Le chemin de l'engagement.

Fiche ralise partir des analyses sur les tapes de la pdagogie de F. Tilman, Le Grain (atelier de recherche pdagogique de Bruxelles), 1994. Fiches ressources complmentaires : www.iteco.be Les 4 principaux ples d'action dans le champs de l'ducation au dveloppement sont les suivants. La cinquime tape est la recherche-action encore trop peu dveloppe en France.
Information Objectifs Sensibilisation Education Conscientisation Analyser les reprsentations d'un public-acteur pour les modifier. Rendre comprhensible les faits et accompagner leur appropriation . Faire formaliser des enjeux lis des faits et faire trouver des rponses par les publics euxmmes. Engagement et mobilisation des publics dans la recherche de solutions + engagement individuel. Mobilisation Plaidoyer Provoquer l'engagement et le militantisme pour influer dans les dcisions. Incidence politique.

Rendre le rcepteur Faire dcouvrir et capable de comprendre d'un s'approprier problme. l'information. Minimale : soucis de se faire entendre. Transmission de donnes + soucis de partage d'un problme + soumettre des propositions l'esprit critique. Livraison d'une lecture problmatise de donnes + explication des options thiques et politiques (c'est dire : ses raisons de vouloir les partager). Ouverture intellectuelle du public sur des enjeux et sur les responsabilits qui en dcoulent.

Volont d'influence

Mthode

Transmission : livraison de donnes (via presse par exemple).

Identificationd'un problme + analyse + transmissions d'information + actions lies des propositions politiques concrtes. Transformations sociales individuelles et collectives.

Implication de Rception l'auditeur intellectuelle de donnes.

Ce que l'on peut retenir : 1. Information Dans l'information, la volont d'influence de l'informateur est minimale : il livre des donnes plus ou moins clairement et plus ou moins dtailles. Il attend du rcepteur qu'il entende ces donnes. Le transmetteur a toutefois l'intention de diffuser ses informations dans les meilleures conditions (qui vont varier selon les supports utiliss : Journal Tlvis / dossier dans un magazine hebdo ) mais il n'a pas pour objectif de dpasser la livraison de l'information. Les informations livres ne sont pas souvent partisanes, elles sont rapportes et sont le plus souvent des constats sans grandes prises de position. Les donnes peuvent tre complexes, elles font de toutes faons partie du patrimoine thorique disponible tous . L'informateur se soucie peu du rsultat provoqu lors de la rception de son information.

2. Sensibilisation La personne qui sensibilise un public ne cherche pas uniquement livrer des donnes pour qu'il en fasse l'usage qu'il souhaite, il veut que le rcepteur dcouvre un problme et qu'il le comprenne. Il livrera donc des informations accompagnes de dmonstrations illustrant une problmatique. Il devra alors expliquer les raisons thiques et politiques de son intrt pour cette problmatique. Il veut que le public se rende compte qu'il a intrt bien prendre en considration son discours. Le sensibilisateur est donc engag dans ses messages et il n'a pas d'autres choix que de transmettre une lecture problmatise et oriente de la question avec des donnes et des analyses qui rendent cette problmatique intelligible. Il n'a pas cependant pour objectif de mobiliser le public (pour des raisons souvent lies son contexte d'intervention), il limite son souci bien faire comprendre l'enjeu et les donnes d'un problme. Il est un traducteur qui exprime dans un langage accessible au public vis des considrations qui sont souvent le fait de spcialistes. 3. Education/conscientisation Un pas supplmentaire est franchi. En plus de la sensibilisation, la conscientisation ou ducation vise aussi l'engagement des destinataires dans la recherche de solutions. L'ducateur est ici un militant qui est persuad que le public qui il s'adresse est victime d'une injustice et qu'il a dons intrt ragir. Il pense que s'il n'est pas encore mobilis, c'est qu'il n'a pas eu accs une information totale sur la question et ne peut donc pas prendre conscience totalement de la ralit. Aussi, il propose un cadre interprtatif qui rende compte des faits et les rende comprhensibles par le public. Il est partisan et il prouve par des analyses solides et pertinentes (donnes, chiffres, constats, logiques et raisonnements). Ce qui fait de lui l'inverse du dmagogue. Le dmagogue va en effet s'appuyer sur des idologies simplistes et jouer sur l'motion et les strotypes. L'ducation vise au contraire faire dcouvrir les questions et les rponses une problmatique par les publics eux-mmes et les engager dans des actions qu'ils auront eux-mme dfinies au terme d'une rflexion approfondie. Elle ncessite un travail d'accompagnement et s'inscrit dans un processus de long terme (interpeller et informer, outiller, accompagner l'appropriation et la rflexion). Elle require donc des conditions institutionnelles particulires. 4. Mobilisation/ Plaidoyer l'issue de la phase de conscientisation, le public choisi ou non de se mobiliser. La mobilisation/plaidoyer est une action court et moyen terme. L'objectif est d'influer dans les dcisions politiques lies la problmatique annonce. Le message diffus est complexe, souvent soulev par des techniciens, spcialistes, experts de la question. Il est ncessaire de le traduire et de le rendre intelligible au public. Le porteur de message est partisan et le revendique clairement. Le plaidoyer est un ensemble d'actions destin influencer les dcideurs politiques pour agir en faveur d'une cause. Il s'appuie sur des changes d'opinion directement avec les dcideurs (plaidoyer direct ou institutionnel. Le plaidoyer direct est souvent plus efficace lorsqu'il est reprsentatif d'un plus grand nombre d'opinions. C'est pourquoi les plaideurs passent souvent par une phase de mobilisation passe par l'tape de mobilisation des pairs La mobilisation se caractrise donc par deux phases indissociables : linterpellation des citoyens (par des actions d'information, de sensibilisation et d'ducation/conscientisation). Les actions de mobilisation et de plaidoyer ont des objectifs de transformation sociale collective.