est unida al desarrollo tecnolgico del contexto globalizador multiplicando el intercambio de la informacin para llegar al exceso, ya que este fenmeno se vino dando desde antes de la segunda guerra mundial, segn artculo publicado por Vannevar Bush en 1939, quien manifest su preocupacin por el surgimiento de una explosin de informacin cientfica. Destaca (Bartolom, 1997) que, debe darse importancia al desarrollo de destrezas en el acceso de la informacin que provoquen sugerencias para la transformacin educativa. Esto se evidencia ms a nivel universitario, donde el cambio es ms necesario, siendo el docente quien demuestra el inters por ensear, desarrollando en el estudiante capacidades de buscar, valorar, seleccionar, estructurar e integrar la informacin conjuntamente con sus creatividades que evidencie logros frtiles para beneficio de la sociedad . Encuentro muy ilustrativo el subttulo La falta de calidad en la informacin , pues resalta que, existe demasiada informacin en internet y de muy baja calidad , lo que no permite contar con bases que justifiquen que la informacin a la que estamos accediendo es idnea, y de fuente verosmil: adems que, al recurrir a internet estamos dejando a un lado la informacin impresa que nos proporcionaban antes los libros y otras fuentes, dejndolos a la intemperie y buscando los conocimientos donde posiblemente no ofrezcan lo ms adecuado para nuestro inters; sin embargo esta vaga informacin ha sido beneficiosa toda vez que, ha originado a otros sitios Web buscar referentes de informacin con un perfil idneo y que permitan seleccionar los recursos para lograr una mejor calidad hablando en trminos globales . En cuanto a la inestabilidad de la informacin (pg. 218), se observa que mientras en internet continuamente aparecen cambios, debido a la actualizacin de datos, produciendo la inestabilidad en el tiempo. Aqu se manifiesta que, la perdida de libros se debe a la lentitud en que se lo produce, adems a su distribucin, llegando a perder frente a la velocidad del

internet, ms resulta curioso, ya que produce una analoga entre el libro y el internet, creando una interaccin informtica que es propia del conocimiento que incorporamos a diario. Se pone nfasis en este texto: el texto electrnico y el medio audiovisual (numeral 18.3) que, sin lugar a dudas es la gran oferta de hoy . El incremento masivo de mensajes con muestras estadsticas sorprendentes, nos presentan un mundo ligado a un pensamiento no racional o lgico y cul ser el escenario de un mundo sin libros? Interrogante que crece, bajo un lenguaje atrapado en las redes de la ficcin. Todo es alternativo, mientras el texto escrito viste su soporte -libro electrnico- para informarnos, evoluciona ms all de nuestra propia existencia, sustituyndolo, pero qu sucede si no hay la energa elctrica, entonces dependemos de los libros impresos -la alternativa es obvia- si tenemos necesidad urgente de informacin. En lo referente al contenido electrnico se marcan diferencias, el libro impreso contiene un modelo lineal, pues el sujeto busca la informacin segn el lugar que ocupa en el discurso, mientras que el texto electrnico permite un recorrido no lineal pero que favorece la construccin de significados en el discurso, siendo enriquecedor para la interaccin. Tambin permite incluir ms texto del que pueda presentarse simultneamente del que pueda presentarse en una pantalla. Chris y Edwards (1999) sealan que los entornos multimedia ofrecen sistemas de navegacin explcitos, mientras que en los hipermedia son implcitos. As entiendo que, debemos (segn este subttulo) simplemente abarcar menos texto y decir las ideas directas con la informacin relevante para m. El aprendizaje relacionado con la tecnologa tambin busca una unin entre participacin y diversin (numeral 18.4), buscar la curiosidad con sistemas interactivos a fin de lograr un aprendizaje significativo entre sujeto y mquina, logrando distinguir diferencias entre la facilidad y rapidez con que pueden cambiar de sistema de smbolos para la comunicacin. La dimensin participativa de internet permite a una persona navegar por todo el planeta a un costo mnimo, acelerando los procesos de conocimiento humano. Otra aproximacin a este tema son los espectculos, videos juegos y el tiempo libre, son pues la diversin y el entretenimiento elementos incentivadores para la motivacin del individuo. Toma especial atencin las Consecuencias metodolgicas que pueden afectar a la docencia, como en el caso de que el estudiante no desarrolle sus habilidades, peor an si la informacin ya est preparada y lo que hace es copiar y no se generan las ideas novedosas, ni su capacidad de organizar contenidos y por consiguiente ser un factor negativo la influencia tecnolgica desde este punto de vista, producindose la mediocridad que ronda en las aulas. Por tanto es necesario trabajar en los modos de comunicar, destacando la creacin de textos con recursos como el papel, porque los libros siempre sern necesarios. En cuanto a la participacin del alumno en la eleccin de su itinerario curricular debemos priorizar sobre qu es lo que le conviene, de este modo estudiantes que son capaces de trabajar con herramientas informticas podrn desarrollar nuevos procesos cognitivos; pues las asignaturas optativas responden a sus necesidades, de acuerdo a lo que verdaderamente

se sienten atrados. Seguidamente sus tutores estarn ligados a la posibilidad de ir en conjunto tomando decisiones, orientando, discutiendo, para conseguir la meta deseada. De esta manera la enseanza ha de ser divertida (numeral 18.5.13.), si nos orientamos a desarrollar nuestro intelecto, desde el cual utilizando la cabeza, se irn resolviendo problemas, porque esa es la mxima y por supuesto que la tecnologa siempre ser necesaria, pero no siempre la ms importante para vivir en un entorno dominado por las ciencias. El video trata sobre la innovacin curricular para lo cual la escuela se modernice acorde con la ciencia y tecnologa promoviendo una educacin por excelencia. Al principio observo un aula sin tecnologa, luego un aula de clase con todos los recursos tcnicos apropiada y los estudiantes demuestran mayor entusiasmo para aprender.

BIBLIOGRAFIA: ADAN LEON, Mara Isabel. ESTILO DEAPRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICOEN LAS MODALIDADES DE BACHILLERATO. ED. UNED 2004. ww.wikipedia.com CHAVEZ REYES, Fernando. IDEAS SOBRE LA POSICION ACTUAL DE LA PEDAGOGIA. Ed. CCE. Quito Ecuador. MARTINEZ SANCHEZ, Francisco y PRENDES ESPINOSA, Ma. Paz NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION (COORDINADORES) Impreso por Rigorma Gric, S.L., Madrid Espaa. 2007. http//franklinmirandar.blogspot.com