COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACN DIRECCIN ACADMICA

Departamento de Metodologa Educativa Departamento de Apoyo Acadmico

PLANEACIN DIDCTICA ASIGNATURAL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

I DATOS GENERALES ASIGNATURA BLOQUE TIEMPO ASIGNADO SEMESTRE

Orientacin educativa III

Conoce la institucin educativa a la que pertenece, analizando su organizacin.

4 horas

2011 -2

II.COMPETENCIAS

INTENCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA (Competencia, Propsito u Objetivo)

Contribuir al desarrollo integral del bachiller ofreciendo alternativas donde manifiesten sus habilidades y le permitan lograr un mejor desempeo en distintos mbitos de su vida.
1.1 Adquiere conocimientos propios, indagando las caractersticas de su contexto escolar. 1.3 Distingue las causas y consecuencias de la desercin escolar, mediante el anlisis de situaciones reales. 3.1 Se relaciona en forma constructiva, adoptando actitudes de cooperacin, participacin, tolerancia y respeto. 3.3. Adquiere conciencia social y cultural con respecto a su gnero, con el fin de aprender a convivir con los dems en condiciones de igualdad y respeto.

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR

UNIDAD DE COMPETENCIA

Identifica la organizacin institucional, apropindose de su papel como estudiante y pertenencia al COBAM.

.

III. DESAGREGADO DE LA COMPETENCIA

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes y Valores

Organizacin institucional.

Investiga la organizacin institucional.

* Muestra apertura, tolerancia y solidaridad en el trabajo en el aula. .

Identifica las diferentes reas que componen el organigrama y sus funciones dentro de la Institucin, en un documento escrito.

La Currcula del COBAM

Identifica, analiza y sintetiza los currcula del COBAM.

* Muestra una actitud participativa y reflexiva en las actividades grupales, escuchando las opiniones de sus compaeros y socializando sus ideas. * Asume su compromiso como estudiante del COBAM .

Enuncia la importancia de los diferentes reglamentos institucionales, en una plenaria

Criterios de evaluacin del aprendizaje

Socializa los criterios de evaluacin

Investiga sobre el modelo del COBAM y algunas experiencias que han tenido sus compaeros sobre la evaluacin del aprendizaje.

IV. ESTRATEGIA DIDACTICA

ESTRUCTURA (Principales momentos y acciones de aprendizaje)

SECUENCIA DIDCTICA (Secuencia didctica de actividades para el logro de la competencia, es igual al desglose de las acciones de aprendizaje o estrategias de aprendizaje)

Se plantea por parte del docente cuales son los aspectos ms importantes sobre la Institucin y su trascendencia APERTURA

DESARROLLO

El alumno realiza una investigacin sobre los criterios que se desarrollana en la Institucin y su Curricula

CIERRE

Realiza la Presentacin de su compromiso como estudiante del Cobam

V.ESTRATEGIA DE EVALUACIN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (Desempeo, producto, conocimiento)

INSTRUMENTO

ASPECTOS /CRITERIOS

PONDERACIN

CONOCIMIENTO/PRODUCTO: Elabora un trptico con la informacin general de la Institucin en equipo. DESEMPEO: Participacin individual en plenaria. PRODUCTO/DESEMPEO: Entrega reporte de investigacin por equipos .

Rubrica de evaluacin

Limpieza, claridad de conceptos.

30%

Gua de Observacin

Limpieza, claridad de conceptos.

30%

Ortografa y Redaccin
Rubrica de evaluacin

40%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACN DIRECCIN ACADMICA

Departamento de Metodologa Educativa Departamento de Apoyo Acadmico

PLANEACIN DIDCTICA ASIGNATURAL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

I DATOS GENERALES ASIGNATURA BLOQUE TIEMPO ASIGNADO SEMESTRE

Orientacin educativa III

II.COMPETENCIAS

Ejercita estrategias de aprendizaje

12 horas

2011 -2

INTENCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA (Competencia, Propsito u Objetivo)

Contribuir al desarrollo integral del bachiller ofreciendo alternativas donde manifiesten sus habilidades y le permitan lograr un mejor desempeo en distintos mbitos de su vida. 1.2 Desarrolla habilidades cognitivas que le permiten obtener recursos para el logro de su desempeo acadmico. 3.1 Se relaciona en forma constructiva, adoptando actitudes de cooperacin, participacin, tolerancia y respeto. 6.1 Identifica sus intereses, aptitudes y habilidades para favorecer las perspectivas en el logro de sus metas.

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR

UNIDAD DE COMPETENCIA

Desarrolla habilidades de pensamiento, ejecutando estrategias de aprendizaje que permitan aplicarse en diferentes mbitos.

III. DESAGREGADO DE LA COMPETENCIA

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA Conocimientos *Conceptualiza las siguientes habilidades de pensamiento: Memoria Atencin Razonamiento: Inductivo Deductivo y Abstraccin Habilidades * Utiliza las distintas habilidades de pensamiento. Actitudes y Valores * Muestra una actitud colaborativa y solidaria en el trabajo grupal. * Valora la importancia de los distintos estilos de aprendizaje. * Reconoce la trascendencia de su estilo de aprendizaje y es tolerante con las de sus compaeros.. * Reflexiona crticamente sobre sus habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje. Resuelve diferentes ejercicios de habilidades cognitivas de manera escrita, visual, auditiva y materiales diversos.

*Conoce los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias mltiples.

*Identifica sus estilos de aprendizaje e inteligencias mltiples.

Equilibra sus inteligencias mltiples y estilo de aprendizaje por medio de un rally.

* Describe las siguientes estrategias de aprendizaje: Admn. y planeacin del tiempo Condiciones para estudiar Tomar apuntes Preparar exmenes Elaborar resmenes Tcnicas de lectura Organizadores grficos Bsqueda de informacin en internet IV. ESTRATEGIA DIDACTICA

* Practica en diversas situaciones las estrategias de aprendizaje propuestas

* Asume una actitud crtica y responsable ante diversas fuentes de informacin a su disposicin..

Elabora una bitcora donde reporta las estrategias de aprendizaje utilizadas en las diferentes asignaturas

ESTRUCTURA (Principales momentos y acciones de aprendizaje)

SECUENCIA DIDCTICA (Secuencia didctica de actividades para el logro de la competencia, es igual al desglose de las acciones de aprendizaje o estrategias de aprendizaje)

APERTURA

El docente expone la necesidad del trabajo en equipo y de reconocer los diferentes tipos de aprendizaje

DESARROLLO

Los alumnos detectan cuales son los los tipos de aprendizaje e identifican con cual de ellos pueden trabajar para el logro de sus resultados

CIERRE

Establecen una Bitacora de participacin y planeacin donde aplique lo aprendido

V.ESTRATEGIA DE EVALUACIN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (Desempeo, producto, conocimiento)

INSTRUMENTO

ASPECTOS /CRITERIOS

PONDERACIN

PRODUCTO/DESEMPEO: Construccin de una metfora, en equipos de trabajo. PRODUCTO/DESEMPEO: Elaboracin de un reporte de su experiencia vivencial en el rally, de forma individual. PRODUCTO/CONOCIMIENTO : Entrega de bitcora y autoevaluacin de lo reportado, en forma individual..

Lista de cotejo

Claridad de conceptos

30%

Rbrica de Evaluacin

Limpieza, coherencia y sentido

30%

Rbrica de Evaluacin

Limpieza, coherencia y sentido

40%

ELABOR:

REVISO:

AUTORIZ:

_______________________________ DOCENTE ODIN HERNANDEZ CASTRO NOMBRE Y FIRMA

__________________________________ PRESIDENTE DE ACADEMIAMA DE LA LUZ MORA TRUJILLO NOMBRE Y FIRMA

_________________________________ DIRECTOR DEL PLANTELBIOL. J. ARTURO GARCIA FUENTES NOMBRE Y FIRMA

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN: _____acuitzio del Canje a 13 de Septiembre del 2011______

F2-DME-P01-00