ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA AUXILIAR DE SERVICIOS ACADÉMICOS

PROGRAMA DE MATEMATICAS
Matemáticas con rostro humano

A. CURSO: MATEMATICA EN ACCIÓN1

B. CODIGO: MATE 131-1414

C. VALOR: 0.5 CRÉDITOS

D. DURACIÓN UN SEMESTRE

E. PROFESOR(A):

F. DESCRIPCION: Los estudiantes aprenderán a usar las funciones matemáticas,

con especial énfasis en los casos: lineal y exponencial y cuadrático, como
instrumentos para describir, interpretar y analizar procesos de cambio. El curso
hace énfasis en la solución de problemas en contexto. Tiene un interés especial la
integración de ideas de álgebra y geometría, donde desempeña un papel primordial
la representación gráfica. Además ofrece una introducción al diseño e interpretación
de experimentos, encuestas y estudios observacionales. El curso de nivel
avanzado incluye temas adicionales tales como: redes, circuitos y caminos.

Los temas principales son: Variables y relaciones; graficas, tablas, fórmulas

algebraicas, relaciones entre variables, funciones lineales y no lineales,
relaciones recursivas, ecuaciones e inecuaciones lineales. Modelos
exponenciales: crecimiento y decrecimiento exponencial, patrones y modelos
exponenciales, razón de crecimiento o decaimiento; interés compuesto; modelo
poblacional de crecimiento; razón de cambio; interpretación de las múltiples
representaciones (tabla, gráfica, expresión verbal y algebraica) de una función
exponencial de la forma y=abx . raíces cuadradas y cúbicas; exponentes
racionales y radicales. Polinomios: Definición, clasificación, grado, términos y
operaciones fundamentales; Ecuaciones con polinomios y aplicaciones.
Experimentos, encuestas y estudios observacionales: formulación de
preguntas, diseño de estudios observacionales, experimentos y encuestas,
muestreo, sesgo y análisis critico de informes. Redes, circuitos y caminos.

G. Estrategias Instruccionales

1. Técnica de pregunta y respuestas

2. Presentación y análisis de situaciones reales
1
Temas en itálica corresponden al curso de Matemáticas en Acción Avanzado
 2

3. Trabajo individual en y fuera del salón de clases.

4. Trabajo en grupos y aprendizaje colaborativo
5. Sesiones de prácticas individuales y grupales.
6. Conferencias.
7. Análisis de artículos y ensayos.

H. EVALUACION2

El proceso de evaluación dejará de ser un evento en el cual los

estudiantes esperan que se descubra lo que saben, o no pudieron aprender.
Más bien, se transformará en una experiencia de descubrimiento y
concienciación sobre el conocimiento, las competencias y destrezas adquiridas y
el potencial para seguir aprendiendo. Se dará particular énfasis a las técnicas e
instrumentos con las cuales se provee al estudiante la oportunidad de aplicar
conocimientos y destrezas en diversos contextos y situaciones.

En este curso se utilizarán los siguientes instrumentos:

1. Pruebas escritas u orales

2. Pruebas cortas
3. Trabajos de ejecución
4. Informes y presentaciones orales
5. Investigaciones escritas o monografías
6. Laboratorios
7. Portfolio
8. Otros

Curva

Puntuación Nota final Nivel

promedio
100-90 A Excelente
89-80 B Bueno
79-70 C Regular
69-60 D Deficiente
59-0 F Inaceptable

2
Las normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento académico y la promoción de los
estudiantes seguirán los procedimientos establecidos en la carta circular que establece la política pública de
evaluación y promoción
Prontuariovigente.del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008
 3

Política de reposición de exámenes y trabajos especiales

Se concederá al estudiante la oportunidad de reponer pruebas, proyectos y otras

actividades de “assessment” que se utilicen para adjudicar notas, siempre que sea por
causa de enfermedad u otra razón justificada, según establecido en el Reglamento
General de Estudiantes del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico.

I. REFERENCIAS

Burrill, G & Cummins J. (1998). Geometría: Integración, aplicaciones y

conexiones. Columbus Ohio: Glencoe

Collins, E. & Cuevas G. (1998). Algebra: Integración, aplicaciones y

conexiones. Columbus Ohio: Glencoe

Rubenstein R., Craine, T. (2002). Matemática Integrada 1. Evanston, Illinois:

McDouglas-Littell.

Rubenstein R., Craine, T. (2002). Matemática Integrada 2. Evanston, Illinois:

McDouglas-Littell.

Rubenstein R., Craine, T. (2007). Matemática Integrada 3. Evanston, Illinois:

McDouglas-Littell.

Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008

 4

BOSQUEJO DE CONTENIDO

UNIDAD 1: PATRONES DE CAMBIO: En esta unidad, el estudiante reconoce patrones

de cambio entre variables y representa estos patrones por medio de tablas, gráficas,
expresiones verbales y reglas algebraicas. Utiliza las funciones lineales como modelos
para resolver problemas en situaciones que presenten una razón de cambio constante.

Los temas de esta unidad incluyen: variables y relaciones; graficas, tablas, formulas
algebraicas, relaciones entre variables, funciones lineales y no lineales, relaciones
recursivas, ecuaciones e inecuaciones lineales. (Tiempo aproximado ___ días)

1. Variables y relaciones
a. Variable independiente y variable dependiente
b. Representación de relaciones entre variables por medio de tablas, gráficas,
expresiones algebraicas y verbales
1) Traducción entre representaciones

2. Cambio en el tiempo
a. Relaciones de recurrencia
1) Definición y aplicación

3. Relaciones lineales
a. Patrones de cambio lineales (4 días)
1) Ejemplos de patrones de cambio lineales
2) Sucesiones aritméticas ( hasta dónde)
b. Razón de cambio promedio y la pendiente (4 días)
1) Definición de razón de cambio promedio
2) Relación entre la razón de cambio y la pendiente
c. Representaciones de funciones lineales (2dias)
1) Tablas, gráficas y expresiones algebraicas
d. Ecuaciones e inecuaciones lineales (14 días)
1) Expresiones equivalentes
2) Solución de ecuaciones e inecuaciones
3) Inecuaciones con valor absoluto

UNIDAD 2: Modelos exponenciales: En esta unidad el estudiante reconoce y

representaProntuario
patrones dedel
crecimiento y decrecimiento
Curso: Matemáticas enexponencial por medio
Acción Versión de tablas,
1-2007-2008
 5

gráficas y expresiones algebraicas; usa las funciones exponenciales como modelos

para resolver problemas que involucren crecimiento o decrecimiento exponencial;
soluciona problemas que impliquen el cambio exponencial, y aplica las leyes de los
exponentes

Los temas incluyen: crecimiento y decrecimiento exponencial, patrones y modelos

exponenciales, razón de crecimiento o decaimiento; interés compuesto; modelo
poblacional de crecimiento; razón de cambio; interpretación de las múltiples
representaciones (tabla, gráfica, expresión verbal y algebraica) de una función
exponencial de la forma y=abx . raíces cuadradas y cúbicas; exponentes racionales y
radicales. (Tiempo aproximado ___ días)

1. Crecimiento exponencial

a. Patrones de crecimiento exponencial

1) Razón de cambio promedio

2) Sucesiones geométricas

b. Patrones recursivos exponenciales

c. Expresiones exponenciales y leyes de exponentes

d. Interés compuesto

e. Crecimiento poblacional

1) Modelo Malthusiano de población

a) Implicaciones sociales y ambientales

2) Índice de crecimiento de la población

2. Decrecimiento exponencial

A. Patrones de cambio que exhiben decaimiento exponencial

B. Exponentes racionales

1) Exponentes fraccionarios

a) Leyes de exponentes con números racionales como

exponentes.

. 2). Raíces cuadradas y cúbicas

3) Expresiones radicales

a) Definición y simplificación de radicales. Racionalización.

Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008
 6

b) Operaciones con radicales

3. Crecimiento limitado y logístico

A. Crecimiento limitado

B. Crecimiento logístico

C. Comparación y contraste de los cuatro modelos exponenciales

D. Linealidad local

1) Razón instantánea de cambio

UNIDAD 3: EXPRESIONES POLINOMICAS: En esta unidad el estudiante trabaja con

la definición y las propiedades de los polinomios, lleva a cabo las operaciones con
polinomios

Los temas incluyen: Expresiones polinómicas: Definición, clasificación, grado, términos

y operaciones fundamentales; Ecuaciones con polinomios y aplicaciones.

1. Polinomios
a. Definición
1) Términos
2) Coeficiente numérico
3 Grado
b. Clasificación
1) Número de términos
2) Según grado
c. Evaluación
2. Operaciones básicas
a. Suma y resta de polinomios
b. Multiplicación de polinomios
1) Productos especiales
c. División de polinomios
1) Polinomio entre monomio
2) Polinomio entre polinomio lineal
a) División sintética

UNIDAD 4: MODELOS CUADRÁTICOS

Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008

 7

En esta unidad el estudiante reconoce y representa patrones cuadráticos por medio de

tablas, gráficas y expresiones algebraicas y usa las funciones cuadráticas como
modelos para resolver problemas

Los temas incluyen: modelos cuadráticos, representación en tablas, graficas y

algebraicamente; factorización, fórmula cuadrática y una introducción a los números
complejos. (Tiempo aproximado ___ días)

1. Patrones cuadráticos
a. Patrones de cambio asociados a funciones cuadráticas
b. Representaciones
a. Tablas y gráficas
b. Gráficas
a) Interceptos y vértice
b) Efectos de los parámetros en el comportamiento de la gráfica
c) Transformaciones

2. Expresiones cuadráticas (___ dias)

a. Modelos y expresiones cuadráticas
a. Expresiones algebraicas para patrones cuadráticos
b. Expresiones cuadráticas equivalentes
a) Factorización
1)) Factor común
2)) Diferencia de cuadrados
3)) trinomio cuadrático
b) Compleción de cuadrado

3. Solución de ecuaciones cuadráticas (___ dias)

a. Resolución de ecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + bx + c = 0:
1) Extracción de raíces
2) Factorización
3) Compleción del cuadrado
5) Gráfica
4) Fórmula cuadrática
b. Discriminante y raíces de la ecuación cuadrática
1) Dadas las raíces hallar la ecuaciones cuadrática
Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008
 8

2) El discrimínate y la naturaleza de las soluciones

4. Números complejos (___ dias)
a. Definición y representación
b. Operaciones con números complejos

UNIT 5: EXPERIMENTOS, ENCUESTAS Y ESTUDIOS OBSERVACIONALES. En

esta unidad el estudiante extiende su comprensión de la importancia de un buen diseño
de los estudios estadísticos, y de las estrategias de muestreo asociadas a tales
diseños. Igualmente anima al estudiante a realizar análisis críticos de informes y
encuestas publicadas

Los temas de esta unidad incluyen: formulación de preguntas, diseño de estudios

observacionales, experimentos y encuestas, muestreo, sesgo y análisis critico de
informes.

1. Estudio observacional (___ dias)

a. Variable explicativa, manipulada, causa-efecto
b. Premisas para predicción
c. Serie de tiempo
d. Ejemplos variable manipulada, causa y efecto
e. Evidencia anecdótica

2. Muestreo (___ dias)

a. muestras
1) aleatoria simple
a) mecanismos de selección
2) estratificada
3) de conveniencia
4) participación voluntaria
b. Tipos de muestras
1) representativa
2) por conglomerado
3) de conveniencia
4) participación voluntaria
c. sesgo
1) de muestreo
Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008
 9

2) de no-respuesta
3) de respuesta
3 Encuestas (___ dias)
a. marco
b. margen de error
4 Experimentos
a causa y efecto, unidad experimental, tratamiento, variable respuesta,
variable explicativa , factores
b diseño aleatorio, bloque (pareado)
c características de un buen experimento
1) comparación (placebo v. control)
2) replicación
3) asignación aleatoria
4) ciego y doble ciego

UNIDAD 6: REDES: Esta unidad amplia la habilidad del estudiante para usar grafos
de vértices y aristas para representar y analizar situaciones del mundo real que
involucran la optimización de la red, incluyendo redes de expansión óptima y caminos

Los temas incluyen: modelos de grafos de vértices y aristas, optimización, solución de

problemas y algoritmos, matrices, árboles, árboles de expansión mínima, caminos más
cortos, circuitos y caminos hamiltonianos y el problema del viajero

1. Redes (___ dias)

a. Vértices y aristas

b. Optimización

c. Matrices

d. Árboles

Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008

 10

2. Caminos y circuitos (___ dias)

a. Caminos más cortos

b. Caminos hamiltonianos

c. El problema de los puentes de Koenisburg

d. El problema del viajero

Prontuario del Curso: Matemáticas en Acción Versión 1-2007-2008