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Lenguaje y Comunicacin
Perodo 2
GUA DIDCTICA
BSICO
Presentacin
En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merecen para tener un futuro lleno de posibilidades. Con este plan se pretende fortalecer el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de las y los estudiantes. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en cinco focos esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin del desarrollo profesional docente. Contenido Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 1 del ao escolar que tiene 6 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la evaluacin parcial del perodo. La Programacin del Perodo presenta los Aprendizajes Esperados para esa etapa, segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1); propone objetivos de enseanza para cada semana (columna 2); indicadores de aprendizaje asociados a el o los objetivos planteados (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados (columna 4), referencias a los textos escolares (columna 5) y a otros recursos educativos (columna 6).
En forma complementaria a esta Gua didctica, se contar con un Cuaderno de trabajo para estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades sealadas en los planes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluacin parcial del perodo correspondiente.
Apoyo Compartido
Los Planes de clases diarios, sintetizados en dos pginas, proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. Tambin, aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para estudiantes que presenten algn obstculo en el avance y recomienda tareas.
Relatar diversas narraciones en forma clara y coherente, recitar poemas y reproducir y recrear formas literarias simples. Leer en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin. Identificar informacin explcita e implcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo. Reconocer la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
Leer en voz alta con propsitos claros y definidos demostrando fluidez y expresin. Extraer informacin explcita e implcita, contenida en textos poticos e informativos para captar el sentido global y el propsito comunicativo. Reconocer la organizacin o estructura de los contenidos de textos poticos e informativos. Recitar poemas y reproducir y recrear formas literarias simples. Usar adecuadamente los adjetivos calificativos.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Pronuncian adecuadamente las palabras de los textos que leen. Dan la adecuada entonacin a las oraciones y hacen las pausas que correspondan en textos informativos o poticos. Utilizan diversas claves, tales como ilustraciones, ttulo y trminos especficos, para predecir la informacin contenida en el texto. Demuestran la comprensin de lo ledo a travs de responder preguntas, parafrasear y resumir su contenido, en forma oral o escrita. Reconocen el propsito comunicativo de los poemas y textos informativos que leen. Identifican versos y estrofas en los poemas. Identifican la infografa y sus partes. Reconocen y utilizan versos en la produccin de poemas. Recitan poemas, de al menos dos estrofas, dndoles la adecuada expresin a las emociones que contienen. Hacen concordar sustantivos con artculos y adjetivos. Utilizan diversas claves, tales como ilustraciones, ttulo y trminos especficos, para predecir la informacin contenida en el texto. Demuestran la comprensin del texto ledo a travs de responder preguntas, parafrasear y resumir su contenido, en forma oral y escrita. Responden preguntas tales como: Qu? A quin? Cundo? Dnde? Cmo? Por qu? cuyas respuestas aparezcan explcitas o implcitas en el texto. Reconocen prrafos o pasajes en textos narrativos o informativos. Reconocen palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto. Consultan el diccionario y aclaran significados de las palabras que no entienden. Usan el punto aparte para separar oraciones con ideas distintas. Usan el punto final para terminar sus escritos. Usan las maysculas en los nombres propios y comienzos de oraciones.
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Clase 19 a 21
Apoyo Compartido
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Clase 22 a 24
Extraer informacin explcita e implcita, contenida en textos informativos para captar el sentido global y el propsito comunicativo. Reconocer la organizacin o estructura de los contenidos de textos poticos e informativos. Utilizar en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos o escuchados. Dominar progresivamente la ortografa literal, acentual y puntual.
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Programacin - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
n n n n
Escribir cartas, invitaciones, avisos e instrucciones, en forma clara y coherente, de al menos dos oraciones, adecuadas al destinatario y al propsito comunicativo. Utilizar en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos o escuchados. Manejar la concordancia en los textos escritos y orales que producen, especialmente la del sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su verbo. Dominar un vocabulario pasivo de aproximadamente quinientas palabras.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer una infografa: Texto Lenguaje y comunicacin Textos poticos en: Cul es su propsito? 3 bsico. Editorial Norma, 2012: www.poesiaspoemas.com/ Qu relacin tienen las imgenes con Pgina 53. Interpretando mapas. www.poemas-del-alma.com/ los textos? Pgs. 39-41, Leo poemas. Infografas en www.icarito.cl Cul es el tema? Despus de leer un poema: Qu sentimientos expresa el poema? Cuntos versos y estrofas tiene?
Lectura de textos nivelados: Cuidado con los osos polares! Lugares calurosos. Vivir en los rboles. Antes de leer: Observa la portada y responde: De qu crees que se tratar este texto? Dnde se desarrollarn las acciones? Despus de leer: Cul es el tema del texto? Cul es el propsito de este texto? En qu se parecen los textos ledos?
Texto Lenguaje y comunicacin Textos informativos en: 3 bsico. Editorial Norma, 2012: www.icarito.cl Conversemos Cmo cuido la http://es.wikipedia.org./wiki/ Tierra? Pg. 37. Wikipedia:Portada Lecturas niveladas Houghton Mifflin Harcourt School Publishers: Cuidado con los osos polares!, por Bo Grayson. Lugares calurosos, por Lee S. Justice. Vivir en los rboles, por Alexandra Behr.
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
Extraer informacin explcita e implcita, contenida en textos informativos, para captar el sentido global y el propsito comunicativo. Producir o recrear textos poticos de al menos tres oraciones. Escribir textos informativos en forma clara y coherente, adecuados al destinatario y al propsito comunicativo. Utilizar en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos o escuchados. Usar adecuadamente los adjetivos calificativos. Dominar progresivamente la ortografa literal, acentual y puntual.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Demuestran la comprensin del texto ledo a travs de responder preguntas, parafrasear y resumir su contenido, en forma oral y escrita. Reconocen y utilizan versos en la produccin de poemas. Definen, en forma explcita, el contenido, el destinatario y el propsito de los textos informativos que escribirn. Escriben textos informativos de al menos dos oraciones, manteniendo la claridad y la coherencia. Reconocen palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto. Consultan el diccionario y aclaran significados de las palabras que no entienden. Hacen concordar sustantivos con artculos y adjetivos. Consultan el diccionario para comprobar la ortografa de las palabras que les merecen dudas. Usan el punto aparte para separar oraciones con ideas distintas. Usan el punto final para terminar sus escritos. Usan las maysculas en los nombres propios y comienzos de oraciones.
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Clase 25 a 27
Apoyo Compartido
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Clase 28 a 30
Evaluar lo aprendido durante el segundo Participan activamente en la evaluacin del perodo. perodo a travs de prueba parcial. Refuerzan los aprendizajes correspondientes a las sema Realizar actividades de reforzamiento a nas 7, 8 y 9 a travs de actividades en las que, por ejemplo: partir de los resultados de la prueba par- Demuestran la comprensin del texto ledo a travs de cial: extraer informacin explcita e implciresponder preguntas explcitas e implcitas, parafrasear ta contenida en textos literarios y no literay resumir su contenido, en forma oral o escrita. rios, reconocer la organizacin o estructura - Reconocen la estructura y el propsito comunicativo de de los contenidos de los textos que leen, los textos informativos y poticos que leen. producir textos breves, utilizando palabras - Reconocen palabras no familiares en textos no literarios provenientes de los textos ledos o escua partir del contexto. chados. - Producen textos informativos breves.
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Programacin - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer: Texto Lenguaje y comunicacin Infografas y textos informativos en: www.icarito.cl Qu otro ttulo le pondras a este tex- 3 bsico. Editorial Norma, 2012: to? Pg. 50. Textos y ms textos: me http://es.wikipedia.org/wiki/ Wikipedia:Portada Cmo describiras la vida en el espainformo. http://www. cio? Utiliza tres adjetivos calificativos. exploradoresdelespacio.cl/ Escribe un texto informativo sobre la vida de los astronautas en el espacio.
Despus de leer: Texto Lenguaje y comunicacin Textos informativos en: Cul es el propsito de este texto? 3 bsico. Editorial Norma, 2012: www.icarito.cl Qu tipo de texto es? Textos informativos. Pg. 54 y 56 http://es.wikipedi.org./wiki/ Cuntas estrofas/prrafos reconoces? Wikipedia:Portada Resume el contenido del texto. http://www. Qu significa la expresin? exploradoresdelespacio.cl/
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 19
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender una infografa sobre el Sistema Solar.
Semana 7
Registre los aportes de nios y nias en la pizarra. Formule preguntas para determinar propsitos de la lectura del texto y regstrelos en la columna Qu quiero saber? Por ejemplo: Saben ustedes cul es el planeta ms grande del Sistema Solar? Cul de ellos es el ms lejano de la Tierra? Registre las preguntas que formulen sus estudiantes. La columna Qu aprend? ser completada despus de leer el texto.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Para desarrollar la Actividad 3, pida que lean los nombres con que se presentan Mercurio, Venus, Saturno y Marte en el texto. Luego pregunte: Qu tienen en comn las palabras destacadas? Para qu sirven? Pida que busquen otros adjetivos en el texto y comente la funcin que cumplen: entregar cualidades o caractersticas de los objetos o personas a las que se refieren. Para profundizar en el uso de adjetivos, utilice el texto escolar. Pregunte: Qu tiene de especial este texto? Es igual a los textos ledos en clases anteriores? Cul es el tema en este texto? Conocen este texto? Han visto otros textos parecidos a este? Dnde? Cuando hayan respondido estas preguntas oralmente, comente las caractersticas formales de este tipo de texto. Invite a completar la tercera columna del cuadro de anticipacin realizado al inicio de la clase (Qu aprend?). Formule preguntas y comente: Haba informacin en el texto que ustedes ya conocan? Cul? Qu aprendieron a travs de esta lectura? Qu ms les gustara aprender sobre el Sistema Solar y la Tierra?
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 20
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo Semana 7
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer expresivamente un poema acerca del satlite natural de la Tierra: la Luna. Recordar la estructura de un poema.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Texto Poema
Apoyo Compartido
PLAN DE CLASE 21
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo Semana 7
OBJETIVO DE LA CLASE: Escribir un poema sobre un viaje interplanetario, expresando emociones y sentimientos. Realizar una ronda de lectura para conocer los poemas de los compaeros y compaeras.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Organice el espacio educativo para realizar la lectura de los poemas (Actividad 4). Disponga las sillas en crculo y promueva una actitud de entusiasmo para el desarrollo de esta actividad literaria. Organice el orden de las presentaciones y anime la participacin voluntaria. Recuerde que es necesario respetar la puntuacin al leer los versos, que la expresin de sentimientos y emociones se formula segn el nfasis que se ponga en la lectura y que el volumen de la voz debe ser fuerte y claro para que todos y todas escuchen, pero sin gritar. Valore los aspectos positivos de cada lectura y sugiera mejoras, si es necesario. Estimule al curso a escuchar y retroalimentar el trabajo en un ambiente de acogida y respeto.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 22
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo Semana 8
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer un texto informativo que les permitir conocer ms sobre los astronautas y su preparacin para viajar al espacio. Ampliar el vocabulario con nuevas palabras asociadas a la lectura.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Formule preguntas literales e inferenciales para monitorear la comprensin del contenido del texto: Qu importancia tiene el traje espacial? Qu pasara si el astronauta no lo utilizara? Para qu sirve el agua del traje? Para qu sirve el oro? Invite a realizar la Actividad 3, orientada a desarrollar el vocabulario clave que encontrarn en las lecturas de las prximas dos clases. Pida que completen la tabla. Para ello, deben observar la oracin que contiene la palabra y proponer un significado a partir de lo que comprenden. Luego, pueden corroborar los significados en el diccionario. Revise esta actividad invitando a nios y nias a leer sus respuestas en voz alta. La Actividad 4 corresponde a una aplicacin de lo aprendido sobre los prrafos. Las y los estudiantes deben utilizar las palabras subrayadas para elaborar un resumen del texto ledo. Modele la actividad utilizando el ejemplo proporcionado en la actividad. Si tienen dificultades para resumir, orintelos formulando preguntas: Cmo podramos decir lo mismo? Cmo le contaras a tu compaero(a) de qu se trata este prrafo? Revise la actividad completando una tabla similar en la pizarra. Complemente el trabajo de prrafos desde el texto escolar. Indique que realicen el crucigrama de la Actividad 5. Las respuestas a esta actividad son: 1. mochila; 2. oxgeno; 3. traje; 4. computadora; 5. oro; 6. casco; 7. sol; 8. agua.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 23
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo Semana 8
OBJETIVO DE LA CLASE: Realizar una lectura grupal. Comprender un texto que trata de la vida en distintos lugares de la Tierra.
Como introduccin al trabajo en grupos, lea el fragmento de la Actividad 2. Pida que respondan la pregunta que se propone a continuacin, y que recupera uno de los vocablos clave de la lectura.
TRABAJO EN GRUPOS
En esta sesin se realizar la lectura grupal con textos nivelados, por lo que deber dividir al curso nuevamente en tres grupos de acuerdo con su nivel lector: bajo el nivel, en el nivel y sobre el nivel. Para determinar qu estudiantes pertenecen a cada grupo, utilice la prueba del perodo 1. Al igual que en el perodo anterior, utilice rectngulos de papel en tres colores para los grupos. Si considera que ninguno de sus estudiantes est preparado(a) para el libro azul (sobre el nivel), divida al curso en solo dos grupos: uno verde (bajo el nivel) y uno morado (en el nivel). En la medida en que mejoren su nivel lector, puede cambiarlos de grupo e incluso crear el grupo azul (si no exista). Del mismo modo, si alguno de los grupos es muy numeroso, considere dividirlo en subgrupos. Recuerde que las agrupaciones son dinmicas, es decir, los alumnos y alumnas pueden modificar sus necesidades de lectura en el tiempo. Entregue a cada alumno el papel preparado con su nombre y pida que se renan por color en rincones. Incorprese al grupo verde, al que apoyar de manera preferencial. Entregue un libro a cada estudiante de acuerdo con su nivel:
GRUPO VERDE GRUPO MORADO GRUPO AZUL
Lugares calurosos.
Apoyo Compartido
Si es pertinente, comente que el texto ledo al inicio de la clase corresponde a un pequeo fragmento del libro Vivir en los rboles. Antes de leer, pida que desarrollen en grupo la Actividad 3, que les permitir realizar una revisin preliminar de los contenidos del libro y formular hiptesis sobre ellos. Acrquese a los grupos y pdales justificar sus predicciones sobre el contenido.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Invite a cada grupo a leer los libros en silencio (Actividad 4). Sugiera que subrayen las palabras e ideas clave. Una vez que terminen de leer, pida que corroboren sus predicciones en grupo. Indique que realicen con su grupo las Actividades 5 y 6, de acuerdo al texto que leyeron, por lo que las respuestas sern distintas en cada uno. Monitoree la comprensin de cada grupo. La Actividad 5 est orientada a que registren las palabras o expresiones que desconocen de la lectura. Deben copiar la oracin donde aparece la palabra y aproximarse al significado a partir de ese contexto. Procure que internalicen este procedimiento toda vez que se enfrentan a palabras y expresiones poco familiares. El diccionario debe utilizarse, preferentemente, como medio de verificacin. La Actividad 6 plantea preguntas literales e inferenciales para cada libro. Nios y nias debern leer las preguntas e identificar aquellas que pueden ser respondidas a partir del contenido ledo. Anmelos a revisar sus respuestas al interior de sus grupos.
La Actividad 7 corresponde a un tem orientado a la comprensin global del texto. Nios y nias debern reproducir el contenido del texto, explicando su tema. Monitoree el desarrollo de esta actividad en cada grupo. Anime a socializar sus respuestas al interior de cada grupo y a completarlas si es necesario. Este ejercicio les permitir realizar la tarea para la casa con mayor facilidad.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 24
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo
OBJETIVO DE LA CLASE: Profundizar en la comprensin del texto ledo. Identificar la estructura de un texto informativo.
Semana 8
Apoyo Compartido
En esta sesin tambin se trabajar en grupos con textos nivelados. Pida que se renan en los grupos de la clase anterior y distribuya los textos correspondientes. Indique que desarrollen la Actividad 3, leer todas las afirmaciones del listado y marcar con una X aquellas que correspondan al texto ledo. Esta actividad tambin les permitir recuperar aspectos de contenido de la lectura. Procure en todo momento promover la autonoma de sus estudiantes, estimulando la socializacin de las respuestas al interior de los grupos y la retroalimentacin entre los distintos integrantes. Indique que realicen la Actividad 4 con sus grupos. Deben hacer un resumen escrito de la lectura realizada, estructurando el texto en introduccin, desarrollo y conclusin. Para este fin, entregue algunas orientaciones que les permitan realizar el resumen de la lectura: Invite a revisar las palabras e ideas subrayadas en el texto. Sugiera planificar el texto realizando un listado de ideas a partir de las siguientes preguntas: Cul es el tema del texto? Cmo presentar el tema en la introduccin? Qu ideas importantes presentar en el desarrollo? Cmo voy a terminar el texto en la conclusin? Pida que utilicen el vocabulario clave de la lectura: inhspito, desplazarse, inesperado, sobrecalentar. Ayude a recordar el significado de estas palabras y, si es necesario, pida que revisen la actividad de vocabulario desarrollada en la clase 22. Si es necesario, recuerde con el curso la funcin de los prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin. Diga que los textos deben estar escritos con claridad, para comunicar a sus compaeros y compaeras el contenido del texto que leyeron. Promueva que la planificacin del texto se realice de manera colectiva. Monitoree la produccin escrita de los grupos. Observe y atienda las dificultades y dudas. D tiempo suficiente para que produzcan sus textos. Organice la presentacin de los textos ledos. Asigne tres representantes por grupo para que den cuenta oralmente del contenido de los textos. Estimule la formulacin de preguntas por parte de los alumnos y alumnas de los otros grupos. Pregunte a cada grupo que fue lo que ms les gust del texto ledo. Pida la opinin de los grupos respecto a las presentaciones realizadas.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 25
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender un texto informativo sobre las naves espaciales.
Semana 9
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 26
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender una infografa sobre las estaciones espaciales. Reforzar el conocimiento sobre las infografas.
Semana 9
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 27
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo Semana 9
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender una infografa sobre la vida en una estacin espacial. Producir un texto orientado a informar cmo es la vida en una estacin espacial.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
M I T P D J L A O
F R I A S G I C V
A R N A Q L S O U Q
S U F P E A C L A
R P O Z A N N F J H
B Y G V O P C G O Y
I R K I O D Q R Z
E A S T E S O A E N
I F O R A T I V O
A D C E
O Z A K Y O A T I
I F E F
Se utiliza Se utiliza Se utiliza Figura 2 Tipo de texto
M M N
W U
W A
M A F G A D
U M Q O E I Z
D W H
W U
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 28
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo
OBJETIVO DE LA CLASE: Realizar la prueba correspondiente al perodo.
Semana 10
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
25
PLAN DE CLASE 29
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo
OBJETIVO DE LA CLASE: Comentar la prueba aplicada durante la clase anterior. Revisar la prueba para detectar errores y aciertos.
Semana 10
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 30
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 2: mayo Semana 10
OBJETIVO DE LA CLASE: Reforzar los aprendizajes del perodo a travs de un interesante texto sobre una investigacin de la NASA.
Apoyo Compartido
Tiene ttulo?
Tiene prrafos breves o palabras que comunican informacin importante? Contiene imgenes o dibujos que apoyan el contenido de los prrafos? La infografa creada, busca informar sobre el experimento realizado por la NASA? Est ordenada y se comprende la informacin?
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
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Apoyo Compartido
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Escribe un texto informativo que presenta las siguientes caractersticas: Cumple con el propsito comunicativo de informar. Se adecua al tema solicitado, es decir, da cuenta de la vida de los astronautas en el espacio. Posee una introduccin que presenta de qu se trata el texto. Posee prrafos de desarrollo, donde comunica informacin sobre el tema. Presenta una conclusin que cierra el tema informado. Utiliza puntos aparte para separar los prrafos. Utiliza maysculas despus de cada punto y toda vez que es pertinente.
Escribe un texto informativo parcialmente ajustado a los indicadores solicitados, es decir, cumple con 5 o 6 de los indicadores sealados. Por ejemplo: Escribe un texto informativo adecuado, pero omite la introduccin o conclusin. Escribe un texto informativo adecuado al tema, pero no utiliza puntos para separar los prrafos. Escribe un texto informativo adecuado, pero no responde suficientemente al tema requerido. Por ejemplo, informa sobre el funcionamiento de una nave espacial, sin aludir al astronauta.
Escribe un texto que no El alumno o alumna no cumple con los indica- escribe. dores requeridos. Escribe un texto que no se ajusta al propsito informativo. Por ejemplo, un cuento. Escribe incoherencias.
Apoyo Compartido
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Pauta de correccin - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico
PAUTA DE CORRECCIN
Evaluacin Perodo 2
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del Perodo 2, consta de 15 tems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) extraccin de informacin implcita (inferencial) de un texto; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito comunicativo; y 4) desarrollo de una argumentacin escrita.
HABILIDAD
TEM
INDICADOR
RESPUESTA
Apoyo Compartido
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HABILIDAD
TEM
INDICADOR
RESPUESTA
Texto 3: El Sol
Reflexin sobre el texto Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. 12 13 14 15 Reconocen estructura del tipo de texto (inferencial global). Reconocen informacin implcita de tiempo (inferencial local). Reconocen informacin implcita relacionada con un hecho sucedido (inferencial local). Reconocen informacin implcita de personajes (inferencial local). B D B C
Apoyo Compartido
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Pauta de correccin - Perodo 2 - Lenguaje - 3 Bsico